第一篇：探索教學規律 改進教學方法

探索教學規律 改進教學方法

1．教學目標：向多維目標轉變

在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的小學語文教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態度、價值觀”的目標，使教學目標的設計從一維轉向多維，不再單一注重知識和能力目標培養，還要求關注情感、態度與價值觀等多個方面培養。

2．教學策略：創設生活情境，引導體驗感悟

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。新教材在情景創設的編寫上一般遵循這樣一個特點：情景導入——情景分析——情景回歸。情景導入主要提供與課文有密切聯系的案例、問題、形象的資料，激發學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設計有時較為滯后，而小學語文課的一大特色就是激發學生的興趣，讓學生自己思考并判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學生學習的興趣，增強了教學的實效性。3．教學內容：體現“三貼近”的原則

10多年來，我在授課過程中一直注重在教學中適時對學生進行思想品德教育，提高學生的思想道德素質。借助現代多媒體教學手段，創設教學情境，圍繞探究問題展開，著力學生知識形成的過程及獲取知識的能力。把小學語文教學深入到現實生活中去，尤其是學生的生活中去，使小學語文教學充滿生活色彩，反映生活本質，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務。新教材更加聯系生活，例子也更具價值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了為學生架起“書本——生活”的橋梁，這也是小學語文課生活化教學的實踐和探索。為了充分貫徹教學生活化理念，使學生感受到我們在接受政府管理的同時還在享受著政府的服務，這樣，增強了學生與小學語文課的感情，同時，提高了學生認識社會的能力。

新課改要求我們的教學活動要貼近學生的學習、情感、思想和心理，而貼近學生是教學的主體。所以，在教學中，我注重讓學生走進現實生活，把學校與社會直接聯系起來，真正感受到學習的意義和價值，體驗成長的樂趣。教師也很好地引導了學生、服務了學生。

在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統一起來。探究法不但使每個學生都積極思考，并且使他們成為學習的主人。這樣，通過引導學生對問題進行分析、比較、評價，較好地開拓了他們的思路，也突出了學生的個性特點；不僅創設了教師與學生、學生與學生多向信息交流的機會，而且營造了一種寬松、愉快、民主的課堂教學氛圍。形成了師生交往、生生互動、共同發展的教學過程，踐行了新課程把課堂還給學生的理念。4．教學手段：現代多媒體教學與傳統教學相結合

“構建以生活為基礎的課程模塊”是《新課標》的一個重要理念，它強調“三貼近”原則。但是，有時素材是簡單的語言，很難再現出來，學生也很難獲得生活上的體驗。所以需要我們借助于現代化的教學媒體，并與傳統教學方式相結合，深化課堂教學改革。這樣，能更好地創設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現出來，激活學生的思維，從而加深學生對內容的理解。而單一的傳統教學方法容易使學生失去學習興趣。于是，我利用多媒體教學的優點，采用文本、圖像等多媒體教學材料，把抽象的知識寓于生動鮮明的形象之中，使課堂富有啟發性、教育性。這樣，學生在具體的情境中學習，不但調動了他們學習的積極性，有利于教學目標的實現，而且在小學語文教學中深入落實了科學發展觀。我在使用多媒體教學的同時，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導法、布置作業法等教學方法，切實提高了課堂實效。5．和諧的師生關系

現代教育強調民主、融洽、和諧的師生關系，因為這有利于生活化的教學情境的創設，也有利于學生的接受。由于尊重了每一位學生，不但激發了學生對知識的渴求和對學習的熱愛，使課堂教學在愉快熱烈的氣氛中進行，而且還建立平等、互信的師生關系 總之，每一次教學活動都激發著我對教學問題的思考，促使我改進教學方法和探索教學規律，給予我們的幫助都是非常大的。現在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業知識儲備和教學經驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識、修養和經驗還待進一步

提高，因此必須不斷地學習再學習。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去

第二篇：優秀黨員先進事跡材料：探索教學規律、創新教學方法

優秀黨員先進事跡材料：探索教學規律、創新教學方法

優秀黨員先進事跡材料：探索教學規律、創新教學方法

將個人發展與學院發展緊密結合

王xx自2006年8月進入xx職業技術學院就發現一個制約學院發展的問題：高職特色不突出，本科壓縮現象嚴重。王xx在工作之余，開始涉獵高職研究領域，五年來陸續在學院院報上發表“關于高等教育大眾化進程中高職院校課程改革的幾點思考”、“高職學制改革引發的思考——科學定位高職院校的視角探討”等文章，對高職發展進行了理論探索，通過課題研究和教學實踐相結合，在學生評價和連鎖經營管理專業建設上積極探索，將個人發展和學院發展緊密結合，共同進步。

教學上積極探索教學規律、創新教學方法

王xx自2006年9月任教以來，認認真真地探索高職教學規律，不斷更新教學方法，提升教學理念。其中“問題—實踐—發展”的實踐教學指導思想在實踐中取得良好效果，在引導學生發展和進步中具有很強的理論提導價值；在教學方法上，針對高職發展規律，探索性地嘗試了小組模擬表演法、調查報告匯報會等，在提高學生積極性的同時，培養了學生演講能力、小組合作能力、調查能力等技能，深受學生好評。并根據工作經驗和項目教學的理論，王xx撰寫了“創業教育與項目教學相結合的高職院校教學模式的探討—— 兼論“問題—實踐—發展”實踐教學思想”。并多次獲得院優秀教師的榮譽稱號。

強調“每一個大學生都要是優秀的大學生”的教育理念，出色完成輔導員工作

自任06商業連鎖與醫藥連鎖輔導員三年的時間里，王xx重點做了以下工作：組建班委（每學期一屆），在維持正常的教學秩序的基礎上，使更多的人有鍛煉的機會；制定日常管理量化考核方法；制定評獎學金的標準：65%的文化課成績+10%的平時成績+20%的實踐認識能力+5%的輔導員權限，其中，實踐一認知能力，在學生提供檔案袋并進行自評的基礎上，再進行小組考核評價；對個別學生進行談話，與家長交流，使部分學生成長很快；對個別表現突出并有個人專長的學生，鼓勵參加系、院學生會以及個人發展。

06醫藥連鎖獲得2007-2008市“優秀班集體”榮譽稱號，一人獲國家獎學金，四人獲勵志獎學金。

在理念上，一直強調每個學生都要優秀，并要求每個學生都要制定自己的發展規劃，尋找自己的特長，打造個人的核心競爭力。

在就業上，鼓勵學生沉下心做事，潛下心做人，使大部分學生都在畢業實習期獲得較好的業績，服務于社會的同時也完善了個人的發展。王xx老師于2007-2008學獲得院“優秀輔導員”的榮譽稱號。

積極理論聯系實際，投身專業改革

王xx自2009年9月任教研室主任以來，積極探索專業改革思路，并結合高職發展規律，一方面參與制訂09年連鎖經營管理專業人才培養方案，一方面積極聯系實習工作，取得了良好成效。組織學生于2009年9月27日—10月10日在xx市蓋福祥藥店實習，并撰寫了實習心得，教研室也組織了問卷和談訪提綱進行跟蹤調查，以期發現實訓時存在的問題并提出改革策略，邁出了進連鎖經營管理專業改革的新步伐。

王xx老師自2006年8月工作以來，積極實踐“以學生為本”，不斷提高學生管理水平和教學水平，五年內取得了如下先進事跡： 1、2006年9月至2009年7月擔任管理系06商業連鎖和06醫藥連鎖輔導員期間，管理理念新穎，學生表現突出，06醫藥連鎖榮獲2007-2008學市“優秀班集體”的榮譽稱號； 2、2009年9月27日至10月10日作為連鎖經營教研室主任組織08醫藥連鎖專業的學生到xx蓋福祥藥店實習，確立了管理系教學實習周、工學結合的教學模式； 3、2009年10月，作為主持人將連鎖經營管理專業作為院級教改專業立項，至2012年7月完成專業改革各項目標并順利結題； 4、2009年12月，在院首屆說課比賽中獲得校內外專家的高度認可，榮獲一等獎；

5、帶領本教研室成員積極開發校企合作教材，主編《連鎖超市門店營運與管理實務》（2010年8月，化學工業出版社），參編《連鎖經營管理實務》（2010年8月，化學工業出版社）； 6、2010年5月作為主要指導教師成功舉辦院首屆POP技能大賽； 7、2010年11月，王xx老師作為主持人立項省級教學項目“校企合作共建連鎖經營管理專業識別系統”（項目編號：20101466），嘗試構建連鎖經營管理專業的專業識別系統，以更好地提高本專業的學生培養水平和專業知名度，更好地提升本專業的社會服務水平；該研究項目到2012年9月申請結題時已經和項目組成員一起完成班歌的詞、曲、樂一體的設計工作，視覺識別標志、理念識別標志并開發出“連鎖經營管理專業學生禮儀服務手冊”，對于連鎖經營管理專業建設深度的提高發揮了重要作用； 8、2010年12月在迎接教育部評估中，王xx老師在評估專家面前做了連鎖經營管理專業剖析，獲得評估專家和于座教師的高度認同； 9、2011年1月，王xx老師作為主持人立項xx省青年人才基金項目“PPI模式下學生評價體系構建”（課題編號：2011SQRW210），通過完善本專業的學生評價體制，更好地發揮評價的激勵、引導作用，為學生日后的就業與可持續發展提供保障機制和動力支持； 10、2011年5月，與市場營銷課程組成員一起成功舉辦了院首屆購物節 在營銷管理類專業人才培養中探索出了有學院特色的校內實訓環節，鍛 煉和提高了本專業學生的三大核心技能，即采購能力、市場銷售與拓展 力，商品陳列；三大基本素養，即良好的人際溝通技巧、良好的語言表 能力、得體的行為禮儀；一個行動指南，即以顧客為導向。整個活動獲 學院師生和領導的高度贊同。11、2011年9月，榮獲連鎖經營管理專業院級專業帶頭人稱號并獲2011市級優秀教師稱號； 12、2011年10月，參與申請連鎖經營管理專業中央財政支持項目并成功獲批，為連鎖經營管理專業建設工作實現新的平臺飛躍作出了重要貢獻。

綜上，王xx老師在工作期間積極倡導工學結合，注重實訓教學，教學成果突出。在專業人才培養目標的指導下，從教材建設、專業文化建設、技能開發等多方面提高連鎖經營管理專業人才培養水平，在學院加強內涵建設的關鍵轉型期，發揮了模范帶頭作用。

第三篇：〈探索規律〉教學探索

〈探索規律〉教學探索

晉江磁灶張林中心小學

張秀霞

2012年３月28日，有幸能再次聆聽以前的老同事阿育老師的一節〈探索規律〉，感觸頗深，感動的是阿育老師現在雖然身為校長，卻還是雄風依舊，依然把課堂教學作為第一生命線。整節課時間安排緊湊，節奏分明，目標明確。

在這節課中，有幾點非常值得我學習：

1、教師平時的潛心澆灌：作為一節有一定難度的復習課，從孩子們精彩的互 動中可以看出它們清晰的思路，這和孩子們扎實的基礎是分不開的，它都 扎根于老師平時的有效教學。

2、老師備課中心有學生：由于是一節難度較大的復習課，學生的基礎怎么

樣？怎么在學生已有的基礎上進行教學，老師經過精心到舍，制定出了比較適合學生實際的教學目標，而不是純粹為了嘩眾取寵。在這個基礎上，大部分的學生都能跳一跳摘到果子。

3、教師課堂上精心引導：老師能引導學生從不同的角度來發現同一件事物的不同規律：如1、4、9、16等這一列數的規律。同時，我也覺得有幾點還可以這樣做的：

1、教學內容的選擇應該為教學目標服務：本節課中的“青蛙的只數與眼睛、嘴、腿的關系”以及“猜數游戲”兩個環節都可以刪掉：一是前者前面早就學過，對于本節課來說一沒提升，二是本節課的內容較多，占用了寶貴的時間； 后者與本節課的關系不大，有點畫蛇添足的感覺。

2、數學方法的提煉和數學模型的建構：在學生經過觀察、比較發現不同的規律后，老師要引導學生發現探索規律的方法并進行適當的提煉和建構探索規律的數學模型，并能應用它去探索新的規律。

3、課堂教學中師生的定位要合理：老師應該給學生更多探索、交流的時間和空間，讓學生有更多的機會表達自己的想法。

4、課堂教學中老師的引導要有序：老師引導學生探索知識的時候應該引導學生有序的進行觀察和思考，如先從橫的角度觀察有什么發現，誰有不同的發現，讓其它同學進行補充，再進行其它方面的觀察。

5、教學內容的選擇應該有所取舍：由于復習課的性質和教學內容繁多與教學時間的矛盾，設計時應該選擇比較重點的內容，并對選定的內容進行有序地觀察、探索。

課無定法，同樣的老師，同樣的設計，不同的班級，也會有不同的效果，以上僅是個人的一些想法，在教學的生成又可能會產生新的問題，在教學的路上讓我們一路探索，不斷成長。

第四篇：《探索規律》教學設計

《探索規律》教學設計

學院街小學 穆家宜

教學內容：

北師大版六年級下冊P66—P67《探索規律》。

教學目標：

知識與技能：探索給定的事物（數與數、圖形與圖形）中隱含的規律或變化趨勢，并能利用探索出的規律來解決實際的問題。

過程與方法：利用個人分析、小組合作的形式來探索并完整的敘述規律，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：在探索規律的過程中培養面對挑戰勇于克服困難的意志，鼓勵大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學習熱情。

教學重點：

探索數與數之間、圖形與圖形之間的規律，能用語言或運用算式符號描述、表示事物中的規律并利用規律解決問題。

教學難點：

語言或運用算式符號描述、表示事物中的規律。

教學準備：

有關本課內容的電子白板課件。

教學過程：

一、游戲引入，激發興趣

師:我們一起來做一個數學游戲,請你想好一個數記在心里，現在將它加上5，然后乘以2，再減去4，再除以2，然后減去你記在心里的那個數，結果得到的數是什么？

（不管學生心里想好的數是幾，最后的結果始終等于3。）

這是個很有趣的數學題，其實老師是利用了算式中的規律，才算出來的。同學們掌握了這個規律也能辦到。規律是客觀存在的，今天我們就一起來研究探索事物中的規律。（板書課題：探索規律）

二、探索活動，發現規律

1．探索乘法表中所包含的數學規律。（1）填表。請同學們打開書P66，這張乘法表中有好多的空白,你們能快速的把它補充完整嗎?（2）找規律。

你能在一分鐘內記住這些數并說出它們的準確位置嗎？找學生試一試，可以利用數對的知識來記憶。（多點幾位同學回答，盡量說出更多的規律。）（3）引導學生探索出主要規律有：

a.橫著看，豎著看，每一行，每一列都是第一個數的倍數。

b.沿對角線斜著的一組數字1，4，9，16，25，36，49，64，81分別是1，2，3，4，5，6，7，8，9，的平方。

c.以對角斜線為對稱軸的畫，整個乘法表是一幅軸對稱圖形。

d.如果找出積相等的數，這些數所對應的兩個乘數成反比例關系。

小結：通過自己的觀察與探索，找出了乘法表中所包含的規律，大家的方法都很好，學會了怎樣有序的進行觀察。

2、說一說生活中存在的數學規律。

例：每四年中就有一個閏年。一小時每等于60分3600秒。日歷中的規律。小明上學如果速度越快，所花的時間會而越少（速度與時間成反比例）……

三、鞏固與應用

那下面我們從多種角度來觀察數字找規律。第1題：找規律，填一填。（課件出示題目）

（1）8，11，14，17，（），23，（）；（相鄰數之間相差3。）

（2）4，9，16，25，（），49，64；（每個數都是平方數。n的立方）（3）1，8，27，（），125，（）；（每個數都是立方數。n的立方）（4）3，6，9，15，24，（），63，（）；（第三個數是前兩個數的和。）

學生獨立完成后再全班交流。重點還要學生正確的敘述出每題中所包含的規律。

下面探索圖形中的規律。

第2題：按下圖擺放桌子和椅子。（課件出示題圖）

（回答題中提出的問題）

（1）1張桌子可坐6人，2張桌子可坐（）人。（2）按照上圖方式繼續擺桌子，完成下表。

學生試做，完成后點名填寫完表格，重點講解n張桌子可坐6+（n-1）×4人，其實也可以換一種思路，用4n+2來表示n張桌子所坐的人數。利用規律解決問題。

第3題：六（2）班同學按下面規律為教室掛上氣球。（課件出示題圖）

第20個氣球是什么顏色的？第27個呢？

注意本題所包含的規律是5個氣球為一個周期，而不是3個。

因為20÷5=4，商后面沒有余數，說明最后一個氣球是一個周期中的最后一個即黃色氣球。同理27÷5=5……2，即一個周期中的第二個，所以也是黃色氣球。

4、繼續探索規律并解決問題。（課件出示題圖）一些小球按下面的方式堆放。

你知道第5堆有多少個小球嗎？第8堆呢？

學生獨立完成后再分兩人小組討論本題的規律及計算的結果。一般的規律是用求一個等差數列的方法來計算一共有多少個氣球。如1+2+3+4+5=15（個）1+2+3+4+5+6+7+8=36（個）

教師在學生回答完后提出，怎樣利用一個公式來最快的求出一共有多少個球呢？最好能有學生說出本題的能項公式是（1+n）n÷2。

四、全課小結

今天在探索規律中，你有什么收獲？ 讓學生明確在解決此類問題之前

五、探究活動。

探究日歷中存在的規律。（課件出示題圖）學生分小組進行探究活動，然后回答后面的問題。

（1）綠色方框中的9個數之和與該方框正中間的數有什么關系？（2）這個關系對其他這樣的方框成立嗎？你能用含有字母的式子表示這個關系嗎？

讓學生在充分探索的氛圍中了解到日歷中存在的數學規律，理解生活的一些事物都是存在一定的規律性的基本哲學思想。

附：板書設計

探索規律

數字中存在的規律

圖形中存在的規律 32

52（62）72 82

4n+2 23

33（43）

53（63）

20÷5=4

27÷5=5……2

1+2+3+4+5=15

1+2+3+4+5+6+7+8=36

（1+n）n÷2

第五篇：探索規律教學設計

探索規律教學設計

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

２、使學生主動經歷自主探索合作交流的過程，體會畫圖、列舉等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

３、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功體驗。重點：學生能用語言和其它方式把事物中的規律表示出來，教學具：多媒體課件 教學過程：

一、激趣引入

1)你們喜歡撲克牌嗎？老師這里有撲克牌，你們能猜猜這里的第一張是什么 牌嗎？（基本上都猜不出來）出示第一張是黑桃A 2)接著猜下一張，請沒有把握的同學舉手，大多數還是會舉手，你們想不想看看接下來是什么牌嗎？出示紅桃A 3)接著猜，接著出示是草花A，方塊A，讓學生經歷從沒有把握到有把握的過程。教師問：為什么剛開始我們猜的時候沒有把握。為什么現在這么有把握？ 4)按“黑桃A，紅桃A，草花A，方塊A”的順序排列的，是有規律的。你們在生活中碰到過這樣有律的排列的現象嗎？

師：（投影展示未完成的乘法表）這張乘法表中有好多的空白，你們能把它補充完整嗎？

２、探索其中的規律

字之間有哪些規律？（展示完整的表）你們可以小組之間互相交流。

2）交流發現 規律？

生：從１這個表格出發，得到的數字都是樣的。

師：這是什么規律呢？

生：１和任何數相乘都等于它本身．

師：還有什么規律呢？

（生各抒已見）３、找規律，填一填。

１）８11 14 17（）23（）2）4 9 16 25（）49 64 3）1 8 27（）125（），4）3 6 9 15 24（）63（）（學生思考其中的規律，抽生回答，并說明原因）

4、學校計劃按圖擺放桌子椅子，照這樣的方式繼續擺放，第5張桌子、第20張桌子分別可以坐多少人呢？

學生認真思考，找出其中的規律，并嘗試用字母表示出來。

5、為了迎接“六一”的到來，我班準備按如下的方式為教室掛上氣球

紅 黃 紅 紅 黃 紅 黃 紅 紅 黃 那么第20個氣球是什么顏色的，第27個呢？

（抽生回答問題，并說明理由)

6、一些小球按下面的方式堆放，你知道第5 堆有多少個？第8堆有多少個，其中的規律是什么？

抽生回答問題，并說明理由

7、學生討論生活中還有哪些有規律的事情？（激發學生的學習興趣，體會數學的美）

三、本節小結

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規律，同時也運用發現的規律解決了生活中的許多問題，在我們的數學樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續探索，希望大家做有心人，永攀高峰。