第一篇：人教版語文四年級下冊第三單元教案

第三單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。3．增強環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)課時：10課時

9、自然之道

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點

1、了解課文內(nèi)容，明白要遵循自然規(guī)律的道理。

2、理解向?qū)У脑?，體會課文所表達的思想感情。教學(xué)難點

樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。課前準(zhǔn)備 實用教學(xué)課件 教學(xué)時間 2課時

第一課時

教學(xué)目的

1、運用方法，掌握本課生字詞。

2、初步理解文章的內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道幼龜是怎樣離巢入海。教學(xué)過程

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2、檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

三、學(xué)生通讀全文

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目的

1、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、理解體會文章所表達的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文

2、完成本課學(xué)案

板書設(shè)計：

9、自然之道

焦急

若無其事

震驚

極不情愿

遵循

悔恨

發(fā)出悲嘆

教學(xué)反思：

10、黃河是怎樣變化的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重點

了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。教學(xué)難點 樹立環(huán)保的觀念 教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件 教學(xué)時間 ：一課時 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

（音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

二、讀思結(jié)合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

三、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

四、全班交流，讀中點撥

1、由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、交流黃河發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

3、交流黃河發(fā)生變化的原因，采用圖示的方法，引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。

4、討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當(dāng)補充有關(guān)黃河治理的情況。

五、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

六、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。板書設(shè)計：

10、黃河是怎樣變化的

氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨

（環(huán)

保）

原因： 人口增多，砍伐

黃河是怎樣變化的

牧林為主

過去

搖籃

規(guī)劃田地

防

導(dǎo)

治河： 修筑水利

止

水土流失

至

現(xiàn)在 憂患

教學(xué)反思：

11、蝙蝠和雷達

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點：

1、理解文章內(nèi)容，弄清蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2、領(lǐng)會科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。教學(xué)難點：

領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 悠悠課堂及實用課件 教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目的

1、掌握本課的生字詞。

2、理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)過程

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3悠悠課堂出示生字詞，指名開火車讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、教師小結(jié)

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、朗讀課文

第二課時

教學(xué)目的：

1、.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)和雷達工作的原理。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

組織學(xué)生玩“蒙眼游戲”（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

2、.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

3、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

4、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

四、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

五、拓展延伸

1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

六、總結(jié)

板書設(shè)計：

蝙蝠和雷達

天線——嘴

（雷達）無線電波——聲音（蝙蝠）

熒光屏——耳朵

教學(xué)反思：

12、大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字

2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：

1、把握主要內(nèi)容，學(xué)會運用自主探究討論的方法理解課文。

2、能聯(lián)系課外相關(guān)知識來深化對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、、引入新課

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握，解讀全文 1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文。

2、生用默讀的方式學(xué)習(xí)兩篇短文，注意掌握以下問題：

（1）這兩篇短文各講了什么內(nèi)容？分別從文中找出一句話來概括文章的內(nèi)容（2）在這兩篇短文中在自給了我們什么啟示？（3）這兩篇短文在內(nèi)容上有什么共同點和不同點？

3、生自讀全文，小組合作交流。

4、師引導(dǎo)生交流：

三、小組討論課文的主要內(nèi)容

四、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況

五、重點學(xué)習(xí)，交流感受

1.出示三個重點句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子，談感受。

（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。（2）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?/p>

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

六、拓展延伸 板書設(shè)計：

大自然的啟示 大自然的景獲得的啟示 小白花小鳥和諧一致 投石水池付出獲得 去中變化坦誠謙虛

教學(xué)反思：

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

１、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；

２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用； ３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學(xué)難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時間：四課時

第一課時

教學(xué)目的 進行口語交際 教學(xué)過程

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

１、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 ２、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 ３、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流 ４、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

５、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方 ６、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時

教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的匯報會 １、各小組總結(jié)自已的成果。

２、各小組復(fù)述自已的收獲（啟示、發(fā)明）

二、明確寫作要求

１、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

２、師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。３、以一個小組為例進行指導(dǎo)。（模擬）（1）板書程序：

①第一組成果

有關(guān)殺鋃護鹿資料。②對這件事的歸納。③對這件事的看法（啟示）。④得到的感悟。

（2）結(jié)合學(xué)生的感悟，老師適當(dāng)?shù)难a充一些名言： ４、口述寫作過程。

三、小結(jié)寫作的難點

四、自己書寫

五、同桌互改

第三課時

教學(xué)目的：習(xí)作評改 教學(xué)過程：

一、學(xué)生自改、互評

１、學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

２、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

３、請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

教學(xué)目的：

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺

根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示

第二篇：人教四年級下冊第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。

（1）人們在大自然中會領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察和體驗大自然呢？ 第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個獨來獨往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??

在山中小憩時，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個真理：一個人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機會就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機會就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！

自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理啊！

我的發(fā)現(xiàn)

每個人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個不愛發(fā)現(xiàn)的人也會發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細(xì)細(xì)地來聽一聽。

那是在一個炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個優(yōu)美的海豚式的跳水動作，帶著的水珠就像一個頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個滾，翻一個身，再跳起來，一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個日光浴的機會吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒?，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡栕哌M書房，翻開了《十萬個為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結(jié)就是力量！螞蟻是一個團結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識。

可愛的小螞蟻------------------“快來看?。　壁w航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來是在搬運一塊面包渣。

我們?nèi)齻€便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動。

葉昌說：“這些螞蟻真頑強，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強，真聰明??！我想：我們在學(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛

我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進入一個新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。

它講述的是一個流傳在西藏的故事。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個獵人。

看完這個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。

因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。

我明白了，不管是人還是動物，為了孩子，都可以獻出生命。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因為人和動物有著一樣的愛！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細(xì)絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔恕＞瓦@樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會有所收獲的。

第三篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)

四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）

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件www.tmdps.cn 課

題

7寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學(xué)難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

說說這兩個自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計

濫竽充數(shù)

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課

題

08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實踐。

教學(xué)重點

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點

用自己的話復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學(xué)過程

1解釋成語，揭示課題。

說說這篇課文是講什么的。

誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學(xué)課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。

3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

自學(xué)交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生一次說一個詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進行評議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰有什么本領(lǐng)怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

練習(xí)反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

抄寫生字，每個字寫3遍。

第4題。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實踐的道理。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。

說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說說可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。

集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰能舉出一個熱能生巧的事例?

6．選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學(xué)難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第一課時

教學(xué)重點：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因為他把福樓拜的指導(dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家?！?/p>

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?/p>

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學(xué)苦練，一個是悉心指導(dǎo)。

板書：

板書設(shè)計

莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬般無奈

循循善誘

勤學(xué)苦練

悉心指導(dǎo)

↓

↓

勤學(xué)

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課

題

古詩誦讀3

清明

教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)

涵。

2、知識目標(biāo)：初步掌握評價性閱讀的知識，學(xué)習(xí)簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯(lián)想：《紅樓夢》：”杏簾在望“

《小放牛》

揭示了”遙“的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結(jié)評價，簡要概括。

活動依據(jù)：開放式教學(xué)活動模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設(shè)計。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。

活動依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達的舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問：如何評價一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。

3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課

題

語文樂園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內(nèi)容是8個成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認(rèn)真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風(fēng)雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際

購物

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。

要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習(xí)作

我的觀察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課

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第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案(第三單元)

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 等等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。

二、新授

練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。

學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。

根據(jù)學(xué)生的舉例，進行板書。

通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。

你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a

學(xué)生用多種形式表示。符號表示：△+☆=☆+△

引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：

（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。

學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。

出示：

（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。

教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。

學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書：

（a+b）+c=a+(b+c)

學(xué)生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。

三、鞏固練習(xí)P28/做一做 P31/

4、1

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

五、作業(yè)：P31/3 板書設(shè)計：

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288 40+56=56+40 ┆（學(xué)生舉例）兩個加數(shù)交換位置，和不變。155+這叫做加法交換律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課后小結(jié)：

加法的運算定律

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？（千米）=288（千米）

（88+104）+96=88+（104+96）

（69+172）+28=69+（172+28）

（145+207）=（155+145）+207

先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P30/例3（加法運算定律的運用）教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

二、新授 出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。

請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。

匯報自己的答案，并說明理由。

重點引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。學(xué)生可能對括號問題有異議

教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？

通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

三、鞏固練習(xí)P30/做一做

四、小結(jié)

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：P32/5—7 板書設(shè)計：

加法運算定律的應(yīng)用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）課后小結(jié)：

第三課時：

教學(xué)內(nèi)容：

加法運算定律應(yīng)用的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)口答：

（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

學(xué)生小結(jié)。

練習(xí)本獨立完成：

（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？

（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計算。

比較兩題在應(yīng)用運算定律方面有什么不同。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

（3）根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

計算：480+325+75 325+480+75

二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。

課后小結(jié)：

第四課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。

二、新授

引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進行匯報。（1）4×25=100（人）25×4=100（人）

兩個算式有什么特點？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎? 學(xué)生匯報字母表示：a×b=b×a

我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時指導(dǎo)。

（2）（25×5）×2 25×（5×2）=125×2 =10×25 =250（桶）=250（桶）

小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。小組匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報，進行板書整理。

三、鞏固練習(xí)P35/做一做1、2

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。完善板書。

五、作業(yè)：P37/2—4 板書設(shè)計：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×2 25×（5×2）25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）

（25×5）×2=25×(5×2)┆(學(xué)生舉例)交換兩個因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，這叫做乘法交換律。a×b=b×a(a課后小結(jié)：

積不變。這叫做乘法結(jié)合律?！羈)×c=a×(b×c)第五課時:

教學(xué)內(nèi)容：

乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)（1）口算：

50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000

通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？ 板書：5×2 25×4 125×8

（2）在□里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）計算：

43×25×4 25×43×4 比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？

在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計算簡便。

小結(jié)：用乘法結(jié)合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結(jié)合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結(jié)合使用，使計算簡便。關(guān)鍵要掌握運算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點，靈活運用運算定律。

引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。

（4）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25×42×4 68×125×8 4×39×25（5）對比練習(xí)： 4×25+16×25 4×25×16×25

(25+15)×4（25×15）×4

46×25（40+6）×25

49×49+49×51 49×99+49

（68+32）×5 68+32×5 學(xué)生小組分工后獨立完成，再進行小組內(nèi)交流。匯報。

二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。

課后小結(jié)：

第六課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P36/例3（乘法分配律）教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：

乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：

乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕埋伏 思考問題。

在學(xué)習(xí)乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？

二、新授

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25個小組一共有多少個人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：

（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報。

教師要根據(jù)學(xué)生的匯報，靈活地進行引導(dǎo)，總結(jié)出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學(xué)生舉例。

根據(jù)學(xué)生舉例板書。

到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學(xué)生驗證。請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？

簡記為：

和與一個數(shù)相乘=積相加

三、鞏固練習(xí)P36/做一做 P38/5 在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

四、小結(jié)

學(xué)生匯報自己的收獲。

教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。

板書設(shè)計：

=6 =150 課后小結(jié)：

乘法分配律

一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？

1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 ×25 =100+50（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25 ┆（學(xué)生舉例）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個

數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。（第七課時：

教學(xué)內(nèi)容：

乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 出示： 1.口算：

73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125（4+40）×25 2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+□

（300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□

（2000+3）×14=2000×□+□×□

二、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。

出示102×（）

學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。

老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：

計算102×43

小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）

在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整

十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。

小練：

（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）計算102×24

出示：9×37+9×63

學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。（1）9×37+9×63 =333+567 =900（2）9×37+9×63 =9×（37+63）=9×100 =900 找出不同的方法，進行板演。

引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。

小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整

十、整百、整千的數(shù)。

小練：(80+8）×25 32×(200+3)35×37+65×37

38×29+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進行簡算？

訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運用乘法分配律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。

三、鞏固練習(xí)1.師生對出題。

我們運用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。

2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×4 25×(4+40)討論：

2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 3.P38/5

四、小結(jié) 談收獲。

五、作業(yè)：P38/6—8 板書設(shè)計：

乘法分配律的應(yīng)用

計算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38 102×43 =333+567 =9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43 =900 =9×100 =38×40 =100×43+2×43 =900 =1520 =4300+86 =4386 課后小結(jié)：

第八課時：

教學(xué)內(nèi)容：

乘法運算定律的復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運用乘法運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、知識點的復(fù)習(xí)

回憶《乘法的運算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。

二、聯(lián)系實際復(fù)習(xí)

1.學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)乘法的運算定律的相應(yīng)知識。

2.學(xué)生匯報課前自己根據(jù)乘法運算定律自編的題目或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。

學(xué)生根據(jù)前面的知識點的復(fù)習(xí)，進行題目的獨立解答。

要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。

有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。

小組內(nèi)交流。全班匯報。

三、小結(jié) 學(xué)生談收獲

課后小結(jié)：

第九課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo)：

1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。教學(xué)難點：

學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。教學(xué)過程：

一、情境引入

購物：

一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

學(xué)生自己選擇條件，獨立解答。

匯報：

（1）1035-235-497 1035-497-235（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203 1035-203-497（2）1035-(497+203)

二、新授 板書：

1035-235-497 1035-(497+235)

1035-497-203 1035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 教師板書。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。誰能試著用字母表示？板書： a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？

請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報時對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。

在其他的運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證。

小組合作驗證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實例的方法等等。小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進行驗證。最后驗證出第三個是正確的。小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□）

210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□）（2）判斷：

638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）

3456－（481＋519）= 3456－481－519 35÷14 = 350÷2÷7 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）

三、鞏固練習(xí)： P39/做一做1、2 簡算：（1）1245-（245+673）

（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6）

四、小結(jié)

學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題。

五、作業(yè)：P41/2—

4、P47/6 板書設(shè)計：

連加、連除算式中的簡算

（1）1035-235-497（1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)

1035-235-497 =1035-(497+235)1035-497-203 =1035-(497+203)┆（學(xué)生舉例）

從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。可以除以這兩個數(shù)的積。

a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)

課后小結(jié)：

第十課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P40/例2（綜合運用加堿計算的實踐問題）教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)過程：

一、圖片引入

觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。

二、新授

1.觀察圖

（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

（一）小組合作討論問題

（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？

小組討論。

（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。）

全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報整理板書。

2.觀察圖

（二）的條件問題。

小組討論。匯報。

三、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

教師完善板書。

四、作業(yè)：P42/5—7

課后小結(jié)：

第十一課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學(xué)重點：

簡便算法的算理。教學(xué)難點：

把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算

12×30 18×20 24×40 15×40 15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）

二、新授

出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

“一打”表示12個。

觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。找三個代表性的解題方法進行板演。板演：

（1）25×12=300（元）（2）25×12 =25×（3×4）=（25×4）×3 =100×3 =300（元）（3）12×25 =12×（100÷4）=12×100÷4 =1200÷4 =300（元）第1種直接計算。

第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。

引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式及解決方法。

你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？

第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。

根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題? 教師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。

教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲，小結(jié)重點及應(yīng)該注意的問題。教師完善板書。

四、鞏固練習(xí)P47/

4、5

板書設(shè)計：

12×25=300（元）= =3 =3 =300

課后小結(jié)：

乘法中的簡便計算

×25 12×25

（3×4）×25 =12×（100÷4）×（4×25）=12×100÷4 ×100 =1200÷4（元）=300（元）12 乘加運算中的簡便計算

教學(xué)班級：

四年級（）班

教學(xué)時間：2007年 月 日 備課教師：張會君 教學(xué)內(nèi)容：

P45/例5（乘加運算中的簡便計算）教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步熟練學(xué)生進行簡便計算的方法。2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入 觀察主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

二、新授

請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進行小組討論，看看這個問題如何解決。巡視指導(dǎo)。

匯報：

（1）31×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =61×2+26 =122+26 =148（天）（2）7×21+1 =147+1 =148（天）

在按月計算的過程中，運用了乘法分配律。

按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較容易出錯?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點、邊數(shù)，也可以請能正確計數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。

根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？ 學(xué)生根據(jù)條件問題提問。

教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。

學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行獨立解答。

解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的？有沒有用到運算定律，怎樣運用的？

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。

談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識和感受。

四、鞏固練習(xí)

P46—47/1、3、7、8

五、作業(yè)：準(zhǔn)備實踐活動《營養(yǎng)午餐》板書設(shè)計： = =61 =122+26 =148課后小結(jié)： 乘、加運算中的簡便計算

（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1（31+30）×2+26 =147+1 ×2+26 =148（天）（天）

第五篇：人教版四年級下冊語文第三單元教案

第三單元

九、自然之道

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文,從中懂得做事要遵循自然規(guī)律的道理。豐富見聞,引發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

2.會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。了解海龜是怎樣離巢進入大海的。

3.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章主要內(nèi)容,體會中心思想的能力。

4.學(xué)習(xí)《中華人民共和國野生動物保護法》 重點難點

1.了解課文內(nèi)容,明白要遵循自然規(guī)律的道理。2.理解向?qū)У脑?體會課文所表達的思想感情。教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.知道幼龜是怎樣離巢入海的。3.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備

海龜入海的多媒體課件。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡海龜嗎?你們對小海龜有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)搜集的資料講述。)你們想知道海龜是怎樣離巢進入大海的嗎?(播放多媒體課件。)在幼龜入海時,一個極大的危險是什么?(經(jīng)過沙灘,成為食肉鳥的美食。)可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法,而“我們”在其中卻犯了一個極為愚蠢的不可饒恕的錯誤。

二 初讀課文

1.請輕聲讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.自學(xué)生字,記住字形,理解字義。

3.思考:本文講“我們”犯了一個什么錯誤? 4.質(zhì)疑:有什么不懂的地方? 三 匯報交流 1.生字、新詞。(1)字音。

啄(zhu?)愚(yú)巢穴(xué)氣喘吁吁(xū)(2)字形。

“啄”不要少點?！坝住迸c“幻”要區(qū)別。“返”第四筆是點。

(3)詞義。

爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。形容十分積極。魚貫而出:貫,連接,連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

愚不可及:原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡,以免禍患,為常人所不及。躊躇:猶豫。文中指幼龜探頭出穴,欲出又止,偵察外面是否安全的樣子。

2.本文講了“我”和同伴及生物學(xué)家向?qū)?結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜怎樣離巢進入大海。當(dāng)“我們”看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡?要向?qū)О延敱虼蠛?。結(jié)果巢中幼龜以為外面安全,魚貫而出?！拔覀儭彪m然盡力拯救了一些幼龜,仍有許多幼龜成為食肉鳥的口中食,“我們”十分悔恨。

3.質(zhì)疑解疑。四 理清層次

按事情發(fā)展順序:事情的開始(看海龜離巢入海)、發(fā)生(探頭的幼龜遇危險,向?qū)Ь仍?、發(fā)展(群龜魚貫而出,被食,“我們”極力拯救)和結(jié)果(“我們”很悔恨)。

五 朗讀課文 課后反思

在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生通過自主讀文、有感情地朗讀、對比體驗、換位思考等過程,理解文章內(nèi)容。教師要緊扣重點詞句、聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生透徹理解句子的含義,把握人物的感情變化,感悟自然之道。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文,懂得做事要遵循自然規(guī)律。2.激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3.學(xué)習(xí)《中華人民共和國野生動物保護法》 4.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

把默讀課文時要思考的問題制成幻燈片。教學(xué)過程

一 回顧舊知識,導(dǎo)入新課

1.讀題目,想一想,“道”是什么意思?(道理,規(guī)律。)怎樣理解題目?(自然界有其自身的規(guī)律。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說本課的“自然之道”指的是什么。(幼龜從巢里出來進入大海的規(guī)律。)幼龜進入大海,有其自身的規(guī)律,有其自我保護的方法,而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事,“我們”做了一件什么事? 2.請你瀏覽第3~7自然段,概括“我們”做了一件什么事。(“我們”發(fā)現(xiàn)幼龜探出巢穴,被嘲鶇啄頭時,不顧向?qū)褡?要向?qū)О延敱Щ卮蠛?結(jié)果巢里的幼龜魚貫而出,被食肉鳥當(dāng)成了美餐。)3.你怎樣概括一件事的內(nèi)容?(文章按事情發(fā)展的順序敘述,因此概括也應(yīng)交代清事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。在仔細(xì)讀課文后,把六要素想清楚,再連起來敘述順暢。即“讀文想六要素連順暢”。)二 默讀課文,深入探究

1.默讀課文第3~7自然段,邊讀邊畫邊思考,并標(biāo)注你的感受。

思考:(出示幻燈片)(1)“我們”的哪些做法是愚不可及的?為什么?(2)向?qū)г趺凑f,怎么做?對此你有什么想法? 2.小組交流,提出疑問。老師巡視,指導(dǎo)。3.匯報交流。

(1)愚不可及的做法及原因。

①看見探頭幼龜遇險,就焦急起來,讓向?qū)朕k法。(指導(dǎo)朗讀,讀出危險及焦急的心情。)原因是愛護幼龜,擔(dān)心它受傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。

②不顧向?qū)У膭褡?執(zhí)意要向?qū)О延敱нM大海。(讀出急切的心情。)原因是急切地、不顧一切地想救幼龜,絲毫沒有從動物自身的規(guī)律去思考。

(2)聯(lián)系下文,你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎?“我們”這樣做的結(jié)果是什么?“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀,體會“我們”震驚的心情。

①向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！?向?qū)вX得這是自然規(guī)律,幼龜防御天敵一定有自我保護的辦法,不能人為地去改變。)②向?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸?不情愿地把幼龜抱進大海。(向?qū)б彩菦]辦法,明知這樣做不好,可經(jīng)不住眾人的指責(zé)。不過,向?qū)?yīng)該和眾人講清楚,這樣也許會避免對幼龜造成的傷害。)③假如你就是那位向?qū)?你怎樣向“我們”這些急切想救小海龜?shù)娜酥v清原因呢?(自己準(zhǔn)備,再請兩人說。)4.朗讀第8自然段,體會主題。

(1)“我們”不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)致海龜受到巨大的傷害,令“我們”震驚?！拔覀儭睒O力去救海龜,但“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第8自然段,從哪兒看出“我們”的心情?(低著頭,慢慢地走。)(2)“我們”的內(nèi)心會想什么?(無知;好心辦壞事;不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟;自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加干涉。)(3)向?qū)в伞叭魺o其事”到“不情愿”,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆。)把悲嘆換個詞。(傷嘆,慨嘆,哀嘆。)悲(幼龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)(4)有感情地朗讀第8自然段。

5.學(xué)習(xí)《中華人民共和國野生動物保護法》第四、六、十條。

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵開展野生動物科學(xué)研究。

第六條 各級政府應(yīng)當(dāng)加強對野生動物資源的管理，制定保護、發(fā)展和合理利用野生動物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國務(wù)院野生動物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國家和地方重點保護野生動物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自然保護區(qū)，加強對國家和地方重點保護野生動物及其生存環(huán)境的保護管理。

自然保護區(qū)的劃定和管理，按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。三 總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

1.通過學(xué)習(xí),我們知道大自然的萬物都有自己的規(guī)律,我們必須遵循,否則就會好心辦壞事。你愿意更多地了解自然嗎?那就趕快行動吧!2.觀察大自然(動物、植物、自然現(xiàn)象)。收集資料,調(diào)查訪問,動手實驗等,還可以進行創(chuàng)造發(fā)明,在班會上進行展示。

課堂作業(yè) 1.判斷對錯,對的畫“”,錯的畫“?”。(1)“啄木鳥”的“啄”應(yīng)讀“zhu?”。()(2)“愚不可及”的“愚”應(yīng)讀“yú”。()(3)幼龜一般在三四月份離巢而出,爬向大海。(?)(4)幼龜入海最危險的是在經(jīng)過沙灘時,易成為食肉鳥的美食。()2.你還了解哪些“自然之道”?請簡單寫下來。例如:人們?yōu)楸Ｗo羊不被狼吃掉,大肆屠殺狼;羊失去了天敵,身體素質(zhì)下降,反而大批死亡。

十、黃河是怎么變化的

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文,懂得要自覺地保護大自然,保護環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰。

2.認(rèn)識本課生字。了解黃河發(fā)生變化的過程及原因。3.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。搜集有關(guān)黃河的資料。激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)《防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況》。重點難點

了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟發(fā)。教學(xué)課時：一課時

第一課時

教具準(zhǔn)備

制作自學(xué)提示的幻燈片。教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入,質(zhì)疑釋題

黃河是我國的第二長河,我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃,可后來黃河變了。那么,它是怎樣變化的呢?讀了課文題目,你想知道什么?(怎樣變化,變化原因,怎樣治理。)二 初讀課文,了解課文內(nèi)容 出示自學(xué)提示:(幻燈片)1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.查字典理解:搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。

3.黃河是怎樣變化的?變化的原因是什么?科學(xué)家的治理方案是什么? 4.黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么?你從中受到了哪些啟發(fā)? 三 小組討論,匯報交流 四 老師點撥,解答疑問

1.黃河變化:數(shù)千年到數(shù)萬年前,黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍,后來黃河變得兇猛暴烈起來,經(jīng)常決口、改道,給兩岸人民帶來深重的苦難。

2.黃河變化的原因:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散,二是人類對大自然的破壞。

兩方面原因的關(guān)系:自然條件的變化導(dǎo)致水土流失,使得農(nóng)作物減產(chǎn);而農(nóng)作物減產(chǎn),人類就會多開墾荒地;開荒越多,水土流失就越嚴(yán)重,這樣就形成了惡性循環(huán)。

3.治理方案: ①堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。②保護好森林資源,盡快恢復(fù)植被。③合理規(guī)劃利用土地。④大量修筑水利工程。

4.小結(jié)。通過自學(xué),我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因為這里曾經(jīng)氣候溫暖,森林茂密?？呻S著時間的變化,黃河發(fā)生了變化,給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化,造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn),而人口的增長,使得人們更多地開發(fā)荒地,水土流失就更加嚴(yán)重了。為了治理黃河,科學(xué)家設(shè)計了許多方案,保護森林、恢復(fù)植被、興修水利、合理利用土地,黃河變好一定會成為現(xiàn)實。

5.給人類的教訓(xùn)及啟發(fā)。

6.學(xué)習(xí)《防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況》。九屆全國人大常委會第二十三次會議審議通過了《防沙治沙法》并決定自２００２年１月１日起施行。這是我國林業(yè)法制建設(shè)中的一件大事，也是我國防沙治沙史上具有里程碑意義的一件大事。它標(biāo)志著我國防沙治沙工作從此步入法制化軌道。

五 朗讀訓(xùn)練,深入體會

1.練習(xí)朗讀使你感受最深的部分。2.同桌互讀互評。

六 引導(dǎo)搜集資料,激發(fā)責(zé)任感

1.這篇課文通過對黃河變化的過程及原因的描述,使我們知道了要保護環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。黃河治理不僅是科學(xué)家的事,也是我們大家的事。請你搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,好嗎?我們將以治理黃河方案的發(fā)布會的形式,向大家展示。

2.介紹搜集資料的方法。

上網(wǎng),看電視、圖書、報紙、雜志,參觀等。

板書設(shè)計

課后反思

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀,在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞句,提出問題,然后大家一起探討,加深學(xué)生對課文的理解,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.黃河的變化給我們的教訓(xùn)是慘痛的,給我們的反思是沉重的。教師可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,讓學(xué)生說說怎樣才能保護好大自然,激起學(xué)生強烈的、自覺的環(huán)保意識,以及民族的憂患意識。

課堂作業(yè)

1.在橫線上填上合適的詞。氣候溫暖 土地肥沃 道理深刻 森林茂密 結(jié)構(gòu)松散 泥沙沉積 2.給加點字注音。

禍(hu?)河

乃(nǎi)至

江淮(huái)媲美(pì)繁衍(yǎn)不迭(dié)3.保護環(huán)境,治理污染,維護生態(tài)平衡是我們義不容辭的責(zé)任,你打算怎樣做?請寫下來。

可以先從自我做起,不亂扔垃圾,不使用無法降解的塑料購物袋等。

十一、蝙蝠和雷達

教學(xué)要求

1.激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。2.會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。

3.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

重點難點

把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?它蘊藏著無窮無盡的奧秘,帶給了我們許多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造,都是從自然界的生物身上受到的啟發(fā)。你們都知道哪些這樣的發(fā)明?(潛水艇受魚的潛水特點發(fā)明;飛機根據(jù)鳥兒飛行的特點發(fā)明;建筑師受蜂巢結(jié)構(gòu)的啟發(fā)設(shè)計建筑等。)人們仿照生物的某些功能進行研究創(chuàng)造的科學(xué)稱為仿生學(xué)。

二 初讀課文 自學(xué)提示: 1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.聯(lián)系上下文,查字典或結(jié)合生活實際理解新詞。3.這篇課文主要講了什么內(nèi)容? 4.把不懂的地方畫出來。三 小組交流 四 集體匯報 重點提示: 1.生字。

(1)字音:蝙讀biān;捕讀bǔ不讀pǔ;銳讀ruì;熒讀yíng不讀yín。

(2)字形:“揭”最后一筆是豎折。

2.新詞。

敏銳:這里指眼睛看得很清,反應(yīng)很快。

超聲波:超過人能聽到的最高頻率(20000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播,有方向性,并能反射回來,對物體有破壞性。

雷達:利用極短的無線電波進行探測的裝置。3.主要內(nèi)容。

講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的奧秘,從中受到了啟發(fā),發(fā)明了雷達,使飛機在夜間能安全航行。

五 理清思路

默讀課文,理清思路,分段讀課文。

第一部分(第1、2自然段):從飛機夜間飛行的現(xiàn)象,提出它怎么能在夜間安全飛行的問題。

第二部分(第3~7自然段):科學(xué)家通過三次試驗,揭開了蝙蝠夜間飛行的原因。

第三部分(第8自然段):科學(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理,設(shè)計發(fā)明了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文,把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。

2.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備

蝙蝠圖片,課后第三題的幻燈片。教學(xué)過程

一 激情朗讀,引發(fā)疑問

1.老師激情朗讀或背誦第一自然段,問同學(xué)們看到這一景象有什么疑問。(漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?)2.由飛機引出蝙蝠介紹蝙蝠,引發(fā)疑問。

(1)出示蝙蝠圖片,結(jié)合課外資料和課本上第3自然段介紹蝙蝠。

哺乳動物,頭部、身體像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時候,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。

(2)見到蝙蝠在夜間能如此飛行,你有什么疑問嗎?(是它的眼睛敏銳,夜里能看清所有的東西嗎?)二 介紹試驗,解釋疑問

1.導(dǎo)入:問題是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。人們由蝙蝠的夜行產(chǎn)生了疑問,引發(fā)思考。為弄清楚這個問題,一百多年前科學(xué)家就做了三次試驗。每次試驗的準(zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果是什么,最后的結(jié)論又是什么? 請你以科學(xué)家的身份,介紹三次試驗的過程及結(jié)論。2.小組準(zhǔn)備,合理分工,介紹清晰。3.匯報交流。

4.引發(fā)疑問:試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。面對這樣的結(jié)論,你又有什么思考?(它們是怎樣配合起來探路的?)三 畫圖展示,引發(fā)疑問

1.同學(xué)們,課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的?(第7自然段。)2.默讀第7自然段,用簡單的圖畫說明蝙蝠飛行的秘密。3.明白了這一秘密后,如果你是科學(xué)家,你會怎樣想?(怎樣使飛機也具有這一功能?)四 引發(fā)想象,明確雷達的工作原理

1.假如你是飛機設(shè)計師,你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上呢?(飛機也能發(fā)出一種波,遇障礙返回時,飛機又能接受這種波,使飛行員看到是否有障礙物。)2.科學(xué)家發(fā)明的雷達,就完成了這一使命。雷達是怎樣工作的呢?讀第8自然段,完成下面的練習(xí)。(出示幻燈片。)雷達的天線就像是蝙蝠的(嘴)。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠(發(fā)出的超聲波)。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。五 回顧全文,激發(fā)創(chuàng)造欲望

1.同學(xué)們,科學(xué)家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷解決問題,不斷進行發(fā)明創(chuàng)造的。你能從動物身上獲得提示,設(shè)計一項小發(fā)明嗎?相信你也能成為一個小小仿生學(xué)家。

2.學(xué)完課文,你能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容嗎?(科學(xué)家通過試驗,揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密,發(fā)明了雷達,解決了飛機夜間飛行的安全問題。)

板書設(shè)計

課堂作業(yè)

2.寫出帶有數(shù)字的成語。如:橫七豎八 五顏六色 十拿九穩(wěn) 一清二楚 五湖四海 3.讀課文的第7、8自然段,完成下列題目。

(1)蝙蝠探路的方法:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波。超聲波遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

(2)飛機上的雷達相當(dāng)于蝙蝠的嘴,雷達通過天線發(fā)出的無線電波相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波,熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵。

(3)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明了雷達。我還知道潛水艇是人們從魚兒身上得到啟示發(fā)明的。

4.蝙蝠是獸類還是禽類呢?快跟同學(xué)們一起探討一下吧!

十二、大自然的啟示

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

2.認(rèn)識本課生字。

3.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容。重點難點

了解每篇短文的主要內(nèi)容,并明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),能用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

教學(xué)課時：一課時

第一課時

教具準(zhǔn)備

森林動植物間相互聯(lián)系的示意圖的幻燈片。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

科學(xué)家探究蝙蝠飛行的奧秘,從中得到啟示,發(fā)明了雷達,可以說蝙蝠是人類的“老師”。其實,自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還有很多。請讀下面這篇課文。

二 初讀課文

1.請輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.看看每篇短文都寫了什么內(nèi)容。3.提出不懂的問題。三 小組交流 四 集體匯報 重點提示: 1.字音: “掃帚”,“掃”是多音字,在這里讀sào,“帚”讀zhǒu,在詞語中,應(yīng)讀輕聲。

2.字形: 腐——府 壤——嚷 翼——冀 鯨——驚

3.《“打掃”森林》寫從前德國有個林務(wù)官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,破壞了大自然的生態(tài)平衡,把森林漸漸給毀了。

《人類的老師》寫科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,進行發(fā)明創(chuàng)造。

五 默讀課文

1.默讀課文,畫出體會深的詞語。2.集體交流。(1)《“打掃”森林》

原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣才能保持大自然的生態(tài)平衡。森林里的動植物是怎樣相互聯(lián)系的?讀第5自然段,用圖表示。

森林中動植 物聯(lián)系圖 林務(wù)官新官上任,想做出些成績,除盡敗葉野草,砍矮樹, 帶來了怎樣的結(jié)果呢?看圖示推理敘述。你還知道自然界中哪些相聯(lián)系的事物呢? 小結(jié):看來自然界的事物之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系,我們要很好地掌握它們,合理地利用它們,不能只憑主觀臆斷,才不會好心辦壞事。

(2)《人類的老師》

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了什么啟示,解決了什么問題?你還知道哪些從生物身上得到啟示的例子? 六 抄抄寫寫 1.抄寫好句。

2.寫出自己讀后的體會。

板書設(shè)計

課堂作業(yè)

1.填上合適的詞語。

(捕食)害蟲(解決)問題(發(fā)明)飛機(咬食)樹葉(花費)精力(保護)森林 2.照樣子,寫詞語。

光禿禿 美滋滋 白花花 樂呵呵

又寬敞又干凈 又調(diào)皮又可愛 又老實又厚道 3.按課文內(nèi)容填空。

(1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫動的關(guān)鍵,解決了飛機機翼因劇烈抖動而破碎的問題。

(2)科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”,而這種外形在水中受到的阻力最小。工程師設(shè)計船體模仿鯨的形體,解決了輪船航行速度慢的問題。

4.你知道我們應(yīng)該怎樣保護大自然嗎?你有什么好的方法呢?跟同學(xué)們交流交流。

語文園地三

教學(xué)要求

1.拓展視野,培養(yǎng)認(rèn)識自然、探索自然的興趣。培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新的意識。

2.進行“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練。積累一些諺語。3.培養(yǎng)口頭交流與書面表達的能力。培養(yǎng)遣詞造句的能力。提高動手操作、順利交流的能力。

重點難點

口語交際及習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

2.提高傾聽、應(yīng)對、表達等方面的能力。3.進一步激發(fā)認(rèn)識自然、探究自然的興趣。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好幻燈機或多媒體,以便學(xué)生在展示時用,黑板布置“大自然——人類的老師”。

教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們走進了大自然,了解了大自然的事物都是相互聯(lián)系的,知道了只有遵循大自然的規(guī)律才能保持生態(tài)平衡。自然界中的許多生物,它們具有許多特殊的功能,給人類許多啟發(fā),幫人類解決了許多問題。同學(xué)們,你們搜集了大量自然界給人類啟示的資料,今天我們就來充分地展示一下,深入地認(rèn)識一下我們這位可敬的老師——大自然!二 小組交流

1.每個人說說自己搜集的是哪方面的資料,是怎樣給人類以啟示的,解決了什么問題。或者說說自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例,也可以談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫搅四男﹩l(fā),想發(fā)明什么。

2.組內(nèi)發(fā)言時,其他人要認(rèn)真聽,不正確的地方可以適時提出合理的建議。

三 全班匯報

1.從每組同學(xué)中選出一名代表上臺發(fā)言。

2.聽后有不懂的地方可以請教,對介紹不夠清楚的地方可以提出建議。

3.臺上同學(xué)即時回答其他同學(xué)的問題,虛心接受別人的建議。

(臺下同學(xué)及老師也可以解答問題。)四 小結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無盡,讓我們?nèi)ネ侗即笞匀?探索其中的奧秘吧。大自然會以寬廣的胸懷歡迎我們,成為我們智慧的源泉,成為我們親密的伙伴,成為我們幸福美麗的家園。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.完成習(xí)作,結(jié)合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),也可以寫活動經(jīng)過或心得。

2.培養(yǎng)先想后寫的習(xí)慣,提高表達的條理性。3.激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)過程 一 回顧導(dǎo)入

在口語交際中,我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料,也有同學(xué)介紹了通過自己觀察動植物而受到的啟發(fā),真是豐富多彩。同學(xué)們積極探索的熱情、合作互助的精神、戰(zhàn)勝困難的勇氣也深深地感染了我,也一定給彼此留下了深刻的印象?，F(xiàn)在,我們就來把這一活動某一方面的內(nèi)容寫下來,好嗎? 二 引導(dǎo)寫作

1.明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。(1)內(nèi)容:①寫自己的發(fā)現(xiàn)。②寫活動的經(jīng)過或心得。

(2)要求:寫完后,同學(xué)之間互相修改。2.指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)內(nèi)容:交代清楚觀察什么;進行了怎樣的觀察或試驗;了解了什么特點或功能;可以解決人類生活的哪些問題。(2)順序: ①提出問題。

②從某種事物中得到啟示寫具體。③怎樣解決問題。3.指導(dǎo)寫活動經(jīng)過。

(1)目的:激發(fā)同學(xué)們積極參與活動的熱情。(2)順序: ①時間、地點、組織什么活動。②經(jīng)過:(重點)③活動結(jié)束,大家的心情,你的收獲。4.指導(dǎo)寫心得(觀后感)。

(1)中心:呼喚人們遵循自然規(guī)律,合理利用自然。(2)順序: ①組織什么活動,給你留下什么印象。②簡單介紹活動的經(jīng)過。

③就你感受最深的一方面談?wù)勀愕南敕??？山Y(jié)合社會現(xiàn)實,也可結(jié)合自己的打算等。(重點介紹。)④呼喚人們遵循自然規(guī)律,熱愛自然,發(fā)現(xiàn)探索自然。三 自己思考,想想你的思路應(yīng)該是什么,重點是什么 四 寫草稿,老師巡視

五 師生共改一篇中等學(xué)生的作文,同桌互讀互改

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”的內(nèi)容。2.提高積累運用語言的能力,以及動手實踐的能力。教學(xué)過程 一 我的發(fā)現(xiàn)

1.分別讀每組句子,體會句子有無帶點詞語表情達意的不同。

第一組:加上“終于”,表明科學(xué)家的研究非常艱辛,時間漫長,研究成果來之不易,也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。

第二組:加上“根本”,說明海龜受傷害完全是由于“我們”違背自然規(guī)律造成的。

第三組:加上“居然”,難以相信的程度就更深了。2.再讀一讀,加深體會。在語言表達中,要想加強表達效果,可以加上一些表示程度的詞語。

二 日積月累 1.激情導(dǎo)入。

培根說:“一個民族的天才、機智和精神,都可以在它的諺語中找到。”我們中華民族的諺語很多,它是民間口頭語言的精華。請你快快讀讀下面的諺語吧,看看它是怎樣體現(xiàn)我們中華民族的天才和智慧的。2.讀諺語,說意思,談體會。

第一句是與農(nóng)時有關(guān)的。第二至第六句是與氣象有關(guān)的。第二句:早晨有朝霞天氣不好,不要出遠門;有晚霞時,第二天肯定是一個大晴天,可以出遠門。

3.互讀互背,體會勞動人民的聰明才智。三 展示臺

1.由班委會組織,進行“走進大自然”的展示。(1)展板,可以將搜集的資料圖片分類展示。

(2)展示臺,將同學(xué)的發(fā)明以圖片和實物介紹的方式陳列。

(3)好書推薦:將有關(guān)的好書籍推薦出來,供同學(xué)們借閱。2.合理分工,定時完成。3.進行小結(jié),總結(jié)得失。