第一篇：淺談中小學生書法教育的重要性

淺談中小學生書法教育的重要性

寫字是學生必須掌握的一項技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權、顏真卿等，近代有毛澤東、啟功等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實也在進行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。“無色而有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧”集中反應了中國書法獨特的藝術性。

1、學習書法可以培養學生的審美素養

如今，人們廣泛使用電腦、手機等電子產品，使得手寫漢字的機會普遍減少。曾經作為中小學生啟蒙教育的書法學習已漸漸淡出人們的視線，大部分學生書寫丑陋,錯別字層出不窮,更不用說傳統意義上的漢字書寫結構、筆畫筆順了。眼下，孩子的字越寫越難看,已成為絕大多數老師和家長的共識。寫好字,應該從娃娃抓起。讀書與寫字密不可分,上學時不僅要識字,還要會寫字。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練,逐步培養學生的寫字能力。

通曉中國文化的法國前總統希拉克稱中國的書法是藝術中的藝術。近代有一位文化名人曾這樣評價書法的魅力：“書法藝術包含了中國人審美的所有準則。”著名書法教育家陳振濂也說：“書法藝術是藝術美中最具有理念意義又最淳樸的美的形式。”且不說篆、隸、真、行、草諸體各具情態，諸如：提按、頓挫、輕重、快慢、枯潤、疾徐等對立統一的形式美法則在書法藝術中都有著最充分的體現；從美育的層面上看，又有著不同的階段和層次，初級的要做到嚴正、端莊、均衡、對稱、流暢之美，高級的則應在運動、節奏、意境、神采、氣息、格調、情感上下工夫。時代需要德、智、體、美、勞全方面發展的高素質人才，而集文字意境美、形態造型美、趣味神韻美、氣勢力度美于一身的書法藝術理應承載起美育的重任。中國漢字每個不同的字都有獨特的“形”，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本構字規律外，觀察能力至關重要，比如筆畫的長短、用筆的輕重、結構的疏密、形體的斜正和體勢的收放等。書寫前必須靜觀細察、把握機理、妥善安置、這個處置過程就是審美能力的提高過程。

2、學習書法可以培養學生的文化素養

書法進課堂，規范學生的寫字習慣,讓其又快又好地書寫, 會使其終身受益。教育部要求在中小學增設書法課,既能培養學生對書法的濃厚興趣，良好的學習習慣和規范的寫字習慣，又能磨練孩子的性情,陶冶情操,也是對中華傳統文化的精髓的接續，功莫大焉！

常言道“字如其人”。它不僅僅是用來交流溝通的，更是一種藝術和心靈的活動。它猶如人的“第二張臉”，你運筆的力度、輕重和澀滑，無不展示你的性格、氣質、能力和潛力。通過改變書寫，有時還能改變你的人生軌跡，莫不可等閑視之！研究表明，學好書法，就可以使你像藝術家那樣去思考，非常有助于右腦智慧的開發，對孩子的發展大有裨益。書法是語文基礎教育階段的必備課程之一，學習書法可以在通過一系列的活動中識字、寫字、學習祖國的傳統文化，提高學生的文化素養。書寫不但有利于扎實的學好漢字，也有助于傳播文化知識。

3、學習書法，可以豐富學識，培養良好的學習習慣 學好書法，必須以豐富的學識為基礎。書法有嚴格的書寫法則，孩子在學習識字的同時又學習書法，既可以鞏固所學知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更美觀而又合乎規范。試想，當老師拿到一本作業的時候，拿到一份試卷的時候，優美的書寫可以讓老師愉悅的批閱，而寫得亂七八糟的作業甚至連看也看不清楚，那么在考試的時候寫得不好的試卷勢必會失去好多分數，尤其是閱讀和作文。

通過學習書法，能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生所說的，要把字寫得合乎規范，比較端莊、干凈、容易認，養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的，練習寫字可以免除這些毛病。為什么學習書法可以使人變得細心，容易集中注意力呢，因為書法是一項十分精細的活動，要想把字寫好，需全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制用筆的輕重緩急，這樣久而久之能潛移默化的改變一個人的心理素質，養成沉著鎮靜的習慣。而孩子一旦養成良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發展都是極有益處的。

練習書法，還可以培養孩子的觀察力、思考分析和表達能力。在學習過程中老師有意識的引導學生觀察、分析各種筆畫的不同以及字的結構，比照字帖學習運筆，讓孩子感悟、領略書法的美妙之處，思考在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果，長此以往，孩子的觀察、思考分析、表達能力必定得到發展，如果將這種好習慣運用到文化課的學習中，有助于提高學習成績。

漢字是中華五千年文化的載體，具有很強的社會性，也是傳播文明信息的工具。且書法藝術是我國的國粹，隱含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。熱愛祖國文字養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現代人應有的基本素養。總之，在電子產品改變了人們傳統的書寫習慣、中小學生書寫能力普遍減弱和許多學校的“寫字”課形同虛設的當下，教育部要求中小學開展書法教育，突出漢字書寫在中小學教育中的基礎性地位，是一項十分緊迫重大的戰略性工作，有利于弘揚漢字文化，普及漢字書法，接續中華民族傳統文化的命脈，具有彌足珍貴的現實意義。

第二篇：中小學生書法指導綱要

中小學書法教育指導綱要

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。為推進中小學書法教育，傳承中華民族優秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

1．面向全體，讓每一個學生寫好漢字。識字寫字，是學生系統接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。中小學書法教育要讓每一個學生達到規范書寫漢字的基本要求。

2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發展學生的審美能力。

3．遵循書寫規范，關注個性體驗。中小學書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規范和基本要求，還要關注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現。

4．加強技能訓練，提高文化素養。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養，不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養。

二、目標與內容

（一）書法教育總體目標與內容。

1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學習的目標與內容。

1．掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。初中階段，學寫規范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學習的目標與內容。小學3－4年級

1．掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。

2．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

3．開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。小學5－6年級

1．繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2．嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。

3．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。初中階段

1．繼續用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。

2．了解一些最具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結構、章法以及內涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。

3．愿意在班級、學校、社區活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。高中階段

1．鞏固提高義務教育階段書法學習成果，繼續用毛筆臨摹經典碑帖。

2．結合語文、歷史、美術、藝術等相關學科的學習，認識中國書法的豐富內涵和文化價值，提升文化修養。

3．可以通過書法選修課深入學習，發展特長；可嘗試書法作品的創作。

三、實施建議與要求

（一）教學建議與要求。

1．合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。

2.注重培養學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。在臨摹的過程中，養成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。

3．重視養成良好的書寫習慣和態度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導，嚴格要求。

4．遵循書法學習循序漸進的規律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。

5．強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業和各學科書面作業等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業要有明確的書寫要求。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業負擔。

6．明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規定，硬筆教學應使用規范漢字，毛筆臨帖要以經典碑帖為范本。

7．發揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。8．倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。

9．重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區、學校還可開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力。

（二）評價建議。

1．評價目的。中小學書法教育評價要發揮評價的發展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。

2．評價重點。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結構的正確把握；關注認真的書寫態度和良好書寫習慣的養成。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續提高。

3.評價方式與方法。中小學書法教育評價應結合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業分析法，也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設置卷面分。

中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

（三）教學用書編寫建議。

1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標準（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標準和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規范性。

2．義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發學生的學習興趣，提高學習效率。

小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學期語文教科書的識字、寫字內容，以硬筆書寫的范例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

高中階段可以按照相關課程標準要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導。

附錄

附錄1 漢字筆畫名稱

附錄2 漢字筆順基本規則 為了方便、流暢地書寫漢字，根據漢字結構特征、常用書寫工具、書寫姿勢、書寫時的肢體動作及書寫筆程，人們從歷代書寫經驗中總結歸納出了漢字筆順基本規則。該基本規則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多，但也有規律可循，教學中需結合經典碑帖予以指導。

附錄3 臨摹范本推薦

臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》 柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩帖》 趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書 《乙瑛碑》 《禮器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便于教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據教學需要選用。教師也可以根據教學實際自行推薦其他優秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石門頌》 《西狹頌》 《張遷碑》 鐘繇《宣示表》 陸機《平復帖》 王羲之《得示帖》 王獻之《中秋帖》 王珣《伯遠帖》 《張猛龍碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孫過庭《書譜》 《靈飛經》

張旭《古詩四帖》(傳)懷素《自敘帖》 黃庭堅《松風閣》 米芾《蜀素帖》 趙孟頫《道德經》 王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品

第三篇：中小學生書法大賽簡報

周口市首屆“汝陽劉杯”中小學生書法大賽

落下帷幕

由周口市教育局、周口市政協書畫院和河南汝陽劉筆業開發有限公司聯合主辦，周口市群眾藝術館協辦的首屆“汝陽劉杯”中小學生書法大賽今天在周口市群眾藝術館隆重舉行。出席大會的領導有：周口市政協副主席李海龍、楊海震；周口市政府副秘書長丁建清；周口市教育局局長張繼林 ；周口市開發區書記戴鳳欽 ；周口市文聯主席馬明超；書協副主席劉廣巖；河南汝陽劉筆業開發有限公司董事長劉好奎總經理劉建飛等領導。其中，李海龍、丁建清、張繼林劉好奎等領導做了重要的發言。

此次活動得到全市各縣（市）區中小學師生的積極響應，大賽歷時兩個月，共收到師生毛筆、硬筆書法作品2000余件，參賽作品字體多樣、不拘一格，傳統與創新并存，展示了我市中小學生深厚的文化功底以及健康向上的精神風貌，作為此次評委的李大慶先生、靳玉峰先生、劉廣巖先生、張華中先生對此表示一致好評。本次活動，既是我市教育系統啟動“書法教育”活動的階段性成果展現，也是全面推動“書法教育”的具體行動。

周口是書法大市，周口書法名人輩出，在全國占有一定的地位。這是我市開展中小學生書法教育的一個優勢。作為有著“老字號”美譽的河南汝陽劉筆業開發有限公司如此關心支持中小學生“書法教育”，必將有力推動我市書法教育的發展。

第四篇：淺談對中小學生進行心理健康教育的重要性

淺談對中小學生進行心理健康教育的重要性

神泉鎮中心小學 元惜慧

摘要：隨著社會飛速發展，生活節奏加快，人際關系復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成祖國未來的棟梁——青少年的心理健康問題日漸增多。為了使其健康成長，家庭、學校、社會都應重視心理健康教育并實施起來。

關鍵詞：中小學生；心理問題；心理健康教育；重要性

隨著時代的發展，社會競爭的日益激烈，生活的節奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質的交往更加頻繁密切。但與此相對應，心靈的溝通卻相應減少，人的內心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無減。一位著名的心理醫生曾謹慎地說：“你可以隨意站在都市的任何一個角落，然后把你見到的人從1數到20，那么必定有一個心理障礙者。” 在這樣的時代氛圍下，作為“地球村”的一員——中小學生的心理健康問題也不容樂觀。眼下的中小學生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問題十分嚴重。早在1995年一項國家級科研調查中就發現：有30％的小學生和35％的中小學生存在不同程度的心理問題。隨著時間的推移，該數據在不斷呈上升趨勢。因此，作為班主任兼語文老師的我，班級中孩子的心理狀態成了我最關注的焦點。

一、學生的現況

如果我們用心觀察，會發現我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現自己。有的做事缺乏自信,時常懷疑別人在議論、譏諷自己；有的卻過于驕傲自滿，專門找別人的缺點、挑別人的毛病，從不思考自己的短處。有的對人對事大大咧咧，不思進取，得過且過；可又有的凡事都以“自我”為中心，斤斤計較，從不考慮他人，遇事遷怒于人。有的對學習失去興趣，自暴自棄；而有的則過于追求分數、名次，以至于心理失去平衡，表現考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場??諸如此類，還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？

二、對學生進行心理健康教育具有重要意義

世界衛生組織于1948年對健康的描述是“健康不僅是無疾病和不衰弱，而且是保持軀體、精神和社會諸方面的完好狀態。”1978年，國際初級保健大會亦發表了著名的《阿拉

木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒有疾病或衰弱，更是身心健康、社會幸福的完滿狀態。”因此，中小學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理的。

中小學生是一個特殊的群體。他們正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發展和社會閱歷的豐富及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面都可能會發生一些心理變化，導致問題。[1]有些問題如不能及時解決，就會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的還會使學生產生心理障礙或人格缺陷。并且，當代中小學生大多是獨生子女, 心理的自我調適機制相當不完善, 若缺乏有效引導, 極易形成心理疾患和心理障礙。尤其是初中生, 正處于少年期向青年初期的過渡期, 身心的發展、思維方式的變化和升學競爭壓力的增大等, 使他們容易產生各種心理問題。

大量的調查結果表明, 中小學生存在普遍的學習焦慮, 以及易沖動、自制力差、責任心不強、意志薄弱、孤獨、逆反、憂郁等心理傾向。由北京師范大學發展心理研究所沃建中博士主持的“中小學生心理素質建構與培養研究”課題組, 按照國際標準, 分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個地區抽樣選取16, 472 名中小學生進行問卷調查研究。調查結果顯示, 小學生心理基本健康的比例是79.4%, 有異常心理問題傾向的比例是16.4%, 有嚴重心理行為問題的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有異常心理問題傾向的比例是14.2%, 有嚴重心理行為問題的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有異常心理問題傾向的比例是14.8%, 有嚴重心理行為問題的比例是2.5%。可見, 當前中小學生的心理問題是客觀存在的。

隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注、研究與探討。[2]心理健康教育已成為中學教育的一個新課題，是幫助中學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養中學生健全人格的手段和有效途徑。工作兩年來，我在學校心理健康教育實踐中了解到不少學生因學習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產生了抵觸情緒，和父母關系、老師關系緊張，出現了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折，嚴重影響學生健康成長。我深感心理健康教育勢在必行，對學生進行心理健康教育具有大意義。

首先，中小學生應多掌握一些心理知識，促使他們形成對自己正確的認識，提高自我教育能力；其次，學生應了解心理健康的標準，樹立正確的人生態度，培養滿意的心境，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒；另外，加強中小學心理健康教育, 是培養適應現代化要求的高素質勞動者和專門人才的必然要求, 也是針對當前我國中小學生存在的心理素質問題, 實施素質與創新教育, 提高其綜合素質的現實需要。就常規教學而言, 根據學生年齡特征、認知發展規律, 把心理健康教育滲透到學科教學中, 有助于較好地完成各種學習和發展任務。

三、我國心理健康教育實施的相關政策

2001年1月，《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改善中小學生德育工作的意見》指出“中小學要加強心理健康教育，培養良好的心理品質”；[3]2002年國家教育部印發《中小學心理健康指導綱要》；2004年中共中央總書記胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表了重要講話，強調要“關心未成年人的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境”；在政府、政策的大力倡導下，全國三級甲等醫院均要求成立心理科，中小學也都要求開設心理咨詢師，并配備心理輔導教師。隨之，在大眾媒體上有關心理健康方面的報道增多。例如，中央電視臺的第十二套欄目“心理訪談”就是近年來推出的專門的心理健康類的節目之一。所有這些都表明中小學生心理健康教育已得到政府高度的重視和充分的肯定。

四、對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是你我的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”[4影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對中小學生進行心理健康教育的主要方面。

而對于小學生，學校教育更加突出重要。小學階段是人生長發育初期，這一時期生理發育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但是這與學校教育階段相比，則顯得微乎其微。小學階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎，一個人的性格、情緒、意志品質、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發。[5]而我作為一名老師，對學生進行心理健康教育責無旁貸，我將密切關注學生的心理問題，結合學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，確保學生的健康成長，讓他們在能力上和心理上為適應未來的社會需要作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。

參考文獻

[1] 黎龍輝，劉良華.我國中小學心理健康教育發展的歷史與現狀———基于文獻研究的思考［J］.中小學心理健康教育.2006(05)[2] 田云蘭.關于小學生心理健康教育的幾點思考[J].教育理論與實踐,2004(8)[3] 教育部.關于加強中小學生心理健康教育的若干意見[R].1999.8.13 [4] 蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學[M].越瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983:160.[5] 王書荃.學校心理健康教育概論.[M］華夏出版社,2005-10

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第五篇：湖北省第二屆中小學生書法大賽

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湖北省第二屆中小學生書法大賽

湖北省第二屆中小學生書法大賽 指定內容

說明：

一、參賽者可根據書寫需要節選內容。

二、毛筆、鋼筆書法通用。

三、可以另選以歌頌黨、歌頌社會主義祖國為主題的詩文。

1、《沒有共產黨就沒有新中國》

沒有共產黨就沒有新中國，共產黨辛勞為民族，共產黨他一心救中國。他指給了人民解放的道路，他領導中國走向光明，他堅持了抗戰八年多，他改善了人民的生活。他建設了敵后根據地，他實行了民主好處多。沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有新中國。共產黨辛勞為民族，共產黨他一心救中國。他指給了人民解放的道路，他領導中國走向光明，他堅持了抗戰八年多，他改善了人民的生活。他建設了敵后根據地，他實行了民主好處多。沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有新中國。

2、我們是沃土里的一顆種子，陽光下的一朵葵花，在黨的關懷下，在和煦的陽光下，我們將會茁壯成長，把祖國的明天建設得更加富強。

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3、《囚歌》（葉挺）

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著： “--爬出來吧，給你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！

4、《 獄中詩》

惲代英

浪跡江湖憶舊游，故人生死各千秋，已擯憂患尋常事，留得豪情作楚囚

5、《就義詩.夏明翰》：

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

6、《一句話》

聞一多

有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂

爆一聲：“咱們的中國！”

這話叫我今天怎樣說？你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默；不要發抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂

爆一聲：“咱們的中國！”

7、《七律·長征 》 毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

8、《團結就是力量》

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團結就是力量，團結就是力量。這力量是鐵，這力量是鋼。比鐵還硬比鋼還強。向著法西斯蒂開火。讓一切不民主的制度死亡。向著太陽向著自由。向著新中國發出萬丈光芒。

團結就是力量，團結就是力量。這力量是鐵、這力量是鋼。比鐵還硬比鋼還強。向著法西斯蒂開火。讓一切不民主的制度死亡。向著太陽向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。

團結就是力量，團結就是力量。這力量是鐵。這力量是鋼。比鐵還硬比鋼還強。向著法西斯蒂開火。讓一切不民主的制度死亡。向著太陽向著自由。向著新中國發出萬丈光芒。

9、《長江之歌》

你從雪山走來,春潮是你的豐采;

你向東海奔去,驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海，我們贊美長江,你是無窮的源泉;

我們依戀長江,你有母親的情懷。

你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃;

你向未來奔去,濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流,灌溉花的國土;

你用磅礴的力量,推動新的時代，我們贊美長江,你是無窮的源泉;

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我們依戀長江,你有母親的情懷

10、《我的中國心》

張明敏

河山只在我夢里，祖國已多年未清靜，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。我的祖先早已把我的一切，烙上中國印。長江長城，黃山黃河。在我胸中重千斤，無論何時無論何地。心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉也改變不了，我的中國心。

11、《沁園春·祖國頌 》

九州翔游，北國冰城，南海碧滔。看昆侖出世，峰高嶺峭；黃河澄清，林歡木笑。艦旗獵獵，鐵骨錚錚，享太平盛世樂逍遙。是宏圖，賴中華兒女，齊力打造。巨龍騰飛有日，立世界民族領風騷。鑄華夏魂魄，自主創造；強國經濟，穩固可靠。和諧社會，青春笑傲，正義公平行大道。綱領舉，真社會主義，風景獨好！

12、《念奴嬌·紅旗頌》

紅日燃血，浸透那、桿桿戰旗獵獵。旗下錚錚鐵骨聚，中華優秀兒女。斧頭鐮刀，大刀長矛，推翻三座山。中國人立，一片嶄新天地。工農民主政權，人民當家了，意氣風發。戰天斗地、共建成，社會主義經濟。前輩先人，殷切期盼，民族屹天地。紅色江山，共和指引前進。

13、《水調歌頭·英雄頌 》

鐵肩擔道義，妙手著文章。中華振興大任，銘刻在心底。不怕艱

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難險阻，除弊興邦功立，社會轉型期。握好方向盤，服務為人民。強國資，興民主，行法治。萬眾一心凝聚，共產黨員先。高舉馬列大旗，發展本國主義，浩浩紅旗舉。先輩應無恙，喜驚世界殊。

14、《菩薩蠻·人民頌》

工農兵學商士官，俱是神州主人翁。民族興大業，萬眾齊踴躍。國有經濟強，人民齊保障，江山共永固，堯舜滿街巷。

15、《采桑子·路 》

獨辟蹊徑陽關道，錯嗟惆悵，錯嗟惆悵，轉彎未見有坦途。沉舟側畔千帆過，又見春光，又見春光，鼓聲陣陣旗引航。

16、《沁園春·長沙》

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

17、沁園春

中華頌

滾滾黃河，浩浩長江，莽莽草原。望長城起舞，珠峰傲立；文明古國，傳五千年。塞北風光，江南秀色，續寫神州錦繡篇。睡獅醒，正沖天怒吼，聲撼山川。

東風卷起洪瀾，洗前恥，龍飛萬里天。看尖端爭獻，飛船星彈；工農競產,連續翻番。申奧夢圓，行行奪冠，驚震環球入世歡。舒望眼，愿長征接力，更上峰巔

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18、名言

惟楚有才，于斯為盛

利于國者愛之，害于國者惡之。--晏嬰

常思奮不顧身，而殉國家之急。--司馬遷

愛國如饑渴。--班固

捐軀赴國難，視死忽如歸。--曹植

近鄉情更切，不敢問來人。--宋之問

氣蒸云夢澤；波撼岳陽城。--孟浩然

中夜四五嘆，常為大國憂。--李白

國恥未雪，何由成名？--李白

當須徇忠義，身死報國恩。--李希仲

先天下之憂而憂；后天下之樂而樂。--范仲淹

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。--蘇軾

以身許國，何事不敢為？--岳飛

夜視太白收光芒，報國欲死無戰場！--陸游

位卑不敢忘憂國。--陸游

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。--陸游

死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。--陸游

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--文天祥

天下興亡，匹夫有責。--顧炎武

南北驅馳報主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上

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行。--戚繼光

瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國家之事雖死弗避。--呂坤

各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。--詹天佑

做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。--孫中山

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。--魯迅

中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人。--他們是中國的脊梁。--魯迅

惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發揚起來，中國人才有真進步。--魯迅

我們中華民族有同自己的敵人血戰到底的氣概，有在自力更生的基礎上光復舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。--毛澤東

與其忍辱生，毋寧報國死。--何香凝

錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。--朱德

人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。--徐特立

威武不能屈，富貴不能淫--孟子

為中華之崛起而讀書--周恩來

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂--范仲淹

精忠報國--岳飛

數風流人物，還看今朝--毛澤東

岳飛《滿江紅》

怒發沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇,抬望眼仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名

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塵與土,八千里路云和月。莫等閑,白了少年頭,空悲切。靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時滅。駕長車,踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭,收拾舊山河,朝天闕。

20、《詠志 》

孫中山

萬象陰霾掃不開，紅羊劫運日相催。

頂天立地奇男子，要把乾坤扭轉來。

21、《少年中國說》節選

梁啟超

今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

22、《對酒》

秋瑾

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

23、《黃鶴樓》 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁！

24、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

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25、《離騷》名句

屈原

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

26、《水調歌頭.游泳》

毛澤東

才飲長沙水, 又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹雨打，勝似閑庭信步, 今日得寬余。子在川上曰：

逝者如斯乎！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

一年級語文

27、上冊·47；五言古詩《一去二三里》

28、上冊·65；五言古詩《登鸛雀樓》

29、上冊·78；五言古詩《靜夜思》 30、上冊·92；五言古詩《畫》

31、上冊·109；五言古詩《夜宿山寺》

32、上冊·125；五言古詩《梅花》

33、下冊·11；五言古詩《春曉》

34、下冊·29；七絕古詩《詠柳》

35、下冊·49；五言古詩《憫農》

36、下冊·68；五言古詩《絕句》

37、上冊·46；四句現代詩《家》

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38、上冊·61；五句現代詩《自立歌》

39、上冊·95；六句現代詩《秋》 40、下冊·90；六句現代詩《識字

（三）》

41、下冊·78；現代文《獻給媽媽的詩》

42、下冊·65；二十句現代詩《綠娃娃》 二年級語文

43、上冊·12；六句古詩《游子吟》

44、上冊·29；七絕古詩《望廬山瀑布》

45、上冊·66；七絕古詩《絕句》

46、上冊·86；五言古詩《尋隱者不遇》

47、上冊·107；七絕古詩《山行》

48、上冊·125；五言古詩《逢雪宿芙蓉山主人》

49、上冊·147；七絕古詩《回鄉偶書》

50、下冊·11；七絕古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

51、下冊·47；七絕古詩《竹石》

52、下冊·83；七絕古詩《小兒垂釣》

53、上冊·1；20句現代詩《美麗的愿望》

54、上冊·52；10句現代詩《花名歌》

55、下冊·1；18現代詩《讓我們蕩起雙槳》

56、下冊·35；現代文第七段《吃水不忘挖井人》

57、下冊·39；現代文《難忘的潑水節》（自選篇幅）

58、下冊·126；現代文《樹真好》（自選篇幅）

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三年級語文

59、上冊·10；五言古詩《所見》 60、上冊·28；五言古詩《鹿柴》 61、上冊·44；六句古詩《敕勒歌》 62、上冊·60；五言古詩《舟夜書所見》 63、上冊·76；五言古詩《樂游原》 64、上冊·94；七絕古詩《峰》 65、上冊·107；七絕古詩《望天門山》 66、下冊·11；七絕古詩《村居》 67、下冊·28；七絕古詩《江畔獨步尋花》 68、下冊·46；七絕古詩《春日》 69、上冊·4；現代文第二段《泉水》

70、上冊·37；現代文第二段《大自然的聲音》 71、上冊·100；現代文第三段《山茶花》 72、下冊·1；現代文第二段《春的頌歌》 73、下冊·38；現代文《海底世界》 74、下冊·69；現代文《杏兒熟了》 四年級語文

75、上冊·13；七絕古詩《四時田園雜興》 76、上冊·30；七絕古詩《初秋行圃》

77、上冊·48；七絕古詩《九月九日憶山東兄弟》 78、上冊·67；七絕古詩《望洞庭》

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79、上冊·87；五言古詩《子夜吳歌》 80、上冊·107；七絕古詩《別董大》 81、上冊·123；七絕古詩《飲湖上初晴后雨》 82、上冊·140；七絕古詩《元日》 83、下冊·13；七絕古詩《游園不值》 84、下冊·32；七絕古詩《泊船瓜洲》 85、上冊·53；現代文第三段《蟬》 86、上冊·63；現代文第四段《天鵝》 87、上冊·100；現代文第三段《山茶花》 88、下冊·7；現代文第十四段《小溪流的歌》 89、下冊·50；現代文《入木三分》 90、下冊·53；現代詩《我站在鐵索橋上》 五年級語文

91、上冊·17；七絕古詩《舟過安仁》 92、上冊·80；七絕古詩《暮江吟》 93、上冊·99；七絕古詩《涼州詞》 94、上冊·121；七絕古詩《江村即事》 95、上冊·140；七絕古詩《乙亥雜詩》 96、上冊·107；七絕古詩《題蘭花》 97、下冊·12；七絕古詩《江南春》 98、下冊·32；七絕古詩《江畔獨步尋花》 99、下冊·49；張志和詩《漁歌子》

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100、下冊·66；七絕古詩《寒食》

101、上冊·33；現代文第三段《我愛你，中國的漢字》 102、上冊·85；現代文第六段《三峽游》 103、下冊·2；現代文《海上日出》

104、下冊·8；現代文《青海湖，夢幻般的湖》 105、下冊·141；歌詞《讓世界充滿愛》 106、下冊·155；現代文《鋼筆楷書》 六年級語文

107、上冊·17；七絕古詩《舟過安仁》 108、上冊·80；七絕古詩《暮江吟》 109、上冊·99；七絕古詩《涼州詞》

110、上冊·121；七絕古詩《江村即事》 111、上冊·140；七絕古詩《乙亥雜詩》 112、上冊·107；七絕古詩《題蘭花》 113、下冊·46；樂府民歌《長歌行》 114、下冊·48；六句古詩《七步詩》 115、下冊·49；七絕古詩《出塞》

116、下冊·77；七侓古詩《聞官軍收河南河北》 117、上冊·33；現代文第三段《我愛你，中國的漢字》 118、上冊·85；現代文第六段《三峽游》 119、下冊·1；毛澤東詞《仆算子·詠梅》 120、下冊·12；現代文第二段《為人民服務》

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121、下冊·94；現代文《賣火柴的小女孩》 初中語文

122、七年級下冊·80；李清照詞《如夢令》 123、七年級下冊·121；七絕古詩《烏衣巷》 124、七年級下冊·157；五言八句詩《望岳》

125、七年級下冊·190；古文《論語八則》（自選篇幅）126、八年級下冊·69；五言十二句古詩《關山月》 127、八年級下冊·114；李煜詞《虞美人》 128、八年級下冊·182；古文《與朱元思書》

129、八年級下冊·194；古文《湖心亭看雪》 130、九年級下冊·127；陸游詞《詠梅》 131、九年級下冊·190；長篇古詩《春江花月夜》 132、七年級下冊·87；毛澤東詞《沁園春·雪》

133、七年級下冊·2；現代文第二段《從百草園到三味書屋》 134、八年級下冊·38；現代詩《天上的街市》 135、八年級下冊·130；現代文第四段《漢字的魅力》 136、九年級下冊·9；現代文培根《論讀書》 137、九年級下冊·160；現代詩《有的人》 高中語文

138、語文2·17；《離騷》 139、語文2·26；《短歌行》 140、語文2·29；《蘭亭集序》

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141、語文3·38；《秋興八首（其一）》 142、語文3·54；《師說》（自選篇幅）143、語文3·48；《勸學》（自選篇幅）144、語文4·36；蘇軾詞《赤壁懷古》 145、語文4·39；辛棄疾詞《京口北固亭懷古》 146、語文5·33；古文《逍遙游》 147、語文5·29；古文《滕王閣序》 149、語文1·3毛澤東詞《沁園春·長沙》 150、語文1·8；現代詩《再別康橋》 151、語文2·3；現代文《荷塘月色》 152、語文2·42；現代文《我有一個夢想》 153、語文3·62；現代文《宇宙的邊疆》 154、語文3·58；現代文《動物游戲之謎》 155、語文4·52；現代文《人是一根能思想的葦草》 156、語文4·51；現代文《熱愛生命》 157、語文5·55；現代文《中國建筑的特征》 158、語文5·64；現代文《作為社會的未來》

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