第一篇：參賽教案 電功率

第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案

評選參賽教案

電功率

一、教案背景

1．面向學生：八年級 2．學 科： 物

理 3．教材版本：人教版 4．課 型： 新授課 5．課 時：

1課時

6．教 具：電能表、燈泡、卡口燈座、調壓器、導線若干。

二、教學課題

電 功 率

三、教材分析

教學目標：（1）知識與能力

理解電功率的概念；知道電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量；會用電功率的公式P＝W/t進行簡單的計算。（2）過程與方法

通過觀察電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的大小關系，實際問題中領悟電功率的物理意義，培養學生的觀察、分析和概括能力。（3）情感、態度與價值觀

通過有關社會實踐活動，培養學生細心觀察周圍事物的能力，養成樂于學習的精神。教學重點：

電功率的概念、公式應用。教學難點：

電功率概念的理解。教學突破

創設情景，讓學生思考區分“100W”和“15W”燈泡的方法，引出電功率的物理意義，深入研究，逐步突破重難點。

四、教學方法

講解法、演示法、比較法、觀察法、討論法相結合。

五、教學過程

（一）提出問題，假設情景，引入新課

拿出兩只分別為100W和15W的白熾燈，并提問：用什么辦法可以找出哪只是100W的？

根據學生的回答，進一步提問：電流通過電燈，電能轉化為光能和內能，電燈消耗了電能，哪只燈更亮些？哪只燈使電能表鋁盤轉得快些？

演示：分別拿一只100W和一只15W的燈泡，接在電路上，比較亮度和電能表鋁盤轉動快慢。

根據學生的回答情況，指出物理學中，為了表示用電器消耗電能的快慢，引出了一個新的概念——電功率。

（二）電功率

講述電功率的物理意義是表示消耗電能快慢的物理量，用P表示。由演示知道，功率越大的用電器消耗電能越快。電功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。功率大的用電器常用千瓦來表示，符號是kW，它跟W的關系是

1kW=10

3W 指導學生閱讀課本P42小資料，讓學生了解家用電器的電功率，多數用電器的銘牌上都標有功率值，見P43圖8.2-2。

提出問題：電功率表示用電器消耗電能的快慢，那么怎樣用它來表示用電器消耗電能的快慢呢？

根據學生的回答，指出作為表示消耗電能快慢的物理量，一個用電器功率的大小等于它在1S內所消耗的電能。如果在“t”時間內消耗的電能為“W”，那么這個用電器的功率的“P”就是

P=W/t 符號的意義及單位: W---消耗的電能——焦耳（J）T---所用的時間——秒（s）P---用電器的功率——瓦特（W）

(三)“千瓦時”的來歷

指導學生閱讀課本,并討論弄清“千瓦時”的來歷,分清“千瓦”和“千瓦時”是兩個不同的物理單位。1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

1KW·h=1KW×1h=1000W×3600S=3.6×10J 例題:某電視機的電功率是250W，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）

解 ： P=250W=0.25kW t=3h×30=90h 由P=W/t變形，得

W=Pt 一個月消耗的電能是

W=Pt=0.25kW×90h=22.5kW·h 請同學們利用所學知識分析一下，要節能可以從哪些方面著手？

根據W=Pt，可以在用電時間相同的情況下，減小用電器的功率；也可以在電功率不變的情況下，減少用電時間。所以我們要養成隨手關燈的習慣，能不用大功率用電器的情況下就不用大功率的用電器。

（四）額定功率

演示：取一個“220V 15W”的電燈，把它分別接在220V、180V和230V的電路中，讓學生觀察它的發光情況。

問：燈泡在不同電壓下，發出的光線強弱不同，說明了什么問題？根據從實驗中看到的現象，結合課本談談你對用電器額定功率和實際功率的認識。

（1）額定電壓：用電器正常工作時的電壓叫額定電壓。（2）額定功率：用電器在額定電壓下的功率叫額定功率。（3）額定功率的理解。

（4）實際應用中應注意的問題：

在使用各種用電器時一定要注意它的額定電壓，只有在額定電壓下用電器才能正常工作。實際電壓偏低，用電器消耗的功率低，不能正常工作。實際電壓偏高，長期使用會影響用電器的壽命，還可能燒壞用電器。

6（五）電功率的測量

測量電功率可以用專用的功率表，但是在非專業的實驗中，常常通過電流和電壓的測量，來間接地測用電器的電功率。

測量公式P=UI，指導學生學習物理公式，比較公式P＝UI和P＝W/t。指出后者是電功率的定義式，同時適合其它的能量轉化過程，后者只適用于電功率的測量。

只要我們用電壓表測出用電器兩端的電壓和用電流表測出通過它的電流就可以用公式P＝UI算出它的功率。

例題：某家庭用節能型日光燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？

解：家庭電路的電壓是220V 由P=UI可得

I=P/U=11W/220V=0.05A=50mA

（六）課堂練習、小結

利用電子白板出示課堂習題；引導學生回顧本節內容并在相互交流的基礎上進行小結。

（七）板書設計

二、電功率

1、電功率

物理意義：表示用電器消耗電能快慢的物理量。單位：瓦（W）

定義：用電器1S內消耗電能的多少。公式：P＝W/t

2、千瓦時的來歷

W=Pt=1千瓦×1小時＝1千瓦時（度）1KW·h=3.6×10J

3、怎樣測量電功率（1）公式P＝UI（2）額定功率與實際功率 6

（八）布置作業

“動手動腦學物理”1—4。

六、教學反思

本節內容是學習電功率，電功率的概念是教學的重點，也是難點。圍繞電功率的概念展開教學活動，特別是通過“實驗演示”激發學生的學習思維，引導學生通過觀察、比較、分析和討論，最后得出電功率的概念。由于根據學生的實際情況，加強對物理規律和公式學習方法的指導，教學效果明顯，達到了預定目的。

第二篇：電功率教案

電功率

教學目的：

1、認識電功率的概念；

2、指導電功率的相關公式和單位；

3、認識用電器的額定功率和實際功率；

4、會測量燈泡的電功率。

教學過程：

復習電能表的用處：測量電路中消耗電能的多少。兩個電能表比較，會發現什么問題呢？ 不同用電器使用時，電能表閃爍快慢不同，說明什么呢？ 用電器消耗電能快慢不同，即電流做功快慢不同。為了描述電流做功快慢，引入了電功率這個物理量。認識一下電功率：

1、意義：

2、定義：

3、公式：

*公式的變形可以在黑板上推導。（以便后面的計算）

解釋1kWh的含義：電功率為1kW的用電器工作1h消耗的電能。

W=Pt有兩套單位可以適用。W=UIt只有一套單位。*

4、單位：國際單位，常用單位

過渡：電功率是描述用電器的，那家用電器的電功率大概什么數量呢？我們展示一下同學們搜集的成果。

我們把說明書上所標電壓和電功率進行分類，為小、中、大電功率。對常見的家用電器有個初步認識。

說明書上的電壓和電功率稱為額定電壓和額定功率。如：微波爐的說明書，能獲得哪些信息呢？

*解釋：額定輸入功率是指微波爐正常工作時從電路中輸入的功率；微波輸出功率是指微波爐正常工作時所產生的微波的功率。兩者之差就是被電路自身消耗掉了。商家宣傳時為了體現節能，可能會用微波輸出功率代替輸入功率。* 利用黑板上所列公式進行簡單計算。

（延伸：當初學習電流時，有各個用電器正常工作時的電流，現在有了額定功率，就可以通過計算知道了額定電流，即電壓一定時，額定功率越大的用電器正常工作時的電流越大。）下面來個實戰練習：測量小燈泡的額定功率和實際功率。閱讀課本，然后回答我的問題：

1、原理：

2、實驗器材：

3、實驗電路：

4、實驗內容：測量不同電壓下的電功率，同時觀察燈泡的亮度。

完成書上的表格內容。電源由我提供，其他器材用自己的。開始實驗，實驗數據得出后，再獨立完成結論部分的內容。

解釋：燈泡的亮度由什么決定？白熾燈是將電能轉化為內能并進而轉化為光能的裝置，在相同時間內，電流所做功越多，燈泡獲得的內能越多，燈泡就越亮。因此，燈泡的亮度由燈泡的實際功率決定，而不是由電壓或電流單獨決定。

分析與交流：實際電壓大于額定電壓，實際功率大于額定功率；

實際電壓等于額定電壓，實際功率等于額定功率； 實際電壓小于額定電壓，實際功率小于額定功率。

額定電壓和額定功率是不變的，無論實際電壓多大。實際功率有無數種可能。今天我們學習了哪些內容呢？回顧復習一下：

1、電功率的概念；

2、電功率的相關公式及變形公式，會進行簡單計算；

3、測定用電器電功率的方法；

4、了解實際功率和額定功率的聯系與區別。

第三篇：《電功率》教案

第二節 電功率

【教學目標】

1、知識與技能：

? 知道電功率的定義、定義式、單位。? 理解額定電壓與額定功率。

? 會用電功率的公式P=UI進行簡單計算。

? 能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。

2、過程與方法：

? 觀察體驗電度表鋁盤轉動的快慢跟用電器電功率的關系。? 觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。

3、情感態度與價值觀：

? 感受科學就在我們生活中。【教學重點】

1、掌握電功率的概念；

2、理解額定電壓與額定功率；

3、理解電功率和電壓、電流之間的關系。【教學難點】

理解電功率和電流、電壓之間的聯系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。

【教學方法】演示法、觀察法、討論法 【教學準備】

【課時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

一、引入新課

我們在上節課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？

在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述：電能表上的鋁盤的轉動，有時慢悠悠、有時急匆匆；一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢；電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。

今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象對不對。

二、進行新課

1.電功率

一只照明用的電燈泡上可以看到的“220 V 25W”這類的字樣。其中，“220 V” 是它的電壓，那么，“25 W”是什么意思？

演示：分別拿一只60 W和一只800 W的燈泡，接在電路上，比較電能 表鋁盤轉動的快慢。

（1）先將60W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。

（2）將60W的燈泡取下，換上800W的燈重復第一步實驗。

同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。

現象：接60W燈泡時，電能表鋁盤轉動慢。

接800W燈泡時，電能表鋁盤轉動快。

［師］我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？

［生］電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。

［師］電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？ ［師］轉得快說明用電器用的電多，消耗的電能多。［師］大家同意這種說法嗎？

教師引導：回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到接60W燈泡時電能表比接800W燈泡時轉得慢。

假如電能表在接60W燈泡時，1min轉2圈；在接800W燈泡時，1min能轉5圈。則：60W的燈泡工作10min，電能表轉20圈。而800W的燈泡工作4min，電能表也是轉過20圈。都轉200圈時，消耗的電能一樣多，而60W的燈泡用10min；800W的燈泡用了4min，說明60W的燈泡消耗電能慢；800W的燈泡消耗電能快。

所以不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，應該是電能表鋁盤轉動得快，用電器消耗電能越快；

電能表鋁盤轉動得慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學中用“電功率”表示用電器消耗電能的快慢，符號是“P”,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“W”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），換算關系：1kW=103W。

請同學們觀察“小資料”，你能了解到一些什么信息呢？

［生］空調的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。

［師］能不能說空調比電風扇消耗得能量多？ ［生］不能，還要看工作時間的長短.通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

例1：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，耗電72000J； 洗衣機通電工作2min，耗電12000J。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？

【師】它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。

解：①電風扇消耗的電能多。

②電風扇每秒消耗的電能：洗衣機每秒消耗的電能：則：洗衣機的功率大。

=40J/s =100J/s

我們統一用“1s內用電器消耗的電能”來表示用電器的電功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。

這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

W——消耗的電能——焦耳（J）

t——消耗這些電能所用的時間——秒（s）

P——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過程中單位要統一，只有用電器在1s內消耗的電能是1J時，其電功率才是1W。（1W=1J/s）

例2：某用電器20 min消耗的電能是1 kW·h.此用電器的功率是多少？ 解:t=20 min=1200 s W=1 kW·h=3.6×106 J 所以 P= Wt=3.6?10 J1200 s6=3×103 W=3 kW

2.“ 千瓦時”的來歷

請同學們看課本了解“千瓦時”的來歷，說說自己的理解。電功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P= Wt變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“kW?h”。

1kW?h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

注意：千瓦和千瓦時是兩個不同物理量的單位，不能混淆！

（千瓦和瓦一樣，是電功率的單位；千瓦時（度）是電能的單位。）

例3：某電視機的電功率是250W，每天使用3h,一個月用電多少kW?h？（按30天計算）

解:P=250 W=0.25kW t=3h×30=90 h 由P=

所以一個月內消耗電能是：

Wt得W=Pt

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW?h

如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？ P=250W t=3h×30=90 h=3.24×105s W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J

3.額定功率

在的電壓不同下，同個用電器的電功率總是一樣大嗎？ 演示：

取一個“36 V 25W”的燈泡。

把它接在 36V 的電路中，它發光______ ； 把它接在 24V 的電路中，它發光______ ； 把它接在 40V 的電路中，它發光______。

實驗表明，用電器實際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓而改變。

就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電．．．．器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器．．．．的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。

用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

三、課堂練習

課本第44頁“想想議議”

四、小結

1.用電功率P表示用電器消耗電能的快慢，單位為瓦特。2.用電器在1秒內所消耗的電能叫電功率，其公式為P=W/t。3.1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.只有當用電器的實際電壓=額定電壓時,用電器才能正常工作。

四、板書設計

二 電功率

1．電功率的物理意義

在物理學中，用電功率表示消耗電能的快慢。用P表示。2．電功率的單位

電功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。

功率大的工農業機械，常用較大的單位千瓦來表示，符號是kW 1kW=103W 3.功率的公式

一個用電器的電功率的大小等于它在1秒內所消耗的電能。公式：P=W/t 符號的意義及單位

W——消耗的電能——焦耳（J）T——所用的時間——秒（s）P——用電器的功率——瓦特（W）4．“千瓦時”的來歷

11kW·h是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

5、用電器實際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓而改變。①額定電壓：用電器正常工作時的電壓叫做家用電壓。②額定功率：用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

五、作業

課本第45頁“想想議議”

六、教學反思

這節課內容較多，概念較多，是以后學習的關鍵章節，起著非常重要的作用，所以我感到：

1．上課的節奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間，讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2．對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難，重在對公式的應用，并讓學生熟悉公式的單位換算即可，更多的習題可以放在后面進行，對數值的設計也應以巧數為主，不涉及過難、過深的純數學式的計算，以節約課堂時間。

3．注意讓學生多動手，在學生動手計算時發現一些共性的問題，統一解決，以提高課堂效率。

第四篇：第二節 電功率教案

第二節 電功率

教具：

“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課

板書：

二、電功率

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

1．電功率

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

U實最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結（略）

五、布置作業

第二節練習和習題第1、2題。

第五篇：電功率實驗教案

《測定小燈泡電功率》實驗專題復習

唐山市第十六中學 白麗敏

一、設計思想

《測定小燈泡電功率》實驗題將歐姆定律、串聯電路特點及電功率三個電學重點知識應用于一體，綜合性強、文字表述多，學生深感困惑，答題準確率不高。為幫助學生更好的理解并掌握解決此類問題的基本方法，對此內容進行一次專題復習。本節課的主要教學任務是：通過對《測定小燈泡電功率》較典型例題的解答，提煉解決這類綜合題一般的解題方法和思路，幫助學生進一步建構電學知識結構，感悟解題方法，提高解決問題的能力。

二、教學目標

1、掌握測定小燈泡電功率實驗原理。

2、熟練運用歐姆定律、串聯電路特點等知識解決電路問題。

3、經歷討論、交流、和嘗試解題的過程，認識科學推理的基本方法，感受成功的喜悅。

三、教學重點、難點：《測定小燈泡電功率》綜合題解題基本方法的歸納和總結。

四、教學方法：講授法、討論法

五、教學過程

（一）復習《測小燈泡電功率》實驗

1、實驗原理:P=UI

2、電路圖：

3、實物圖：找學生參與連接

4、常見考點：（1）電壓表量程的選擇：已知額定電壓

（2）電流表量程的選擇：已知額定電壓，再給電阻或者額定功率大約值

（3）連線：滑動變阻器選擇一上一下兩個接線柱，電壓表、電流表正負接線柱不能接反（4）故障分析

（二）典型題型

例、如圖所示是小明設計的測量一小燈泡額定功率的電路圖。已知定值電阻Ro=15?，滑動 變阻器R(20? 1A)，電源電壓為18V，小燈泡的額定電壓為6V、額定功率約為3W。（1）請用筆畫線代替導線將實物圖補充完整。（接下來完成練習1、2、3）

例

（2）：故障分析的幾種情況：

①閉合開關后發現電壓表反偏，原因是：。②閉合開關后，發現電流表、電壓表示數都較小，小燈泡不發光，原因是，接下來的操作是。

③調節滑動變阻器后發現小燈泡仍不亮，電壓表有示數，電流表無示數，則故障的原因可能是。

④若調節滑動變阻器后發現電流表有示數，電壓表無示數，原因是。

⑤滑變調到最大阻值后，閉合開關發現電壓表示數超量程了，原因是。

⑥正確連接電路后，調節滑動變阻器發現電流表示數變大，電壓表示數變小，原因是。

⑦連接好最后一根導線，燈泡立即發出明亮耀眼的光，并很快熄滅，檢查后發現連線正確，請你找出她在實驗中兩個操作不當之處是：

①

；②

。（3）小明正確連接電路后，進行實驗。小燈泡正常發光時，電流表的指針如圖所示，通過小燈泡的電流為_______A，其額定功率為_______W。

練習

1、蕓蕓帶領小組同學用以下器材做“測小燈泡功率”實驗，小燈泡上標有“2.5V”字樣，在圖中用筆畫線代替導線將實物連接完整（連線不 得交叉）

練習1

練習

2、一個額定電壓是2.5 V的小燈泡，正常工作時的電阻約為8Ω，小明想測量它的額定功率。實驗室有如下器材：電源(電壓恒為6 V)、電流表、電壓表、開關各1個，滑動變阻器1個，導線若干。

如圖是小明根據電路圖連接的實物圖，閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發現小燈泡不亮，經檢查是由于一根導線連接錯誤，請你在圖中連接錯誤的導線上打“×”并補畫出正確的連線。

練習2

練習

3、小明利用如圖所給的實驗器材“測量小燈泡的額定功率”，已知電源電壓恒為6V，小燈泡正常工作時的電壓為3.8V，電阻約為12Ω，滑動變阻器的規格為“20Ω 2A”和“5Ω 2A”

請用筆畫線代替導線，完成實物電路的連接。

練習3 拓展思維：測小燈泡的電功率的實驗也可以測量小燈泡正常發光時的電阻。練習3拓展：小明選用的滑動變阻器的規格為。

六、板書設計

測小燈泡電功率實驗專題復習

一、實驗原理：P=UI

二、電路圖

三、實物圖

四、典型例題