第一篇：雨點兒教案

《雨點兒》教學設計 二十冶小學一分校：馮 星

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過對課文的理解，以及課件的演示，干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，便學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重點、難點：

1、認字和練習朗讀。

2、通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：同學們唱的真好，云媽媽有許多孩子它們也特別愛唱歌你聽，老師知道你們也學了這一首歌，咱們一塊兒來唱一唱，好嗎？（PPT）云媽媽的孩子是誰呀！出示課件題目，小雨點兒呀，真可愛，所以我們在它的名字后面加了個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，要讀好兒化音，咱們得把“點”和“兒”連起來快快地讀，并且舌頭要卷起來。跟老師一起試試。“點兒”“雨點兒”（跟讀）。

誰愿意和雨點兒打打招呼。(點名讀)

二、初步感知課文

1、師：在雨點兒身上發生了許多的故事，在咱們書上就有一個，同學們打開書105頁，這篇課文預習了嗎？現在老師檢查你們的預習情況，課文分了幾個自然段（5個）同桌互相檢查看看是否標對。出示課件看看和老師標的一樣嗎？我找5個小朋友分自然段進行朗讀，看看大家課文讀的怎么樣。（生讀課文，老師板書課題）。你們讀的很流利很認真，但是朗讀課文不僅需要流利還需要有感情的朗讀。想不想聽聽老師讀課文呢？

2、剛才在我們讀書的時候呀，課文里的生字寶寶很著急，它們說想趕緊出來和同學們交交朋友，愿意嗎？

瞧，是誰先來了，生字寶寶都已經迫不及待地跳到了咱們的黑板上。

一起讀讀吧——

理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？它是個多音字（數學書上）在數學書上它讀四聲，出示“清”字，借助拼音讀準字音。

2）出示詞語“數不清”，文中指什么數不清。（雨點）雨點聽到大家在喊他，看雨點兒都跑出來要和大家見面了（PPT插入動畫），這么多可愛的雨點兒，我真想一個一個都認識他們，同學們能幫老師一起數數嗎？咱們一起來吧！1、2、3??我數得眼睛都花了，咱們一下子數得清這些雨點兒嗎？

出示：數不清（來，讀讀這個詞吧！）（3）生活中還有什么東西一眼看上去，也是數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

教學“數不清”：

數不清的雨點兒是怎么落下來的呢？出示：飄落 出示下雨的圖片飄落”就是飄著落下來 練習句子。你能根據圖片用“飄落”說話。你能讀好這個詞嗎。（指名讀，齊聲讀）

3、教學“云彩”：

這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（預設：云，云朵）是啊，從云彩里飄落下來。出示：云彩。

云彩還是雨點兒的媽媽呢？ 誰來讀讀呢？

4、跟老師一起把這三個詞語再讀讀。

你能把帶有這三個詞的句子在課文中找出來嗎？讀給大家聽（1）出示生字“問”“回答”，認讀，課文中大雨點和小雨點是怎么問怎么回答的呢，現在我們再次走進課文，看看大雨點小雨點說了些什么呢？同桌互相說一說出示課件，現在老師是大雨點你們是小雨點，我來問你。大家都注意到這個問號了知道這是一個問句，把聲調揚上去了，讓我感覺是在問我。

（老師讀大雨點）師讀小雨點的話，你呢是小雨點回答大雨點的話還是問大雨點的話？它問的是什么呀?你要到哪里去？哦原來是這么回事。

地方，回生字課件，在這提醒大家方本身讀一聲，但和地方組成詞就變成了輕聲，讀兩遍，課件從“問”的超鏈接在回對話的圖面，同桌進行練習，小組合作讀，三號大，四號小，一二號讀旁白。提示：文中大雨點就像大姐姐一樣，說話要溫柔可親一些，小雨點就像孩子一樣充滿童真。

選 一組展示讀

師：小雨點去哪了？大雨點去哪了？

我們看看大雨點要去的地方，干涸的土地，荒蕪的沙漠，其實在我們地球上還有很多這樣的地方，那里沒有花沒有草，只有光禿禿的一片。

你們喜歡大雨點兒嗎？為什么喜歡？這就是一種奉獻精神值得我們學習。

咱們同桌之間再來讀讀大雨點兒的話，讀出我們對它的敬佩，這樣沒有生氣的地方，大雨點兒都會毫不猶豫地說他要去！多么有愛心，多么善良，多么樂于助人的大雨點兒啊！

三、學習第五自然段

小雨點兒說要去有花有草的地方，大雨點兒說要去沒有花沒有草的地方，善良、可愛的雨點兒們帶著它們美好的愿望，在天空中飄呀飄，小雨點兒終于飄到了他想去的地方，同學們咱們一起來看看，有了小雨點兒的到來，大地上會發生什么變化呢？

3.因為小雨點兒的到來，花兒更紅了，草兒更綠了

大雨點兒啊到了沒有花沒有草的地方，這下又發生了什么變化呢？咱們一起來看看。

1、生看動畫。

2、有了大雨點兒，大地上的變化大嗎？那都有哪些變化呢，根據畫面說句子，誰來說說。

大家想象一下，從開始的光禿禿的一片，什么都沒有，到大雨點兒來了之后長出了紅艷艷的花，綠油油的草，看到這樣的變化你開心嗎？相信地球上所有的生命看到這樣的變化都會開心。

假如你是小花小草你想對雨點說些什么呢？（生自由說，謝謝雨點兒）2.——讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地把課文再讀讀吧！（PPT）

四、鞏固識字，交流識字方法

有了雨水的滋潤不僅長出了紅艷艷的花，綠油油的草，果園里也豐收了，看蘋果長的又大又紅，我們去摘蘋果吧。

小朋友們，雨點兒看到你們坐的這么端正，學得這么認真，可高興啦，它們想和做游戲。做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。主持人來讓各生說說認字方法及個別字的偏旁。

小猴子看大家上課這么認真，都忘了回家了，天黑了，誰來送小猴回家，每讀對一個字小猴就能上一個臺階。（不帶拼音的）聽小猴子給你們說什么？

謝謝小朋友們送我回家，你們和雨點一樣都是有愛心是個樂于助人的好孩子，今天和你們一起學習一篇美麗的童話雨點，不但認識了字、詞還知道有了雨水的滋潤花更紅了草更綠了，謝謝小朋友們。

五、實踐活動

老師覺得很高興所以給小朋友們留一個有趣的活動。那就是回家以后，每個小朋友都給小花、小草澆澆水，看看小花、小草會發生什么變化，把你看到的告訴老師好嗎？好這節課就上到這下課。

六、板書總結：

第二篇：雨點兒教案

雨點兒

教學目標：

1.認識生字,了解多音字“數”,讀好輕聲詞“地方”。

2.借助動畫媒體理解“數不清”,通過實物媒體理解“飄落”。

3.借助音頻媒體聽對話朗讀,學生能分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,感受童話故事的特點,知道什么是問,什么是回答,讀出疑問的語氣。

4.借助圖片媒體,通過想象有花有草的地方和沒有花沒有草的地方理解對話,能有感情地朗讀。

5.借助動畫媒體和“……從……”的句式感受雨點兒給大地帶來的變化,能有感情地朗讀。

6.指導學生會寫生字。重點難點

1.能分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,感受童話故事的特點,讀出問句的語氣。

2.通過想象有花有草的地方和沒有花沒有草的地方理解對話,能有感情地朗讀。

第一教時

一、教學過程(一)揭示課題

1.談話引入，演示動畫《雨》。2.請學生看動畫簡單地說一說雨。3.板書課題《雨點兒》。帶讀課題。

(通過觀看動畫說話，激發學生的學習興趣，了解學生對雨的認識水平，并讓學生在交流中獲得更多的關于雨的信息。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒話音的讀音難點。)(二)整體感知

1.請學生自由讀課文。要求：A讀準每個生字的字音；B把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音；詞連讀，讀完一句要想想它的意思。C找出自然段，標上序號。

2.請學生說說讀了課文知道了些什么。(三)識字讀文

1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”。(1)逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音。

(2)出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數不清。(4)認讀“云彩”“飄落”。(5)在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀，一邊讀一邊用動作表示雨點兒從空中飄落下來的樣子。2.認讀理解“問”“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是在什么地方，誰問誰?問什么?把有關句子劃出來。出示詞語“半空”。(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。3.認讀“方”。

要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

4.讀好停頓，分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話。

三、寫字指導

第二課時：

一、趣味復習,情境導入

【課前:板書“雨點兒”】

1.借助動畫媒體回顧第一節,情境導入

小朋友們,上一節課我們學習了童話故事《雨點兒》,瞧,雨點兒們在空中快樂地和大家打招呼呢?【動畫媒體演示雨點兒飄落,出示文章第一句,配雨聲。】學生齊讀。瞧,這是(大雨點兒),這是(小雨點兒)。(板貼圖片)

二、學習對話，指導朗讀（2－4自然段）

1.借助動畫音頻媒體播放對話,初讀對話

(1)雨點兒們飄呀飄,一邊飄還在一邊聊天呢!聽!【播放動畫音頻】(2)自由朗讀課文

2.學習對話,認識和理解“問,回答,地方”【手中出示詞卡】(1)誰來說說他們在聊什么呀?(他們在討論要去哪里。)(2)大雨點兒是怎么問小雨點兒呢? 重點指導讀出疑問語氣(3)小雨點兒怎么回答? 重點指導“地方”是個輕聲詞,請生讀。

★學習理解“有花有草的地方”

哪些地方是有花有草的呢?(學生自由說)那我們一起去看一看吧!【借助圖片理解,詞語拓展積累】 看圖片說感受。

如果這時你們就是小雨點兒,我想做一次小采訪。小雨點兒,你要去這么美麗的的地方,你的心情怎樣? 指導朗讀對話,感受小雨點兒的快樂,迫不及待,向往。

(4)小雨點兒回答了大雨點兒的話,接著又問:“你呢?”這是什么意思呀? 理解“你呢?”是小雨點兒問的話。朗讀。(5)大雨點兒又是怎么回答呢? 大雨點兒和小雨點兒就在這一問一答中說出了自己的心愿。看一看,這幾個字,你發現了什么?(三個字當中都有一個口)無論是問還是回答,都需要用到口。

小雨點兒聽了大雨點兒的回答,小雨點兒還會怎么問呢? ★學習理解“沒有花沒有草的地方”

哪些地方沒有花沒有草? 【借助圖片理解,詞語拓展積累】

這些地方沒有花,也沒有草,為什么大雨點兒還要去呢? 指導朗讀,感受大雨點兒的善良、有愛心。

3.整組對話朗讀指導

(1)師生合作表演對話。感受大小雨點兒說話的語氣,情感。(2)同桌合作表演對話。現在同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒,一個當小雨點兒,練一練她們之間的對話。能干的小朋友還可以加上表情、動作。(3)全班分角色讀

三、理解對話，情感朗讀（第5自然段）

1.大雨點兒和小雨點兒聊完天,就去了各自想去的地方。他們的心愿都實現了,瞧,小雨點兒快樂地落在了有花有草的地方,不久,你發現了什么?【借助動畫媒體演示變化和句子】 朗讀指導,突出“更”字。

2.句式訓練:……從……

大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,想不想去看看那里的變化?【借助動畫演示感受變化】朗讀。

【出示動畫和句式 :紅紅的花從葉叢中探出腦袋。綠綠的草叢（）。

（）從（）。】(請生說說觀察到的變化)

小結:紅的花,綠的草,翩翩飛舞的蝴蝶,真是一片生機勃勃的景象。

3.朗讀

雨點兒從云彩媽媽的懷抱里飄落下來,它們的心愿不同,但都讓大地變得這么美麗,大雨點兒和小雨點兒們,讓我們帶著美好的心愿一起來讀。(齊讀第五節)【配樂】

總結:這節課,我們認識了兩個新朋友,一個是(大雨點兒),一個是(小雨點兒),大雨點兒去了(沒有花沒有草的地方),小雨點兒去了(有花有草的地方)。有了大雨點兒和小雨點兒的滋潤,花兒更紅了,草兒更綠了,我們的世界更美了。

四、復習、寫字。

1.詞語復習。(指名讀)

2.生字復習。(開火車讀)

3.寫字。

(1)請學生觀察“你”和“半”在田字格中的位置。

(2)請生自己書寫。

(3)投影評價學生的書寫。

(4)修改自己的書寫。

第三篇：《雨點兒》教案

《雨點兒》教案

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：認字和朗讀是教學重點。

教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎“千條線，萬條線，落到水里都不見。”(雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。)

3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：

12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)雨點兒教學設計_雨點兒優秀教學設計

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

三、看圖，學習課文。

1、第一節 ：

〈1〉〈圖一〉【課件出示】你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數不清〉

〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。練習用“數不清”說話。

〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來? 創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹 上的葉子就飄落下來。

〈4〉齊讀第一節。

2、第二、三、四節

〈1〉(圖2)【課件出示】數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節 〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。)〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。(板畫)。

(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計_雨點兒優秀教學設計 〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢?(配樂圖四：荒地—有花有草)〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

4、(看圖

三、圖四)【課件出示】想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話。〉

四、總結：

今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。五、作業設計：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽

第四篇：雨點兒教案

雨點兒教案

-----------------

《雨點兒》教學設計

教學目的與要求：

1、復習鞏固生字，做到正確認讀、書寫。

2、以讀促悟，指導學生理解課文內容，體會課文表達的情感。

3、初步理解雨點與植物生長的關系，懂得一些自然道理。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。

2、理解雨點與植物生長的關系。

教學設計的基本理念：

在教學中，以讀為本，通過“啟讀引趣——初讀入境——細讀自悟——品讀體情——熟讀積累”，來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養的形成與發展。

第二課時

教學過程：

一、游戲激趣，復習導入。

1、導語：同學們，上一節課我們學習了《雨點兒》一課的生字，現在我們來做一個游戲——“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？

2、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落??（揭開音節）那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦！（揭開生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？

3、指名學生上臺。其他同學看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！（全體同學：“嗨嗨！你真棒！”一邊說一邊做動作，伸出兩個小拇子）（還有誰愿意上來？）

4、過渡語：同學們表現得真不錯，為每個音節、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？

（生：我聽到風聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大??）那么你想象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過后，禾苗長高了，小草變綠了，花也開了??）同學們想象力真豐富！下面我們就來看看課文，雨點兒給大地究竟帶來了哪些變化。請同學們把書翻開（105頁）。（△提示：這些問題可以提前讓學生思考、練習回答）

二、初讀課文，整體感知。

1、首先請同學們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！（△提示：這兩種方法要提前訓練，要讀出聲，同桌互讀，讀出效果）

2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！讀得真不錯！請喜歡這一段的同學站起來一起讀一遍！（邊讀邊指導，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！（你還喜歡哪一段呢？請你為大家讀一讀？讀得也不錯，請喜歡這一段的同學也起來讀一讀。）（△提示：在指名讀后還可以齊讀那一段）

三、細讀課文，品評感悟。

1、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！

（生：雨點兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！（生：“數不清的雨點兒??”）“數不清”是什么意思？誰告訴老師？（板書：數不清）（生：就是很多很多，多得數都數不清。??）你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數不清？（生試讀）讀得真不錯！請你自信地表揚一下自己！（生：“嗨嗨！我真棒！“）（其他同學：“嗨嗨！向你學！”）“飄落”是什么意思？（板書：飄落）（生：不是直接落下來，是慢慢地飄著落下來，很輕地落下來??）怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？（生試讀，指導：又輕又慢）讀得也不錯，表揚自己！（生：嗨嗨！我真棒！）（其他同學：“嗨嗨！向你學！”）下面我們來看一個畫面，仔細地感受一下數不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。（生齊讀）

2、同學們，當雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。（讀的時候老師板書：大雨點兒

小雨點兒）（讀完的同學開始討論）（生讀第二、三、四自然段）他們之間發生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（生：半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到沒有花沒有草的地方去。△提示：學生可以照著書上回答）說得不錯，我們一起表揚他！（生：嗨嗨！你真棒！）（學生回答的時候老師板書：有花有草

沒花沒草）

3、在半空中，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現在請同學們分四人小組，訓練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學們開始練習。（學生練習△提示：課前可以訓練）

4、哪個組愿意為大家表演一下？（生練習分角色朗讀，指導讀出問話的語氣。△提示：可以讓兩個組表演一下）

5、現在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。

6、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍！（生讀）

7、誰找到了，請你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）

8、這些地方究竟發生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（生：有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了??）（學生回答老師板書：更紅 更綠

紅的花 綠的草）

9、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。下面請看畫面（出示動畫）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥兒叫得更歡了，表達著自己無比高興、愉快的心情。）

10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？（生試讀）誰還愿意為我們讀？（生有感情地讀）（△提示：強調把“更紅”、“更綠”、“紅的花”、“綠的草”讀得重一點）

10、下面我們一起配合畫面把這段話美美地齊讀一遍！（生齊讀）

11、大家讀得真好！現在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經過的地方會會發生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（生：因為小花、小草的生長需要雨水。生：因為雨水與植物的生長有密切的關系。??）說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！（師生：“嗨嗨！你真棒！”）

四、課堂小結。

這節課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書：音節和生字）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當作小花、小草、種子，根據音樂自己創編動作，把動作做出來，把自己的心情表現出來！下面開始！（放音樂）太好了！同學們的表現真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節課我們就上到這里，下課！

附板書：

雨

點 兒

小雨點兒 → 有花有草 → 更紅了

更綠了

數不清

飄

落

大雨點兒 → 沒有花沒有草 →紅的花 綠的草

第五篇：雨點兒 教案

一年級上冊《雨點兒》教案

一、教學目標

1．認識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3.仿照“我會讀”的句式說句子。

4.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

二、教學重難點

教學重點： 1．認識十一個生字，會寫三個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學難點： 了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

三、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）

2．老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養良好的傾聽習慣）

3．同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

（二）多種方法學生字詞 1．學習認讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）

（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

（3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

（4）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（6）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。2．學習會寫字。

（1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？（2）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）（3）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？（4）同學們先看老師寫這三個生字。（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。（6）反饋講評。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。1．學習第一自然段。（1）理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。（數不清）（2）指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（2）理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）2．學習第二至四自然段

（1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）3．學習第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。

4．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子 1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎？

4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

（五）總結全文，課后延伸

1．這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點。2．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

一年級上冊《雨點兒》說課稿

太平鎮高店中心小學 李娜

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內容是《雨點兒》。下面我將從“教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、教學反思”這六個方面展開今天的說課。

一、教材分析：

《雨點兒》是人教版語文一年級上冊第六單元的教學內容。《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”

二、學情分析

一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

三、教學目標

1．認識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3.仿照“我會讀”的句式說句子。

4.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

四、教法與學法

1．鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。2．在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。3．創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4．本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

五、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）4．老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養良好的傾聽習慣）

5．同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

（二）多種方法學生字詞 2．學習認讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）

（7）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

（8）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

（9）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）（10）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（11）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。3．學習會寫字。

（3）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？（4）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）（7）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？（8）同學們先看老師寫這三個生字。（9）自己在書上田字格中描一個寫一個。（10）反饋講評。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。2．學習第一自然段。（3）理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。（數不清）（4）指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（3）理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）3．學習第二至四自然段

（2）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）5．學習第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。

6．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子

1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎？

4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

（五）總結全文，課后延伸

3．這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點。4．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

六、教學反思：

整堂課，我踐行了小學語文課課程的基本理念——讓學生自主、合作、探究性地學習，重視學生的參與性，豐富了他們知識的積累，達到了預期效果。