第一篇：課文《雨點兒》教案

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

學(xué)情分析：

班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

教學(xué)設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱。

2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?

板書課題：雨點兒

(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)

二、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)

2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號)

3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書：大、小)

三、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)

熟字換偏旁：菜——彩(組詞)漂——飄

熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)

數(shù)：米+女+攵(字音：數(shù)不清，數(shù)學(xué));點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計

和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領(lǐng)讀)

課件——練習(xí)——拖放。

2、小朋友們真愛學(xué)習(xí)，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?

一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數(shù)不清”(識記“數(shù)”和“清”)。除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。

“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作)。

2、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)

⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!)

⑵小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)

⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整)

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

①老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)小雨點兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段：

⑴現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)

⑷誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

⑸讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

⑹這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?

⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

四、練習(xí)提高

1、連線(閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵)

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。

從泥土里鉆出來。

從。

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥?花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

讀一讀，說一說：

彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。

飄()

問()

數(shù)()

五、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

五、板書設(shè)計

雨點兒

第二篇：雨點兒教案

雨點兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字,了解多音字“數(shù)”,讀好輕聲詞“地方”。

2.借助動畫媒體理解“數(shù)不清”,通過實物媒體理解“飄落”。

3.借助音頻媒體聽對話朗讀,學(xué)生能分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,感受童話故事的特點,知道什么是問,什么是回答,讀出疑問的語氣。

4.借助圖片媒體,通過想象有花有草的地方和沒有花沒有草的地方理解對話,能有感情地朗讀。

5.借助動畫媒體和“……從……”的句式感受雨點兒給大地帶來的變化,能有感情地朗讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生會寫生字。重點難點

1.能分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,感受童話故事的特點,讀出問句的語氣。

2.通過想象有花有草的地方和沒有花沒有草的地方理解對話,能有感情地朗讀。

第一教時

一、教學(xué)過程(一)揭示課題

1.談話引入，演示動畫《雨》。2.請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。3.板書課題《雨點兒》。帶讀課題。

(通過觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒話音的讀音難點。)(二)整體感知

1.請學(xué)生自由讀課文。要求：A讀準(zhǔn)每個生字的字音；B把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音；詞連讀，讀完一句要想想它的意思。C找出自然段，標(biāo)上序號。

2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。(三)識字讀文

1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀，一邊讀一邊用動作表示雨點兒從空中飄落下來的樣子。2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是在什么地方，誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。出示詞語“半空”。(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。3.認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

4.讀好停頓，分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話。

三、寫字指導(dǎo)

第二課時：

一、趣味復(fù)習(xí),情境導(dǎo)入

【課前:板書“雨點兒”】

1.借助動畫媒體回顧第一節(jié),情境導(dǎo)入

小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《雨點兒》,瞧,雨點兒們在空中快樂地和大家打招呼呢?【動畫媒體演示雨點兒飄落,出示文章第一句,配雨聲?！繉W(xué)生齊讀。瞧,這是(大雨點兒),這是(小雨點兒)。(板貼圖片)

二、學(xué)習(xí)對話，指導(dǎo)朗讀（2－4自然段）

1.借助動畫音頻媒體播放對話,初讀對話

(1)雨點兒們飄呀飄,一邊飄還在一邊聊天呢!聽!【播放動畫音頻】(2)自由朗讀課文

2.學(xué)習(xí)對話,認(rèn)識和理解“問,回答,地方”【手中出示詞卡】(1)誰來說說他們在聊什么呀?(他們在討論要去哪里。)(2)大雨點兒是怎么問小雨點兒呢? 重點指導(dǎo)讀出疑問語氣(3)小雨點兒怎么回答? 重點指導(dǎo)“地方”是個輕聲詞,請生讀。

★學(xué)習(xí)理解“有花有草的地方”

哪些地方是有花有草的呢?(學(xué)生自由說)那我們一起去看一看吧!【借助圖片理解,詞語拓展積累】 看圖片說感受。

如果這時你們就是小雨點兒,我想做一次小采訪。小雨點兒,你要去這么美麗的的地方,你的心情怎樣? 指導(dǎo)朗讀對話,感受小雨點兒的快樂,迫不及待,向往。

(4)小雨點兒回答了大雨點兒的話,接著又問:“你呢?”這是什么意思呀? 理解“你呢?”是小雨點兒問的話。朗讀。(5)大雨點兒又是怎么回答呢? 大雨點兒和小雨點兒就在這一問一答中說出了自己的心愿?？匆豢?這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三個字當(dāng)中都有一個口)無論是問還是回答,都需要用到口。

小雨點兒聽了大雨點兒的回答,小雨點兒還會怎么問呢? ★學(xué)習(xí)理解“沒有花沒有草的地方”

哪些地方?jīng)]有花沒有草? 【借助圖片理解,詞語拓展積累】

這些地方?jīng)]有花,也沒有草,為什么大雨點兒還要去呢? 指導(dǎo)朗讀,感受大雨點兒的善良、有愛心。

3.整組對話朗讀指導(dǎo)

(1)師生合作表演對話。感受大小雨點兒說話的語氣,情感。(2)同桌合作表演對話?，F(xiàn)在同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒,一個當(dāng)小雨點兒,練一練她們之間的對話。能干的小朋友還可以加上表情、動作。(3)全班分角色讀

三、理解對話，情感朗讀（第5自然段）

1.大雨點兒和小雨點兒聊完天,就去了各自想去的地方。他們的心愿都實現(xiàn)了,瞧,小雨點兒快樂地落在了有花有草的地方,不久,你發(fā)現(xiàn)了什么?【借助動畫媒體演示變化和句子】 朗讀指導(dǎo),突出“更”字。

2.句式訓(xùn)練:……從……

大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,想不想去看看那里的變化?【借助動畫演示感受變化】朗讀。

【出示動畫和句式 :紅紅的花從葉叢中探出腦袋。綠綠的草叢（）。

（）從（）?！?請生說說觀察到的變化)

小結(jié):紅的花,綠的草,翩翩飛舞的蝴蝶,真是一片生機勃勃的景象。

3.朗讀

雨點兒從云彩媽媽的懷抱里飄落下來,它們的心愿不同,但都讓大地變得這么美麗,大雨點兒和小雨點兒們,讓我們帶著美好的心愿一起來讀。(齊讀第五節(jié))【配樂】

總結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識了兩個新朋友,一個是(大雨點兒),一個是(小雨點兒),大雨點兒去了(沒有花沒有草的地方),小雨點兒去了(有花有草的地方)。有了大雨點兒和小雨點兒的滋潤,花兒更紅了,草兒更綠了,我們的世界更美了。

四、復(fù)習(xí)、寫字。

1.詞語復(fù)習(xí)。(指名讀)

2.生字復(fù)習(xí)。(開火車讀)

3.寫字。

(1)請學(xué)生觀察“你”和“半”在田字格中的位置。

(2)請生自己書寫。

(3)投影評價學(xué)生的書寫。

(4)修改自己的書寫。

第三篇：《雨點兒》教案

《雨點兒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。

教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎“千條線，萬條線，落到水里都不見。”(雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：

12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)雨點兒教學(xué)設(shè)計_雨點兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

三、看圖，學(xué)習(xí)課文。

1、第一節(jié) ：

〈1〉〈圖一〉【課件出示】你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉

〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來? 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹 上的葉子就飄落下來。

〈4〉齊讀第一節(jié)。

2、第二、三、四節(jié)

〈1〉(圖2)【課件出示】數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節(jié) 〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。

(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學(xué)設(shè)計_雨點兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?(配樂圖四：荒地—有花有草)〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

4、(看圖

三、圖四)【課件出示】想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話?！?/p>

四、總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。五、作業(yè)設(shè)計：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽

第四篇：雨點兒教案

雨點兒教案

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《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的與要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書寫。

2、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的情感。

3、初步理解雨點與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。

2、理解雨點與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計的基本理念：

在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣——初讀入境——細(xì)讀自悟——品讀體情——熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

第二課時

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？

2、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落??（揭開音節(jié)）那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦?。ń议_生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？

3、指名學(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他?。ㄈw同學(xué)：“嗨嗨！你真棒！”一邊說一邊做動作，伸出兩個小拇子）（還有誰愿意上來？）

4、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？

（生：我聽到風(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大??）那么你想象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過后，禾苗長高了，小草變綠了，花也開了??）同學(xué)們想象力真豐富！下面我們就來看看課文，雨點兒給大地究竟帶來了哪些變化。請同學(xué)們把書翻開（105頁）。（△提示：這些問題可以提前讓學(xué)生思考、練習(xí)回答）

二、初讀課文，整體感知。

1、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！（△提示：這兩種方法要提前訓(xùn)練，要讀出聲，同桌互讀，讀出效果）

2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！讀得真不錯！請喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍?。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！（你還喜歡哪一段呢？請你為大家讀一讀？讀得也不錯，請喜歡這一段的同學(xué)也起來讀一讀。）（△提示：在指名讀后還可以齊讀那一段）

三、細(xì)讀課文，品評感悟。

1、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！

（生：雨點兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來?。ㄉ骸皵?shù)不清的雨點兒??”）“數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？（板書：數(shù)不清）（生：就是很多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。??）你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？（生試讀）讀得真不錯！請你自信地表揚一下自己?。ㄉ骸班肃?！我真棒！“）（其他同學(xué)：“嗨嗨！向你學(xué)！”）“飄落”是什么意思？（板書：飄落）（生：不是直接落下來，是慢慢地飄著落下來，很輕地落下來??）怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？（生試讀，指導(dǎo)：又輕又慢）讀得也不錯，表揚自己！（生：嗨嗨！我真棒！）（其他同學(xué)：“嗨嗨！向你學(xué)！”）下面我們來看一個畫面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。（生齊讀）

2、同學(xué)們，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。（讀的時候老師板書：大雨點兒

小雨點兒）（讀完的同學(xué)開始討論）（生讀第二、三、四自然段）他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（生：半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。△提示：學(xué)生可以照著書上回答）說得不錯，我們一起表揚他?。ㄉ亨肃?！你真棒！）（學(xué)生回答的時候老師板書：有花有草

沒花沒草）

3、在半空中，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)△提示：課前可以訓(xùn)練）

4、哪個組愿意為大家表演一下？（生練習(xí)分角色朗讀，指導(dǎo)讀出問話的語氣?！魈崾荆嚎梢宰寖蓚€組表演一下）

5、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。

6、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍?。ㄉx）

7、誰找到了，請你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）

8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（生：有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了??）（學(xué)生回答老師板書：更紅 更綠

紅的花 綠的草）

9、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。下面請看畫面（出示動畫）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥兒叫得更歡了，表達著自己無比高興、愉快的心情。）

10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？（生試讀）誰還愿意為我們讀？（生有感情地讀）（△提示：強調(diào)把“更紅”、“更綠”、“紅的花”、“綠的草”讀得重一點）

10、下面我們一起配合畫面把這段話美美地齊讀一遍?。ㄉR讀）

11、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（生：因為小花、小草的生長需要雨水。生：因為雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。??）說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！（師生：“嗨嗨！你真棒！”）

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書：音節(jié)和生字）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始！（放音樂）太好了！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！

附板書：

雨

點 兒

小雨點兒 → 有花有草 → 更紅了

更綠了

數(shù)不清

飄

落

大雨點兒 → 沒有花沒有草 →紅的花 綠的草

第五篇：雨點兒 教案

一年級上冊《雨點兒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3.仿照“我會讀”的句式說句子。

4.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 1．認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點： 了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音）

2．老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣）

3．同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會認(rèn)字。（五個自然段）

（二）多種方法學(xué)生字詞 1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認(rèn)讀字組成的詞語，學(xué)生借助拼音自讀）

（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

（3）看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。

（4）認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識嗎？（開火車讀認(rèn)讀字）（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（6）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學(xué)寫的三個生字，誰來讀一讀？（2）你是怎么記住它們的？（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的記字方法記字）（3）仔細(xì)觀察這三個生字的字形，說說書寫時應(yīng)該注意哪些地方？（4）同學(xué)們先看老師寫這三個生字。（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。（6）反饋講評。

（三）自主探究，學(xué)習(xí)課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應(yīng)該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）（2）指導(dǎo)朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（2）理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。

①雨點很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學(xué)生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）2．學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）3．學(xué)習(xí)第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號前內(nèi)容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結(jié)：雨點的功勞遠(yuǎn)不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子?；▓@，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

4．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習(xí)，仿照句式說句子 1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

（五）總結(jié)全文，課后延伸

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點。2．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

一年級上冊《雨點兒》說課稿

太平鎮(zhèn)高店中心小學(xué) 李娜

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《雨點兒》。下面我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思”這六個方面展開今天的說課。

一、教材分析：

《雨點兒》是人教版語文一年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?/p>

二、學(xué)情分析

一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點符號及重點詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3.仿照“我會讀”的句式說句子。

4.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

四、教法與學(xué)法

1．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。2．在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗，在讀中感悟。3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4．本課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、教學(xué)過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音）4．老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣）

5．同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會認(rèn)字。（五個自然段）

（二）多種方法學(xué)生字詞 2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認(rèn)讀字組成的詞語，學(xué)生借助拼音自讀）

（7）這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

（8）看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。

（9）認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識嗎？（開火車讀認(rèn)讀字）（10）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（11）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。3．學(xué)習(xí)會寫字。

（3）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學(xué)寫的三個生字，誰來讀一讀？（4）你是怎么記住它們的？（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的記字方法記字）（7）仔細(xì)觀察這三個生字的字形，說說書寫時應(yīng)該注意哪些地方？（8）同學(xué)們先看老師寫這三個生字。（9）自己在書上田字格中描一個寫一個。（10）反饋講評。

（三）自主探究，學(xué)習(xí)課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。2．學(xué)習(xí)第一自然段。（3）理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應(yīng)該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）（4）指導(dǎo)朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（3）理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。

①雨點很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學(xué)生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）3．學(xué)習(xí)第二至四自然段

（2）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段 ①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方?？纯雌聊簧系娜齻€句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）5．學(xué)習(xí)第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號前內(nèi)容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結(jié)：雨點的功勞遠(yuǎn)不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子?；▓@，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

6．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習(xí)，仿照句式說句子

1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

（五）總結(jié)全文，課后延伸

3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點。4．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

六、教學(xué)反思：

整堂課，我踐行了小學(xué)語文課課程的基本理念——讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與性，豐富了他們知識的積累，達到了預(yù)期效果。