第一篇：肖娜的教學(xué)反思——怎樣維持自習(xí)秩序？[推薦]

怎樣維持課堂秩序？

我是塘湖初級中學(xué)七年級的生物老師，因為這里缺老師，所以我一個人教了六個班。說實話，真的是六個不一樣的班啦，不過他們有一個共同點就是給他們看晚自習(xí)的時候，課堂秩序不是很好管。有的老師說，給他們布置作業(yè)讓他們寫，問題的關(guān)鍵是作業(yè)多了他們就抄，在學(xué)校他們學(xué)會的最大本領(lǐng)就是復(fù)制。作業(yè)少了，他們就借機說話，不同的班說話的形式也不一樣。為了讓晚自習(xí)好管一些，我想了很多辦法，下面就來聽聽我的想法吧！

真正的好的自習(xí)秩序，前提是孩子們非常喜歡你，非常尊重你，非常敬佩你，非常愿意讓你給他們看晚自習(xí)。倘若孩子因為害怕而遵守自習(xí)秩序，只能說這樣的老師是一個“毀人”的老師哦！

沒有也不可能有一種制度是所有人都認(rèn)可并自愿遵守的，因此有時候嚴(yán)肅一些還是必要的，但是過度的嚴(yán)肅又會適得其反，要做到恰到好處是很不容易的。記得我曾聽一位老師說過這樣一句話“嚴(yán)而不兇，威而不怒，仁而不溺，緊而不苛，課堂紀(jì)律應(yīng)該就沒有什么問題。”看起來他寫的很簡單，要真做到挺不容易的。

其實剛開始做什么工作都是一樣的，遇到困難是正常的，在克服困難的過程中才會進(jìn)步。在我看來，現(xiàn)在我最大的困難就是學(xué)會如何維持自習(xí)的秩序？畢竟教的都是初一的孩子，年齡小，又正處在青春的發(fā)展階段，好動、好說、好玩，還沒有將所有的心思放在學(xué)習(xí)上，強逼著他們自習(xí)不要說話是不可能的，要有一定的策略。

我的策略就是不同的班有不同的方法： 對于112這種全班都想嗡嗡的班級，我采用了讓他們?nèi)客瓿勺鳂I(yè)后，可以做他們喜歡做的事，但前提是不許說話，如果有一個人說話，就終止他們的娛樂。課堂是安靜了，不知道作業(yè)完成的質(zhì)量怎么樣？

對于113這種理解老師的班級，我采用比平常高一分貝的聲音和他們說話，抓典型反問，達(dá)到我的安靜的目的。

對于114這種大家都喜歡探索的班級，我采用給作業(yè)完成者出數(shù)學(xué)智力題和生物智力題，讓他們有事可做，有思想煥發(fā)，也許這樣還可以提升我的“知名度”，讓他們敬佩我這個小小的“生物老師”。

對于115這種成績不錯的班級，就讓他們說話的單獨站起來，等他們發(fā)現(xiàn)別人說話后可以自己坐下，讓別人站起來。如果這樣不怎么好使的話，就一個人說話一組都站起來，然后要求他們每人回答一個問題，對的坐，錯的繼續(xù)站。

不同的班采取不同的方式，不知道效果怎么樣？正在努力和發(fā)現(xiàn)中……

第二篇：肖繼紅教學(xué)反思

留楚中心校2017-2018學(xué)年第一學(xué)期《我的長生果》教學(xué)反思

五一班 肖繼紅

這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

其次，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

最后，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等。文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。

文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。

2017、9

第三篇：春酒教學(xué)反思-肖軍

《春酒》教學(xué)反思

莆田市秀嶼區(qū)下嶼中學(xué) 肖軍

揣摩課文意圖，精心備課，設(shè)計教學(xué)過程，整個教學(xué)過程都給我留下了深刻的印象，對我的教學(xué)能力是一個可貴的鍛煉和提高。

首先，我注意引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由去研討、探究，因為氛圍寬松、自由、平等，課上學(xué)生發(fā)言積極，討論熱烈，達(dá)到了預(yù)想的效果，很好地落實了教學(xué)目標(biāo)。

其次，我注重整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體思路的設(shè)計，從文章的初讀感到研讀探討，從品讀賞析到拓展遷移是一個由表及里，由內(nèi)到外的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

再次，能結(jié)合文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，注意引導(dǎo)，注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。整個情境設(shè)計符合課文內(nèi)容情境，又符合學(xué)生的心理特點，從學(xué)生回答問題的表情、眼神和話語中，我感覺到收到良好的課堂效果。

盡管我感覺到整個課堂的收效也是明顯的，整個教學(xué)過程我都努力在新課程的指導(dǎo)下去思考、去設(shè)計，但我覺得還有許多不盡如人意的地方。首先，我覺得自己還是沒有完全放開手腳，“以學(xué)生為主體”落實得還不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生的自主性挖掘得還不夠到位。其次，學(xué)生領(lǐng)會、感悟都要有一個思索、吸收的過程，由于時間的關(guān)系，沒有留給學(xué)生以足夠的思考的時間和余地，在有些問題的探討上還不夠深入，不夠到位。再次，在語言上也應(yīng)該再簡潔凝練一些。

總之，在遺憾中不斷去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不斷努力的動力所在。

第四篇：語音語調(diào)教學(xué)反思丁娜

對小學(xué)一年級英語教學(xué)中語音語調(diào)問題的反思

丁娜

在近一年的一年級英語教學(xué)中，通過學(xué)生們上課時的朗讀單詞和課文，我發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒏星槿谌氲秸n文和小故事中去，很多學(xué)生常常只是機械的朗讀和背誦，語音語調(diào)更是沒有辦法探究，想怎么讀就怎么讀，沒有任何波瀾。對此，我表示反思：

縱觀語文的課文教學(xué)中，語文老師經(jīng)常會采用多種的方式讓學(xué)生有感情的朗讀課文，比如分角色扮演故事中的小人物等。但是在英語教學(xué)中，我們英語老師卻忽視了語調(diào)、語音、表情等方面的訓(xùn)練，簡單的只要求學(xué)生把單詞和句子讀熟背會。要明白英語作為一門語言，它的主要功能就是在社會生活中與人進(jìn)行溝通和交流，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及其他客觀因素，正確、得體地使用語言才能被稱為一個好的語言使用者，從而達(dá)到較好的交流效果。而好的交流效果，不只包括單詞、語法的準(zhǔn)確運用，還有語音、語調(diào)、表情等各方面的自然和諧調(diào)。我們的課堂教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)好的語言使用者，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力。漫長的教學(xué)過程中，有個學(xué)生倒是給了我深刻的啟發(fā)：一年級八班陳浩同學(xué)，他有一個星期的周一興高采烈的跑來告訴我說：”老師我昨天在公園遇到了幾個外國人，我和他們說hello.他們說how are you.于是我又說了fine thank you.”我突然間覺得語音語調(diào)從一年級抓起是很好的，因為我們的孩子膽子大，沒有對語用錯誤的膽怯。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。讀，是讀出心里的感覺。不單單是機械的復(fù)訴。教師要抓住每一句話對學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)、表情上的指導(dǎo)，以自己的示范感染帶動學(xué)生，使他們在模仿中不斷進(jìn)步，增加語言的感染力。

其次，作為低年級教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材所提供的語言材料，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實際和舊有知識創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在更加自然、熟悉的情境中運用語言與人進(jìn)行溝通、交流，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口頭交際能力。如把教室布置成一個小型超市或商場，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，或把教室布置成麥當(dāng)勞等快餐店，讓學(xué)生來點餐，使學(xué)生能將學(xué)到的知識自然地加上適當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)和表情使用出來，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

最后，只有從小培養(yǎng)孩子學(xué)會聲情并茂的朗讀和背誦，才能為他們今后能夠流利而有效的與人交流打下良好的基礎(chǔ)。在未來的教學(xué)道路上，我們要竭盡全力，為學(xué)生提供優(yōu)越的環(huán)境，使之更加流利地輸出！

第五篇：馮笑娜 《秋天》教學(xué)反思

《秋天》教學(xué)反思

崇高路小學(xué) 馮笑娜

《秋天》這篇課文是新版一年級語文上冊第四單元的第一篇課文，雖然不是第一篇識字課文，但這篇課文是學(xué)完拼音的第一課，從這兒開始，我們就要進(jìn)行識字寫字教學(xué)了，對于剛?cè)胄２痪玫囊荒昙壓⒆觼碚f，這是不容易的。

本課教學(xué)我設(shè)計了五個板塊的內(nèi)容，分別是：圖片導(dǎo)入；朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；對比說話，積累識字；鞏固生字，指導(dǎo)書寫和課堂總結(jié)，作業(yè)布置。經(jīng)過了兩節(jié)課堂教學(xué)，現(xiàn)做如下反思：

一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

因為是初次學(xué)習(xí)識字課文，所以，在教同學(xué)們認(rèn)識生字和學(xué)習(xí)識字方法時，我以直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的學(xué)習(xí)。在讀完課題“秋天”后，我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識“秋”字，通過分析部件讓同學(xué)們學(xué)會第一種識字方法“加一加”，又在認(rèn)識后邊的“葉”字時對這種識字方法進(jìn)行了鞏固。這也是這節(jié)課我要教給學(xué)生的第一種識字方法。在認(rèn)識完“秋”字后，我又向?qū)W生滲透了預(yù)習(xí)的方法，課文中的生字我們要給它圈畫下來，以后我們學(xué)習(xí)課文時遇到生字也要像這樣圈畫。說著，我示范把“秋”字圈畫住，然后又讓學(xué)生在打開課本，也把“秋”字圈住。另外，在學(xué)習(xí)讀背第一自然段時，我又借助課件，用動畫演示怎樣標(biāo)自然段序號，讓學(xué)生在聽和看的過程中逐漸對自然段的劃分有初步深刻的印象。我相信，這種直觀的方法一定能幫助學(xué)生很快掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法。

二、課堂拓展的合理呈現(xiàn)

我們一直都在說，教材無非是個例子，我們應(yīng)該緊扣教材，但又不能拘泥于教材，為了幫助學(xué)生更好地理解教材，為了拓寬學(xué)生的視野，打開學(xué)生思維的通道，必要時、必要處，我們要善于結(jié)合教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系和拓寬內(nèi)容。雖說我們面對的是一年級的小學(xué)生，但在課堂中進(jìn)行必要的知識拓展是語文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和所學(xué)內(nèi)容在第三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行了對比說話的拓展練習(xí)，在這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說完整話，讓學(xué)生結(jié)合生活實踐來說話。讀完課文后，我又進(jìn)行了積累運用的句式說話練習(xí)。讓學(xué)生通過觀察秋天豐收的圖片，然后學(xué)著課文中的句子“秋天來了，什么怎么了？”又一次進(jìn)行說話訓(xùn)練。我覺得，第二次的拓展比第一次的拓展效果更好，因為有圖片和句式的幫忙，學(xué)生的興趣更濃厚，語言表達(dá)更準(zhǔn)確了。

三、依據(jù)課標(biāo)、把握教材，上有效課堂

新版的語文教材，內(nèi)容加大幅的插圖，讓老師和學(xué)生都眼前一亮，但看似簡單的內(nèi)容，其實教學(xué)起來并不容易，每一篇，每一課都要我們結(jié)合課標(biāo)、結(jié)合學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)的把握，教材的研讀，對于我們這些教新教材的老師們來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種創(chuàng)新。怎樣讓新教材很好地落實在課堂，怎樣上出有效的課堂？課下，我們教研組進(jìn)行組內(nèi)教研，就這節(jié)課來說，我們反復(fù)研討。這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一課，識字教學(xué)的開始，而怎樣在識字教學(xué)中向?qū)W生滲透語文學(xué)習(xí)的方法，也是我們課堂教學(xué)重點。回憶本節(jié)課，覺得課堂中的學(xué)習(xí)點很多，訓(xùn)練點也很多，所以，導(dǎo)致這節(jié)課的寫字時間不是很充足，并沒有讓學(xué)生在充足的時間段里進(jìn)行書寫的練習(xí)。反思這節(jié)課堂，在拓展學(xué)生說話練習(xí)中，可以減少一個環(huán)節(jié)放在第二課時進(jìn)行，然后空出時間讓學(xué)生充分寫字。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，說話、表達(dá)等方面，讓學(xué)生在每一節(jié)的語文課堂上都能有語文素養(yǎng)的進(jìn)步。