第一篇：六年級上冊美術教案1

六年級上冊美術教案1

第一單元

1、激動人心的革命歷史畫

一、教學目的

通過欣賞革命歷史畫，認識黨的偉大、正確，在黨的文藝方針指引下美術創作的蓬勃發展。

二、課前準備

大幅圖片

三、教學過程

1、指導學生欣賞：《狼牙山五壯士》

2、《人橋》

3、《開國大典》

4、《血衣》

5、《延安火炬》

6、《廣州起義》

7、《飛奪滬定橋》

1、《南昌起義》

四、作業布置

要求學生課后多欣賞各種圖畫。

2、展覽設計、環境欣賞

一、教學目的

通過欣賞和介紹圖畫使學生了解展覽設計的意義和環境藝術與人們的密切關系，激發他們的欣賞內容。

二、準備

有關展覽的圖片及環境藝術圖片，豐富學生的欣賞內容。

三、教學過程

1、按照課本的要求，根據教材分析介紹展覽設計的具體內容。出示準備好的圖片，豐富學生的審美感知。

2、根據課本及教材分析。講述環境與人們的關系和必要性，聯系學校環境實際，對照議論。

四、小結

隨著人們生活水平的提高，對生活各個方面的審美要求也提高了，環境藝術己成為文明建設的一個重要項目，人人都要具備這方面的美術素養。

五、作業

欣賞各種圖畫。

第二單元

1、頭像

1、教學目的

通過頭像線描寫生練習，理解頭部五官位置、比例，做到細致觀察，抓住人物的臉型特征描繪出來。

二、課前準備

1、先畫一幅掛圖讓學生參考。

2、預先畫幾張不同角度的學生頭像線描寫生范畫，或者選幾幅過去學生畫的頭像寫生作業，給學生參考。

三、教學過程

1、讓學生觀察人物頭像的特征。

2、分小組作畫。

3、評出優秀的作品。

四、小結

教師小結畫人物頭像的方法。

五、作業

要求學生畫一幅人物頭像畫。

2、人物動態

一、教學目的

要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習。以培養學生的整體觀念及形象的概括能力。

二、課前準備

繪制動態速寫過程圖，幫助學生學習。

三、教學過程

1、在班上選出模特兒，并做好思想教育工作。

2、說明人物速寫的特點。

3、要求開始畫速寫畫。

4、評出優秀的作品。

四、小結

教師小結出速寫畫的方法與特點。

五、作業

要求學生課后再畫一幅自己喜歡的人物速寫畫。

3、同學們

一、教學目的

通過練習群體速寫，教學生留意觀察生活中有意義的美的事物，并用速寫把它記錄下來。

二、課前準備

1、讓學生欣賞一些速寫畫。

2、讓學生欣賞教師的群體速寫作品。

三、教學過程

1、組織教學

2、總結上一節課作業，并把優秀作業貼出來讓學生欣賞，以資鼓勵，從而激了他們的學習積極性。

3、講新課。

教師示范畫畫。

4、練習

全班學生畫畫，將學生分成幾小組，進行速寫。

四、小結

總結速寫畫的特征，評出學生的優秀作品。

五、作業

學生畫速寫畫。

4、故事

一、教學目的

通過學習，使學生認識連環畫的特點，從而培養學生的想象力、表現力和創造力。

二、課前準備

連環畫

三、教學過程

1、組織教學，板書課題：故事畫。

2、解釋：“故事畫“的意義及其特點。

3、引導學生觀看課文的兩個故事，進行談話。

四、練習

要求學生進行練習，再進行評出優秀作品。

4、為三好學生畫像（寫生畫）

一、教學目的

通過為三好學生畫像，刊出美術墻報，訓練學生的繪畫能力和設計能力，并激發學生爭當三好學生。

二、課前準備

1、教師示范“三好學生”畫像兩幅，供學生參考。

2、教師預先要在班里動員幾位三好學生作模特兒，并做好思想工作。

三、教學過程

1、組織教學，講授引導提問：

（1）、我們班里有哪些學生值得我們學習？

（2）、為了能形象地展現他們的精神面貌，讓更多同學向好榜樣學習，我們運用學過的繪畫知識技能，為他們畫像。

（3）畫頭像的方法。

（4）、畫頭像應注意：

1注意表現人物的精神面貌和思想感情。

2掌握五官的位置和和比例。

3抓臉型特征，請當模特兒的三好學生站出來，其佘學生在教師的指導下認識其臉型特征。教師演示大體畫法。

四、練習

學生進行寫生。

把畫好的作業擇優刊出美術墻報，讓學生觀看。大家進行評議。

五、小結

肯定優點，鼓勵全班。

六、作業布置

要求學生寫生。

第三單元

1、色彩的重復

一、教學目的

通過學習，使學生的審美觀得到培養，并運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。

二、課前準備

1、簡單的“基本形”和幾種骨格圖，作講解演示排列的直觀教具。

2、教師預先設計制作兩三幅“色彩構成”的圖例學生欣賞參考。

三、教學過程

1、組織教學：

2、講新課：

講讀課文，結合教材分析，教師介紹色彩構成的意義和作用。

3、講授色彩的設計和制作方法。

四、作業布置

設計一張色彩構成。要求基本形及色彩的搭配要優美、排列要有規律、有變化。

五、輔導要點

指導學生選擇色彩搭配。

六、評講

3、立體構成設計（一、二）

一、教學目的

通過學習使學生對線的立體構成有初步的感知，引起興趣，并進行簡單的設計制作，以增長工藝知識技能。

二、課前準備

1、各種不同的質地的線狀物。

2、制作幾種“基本結構”。

3讓學生欣賞種種不同的“線的立體構成”樣品。

三、教學過程

1、組織教學。展示“線的立體構成”樣品，板書課題：立體構成。

2、講授新課：

（1）、引導學生觀看課本世紀12頁的各圖，在后作小結：城市中和線立體構成的現代雕塑，又大方，又美觀，具有時代氣息。

（2）、根據教材的分析，介紹“立體構成”的意義和作用及其分類。

（3）、一些小棍經過一定規律的排列和粘合，可以制成很美觀的立體飾物。這種造型手段具有時代特色。我們也來設計制作一個。

（4）、制作方法：

1、用幾根小棍子粘成一個“基本結構”。

2、將適當數量的“基本結構”逐層堆疊粘合起來，每層之間要略作有規律性的錯位。

四、作業

設計制作一件“線的立體構成”。要求線狀物大小一致，基本結構的數量比較合適。

第二篇：六年級上冊美術教案

六年級上冊美術教案

第一課 基本形體切挖

教學目標

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。

教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握 教學準備

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程

1、導入階段

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

2、發展階段

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

3、本課練習

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業，師巡視輔導

5、作品展示 作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

第二課 點的集合

教學目標

1．點、線、面在美術作品中的作用及點的集合形式

2．通過對各種點與線的美術作品的欣賞，使其掌握不同點的表現形式，從而有選擇的進行創作。

3．體驗點、線作品的樂趣，激發學生的學習興趣，陶冶高尚的審美情操，提高藝術修養。

教學重、難點

教學重點：點與線的集合的形式。

教學難點：點、線、面的聯系與畫面美的體現。教學準備：

學生：水粉或水彩顏料、彩筆、彩色紙、剪刀、膠水、鉛畫紙 教師：多媒體課件、作畫工具、材料 教學過程

（一）圖片對比導入。說明：

課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的作品《大碗島的塞納河景色》以及現實主義畫家米勒的作品《拾穗者》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：點彩畫畫面以點排列的方式繪制，畫面效果較為朦朧，與之完全不同的現實主義繪畫作品的畫面效仿自然、清晰而真實。

1．同學們是否知道這兩幅畫叫什么名字？作者分別是誰？ 2．這兩件作品畫面效果有什么截然不同的地方？（揭示課題）

《大碗島的塞納河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）

（二）知識全面剖析。

此環節是本課的重點，以多媒體課件演示為主，結合學生小組討論、回答等方式進行。

1.點的橫向排列形成什么？ 2.點向四周排列又形成什么？

3.點疏密不同的排列會形成怎樣不同的效果？ 4.點大小不同的排列會形成怎樣不同的效果？ 各種工具表現不同的點。

（三）欣賞點的各種形式。1.欣賞生活中動植物身上點的圖片。2.中國畫里的點和線。

（四）點畫作品分析。

課本中選擇了不同種類的點繪畫作品，在此，可將各種作品展示于學生面前，通過老師的引導逐一讓學生以討論的方式進行分析，得出不同作品的繪畫方式，從而使學生全面了解點的作用及表現形式。

1．同學直觀感受點彩畫、紙拼貼畫、紙團蘸色點畫、彩筆點畫等作品。2．在老師的引導下，小組討論學生不同的作品以及繪畫方式。

（五）學生實際操作。說明：

這一環節是學生充分展示個性、表現自我、相互交流、體驗樂趣的過程。學生能否根據課上所學知識與技能，將畫面的藝術效果表現出來，是這一環節的根本。在此過程中，教師隨時給予指導和肯定，使學生的畫面及時保留較好的效果。學生操作的過程是對知識技能加深與掌握的過程，在此過程中，學生可選擇自己感興趣的點畫方式進行作畫。因為本課從技法上講相對有一定的難度，所以，學生也可選擇或參考課本中的作品進行臨摹。

作業要求：1.選擇點畫方法之一進行創作或臨摹。

第三課 遠去的路

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規律。

2、學習、了解平行線和消失點概念。

3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。

4、聯系生活，感受生活中的透視變化。教學重點：

1、了解和掌握透視變化的基本規律。

2、透視基本規律的運用。

教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用 教學準備：名家美術作品、建筑風景照片等 教學過程： 第一課時

一、引導階段

結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現象。

二、發展階段

1、小結透視現象所產生的規律。

2、什么是視平線和消失點。（結合圖片分小組討論）

3、平行透視和成角透視的區別。（結合圖片分小組討論）教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視

4、課堂作業根據學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規律。

三、課后整理

1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片，鞏固知識。

2、準備好第二節課的工具材料。第二課時

一、引導階段

1、檢查課前準備

2、回顧透視的基礎知識點

二、發展階段

1、講解臨摹作畫的基本過程

（1）、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律。（2）、構圖（考慮安排主體物的合理位置）。（3）、用線描表現（刻畫主題物的特征）。（4）、整理畫面。

2、講評作業

（1）、兩位學生為一組，相互交換作業，進行評比。（以是否準確表現出透視變化為標準）

（2）、老師統一點評。

三、拓展階段

可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業。

第四課 線與造型

教學目標

1.通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，并能運用正確的技法進行線造型的創作，鍛煉學生手腦協調能力，使健康和諧地發展。2.能力目的：掌握硬質線材的表現手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

3.感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。

教學重、難點

重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創作一個藝術造型。難點：線造型的創意表現。教學過程

一、認識軟材與硬材。

1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況。

2.教師從教學知識說起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。

3.教師拿實物讓學生知道什么是軟材，什么是硬材。點明本課學習硬線造型。導入本課，板書課題。

二、欣賞認識線造型

1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現形式和藝術特色。

2.引導學生線造型作品。

三、學習線造型的表現方法。

四、實踐操作，練習創作線造型。

五、作業展示，共享創作成果。

第五課 風景寫生

教學目標：

1.學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。2.鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：

（一）引導階段（第1 課時）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發展階段（第2-4 課時）

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

第六課 讓剪影動起來

教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。教學準備：

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

第一課時

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。（3）第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

2、學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。第二課時 剪影表演

課前準備：布置環境

一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結、點評。

三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

第七課 漂浮的畫

教學目標

1、通過本課學習，學生初步探索有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計。

2、通過本課學習，培養學生將藝術創造與科學研究完美結合的意識，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發他們熱愛生活、關注生活的美好情感。

教學重點：啟發學生探究簡單的浮力知識，并結合身邊廢舊物品進行有創意的設計與制作。

教學難點：在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。教學過程：

一、游戲導人 游戲l：

發給學生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法? 游戲2：

搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋 吸管為什么可以漂浮? 鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？

三、信息交流

a.組織學生進行信息交流。b.哪位科學家最早發現了浮力？ c.你知道有哪些關于浮力的小故事嗎?

四、合作探究

組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮? 看一看：書中同學作品給了你哪些啟發? 試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型? 講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實踐

提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

第八課 山山水水

教學目標：

1．欣賞現代優秀畫家的山水畫，激發學生表現祖國大好河山的創作欲望。2．學習山水畫的構圖特點及遠景近景的不同畫法，初步學會中國畫的基本技法，提高繪畫能力。

教學重點：山水畫勾、皴、點、染的技法學習。山水畫的遠景近景著色整理等具體技法。教學難點：山水畫的構思及構圖。教學準備：

１．教師：國畫用具、宣紙、范畫、教材、錄像。２．學生：書、國畫用具、學具。教學過程： 一．組織教學： 二．導入新課：

１．由畫樹引入山水畫的新課內容。２．板書課題：學畫中國畫——山山水水 三．講授新課：

１．山水畫：以描繪山川、自然景色為主題的繪畫。

山水畫是中國畫的三大畫種之一（山水、花鳥、人物）具有幾千年歷史。２．欣賞畫家作品：分析三種不同風格

３．技法講解： 勾、皴、擦、點、染 ４．出示范畫，學生欣賞： 四．布置作業，提出要求：

１．根據自己的理解，參照范畫，畫一幅山石。學習技法。２．可以先在報紙上練習外型。五．學生作畫，教師輔導：

第九課 彩墨家園

教學目標：

復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。

課前準備：學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備范圖。

教學過程：

1.簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。2.教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。

b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。c.構圖以及動物的造型。

d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。

3．教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟： a.講解歸納動物的大形體。

b.講述調墨、調色。

c.分步作畫，講解畫動物的先后順序。d.修改調整完成。

4．布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。5．老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。6．征集作業、講評，提高審美能力。

（三）課后拓展

收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法。

第十課 我做的樂器

教學目標：

1、讓學生通過欣賞了解樂器及樂器的發展，學習運用不同的材料制作樂器。

2、培養學生的創造力和設計意識。教學重、難點： 重點：了解樂器 難點：設計樂器 教具準備：

教師:有關青銅編鐘、藏族大鼓、戰國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的文字資料和圖片資料 學生：準備制作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥。教學過程：

（一）、引導階段

1、教師播放幾段樂曲讓學生欣賞。

2、請學生猜一猜是什么樂器發出的樂曲，教師引導學生感受青銅編鐘、藏族大鼓、戰國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的不同音效。

3、請學生交流自己查找到的有關樂器的資料。

4、教師出示圖片并簡要介紹樂器的發展、樂器的種類，并讓學生欣賞不同的樂器發出的不同的音效。

5、原始社會（用獸骨、陶泥等制作樂器）-----奴隸社會（青銅制作精美的樂器）-----封建社會（樂器的用料、工藝更為講究，多樣如：青銅編鐘、戰國彩繪虎座鳥架懸鼓、等）-----至今（居住在我國西南（云南、貴州、四

川）和西北（青海、寧夏、甘肅、新疆、西藏）地區一些少數民族仍舊是用手工來制作樂器。如 ：藏族大鼓，體現了一個民族的獨特文化韻味。

（二）、發展階段

1、教師出示樂器的圖片，引導學生歸納樂器的形狀及特征。

2、教師啟發學生根據自己帶來的材料設計樂器，教師講解樂器的制作方法。

3、學生思考先畫出自己的設計草圖并進行小組交流。

4、教師根據學生的設計構思進行啟發性的講評。學生制作，教師巡回輔導。

作業：利用竹筒、鐵管、鐵盒、陶土等材料制作樂器。交流與評價：

1、展示學生制作的樂器并請學生說說自己的設計構思及制作過程中遇到過什么問題，自己是怎樣解決的。

2、師生交流評價。

3、布置下節課工具。

第十一課 廢舊物的“新生命” 教學目標：

1、認識科學在人類發展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。

教學重點：

探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。教學難點：

思考與體會科學對人類發展的影響。教學準備：繪畫材料或制作材料、資料 教學過程：

1、引入：

（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？（3）是什么力量改變了我們的生活？

2、學生討論并回答。

3、講授新課：

（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。

（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。

4、啟發創作：

（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

5、作業要求：

用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。

7、小結

第十二課 保護文物

教學目標：

1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3．繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。教學重點：

1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。教學難點：通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。課前準備： 老師準備：

（1）收集當地的文物圖片和文字資料。

（2）就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。學生準備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學過程： 1.引導階段

（1）引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。（2）分小組討論交流，感受文物的美感。

（3）教師講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。

2.發展階段

（1）教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業創造必要的條件。

（2）作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。3.收拾與整理

督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。4.課后拓展 讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統文化的情感，加強保護文物的責任意識。

第十三課 古建筑的保護

教學目標

1、了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義。

2、增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感。教學重點: 通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責。教學難點: 通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育。

課前準備:收集古代建筑的圖片,資料。(制成幻燈片或掛圖)教學過程:(一)上課,師生問好

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發性談話。“我們偉大的祖國有著悠久的歷史。”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶。”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;西藏的布達拉宮,是世界上現存海拔最高,保存最好,歷史最悠久的宗教建筑 ”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到古建筑的外貌等等。(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等。)(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育。(破壞,偷盜,價值)(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念: 古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶。

仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物。

中國的古建筑一般都由石,磚,木構成,特別是木結構的建筑常因戰爭,火災等人為因素和自然災害的破壞,原貌很難保存.但寧波的保國寺歷千載而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木結構殿。

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.(六)簡介部分古建筑: 萬里長城 嘉峪關 布達拉宮 北京故宮太和殿 頤和園 杭州西湖 山西恒山懸空寺 蘇州網師園,拙政園(七)課后小結

第十四課 電腦美術

教學目標：

1．指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

2．指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。3．引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

教學過程：

（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

生：鉛筆工具 師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。生：用電腦繪畫。師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。）

師：請同學們試一試，一起來制作更多的。生：鞏固練習。

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想和老師共同完成一張電腦畫？ 生：想。

師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）

（三）學生創作 教師輔導

（四）互評

第十五課 中國畫與油畫欣賞

教學目標

1.讓學生們了解中國繪畫的發展史，和中國繪畫都有著那些的表現技法。2.增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力。3.讓學生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。教學重點：

首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現什么樣的思想感情。其次，每幅美術作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？ 教學難點：通同學們看作的同時要想，安表現的是怎么樣的思想感情。

教學過程

一、導引目標、激發興趣

首先，把自己準備好的國畫作品展示給同學們看，把他們的目光吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學們想不想知道？今天我就來告訴大家。

二、創設條件.自主參與

分別的介紹作品的內容和具體要表現的含義。如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？

例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因為它向征著熱情等等。三．組織教學。體驗發現。

大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。

四、引導創新、應用實踐

通過今天的美術課大家都掌握了什么知識，要想表現作者不同和心里情感。我們應該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應該怎樣去體現。

五、反思小結、鞏固提高

讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西。

六、研究性作業：

同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關中國繪畫的書籍，去總結其創作意圖。

第三篇：六年級美術上冊教案

備 課 本

BEI

KE

BEN 2012年-----2013學第一學期

學校

三 塘 小 學

科目

美

術

年級

六

年

級

教師

吳

維

君

第一課

永恒的追求

執教時間：

教學內容：第一課

永恒的追求

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學目的：

1、認知目的：了解體育與美術廣泛而密切的聯系，感受美術作品所表達的體育精神內涵。

2、能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3、情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。教學過程：

一、組織教學

1、導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。

2、觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描

述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3、依次欣賞：《擲鐵餅者》《走向世界》《走向奧林匹克》《崛起》《胸懷祖國、放眼世界》《北京申奧標志》

4、引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

5、各小組選取一到二位同學發言，進行評述。

6、教師歸納小結。

7、教學后記：

第二課時 執教時間：

教學內容：第一課

永恒的追求

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，對收集的體育用品進行欣賞評述。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學目的：

1、認知目的：了解體育與美術廣泛而密切的聯系，感受美術作品所表達的體育精神內涵。

2、能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3、情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。教學過程：

一、組織教學

二、導入教學：學生對體育用品進行欣賞，評述。

1、從體育用品的設計、造型、適用與審美結合。，2、從運動會標志的創意及結構形式。，3、從運動會吉祥物的形象設計及象征意義。

4、從體育場的內外空間設計。

三、各小組選取一到二位同學發言，進行評述。

四、教師歸納小結。

五、學生作業

1、充分發揮自己的想象，自行設計一幅校運會的吉祥物

2、充分發揮自己的想象，自行設計一幅校運會的會標

六、教學后記：

第二課

中國雕塑作品

執教時間：

教學內容：第二課

中國雕塑作品

教學重點：分析欣賞不同形式的雕塑美術作品，引導學生對雕塑美術作品進行材料、表現形式與內容特征的分析評述。

教學難點：會用美術術語表達自己對雕塑的感受和理解。教學目的：

1、認知目的：欣賞認識感受美術雕塑作品所表現形式和藝術特點。

2、能力目的：學會用美術術語對美術雕塑作品進行正確分析與評述。

3、情感目的：感受中國古往今來美術雕塑作品的藝術美，提高學生的審美情操。教學過程：

一、組織教學

二、導入教學：

1、閱讀欣賞，初識雕塑。

2、講授新知，認識雕塑。

3、討論探索，感悟雕塑。

4、學生思考，所喜歡的雕塑有哪些？

三、各小組選取討論，進行交流，一到二位同學發言，進行評述。

四、教師歸納小結。

第三課

皮影人物

執教時間：

教學內容：第三課

皮影人物

教學重點：欣賞皮影人物造型藝術學習皮影人物造型方法，用硬紙替代牛皮等鏤刻皮影人物形象。

教學難點：會用美術術語表達自己對雕塑的感受和理解。教學目的：

1、認知目的：皮影人物造型的面、線連慣和概括性。

2、能力目的：學會用美術術語對美術雕塑作品進行正確分析與評述。教學過程：

一、組織教學

二、導入教學：

1、欣賞皮影人的造型，感受民間藝術魅力。

2、分析皮影人的造型特點，感受民間藝術魅力。

3、討論探索皮影人的造型方法，皮影人為什么會活動？

4、學生思考，設計并創作皮影人物造型，所喜歡的皮影人物造型有哪些？

三、各小組選取討論，進行交流，一到二位同學發言，進行評述。

四、教師歸納小結。

五、學生作業：自行設計一件皮影人物造型的作品。教學后記：

第四課

民族娃娃

執教時間：

教學內容：第四課

民族娃娃

教學重點：結合繪畫與剪貼的方式，制作一個民族娃娃

教學難點：如何巧妙運用材料表現民族娃娃的民族形象和服飾的形式。教學目的：

1、認知目的： 欣賞了解各民族服飾文化，感受少數民族服飾的形式美。

2、能力目的：用生活中的小物品進行造型設計一個民族娃娃。

3、情感目的：培養學生熱愛民族文化藝術的情感態度。教學過程：

一、組織教學

二、導入教學：

1、創設情境，激發興趣。列舉我們熟悉的民族服飾。

2、啟發引導，解決困惑。出示民族娃娃，想想怎樣制作？

3、提示：用什么做頭？用什么做衣服？用什么做裙子？怎樣調整完成？

4、自主創作，大膽表現。

三、各小組選取討論，進行交流，一到二位同學發言，進行評述。

四、教師歸納小結。

五、學生作業：自行設計制作一個民族娃娃。

六、教學后記：

第五課

線造形 執教時間：

教學內容：第五課

線造形

教學重點：通過本課學習，學會用金屬線材創作一個藝術造形。

教學難點：線造形的創意表現。教學目的：

1、認知目的： 認識線造形的藝術特點并能用技法進行線造形創作。

2、能力目的：掌握硬質線材的表現手法。

3、情感目的：體會線造形結構帶來的審美趣味。教學過程：

一、組織教學：檢查學生所備工具材料情況。

二、導入教學：

1、欣賞認識線造形：引導學生欣賞課本上的線造形作品的表現形式和藝術特點。

2、學生進行評述。

3、學習線造形的表現方法。

4、教師示范線造形的一般方法，示范一個造形。

三、學生自行操作，練習創作。

四、學生作業：教師講解作業要領，學生進行造形創作，教師作指導。

五、教學后記：

第六課

刨花的巧用

執教時間：

教學內容：第六課

刨花的巧用

教學重點：通過觀察了解刨花和鉛筆屑的形態特征，運用這些材料進行藝術造形設計和創作。

教學難點：巧妙選材，合理用材，設計藝術造形。教學目的：

1、認知目的： 觀察了解刨花和鉛筆屑的形態特征。

2、能力目的：練習用刨花和鉛筆屑做自己喜歡的藝術造形。

3、情感目的：感悟美術設計和藝術創作與生活的緊密聯系。教學過程：

一、組織教學：檢查學生所備工具材料情況。

二、導入教學：

1、激情引趣：教師作示范演示：提問課本上的作品是用什么做的？有哪些表現形式和藝術特點？

2、學生進行評述。聯想探討：作品是什么材料？怎樣制作？

3、嘗試體驗：分析和參照課本的圖例，用鉛筆屑做一個簡單的花的造形，學生自主練習，教師指導

4、創造表現：用自己帶的材料制作自己喜歡的藝術造形。

三、學生自行操作，練習創作。展示交流

四、學生作業：教師講解作業要領，學生進行造形創作，教師作指導。

五、教學后記：

第七課

苗繡 執教時間：

教學內容：第七課

苗繡

教學重點：通過觀察了解苗繡的藝術造形設計和紋樣創作。

教學難點：如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品中。教學目的：

1、認知目的：觀察了解苗繡的藝術特點，感受苗繡紋樣的裝飾美。

2、能力目的：能把苗繡紋樣用在生活用品中。

3、情感目的：感悟美術設計和藝術創作與生活的緊密聯系，感受美術活動的樂趣。教學過程：

一、組織教學：檢查學生所備工具材料情況，講評上一節課作業。

二、導入教學：

1、激情引趣：教師作演示：欣賞實物，激發興趣。

2、啟發引導師生共學探討： 并介紹苗繡的應用，鑲嵌服裝的衣領、衣襟、衣袖、裙邊、帕邊、腰帶、也可用于挎包、線包等。

3、嘗試體驗：分析和參照課本的圖例，設計制作苗繡紋樣。

4、創造表現：根據苗繡紋樣特點，自由選擇適合單獨紋樣的形式進行紋樣設計。

三、學生自行操作，練習創作。展示交流

四、學生作業：教師講解作業要領，學生進行紋樣設計創作，教師作指導。注

意色彩的深淺對比。教師巡視。

五、教學后記：

第二課時 執教時間：

教學內容：第七課

苗繡

教學重點：通過觀察了解苗繡的藝術造形設計和紋樣創作。

教學難點：如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品中。教學目的：

1、認知目的：觀察了解苗繡的藝術特點，感受苗繡紋樣的裝飾美。

2、能力目的：能把苗繡紋樣用在生活用品中。

3、情感目的：感悟美術設計和藝術創作與生活的緊密聯系，感受美術活動的樂趣。教學過程：

一、組織教學：檢查學生所備工具材料情況，講評上一節課作業。

二、導入教學：

1、激情引趣：教師作演示：欣賞實物，激發興趣。

2、啟發引導師生共學探討： 并介紹苗繡的應用，鑲嵌服裝的衣領、衣襟、衣袖、裙邊、帕邊、腰帶、也可用于挎包、線包等。

3、嘗試體驗：分析和參照課本的圖例，設計制作苗繡單獨紋樣。

4、創造表現：根據苗繡紋樣特點，自由選擇適合單獨紋樣的形式進行紋樣設計。要求：紋樣對稱，上色干凈，均勻

三、學生自行操作，練習創作。展示交流

四、學生作業：教師講解作業要領，學生進行紋樣設計創作，教師作指導。注意色彩的深淺對比。教師巡視，選擇好的作業在班上展示。

五、教學后記：

第八課

壯錦圖案

執教時間：

教學內容：第八課

壯錦圖案

教學重點：。欣賞壯錦圖案，了解壯錦圖案的風格特點，學習設計一幅壯錦圖案用以裝飾自己的生活小用品。

教學難點：如何創造性地設計出具有壯錦風格的圖案。教學目的：

1、認知目的：引導學生欣賞壯錦圖案的藝術特點和文化內涵，感受壯錦圖案的形式美。

2、能力目的：學習圖案的基本設計原理，掌握圖案的設計繪制方法。將圖案的設計運用到生活的美化裝飾之中。培養學生的設計意識和設計能力。

3、情感目的：培養學生熱愛生活、美化生活的良好品德。教學過程：

一、組織教學：檢查學生學具，安定學生情緒。

二、導入教學：學生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導入教學。

三、知識講授：講授壯錦圖案的構成樣式。知識講授應配以圖案分析進行，以增強教學的形象直觀效果，提高學生學習知識的興趣。壯錦圖案的構成形式有二方連續、四方連續、多種幾何紋結合穿插構成的復合幾何圖案等多種樣式。

教師深入淺出地講述組織原理和設計方法，可簡要講授二方連續、四方連續的構成形式，使學生能盡快掌握其設計原理與設計方法，為設計制作打下基礎。激情引趣：教師作演示：教師示范、講解壯錦圖案的繪制過程。

四、學生作業：臨摹一幅壯錦圖案。教師講解作業要領。臨摹步驟：

a用鉛筆在幾何紙上(或畫上小格子的圖畫紙)定出圖案的基本形。 b在定好的基本形上填色。 c調整，完成。

課堂小結：交代第二課時學習需準備的工具材料。教師巡視，選擇好的作業在班上展示。

五、教學后記：

第二課時 執教時間：

教學內容：第八課

壯錦圖案

教學重點：。欣賞壯錦圖案，了解壯錦圖案的風格特點，學習設計一幅壯錦圖案用以裝飾自己的生活小用品。

教學難點：如何創造性地設計出具有壯錦風格的圖案。教學目的：

1、認知目的：引導學生欣賞壯錦圖案的藝術特點和文化內涵，感受壯錦圖案的形式美。

2、能力目的：學習圖案的基本設計原理，掌握圖案的設計繪制方法。將圖案的設計運用到生活的美化裝飾之中。培養學生的設計意識和設計能力。

3、情感目的：培養學生熱愛生活、美化生活的良好品德。教學過程：

一、組織教學：檢查學生學具，安定學生情緒。

二、導入教學：學生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導入教學。

三、知識講授：

1、復習舊知，導入新課。

結合壯錦圖案欣賞，采用提問式，復習壯錦圖案的構成形式、色彩配色特點、設計特點、設計方法、繪制過程等知識，提出本課的學習內容。

2、學生做作業。

作業要求：結合壯錦圖案的構成原理，設計出具有壯錦風格的圖案。學生可按上節課的繪制方法進行作業的設計制作。教師適時指導學生做作業，師生互動。

3、作業展示，師生觀摩，學生交流互評。

4、教師課堂小結。布置學生課余時間將設計的圖案裝飾一件生活小用品，或制作一件壯錦

課堂小結：交代第二課時學習需準備的工具材料。教師巡視，選擇好的作業在班上展示。

五、教學后記：

第九課

我們的小報

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

二、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十課

成語故事新編

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

三、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十一課

貨卡

心情的留言板

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

四、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十二課

變化多樣的臉譜

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

五、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十三課

群馬圖

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

六、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十四課

各族人民向往的北京

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

七、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十五課

古代的橋

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

八、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第十六課

學做設計師

執教時間：

教學目的：

1.認知目的：感受美術作品所表達的美術精神內涵。

2.能力目的：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3.情感目的：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點：分析欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：

九、組織教學

1.導入教學：優秀作品的共同特點，不簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，引發觀賞者的聯想和思考，使觀賞者得到美的熏陶。2.觀賞、思考與描述：引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考描述。問題：這些美術作品表現了什么？它們是否吸引你？為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？

3.依次欣賞：引導更進一步欣賞：加深學生對作品的理解、對美的感悟。

問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？美術對人類有什么意義？從這此作品中你獲得什么審美感受？

4.各小組選取一到二位同學發言，進行評述。5.教學后記：

第四篇：六年級上冊美術教案

第十一冊美術教案

第1課 祖國在我心中

第一課時

一：教學目標

1：激發學生熱愛祖國的思想感情。

2：圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。3：能從角度或部分形象來對主題進行表現。二：重點難點：

1：嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。2：學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。三：教學準備：

示范用繪畫工具、學生自帶色彩畫工具。四：教學步驟： 教學過程： 1：課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2：了解常識

和學生一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。

3：師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。

4：繪畫步驟

構思——打輪廓——涂色

教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、背面等不同的表現方法，以及敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的把握等。

5：欣賞評價

繪畫作業完成后，進行師生共同評。

第二課時

1：看書自學

上課時先讓學生自學，了解關于黑板報的相關知識，如黑板報由哪幾部組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。2：欣賞評價

對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。

3：黑板報設計步驟要求

黑板報版面設計應主題 明，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。a:組織相關稿件

每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5—至6篇即可。b:繪制版面設計圖

版面主要內容設計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊5—6篇。作業比例參照本班教室內的黑板比例。c:版塊布局畫格子 d：分工合作完成 4：排版游戲

以“慶國慶”為主題做排版游戲

a:設計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。b:選擇安排好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。c:選擇適當的題花、尾花插圖畫在合適的位置上。5：欣賞評價

作業完成后進行評價，小結 6：課后 伸

學生利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價。

第2課社區即景

第一課時

一：教學目標

1：觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。2：充實學生的形色知識與造型方法，初步培養學生的空間描繪能力。3：了解社區的基本功能及相關的人文知識。

4：培養學生熱愛生活、愛護環境、尊老愛幼的優良品質，增強公民道德意識。二：重點難點：

1：社區的基本功能及相關的人文知識的了解。2：取景構圖的基本方法。三：教學準備 課件、色彩畫工具等。四：教學過程

1：欣賞課件，認識領悟

課件欣賞，教師解說描繪，讓學生感受社區之美，并同時引導學生保護環境，愛護社區。2：信息匯總，分享交流

A：分組展示自己收集的社區照片和圖片，放到自己小組的展板上，一起交流分享好嗎？ B：這些照片真美，他們一定都有自己的來歷和故事，介紹一下給大家吧。C：大家的資料真豐富，想去其它組參觀嗎？

D：說一說最讓你感動，讓你記憶深刻的社區情景是什么？ 3：分析比較，解決問題 A：構圖取景

利用課件開展“找焦點”的游戲，請同學上臺來移一移課件中的取景框，找一找最合適的視覺焦點。B：表現指導

老師手里有兩張作品，同學們一起來比較一下哪一張作品更好，為什么？（小結：一張是簡單的平涂，另一張進行了深入的刻畫，有明顯的對比）

那么我們一起來將平涂的作品改一改怎么樣？ 主要從以下幾個方面修改：色彩要有冷暖關系

物體要有明暗關系

畫面要有空間關系

線條要有輕重變化 5：自主表現，展現自我

作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫

步驟：先小組合作討論，共同構圖，然后將構圖分為6份，每個成員一份，同學們獨立完成自己的任務，最后重新拼命完成。

6：交流評價

利用學生作品在學校或班上主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。然后進行自評、互評、師評。

7：小結下課

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第二課時

1：學習回顧，導入新課

小結：我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀等，這些在上節課我們已介紹過，也都用自己的畫筆描繪過，那么，除了這些，不定期有什么給你留下深刻的印象呢？

學生回答，教師引導，導入正題，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。2：創設情境，欣賞感受

通過課件出示一些社區人民工作、學習、生活、娛樂的圖片及社區活動場景，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶。

3：分析交流，創作表現

利用課件，與學生交流，解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小，怎樣傳達自己意圖的問題。

A：請學生上臺用課件進午人和物的拼圖游戲，對人和物的選擇、位置及大小的變化，有目的取舍、組合，組合出不同感覺的畫面，教師及時給予點評和技術指導。B：課件對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的有力。C：創作表現

作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或事。4：作業評析

先自我評價，然后互評，最后教師點評。5：小結下課

第3課科幻畫

第一課時

一：教學目標

1：加深對宇宙的了解，增強對地球環境保護的意識。2：學習用繪畫形式表現科學幻想的內容。3：培養想像能力和勇于探索、團結合作的精神。二：重點難點

1：增強對地球環境保護的意識。2：學習用繪畫形式表現科學幻想的內容。三：教學準備 課件，各種繪畫工具 四：教學過程 1：導入新課

A：提問：同學們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經實現了的事物嗎？（學生回答）

B：小結：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達了自以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們努力學習，今天的夢想就可以變成明天的現實。

C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？

小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設想畫下來。（板書課題）

2：學習欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫 B：受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。C：受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。D：愛房屋擁擠啟發創作的飛行的家等

提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達一個什么樣的夢想？ 3：啟發思考：

A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關注的是什么？

B：交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。C：構思：根據同不們的意見，學生總結自己的感想，看看怎么樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的辦法，關鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。

4：指導創作

討論A：你決定用什么樣的工具材料表現？ B：你的創新在哪里？ C：你為人類解決了哪些煩惱？ D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？ 繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿，色彩鮮艷 5：學生創作，教師行間輔導 6：作業講評，小結下課。

第二課時

1：學習回顧，導入新課

上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫，并且在家晨進行簡單的裝飾，準備了沒有？今天，我們來學習辦小畫展。

2：講授新課

A：提問：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作呢？ 小結：作品準備、布展、宣傳等。

B：師：說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的？它給你什么樣的感受？

師小結：不管畫展怎么布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。C：課件展示各類畫展布置的圖片，引導欣賞。

D：師問：如果你來設計，根據我們現在的教室，你有什么布置方案？

學生討論并發表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當的方案作為布展用。G：口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

H：教師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展？學生討論后得出，貼海報宣傳或散發請柬邀請。

E：出示海報并認識海報的內容。內容包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。F：出示請柬實物了解其內容，被邀請人姓名、活動時地點、內容等。3:學生作業： 教師分配工作：

A：安排10個同學制作海報和請柬以及展標。

：其余同學分四組布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作。可讓學生自愿選任務，分組完成。

C：教師參與，活動開始。4：組織宣傳與畫展參觀 5：小結下課

第4課小記者

第一課時

一:課前調查: 學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片,了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

二:信息匯整 分享交流: 1．今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內同學之間相互交流。

3．同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考??所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

三:圖片欣賞 認知領悟 : 1．優秀圖片新聞賞析

(1)《神舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》(2)《抗洪衛士、鋼鐵長城》(3)《晨》

引導學生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧!錄像：記者采訪的一些工作花絮。四:情境設置 明確任務 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎? 五:策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢? 學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

(1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。(2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。(3)圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。(4)采訪的程序。

六:自主表現 分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。七:課后拓展 學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息，建立信息交流。

第二課時

一:課前準備

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。二:學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。三:情境設置 明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎? 四:信息交流 學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。1．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。2．同座之間相互交流。

五:作品欣賞 初步了解手抄報的基本組成部分

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論 1．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。2．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

六:嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。七:師生互動 比較分析解決問題

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：(1)外形

規則形、不規則形(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。八:修改草圖 學生再設計 1．小組合作，確定手抄報主題。

2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3．選擇最優版式進行設計制作表現。(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)九:交流評價 課堂小結

將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽 1．自評，小報的題材及版式。2．互評，自己或他人成功、不足之處。3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第5課能干的工程車

第一課時

感受體驗，游戲激趣

一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 《能干的工程車——2》

二、拼圖游戲： 1．在電腦上玩拼圖，2．分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。分析材料，學習方法

一、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么?怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

三、學習方法：

1．細致觀察，巧妙分解； 2．明確分工，分塊制作； 3．合作組裝，裝飾完成。分工合作，共同創造

一、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

二、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

三、分工制作部件，共同組裝完成。

四、教師指導幫助。聯系實際．展示布置

一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現場進行展示。

二、學生分組欣賞交流。

共同評價

一、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

二、談談自己在活動中的感受與體會。

第二課時

感受體驗，游戲激趣

一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 《能干的工程車——2》

二、拼圖游戲： 1．在電腦上玩拼圖，2．分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。分析材料，學習方法

一、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么?怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

三、學習方法：

1．細致觀察，巧妙分解； 2．明確分工，分塊制作；

3．合作組裝，裝飾完成。分工合作，共同創造

一、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

二、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

三、分工制作部件，共同組裝完成。

四、教師指導幫助。聯系實際．展示布置

一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現場進行展示。

二、學生分組欣賞交流。共同評價，提高升華

一、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

二、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課 豐盛的大餐

教學目標：

1、通過欣賞優秀的水果拼盤藝術攝影作品，引導學生感受立體形態的藝術美，培養學生的想象能 力和設計意識。

2、學生通過運用堆拼、切、圍擺等方法組拼果盤，集體合作組拼的嘗試體驗活動，感受利用食物創造美的樂趣；在活動中培養學生的動手能力和團結協作的精神。教學重點：

了解餐具的搭配和裝盤技藝的特點； 嘗試運用堆拼、切、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼盤。

教學難點：

拼擺、切等方法的恰當運用；

集體分工合作，完成獨特、新穎的拼盤。

教學準備:學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊，牙簽。

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙；課件。

教學活動 :

一、創設情境

1．組織學生評獎學具準備情況。

2、做“水果接龍”游戲，揭示活動內容——水果拼盤。

3．欣賞各種精美的水果拼盤。（展示課件，欣賞制作精美的水果拼盤圖片。）

師：現在人們的生活水平提高了，用餐后都習慣吃點兒水果，并形成了一種飲食文化藝術，水果拼 盤的造型越來越豐富了，越來越精美了。請同學們欣賞各種精美的水果拼盤，邊看邊想一想：這些水果拼盤美在哪里（比如水果的造型與果盤的形狀聯系、水果顏色形狀的搭配）？你發現你所熟悉的水果在這些水果拼盤里變成了什么模樣？

二、方法探索

1． 師引導學生結合剛才欣賞的作品進行交流水果拼盤的造型與顏色搭配的美。

討論幾種水果的基本切法。師可以實物演示，如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

2．課件展示水果拼盤的做法，教師結合幻燈片給予講解。（課件或圖片展示水果切雕造型。）

（1）選料：從水果的色澤、形狀等多方面進行選擇，幾種水果搭配在一起要協調。（2）構思：制作前要充分考慮水果拼盤的主題，并為其命名。（3）色彩搭配：對比色、相近色、多色搭配。

（4）藝術造型與器皿的選擇：水果的造型要與果盤協調。

（5）拼盤常用的刀法。（學生演示自己知道的，教師補充學生不知道的。）

3、小組討論如何利用所帶材料進行制作，各小組展示并說明各自的主題。

三、創造表現

1． 以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個水果拼盤。2．．學生作業，教師巡視指導，提示學生注意保持水果新鮮的特征。

四、欣賞評述

1、學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。師小結，并發獎（創意獎）

2、師提示，展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。師生討論后小結：

(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。

(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

第7課巧用肌理

教學目標：

情意目標：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

二、提供空 間，主動學習1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

1．提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 2．示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。（毛線，膠棒，抹布，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。）

四、感受過程，提出問題 1．整理材料

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第8課 自制小盆景

第一課時

課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交流

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。(1)小組交流，師生暢談。(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。展示實物盆景

課件演示

二、教學范作

探究體驗(一)嘗試制作(二)實踐反饋 1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制14 作一棵簡單的樹。2．學生交流，在制作中積累初步經驗。師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。鐵絲、橡皮泥

三、學習新知(一)了解常見樹木的基本特征。(二)學習制作樹木模型的方法和要領。1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔柳樹婀娜多姿楓樹色彩艷麗2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。3．學生總結歸納制作步驟要領：(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。資料圖片 鐵絲、橡皮泥

四、學生二人合作完成作業。

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。3．學生作業，教師巡視輔導。學生作業拼擺活動場景

五、作業的展示和評價活動。I．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?

六、課后思考 教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

第二課時

一、教師運用教學課件展示兩幅優秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。(或教師出示優秀小盆景實物范例。)圖片一(課本范圖一)。教師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。教師提問：此盆景運用了哪些制作材料?使用了什么方法?(石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式)圖片二(課本范圖二)。教師提問：你覺得此盆景最有意思的是什么?(材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。)

二、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問：1．誰能夠來嘗試重新組合?學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合?

三、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題?該怎樣解決? 教學課件展示兩張圖片，分階段讓學生了解作品的構成材料與組合方式的簡單印象，教師出示盆景范作，同時提供給學生嘗試 組合練習的同一盆景的制作材料。

四、探究學習

教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。1．對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區別。組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。2．討論解決：怎樣做到主次分明?根據材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。3．方法學習：材料組織有什么技巧?采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創造意外效果。展示學生組合練習盆景作品與教師范作。

五、創作活動

1．活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。2．作業要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現出一處比較完整的景致。課件展示各類盆景作品，提供創作素材。

六、展示與評價

1．自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。2．詠詩會：各組選派一人，針對自己組的 盆景或他組的盆景，朗誦詩～首，或是學過的古詩，或是自創。3．教師綜合評議。投影儀展示學生作品。

第9課 壺中日月

第一課時

一、引導學生欣賞

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢? 課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

二、研究討論

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。4．學習指導：(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。(2)學生開展討論和評價。(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。(2)教師修改學生不恰當之處。(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

課件展示幾位畫家畫壺的作品。運用中國畫畫具試畫。

三、創造表現 運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。課件播放古典音樂。

四、作品講評 表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓展 參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演課件展示。

第二課時

一、激情造趣導人課題

1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。

2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。

4．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭??”5．用自制的功夫茶茶具表演。

二、分析結構掌握壺形 6．課件展示多張茶壺的實物圖片。

7．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀? 8．教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。

三、嘗試體驗探討研究

1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。3．師生共同總結制作方法和步驟：(1)壓泥板，做壺底，要求平整；(2)搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。課件播放紫砂壺的制作流程。

四、設計構思創作表現 1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。課件播放歡快的音樂。

五、觀摩交流相互評析 1．學生相互欣賞、評價作品。2．教師評價學生的作品。用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)

六、課后拓展布置作業 1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。2．將作品上釉、燒制，教師統一收藏、展覽。課件演示。

第10課 唱大戲

第一課時

一、導入

1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。(1)提問：你們知道這是什么藝術?(2)展示圖片：包拯提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色?(3)教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。

2.這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。戲劇音樂及圖片

二、賞析

板書課題欣賞、感受，創設情境。臉譜欣賞介紹

1．CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜思考：臉譜美不美?美在何處?色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。

2.CAI課件畫具材料及范畫

三、新授

1．了解臉譜繪制方法提問：(1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么畫呢? 2．介紹臉譜畫法：(師示范)①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。④涂色。學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。示范作品

學生作業

四、嘗試

學生嘗試體驗。本環節要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：①用線條畫一臉譜形象。②學生相互交流評議。③教師根據反饋有針對性地進行小結。

五、學生作業、教師輔導 1．作業要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。2．教師巡視指導。

六、評估總結 1．學生自評、互評。2．教師小結本節課學習情況，布置第二課時任 務。學生作業

第二課時

一、談話導入課題教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。出示課題

二、學習新知

1．提出問題。說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 2．學生交流。

3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。

4．學生總結。師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點?學生回答。教師小結。板書：化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。6．學習畫法。教師演示并講解繪畫步驟。(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)7．作品賞析。你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣?學生討論。教師小結。出示問題 播放短片 出示劇照 出示板書 播放戲劇

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖 出示作品

三、學生作業 作業要求：

1．根據記憶畫l一2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。學生作業，教師巡視指導。出示作業要求 出示戲劇人物圖片播放戲劇音樂

四、作業展評(分組展示)1．說說自己的作品。2．評評別人的作品。學生作業

五、總結拓展 1．教師小結。宣布“最佳作品組”。2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作業 課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。播放戲劇音樂

第11課鄉村發現

1．課前布置學生收集本課的學習材料(稻草、樹葉、麥秸、果實等)，并將這些材料分組放置在操場。(室外教學)2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。3．學生說說自己見過的稻草人形象。充分貯備學習材料。

分組嘗試發現問題

1．教師提出學習主題。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人．(時間定為5分鐘以內)看看哪一組做得又快又好。

2．學生分組制作。

3．發現嘗試作業中的問題。預估問題：形態不美(身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻)；松散不穩(輕輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊)：沒有做完(合作不利，分配不公)。預備一個制作有問題的“稻草人”。

相互學習解決難點

1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦?①應大致確定人物的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②稻草的分量要做到心中有數：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分(包括腿部)。稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦?①稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。②注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

3．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦?用最短的時間做出精品就有效率。

4．請優秀組的學生代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用手比畫人物的關節位置。②分扎：捆扎做出人物的大體形。③裝飾：最后修剪、裝飾、整理。小黑板上簡繪稻草人的示意圖。

作品欣賞拓展方法

1．相同材料不同方法的作品欣賞。(以稻草為主材)作品①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法(參見教材左下圖5)。作品②蛇：頭部采用編織的方法(參見教材左下圖7)，鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品③獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾。粗樹枝做腿起支撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法(參見教材左下圖4)，其余五官用果實點綴)。

2．綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕櫚葉、果實。附加材料：毛線、布、牙簽、纖維繩等。小黑板的反面簡繪編織示意圖。

拓展思路自主表現

1．學生討論，說說自己的設計與構思。2．提出作業要求。3．學生制作，教師指導。作業展示評析交流

1．作業展示活動：各組合理擺放本組的作品，進行展示、命名。2．評析交流。

第五篇：六年級上冊美術教案

六年級上冊美術教案

陳 國

第一課《基本形體切挖》

一、教學目標

知識與能力：學習在基本形體上進行切挖。

過程與方法：學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

情感態度與價值觀：培養學生空間想象力和造型能力。

二、教學重難點

教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握。

三、教學策略

本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖》，屬于設計〃應用學習領域。是引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計〃應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。運用全新的媒材激發學生的學習興趣。區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。

幾何形的知識學生們從小學二年級的數學課就開始學習了，可以通過復習幾何形導入，區別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養學生分類學習、分類查找資料的能力。引導學生在以往的教學過程中發現美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了。可以運用一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用最高的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。更多精品教學設計，盡在拇指教育。

在拓展階段，還可以讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

感悟體驗

一、復習基本形與基本體：

1．首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。（學生回答，教師板書）

結論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。

2．接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些？

回憶以往的知識，引導學生們在已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入新課。

觀察發現

二、欣賞提升，開闊視野：

1．那如何將形變成體呢？（啟發學生回答。）圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。（教師展示可拆卸立方體自作課件。）

2．過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。（多媒體展示）

3．欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？

形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。

開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。

了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。

探究形成三、范作賞析：

1．展示多媒體圖片，請生回答。

2．觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。

請多個學生回答。

4．展示“凱旋門”。

①這座建筑物你們認識嗎？(請生回答，教師總結介紹凱旋門。)

②引導學生分析凱旋門和立方體的區別。

通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創作打好基礎。

嘗試表現 更多精品教學設計，盡在拇指教育。

學生操作：

1．理解“切”和“挖”。

①什么是“切”，什么又是“挖”呢？（請生思考回答。）

②（教師展示積木），介紹“切”、“挖”

切：是是從一個物體上截取一部分。

挖：是從一個物體中間掏出一個部分。

2．體驗切挖：

①教師演示草圖切挖。（多媒體展示凳子）

引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎？

②教師演示草圖切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢？

學生自由回答。

小結：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。

3．欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。

通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養學生分類學習、分類查找資料的能力。

通過區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規則形體。

運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。

拓展知識

五、課后拓展：

1．欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。

2．引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。

拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。

第二課《點的集合》

教學目標：

1、了解美術中點的概念，知道點是造型元素中最基本的。學會用點構成精彩的畫面。

2、認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點的不同排列規律、疏密變化，注意整體畫面色彩和諧關系。

3、感受點的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過欣賞、分析、創作、指導、評價，激發其探究、創造、表現的欲望，提高藝術修養。

教學重點： 明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點： 合理利用點的組合規律、疏密變化，使畫面呈現和諧的色彩。

教學準備： 教師：多媒體課件，作畫工具。學生：水粉或水彩顏料、彩筆、畫紙

課 時：3 課時 教學過程：

第一課時

一、引入 請你猜猜我是誰? 看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么? 你能猜到那是什么嗎?那么你看到了什么?(各種顏色的點)再退遠一點，現在看到什么了嗎?(是人物畫)點是造型的基本要素之一，有著豐富的表現力。大家先來欣賞幾張世界名畫。欣賞比較：

1、《大碗島的塞納河之春》修拉 法國新印象派(點彩派)畫家。

2、《納蒂布港》西涅克 法國新印象派(點彩派)創始人之一。3《牧羊女》 米勒 法國現實主義畫家 學生比較欣賞，分析不同作品中畫面效果的不同之處。學生回答：點彩派不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。今天我們一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》

二、發展階段

1、解讀圖形，講述概念。通過欣賞教材和學生思考可以得出：金錢豹的身上有斑點紋;彩色的鵝卵石可以拼成火車的點;馬賽克上三角形、正方形是點;花園里開放的小花是點;樹葉是點;夜空中的星星也是點;距離足夠遠的話人是點，汽車是點，甚至房屋也是點?? 出示圖片，清學生再次辨析點。通過生活中形形色色的點的分析，可以看出：點的形狀是各種各樣的，只要在相對空間中比較小的事物都可以看成點。欣賞圖片，看看色點在繪畫作品中的表現。欣賞圖片，了解點的排列方法與效果。

2、欣賞作品，感受點的魅力。1)《殉教者》希臘 馬賽克鑲嵌壁畫 小塊的馬賽克由點及面，追求繪畫的效果。2)《蠟染》 苗族民間工藝 民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法，生動靈活。3)《黑屋頂》吳冠中 中國當代藝術大師 把房屋屋頂、窗戶概括成不同形狀的點，組成一幅形式感很強的畫面。《山水》 黃賓虹 中國當代國畫大師 中國畫中的點點墨跡不僅墨色變化萬千，還概括的表現了各種物象。4)《構成》 維克托?瓦薩里 法國 由圓圈圓點組成具有驚人視錯覺的瞬間效果。5)《星月夜》 梵?高 法國后印象派畫家 用點進行方向組合，形成線化的感覺，增強流動效果。《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》 法國 米羅 通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

3、學生創作練習用點的集合創作一張作品。以不同的點為造型元素，采取各種工具和材料，完成一幅有創意的作品。不同的工具可以表現不同的點。欣賞課本P4技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料進行創作，題材不限。作業要求：用點的畫法進行臨摹或創作。注意整體效果的變化，把握色彩的關系。學生練習，教師輔導。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組張貼到展示板上。

2、小組內自評互評，選出優秀作品

3、各小組優秀作品大比拼。優秀作品的作者說說自己的創意與繪制過程中的感受。

4、評出最佳作品

第3課《遠去的路》 學習領域：造型〃表現 課 時：2課時 教學目標：

⒈了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現象，并能運用所學透視現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。

⒉通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象。⒊激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣。教學重點： ⒈通過觀察了解生活中近大遠小的透視現象。⒉能運用繪畫或拼貼的方法創作一幅有路的風景畫。教學難點：

通過觀察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀察自然中其它物體的透視變化。教學準備： 教師：課件。

學生：繪畫彩筆、作業紙、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：

一、復習導入

課件出示以前的寫生作品，回顧以前學過的寫生知識，提示在寫生的過程中我們要根據視覺現象來描繪物體。

引導學生根據以前的經驗在練習紙上畫一條由近到遠的道路。分析學生的練習作業中的透視運用，導入今天的學習內容并板書課題。

二、發展階段

⒈透視的發展史

課件欣賞喬托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫面，通過比較，引導學生學習喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現了人物及景物的透視感，是透視學的奠基人。

欣賞達芬奇的名作《最后的晚餐》，加深對作品中透視現象的認識。⒉自然中的透視

以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導學生討論并回答畫面中都有哪些透視現象，教師總結并板書：近寬遠窄、近高遠矮、近大遠小

結合課件講解物體的透視感，并滲透視平線和視點的概念。對照圖片，認識從不同的角度往遠處看，畫面中的透視也有相應的變化。

⒊欣賞作品中的透視

欣賞《吶喊》等系列繪畫作品中的透視，引導學生觀察透視在畫面中的作用，并同時引導學生欣賞畫面的構思和表現，為學生的創作打下基礎。

課件對比作品賞析，如果畫面中沒有透視會給人什么感覺？加深學生對透視的重要性的認識。

三、學生創作

作業內容：利用繪畫或者拼貼的方法表現一幅有路的風景畫。要 求：在畫面中要表現出道路的透視感。可以根據想象添加合適的環境。教師巡視指導。

四、作業講評

圍繞作品是否具有視覺現象的特點和畫面內容是否豐富來評價。找出優點，指出不足，指出改進辦法。教師評價。

五、課堂總結

引導學生總結透視的幾種表現。布置下節課學習材料。

第4課《線與造型》 教學目標：

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教學準備：

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。

學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

教學重點：

認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

教學難點：

如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

二、教學思路

根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

一、導入階段

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？

教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？

線的特點：

直線 曲線 粗線 細線

長線 短線 波浪線 折線

4.課件出示藝術家作品

觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

5.教師小結 教師教學用書 美術 六年級上冊

線的組合

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）

自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。

6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

三、發展階段

現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）

四、展示與評價

展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

五、課堂小結

通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。_

第5課《風景寫生》

教學目標：

學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

教學過程：

（一）引導階段（10—12分鐘）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成（二）發展階段（28—30分鐘）

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

作業點評。

第6課《讓剪影動起來》

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。（3）第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

2、學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。第二課時 剪影表演

課前準備：布置環境

一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結、點評。

三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。