第一篇：蘇教版四年級語文下冊第三單元教案
蘇教版四年級語文下冊第三單元教案
８
三顧茅廬
★
一、教材分析：
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態度。
★
二、教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
★
三、教學重難點：
１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
２、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
★
四、教學時間：三課時
★
五、教學過程：
第一課時
教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、啟發談話、揭示課題、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
、范讀。（或聽錄音）
提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮
輔助
捆來
尊重
臥龍
疏疏朗朗
潺潺
吩咐
恭恭敬敬
半晌
時辰
策略
茅塞頓開
同塌
討論
B.重點字音：
疏
潺
晌
辰
諸
尊
吩塞
策
c.理解有關詞語的意思；
②指名分自然段試讀課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。
③感知主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。
④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
板書：
劉備：尊重人才
諸葛亮：雄才大略
三、作業：
、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩（feng
fen)
輔（fu
fu）
晌（xiang
shang)
辰（chengchen)
諸（zhu
zu)
臥（wo
wu)
第二課時
教學要求：、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
一、復習檢查、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
二、細讀課文
、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：
劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現統一中國大業，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。
（4）指導朗讀，體會。
2、學習第2——4自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第2——4自然段。
（1）小組學習。讀課文，思考：
哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子，讀一讀，想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。
（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？
要點：
①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；
②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
（3）重點句理解。
3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。
比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
三、作業
、近義詞
2、組詞
3、抄寫比喻句。
第三課時
教學要求：
、提煉人物性格。
一、總結、寫作特點
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關的語句。
二、指導復述課文。
、理清課文脈絡。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經過
見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學生自由練說。
3、指名復述。
三、指導用“來到……只見……”說話。
、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫了那些景物，按什么順序寫的？描寫這些景物有什么作用？
3、指導用“來到……只見……”說話。
如：我們來到烈士陵園，只見：。
4、自由練說，同桌說，指名說。
四、教學生字新詞
、生字字形教學；
2、指導書寫：茅
尊
恭
臥
五、練習
、形近字組詞；
2、用“來到……只見……”說話；
3、比喻句辨別。
★
六、板書設計：
８
三顧茅廬
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經過
見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
９
祁黃羊
★
一、教材分析：
《祁黃羊》這篇短文是根據《呂氏春秋》中的有關內容改編而成的。描述的是一個“外舉不避仇，內舉不避親”，一心為公、正直無私的春秋大夫——祁黃羊。祁黃羊腿腳有病，不便指揮，他不戀高位，自動請辭，令人欽佩；當主公讓祁黃羊推薦賢才，他考慮再三，兩度薦賢，既不避仇，也不避親，任人唯賢，深得晉悼公的贊譽。
★
二、教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
★
三、教學重難點：
１、抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
２、聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
★
四、教學時間：三課時
★
五、教學過程：
第一課時
教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
一、提題導入。
１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱：春秋
晉國
悼公
祁午
解狐
指導讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
１、讀準生字字音，認清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導讀通下列句子。
悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導書寫生字。
１、給生字按結構分類。
左右結構：祁 尉 慎
上下結構：晉 薦 召
半包圍結構：選 適 避
獨體字：亡
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
第二課時
教學要求：、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
一、復習檢查：
１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重
興亡
合適 召 慎重
解狐
２、讀通重點句子。
悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
二、理清脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
２、討論，板書：
因病辭職
外舉解狐
內舉祁午
根據上述順序，把課文分為三段。
三、導讀課文。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導朗讀悼公的話。
３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。
投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業：
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（）薦（）伐（）悼（）
晉（）存（）代（）掉（）
第三課時
教學要求：、深層理解人物性格。
一、復習檢查。
１、朗讀新詞。
２、聽寫課后習題３的詞語。
３、指名朗讀第一至七自然段。
二、導讀課文第八至十二自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親
５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
二、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據課文的敘述順序，復述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內舉不避親
２、學生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、總結全文。
１、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業：
１、寫了下列詞語的近義詞。
推薦
慎重
才能
重任
２、照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
★
六、板書設計：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐
不避仇
內舉祁午
不避親
１０
公儀休拒收禮物
★
一、教材分析：
《公儀休拒收禮》是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。表現了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。
★
二、教學要求：
.能分腳色朗讀課文。
2.學會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。
★
三、教學重難點：、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
2、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
★
四、教學時間：兩課時
★
五、教學過程：
第一課時
教學要求：
.能分腳色朗讀課文。
2.學會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
一、揭示課題
2’
.板書課題。
2.介紹劇本常識。
二、初讀課文
5’
.學生自讀課文。
要求：
a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b.劃出有疑問的地方。
2.檢查自讀效果。
A.出示生字詞，正音。
B.指名朗讀對話，學生評議。
c.教師指導讀長句。
3.再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.交流：
a.這已課講了一件什么事情？
b.故事發生在什么時間？地點？有哪些人？
c.故事分為幾部分？
d.你還有什么不明白的地方？
三、學習第一部分
5’
.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？
2.學生回答。
3.指導朗讀。
4.指名表演。學生評議。
5.再進行朗讀訓練。
四、課堂練習
3’
.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時
教學要求：、理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。
一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節和人物。幫學生理一下上節課所學內容。
2、能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。
a)學生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個性特點
其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質的問題。）
三、讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。
四、表演。、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）
2、表演
3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。
4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。
五、明理
追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？
六、課后試演課本劇。
★
六、板書設計：
0公儀休拒收禮物
愛吃鯉魚
清正廉潔
以身作則
拒收鯉魚
習作三
★
一、教材分析：
《習作三》教材分為三個部分，第一部分是引言，舉例說明我們在生活中有哪些新的發現。第二部分為例文《紅豆，黃豆我來分》。第三部分為習作要點提示及本次習作的具體要求。
★
二、教學要求：
１、讀懂例文《紅豆，黃我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。
２、借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點，一是習作內容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點，寫具體。
３、按照習作要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
★
三、教學重難點：
把事情寫得具體，有重點，同時言之有序。
★
四、教學時間：兩課時
★
五、教學過程：
第一課時
教學要求：
１、讀懂例文《紅豆，黃我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。
２、借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點，一是習作內容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點，寫具體。
一、導入
１、課前，老師布置給了同學們兩個題目，有收獲了嗎？
２、板書：生活中的新發現，讓我們大家暢所欲言。
二、開拓思路，選好題材
１、分組交流調查所得。教師巡視指導，還可以與學生共同交流。
２、指名回答，全班交流。
３、同學們的收獲很豐富，自讀習作的第一部分。
４、討論：
我們在生活中還有不少親掃現呢，舉例說說。
５、學生自由說，老師在學生說的基礎上進行歸納，這些新的發現可能是關于自然現象的，如剛才說的風霜雨雪雷電等；也有關于新事物的；還有的是關于人的，說得都很好，說明你們留心觀察周圍事物。
６、引導回憶；你在最近的生活中還有哪些發現呢？
請選擇你感興趣的事與同桌交流。
三、學習例文，遷移寫法
１、這兒有位同學也有個新發現，他寫了下來，我們來讀一讀。
２、自讀例文，讀后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新發現？
３、指名回答，補充。
４、按“發現問題－探究問題－解決問題”把例文分成三部分。
５、小作者是怎樣按事情發展順序具體寫好“分豆”的？
６、引導歸納寫法：a、按事情發順序寫；b、一步一步寫清事情經過中人物怎么說、怎么做、怎么想。
四、明確要求，練習寫作
１、齊讀第三部分，這部分要求我們寫什么呢？
２、明確寫作注意點：a、寫清在日常生活中發現的問題；
b、寫清用什么方法找到答案的？
c、寫清有什么新的發現？
３、先想想寫什么，指名試說自己想寫的事，師生共同評析。
特別提醒學生，找答案時怎么想的，怎么做的，碰到什么問題和怎么在探究中解決的。這些方面要詳細說出來。
４、分小組交流，互相評析。
５、獨立完成習作草稿。
第二課時
教學要求：、按照習作要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
一、繼續完成習作草稿。
二、評析，再修改。
三、謄抄習作。
★
六、板書設計：
習作三
發現問題
生活中的新發現
探究問題
解決問題
練習三
★
一、教材分析：
《練習三》安排了如下的內容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心，通過練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文；寫好鋼筆字，知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展；讀讀背背，要求學生熟記八個成語；口語交際，練習學會安慰；學寫毛筆字，安排了書字“豬”、“驗”。
★
二、教學要求：、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。
2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
3、熟記八個詞語。
4、練習口語交際，學會安慰。
5、學寫毛筆字。
★
三、教學重難點：
處處留心和口語交際。
★
四、教學時間：四課時
★
五、教學過程：
第一課時
教學要求：、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。
一、教學第一題（處處留心）
、教學第一部分
（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？
（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。
（3）學生借助字典讀通。
（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。
（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。
（7）指名交流，學生品讀。
2、教學第二部分
（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？
（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？
（3）出示：空城計
苦肉計
夜走麥城
刮骨療毒
過五關，斬六將
萬事具備，只欠東風
這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？
（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。
（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。
（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？
（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。
（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。
第二課時
教學要求：、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
2、熟記八個詞語。
一、教學第二題（寫好鋼筆字）、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。
2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。
3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？
4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。
5、學生練習描紅，教師巡視指導。
6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。
二、教學第三題（讀讀背背）、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個詞語的大概意思。
4、學生練說這些詞語的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
0、指名背。
第三課時
教學要求：、練習口語交際，學會安慰。
教學第四題（口語交際）
一、導入新課
1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？
2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3、板書：學會安慰
二、創設情境，指導得法
情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。
、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。
2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）
5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。
6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。
情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創設生活情境，融會貫通靈活交際
導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。
、選出嘉賓。
2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。
接進電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。
……
結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結
讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
第二篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)
四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）
本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課
件www.tmdps.cn 課
題
7寓言兩則
教學目標、了解課文內容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養生字質疑能力和創新思維。
教學重點
通過理解重點詞句，理解寓意
教學難點
通過理解重點詞句，理解寓意
教具學具
環
節
教學過程
二次備課
一、復習導入
1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學習一則寓言。
板書：濫竽充數。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。
2、范讀課文。
要求：認真聽，然后再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：
南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1、學習1——2自然段
輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？
結合上文理解“講排場”
說說這兩個自然段主要講什么？
2、學習3、4自然段
輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。
指名讀3、4自然段
a“這個消息”是指什么？
b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
c小組討論交流，全班匯報。
說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）
4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。
2、總結全文。
板書設計
濫竽充數
宣王
必三百人
混
緡王
一一聽之
逃
作業設計
教學反思
課
題
08熟能生巧
教學目標
．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。
2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。
4．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。
教學重點
默讀課文，回答課后第1題
教學難點
用自己的話復述課文
教具學具
環
節
教學過程
二次備課
第1課時
教學目標
1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。
2．了解課文主要內容。
3．理解課文第1、2自然段。
教學過程
1解釋成語，揭示課題。
說說這篇課文是講什么的。
誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?
2自學課文，了解大意。
自由讀課文，思考：
①課文是用什么來說明這個道理的?
②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?
同桌討論思考題①、②。
請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。
3默讀課文，學習生字新詞。
默讀課文，完成作業：
①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。
②完成作業本第1、2、3題。
自學交流，教師點撥。
①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁，嗖，沾，嘖
②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。
③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。
4講讀第1、2、3自然段。
默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。
誰有什么本領怎么議論
圍觀的人武士賣抽翁
射箭武士
賣油老翁
交流。
按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。
有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。
練習反問語氣的讀法。
①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?
②用反問的語氣讀這一自然段。
5．作業。
抄寫生字，每個字寫3遍。
第4題。
第2課時
教學目標
1．理解課文第4、5自然段。
2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。
教學過程
1．復習。
讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。
說說上節課在表格上填寫的內容。
2．默讀第4、5自然段。
帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。
互相交流。按照提供的格式說說可填的內容。
3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
自讀自劃。
小組交流。
課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。
集體讀表示兩人動作的句子。
4．完成《作業本》第5、6、7題。
5．體會熟能生巧的道理。
討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?
誰能舉出一個熱能生巧的事例?
6．選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
表演一個動作過程，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上
板書設計
作業設計
教學反思
課
題
09莫泊桑拜師
教學目標、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點
憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑
教學難點
憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑
教具學具
膠片
環
節
教學過程
二次備課
第一課時
教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
、揭示課題
2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、思考：課文主要寫了什么事？
三、讀后檢查：、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。
“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”
2、指名說說課文主要寫了什么事。
四、瀏覽課文，理清脈絡。
一、（1）：莫泊桑拜師的原因；
二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；
三、（10）：莫泊桑拜師的結果。
五、學習第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）
六、作業
抄寫課后的詞語兩遍。
第二課時
一、復習導入：
同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。
（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。
（2）、齊讀
（3）、發問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？
二、導讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫還不到家。”
A、福樓拜是針對什么說這句話的？
B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？
c、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”
A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？
B、這句話在文中出現了幾次？
c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？
有好多東西可寫。
D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？
E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。
（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）
F、分角色朗讀第二次對話。
（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？
B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？
c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？
D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？
（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）
三、小結：
不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。
板書：
板書設計
莫泊桑
福樓拜
虛心求教
直言不諱
萬般無奈
循循善誘
勤學苦練
悉心指導
↓
↓
勤學
善教
引讀：
莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要
，，因此，莫泊桑終于寫出了。
作業設計
教學反思
課
題
古詩誦讀3
清明
教學目標、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內
涵。
2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。
3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。
教學重點
教學難點
教具學具
環
節
教學過程
二次備課
（一）創設情景，激發興趣。
教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。
學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。
教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。
“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）
比較：
紛紛之雪──大
紛紛之雨──細
揭示了詩歌形象春雨的特色
比較：春雨：“天街小雨潤如酥”
夏雨：“如傾如注”
秋雨：“淅淅瀝瀝”
小結：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標第一網
“行人”“斷魂”：
通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。
小結：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。“這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝
”遙“
聯想：《紅樓夢》：”杏簾在望“
《小放牛》
揭示了”遙“的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想
”杏花村“
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。
小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。
（二）、展示信息，引發思考
學生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。
教師：總結評價，簡要概括。
活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。
（三）分組活動，構圖繪畫
學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）
教師：做適當的優劣點評。
活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。
（四）拓展探究，遷移提高
教師：展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。
活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。
（五）小結
教師提問：如何評價一首詩？
學生：思考回答，總結規律。
教師：多媒體展示小結。、”情景交融的藝術境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。
3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。
板書設計
作業設計
教學反思
課
題
語文樂園(三）
教學目標
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。
四、作文要言之有物。
教學重點
教學難點
教具學具
環
節
教學過程
二次備課
第一課時
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
對于表示看的詞語，有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。
2、讀一讀。
8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。
前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。
3、寫一寫，背一背。
這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。
學而不厭、誨人不倦。
玉不琢、不成器。人不學，不知義。
聰明在于勤奮，天才在于積累。
4、讀一讀
入木三分
閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。
短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。
指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
第二課時
二、探索與發現
課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。
觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。
還可以從很多方面去觀察。
三、口語交際
購物
本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。
要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。
第三課時
四、習作
我的觀察日記
這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。
形式上，用日記的形式。
把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
板書設計
作業設計
教學反思
課
件www.tmdps.cn
第三篇：人教版四年級下冊語文第三單元教案
第三單元
九、自然之道
教學要求
1.學習課文,從中懂得做事要遵循自然規律的道理。豐富見聞,引發探究大自然規律的興趣。
2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。了解海龜是怎樣離巢進入大海的。
3.有感情地朗讀課文。理解課文內容,培養把握文章主要內容,體會中心思想的能力。
4.學習《中華人民共和國野生動物保護法》 重點難點
1.了解課文內容,明白要遵循自然規律的道理。2.理解向導的話,體會課文所表達的思想感情。教學課時：兩課時
第一課時
教學目標
1.初讀課文,學習生字、新詞。2.知道幼龜是怎樣離巢入海的。3.學習概括課文的主要內容。教具準備
海龜入海的多媒體課件。教學過程 一 激情導入
同學們,你們喜歡海龜嗎?你們對小海龜有哪些了解?(學生根據搜集的資料講述。)你們想知道海龜是怎樣離巢進入大海的嗎?(播放多媒體課件。)在幼龜入海時,一個極大的危險是什么?(經過沙灘,成為食肉鳥的美食。)可海龜有自己戰勝天敵的方法,而“我們”在其中卻犯了一個極為愚蠢的不可饒恕的錯誤。
二 初讀課文
1.請輕聲讀課文,畫出生字、新詞,讀準字音,讀通句子。2.自學生字,記住字形,理解字義。
3.思考:本文講“我們”犯了一個什么錯誤? 4.質疑:有什么不懂的地方? 三 匯報交流 1.生字、新詞。(1)字音。
啄(zhu?)愚(yú)巢穴(xué)氣喘吁吁(xū)(2)字形。
“啄”不要少點。“幼”與“幻”要區別。“返”第四筆是點。
(3)詞義。
爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。形容十分積極。魚貫而出:貫,連接,連續。像游魚那樣一個接一個地出去。
愚不可及:原指人為了應付不利局面而假裝愚癡,以免禍患,為常人所不及。躊躇:猶豫。文中指幼龜探頭出穴,欲出又止,偵察外面是否安全的樣子。
2.本文講了“我”和同伴及生物學家向導,結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜怎樣離巢進入大海。當“我們”看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向導勸阻,要向導把幼龜抱向大海。結果巢中幼龜以為外面安全,魚貫而出。“我們”雖然盡力拯救了一些幼龜,仍有許多幼龜成為食肉鳥的口中食,“我們”十分悔恨。
3.質疑解疑。四 理清層次
按事情發展順序:事情的開始(看海龜離巢入海)、發生(探頭的幼龜遇危險,向導救援)、發展(群龜魚貫而出,被食,“我們”極力拯救)和結果(“我們”很悔恨)。
五 朗讀課文 課后反思
在教學過程中,可以讓學生通過自主讀文、有感情地朗讀、對比體驗、換位思考等過程,理解文章內容。教師要緊扣重點詞句、聯系上下文,幫助學生透徹理解句子的含義,把握人物的感情變化,感悟自然之道。
第二課時
教學目標
1.理解課文,懂得做事要遵循自然規律。2.激發探究大自然規律的興趣。
3.學習《中華人民共和國野生動物保護法》 4.有感情地朗讀課文。教具準備
把默讀課文時要思考的問題制成幻燈片。教學過程
一 回顧舊知識,導入新課
1.讀題目,想一想,“道”是什么意思?(道理,規律。)怎樣理解題目?(自然界有其自身的規律。)通過上節課的學習,說說本課的“自然之道”指的是什么。(幼龜從巢里出來進入大海的規律。)幼龜進入大海,有其自身的規律,有其自我保護的方法,而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事,“我們”做了一件什么事? 2.請你瀏覽第3~7自然段,概括“我們”做了一件什么事。(“我們”發現幼龜探出巢穴,被嘲鶇啄頭時,不顧向導勸阻,要向導把幼龜抱回大海,結果巢里的幼龜魚貫而出,被食肉鳥當成了美餐。)3.你怎樣概括一件事的內容?(文章按事情發展的順序敘述,因此概括也應交代清事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果。在仔細讀課文后,把六要素想清楚,再連起來敘述順暢。即“讀文想六要素連順暢”。)二 默讀課文,深入探究
1.默讀課文第3~7自然段,邊讀邊畫邊思考,并標注你的感受。
思考:(出示幻燈片)(1)“我們”的哪些做法是愚不可及的?為什么?(2)向導怎么說,怎么做?對此你有什么想法? 2.小組交流,提出疑問。老師巡視,指導。3.匯報交流。
(1)愚不可及的做法及原因。
①看見探頭幼龜遇險,就焦急起來,讓向導想辦法。(指導朗讀,讀出危險及焦急的心情。)原因是愛護幼龜,擔心它受傷害,但不懂它入海的基本規律。
②不顧向導的勸阻,執意要向導把幼龜抱進大海。(讀出急切的心情。)原因是急切地、不顧一切地想救幼龜,絲毫沒有從動物自身的規律去思考。
(2)聯系下文,你知道幼龜入海的規律了嗎?“我們”這樣做的結果是什么?“我們”由焦急變為被眼前的景象所震驚。輕聲讀,體會“我們”震驚的心情。
①向導卻若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(向導覺得這是自然規律,幼龜防御天敵一定有自我保護的辦法,不能人為地去改變。)②向導在“見死不救”的呼喊中,不情愿地把幼龜抱進大海。(向導也是沒辦法,明知這樣做不好,可經不住眾人的指責。不過,向導應該和眾人講清楚,這樣也許會避免對幼龜造成的傷害。)③假如你就是那位向導,你怎樣向“我們”這些急切想救小海龜的人講清原因呢?(自己準備,再請兩人說。)4.朗讀第8自然段,體會主題。
(1)“我們”不顧自然規律,焦急地想救小海龜,而導致海龜受到巨大的傷害,令“我們”震驚。“我們”極力去救海龜,但“我們”的內心仍是悔恨至極。讀第8自然段,從哪兒看出“我們”的心情?(低著頭,慢慢地走。)(2)“我們”的內心會想什么?(無知;好心辦壞事;不按自然規律辦事,只能把事辦糟;自然現象神秘莫測,不知道就不能亂加干涉。)(3)向導由“若無其事”到“不情愿”,現在心情又是什么樣?(悲嘆。)把悲嘆換個詞。(傷嘆,慨嘆,哀嘆。)悲(幼龜的慘死)嘆(人類的無知,強行改變規律,應受責罰)(4)有感情地朗讀第8自然段。
5.學習《中華人民共和國野生動物保護法》第四、六、十條。
第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。
第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。
第十條 國務院野生動物行政主管部門和省、自治區、直轄市政府，應當在國家和地方重點保護野生動物的主要生息繁衍的地區和水域，劃定自然保護區，加強對國家和地方重點保護野生動物及其生存環境的保護管理。
自然保護區的劃定和管理，按照國務院有關規定辦理。三 總結全文,引導學生綜合性學習
1.通過學習,我們知道大自然的萬物都有自己的規律,我們必須遵循,否則就會好心辦壞事。你愿意更多地了解自然嗎?那就趕快行動吧!2.觀察大自然(動物、植物、自然現象)。收集資料,調查訪問,動手實驗等,還可以進行創造發明,在班會上進行展示。
課堂作業 1.判斷對錯,對的畫“”,錯的畫“?”。(1)“啄木鳥”的“啄”應讀“zhu?”。()(2)“愚不可及”的“愚”應讀“yú”。()(3)幼龜一般在三四月份離巢而出,爬向大海。(?)(4)幼龜入海最危險的是在經過沙灘時,易成為食肉鳥的美食。()2.你還了解哪些“自然之道”?請簡單寫下來。例如:人們為保護羊不被狼吃掉,大肆屠殺狼;羊失去了天敵,身體素質下降,反而大批死亡。
十、黃河是怎么變化的
教學要求
1.學習課文,懂得要自覺地保護大自然,保護環境,否則就會受到大自然的懲罰。
2.認識本課生字。了解黃河發生變化的過程及原因。3.朗讀課文,把握課文內容。搜集有關黃河的資料。激發保護母親河的社會責任感。
4.學習《防洪、防沙治沙、環保方面的法制建設概況》。重點難點
了解黃河發生變化的原因,從中受到啟發。教學課時：一課時
第一課時
教具準備
制作自學提示的幻燈片。教學過程
一 談話導入,質疑釋題
黃河是我國的第二長河,我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃,可后來黃河變了。那么,它是怎樣變化的呢?讀了課文題目,你想知道什么?(怎樣變化,變化原因,怎樣治理。)二 初讀課文,了解課文內容 出示自學提示:(幻燈片)1.輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.查字典理解:搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
3.黃河是怎樣變化的?變化的原因是什么?科學家的治理方案是什么? 4.黃河的變化給人類的教訓是什么?你從中受到了哪些啟發? 三 小組討論,匯報交流 四 老師點撥,解答疑問
1.黃河變化:數千年到數萬年前,黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍,后來黃河變得兇猛暴烈起來,經常決口、改道,給兩岸人民帶來深重的苦難。
2.黃河變化的原因:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散,二是人類對大自然的破壞。
兩方面原因的關系:自然條件的變化導致水土流失,使得農作物減產;而農作物減產,人類就會多開墾荒地;開荒越多,水土流失就越嚴重,這樣就形成了惡性循環。
3.治理方案: ①堅持牧、林為主的經營方向。②保護好森林資源,盡快恢復植被。③合理規劃利用土地。④大量修筑水利工程。
4.小結。通過自學,我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因為這里曾經氣候溫暖,森林茂密。可隨著時間的變化,黃河發生了變化,給兩岸人民帶來了災難。自然環境的變化,造成水土流失和農作物減產,而人口的增長,使得人們更多地開發荒地,水土流失就更加嚴重了。為了治理黃河,科學家設計了許多方案,保護森林、恢復植被、興修水利、合理利用土地,黃河變好一定會成為現實。
5.給人類的教訓及啟發。
6.學習《防洪、防沙治沙、環保方面的法制建設概況》。九屆全國人大常委會第二十三次會議審議通過了《防沙治沙法》并決定自２００２年１月１日起施行。這是我國林業法制建設中的一件大事，也是我國防沙治沙史上具有里程碑意義的一件大事。它標志著我國防沙治沙工作從此步入法制化軌道。
五 朗讀訓練,深入體會
1.練習朗讀使你感受最深的部分。2.同桌互讀互評。
六 引導搜集資料,激發責任感
1.這篇課文通過對黃河變化的過程及原因的描述,使我們知道了要保護環境,否則將受到大自然的懲罰。黃河治理不僅是科學家的事,也是我們大家的事。請你搜集有關黃河的資料,為治理黃河出出主意,好嗎?我們將以治理黃河方案的發布會的形式,向大家展示。
2.介紹搜集資料的方法。
上網,看電視、圖書、報紙、雜志,參觀等。
板書設計
課后反思
1.引導學生帶著問題去閱讀,在閱讀過程中找出關鍵詞句,提出問題,然后大家一起探討,加深學生對課文的理解,提高學生自主學習的能力。
2.黃河的變化給我們的教訓是慘痛的,給我們的反思是沉重的。教師可引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,讓學生說說怎樣才能保護好大自然,激起學生強烈的、自覺的環保意識,以及民族的憂患意識。
課堂作業
1.在橫線上填上合適的詞。氣候溫暖 土地肥沃 道理深刻 森林茂密 結構松散 泥沙沉積 2.給加點字注音。
禍(hu?)河
乃(nǎi)至
江淮(huái)媲美(pì)繁衍(yǎn)不迭(dié)3.保護環境,治理污染,維護生態平衡是我們義不容辭的責任,你打算怎樣做?請寫下來。
可以先從自我做起,不亂扔垃圾,不使用無法降解的塑料購物袋等。
十一、蝙蝠和雷達
教學要求
1.激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。
3.朗讀課文,把握課文主要內容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
重點難點
把握課文主要內容,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標
1.初讀課文,學習生字、新詞。2.了解課文主要內容。教學過程 一 激情導入
同學們,大自然不愧為我們人類的老師,它蘊藏著無窮無盡的奧秘,帶給了我們許多有益的啟示。我們人類的許多發明創造,都是從自然界的生物身上受到的啟發。你們都知道哪些這樣的發明?(潛水艇受魚的潛水特點發明;飛機根據鳥兒飛行的特點發明;建筑師受蜂巢結構的啟發設計建筑等。)人們仿照生物的某些功能進行研究創造的科學稱為仿生學。
二 初讀課文 自學提示: 1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞,讀準字音,讀通句子。2.聯系上下文,查字典或結合生活實際理解新詞。3.這篇課文主要講了什么內容? 4.把不懂的地方畫出來。三 小組交流 四 集體匯報 重點提示: 1.生字。
(1)字音:蝙讀biān;捕讀bǔ不讀pǔ;銳讀ruì;熒讀yíng不讀yín。
(2)字形:“揭”最后一筆是豎折。
2.新詞。
敏銳:這里指眼睛看得很清,反應很快。
超聲波:超過人能聽到的最高頻率(20000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播,有方向性,并能反射回來,對物體有破壞性。
雷達:利用極短的無線電波進行探測的裝置。3.主要內容。
講科學家經過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的奧秘,從中受到了啟發,發明了雷達,使飛機在夜間能安全航行。
五 理清思路
默讀課文,理清思路,分段讀課文。
第一部分(第1、2自然段):從飛機夜間飛行的現象,提出它怎么能在夜間安全飛行的問題。
第二部分(第3~7自然段):科學家通過三次試驗,揭開了蝙蝠夜間飛行的原因。
第三部分(第8自然段):科學家根據蝙蝠夜間飛行的原理,設計發明了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的問題。
第二課時
教學目標
1.朗讀課文,把握課文內容,了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
2.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。教具準備
蝙蝠圖片,課后第三題的幻燈片。教學過程
一 激情朗讀,引發疑問
1.老師激情朗讀或背誦第一自然段,問同學們看到這一景象有什么疑問。(漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?)2.由飛機引出蝙蝠介紹蝙蝠,引發疑問。
(1)出示蝙蝠圖片,結合課外資料和課本上第3自然段介紹蝙蝠。
哺乳動物,頭部、身體像老鼠,四肢和尾部之間有皮質的膜。它在夜間飛行的時候,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。
(2)見到蝙蝠在夜間能如此飛行,你有什么疑問嗎?(是它的眼睛敏銳,夜里能看清所有的東西嗎?)二 介紹試驗,解釋疑問
1.導入:問題是創造發明的源泉。人們由蝙蝠的夜行產生了疑問,引發思考。為弄清楚這個問題,一百多年前科學家就做了三次試驗。每次試驗的準備、經過、結果是什么,最后的結論又是什么? 請你以科學家的身份,介紹三次試驗的過程及結論。2.小組準備,合理分工,介紹清晰。3.匯報交流。
4.引發疑問:試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。面對這樣的結論,你又有什么思考?(它們是怎樣配合起來探路的?)三 畫圖展示,引發疑問
1.同學們,課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的?(第7自然段。)2.默讀第7自然段,用簡單的圖畫說明蝙蝠飛行的秘密。3.明白了這一秘密后,如果你是科學家,你會怎樣想?(怎樣使飛機也具有這一功能?)四 引發想象,明確雷達的工作原理
1.假如你是飛機設計師,你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上呢?(飛機也能發出一種波,遇障礙返回時,飛機又能接受這種波,使飛行員看到是否有障礙物。)2.科學家發明的雷達,就完成了這一使命。雷達是怎樣工作的呢?讀第8自然段,完成下面的練習。(出示幻燈片。)雷達的天線就像是蝙蝠的(嘴)。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠(發出的超聲波)。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。五 回顧全文,激發創造欲望
1.同學們,科學家就是在大自然的現象中不斷發現問題,不斷解決問題,不斷進行發明創造的。你能從動物身上獲得提示,設計一項小發明嗎?相信你也能成為一個小小仿生學家。
2.學完課文,你能用簡潔的語言概括課文內容嗎?(科學家通過試驗,揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密,發明了雷達,解決了飛機夜間飛行的安全問題。)
板書設計
課堂作業
2.寫出帶有數字的成語。如:橫七豎八 五顏六色 十拿九穩 一清二楚 五湖四海 3.讀課文的第7、8自然段,完成下列題目。
(1)蝙蝠探路的方法:它一邊飛,一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波。超聲波遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
(2)飛機上的雷達相當于蝙蝠的嘴,雷達通過天線發出的無線電波相當于蝙蝠發出的超聲波,熒光屏相當于蝙蝠的耳朵。
(3)科學家從蝙蝠身上得到啟發,發明了雷達。我還知道潛水艇是人們從魚兒身上得到啟示發明的。
4.蝙蝠是獸類還是禽類呢?快跟同學們一起探討一下吧!
十二、大自然的啟示
教學要求
1.學習課文,認識到大自然能給人類以警示和啟發,激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
2.認識本課生字。
3.朗讀課文,把握每篇短文的主要內容。重點難點
了解每篇短文的主要內容,并明確大自然能給人類以警示和啟發,能用聯系的眼光認識自然界。
教學課時：一課時
第一課時
教具準備
森林動植物間相互聯系的示意圖的幻燈片。教學過程 一 激情導入
科學家探究蝙蝠飛行的奧秘,從中得到啟示,發明了雷達,可以說蝙蝠是人類的“老師”。其實,自然界中可以充當人類“老師”的還有很多。請讀下面這篇課文。
二 初讀課文
1.請輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。2.看看每篇短文都寫了什么內容。3.提出不懂的問題。三 小組交流 四 集體匯報 重點提示: 1.字音: “掃帚”,“掃”是多音字,在這里讀sào,“帚”讀zhǒu,在詞語中,應讀輕聲。
2.字形: 腐——府 壤——嚷 翼——冀 鯨——驚
3.《“打掃”森林》寫從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,破壞了大自然的生態平衡,把森林漸漸給毀了。
《人類的老師》寫科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,進行發明創造。
五 默讀課文
1.默讀課文,畫出體會深的詞語。2.集體交流。(1)《“打掃”森林》
原來,大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣才能保持大自然的生態平衡。森林里的動植物是怎樣相互聯系的?讀第5自然段,用圖表示。
森林中動植 物聯系圖 林務官新官上任,想做出些成績,除盡敗葉野草,砍矮樹, 帶來了怎樣的結果呢?看圖示推理敘述。你還知道自然界中哪些相聯系的事物呢? 小結:看來自然界的事物之間都有著千絲萬縷的聯系,我們要很好地掌握它們,合理地利用它們,不能只憑主觀臆斷,才不會好心辦壞事。
(2)《人類的老師》
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。生物真是人類的好老師啊!科學家從蜻蜓、鯨身上得到了什么啟示,解決了什么問題?你還知道哪些從生物身上得到啟示的例子? 六 抄抄寫寫 1.抄寫好句。
2.寫出自己讀后的體會。
板書設計
課堂作業
1.填上合適的詞語。
(捕食)害蟲(解決)問題(發明)飛機(咬食)樹葉(花費)精力(保護)森林 2.照樣子,寫詞語。
光禿禿 美滋滋 白花花 樂呵呵
又寬敞又干凈 又調皮又可愛 又老實又厚道 3.按課文內容填空。
(1)科學家發現蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫動的關鍵,解決了飛機機翼因劇烈抖動而破碎的問題。
(2)科學家仔細研究了鯨,發現它的外形是一種極為理想的“流線型”,而這種外形在水中受到的阻力最小。工程師設計船體模仿鯨的形體,解決了輪船航行速度慢的問題。
4.你知道我們應該怎樣保護大自然嗎?你有什么好的方法呢?跟同學們交流交流。
語文園地三
教學要求
1.拓展視野,培養認識自然、探索自然的興趣。培養實踐、創新的意識。
2.進行“口語交際·習作”的訓練。積累一些諺語。3.培養口頭交流與書面表達的能力。培養遣詞造句的能力。提高動手操作、順利交流的能力。
重點難點
口語交際及習作指導。教學課時：三課時
第一課時
教學目標
1.交流綜合性學習的收獲。
2.提高傾聽、應對、表達等方面的能力。3.進一步激發認識自然、探究自然的興趣。教具準備
準備好幻燈機或多媒體,以便學生在展示時用,黑板布置“大自然——人類的老師”。
教學過程 一 激情導入
同學們,在本單元的學習中,我們走進了大自然,了解了大自然的事物都是相互聯系的,知道了只有遵循大自然的規律才能保持生態平衡。自然界中的許多生物,它們具有許多特殊的功能,給人類許多啟發,幫人類解決了許多問題。同學們,你們搜集了大量自然界給人類啟示的資料,今天我們就來充分地展示一下,深入地認識一下我們這位可敬的老師——大自然!二 小組交流
1.每個人說說自己搜集的是哪方面的資料,是怎樣給人類以啟示的,解決了什么問題。或者說說自己了解到的發明創造的事例,也可以談談自己從動植物身上得到了哪些啟發,想發明什么。
2.組內發言時,其他人要認真聽,不正確的地方可以適時提出合理的建議。
三 全班匯報
1.從每組同學中選出一名代表上臺發言。
2.聽后有不懂的地方可以請教,對介紹不夠清楚的地方可以提出建議。
3.臺上同學即時回答其他同學的問題,虛心接受別人的建議。
(臺下同學及老師也可以解答問題。)四 小結
大自然的奧秘無窮無盡,讓我們去投奔大自然,探索其中的奧秘吧。大自然會以寬廣的胸懷歡迎我們,成為我們智慧的源泉,成為我們親密的伙伴,成為我們幸福美麗的家園。
第二課時
教學目標
1.完成習作,結合學習中的發現,也可以寫活動經過或心得。
2.培養先想后寫的習慣,提高表達的條理性。3.激發探索大自然的興趣。教學過程 一 回顧導入
在口語交際中,我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們人類啟示的資料,也有同學介紹了通過自己觀察動植物而受到的啟發,真是豐富多彩。同學們積極探索的熱情、合作互助的精神、戰勝困難的勇氣也深深地感染了我,也一定給彼此留下了深刻的印象。現在,我們就來把這一活動某一方面的內容寫下來,好嗎? 二 引導寫作
1.明確這次習作的內容和要求。(1)內容:①寫自己的發現。②寫活動的經過或心得。
(2)要求:寫完后,同學之間互相修改。2.指導寫自己的發現。
(1)內容:交代清楚觀察什么;進行了怎樣的觀察或試驗;了解了什么特點或功能;可以解決人類生活的哪些問題。(2)順序: ①提出問題。
②從某種事物中得到啟示寫具體。③怎樣解決問題。3.指導寫活動經過。
(1)目的:激發同學們積極參與活動的熱情。(2)順序: ①時間、地點、組織什么活動。②經過:(重點)③活動結束,大家的心情,你的收獲。4.指導寫心得(觀后感)。
(1)中心:呼喚人們遵循自然規律,合理利用自然。(2)順序: ①組織什么活動,給你留下什么印象。②簡單介紹活動的經過。
③就你感受最深的一方面談談你的想法。可結合社會現實,也可結合自己的打算等。(重點介紹。)④呼喚人們遵循自然規律,熱愛自然,發現探索自然。三 自己思考,想想你的思路應該是什么,重點是什么 四 寫草稿,老師巡視
五 師生共改一篇中等學生的作文,同桌互讀互改
第三課時
教學目標
1.學習“我的發現”“日積月累”“展示臺”的內容。2.提高積累運用語言的能力,以及動手實踐的能力。教學過程 一 我的發現
1.分別讀每組句子,體會句子有無帶點詞語表情達意的不同。
第一組:加上“終于”,表明科學家的研究非常艱辛,時間漫長,研究成果來之不易,也體現了科學家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。
第二組:加上“根本”,說明海龜受傷害完全是由于“我們”違背自然規律造成的。
第三組:加上“居然”,難以相信的程度就更深了。2.再讀一讀,加深體會。在語言表達中,要想加強表達效果,可以加上一些表示程度的詞語。
二 日積月累 1.激情導入。
培根說:“一個民族的天才、機智和精神,都可以在它的諺語中找到。”我們中華民族的諺語很多,它是民間口頭語言的精華。請你快快讀讀下面的諺語吧,看看它是怎樣體現我們中華民族的天才和智慧的。2.讀諺語,說意思,談體會。
第一句是與農時有關的。第二至第六句是與氣象有關的。第二句:早晨有朝霞天氣不好,不要出遠門;有晚霞時,第二天肯定是一個大晴天,可以出遠門。
3.互讀互背,體會勞動人民的聰明才智。三 展示臺
1.由班委會組織,進行“走進大自然”的展示。(1)展板,可以將搜集的資料圖片分類展示。
(2)展示臺,將同學的發明以圖片和實物介紹的方式陳列。
(3)好書推薦:將有關的好書籍推薦出來,供同學們借閱。2.合理分工,定時完成。3.進行小結,總結得失。
第四篇：人教版語文四年級下冊第三單元教案
第三單元
教學目標：
1.自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。
2.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。3．增強環保意識。
教學重難點：自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。教學課時：10課時
9、自然之道
學習目標
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。教學重點
1、了解課文內容，明白要遵循自然規律的道理。
2、理解向導的話，體會課文所表達的思想感情。教學難點
樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。課前準備 實用教學課件 教學時間 2課時
第一課時
教學目的
1、運用方法，掌握本課生字詞。
2、初步理解文章的內容，體會文章表達的思想感情。
3、學習課文內容，知道幼龜是怎樣離巢入海。教學過程
一、閱讀“單元導讀”，引入新課
二、自由朗讀，自主預習
1、按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2、檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
三、學生通讀全文
四、以演促讀，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2、演中促讀，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
五、課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。
第二課時
教學目的
1、深入學習課文內容。
2、理解體會文章所表達的情感。教學過程
一、導讀課文，感悟“啟示”
1、觀察課文插圖，說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
b.向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”
二、朗讀全文，歸納大意
1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2、朗讀全文，歸納課文主要內容。
先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。
三、明確要求，啟動“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
四、作業
1、有感情朗讀課文
2、完成本課學案
板書設計：
9、自然之道
焦急
若無其事
震驚
極不情愿
遵循
悔恨
發出悲嘆
教學反思：
10、黃河是怎樣變化的
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。教學重點
了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。教學難點 樹立環保的觀念 教學準備
準備關于黃河及黃上高原的課件 教學時間 ：一課時 教學過程
一、激情導入，扣題質疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）
2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發生了什么變化？發生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
二、讀思結合，圈點勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
三、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
四、全班交流，讀中點撥
1、由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
2、交流黃河發生了哪些變化，引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
3、交流黃河發生變化的原因，采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。
4、討論科學家設計的治理黃河的方案，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。
五、聯系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
六、小結學法，延伸拓展
1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
氣溫轉寒，暴雨
（環
保）
原因： 人口增多，砍伐
黃河是怎樣變化的
牧林為主
過去
搖籃
規劃田地
防
導
治河： 修筑水利
止
水土流失
至
現在 憂患
教學反思：
11、蝙蝠和雷達
學習目標
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重點：
1、理解文章內容，弄清蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理間的關系，培養學生的分析能力。
2、領會科學家揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。教學難點：
領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理間的關系。教學準備： 悠悠課堂及實用課件 教學時間：二課時
第一課時
教學目的
1、掌握本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡。教學過程
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3悠悠課堂出示生字詞，指名開火車讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，理清文章脈絡
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、教師小結
五、作業
1、抄寫生字詞
2、朗讀課文
第二課時
教學目的：
1、.朗讀課文，能把握課文主要內容。
2、學習蝙蝠夜行探路的本領和雷達工作的原理。教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
組織學生玩“蒙眼游戲”（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
2、.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
3、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
4、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
四、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
五、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
六、總結
板書設計：
蝙蝠和雷達
天線——嘴
（雷達）無線電波——聲音（蝙蝠）
熒光屏——耳朵
教學反思：
12、大自然的啟示
教學目標：
1、認識8個生字
2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：
1、把握主要內容，學會運用自主探究討論的方法理解課文。
2、能聯系課外相關知識來深化對課文內容的理解。教學難點：
1、學習用聯系的眼光認識自然界 教學準備： 相關課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、、引入新課
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？（圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）
二、自主學習，整體把握，解讀全文 1.同桌互相抽認生字詞和課文。
2、生用默讀的方式學習兩篇短文，注意掌握以下問題：
（1）這兩篇短文各講了什么內容？分別從文中找出一句話來概括文章的內容（2）在這兩篇短文中在自給了我們什么啟示？（3）這兩篇短文在內容上有什么共同點和不同點？
3、生自讀全文，小組合作交流。
4、師引導生交流：
三、小組討論課文的主要內容
四、小組代表匯報學習情況
五、重點學習，交流感受
1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。（2）現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。
（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊！
2．小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。3.交流從這三句話受到的啟發和感受。
六、拓展延伸 板書設計：
大自然的啟示 大自然的景獲得的啟示 小白花小鳥和諧一致 投石水池付出獲得 去中變化坦誠謙虛
教學反思：
語文園地三
教學目標：
１、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用； ３、積累農業氣象諺語；
４、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學時間：四課時
第一課時
教學目的 進行口語交際 教學過程
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
１、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容 ２、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 ３、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流 ４、小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
５、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方 ６、評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
教學目的： 指導學生習作 教學過程：
一、回顧上節課的匯報會 １、各小組總結自已的成果。
２、各小組復述自已的收獲（啟示、發明）
二、明確寫作要求
１、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）
２、師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。３、以一個小組為例進行指導。（模擬）（1）板書程序：
①第一組成果
有關殺鋃護鹿資料。②對這件事的歸納。③對這件事的看法（啟示）。④得到的感悟。
（2）結合學生的感悟，老師適當的補充一些名言： ４、口述寫作過程。
三、小結寫作的難點
四、自己書寫
五、同桌互改
第三課時
教學目的：習作評改 教學過程：
一、學生自改、互評
１、學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
２、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
３、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
教學目的：
我的發現和日積月累 教學過程： 我的發現
一、讀一讀
二、說說你發現了什么？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
第五篇：四年級下冊語文第三單元作文
青蛙的啟發
這幾天，我每天都在瓜瀝的文化管理學游泳，可無論我怎么快速地蹬水，就是游不快。今天，我在田野里遇上一只小青蛙，它給了我一個啟發。
早上，我打開窗戶，空氣格外的新鮮！不知不覺，我來到了田野上，走著走著，忽然發現塊會蹦跳的“泥土”。我心里像端了一只兔子，“砰砰——”直跳，一動也不敢動。過了一會兒，我小心翼翼地看著“土塊”，突然，我想到了爸爸對我說的一句話：動物為了保護自己，相處了各種偽裝方法，比如有些青蛙為了躲避天敵和人類的傷害，有著像泥土一樣的棕色皮膚，用來偽裝……于是，額瞪大眼睛仔細地看著“土塊”，不錯，正式青蛙。我這才松了口氣，準備和它玩一玩。我抓起它，將它使勁地扔進水里，看他怎么辦，只見青蛙悄然浮出水面，手腳有規律的劃著，我興奮地叫著：“蛙泳！這是蛙泳！”我仔細地觀察著青蛙，明白為什么它游得這么快。我發現：青蛙在腳蹬過之后要飄一會兒，這樣就可以順流而上了，可我，游泳時，雙腳不停地蹬，打亂水流，怎能游得快？
通過這件事，使我明白了：人類生活在這樣一個大自然中是為了更好的進步和發展。
動物的啟示
今天，我在學校上科學課學螞蟻的時候，老師讓我們觀察螞蟻。我想：螞蟻跑得那么快，怎么觀察他呀，對呀，可以讓螞蟻吃糖，當螞蟻一動不動的吃東西時，我們就可以觀察它了，于是我們找來糖果和放大鏡便出去了，其他小組也跟上來了。
來到操場，一看天氣炎熱，氣溫高達37。4℃，要是在太陽地，準能螞蟻燒死，于是，我們找了一塊陰涼地，把糖放在地上，等著螞蟻。忽然，一只螞蟻跑來，左聞聞，右聞聞，便跑回洞里。過了一會，許多螞蟻來了，把糖包圍起來，開始搬運大的糖塊，糖塊緩緩的向著螞蟻洞慢慢移動，小小的螞蟻竟能搬運起大大的糖塊。我真是沒有想到：小小的螞蟻竟然有這樣強大的力量，竟然這樣聰明。如果我們中國人能像它們這樣團結一心，還有哪些困難克服不了呢
可愛的小彩蛙
我又兩只小彩蛙，一只是紅色的，一只是綠色的。我叫紅彩蛙“紅花”，它渾身上下都是粉色的，就連眼珠子也是粉色的。我叫綠彩蛙“綠草”，它的身子是綠色的，腳爪是黃色的，真奇怪。
有一次，我和媽媽在換水時，把“紅花”和“綠草”放到了洗漱盆里，結果“綠草”一不小心鉆進了下水道里，我和媽媽傷心急了，媽媽拉拉下水管，可是沒有用，我們以為“綠草”就這么死去了。
過了一會兒，我在看電視的時候忽然看見有個小東西向廚房跳去，我大喊：“有蟑螂！”媽媽跑過來一看，原來是“綠草”啊，我和媽媽都虛驚一場！我的“紅花”總是喜歡趴在“綠草”身上，我看“綠草”已經瘦了好多，每當喂食時，“紅花”是最先吃到食物的。
我愛我家的兩只小彩娃！
野生動物園游玩記
十一長假里爺爺奶奶帶我去了南山角下的秦嶺野生動物園游玩，我們一進門就看見了一座山，流著瀑布，完全和我小時候來時看到的不一樣，漂亮多了。
我們首先坐上了那里的游覽車，沿途我看見了頑皮的猴群；留著長胡須的山羊；長著長長犄角的羚羊；身上背著兩座山的大駱駝；笨重的黑熊；以及穿著黑白條紋衫的斑馬；脖子很長很長的長頸鹿；可愛的袖珍小鹿；獸中之王大老虎；潔白的美洲虎……讓人目不暇接。接著我們下車去了水族館，表演開始啦！一只小海獅在歡迎我們，教練把三個圓圈扔到了水里，小海獅敏捷的把三個圓圈套在了自己的脖子上，教練又請來了一只小海獅，他們兩個同時跳到了墻上的球上，厲害極了！大家不停的鼓掌，此起彼伏。我們還去了博物館，里面有很多的動物模型，爺爺給我照亮很多照片。在這些動物里我最喜歡白天鵝了，因為它很美麗，羽毛潔白如雪，彎彎的脖子有漂亮的曲線，它們身姿優美的在水面上有的飛舞，有的悠閑地游泳，顯得那么高貴典雅。
我非常高興，因為我喜歡小動物們，它們給我留下了深刻的印象
點擊咨詢 