第一篇：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九課《雨的形成》說(shuō)課稿

?冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九課《雨的形成》說(shuō)課稿

白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué) 張煥冬

各位老師：大家好

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九課《雨的形成》，本課是第三單元《物質(zhì)的狀態(tài)》中的最后一課，也是在學(xué)生掌握了冰、水和水蒸氣分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水之后的基礎(chǔ)上，圍繞“變化”這一概念進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。

一、教材分析

：

本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)、綜合學(xué)生自己的能力，嘗試探究雨是怎樣形成的？這節(jié)課從鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物葉子上的小水珠等四個(gè)生活場(chǎng)景，引入本課教學(xué)。活動(dòng)1小水珠從哪里來(lái)？主要為討論活動(dòng)。讓學(xué)生解釋這些小水珠是從哪里來(lái)的，又是怎樣形成的？突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個(gè)基本條件，一要有水蒸氣，二要受冷。水蒸氣凝結(jié)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生的討論結(jié)果提供強(qiáng)有力的佐證，也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學(xué)生提供幫助。活動(dòng)二“雨的形成”是一個(gè)綜合運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放性較強(qiáng)的探究活動(dòng)。幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水的三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過(guò)程。從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。閱讀科學(xué)在線，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用可以影響雨的形成，了解人工降雨可以進(jìn)行滅火和改善干旱的環(huán)境等作用。

?

?二．學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，更是有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。?

三、教法學(xué)法?針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)本課我采用的最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，圖片激趣法，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法，討論、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法。?我以情境設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)、交流提升、演示說(shuō)明為引導(dǎo)，學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)，在合作交流中提升，在實(shí)驗(yàn)操作中感悟，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣?

?化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。??????????

四、教學(xué)目標(biāo)?

：引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出

（一）探究目標(biāo)現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。

（二）知識(shí)目標(biāo)

：能用自己的話說(shuō)明什么叫凝結(jié)。并利用這個(gè)概念來(lái)解釋雨的形成。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手的能力以及合作意識(shí)。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。

五、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨(dú)立的探究雨的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)材料獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究得出結(jié)論。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

課前，我先出示幾幅雨中景色的圖片，讓學(xué)生感受雨中景色的美，使學(xué)生對(duì)雨產(chǎn)生喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）走進(jìn)生活，解釋現(xiàn)象。

采用幻燈出示生活中經(jīng)常遇到的幾種現(xiàn)象，鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱里拿出來(lái)的可樂(lè)瓶子上的小水珠、植物葉子上的小水珠，設(shè)置疑問(wèn)：看到這些奇妙的小水珠，你想到了哪些問(wèn)題？使學(xué)生對(duì)“小水珠是從哪里來(lái)的？小水珠是怎樣形成的？”等問(wèn)?

?題產(chǎn)生濃厚的研究興趣，我先讓學(xué)生猜測(cè)“小水珠是從哪里來(lái)的？”然后，再猜測(cè)小水珠是在什么情況下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測(cè)由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生猜測(cè)結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜測(cè)結(jié)果。

（三）實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論。

學(xué)生的猜測(cè)是否正確？我利用“活動(dòng)一”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)。在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)之前，首先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)所需要的器材，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸩竭M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中向?qū)W生解釋：由于是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，所以只加熱其中一塊玻璃片。在使用酒精燈加熱時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)使用時(shí)的注意事項(xiàng):酒精燈要放在平穩(wěn)的桌面上；要用酒精燈的外焰使玻璃均勻受熱。酒精燈使用完后，應(yīng)該怎樣熄滅？這一環(huán)節(jié)為了和學(xué)生達(dá)到互動(dòng)的效果，也為了讓學(xué)生獨(dú)立思考，我把這一注意事項(xiàng)設(shè)置成問(wèn)題，學(xué)生在回答出此問(wèn)題的同時(shí)會(huì)更加注意要用燈帽蓋滅，而不能用嘴吹滅，防止發(fā)生火災(zāi)。加熱完畢，要把兩塊冷熱不同的玻璃片同時(shí)蓋在盛有溫水的燒杯上。然后，每個(gè)小組派一名代表臺(tái)前觀察，幾分鐘過(guò)后，發(fā)現(xiàn)冷的玻璃片上出現(xiàn)了小水珠，這時(shí)總結(jié)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生代表用一句話概括出此現(xiàn)象，這個(gè)過(guò)程就叫做凝結(jié)，為了感知凝結(jié)的概念，學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，幻燈片出示凝結(jié)的含義，學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟知水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。

“活動(dòng)一”教學(xué)任務(wù)完成后，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幻燈出示?

?幾幅自然現(xiàn)象圖片：“露、霧、云”的圖片，并配有文字加以說(shuō)明，讓學(xué)生了解，這幾種自然現(xiàn)象都是水蒸汽遇冷變成的小水珠。并通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生是否知道露通常在什么時(shí)候什么季節(jié)出現(xiàn)，加深對(duì)露這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。最后再進(jìn)行小結(jié)：露、霧、云都是水蒸氣變成了小水珠。

（四）小組合作，模擬實(shí)驗(yàn)。

幻燈出示云的圖片，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生探究雨的形成過(guò)程的興趣。首先，采用小組討論的形式，先猜一猜雨是怎樣形成的？學(xué)生做出猜想，為了驗(yàn)證猜想是否正確，引出模擬實(shí)驗(yàn)。提供模擬實(shí)驗(yàn)所需的材料（大的燒杯，冰塊，熱水、塑料薄膜），讓學(xué)生以小組合作的方式獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)M雨的形成。在學(xué)生操作過(guò)程中，我提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器要輕拿輕放，還要注意提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的步驟：（1）向燒杯中加入一半的熱水，用保鮮膜封住杯口。（2）將裝有冰塊的塑料袋放在燒杯上方。（3）五分鐘后，移開(kāi)冰塊。在此探究過(guò)程中填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，還要提醒學(xué)生燒杯中應(yīng)倒入一半的熱水，放上冰塊大概幾分鐘過(guò)后移開(kāi)并觀察。在學(xué)生探究過(guò)程中要提醒學(xué)生注意安全，不要讓熱水燙傷手。小組合作進(jìn)行探究既體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識(shí)，又考察了他們動(dòng)手操作的技能。

然后分組進(jìn)行匯報(bào)、交流、展示個(gè)別實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

談話引入探究雨的形成，“在自然界中雨的形成過(guò)程和我們的模擬實(shí)驗(yàn)是一樣的”。視頻播放雨的形成動(dòng)畫(huà)，觀看完后，學(xué)生總結(jié)雨?

?的形成過(guò)程，學(xué)生總結(jié)不完整，我及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生充分掌握雨的形成過(guò)程。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體地位和合作意識(shí)。讓同學(xué)們?cè)谟懻摗⒔涣鲗?shí)踐中感受到合作探究的快樂(lè)，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)，我采用多媒體課件加上動(dòng)畫(huà)演示，用于顯示水蒸氣的變化過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。

（五）自學(xué)科學(xué)在線，了解人工降雨。

為了發(fā)散學(xué)生思維，渲染氣氛，我用“提出問(wèn)題”方式導(dǎo)入自學(xué)科學(xué)在線，現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，俗話說(shuō)，春雨貴如油,那如果遇到干旱、少雨的天氣，人們可以怎么做？學(xué)生會(huì)想到人工降雨，這時(shí)出示自學(xué)提示，（1）了解什么是人工降水。（2）人工降水有哪些好處。提出要求：根據(jù)自學(xué)提示，閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生做到邊閱讀邊思考，從中找出答案。

由于學(xué)生對(duì)人工降水的利用并不是很熟悉，所以我在他們了解人工降水的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問(wèn)，人們是怎樣利用人工降水的？我補(bǔ)充出示提前搜集的資料，供學(xué)生了解，使學(xué)生感受科技的力量之大，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。

（六）學(xué)生談收獲，檢測(cè)。

一節(jié)課講完，學(xué)生有哪些收獲呢？我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲環(huán)節(jié)，同時(shí)為了到達(dá)鞏固對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)?

?計(jì)了練習(xí)的環(huán)節(jié)，以便及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的課堂掌握情況。

遇冷

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：水蒸氣 水 冰

八、教學(xué)反思：本課在授課過(guò)程中采用圖片激趣、討論、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂提問(wèn)和練習(xí)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是也存在著一些不足：由于教師駕馭課堂的能力欠缺，課堂教學(xué)不靈活，不幽默，過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)起來(lái)不夠輕松，課堂氣氛不夠活躍；整節(jié)課，教師講的多，學(xué)生參與的少，學(xué)生的主體性沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)，也就沒(méi)能真正成為課堂的主人；本課涉及到的拓展知識(shí)很多，我感覺(jué)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)只是淺顯的了解一點(diǎn)，沒(méi)能深入體會(huì)，這跟我的滲透有直接的關(guān)系，如果時(shí)間允許應(yīng)該就雨的形成過(guò)程進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解雪和冰雹的形成等。

→?→?

遇冷?

?

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 雨的形成1教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第三單元 物質(zhì)的狀態(tài)

9.雨的形成本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)能力,嘗試探究“雨是怎樣形成的”?在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)幾種常見(jiàn)的生活情景.如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個(gè)生活場(chǎng)景,引入本課教學(xué),活動(dòng)1小水珠從哪里來(lái)主要為討論活動(dòng),讓學(xué)生解釋“這些小水珠是從哪里來(lái)的,又是怎樣形成的”?突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個(gè)基本條件：一要有水蒸氣,二要受冷,水蒸氣凝結(jié)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生的討論結(jié)果提供了強(qiáng)有力的佐證,也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學(xué)生提供幫助.拓展活動(dòng)以根據(jù)連環(huán)畫(huà)寫(xiě)科學(xué)童話的形式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水在自然界中的循環(huán)過(guò)程.這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng).四（4）班有個(gè)別的學(xué)生不太好,四（3）班完成的較好.有待于教師繼續(xù)輔導(dǎo)督促學(xué)生完成.1．水變成水蒸氣例子：鍋蓋上的小水珠；洗澡間內(nèi)玻璃上的小水珠；早晨葉子上的小水珠；從冰箱里拿出來(lái)的飲料瓶上的小水珠。

2．會(huì)做活動(dòng)1《小水珠從哪里來(lái)？》的實(shí)驗(yàn)，它是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：常溫玻璃片放在熱水上方，有小水珠生成；加熱的玻璃片放在熱水上方，無(wú)小水珠生成。

3．水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。

4．寫(xiě)出雨的形成的實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃。內(nèi)容：研究的問(wèn)題：雨是怎樣形成的？我的假設(shè)：水蒸氣受冷變成小冰滴，然后掉下來(lái)，形成雨。需要的器材：燒杯一個(gè)，熱水、玻璃片、冰塊。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）先在燒杯里放上熱水；（2）把玻璃片放在燒杯上；（3）在玻璃片上放一些冰塊；（4）觀察玻璃片上的現(xiàn)象。得出的結(jié)論：玻璃片上出現(xiàn)很多小水滴，一會(huì)聚集多掉下來(lái)。是因?yàn)樗魵庥隼淠Y(jié)成小水滴，集多了掉下來(lái)成了雨。

第三篇：冀教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末試卷

冀教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末試卷

姓名：

班級(jí)：

分?jǐn)?shù)：

一、填空：（每空1分，共40分）

1、記錄變化的方法有（）（）（）（）（）等方法。

2、天氣包括（）（）（）（）（）（）和雨等。

3、觀測(cè)天氣的儀器有（）（）與風(fēng)向儀。

4、物質(zhì)有三種常見(jiàn)的形態(tài)：()、（）、（），三者之間可以相互（）。

5、（）（）兩種現(xiàn)象都可以把水變成水蒸氣，兩個(gè)過(guò)程都要（）。

6、冰的溫度是（）,結(jié)的冰的溫度是（），水沸騰的溫度是（）

7、毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程要經(jīng)過(guò)（）（）（）和成蟲(chóng)。有的昆蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)（）（）（）三個(gè)階段

8、人的一生要經(jīng)過(guò)（）（）（）（）（）（）六個(gè)時(shí)期。

9、水開(kāi)了溢出來(lái)這是因?yàn)樗哂校ǎ┑男再|(zhì)。不僅液體有，（）體和（）體也有。

10、蠟燭燃燒生成（）和（）兩種物質(zhì)。

二、單項(xiàng)選擇：（每題2分，共26分）

1、下面變化中哪個(gè)可逆的變化？（）A金屬生銹B炸雞蛋C糖溶解在水中D小樹(shù)長(zhǎng)高了

2、下面變化中哪個(gè)是不可逆的變化？（）

A沙子放在水中B鹽溶解在水中C面粉放在水中，D紙燃燒。

3、下面哪個(gè)不屬于天氣（）A雨 B霧 C土 D雪、4、下列不屬于液體是的（）A酒精B飲料C醋D二氧化碳

5、下列現(xiàn)象是屬于蒸發(fā)的是（）

A下雨了B、灑在地上的水少了C、鍋蓋上的小水珠D早晨葉子上的小水珠

6、下列過(guò)程中有新物質(zhì)生成的是（）

A糖溶解在水中B鋸末放在水中C醋與小蘇打混合D沙子放在水中混濁了。

7、下列物質(zhì)誰(shuí)容易溶解在水中呢？（）A糖B面粉C二氧化碳D花生油

8、物質(zhì)的三種狀態(tài)之間是（）A沒(méi)關(guān)系B相互轉(zhuǎn)化C關(guān)系不大

9、淀粉水與碘酒混合變成（）A紅色B綠色C褐色D藍(lán)色

10、下列物質(zhì)不是生銹的因素的是（）A水B油C空氣D酸

11、海水曬鹽就是利用了（）現(xiàn)象。A蒸發(fā)B沸騰C凝結(jié)D升華

12、水結(jié)冰的溫度是（）

A零攝氏度B零攝氏度以下C零下五攝氏度D100攝氏度

13、下列哪個(gè)不是生物（）

A桔子B高智能機(jī)器人C仙人掌D雞蛋

三、多項(xiàng)選擇：（每題2分，共14分）

1、下列動(dòng)物屬于變態(tài)的有（）A青蛙B毛毛蟲(chóng)C螞蟻D魚(yú)

2、下列哪個(gè)能證明人長(zhǎng)大了（）

A以前的衣服小了B以前的鞋穿小了C會(huì)笑了D飯量增大了

3、固體的性質(zhì)（）：

A有固定形狀B有軟硬之分C透明不透明之分D有一定的質(zhì)量。

4、下列是水變成水蒸氣的是（）A蒸發(fā)B凝結(jié)C沸騰D結(jié)冰

5、找出氣體的主要性質(zhì)（）A易壓縮B有流動(dòng)性C都是透明的D無(wú)固定形狀

6、下列是因?yàn)槲镔|(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)的是（）

A鐵軌中間留空隙B在太陽(yáng)下曬爆自行車胎C制作火車的輪子D蘋(píng)果變色了

7、下列（）與二氧化碳混合不會(huì)生成白色沉淀物 A水B石灰水C空氣

四、實(shí)驗(yàn)操作題（觀察現(xiàn)象每題3分，共12分，結(jié)論每題2分，共8分，本題共20分）實(shí)驗(yàn)題目：混合后的變化

1、將三個(gè)燒杯依次編號(hào)為1、2、3。

2、向1號(hào)杯中加入10毫升的醋，再加入一小勺小蘇打。

3、向2號(hào)杯中加入適量食油和水，再加入10滴洗潔精，攪拌后靜置5分鐘。

4、向3號(hào)杯中加入水泥，再加入少量的水，攪拌后立即倒入自制的模具中。你觀察到發(fā)生的變化是：1號(hào)杯中觀察到的現(xiàn)象是：（），2號(hào)杯中觀察到的現(xiàn)象是：（），3號(hào)杯中觀察到的現(xiàn)象是：（），三個(gè)杯中的物體在變化過(guò)程中（有沒(méi)有）新物質(zhì)生成？試一試再將這些物質(zhì)分離，讓他們恢復(fù)到混合前的狀態(tài)，你得出的結(jié)論是：混合后不容易（），而且很難恢復(fù)成（）的變化，是（）的過(guò)程。

第四篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2017—2018第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃）

新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好地開(kāi)展本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本情況分析： 本四年級(jí)共有學(xué)生39人，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。

二、教材情況分析：

（一）教材分析

本冊(cè)教材共有25課，第一單元，“天氣”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測(cè)、記錄天氣變化，并堅(jiān)持做長(zhǎng)期天氣觀測(cè)。第二單元，“物質(zhì)的狀態(tài)”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)。第三單元“生長(zhǎng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在觀察、測(cè)量、記錄生物生長(zhǎng)過(guò)程和主要變化等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得生物生長(zhǎng)的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。第四單元“有趣的變化”通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問(wèn)，幫助學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究一些物體變化的過(guò)程和原因，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過(guò)程有的是可逆的，而有的是不可逆的問(wèn)題。

（二）本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。

3、如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化

4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程。

5、區(qū)分生物與非生物,說(shuō)出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。

難點(diǎn)：

1、學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如：說(shuō)明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長(zhǎng)與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)措施：

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)大自然的情感。

3、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4、大膽放手，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

5、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

教學(xué)進(jìn)度表

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（2017-2018學(xué)年第二學(xué)期）

釜

山

小

學(xué)

倪紅艷 2018年3月

第五篇：冀教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

元坊小學(xué) 趙老師

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“天氣”、“物質(zhì)的狀態(tài)”、“生長(zhǎng)與變化”、“有趣的變化” 和“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”五個(gè)單元組成。本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

通過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

五、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教 學(xué) 內(nèi) 容 1

變化的世界

多樣的天氣；觀測(cè)天氣

發(fā)布天氣消息；天氣與生活

固體液體和氣體；冰、水和水蒸氣 6

睡到哪里去了；雨的形成 7

周圍的生物；種茄子 8

植物的生長(zhǎng)；養(yǎng)小雞 9

我在長(zhǎng)大 10

讓癟乒乓球鼓起來(lái)；鹽到哪里去了

它們發(fā)生了什么變化；燃燒的秘密 12

變色游戲 13

生銹 14

農(nóng)業(yè)與生活

未來(lái)農(nóng)業(yè)

展示會(huì)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

考試