第一篇：教案《雨點兒》

《雨點兒》說案

一、說教材

1、說教材內容的地位、作用和意義：

《雨點兒》是小學語文第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學生從云彩里飄落下來的雨點，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

這篇童話結構層次分明，情節性強，語言淺顯易懂，便于學生閱讀。

2、說教材的重點和難點：

本課教學的重點是：識字、寫字和朗讀。識字教學是低年級教學的重點和難點，在這篇文中的極大部分生字都是高頻字，根據以往的教學經驗來看，認讀問題不大。在朗讀方面，因為前面接觸的課文多為詩歌，韻文，在朗讀上有一定的難度。

二、說目標

確立合理的教學目標，是提高課堂教學的前提和關鍵，而合理的教學目標要緊扣教材特點，切合學生實際，為此，確立了以下教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個字；正確、流利地朗讀課文。

2、通過學生自己的動手、動腦、動口等實踐活動，加深對生字的記憶和運用。

3、激發學生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。

三、說學情

如今，班上的學生已入學三個多月，在系統地學習了漢語拼音后，他們能借助拼音讀通課文，也掌握了一些簡單的識字方法。但讀書時有唱讀、斷詞破句的現象，朗讀能力有利于提高。他們年齡小，記憶力較強，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短、好玩、好動，所以在教學中，我根據學生的特點為他們創設情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本的學習。

四、說教法與學法

本課我采用情境法、發現法、朗讀法，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生自學、鍛煉其自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內容。

五、說教學程序

一、激趣導入：3分鐘（9：40-9：43）

1、播放聲音，聆聽雨聲。

2、談話：你們見過什么雨？（春雨、大雨、毛毛雨。。）

3、揭題：天上的雨媽媽有很多雨孩子，你知道他們是誰嗎？

（出示課題）齊讀課題，指導讀好“兒”話。

二、初讀識字：15分鐘（9：44-9：59）

1、用你喜歡的方式讀一讀課文，遇到不好讀的生字，停下來多讀幾遍。

2、再讀一遍課文，盡量把生字讀準確，把句子讀通順。

3、今天和雨點兒一起來的生字寶寶都跳到了大屏幕上，我們一起來認識它們。

出示：數不清

小老師帶讀，說說：課文里什么數不請？

為什么說雨點數不清呢？ 生活中還有什么數不請？

云彩

小老師帶讀，注意讀好平舌音。

飄落

小老師帶讀

什么東西從空中落下來可以用

上飄落？出示圖片（重的和輕的東西）讓學生選擇圖上哪些事物可以用上飄落，然后欣賞樹葉、花瓣、雪花飄落的動畫。

數不清、云彩、飄落這三個詞藏在課文的句子

中，把它找出來，讀一讀。出示句子，指導讀句子。

問 答 小老師帶讀，注意讀好前鼻音，想想：課文

里誰問誰？怎么問？出示句子，指導讀句子。小雨點兒怎么回答？指名讀句子，告訴學生“問和答”是一對反義詞。讀好“答”字。

4、認讀其他生字詞（略）

5、創設情境，鞏固生字:一滴小雨點飄落下來了，看看它叫什么名字？

6、游戲：編字謎----門里一張嘴（問）；大口裝小口（回）；八個工人戴著帽（空）

三、指導讀課文：12分鐘（10：00-10：12）

1、讓我們跟著雨點兒做一次旅行吧。（師范讀課文）

2、自由讀課文（學學老師，像我這樣讀一讀課文吧）

3、分自然段讀課文

4、欣賞歌曲《小雨沙沙》

5、分角色讀課文（師示范讀，再讓學生分角色）

6、齊讀課文

7、小結:讀了課文，你知道了什么？

四、指導寫字：8分鐘（10：13-10：20）

1、一個生字寶寶跳進了田字格里，它想在這安家呢？出示“方”字

2、給“方”字組個詞

3、說說“方”字的筆畫順序

4、觀察：“方”字怎么寫，更美觀？（指名說）

5、老師示范寫，學生書空

6、學生練習寫，老師巡視

7、作業講評

《雨點兒》教案

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個字；正確、流利地朗讀課文。

2、通過學生自己的動手、動腦、動口等實踐活動，加深對生字的記憶和運用。

3、激發學生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。

二、教學重點：

1、識字、寫字

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

寫好“方”字，朗讀課文

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）激趣導入：3分鐘（9：40-9：43）

8、播放聲音，聆聽雨聲。

9、談話：你們見過什么雨？（春雨、大雨、毛毛雨。。）

10、揭題：天上的雨媽媽有很多雨孩子，你知道他們是誰嗎？

（出示課題）齊讀課題，指導讀好“兒”話。

（二）初讀識字：15分鐘（9：44-9：59）

11、用你喜歡的方式讀一讀課文，遇到不好讀的生字，停下來多讀幾遍。

12、再讀一遍課文，盡量把生字讀準確，把句子讀通順。

13、今天和雨點兒一起來的生字寶寶都跳到了大屏幕上，我們一起來認識它們。

出示：數不清

小老師帶讀，說說：課文里什么數不請？

為什么說雨點數不清呢？ 生活中還有什么數不請？

云彩

小老師帶讀，注意讀好平舌音。

飄落

小老師帶讀

什么東西從空中落下來可以用

上飄落？出示圖片（重的和輕的東西）讓學生選擇圖上哪些事物可以用上飄落，然后欣賞樹葉、花瓣、雪花飄落的動畫。

數不清、云彩、飄落這三個詞藏在課文的句子

中，把它找出來，讀一讀。出示句子，指導讀句子。

問 答 小老師帶讀，注意讀好前鼻音，想想：課文

里誰問誰？怎么問？出示句子，指導讀句子。小雨點兒怎么回答？指名讀句子，告訴學生“問和答”是一對反義詞。讀好“答”字。

14、認讀其他生字詞（略）

15、創設情境，鞏固生字:一滴小雨點飄落下來了，看看它叫什么名字？

16、游戲：編字謎----門里一張嘴（問）；大口裝小口（回）；八個工人戴著帽（空）

（三）指導讀課文：12分鐘（10：00-10：12）

17、讓我們跟著雨點兒做一次旅行吧。（師范讀課文）

18、自由讀課文（學學老師，像我這樣讀一讀課文吧）

19、分自然段讀課文 20、欣賞歌曲《小雨沙沙》

21、分角色讀課文（師示范讀，再讓學生分角色）

22、齊讀課文

23、小結:讀了課文，你知道了什么？

（四）指導寫字：8分鐘（10：13-10：20）

24、一個生字寶寶跳進了田字格里，它想在這安家呢？出示“方”字

25、給“方”字組個詞

26、說說“方”字的筆畫順序

27、觀察：“方”字怎么寫，更美觀？（指名說）

28、老師示范寫，學生書空

29、學生練習寫，老師巡視 30、作業講評

《雨點兒》教學反思

《雨點兒》一文是一篇科學童話。課文告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。對于進入小學學習才三個月的孩子來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。而《雨點兒》正是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。文章篇目短小，但語言文字很有特點。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話來呈現的。這篇課文生字量挺大，要認識12個，而這12 個生字全都在第一課時教學內容中。認字和練習朗讀是教學的重點。因此我在潛心研讀文本，把握其語言特點的基礎上，精心進行教學設計，采取有效的教學方法。首先我根據文本的語言特點，根據孩子的識字規律，需反復認讀，強化記憶，故采取了字、詞、句整合起來的教學方法。把握教材，將教材功能凸現得最大化。如：“數、清、彩、飄、落、問、答、”這些字都巧妙地穿插在了文本教學中，體現了字不離詞，詞不離句，句不離篇的教學思想。通過調動學生的多種器官，詞語教學有效，達成了預期目標。其次要提高學生的語文素養，必須豐富語言的積累。積累語言對于積累知識、培養語感、豐富情感等都有重要意義。如：學“數不清”一詞時進行語言訓練：你還知道什么也數不清？（星星、頭發、小草等）雨點兒也很多，也數不清。這樣，“數不清”一詞就在學生頭腦中留下了深刻的印象。

這節課，還存在著很多不足之處：在指導學生讀的方面就做得不夠到位，特別是分角色朗讀，其實還可以多一點機會讓學生嘗試。另外，在寫字指導上，應該給足時間，讓學生觀察“方”字的間架結構，先書空，再動筆寫，并引導學生對作業進行評價。總之，一節課下來，體會很多，在今后的教學中，我還要努力鉆研文本，提高課堂教學效率，學好語文，教好語文。

第二篇：雨點兒教案

雨點兒

教學目標：

1.認識生字,了解多音字“數”,讀好輕聲詞“地方”。

2.借助動畫媒體理解“數不清”,通過實物媒體理解“飄落”。

3.借助音頻媒體聽對話朗讀,學生能分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,感受童話故事的特點,知道什么是問,什么是回答,讀出疑問的語氣。

4.借助圖片媒體,通過想象有花有草的地方和沒有花沒有草的地方理解對話,能有感情地朗讀。

5.借助動畫媒體和“……從……”的句式感受雨點兒給大地帶來的變化,能有感情地朗讀。

6.指導學生會寫生字。重點難點

1.能分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,感受童話故事的特點,讀出問句的語氣。

2.通過想象有花有草的地方和沒有花沒有草的地方理解對話,能有感情地朗讀。

第一教時

一、教學過程(一)揭示課題

1.談話引入，演示動畫《雨》。2.請學生看動畫簡單地說一說雨。3.板書課題《雨點兒》。帶讀課題。

(通過觀看動畫說話，激發學生的學習興趣，了解學生對雨的認識水平，并讓學生在交流中獲得更多的關于雨的信息。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒話音的讀音難點。)(二)整體感知

1.請學生自由讀課文。要求：A讀準每個生字的字音；B把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音；詞連讀，讀完一句要想想它的意思。C找出自然段，標上序號。

2.請學生說說讀了課文知道了些什么。(三)識字讀文

1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”。(1)逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音。

(2)出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數不清。(4)認讀“云彩”“飄落”。(5)在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀，一邊讀一邊用動作表示雨點兒從空中飄落下來的樣子。2.認讀理解“問”“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是在什么地方，誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。出示詞語“半空”。(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。3.認讀“方”。

要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

4.讀好停頓，分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話。

三、寫字指導

第二課時：

一、趣味復習,情境導入

【課前:板書“雨點兒”】

1.借助動畫媒體回顧第一節,情境導入

小朋友們,上一節課我們學習了童話故事《雨點兒》,瞧,雨點兒們在空中快樂地和大家打招呼呢?【動畫媒體演示雨點兒飄落,出示文章第一句,配雨聲。】學生齊讀。瞧,這是(大雨點兒),這是(小雨點兒)。(板貼圖片)

二、學習對話，指導朗讀（2－4自然段）

1.借助動畫音頻媒體播放對話,初讀對話

(1)雨點兒們飄呀飄,一邊飄還在一邊聊天呢!聽!【播放動畫音頻】(2)自由朗讀課文

2.學習對話,認識和理解“問,回答,地方”【手中出示詞卡】(1)誰來說說他們在聊什么呀?(他們在討論要去哪里。)(2)大雨點兒是怎么問小雨點兒呢? 重點指導讀出疑問語氣(3)小雨點兒怎么回答? 重點指導“地方”是個輕聲詞,請生讀。

★學習理解“有花有草的地方”

哪些地方是有花有草的呢?(學生自由說)那我們一起去看一看吧!【借助圖片理解,詞語拓展積累】 看圖片說感受。

如果這時你們就是小雨點兒,我想做一次小采訪。小雨點兒,你要去這么美麗的的地方,你的心情怎樣? 指導朗讀對話,感受小雨點兒的快樂,迫不及待,向往。

(4)小雨點兒回答了大雨點兒的話,接著又問:“你呢?”這是什么意思呀? 理解“你呢?”是小雨點兒問的話。朗讀。(5)大雨點兒又是怎么回答呢? 大雨點兒和小雨點兒就在這一問一答中說出了自己的心愿。看一看,這幾個字,你發現了什么?(三個字當中都有一個口)無論是問還是回答,都需要用到口。

小雨點兒聽了大雨點兒的回答,小雨點兒還會怎么問呢? ★學習理解“沒有花沒有草的地方”

哪些地方沒有花沒有草? 【借助圖片理解,詞語拓展積累】

這些地方沒有花,也沒有草,為什么大雨點兒還要去呢? 指導朗讀,感受大雨點兒的善良、有愛心。

3.整組對話朗讀指導

(1)師生合作表演對話。感受大小雨點兒說話的語氣,情感。(2)同桌合作表演對話。現在同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒,一個當小雨點兒,練一練她們之間的對話。能干的小朋友還可以加上表情、動作。(3)全班分角色讀

三、理解對話，情感朗讀（第5自然段）

1.大雨點兒和小雨點兒聊完天,就去了各自想去的地方。他們的心愿都實現了,瞧,小雨點兒快樂地落在了有花有草的地方,不久,你發現了什么?【借助動畫媒體演示變化和句子】 朗讀指導,突出“更”字。

2.句式訓練:……從……

大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,想不想去看看那里的變化?【借助動畫演示感受變化】朗讀。

【出示動畫和句式 :紅紅的花從葉叢中探出腦袋。綠綠的草叢（）。

（）從（）。】(請生說說觀察到的變化)

小結:紅的花,綠的草,翩翩飛舞的蝴蝶,真是一片生機勃勃的景象。

3.朗讀

雨點兒從云彩媽媽的懷抱里飄落下來,它們的心愿不同,但都讓大地變得這么美麗,大雨點兒和小雨點兒們,讓我們帶著美好的心愿一起來讀。(齊讀第五節)【配樂】

總結:這節課,我們認識了兩個新朋友,一個是(大雨點兒),一個是(小雨點兒),大雨點兒去了(沒有花沒有草的地方),小雨點兒去了(有花有草的地方)。有了大雨點兒和小雨點兒的滋潤,花兒更紅了,草兒更綠了,我們的世界更美了。

四、復習、寫字。

1.詞語復習。(指名讀)

2.生字復習。(開火車讀)

3.寫字。

(1)請學生觀察“你”和“半”在田字格中的位置。

(2)請生自己書寫。

(3)投影評價學生的書寫。

(4)修改自己的書寫。

第三篇：《雨點兒》教案

《雨點兒》教案

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：認字和朗讀是教學重點。

教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎“千條線，萬條線，落到水里都不見。”(雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。)

3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：

12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)雨點兒教學設計_雨點兒優秀教學設計

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

三、看圖，學習課文。

1、第一節 ：

〈1〉〈圖一〉【課件出示】你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數不清〉

〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。練習用“數不清”說話。

〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來? 創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹 上的葉子就飄落下來。

〈4〉齊讀第一節。

2、第二、三、四節

〈1〉(圖2)【課件出示】數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節 〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。)〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。(板畫)。

(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計_雨點兒優秀教學設計 〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢?(配樂圖四：荒地—有花有草)〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

4、(看圖

三、圖四)【課件出示】想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話。〉

四、總結：

今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。五、作業設計：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽

第四篇：雨點兒教案

雨點兒教案

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《雨點兒》教學設計

教學目的與要求：

1、復習鞏固生字，做到正確認讀、書寫。

2、以讀促悟，指導學生理解課文內容，體會課文表達的情感。

3、初步理解雨點與植物生長的關系，懂得一些自然道理。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。

2、理解雨點與植物生長的關系。

教學設計的基本理念：

在教學中，以讀為本，通過“啟讀引趣——初讀入境——細讀自悟——品讀體情——熟讀積累”，來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養的形成與發展。

第二課時

教學過程：

一、游戲激趣，復習導入。

1、導語：同學們，上一節課我們學習了《雨點兒》一課的生字，現在我們來做一個游戲——“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？

2、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落??（揭開音節）那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦！（揭開生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？

3、指名學生上臺。其他同學看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！（全體同學：“嗨嗨！你真棒！”一邊說一邊做動作，伸出兩個小拇子）（還有誰愿意上來？）

4、過渡語：同學們表現得真不錯，為每個音節、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？

（生：我聽到風聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大??）那么你想象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過后，禾苗長高了，小草變綠了，花也開了??）同學們想象力真豐富！下面我們就來看看課文，雨點兒給大地究竟帶來了哪些變化。請同學們把書翻開（105頁）。（△提示：這些問題可以提前讓學生思考、練習回答）

二、初讀課文，整體感知。

1、首先請同學們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！（△提示：這兩種方法要提前訓練，要讀出聲，同桌互讀，讀出效果）

2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！讀得真不錯！請喜歡這一段的同學站起來一起讀一遍！（邊讀邊指導，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！（你還喜歡哪一段呢？請你為大家讀一讀？讀得也不錯，請喜歡這一段的同學也起來讀一讀。）（△提示：在指名讀后還可以齊讀那一段）

三、細讀課文，品評感悟。

1、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！

（生：雨點兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！（生：“數不清的雨點兒??”）“數不清”是什么意思？誰告訴老師？（板書：數不清）（生：就是很多很多，多得數都數不清。??）你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數不清？（生試讀）讀得真不錯！請你自信地表揚一下自己！（生：“嗨嗨！我真棒！“）（其他同學：“嗨嗨！向你學！”）“飄落”是什么意思？（板書：飄落）（生：不是直接落下來，是慢慢地飄著落下來，很輕地落下來??）怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？（生試讀，指導：又輕又慢）讀得也不錯，表揚自己！（生：嗨嗨！我真棒！）（其他同學：“嗨嗨！向你學！”）下面我們來看一個畫面，仔細地感受一下數不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。（生齊讀）

2、同學們，當雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。（讀的時候老師板書：大雨點兒

小雨點兒）（讀完的同學開始討論）（生讀第二、三、四自然段）他們之間發生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（生：半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到沒有花沒有草的地方去。△提示：學生可以照著書上回答）說得不錯，我們一起表揚他！（生：嗨嗨！你真棒！）（學生回答的時候老師板書：有花有草

沒花沒草）

3、在半空中，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現在請同學們分四人小組，訓練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學們開始練習。（學生練習△提示：課前可以訓練）

4、哪個組愿意為大家表演一下？（生練習分角色朗讀，指導讀出問話的語氣。△提示：可以讓兩個組表演一下）

5、現在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。

6、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍！（生讀）

7、誰找到了，請你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）

8、這些地方究竟發生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（生：有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了??）（學生回答老師板書：更紅 更綠

紅的花 綠的草）

9、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。下面請看畫面（出示動畫）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥兒叫得更歡了，表達著自己無比高興、愉快的心情。）

10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？（生試讀）誰還愿意為我們讀？（生有感情地讀）（△提示：強調把“更紅”、“更綠”、“紅的花”、“綠的草”讀得重一點）

10、下面我們一起配合畫面把這段話美美地齊讀一遍！（生齊讀）

11、大家讀得真好！現在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經過的地方會會發生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（生：因為小花、小草的生長需要雨水。生：因為雨水與植物的生長有密切的關系。??）說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！（師生：“嗨嗨！你真棒！”）

四、課堂小結。

這節課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書：音節和生字）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當作小花、小草、種子，根據音樂自己創編動作，把動作做出來，把自己的心情表現出來！下面開始！（放音樂）太好了！同學們的表現真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節課我們就上到這里，下課！

附板書：

雨

點 兒

小雨點兒 → 有花有草 → 更紅了

更綠了

數不清

飄

落

大雨點兒 → 沒有花沒有草 →紅的花 綠的草

第五篇：雨點兒 教案

一年級上冊《雨點兒》教案

一、教學目標

1．認識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3.仿照“我會讀”的句式說句子。

4.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

二、教學重難點

教學重點： 1．認識十一個生字，會寫三個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學難點： 了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

三、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）

2．老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養良好的傾聽習慣）

3．同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

（二）多種方法學生字詞 1．學習認讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）

（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

（3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

（4）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（6）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。2．學習會寫字。

（1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？（2）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）（3）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？（4）同學們先看老師寫這三個生字。（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。（6）反饋講評。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。1．學習第一自然段。（1）理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。（數不清）（2）指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（2）理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）2．學習第二至四自然段

（1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）3．學習第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。

4．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子 1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎？

4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

（五）總結全文，課后延伸

1．這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點。2．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

一年級上冊《雨點兒》說課稿

太平鎮高店中心小學 李娜

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內容是《雨點兒》。下面我將從“教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、教學反思”這六個方面展開今天的說課。

一、教材分析：

《雨點兒》是人教版語文一年級上冊第六單元的教學內容。《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”

二、學情分析

一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

三、教學目標

1．認識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3.仿照“我會讀”的句式說句子。

4.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

四、教法與學法

1．鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。2．在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。3．創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4．本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

五、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）4．老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養良好的傾聽習慣）

5．同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

（二）多種方法學生字詞 2．學習認讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）

（7）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

（8）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

（9）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）（10）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（11）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。3．學習會寫字。

（3）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？（4）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）（7）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？（8）同學們先看老師寫這三個生字。（9）自己在書上田字格中描一個寫一個。（10）反饋講評。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。2．學習第一自然段。（3）理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。（數不清）（4）指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（3）理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）3．學習第二至四自然段

（2）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）5．學習第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。

6．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子

1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎？

4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

（五）總結全文，課后延伸

3．這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點。4．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

六、教學反思：

整堂課，我踐行了小學語文課課程的基本理念——讓學生自主、合作、探究性地學習，重視學生的參與性，豐富了他們知識的積累，達到了預期效果。