第一篇：高中語文.《過小孤山大孤山》教案選修《中國古代詩歌散文欣賞》解析

過小孤山大孤山

一、教學目標：

1、學習游記寫景的方法。

2、區分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

二、教學重點：

1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

2、學習游記寫景的方法。

三、教學難點：

1、學習游記寫景的方法。

2、區分散文與詩歌形象美的不同

四、教學時授： 三課時

五、教學過程：

第一節

一、導入：倘若這個世界有原先，倘若能夠推開歲月塵封的門，就讓我們穿越清、明、元，一路走到南宋。或許我們會和著凄婉的宋詞，悄悄地走進月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀。或許我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》毅然踏上鐵馬冰河的戰場，去找尋作者“報國欲死無戰場”的深深傷痛。或許我們還會順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山?

二、作者簡介：

陸游簡介：（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹 立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調.紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨,復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。

他一生創作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內容豐富。還有一百三

十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。有《渭南文集》《劍南詩稿》《南唐書》《老學庵筆記》等傳世。

三、寫作背景：

陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節）通判，由故鄉山陰（今浙江紹興）出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

四、解題：

1、小孤山：

位于安徽宿松縣復興鎮境內，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

關于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

2、大孤山：

在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

五、自由誦讀。

1、結合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。

2、教師講解第一自然段重要詞句。

3、本段質疑、釋疑。

A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？

烽火磯；豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度。B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點？

高峻、怪奇等特點。C、本段寫景采用怎樣的順序？

先寫遠視所見，只不過覺得烽火磯“突兀”罷了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。

D、這種遠近對比的寫法有何作用？

不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。

4、鞏固該段詞句。

第二節

一、復習第一課時所學知識點。

二、講解第二自然段詞句。

三、質疑、釋疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？

烽火磯至沙夾一段所見。

小孤山和澎浪磯。

小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。

3、文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點？

運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？

由遠及近。

四、串講第三自然段詞句。

五、質疑、釋疑。

1、引用李白的詩句是為了說明什么？

彭蠡口江面的寬闊，四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？

彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特點是什么？

望之如浮水面，江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現大孤山這一特點? 先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。

六、詞句積累：

然 杰然特起 以 今以鐘磬置水中，雖大風浪不鳴也。

然峭拔秀麗皆不可與小孤比 復以小艇游廟中 實不然也 若稍飾以樓觀亭榭 碧峰巉然孤起 夫夷以近，則游者眾。不以物喜，不以己悲。之 信造化之尤物 而 突兀而已

自數十里外望之 徙倚久之而歸

徙倚久之而歸 岸土赤而壁立

何功之有哉？ 而母立于茲

之二蟲又何知 青，取之于藍，而青于藍

第三節

探究賞析：

1、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？其主旨是什么？【板書內容】

主要內容：

①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。④結尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。主旨：

本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯系在一起的？

由于景點太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點間的聯系。

①各處景物雖千姿百態，但又均有山與江水相互生發輝映的描寫，構成整體背 景，使景物在多樣中見統一。

②是注意各景點地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯系，從而由各景點共同組成一幅的長江山水圖

③在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點的靈活多變，充分地展現了山水景物的千姿百態。

3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。A、寫孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺??”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的詩人的孤傲情懷。

B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。

“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。

C、寫“俊鶻摶水禽”。

這本是自然的一種生存現象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發現，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯系陸游的抱 負理想及前半生的經歷，我們可以聯想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。

作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰和主和兩派的勢不兩立。

4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？ 豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發，更為引人入勝。

5、對比閱讀：蘇軾《李思訓畫<長江絕島圖>》區分散文與詩歌形象美的不同。【詩】

山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。【釋義】

山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。【對比】

[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”

詩歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

第二篇：《過小孤山大孤山》教案

《過小孤山大孤山》教案

教學目標：

1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象

2、培養學生品味散文語言的能力，培養語感

3、積累常見的文言實詞、虛詞、句式 教學重難點：

1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象

2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式 教學時間：1課時 教學過程：

一、作家作品

陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。他一生創作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡。’予謂超爽處更似稼軒耳。”的他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承并發摺了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統，在當時和后代的文壇上產生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》；其詞五首：《卜算子》（驛外斷橋邊）、《夜游宮》（雪曉清笳亂起）、《訴衷情》（當年萬里覓封侯）、《鵲橋仙》（茅檐人靜）、《釵頭鳳》（紅酥手）；其文一篇：《游小孤山記》

二、初步感知

1、教師范讀課文，學生注意聽字音、節奏以及感情

2、學生齊聲讀課文，注意節奏

3、分組朗讀課文，感知文意

三、檢查預習

1、下列讀音有錯的一項（C）

A、有俊鶻摶水禽（tuán）B、沙洲葭葦（jiā）C、潦縮（liáo）D、岸如赪（chēng）

2、下列各項解釋有誤的一項（C）

A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。

3、與其他三句不同句式的一項（B）

A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭 C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也。

4、重點語句翻譯

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。

明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風。

（2）自數十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態萬變，信造化之尤物。明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。

（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

明確：剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。

（4）舟過磯，雖無風，亦浪涌，蓋以此得名也。

明確：船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！

（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。

（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。

（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。

四、理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

問：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點？ 明確：烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態萬變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。

分析描寫景物特征的方法：

烽火磯：運用色彩詞、點面結合，比喻修辭、精筆描摹 小孤山：對比、不同角度的描摹 大孤山：對比、想象描摹 問：景點眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點均與江水相互生發輝映，構成整體背景，使景物在多樣中見統一

以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點貫以線索——完整優美的長江山水圖

詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？豐富了作品的內容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。

詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致 與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。

第三篇：《過小孤山大孤山》教案

《過小孤山大孤山》教案

一、教學目標：

1、學習游記寫景的方法。

2、區分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

二、教學重點：

1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

2、學習游記寫景的方法。

三、教學難點：

1、學習游記寫景的方法。

2、區分散文與詩歌形象美的不同

四、教學時授： 三課時

五、教學過程： 第一課時

一、導入：

我們小學時學過陸游的《示兒》，現請一位同學背誦這首詩。陸游生活在民族矛盾尖銳、國勢危迫的南宋，他懷著“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。最終這位85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，吟著“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，離開人世。今天我們學習這位愛國詩人的兩篇日記。

二、作者簡介： 陸游簡介：（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。他一生創作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得 了重要地位。有《渭南文集》《劍南詩稿》《南唐書》《老學庵筆記》等傳世。

三、寫作背景：

陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節）通判，由故鄉山陰（今浙江紹興）出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

四、解題：

1、小孤山：

位于安徽宿松縣復興鎮境內，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

關于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純 情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

2、大孤山：

在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

五、自由誦讀。

1、結合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。

2、教師講解第一自然段重要詞句。

3、本段質疑、釋疑。

A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？

烽火磯；豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度。B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點？

高峻、怪奇等特點。C、本段寫景采用怎樣的順序？

先寫遠視所見，只不過覺得烽火磯“突兀”罷了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。

D、這種遠近對比的寫法有何作用？

不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。

4、鞏固該段詞句。第二課時

一、復習第一課時所學知識點。

二、講解第二自然段詞句。

三、質疑、釋疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？

烽火磯至沙夾一段所見。

小孤山和澎浪磯。

小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。

3、文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點？

運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？ 由遠及近。

四、串講第三自然段詞句。

五、質疑、釋疑。

1、引用李白的詩句是為了說明什么？

彭蠡口江面的寬闊，四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？

彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特點是什么？

望之如浮水面，江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現大孤山這一特點? 先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。

六、詞句積累：

然 杰然特起 以 今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。

然峭拔秀麗皆不可與小孤比 復以小艇游廟中

實不然也 若稍飾以樓觀亭榭 碧峰巉然孤起 夫夷以近，則游者眾。不以物喜，不以己悲。之 信造化之尤物 而 突兀而已

自數十里外望之 徙倚久之而歸 徙倚久之而歸 岸土赤而壁立

何功之有哉？ 而母立于茲

之二蟲又何知 青，取之于藍，而青于藍

第三課時 探究賞析：

1、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？其主旨是什么？ 【板書內容】

主要內容：

①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。

②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。④結尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。主旨：

本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯系在一起的？

由于景點太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點間的聯系。

①各處景物雖千姿百態，但又均有山與江水相互生發輝映的描寫，構成整體背 景，使景物在多樣中見統一。

②是注意各景點地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯系，從而由各景點共同組成一幅的長江山水圖。

③在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點的靈活多變，充分地展現了山水景物的千姿百態。

3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。A、寫孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的詩人的孤傲情懷。B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。

C、寫“俊鶻摶水禽”。

這本是自然的一種生存現象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發現，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯系陸

游的抱負理想及前半生的經歷，我們可以聯想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。

D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。

作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰和主和兩派的勢不兩立。

4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？

豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發，更為引人入勝。

5、對比閱讀：蘇軾《李思訓畫<長江絕島圖>》區分散文與詩歌形象美的不同。【詩】

山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。【釋義】

山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【對比】 [清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”

詩歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

附：譯文 八月一日，（船）經過烽火磯。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都設置了很多（報警的）烽火臺，這座山應該是其中之一。從船上看山，只是見到高聳的山峰罷了。等到拋錨停船后，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在洞穴里，奇形怪狀，色彩光亮潤澤，也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓覆蓋纏繞在它的上面，象寶石鑲嵌的屏風。這一天，風平浪靜，船走得很慢，又因為深秋，江水較淺，所以能看到這里的 一切美景，（正象）杜甫所說的“幸有舟楫遲，得盡所歷妙”。

經過澎浪磯、小孤山，這兩座山東西相望。小孤山屬于舒州宿松縣，山上有兵戍守著。所有江中的獨山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔秀麗上看，都不能和小孤山相比。從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。只是（山上的）廟宇太荒涼殘破了，如果再增加些樓臺亭榭，與山光水色互相輝映，自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下，匾額上寫著“惠濟”二字，（里面供奉的）神叫“安濟夫人”。紹興初年，魏國公張浚從湖南回來，曾經修繕過，有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內，三面臨著長江，山的倒影映在水中，也是一處名山勝景。船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。古人有詩：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”傳說的人因此說小孤山的廟里有彭郎像，澎浪磯廟里有小姑像，其實并不是這樣的。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠。天下著雨，（我）又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨迷茫，沙鷗和白鷺都隱沒了。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了，徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。守廟的人說，山上棲息著很多老鷹。

第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然風起云涌，（于是）急忙系上攬繩。不一會兒，天又轉晴，（船又）繼續前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。晚上到達江州，州府設在德化縣，就是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里，都屬于江州地面；南唐時由奉化軍管轄，現在是定江軍。岸上的土是紅色的，象墻一樣起直立著，東坡先生所說的“舟人指點岸如赪”，說的就是這個。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。從七月二十六日到今 天，前后才六天，其中有一天因為風阻（船）不能行，實際用了四天半的時間，逆水而上，航行了七百里。

第四篇：《過小孤山大孤山》教案

《過小孤山大孤山》教案

【教學目標】

1、學習游記寫景的方法

2、區分散文與詩歌形象美的不同

3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式 【教學重點】

區分散文與詩歌形象美的不同 【教學難點】

掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式 【課時安排】二課時 【教學過程】

一、作者簡介

1、陸游（公元1125—1209年）字少游，號務觀，越州山陰（今浙江紹興）人，據說陸母生陸游時，夢見秦觀，秦觀，字少游，于是陸母給兒子取名陸游，字務觀。初娶表妹唐琬，夫妻恩愛，卻久而不孕，為陸母不喜，陸游被迫與唐琬分離，后來唐琬改嫁趙士程，陸游再娶王氏。十余年后他們春游沈園相遇，陸游傷感之余，在園壁題了著名的《釵頭鳳》，隨后唐婉也回了一首《釵頭鳳》。

2、坎坷之始：應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。

3、遺恨而終：嘉定二年（1210），八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。

4、散文成就很高，被前人推為南宋宗匠。主要作品集：《渭南文集》、《劍南詩稿》。

5、陸游一手持劍，陸游出生的那一年，金兵進攻汴梁（開封）。徽宗慌忙讓位，讓太子趙恒做了皇帝，是為宋欽宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽欽二帝都成了金人俘虜。這是不是陸游命中注定，他的一生將以抗金為己任。

一手執筆，作詩。

二、寫作背景

陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州通判，由故鄉山陰出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

三、解題

《過小孤山大孤山》選自《入蜀記》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的兩則日記。是時，陸游被起用為夔州（今四川奉節）通判，由故鄉山陰（今浙江紹興）出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景，因作《入蜀記》以記其勝。小孤山（小姑山）：位于安徽宿松縣復興鎮境內，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”。相傳大禹治水在次刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女，人們又將此山稱為“小姑山”

大孤山（大姑山）：在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

四、文本賞析 第一段

1、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？ 明確：烽火磯；豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度。

2、勾畫出本段寫景的句子，突出烽火磯怎樣的特點？ 明確：高峻、怪奇等特點。

3、本段寫景采用怎樣的順序？

明確：先寫遠視可見，只不過覺得烽火磯“突兀”罷了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。

4、這種遠近對比的寫法有何作用？

明確：不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。第二段

1、交代小孤山有戍兵把守，說明了什么？ 明確：小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？

明確：（1）烽火磯至沙夾衣段所見；（2）小孤山和澎浪磯；（3）小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。

3、文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點的？

明確：運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托小孤山的廟宇荒涼殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣。”

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？ 明確：由遠及近。第三段．

1、引用李白的詩句是為了說明什么？ 明確：彭蠡口江面的寬闊，四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？ 明確：彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特點是什么？ 明確：望之如浮水面，江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現大孤山這一特點？

明確：先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山想對比，從而突出各自特點。

五、探究賞析：

1、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？其主旨是什么？ 主要內容：（1）記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。

（2）寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。（3）記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。（4）結尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。

主旨：本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯系在一起的？

明確：由于景點太多，僅是孤立的寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之惑。作者注意了景點間的聯系。

（1）各處景物雖千姿百態，但又均有山和江水相互生發輝映的描寫，構成整體背景，使景物在多樣中見統一。

（2）注意各景點地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行，既在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯系，從而由各景點共同組成一幅長江山水圖。

（3）在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“東晴夏雨”不同季節的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點的靈活多變，充分的展現了山水景物的千姿百態。

3、理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

4、閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點？ 烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態萬變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒

大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。分析描寫景物特征的方法：

烽火磯：運用色彩詞、點面結合，比喻修辭、精筆描摹 小孤山：對比、不同角度的描摹 大孤山：對比、想象描摹

5、景點眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點均與江水相互生發輝映，構成整體背景，使景物在多樣中見統一

以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點貫以線索——完整優美的長江山水圖

6、詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？豐富了作品的內容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致 與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。

六、重點語句翻譯

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風。

（2）自數十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態萬變，信造化之尤物。

明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。

（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

明確：剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。

（4）舟過磯，雖無風，亦浪涌，蓋以此得名也。

明確：船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。

（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！

（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。

七、文章翻譯

八月一日，（船）經過烽火磯。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都設置了很多（報警的）烽火臺，這座山應該是其中之一。從船上看山，只是見到高聳的山峰罷了。等到拋錨停船后，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在洞穴里，奇形怪狀，色彩光亮潤澤，也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風。這一天，風平浪靜，船走得很慢，又因為深秋，江水較淺，所以能看到這里的一切美景，（正象）杜甫所說的“幸有舟楫遲，得遲所歷妙”。經過澎浪磯、小孤山，這兩座山東西相望。

小孤山屬于舒州宿松縣，山上有兵戍守著。所有江中的獨山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔秀麗上看，都不能和小孤山相比。從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。只是（山上的）廟宇太荒涼殘破了，如果再增加些樓臺亭榭，與山光水色互相輝映，自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下，匾額上寫著“惠濟”二字，（里面供奉的）神叫“安濟夫人”。紹興初年，魏國公張浚從湖南回來，曾經修繕過，有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內，三面臨著長江，山的倒影映在水中，也是一處名山勝景。船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。

古人有詩：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”傳說的人說小孤山的廟里有彭郎像，澎浪磯廟里有小姑像，其實并不是這樣的。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠。天下著雨，（我）又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨迷茫，沙鷗和白鷺時隱時現。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了，徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。守廟的人說，山上棲息著很多老鷹。

第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然風起云涌，（于是）急忙系上攬繩。不一會兒，天又轉晴，（船又）繼續前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。晚上到達江州，州府設在德化縣，就是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里，都屬于江州地面；南唐時由奉化軍管轄，現在是定江軍。岸上的土是紅色的，象墻一樣起直立著，東坡先生所說的“舟人指點岸如赪”，說的就是這個。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。從七月二十六日到今天，前后才六天，其中有一天因為風阻（船）不能行，實際用了四天半的時間，逆水而上，航行了七百里。【教學反思】

第五篇：過小孤山大孤山教案

過小孤山大孤山

教學目標：

1、學習游記寫景的方法。

2、區分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

教學重點：

1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

2、學習游記寫景的方法。

教學難點：

1學習游記寫景的方法。

2區分散文與詩歌形象美的不同。

教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入

走進月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀。聽著悲慨的《書憤》《示兒》毅然踏上鐵馬冰河的戰場，去找尋作者報國欲死無戰場的深深傷痛。今天讓我們順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山。

二、知人論世：

陸游（1125-1210），字務觀，自號放翁，今浙江紹興人。其父陸宰，是很有民族氣節的官員和學者，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。陸游自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。29歲參加進士考試，名在前列，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，才被賜給進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠，仕途不是很順利。可是，他始終不渝地堅持自己抗金復國的理想，懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”。65歲那年被劾去職，歸老山陰故鄉。他“身雜老農間”，為農民送醫送藥，與農民結下濃厚的情誼。八十五歲時，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承并發揚了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統，在當時和后代的文壇上產生了深刻影響。

他一生創作了大量作品。今存詩，將近萬首，還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠。

三、題解：

1、小孤山：位于安徽宿松縣復興鎮境內，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

關于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

2、大孤山：在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

四、自由誦讀。

結合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。

五、賞析第一自然段。

1、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？ 烽火磯；豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度。

2、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點？

高峻、怪奇等特點。

3、本段寫景采用怎樣的順序？

先寫遠視所見，只不過覺得烽火磯“突兀”罷了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。

4、這種遠近對比的寫法有何作用？

不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。

第二課時

一、復習第一課時所學知識點。

二、講解第二自然段，質疑、釋疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？

烽火磯至沙夾一段所見。小孤山和澎浪磯。小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。

3、文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點？

運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？

由遠及近。

三、分析第三自然段，質疑、釋疑。

1、引用李白的詩句是為了說明什么？

彭蠡口江面的寬闊，四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？

彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。3那么大孤山的景色突出的特點是什么？

望之如浮水面，江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現大孤山這一特點? 先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。

四 探究賞析：

1、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？其主旨是什么? 主要內容：

①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。

②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。

③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。④結尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。主旨：

本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯系在一起的？

由于景點太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點間的聯系。

①各處景物雖千姿百態，但又均有山與江水相互生發輝映的描寫，構成整體背景，使景物在多樣中見統一。

②是注意各景點地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯系，從而由各景點共同組成一幅的長江山水圖.③在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點的靈活多變，充分地展現了山水景物的千姿百態。

3作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。

A、寫孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺??”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的詩人的孤傲情懷。

B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。

“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。

C、寫“俊鶻摶水禽”。這本是自然的一種生存現象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發現，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯系陸游的抱負理想及前半生的經歷，我們可以聯想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。

D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰和主和兩派的勢不兩立。

4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？

明確：豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發，更為引人入勝。

5、對比閱讀：蘇軾《李思訓畫<長江絕島圖>》區分散文與詩歌形象美的不同。【詩】

山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。客舟何處來？ 棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。【釋義】

山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。【對比】

[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”

詩歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

五、文言知識整理 重點實詞

列置烽燧（陳列、設置）

亦與它石迥異（差別很大）又深秋潦縮（積水）碧峰巉然孤起（拔地而起）上干云霄（沖，直入）信造化之尤物也（確實）廟在山之西麓（山腳）

嘗加營葺（營建，修繕）倒影水中，亦占一山之勝（勝景）有俊鶻摶水禽（持，抓）不與江水亂（混淆，混雜）

重點虛詞

自數十里外望之（代詞，指代小孤山）信造化之尤物（結構助詞，的）徙倚久之而歸（時間名詞后的助詞，無實意）復以小艇游廟中（用，靠）

碧峰巉然孤起（……的樣子）古今異義

與江山相發揮（古：輝映；今：把內在的性質或能力表現出來，把意思或道理充分表達出來。）

詞類活用

極登臨之勝（副詞作動詞，極盡）

皆以杏仁澄之（使動，使……變得澄清）晚泊沙夾（晚：名作狀）特殊句式 判斷句：

此山當是（表判斷）一也； 信造化之尤物也；

因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也； 江自湖口分一支為南江，蓋江西路也； 望之如浮水面，亦一奇也。

省略句：

倒影（于）水中；方立（于）廟門；遂行泛（于）澎蠡口

教學反思：