第一篇：湘教版六年級上冊美術教案

小學六年級美術上冊教案

XX鎮中心小學

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第1課 祖國在我心中（活動一）教學目標

1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從某個角度或某部分形象來對主題進行表現。

4、在教師的指導下嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。

5、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。教學過程

一、引導記憶

1、引導學生回憶每周一早晨在操場上升旗的情景，談談升國旗時自己內心的感受，大家的情緒是怎樣的。

2、師生小結：升國旗時大家的心情是神圣而激動的。

二、了解常識

1、搶答有關國旗的知識。

（1）你知道五星紅旗中五顆星星的寓意嗎？

（2）你知道五星紅旗紅色的寓意嗎？

（3）國旗的設計者是誰？

（4）什么場合會升國旗？

（5）升國旗時要注意什么？

2、教師小結：升國旗是一種具有象征意義的活動。國旗是國家的象征。我們祖國的全部含義全都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當國旗升起時國人的自豪感、神圣感油然而升。

三、創設情境

播放各種升國旗的儀式，讓學生感受氣氛，拓展學生的思維，為下一步創作打下基礎。

四、指導表現

1、學生談談對記憶畫升旗的創作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。

2、幫助學生解決表現上的困難。

（1）人物動態：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態，以及升旗手升國旗的姿態。教師簡要示范人物動態，特別是仰頭的動態。

（2）人物神態：看課件中人物的表情。一般為嚴肅地、面帶微笑地注視著國旗。

3、選擇運用什么色調來烘托氣氛。一般可選擇暖色調和豐富的色彩來烘托嚴肅、熱烈、令人激動的氣氛。

4、考慮畫中的情景，國旗的位臵，人物的位臵、動作以及相關的環境的位臵分配。

5、簡述繪畫步驟。

五、繪畫表現

學生繪畫，教師巡視指導，解決繪畫中出現的學習問題。

六、欣賞評價

師生共同評價，誰的畫氣氛表現得最好，能將大家帶人到升旗那激動人心的時刻。

第1課 祖國在我心中（活動二）教學目標

1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從某個角度或某部分形象來對主題進行表現。

4、在教師的指導下嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。

5、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。教學過程

一、欣賞導入

1、欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化教室和校園．體現班級和學校的精神風貌。

二、了解常識

1、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

2、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成。

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。

欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。每個欄目之間以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

插圖圖案較小，一般用來補空，可設計一些和文章內容相關的圖案。

三、排版游戲

在教師提出黑板報主題內容為“慶國慶”后在電腦上做排版游戲。

1、在眾多刊頭中選擇一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭貼在黑板合適的位臵上。

2、根據文章版塊的外形，在黑板上恰當地組合粘貼。

3、選擇安排好版塊標題位臵并粘貼。

4、選擇適當的題花、尾花插圖粘貼在合理的位臵上。

四、欣賞評論

欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

五、設計表現

提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

六、選擇方案

以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。

七、課后延伸

學生利用課余時間到各教室去欣賞黑板報，井在的材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價。第2課 社區即景（活動一）教學目標

1、加強觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。

2、充實學生的形色知識與造型方法，初步培美學生的空間控繪能力。

3、了解社區的基本功能及相關的人文知識。

4、培養學生熱愛生活、愛護環境、尊老愛幼的優良品質，增強公民道德意識。教學過程

一、課前調查 收集信息

課前布臵學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

二、欣賞影片 認識領悟

1、設疑導人。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢！來，就讓我們一起來分享吧！

2、感受社區之美。

A、欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

B、分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

三、信息匯總 分享交流

1、分組展示。

今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎？（組內交流討論）

2、自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢？（每組訪l～2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片）

3、巡回觀看。

看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎？（以組為單位巡回主觀、討論）

4、值息反饋。

說說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么？

四、師生互動 分析比較 解決問題

1、構圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。（一幅圖可能有幾個視覺焦點。）

2、繪畫語言的表現指導。

（1）同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么？（兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深人刻畫，有明顯的對比。）（2）那么我們一起來改一改怎么樣？

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工．并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

A、色彩。（冷暖）B、明暗。（深淺）C、空間。（前后）D、線條。（輕重）

五、自主表現 展現自我

作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

步驟：（1）小組合作討論，共同構圖。（2）將用圖平均分為6份，小組成員每人一份。（3）同學們獨立完成自己的塑造、表現。（4）重新拼合。

六、交流評價 自主反思

利用學生作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想

互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

七、課后拓展 學習延伸

1、想一想，你理想中的社區是什么樣子？

2、欣賞新人類社區設計圖。

八、課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社，也是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。第2課 社區即景（活動二）教學目標

1、加強觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。

2、充實學生的形色知識與造型方法，初步培美學生的空間控繪能力。

3、了解社區的基本功能及相關的人文知識。

4、培養學生熱愛生活、愛護環境、尊老愛幼的優良品質，增強公民道德意識。教學過程

一、課前準備

課前布臵學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的圖片、資料。

二、學習回顧 導入新課

承：教師對上一課時的學習略作回顧小結。

導：

1、我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳人云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢？

2、學生回答，教師有目的地進行引導。

總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。

三、創設情境 欣賞感受 看：l、通過CAI課件出示一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動（如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等）的場景、錄像。

2、引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。

四、引發交流 分析評述

說：

1、在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象僅深刻的人或新鮮事、（注意從正面去引導，避免社區不良事情的負首影響）

2、學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評、為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。

五、提供指導 深入體會

論：

1、將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位臵、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。

（1）學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位臵及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。（如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。

（2）教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位臵、面積的大小的表現要點、方法。

2、繼續使用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深人具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。

（1）學生對兩幅畫進行對比分析、交流。

（2）學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。

六、嘗試體驗 創作表現

畫：

1、通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。

2、利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。

3、教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。

七、交流欣賞 評價總結

評：

1、自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。

2、互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出l—2用最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。

3、師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。

八、拓展延伸

拓：l、現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貝的文化遺產？它們是否得到了保護？社區里的人們對它們的愛護，維護怎樣？

2、CAI課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。

3、課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的櫥護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。

第3課 科幻畫（活動一）教學目標

1、加深對宇宙航天的了解，增強對地球環境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現科學幻想的內容，并學會齊心協力辦小畫展。

3、培養想像能力和勇于探索、團結合作的精神。教學過程

一、導入新課

1、提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經實現的事物？（學生討論）

2、小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。

3、提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?（學生回答后討論）

4、小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機？我們可以試著把自己的設想畫下來。（板書課題：科幻畫）

二、學習欣賞

1、受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。

2、受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

3、受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4、受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑？分別表達一個什么樣的夢想？（學生回答后討論）

三、啟發思考

1、提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關注的是什么？

2、交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

3、構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

四、指導創作

討論：

1、你決定用什么樣的工具材料表現？

2、你打算怎么構圖？

3、你的創新在哪里？

4、你為人類解決了哪些煩惱？將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛？繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創作

學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。

六、總結交流

學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。

七、課外延伸

鼓勵閱讀科學幻想書籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。第3課 科幻畫（活動二）教學目標

1、加深對宇宙航天的了解，增強對地球環境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現科學幻想的內容，并學會齊心協力辦小畫展。

3、培養想像能力和勇于探索、團結合作的精神。教學過程

一、檢查學生課前準備情況，進入本課學習內容

1、教師：上次布臵每個同學準備一張自己最滿意的畫（課堂作業或創作），并且在家里襯好底紙進行簡單樸素的裝飾，不知準備沒有？學生答……

2、教師：今天，我們學習辦小畫展。

二、講授新課

1、教師：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作？

學生發言后教師小結：作品準備，布展，宣傳等。

2、教師：誰來說一說你參觀過的畫展是怎樣布臵的？它給你什么樣的感受？學生答……

學生發言后教師小結：不管畫展怎樣布臵，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。

3、課件展示各類畫展展廳布臵的圖片，引導欣賞。

4、教師問：如果你來做設計，根據我們現在的教室，你有什么布臵方案？

學生討論并發表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當的方案作為布展用。

5、口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

6、教師引導思考：畫展布臵好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展？學生討論后得出。貼海報宣傳或散發請柬邀請。

7、出示海報并認識海報的內容。

包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。

8、出示請柬實物了解其內容。被邀請人姓名、活動時間、地點、內容、邀請人姓名。封面包括標題，裝飾畫。

三、布臵學生作業 教師分配工作：

1、安排10位同學制作海報和請柬以及展標。

2、其余同學分四組進行布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作。可讓學生自愿挑選任務，分組完成。教師應根據學生的特長和能力水平進行凋配，確保各個組的任務能有效完成。

3、提出操作要求：（1）分工合作，講求效率。（2）愛護衛生，嚴格紀律。

4、教師參與，活動開始。

四、組織宣傳與發展參觀

1、送發請柬，張貼海報。

2、邀請同學參觀賞析，組織本班同學參觀。

五、總結

可安排在畫展完全結束以后。

第4課 小記者（活動一）教學目標

1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。教學過程

一、課前調查 收集信息

課前布臵學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

二、信息匯整 分享交流

1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

小組內同學之間相互交流。

3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

三、圖片欣賞 認知領悟

1、優秀圖片新聞賞析

（1）《舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》

（2）《抗洪衛土、鋼鐵長城》

（3）《晨》

……

引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢？有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧！

錄像：記者采訪的一些工作花絮。

四、情景設臵 明確任務

我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？

五、策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢？在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢？

學生提出問題（預見性的問題），教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

（1）采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人、小組合作）。

（2）采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。

（3）圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。

（4）采訪的程序。

六、自主表現 分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。

七、課后拓展 學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息、建立信息交流。

第4課 小記者（活動二）教學目標

1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。教學過程

一、課前準備

課前布臵學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

二、學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。

三、情景設臵 明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎？

四、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

2、同座之間相互交流。

五、作品欣賞 初步了解手抄報的基本組成部分

展示歷屆優秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分析討論。

1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位臵：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

2、手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

六、嘗試設計 根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位臵即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1、刊名的大小及位臵。

2、文章板塊的外形及組合。

3、插圖的合理穿插。

七、師生互動 比較分析解決問題

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

（教師隨機示范演示）

1、刊名：

一般在報紙的上方醒目的位臵，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。

2、文章版塊：

（1）外形

規則形、不規則形

（2）組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3、插圖

（1）內容：圍繞文章的主題。（2）大小位臵；不能喧賓奪主。

八、修改草圖 學生再設計

1、小組合作，確定手抄報主題。

2、整理采訪記錄及圖片，補充相關素材．編輯文字、圖片。

3、選擇最優版式進行設計制作表現。

（如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成）

九、交流評價 課堂小結

將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽

1、自評，小報的題材及版式。

2、互評，自己或他人成功、不足之處。

3、師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第5課 能干的工程車（活動一）教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。教學過程

一、比較運算 認識作用

1、分組計算：比一比，誰的效率高？

學校要興建新教學樓，需開挖土方20000方，甲隊采用人工開挖，每名工人每天挖土2方，請問100人要多少天可以挖完？三隊采用機械施工，一臺挖土機一天挖土1000方，請問1臺挖土機幾天可以挖完？請你比一比，挖土機的效率是人工的幾倍？

2、揭示課題：《能干的工程車——1》

二、聯系實際 了解用途

1、資料整理：生活中，很多地方都需要這些能干的工程車，請你們說說找到了哪些資料？（教師出示展板，學生將課前收集的資料粘貼在展板上，）

2、項目招標會：教師出示項目類型，學生依據自己收集的資料進行投標（如學生問答；我有挖土機、壓路機，我要參加公路建設的投標等），最后將學生按投標項目分組。

三、分析結構 認識特點

1、認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

2、找一找人類其他的好幫手。

四、觀察模型 學習畫法

1、學習描繪工程車的方：

（出示一件玩具工程車的模型）學生觀察回答：怎樣描畫這輛工程車？（1）、選擇哪個角度？（正面、側面、半側面。）為什么？（充分體現工程車的特征〕

（2）、選擇哪種繪畫方法？（線描寫生，色彩寫生等）

（3）、說說繪畫步驟是怎樣的？ A、確定構圖與大的形體特征。

B、分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位臵。C、分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。D、深人準確地描繪細。

E、整理完善，添畫人物和背景等。

（4）、怎樣處理工程車的結構、特點與細節？

2、欣賞優秀的范畫作品。

五、大膽描繪 自主表現

1、學生作業：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自選方法生動準確地畫出工程車的結構特點與細節。

2、教師巡回指導。

六、欣賞評價 拓展提高

1、學生分組進行展示欣賞與互評。

2、師生共同點評。

3、思考拓展： 我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來社會的建設也需要更多更先進的工程車，想一想，你能設計出其他的更加先進的工程車嗎？ 第5課 能干的工程車（活動二）教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。教學過程

一、感受體驗 游戲激趣

1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車——2）

2、拼圖游戲：

（1）、在電腦上玩拼圖，（2）、分組竟賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

二、分析材料 學習方法

1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么？怎樣制作？（如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等）

2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

3、學習方法：

（1）、細致觀察，巧妙分解；

（2）、明確分工，分塊制作；

（3）、合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作 共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、聯系實際 展示布臵

1、每組利用剩余材料將自己的桌子布臵成一個工地現場進行展示。

2、學生分組欣賞交流。

五、共同評價 提高升華

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課 豐盛的晚餐（活動一）教學目標

1、體驗做菜的樂趣，感受集體拼擺活動的愉悅和情趣。

2、能運用已掌握的知識技能制作出色彩鮮明、造型生動的“食物”。

3、提高學生綜合運用材料造型的能力和審美感知能力。教學過程

一、教學準備

生：各種水果（每人至少三種），小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。

二、創設情境

1、盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討淪。

2、假設學校為他們安排了一桌慶功宴．宴席最后該上水果了。

3、結合自己所知，學生討論吃水果的形式。

4、揭示課題——水果拼盤。

5、欣賞各種精美的水果拼盤。

三、方法探索

1、學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：（1）構思；（2）切；（3）拼擺。

2、師生討論幾種水果的基本切法。

如：甜橙：（1）橫切成片；豎切成片。（2）切圓片；切半圓片。（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

3、展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

4、小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。

5、引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎？欣賞教材中具象造型的 作品。

6、以“花“為為主題，小組討論如何利用所帶材料進行制作。畫出 設計稿。個小組展示并說明各自的設計方案。

四、創造表現

1、展示兩種作業中常見問題：（1）造型過于飽滿，盤子裝不下。（2）造型不夠飽滿。（3）切割過于復雜。

師生討論后小結：（1）要從盤子造型、大小開始構思、制作。（2）已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。（3）造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2、以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤。可以為作品取名。

3、學生作業，教師巡視指導。

五、欣賞評述

學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

第6課 豐盛的晚餐（活動二）教學目標

1、體驗做菜的樂趣，感受集體拼擺活動的愉悅和情趣。

2、能運用已掌握的知識技能制作出色彩鮮明、造型生動的“食物”。

3、提高學生綜合運用材料造型的能力和審美感知能力。教學過程

一、教學準備

教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤、桌布等。

學具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆（一支）等。

二、課前探索調查，匯報交流

1、布臵學生課前進行有關“飲食文化”方面有關問題的社會調查。

2、知識搶答賽：（1）老師出題，學生搶答。（2）學生自己出題，小組之間互相搶答。

學生聯系已有的生活經驗，在輕松愉快的氛圍中，自主學習了解中國源遠流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。

3、教師小結并揭示課題。

三、設臵情景，體驗發現

1、參觀美食城

通過豐富、直觀的視覺媒體，學生直接體驗并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點及要求。

色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。

造型：形式繁多，擺法講究。

2、以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結。

制作步驟：畫草圖——制作主料——拼擺——點綴配料。拼擺方法：圍、排、堆、疊等。

四、體驗材料，實踐創造

1、以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩紙。水果等材料及工具制作一盤“魚”。

2、各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。

匯報思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼擺方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。

3、教師小結并補充。以主料為例，（1）用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。

4、回憶以前學過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。

5、廚藝大比拼：學生分組進行。

五、欣賞評述，多元評價

1、小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。

2、全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。

3、把所有的“萊”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執筷模擬進餐并自由評價。

4、教師評價并小結。

六、學習拓展，課后延伸

1、學生課后回家嘗試下廚做一盤菜。

2、提供網址，上網查詢有關“中國飲食”的更多信息。

第7課 巧用肌理 教學目標

1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

2、能夠創造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規律，用圖形進行簡要的表現，并運用于繪畫表現。

（情意目標：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征a 能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。）教學過程

一、觸覺和視覺感受，活動導入

1、摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號人座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2、看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

二、提供空間，主動學習

1、拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底．硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2、組織室內外活動

（1）規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

（2）規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材料，探究其它拓印方法

提問學生除了攀印外，你還知道其他的拓印方法嗎？

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題

1、整理材料 教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

（1）說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎？你是怎樣解決的？

（2）當你拓完作品心中有什么感受？

（3）說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么？

（4）想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第8課 自制小盆景（活動一）教學目標

1、讓學生在觀察感悟中，培養熱愛自然的情懷。

2、讓學生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運用。

3、讓學生在設計營構中，增強經營組織的能力。教學過程

一、課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

二、欣賞交流

1、引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2、學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

（1）小組交流，師生暢談。

（2）課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化；不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。

（1）比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

（2）看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

三、探究體驗（嘗試制作 實踐反饋）

1、學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2、學生交流：在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

四、學習新知

了解常見樹木的基本特征。

1、欣賞圖片與講解：松柏 直立挺拔

柳樹 婀娜多姿

楓樹 色彩艷麗

2、學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3、學習制作樹木模型的方法和要領：學生總結歸納制作步驟要領。

（1）整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

（2）用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

四、學生二人合作完成作業。

1、設臵情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2、了解作業要求：同桌二人．相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3、學生作業，教師巡視輔導。

五、作業的展示和評價活動

1、學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。（教師事先在講臺上布臵）

2、說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些？

六、課后反思

教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景？有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。第8課 自制小盆景（活動二）教學目標

1、讓學生在觀察感悟中，培養熱愛自然的情懷。

2、讓學生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運用。

3、讓學生在設計營構中，增強經營組織的能力。教學過程

一、活動導入

1、教師運用教學課件展示兩幅優秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。（或教師出示優秀小盆景實物范例。）圖片一（課本范圖一）。教師釋義：

盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。教師提問：

此盆景運用了哪些制作材料？使用了什么方法？

（石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式）圖片二（課本范圍二）。教師提問：

你覺得此盆景最有意思的是什么？

（材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。）

2、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問：

（1）、誰能夠來嘗試重新組合？

學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。

（2）、試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合？

3、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題？該怎樣解決？

二、探究學習

教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。

1、對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區別。

組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。

2、討論解決：怎樣做到主次分明？

根據材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。

3、方法學習：材料組織有什么技巧？ 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創造意外效果。

三、創作活動

1、活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。

2、作業要求：小組合作，將石塊、沙上、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現出一處比較完整的景致。

四、展示評價

1、自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。

2、詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩一首，或是學過的古詩，或是自創。

3、教師綜合評議。

第9課 壺中日月（活動一）教學目標

1、鞏固和提高中國畫的筆墨技法，嘗試運用中國畫中字與畫結合的構圖方式畫壺。

2、學會運用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。

3、了解壺的歷史文化及造型特征，感受中國壺文化的精髓。教學過程

一、激趣導入

1、學生欣賞《紅樓夢》中妙王儲雪七步煮茶的片段。

2、請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3、教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經社茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢？

二、研究討論

1、信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。

2、交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3、教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。

4、學習指導：

（1）引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

（2）學生開展討論和評價。

（3）教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素、真誠天然。

5、學生試畫并學習作畫方法和步驟。

（1）請幾個作畫大膽的同學上臺示。

（2）教師修改學生不恰當之處。

（3）師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化 構圖美觀大方。

三、創造表現

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。

四、作品講評

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演。第9課 壺中日月（活動二）教學目標

1、鞏固和提高中國畫的筆墨技法，嘗試運用中國畫中字與畫結合的構圖方式畫壺。

2、學會運用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。

3、了解壺的歷史文化及造型特征，感受中國壺文化的精髓。教學過程

一、激情造趣 導入新課

1、教師用自己制作的陶壺和陶杯表演徹茶、品茶，并請幾個學生來品茶。

2、教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。

二、分析結構 掌握壺形

1、課件展示多張茶壺的實物圖片。

2、學生討論：茶壺由哪幾部分組成？每一部分分別有什么形狀？

3、教師歸納總結：

一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡” 的特點。

三、嘗試體驗 探討研究

1、參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。

2、師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。

3、師生共同總結制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；

（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接須牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設計構思 創作表現

1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。

2、兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。

五、觀摩交流 相互評析

1、學生相互欣賞、評價作品。

2、教師評價學生的作品。

六、課后拓展 布臵作業

1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2、將作品釉稅、燒，教師統一收藏、展覽。

第10課 唱大戲（活動一）教學目標

1、認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。

2、初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

3、激發學生的學習熱情，培養他們熱愛傳統藝術的思想感情。教學過程

一、導入

1、欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。（1）提問：你們知道這是什么藝術？（2）展示圖片：包拯

提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？

（3）教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

二、賞析

板書課題——《唱大戲》 欣賞、感受，創設情境。臉譜欣賞介紹

CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜 思考：臉譜美不美？美在何處？

色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。

三、親授

1、了解臉譜繪制方法

提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？那怎么畫呢？

2、介紹臉譜畫法：（師示范）

（1）先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。（2）畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位臵。（3）分塊勾畫出花臉各部位的圖形。（4）涂色。

學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。

四、嘗試

學生嘗試體驗。本環節要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：（1）用線條畫一臉譜形象。（2）學生相互交流評議。

（3）教師根據反饋有針對性地進行小結。

五、學生作業 教師輔導

1、作業要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾下同的戲劇臉譜。

2、教師巡視指導。

六、評價總結

1、學生自評、互評。

2、教師小結本節課學習情況，布臵第二課時任務 第10課 唱大戲（活動二）教學目標

1、認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。

2、初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

3、激發學生的學習熱情，培養他們熱愛傳統藝術的思想感情。教學過程

一、談話導入課題

教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。

二、學習新知

1、提出問題。說說自己知道的戲劇，有什么特點？和現代人比較有什么區別？

2、學生交流。

3、欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。

4、學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來意給殘留人物裝扮、服飾的特點？

學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點：寬松．修長，色彩艷麗。

5、觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

6、學習畫法。

（1）構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

（2）畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。（3）涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。（4）整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。（板書：l、構思

2、畫形

3、涂色

4、調整）

7、作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣？

學生討論。教師小結。

三、學生作業 作業要求：

1、根據記憶畫1—2個較熟悉的不同動態的戲劇人物：抓住人亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

2、分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

學生作業，教師巡視指導。

四、作業展評 分組展示

1、說說自己的作品。

2、評評別人的作品。

五、總結拓展

1、教師小結。宣布“最佳作品組”。

2、介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布臵作業

課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

第11課 鄉村發現 教學目標

1、能走進鄉村，開拓視野，初步了解一些民間的藝術文化，做到善于學習和勇于創作。

2、能巧妙選擇、利用材料，運用捆扎、編織等簡單的方法制作一件工藝品。

3、能養成精心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。教學過程

一、創設情境 導入新課

1、課前布臵學生收集本課的學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等），并將這些材料分組放臵在操場。（室外教學）

2、教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

3、學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試 發現問題

1、教師提出學習主題。

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為5分鐘以內）看看哪一組做得又快又好

2、學生分組制作。

3、學生發現嘗試作業中的問題。

預估問題：形態不美（身體高矮比例失調，重里腳輕分配不均）；松散不穩（輕輕一碰即例下、部分結構松散未扎緊）；沒有做完（合作不利，分配不公）。

三、相互學習解決難題

1、師生討論，逐一階決問題：形態不美怎么辦？（1）應大致確定人數的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位臵。（2）稻草的分量要做到心中有數：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得細致一些，有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2、師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦？（1）稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。（2）注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

3、師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

1、請優秀組的學生代表介紹經驗，或教師示范介紹制作驟。（1）試扎：用手比畫人物的關節位臵。（2）分扎：捆扎做出人物的大體形。（3）裝飾：最后修剪、裝飾、整理。

四、作品欣賞 拓展方法

1、相同材料不同方法的作品欣賞。（以稻草為主材）作品（1）鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法（參見教材左下圖5）。作品（2）蛇：頭部采用編織的方法（參見教材左下圖7），鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品（3）獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾，粗樹枝做腿起支撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法（參見教材左下圖4），其余五官用果實點綴）。

2、綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕相葉、果實。附加材料：毛線、布、牙簽、纖維繩等。

五、拓展思路 自主表現

1、學生討論，說說自己的設計與構思。

2、提出作業要求。

3、學生制作，教師指導。

六、作業展示 評析交流

1、作業展示活動：各組合理擺放本組的作品，進行展示、命名。

2、評析交流。

第二篇：2017秋六年級上冊湘版美術教案

XX區XX小學

美術科教學設計

（2017年秋季）

六 年 級（1）班 擔任教師：XXX

第1課 我們去旅行 教學目標

1.根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2.能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性 2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

展示要準備的物品

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

展示背包的結構、構成、材質、樣式

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品

四、作品欣賞 1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品

五、學生作業

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。出示作業要求

六、評析交流 1．學生作業展示

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布臵學生收集活動二的學習資料。

第2課 光影變幻 教學目標

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。教學過程

第一課時

一、導入課題

1．展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。2．揭示課題——《光影變幻》。

出示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。

二、嘗試表現，探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知，巧妙聯想

1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕音樂。

賞析作品

第二課時

一、拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。

2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。作品、評分記錄卡。

二、表現創作，總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。展示板、作業，播放輕音樂。

第3課 美麗家園 教學目標：

讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創作的方式畫出自己美麗的家園；培養學生的想象力和創造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉的感情。

教學重點和難點：

1、集體創作，相互合作完成繪畫作業。

2、集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。課前準備和作業要求：

1、為學生提供繪畫材料——大畫紙。

2、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

3、要求4—8人組成一組，用集體創作的方式畫出自己生活周圍環境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現形式不限，但要統一。

教學過程：

第一課時

一、激發學生創作興趣。

引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。

二、分析課本圖例，啟發學生講述三幅同齡人創作的《美麗的家園》具有什么地方特點。

1．用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。2．用壁畫的形式表現了金秋時節農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。3．請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？

如小區的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。

三、繪畫步驟：

1．構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現，用一人先畫出大體構圖。

2．根據各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，通力協作，力求整體效果統一。

3．選一位同學對畫面作統一整理。

四、作業要求：

8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當地景物特色。本課要求完成草稿。

五、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。

六、講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。

第二課時

一、導入

本節課繼續完成集體創作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻劃。

二、分析課文中的學生作品，提出用不同表現形式繪畫時所要注意的事項。1．色彩畫：①顏色要鮮明。②注意對比色和諧。2．線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。3．剪貼畫：注意發揮材料質感的美，注意色彩的搭配。

三、學生繼續進行集體創作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創作畫，看哪一組畫最好、最美。

四、講評作業，師生共同評議作品。

1、請同學談談繪畫感受。

2、作品展覽，讓全校師生共欣賞。

第4課 編花籃 教學目標

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學具準備：小花籃

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法 教學過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

4、揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學生匯報觀察討論結果。

4、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題： 〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）①制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動預設：

學生在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。

3、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創意，師應給予鼓勵。

4、學生在盤繞粘小辮時，可能出現：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。設計意圖[制作過程有分工有合

作，體現自主合作的學習過程，設臵五個小組激發學生勞動情趣，培養集體榮譽感。教師的參與體現師生間的互助合作關系]

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發現給予肯定）

（3）評出優秀作品，進行獎勵

五、課堂小結

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

第5課 紙魔方 教學目標：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

第一課時

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2．師生討論，小結創新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

第二課時

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

第6課 秦陵兵馬俑 教學目標

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學過程：

第一課時

一、導入

1．師生對話

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來

關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)觀察分析

二、研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務

艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。

圖片展示出土的各種物品

展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

第二課時

一、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得 3．教師示范。(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂．

出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。

二、作品反饋，總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。展示出土的藝術珍品。

第7課 小園藝師

教學目標

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

3.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。4.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。教學過程：

一、揭示課題，直入主題

1、同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

2、教師小結

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。

現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。

人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。

園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

2、互動交流

3、在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、噴泉，樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型。路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯，建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅。

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。板書要點

三、示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

四、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。

五、評價活動 1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第8課 田間的精靈

教學目標：

1、用多種色彩描繪田野；

2、記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力；

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。教學重點：

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。教學準備：

水彩筆、油畫棒、展示板 教學過程：

一、線線交織，構成田野：

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

二、色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？

1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？

1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻 3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻 4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。

5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

2、現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發吧！你最喜歡哪塊田野？為什么？

三、啟發想象,涂畫田野：

看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

四、欣賞范作，明確目標:

1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。

2、作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

五、學生作業，巡行指導

六、展評作業，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）

看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

第9課 生命的甘露

教學目標：

1.了解地球水資源現狀認識水對生命的重要作用。2.養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。3.學習并設計保護水的招貼畫。

教學重點：培養學生的節水和環保意識，嘗試設計招貼畫。教學難點：招貼畫創意設計。教學過程

一、情境創設

出示課題：生命的甘露

眾所周知，水在我們的生活中發揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區干旱造成的可怕景象讓學生觀看。

二、預習反饋

1．出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？

三、探究方法

為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。1．出示學習要求：

欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現了什么內容。找一找作品的相同特點，試著總結招貼畫由那幾要素組成。

教師小結招貼畫的一般格式要求：①．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。②．主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出。可用拼音或字母加以標示、裝飾

2．出示兩幅作品讓學生進行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結合圖片進行講解示范。

四、自主設計 1．出示作業要求：

拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈—— 珍惜生命甘露，保護生命之源！

2.出示設計提示和參考

如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？……請選擇其中的一個角度進行設計。

五、評價交流

展示部分學生作業，師生評價交流。

第10課 艱苦歲月

教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

4、學會用美術語言描述美術作品，培養學生的愛國情操。教學重難點

重點：革命歷史題材美術作品的內容與形式分析難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵。

教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。課前準備：

（學生）美術常規課本（教師）相關圖片 教學過程

一、情景導入

1、出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰》《勝利渡長江解放中國》。

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒。

2、引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解

1、放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國大典》。

2、舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：

（1）左實右虛（2）主體人物突出 色彩上：

（1）西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（2）具有中華民族特色繪畫

3、引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》

4、將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入

1、放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2、放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創作么？

引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。

四、欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第11課 勞動最光榮

教學目標

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。重點難點

重點：學習人物動態的畫法。難點：勞動場景的美感表現。教學過程

第一課時

一、音樂導入，回憶交流

1.教師用錄音機播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1.欣賞作品《夯歌》。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？（3）整張畫給你怎樣的感受？

2.教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的動態美。

3.研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部位的變化，尋找規律。頭部仰府如何變化？

身體擺動如何變化？ 手臂起伏如何變化？

教師結合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。

觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身體各個部分又是怎么樣的呢？

教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位臵關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。

三、嘗試練習。

（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

四、作品交流。

展示學生作品，師生共同評價。

第二課時

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習《我們愛勞動》

二、欣賞名作，感受場景中的勞動 1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？（3）周圍的環境告訴我們什么？

教師幫助解讀《拾穗者》：畫中描寫了一個農村中最普通的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無際，麥收后的土地上，有3個農婦正彎著身子十分細心地拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。我們雖然看不清這3個農婦的相貌及臉部的表情，但畫家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。3個農婦的動作，略有角度的不同，又有動作連環的美，好像是一個農婦拾穗動作分解圖。扎紅色頭巾的農婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經撿了一會了；扎藍頭巾的婦女已經被不斷重復的一上一下彎腰動作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊的婦女，側臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細巡視那已經拾過一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上，畫家使用了迷人的暖黃色調，紅、藍兩塊頭巾那種沉穩的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達了米勒對農民艱難生活的深刻同情，對農村生活的特別摯愛。

教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環境可以使畫面達到傳神的效果。2．用課件播放大師作品《夯歌》

你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。

教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。

教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。

三、同齡作品欣賞 展現其他小朋友的作品。

我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現勞動場景的呢？（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？（2）作品采用了什么表現方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？

教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。

四、學生作業

1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。

2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。

五、作業展示

展現優秀的作業，說說我畫得最棒的地方。

第12課 廢物新用

教學目標

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。教學過程

第一課時

一、活動一

1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、活動二：

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

三、活動三：

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

四、收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

五、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

第二課時

一、活動一：

1、同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）

2、這件工藝品表現的是什么形象？（人物）

3、你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學生用手摸一摸][學生小結]

那么，這些材料是從哪里來得呢？[學生自由猜] 小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

二、活動二： 1．材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流]你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示] 2．分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩] 3．構思練習

[討論形象的組合與材料的選擇] 出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想][出示形象] 誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流并可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]。

4．制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。請學生進行小結。

5．欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。

小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學生交流]。

三、活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

學生可以自由組合幾個人完成一件作品。能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。[

四、小結：

今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。

第三篇：六年級美術上冊 祖國在我心中 3教案 湘美版

最新版

祖國在我心中

教材分析：

本課以“祖國在我心中”為題,滲透了強烈的愛國主義情感教育,因此安排在國慶節之前。圍繞著愛祖國這一主題,本課設計了兩個學習活動,一是畫出奏國歌升旗的場面;二是為班級設計國慶專刊版面效果圖。

圍繞本課主題,教材選用了多幅圖片，有科考工作人員在工作站自豪地手舉五星紅旗的圖片，有莊嚴的升旗儀式圖片，還有優秀的學生作業，為學生提供了豐富的學習資料。在畫奏國歌升旗場面前還安排了對國旗國歌的認識的小訓練。為班級設計國慶專刊版面效果圖的活動中，教材也提供了優秀的范作，教材中還附有版面設計的制作方法步驟，以及提示和學習指導語，教師可根據實際需要，在教學活動中適時指導，必將提高學生的設計應用能力。

課型：設計 教學內容：

祖國在我心中——學習黑板報版面設計 教學目標：

1.激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.學習黑板報的版面設計，并用學到的技法和方法認真構思設計“慶國慶”版面效果圖。教學重難點：

學習整體設計的方法，了解均衡變化的審美原理。教學準備：

師生搜集關于祖國及黑板報版面設計的圖片資料，繪畫工具等。教學過程：

一、了解祖國，導入新課

1.教師介紹：中國，也稱九州、華夏、中華，面積為960萬平方公里，人口約13億，共有56個民族，漢族約占全國人口的92％。中國是世界上人口最多的國家。2.讓學生說說自己課前搜集的關于祖國的資料。

3.師問：“大家知道我們國家的國旗和國歌分別是什么嗎？十月一日又是什么日子呢？” 4.導入：讓我們一起來設計一期國慶專刊版面效果圖，作為獻給祖國60歲生日的禮物吧！（板書課題）

【設計意圖】：引導學生了解自己的祖國，激發學生熱愛祖國的情感。結合祖國的生日國慶節自然導入新課學習－黑板報版面設計，有效調動學生學習興趣。）5.教師引導學生交流課前搜集的有關黑板報版面設計的資料和圖片。

二、自主探究，學習方法

2017.3.1 最新版

1.讓學生通過看書進一步了解關于黑板報版面設計的相關知識，如黑板報由哪幾部分組成，設計黑板報時應注意哪些問題等。2.教師引導學生交流并相機小結：

1）黑板報由刊頭、文章版塊、插圖、花邊等幾部分組成。2）設計黑板報時應注意均衡變化統一；

3）版面設計的常見兩種布局方式：對稱式布局，均衡式布局。3.探究學習黑板報版面效果圖設計的一般步驟： 1）依據文章主次進行版面分割布局； 2）設計刊頭，文章標題，文字編排方式； 3）畫題圖，插圖，尾花花邊； 4）總體調整整理。

3.欣賞設計精美的黑板報圖片，地進一步學習版面設計方法。

4.根據本節課的學習了解，對本班的黑板報做一個評價，看看本班的黑板報有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進。【設計意圖】

尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，引導學生自主探究學習黑板報的版面設計方法，同時提供精美的范例讓學生欣賞，還緊密結合學生的生活實際讓學生評議本班原有的黑板報，讓學生在欣賞和評議中提高自己的審美意識，也以此促進學生創作出更美的作品。

三、小組合作，設計版面

以小組為單位，以“慶國慶”為主題，合作設計版面效果圖。作業要求：版面效果活潑多變又統一，層次分明，色彩協調醒目。教師分組相機指導。

（設計意圖：設計黑板報的版面效果圖對學生來說，獨立完成需要很長時間，因此以小組合作完成更省時也能讓學生學會群策群力，團結協作。）

四、欣賞評價，選擇方案

1.各小組展示完成的效果圖，全班從中選出一份最佳方案。2.修改完善方案后，課后予以實施。【設計意圖】

引導學生欣賞評價各小組完成的作品，并從中選出一份最佳方案再修改完善課后予以實施，進一步提高學生的審美能力，并增強學生美術學習的“學以致用”的意識。板書設計： 祖國在我心中 ――版面設計

由刊頭、文章版塊、插圖、尾花，花邊等組成 布局方式：對稱式，均衡式

2017.3.1 最新版

作業：

設計“慶國慶”版面效果圖，要求活潑多變層次分明色彩協調醒目。

2017.3.1

第四篇：湘版六年級上冊的美術教案

《祖國在我心中》教案

第一課時

教學目標：

1、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技能和方法烘托主題，完成任務。

2、學習整體設計的方法，了解均衡變化的審美原理。

教學重點：

學習人物的比例和神情動態的畫法。

教學過程：

一、了解常識

1、搶答有關國旗的知識。

（1）你知道五星紅旗中五顆星星的寓意嗎？

（2）你知道五星紅旗紅色的寓意嗎？

（3）國旗的設計者是誰？

（4）說明場合會升國旗？

（5）升國旗時要注意什么？

2、教師小結：

升國旗是一種具有象征意義的活動，國旗是國家的象征，我們祖國的全部含義都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當國旗升起時國人的自豪感、神圣感油然而升。

二、創設情境

播放各種升國旗的儀式，讓學生感受氣氛，拓展學生的思維，為下一步創作打下基礎。

三、指導表現

1、學生談談對記憶畫升旗的創作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。

2、幫助學生解決表現上的困難。

（1）人物動態：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態。教師簡要示范人物動態，特別是仰頭的動態。

（2）人物神態：看課件中人物的表情。一般為嚴肅地、面帶微笑地注視著國旗。

3、選擇運用什么色調來烘托氣氛。一般可課選擇暖色調和豐富的色彩來烘托嚴肅、熱烈、令人激動的氣氛。

4、考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的布置分配。

5、簡述繪畫步驟。

四、繪畫表現

學生繪畫，教師巡視指導，解決繪畫中出現的學習問題。

五、欣賞評價

師生共同評價，誰的畫氣氛表現得最好，能將大家帶入到升旗那激動人心的時刻。

第二課時

一、欣賞導入

1、欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化教師和校園，體現班級和學校的精神風貌。

二、了解常識

1、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應該注意哪些問題。

2、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成。

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能由個概括的了解，所以要醒目。

欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。

每個欄目之間以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

插圖圖案較小，一般用來補空，可設計一些和文章內容相關的圖案。

三、排版游戲

在教師提出黑板報主題內容為“慶國慶”后在電腦上做排版游戲。

四、欣賞評論 欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

五、設計表現

提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

六年級美術《社區即景》教案

一：教學目標

1：觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。

2：充實學生的形色知識與造型方法，初步培養學生的空間描繪能力。

3：了解社區的基本功能及相關的人文知識。

4：培養學生熱愛生活、愛護環境、尊老愛幼的優良品質，增強公民道德意識。

二：重點難點：

1：社區的基本功能及相關的人文知識的了解。

2：取景構圖的基本方法。

三：教學準備

課件、色彩畫工具等。

第一課時：

四：教學流程設計

1：欣賞課件，認識領悟

課件欣賞，師解說描繪，讓學生感受社區之美，并同時引導學生保護環境，愛護社區。

2：信息匯總，分享交流

A：分組展示自己收集的社區照片和圖片，放到自己小組的展板上，一起交流分享好嗎？

B：這些照片真美，他們一定都有自己的來歷和故事，介紹一下給大家吧。

C：大家的資料真豐富，想去其它組參觀嗎？

D：說一說最讓你感動，讓你記憶深刻的社區情景是什么？

3：分析比較，解決問題

A：構圖取景

利用課件開展“找焦點”的游戲，請同學上臺來移一移課件中的取景框，找一找最合適的視覺焦點。

B：表現指導

老師手里有兩張作品，同學們一起來比較一下哪一張作品更好，為什么？（小結：一張是簡單的平涂，另一張進行了深入的刻畫，有明顯的對比）

那么我們一起來將平涂的作品改一改怎么樣？

主要從以下幾個方面修改：色彩要有冷暖關系

物體要有明暗關系

畫面要有空間關系

線條要有輕重變化

4：自主表現，展現自我

作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫

步驟：先小組合作討論，共同構圖，然后將構圖分為6份，每個成員一份，同學們獨立完成自己的任務，最后重新拼命完成。

4：交流評價

利用學生作品在學校或班上主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。然后進行自評、互評、師評。

5：小結下課 社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第二課時：

1：學習回顧，導入新課

小結：我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀等，這些在上節課我們已介紹過，也都用自己的畫筆描繪過，那么，除了這些，不定期有什么給你留下深刻的印象呢？

學生回答，師引導，導入正題，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。

2：創設情境，欣賞感受

通過課件出示一些社區人民工作、學習、生活、娛樂的圖片及社區活動場景，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶。

3：分析交流，創作表現

利用課件，與學生交流，解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小，怎樣傳達自己意圖的問題。

A：請學生上臺用課件進午人和物的拼圖游戲，對人和物的選擇、位置及大小的變化，有目的取舍、組合，組合出不同感覺的畫面，師及時給予點評和技術指導。

B：課件對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的有力。

C：創作表現

作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或事。

4：作業評析

先自我評價，然后互評，最后師點評。

5：小結下課

六年級《科幻畫》美術教案 一：教學目標

1：加深對宇宙的了解，增強對地球環境保護的意識。

2：學習用繪畫形式表現科學幻想的內容。

3：培養想像能力和勇于探索、團結合作的精神。

二：重點難點

1：增強對地球環境保護的意識。

2：學習用繪畫形式表現科學幻想的內容。

三：教學準備

課件，各種繪畫工具

四：教學流程設計

第一課時：

1：導入新課

A：提問：同學們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經實現了的事物嗎？（學生回答）

B：小結：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達了自 以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們努力學習，今天的夢想就可以變成明天的現實。

C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？

小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設想畫下來。（板書課題）

2：學習欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫

B：受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

C：受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。D：愛房屋擁擠啟發創作的飛行的家等

提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達一個什么樣的夢想？

3：啟發思考：

A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關注的是什么？

B：交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

C：構思：根據同不們的意見，學生總結自己的感想，看看怎么樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的辦法，關鍵一步是怎么 把它變成一幅美麗的畫面。

4：指導創作

討論A：你決定用什么樣的工具材料表現？

B：你的創新在哪里？[www.tmdps.cn]

C：你為人類解決了哪些煩惱？

D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？

繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿，色彩鮮艷

5：學生創作，師行間輔導

6：作業講評，小結下課。

第二課時：

1：學習回顧，導入新課

上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫，并且在家晨進行簡單的裝飾，準備了沒有？今天，我們來學習辦小畫展。

2：講授新課

A：提問：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作呢？ 小結：作品準備、布展、宣傳等。

B：師：說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的？它給你什么樣的感受？

師小結：不管畫展怎么布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。

C：課件展示各類畫展布置的圖片，引導欣賞。

D：師問：如果你來設計，根據我們現在的教室，你有什么布置方案？

學生討論并發表自己的見解，師進行簡評后集體選取比較恰當的方案作為布展用。

G：口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

H：師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展？學生討論后得出，貼海報宣傳或散發請柬邀請。

E：出示海報并認識海報的內容。內容包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。

F：出示請柬實物了解其內容，被邀請人姓名、活動時地點、內容等。

3:學生作業：

師分配工作：A：安排10個同學制作海報和請柬以及展標。

B：其余同學分四組布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作。可讓學生自愿選任務，分組完成。

C：師參與，活動開始。

4：組織宣傳與畫展參觀

5：小結下課

小學美術六年級上冊《小記者》

教學目標

◆了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

教學重難點 ◆感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

◆在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

課前調查

課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。第一課時 教學過程 分享交流

1．今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內同學之間相互交流。

3．同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

圖片欣賞

1．優秀圖片新聞賞析

(1)《神舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》

(2)《抗洪衛士、鋼鐵長城》

(3)《晨》

引導學生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧!錄像：記者采訪的一些工作花絮。明確任務

我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎? 策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢? 學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

(1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。(2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。(3)圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。(4)采訪的程序。

粉筆演示 自主表現 分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。課后拓展 學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息，建立信息交流。

報刊、網絡等 第二課時 一 學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。二 情境設置 明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎? 三 信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。1．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

2．同座之間相互交流。

報紙作品欣賞初步了解手抄報的基本組成部分展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論

1．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

2．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

CAI課件

嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。

師生互動比較分析解決問題結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：

(1)外形

規則形、不規則形(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。

課件粉筆演示 修改草圖 學生再設計

1．小組合作，確定手抄報主題。2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3．選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)學生作品交流評價

課堂小結將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽 1．自評，小報的題材及版式。

2．互評，自己或他人成功、不足之處。

3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。

5課 課題：《能干的工程車》

教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣領會設計與創造的意義

教學過程：

一，感受體驗，游戲激趣。

1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車——2》

二、拼圖游戲：

1．在電腦或桌面上玩拼圖，2．分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

三、、分工合 作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、聯系實際

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

五、共同評價、提高升華。

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。第6課 豐盛的大餐

課目

教學程序 教學準備

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙：

創設情境

1.盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討論。

2．假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。

2．展示一盤未經加工的水 3．結合自己所知，學生討論吃水果的形式。

果實物或圖片。

1．展示一桌豐盛的大餐圖片。第6課 豐盛的大餐(活動一)教學活動 墊板一塊。

年級

教具運用

6年級上冊

學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料

方法探索

創造表現

4．揭示課題——水果拼盤。3．展示經過簡單切片、拼擺的水果拼盤圖片。

5．欣賞各種精美的水果拼盤。

4．展示制作精美的水果拼 盤圖片。

1．學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：(1)構1．在黑板上逐一貼出完整的思；(2)切；(3)拼擺。

水果及切片形狀圖。

2．師生討論幾種水果的基本切法。

2．圖片展示水果切雕造型。

如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)3．用切好的水果的平面紙模去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

型在黑板上拼擺造型。

3．展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習''蔬果雕鏤’’的舊知。4．欣賞具象造型的水果拼如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

盤。

4．小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學

生在設計紙上進行設計。

5·引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。

6-以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進行制作，畫出設計

稿。各小組展示并說明各自的設計方案。

1．展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)1．展示作業容易出現的問造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。

題。

師生討論后小結：(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。

(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。

(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼 2．播放輕松的音樂。

欣賞評述

課目

教學程序 教學準備

課前探索調查，匯報交流

設置情景，體驗發現

盤。可以為作品取名。

3．學生作業，教師巡視指導。

學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

第6課 豐盛的大餐(活動二)年級

6年級上冊

教學活動

教具運用

教具：各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤、桌布等。' 學具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆(一支)等。

1．布置學生課前進行有關“飲食文化”方面有關問題的社會調查。

2．知識搶答賽：(1)老師出題，學生搶答。(2)學生自己出題，小組之間互相搶答。

學生聯系已有的生活經驗，在輕松愉快的氛圍中，自主學習了解中國源遠流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。

3．教師小結并揭示課題。

1．參觀美食城

1．欣賞精美的食物造型圖片。

通過豐富、直觀的視覺媒體，學生直接體驗并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點及要求。

2．逐步展示一盤菜的裝盤步驟。

色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。

造型：形式繁多，擺法講究。

2．以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結。

體驗材料，實踐創造

制作步驟：畫草圖——制作主料——拼擺——點綴配料。

拼擺方法：圍、排、堆、疊等。

1．以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩

紙、水果等材料及工具制作一盤“魚”。．

2．各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。

1．展示學法指導圖。2．展示以前學過的手工課內容。

匯報思路：(1)主料：用什么材料做，用什么方法做。(2)拼擺方法。(3)配料：用什么材料做，用什么方法做。

3．教師小結并補充。以主料為例，(1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，欣賞表述，多 1．小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。播放輕音樂 元評價

2．全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式

4．教師評價并小結。

學習拓展，課后延伸 1．學生課后回家嘗試下廚做一盤菜。

2．提供網址，上網查詢有關“中國飲食”的更多信息。

選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。

3．把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執筷模擬進餐并自由評價。

加襯底；立體型。

4．回憶以前學過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。

5．廚藝大比拼：學生分組進行。

第7課 巧用肌理 課目

教學程序

第7課 巧用肌理

教學活動

教學目標：

年級 6年級上冊

教具 運用

用于拓印的工具材料。

情意目標：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的 用于舉例的圖片和范畫。審美意識。

認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

一、觸覺和

1．摸一摸，猜一猜

視覺感受，準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑實物材料和拓印工具 的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受 活動導入。實物的質。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字。什么動物用觸角探路。

二、提供空

1．拓一拓，找一找

間，主動學

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

刊o 如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號人 座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

三、提供材

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 料，探究其 示范揉紙拓印。

它拓印方法 教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

四、感受過 L、整理材料

學生作業 毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

程，提出問

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源

于哪些工具材料。

題

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起

品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到伸

有趣的肌理紋樣。來作畫面。

難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成 卡片，使整個作品圖文并茂。

五、課后延

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷

第8課 自制小盆景

課目

教學程序 課前準備

一、欣賞交流

第8課 自制小盆景(活動一)

年級

6年級上冊

教學活動

教具運用

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。展示實物盆景

2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種 形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文 明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種 多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要

豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。

3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。教學范作

發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

二、探究體 驗

(一)嘗試 制作

(二)實踐

反饋

三、學習新 知(一)了解 常見樹木的 基本特征。

(二)學習

制作樹木模

型的方法和 要領。

四、學生二 人合作完成 作業。

1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作鐵絲、橡皮泥 一棵簡單的樹。

2．學生交流，在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

資料圖片

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜 臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3．學生總結歸納制作步驟要領：

(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真 的樹木模型。

鐵絲、橡皮泥

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個學生作業拼擺活動場景小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等 性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3．學生作業，教師巡視輔導。

五、作業的 展示和評價 活動。

六、課后思 考

I．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)

2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些? 教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同 學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

第8課 自制小盆景(活動二)課目

第8課 自制小盆景(活動二)

年級

6年級上冊

教學程序

一、活動導 八

圖片一(課本范圖一)。

教師釋義：

盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。

教師提問：

此盆景運用了哪些制作材料?使用了什么方法?

(石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式)

圖片二(課本范圖二)。教師提問：

你覺得此盆景最有意思的是什么?

(材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒

改裝成房屋等。)

二、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問：

1．誰能夠來嘗試重新組合?

教學活動

提問。(或教師出示優秀小盆景實物范例。)

教具運用

生了解作品的構成材料與組合方式的簡單印象，教師出示盆景范作，同時提供給學生嘗試 組合練習的同一盆景的制作材料。

一、教師運用教學課件展示兩幅優秀自制小盆景圖片，引導欣賞，展示兩張圖片，分階段讓學

學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。

2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合?

三、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題?該怎樣解決?

二、探究學習

教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。

三、創作活 動

1．對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區別。

展示學生組合練習盆景作品與教師范作。

組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。

2．討論解決：怎樣做到主次分明?

根據材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。

3．方法學習：材料組織有什么技巧?

采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創造意外效果。

作素材。

2．作業要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現出一處比較完整的景 致。

1．活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。展示各類盆景作品，提供創

四、展示與評 1．自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。價

2．詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩～首，或是學過的古詩，或是自創。

3．教師綜合評議。

展示學生作品。

第9課 壺中日月(活動一)課目 第9課 壺中日月(活動一)

年級

6年級上冊

教學程序

教學活動

教具運用

一、激趣導 八

二、研究討 論

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。

課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化 源遠流長，你對壺文化有多少了解呢?

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文 可通過視頻展示臺展示有關化的資料。

資料和實物造型。

2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷

史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。

4．學習指導：

(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

展示幾位畫家畫壺的作品。

(2)學生開展討論和評價。

(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。

5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。

(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。

運用中國畫畫具試畫。

(2)教師修改學生不恰當之處。

(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字或 其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。

三、創造表

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。播放古典音樂。

現

四、作品講

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

評

五、總結拓 展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演

展示。

第9課 壺中日月(活動二)課目 第9課 壺中日月(活動二)

年級

6年級上冊

教學程序

一、激情造 趣 導人課題

二、分析結

構

掌握壺形 1．課件展示多張茶壺的實物圖片。

展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。

2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?

3．教師歸納總結：

一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。

2．用自制的茶具表演。

教學活動 生來品茶。

教具運用

茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點 2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那點頭……” 1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學 1．播放歌曲《小茶壺》“小

三、嘗試體

驗

探討研究

四、設計構 思 創作表現

五、觀摩交 流 相互評析

六、課后拓 展 布置作業 課目 實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的 特點。

1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。課件播放紫砂壺的制作流程。

2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。

3．師生共同總結制作方法和步驟：

(1)壓泥板，做壺底，要求平整；

(2)搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；

(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；

(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：

(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡課件播放歡快的音樂。潔美觀。

2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。

1．學生相互欣賞、評價作品。用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)2．教師評價學生的作品。

1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。課件演示。

2．將作品上釉、燒制，教師統一收藏、展覽。

第10課 唱大戲(活動一)

6年級上冊

教學程序

一、導入

二、賞析

三、新授

教學活動

教具運用

1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。

戲劇音樂及圖片

(1)提問：你們知道這是什么藝術?

(2)展示圖片：包拯提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏 色?

(3)教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用 的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪

臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

板書課題欣賞、感受，創設情境。

臉譜欣賞介紹 展示：京劇——舞臺化妝——臉譜 畫具材料及范畫

思考：臉譜美不美?美在何處?

色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。

1．了解臉譜繪制方法

示范作品

提問：(1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么 畫呢?

2．介紹臉譜畫法：(師示范)

①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

學生作業

④涂色。

學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。

四、嘗試

①用線條畫一臉譜形象。

②學生相互交流評議。

③教師根據反饋有針對性地進行小結。

五、學生作 業、教師輔 導

六、評估總 結

學生嘗試體驗。本環節要求學生自主隨意地進入體驗活動，將 經歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：

1．作業要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。

2．教師巡視指導。

1．學生自評、互評。

2．教師小結本節課學習情況，布置第二課時任務。

學生作業

第10課 唱大戲(活動二)課目 第10課 唱大戲(活動二)

年級

6年級上冊

教學程序

一、談話導 入課題

二、學習新 知 1．提出問題。

教學活動

它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。

教具運用，教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。出示課題

說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 出示問題

2．學生交流。

三、學生作 3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的播放短片 特點。看從短片中你能學到一些什么。

4．學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點? 出示劇照

學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。出示板書

服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。播放戲劇

6．學習畫法。

教師演示并講解繪畫步驟。

(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。

(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。

(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。

(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)

7．作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣?

出示作品

學生討論,教師小結。

作業要求：

出示作業要求 業 1．根據記憶畫l一2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物 亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

出示戲劇人物圖片

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

播放戲劇音樂

學生作業，教師巡視指導。

學生作業

四、作業展評

1．說說自己的作品。(分組展示)2．評評別人的作品。

五、總結拓展

1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作 業 課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

播放戲劇音樂

第11課 鄉村發現

課目 第11課 鄉村發現

年級

6年級上冊

教學程序 創設情境 導人教學

3．學生說說自己見過的稻草人形象。

分組嘗試 發現問題

2．學生分組制作。

1．教師提出學習主題。

教學活動

并將這些材料分組放置在操場。(室外教學)

學習材料。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

教具運用

1．課前布置學生收集本課的學習材料(稻草、樹葉、麥秸、果實等)，充分貯備

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人．(時間定預備一個制作有問題的為5分鐘以內)看看哪一組做得又快又好。

“稻草人”。

相互學習解決難點

作品欣賞 拓展方法

3．發現嘗試作業中的問題。

預估問題：形態不美(身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻)；

松散不穩(輕輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊)：

沒有做完(合作不利，分配不公)。

1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦?①應大致確定人物的

身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②稻草的分量要做到

小黑板上簡繪稻草人的 心中有數：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分(包括腿部)。稻草量少示意圖。的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦?①稻草人各部分的分

量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。②注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

3．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦?用最短的時間做出精

品就有效率。

4．請優秀組的學生代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用手比畫人物的關節位置。②分扎：捆扎做出人物的大體形。③裝飾：最

后修剪、裝飾、整理。

1．相同材料不同方法的作品欣賞。(以稻草為主材)作品①鳥：草團包小黑板的反面簡繪編織扎鳥身，翅膀采用編織的方法(參見教材左下圖5)。作品②蛇：頭部采用示意圖。編織的方法(參見教材左下圖7)，鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品③獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾。粗樹枝做腿起

支撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法(參見教材左下圖4)，其余五官用

果實點綴)。

拓展思路 自主表現

作業展示 評析交流

2．綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕櫚葉、果實。附加材料：

毛線、布、牙簽、纖維繩等。

1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求。

3．學生制作，教師指導。

1．作業展示活動：各組合理擺放本組的作品，進行展示、命名。

2．評析交流。

第五篇：六年級下冊美術教案(湘美版)

第1課 請到綠色商店來

教學目標：

了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

教學重點： 認識了解綠色食品，并對喜歡的物品做一個廣告設計，感受藝術與生活的緊密聯系。

教學難點：廣告設計的方法。

教學準備：作業紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。教學過程：

第一課時（總第一課時）

課前談話：

1.同學們都渡過了一個愉快的寒假。

2.新學期的期望：又是一個新的學期開始了，同學們進入小學最后一學期的學習中。在這兒，我希望所有同學在新學期里有更大的收獲，以優異的成績來告別母校，升入初中學習。3.新學期的要求：備好學具；愛惜書本；遵守紀律；認真作業； 4.獎懲辦法：以小組為單位，爭奪五星或紅旗。（獎懲辦法略）

一、談話導入，了解包裝重要性。

1.情境導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)2.老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。圖片展示并介紹：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。觀察分析，認識綠色商品。

3.教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4.認識了解綠色食品標志和中國環境標志。說說標志中的形狀，圖形和象征意義。5.舉例欣賞一些綠色食品和物品。

6.今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。欣賞書中圖片：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

二、自主探究，掌握設計、制作方法。1.基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字及相關圖像、商標以及綠色標志等。2.包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法

A．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

(a)呈現綠色食品包裝并用文字標示各部分。

(b)呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

(c)圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

三、創造表現。

1.作業要求：選出自己喜歡的物品，畫一畫簡單的包裝設計示意圖。2.教師巡視指導。

四、展示交流。

1.將學生作品張貼展示。2.以自評和互評的方式進行交流。

五、拓展延伸。

1.欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

2.課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。

第二課時（總第二課時）

一、談話引入：

1.上一節課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)2.展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3.引入課題——廣告設計。課件展示或回憶：各種精彩廣告設計，并配有廣告語的聲音。

二、深入感知：

1.提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用?

深入感知教師小結：創意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。

2.欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。

(1)商品的圖形精美，有代表性。

(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。

(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。3.制作過程：

(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。

(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。

(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

5.游戲，啟發思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。

三、嘗試作業、反饋指導。1.嘗試制作構思草圖。

2.教師分析典型作品，解決疑難問題。

(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。

(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。

3.教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。4.欣賞不同版面形式的作品。

（1）展示學生作品。

（2）圖片展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。

四、創造表現。1.出示作業要求。2.教師巡視指導。

五、評析交流，延伸應用。1.討論評議

互評：完成作業的同學將作業貼至展示板上，可自由欣賞作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創新意識。2.滲透環保意識，提醒學生保護環境和防止污染．通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。

3.鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易學生作業。

六、教學后記

第教學目標：

2課 城市靈光

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。教學重點： 了解城市的標志性建筑，畫一畫并嘗試設計制作建筑模型。教學難點：抓住特征表現標志性建筑和設計制作建筑模型。教學準備： 作業紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水卡紙等。

第一課時（總第三課時）

一、欣賞導入：

1．欣賞書中圖片：香港和上海的城市建筑，問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)

2．其中你覺得很特別的建筑是？（引導生找出香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔）。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。

3．導入課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。優秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題：城市靈光。

二、交流感受：

1．討論交流：同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。

2．交流欣賞：每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。

3．教師小結。

三、繪畫體驗

1．提出作業要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想。

2．學生自由作業，教師巡視指導。

第二課時（總第四課時）

一、展示上節課描繪較好的作品，為作品修改提供參考。

二、學生繼續上節課作業，將細節描繪出來。

1.修改建筑圖，突出主體。

2.上色。

3.整理完成。

三、展示評價

完成創作的同學將作業貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。

第三課時

一、欣賞分析：

1．學生欣賞書中各種形式以及各種材料制作的建筑模型。問：建筑的基本形一般有哪些?這些建筑模型分別采用了哪些材料來進行制作?你認為它們造型的獨特之處在哪里?(學生分小組自由交流討論。)

2．教師歸納總結：

建筑的基本形體：長方體、圓柱體、圓錐體、多面體等。

建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。

二、交流體驗：

1．展示紙制建筑模型。

其實，簡單的紙材通過剪貼折壓成型也能做出很多富有造型變化的建筑模型。

2．看一看、拆一拆、學一學。

每一小組發給一座建筑模型，學生觀察和討論其制作方法，也可以引導學生以拆開重組的方式更直觀地掌握制作步驟。構思新的設計創意。

3．學生代表簡單演示制作過程并總結制作方法：折——粘——剪——整理成型。

三、自主創作：

1．提出作業要求：

(1)以小組為單位，利用合適的紙張，集合集體的智慧和力量制作一件或多件建筑模型進行組合拼裝。

(2)注意加入自己獨特的構思，設計出富有個性的作品。

(3)巧妙運用各種不同顏色的紙或其他小飾品進行點綴。

(4)制作的同時注意周邊的環境衛生。

2．學生自由作業，教師巡視指導。

四、展示評價：

1．完成創作的小組同學將作品擺放至“展臺”，和其他小組的作品組合成建筑群。

2．自由欣賞參觀，引導學生從造型的獨特性、色彩的搭配等方面來評價作品。

五、拓展延伸：

想象用用易拉罐、包裝盒等各種廢棄材料制作成的建筑模型：告訴學生除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，滲透創新意識和環保意識。

六、教學后記

第教學目標：

培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學重點： 改變視覺角度，并能學會俯視的表現手法。

教學難點：俯視的表現方法。

教學準備： 作業紙、水彩筆、油畫棒等。

第一課時（總第五課時）

一、導入

師生看課本，體驗俯視角度拍的圖片。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。

二、感受欣賞

結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析

1.結合教材中的小訓練，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

2.看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述

1.學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

2．欣賞老師帶來的圖片，談談自己的感受

五、拓展運用

3課 俯瞰山川

學生的思維引入到藝術表現的領域，通過欣賞10頁下邊的三種不同藝術形式的作品欣賞，升華學生對俯視的理解和體驗，使學生產生藝術表現欲望。

1．攝影作品欣賞：用俯視角度拍攝的《流動的長城》給你什么感覺？

2．作者是怎么表現出俯視的感覺的?

3．如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會怎樣?說一說你想用俯視角度表現什么畫面?

第二課時（總第六課時）

一、欣賞感受：

1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。

2．欣賞老師收集的攝影作品：

師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎?

師生交談區分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。

二、交流嘗試：

1．信息交流：

(1)學生根據收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。

(2)分小組交流資料，自由提問，回答。

2．說一說你想用俯視角度表現什么畫面。(學生邊說，老師邊指導學生選擇書中圖片資料并適當演示)

三、對比分析：

結合教材、課件和學生作業，對比欣賞、分析評述如何表現俯視角度的畫面。

1．找別扭。

(1)教師演示畫一畫，學生找別扭。

(2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。

(3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。

2．欣賞《河畔》，并出示根據這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。

(1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。

(2)啟發學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。

四、創作評析：

1．學生繼續作業。

2．作業觀賞交流，展開自評、互評

五、拓展運用：

將學生引入到不同生活場景中．發現一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動中經常變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發學生的藝術表現欲望。如：幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢?（作業時間不夠，可延長1個課時）

六、教學后記

第4課 畫壇巨匠

教學目標：

1.了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

2.能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

3.分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

教學重點： 了解齊白石和畢加索的生平及其藝術風格，并能簡單評述作品。

教學難點：評述美術作品。

教學準備： 課本、筆、紙等，如果要體驗國畫，還應準備國畫相關繪畫材料。

教學過程：

第一課時（總第七課時）

一、出示的作品，學生欣賞。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)

二、了解畫家及生平。

1．教師對齊白石生平作簡介。

2.講講有關齊白石的故事。

（1）齊白石畫蝦。《群蝦》

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

（2）齊白石畫花鳥魚蟲的小故事。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加

寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。

嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

三、評述過程

1.幫助學生進行評述歸納。

2.對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

四、拓展過程

1.為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。

2.欣賞齊白石的其他作品。

第二課時（總第八課時）

一、欣賞感受：

1． 賞畫導人

2． 出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

3.揭示課題：畫壇巨匠——畢加索

二、交流討論：

分組交流、討論、整合相關信息。

l.關于畫家你知道些什么?

2．關于畫家的作品你知道些什么?

教師小結——并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。

三、欣賞評述：

1.出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

————仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)

2.教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。是畢加索作于30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作。乍看起來，這幅畫在形象的組織及構圖的安排上顯得十分隨意，我們甚至會覺得它有些雜亂。這似乎與轟炸時居民四散奔逃、驚恐萬狀的混亂氣氛相一致。然而，當我們細察此畫，卻發現在這長條形的畫面空間里，所有形體與圖像的安排，都是經過了精細的構思與推敲，而有著嚴整統一的秩序。

3.引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”

問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么?

4.教師小結并引導學生再次欣賞作品。

四、模仿、體驗：

嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。

五、學習評價：

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。（體驗國畫時，可延長1個課時）

六、教學后記

第教學目標：

讓學生理解一首詩、一幅畫、一段音樂可以融入人生命的節奏，展現人類的情感。

教學重點、難點：

1.讓學生理解線條、形狀、色彩的不同排列與組合將產生不同的效果。

2.怎樣將線條、形狀、色彩的不同排列與組合更有藝術性。

教學準備：

有關資料、圖片、音樂。

第一課時（總第九課時）

一、嘗試作業

1．一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。

2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。

3．學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。

難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固?

（錄音機播放樂曲。）

二、方法指導

1．教師示范

5課 音樂會

(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。

(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。

(3)黏結方法、插接方法的演示。

2．學生小結制作步驟

(1)制作單體數個。

(2)根據一定的規律進行排列。

(3)黏結要牢固。

三、拓展思路

1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。

(1)一個基本形呈單一方向的反復排列。

(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。

(3)堆本形根據一定的數理比例的變化造成漸變的韻律感。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢?

3．小結：單體一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。

四、觀賞教材

1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討論交流對該作品的感受和理解。

2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。

五、再次作業

1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。

六、評析作業

1．欣賞、評析作品。

2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。

3．學生談談自己的收獲。

圖片欣賞。

六、教學后記

第6課 我來玩電腦

教學目標：

1.了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

2.培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點、難點：

養成有序地制作的習慣。

教學準備：

圖片、有關資料

課時安排：兩課時

第一課時（總第十課時）

教學過程：

一、欣賞導人

1．出示一張風景圖片，然后展示通過 Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請學生通過點擊放大欣賞。

2．問：這和原來的風景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎?

3．其實運用我們手中的電腦和合適的軟件，就可以輕松地達到這樣的效果。

4．教師讓學生選擇最感興趣的，當場示范怎么達到這樣的效果。（一、打開Photosh

叩，二、打開圖片，三、在色彩平衡中改變色調。)

5．小結：四個步驟，1分鐘不到的時間，我們就可以把一張圖片改變成我們所需要的色調和效果。這就是電腦美術的優勢。想不想一起來試試呢?

6．那我們就一起來玩電腦吧!出示課題——《我來玩電腦》。

多媒體展示系統：教師演示Photoshop軟件功能，了解基本工具

1．學習打開、保存、退出的基本方法。

2．介紹下拉菜單中“圖像調整”和“濾鏡”兩個部分。

3．學習撤銷操作的方法。撤銷一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動就可以了。“歷史記錄”可以清除鞠步記錄。

二、嘗試制作

1．選擇一張圖片，練習改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個名字。

2．展示給全班同學看看，說說自己通過什么方法改變的。

教學展示：可供選擇的風景或靜物圖片。

三、游戲

1．找一找書上的兩個機器人，它們哪些地方不一樣?一共有ll處，你能用鉛筆把它們標注出來嗎?

2．請最快的同學上臺來標記給大家看。

四、學習制作方法

1．小結：后圖是經過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。

2．學生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具．按住All鍵，點選圖中需要復制的地方，然后放到另外的區域，按住鼠標移動進行復制．

3．學生嘗試一個小圖形，進行練習。

五、學生作業

1．教師出示一些圖片，供學生選擇進行修改制作。

2．將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。

六、游戲、評價

1．進行游戲：互相找找同學修改后的圖片的區別。

2．說說你找到了哪些不一樣的地方。誰修改得最精細。

第二課時（總第十一課時）

教學目標：

1.了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

2.培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點、難點：

養成有序地制作的習慣。

教學準備：

電腦、圖片、有關資料。

教學過程：

一、游戲導入

1．古代神話中，神通廣大的孫悟空拔一把身上的毛，吹一口氣就能變出很多很多小猴子來。這個神話在我們的電腦里面變成了現實。老師這里也有一只小猴子，你能在電腦中變出很多很多小猴子來嗎?(用軟件PowerPoint制作)。

2．請一個學生說一說自己的想法。可以用電腦里面最常用的什么功能?(復制，粘貼)

3．請一位學生上臺來演示制作方法。(先選中小猴子，選擇“編輯”一“復制”，然后選擇“粘貼”。不斷粘貼，可以復制出許多小猴子。)

二、探索方法

1．怎樣讓小猴子變高變瘦一點，或者變矮變胖一點呢?

2．學生回答并上臺在教師電腦上嘗試(選擇圖片以后，拉動圖片周圍的小方塊就可以自由變幻了)。

3．教師演示，我們還可以對小猴子旋轉、翻轉，做出更多的不同樣子的小猴子。

三、嘗試制作

老師這里有很多可愛的小卡通人物，你們也來試試，用復制、粘貼、翻轉等方法做出有趣的畫面。

提出問題：

1．提問：你在制作的過程中，發現了什么問題嗎?

2．小結問題：有底色的卡通形象，復制以后，底色也復制出來了，不好看。怎么辦呢?

解決問題 ：

1．學生小組內討論解決方法。

2．小結歸納：有兩種辦法。

(1)如果背景的顏色單一，點擊“視圖”一“工具欄”一“圖片”。打開圖片工具，選擇設置透明色，可以把單純的背景色去掉。

(2)如果背景的顏色復雜，選用魔術棒橡皮擦工具，可以擦掉一塊塊相似的顏色，再用橡皮擦擦掉多余的部分。然后保存成．JPG文檔，插入PowerPoint就可以了。

四、比較、欣賞

1．比較三張圖片，一張使用了背景，一張沒有使用背景，一張背景比較花、亂。你更喜歡哪張呢?小結：有背景的圖片更漂亮，但背景應該襯托主體圖片，不能太花、太亂。

2．欣賞一些優秀的設計作品和別的同學的作業。

五、設計制作

學生作業，教師巡視指導。

播放音樂和優秀圖像畫面。

六、欣賞評價

介紹自己設計的圖像，大家共同推選出最有趣的圖片、最有創意的圖片、最精美的圖片。

七、教學后記

第教學目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時（總第十二課時）

教學過程：

一、激情造趣、交流導入

1．師生對話：

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發

7課 兵馬俑

現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

二、觀察分析 研究討論

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種?

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?

(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。展示出土的各種物品、讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

三、嘗試制作、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。

2．學生相互評價作品，交流心得。

3．教師示范。

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。

課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。

四、作品反饋、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。展示出土的藝術珍品。

第二課時（總第十三課時）

教學目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學過程：

一、激情造趣、導入課題

1．師生交流：

師：同學們，你知道我們當地出土文物中有哪些極具歷史和藝術價值的文物珍品?（學生各說各自的見聞）

2．導入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術珍品吧!

二、觀察賞析、描述評價

1．展示“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片，學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點?

2．這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情景?

3．講一講它給你什么感受。

教師歸納總結：欣賞一件藝術珍品首先應了解其時代背景，觀察其特點，再結合自己的感受做出相對準確完整的評述。

三、探討研究、學習借鑒

1．展示四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質的珍品圖片。

2．學生分組，結合課前查詢的相關資料觀察研究，分析每一種藝術瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設計、紋飾特點、材質用途以及藝術感受。

3．開小型報告會，小組長匯報各組的研究成果。

四羊方尊：四羊方尊是我國現存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，“尊”是一種盛酒器。其最突出的特點是尊的腹部四角鑄有4只大卷角羊，其形象在寧靜中有威嚴感。四羊方尊集線雕、浮雕、圓雕于一器，把平面圖像和立體雕塑結合起來。把器皿和動物形狀結合起來，體現異常高超的鑄造工藝。

T型帛畫：畫面呈“T”字形，上部寬92厘米，下部寬47．7厘米，長205厘米。帛畫可分上、中、下三部。整個畫面布局對稱，線條流暢，描繪精細，色彩絢麗，顯示了西漢高超的藝術水平。

玉風：高13．6厘米，厚0．7厘米。黃褐色，晶瑩潔凈。體扁，側身回首狀。可系繩佩帶，造型優美傳神，制作古樸簡練，飾剔地陽紋，在商代玉器中罕見。

彩繪陶鼎：河南省三門峽市出土灰陶輪制，子母口上承覆缽形蓋．平底下附扁柱狀足，通體以灰、紅、白三種色彩繪三角紋、弦紋、圓點紋。色彩艷麗如新。

課件展示各種藝術瑰寶的圖片。

四、觀摩交流、相互評析

1．各組把四種藝術瑰寶的紋飾描下來，要求精細美觀。

2．學生相互評價，師生一起討論各種紋樣的特點并列舉代表作品。

五、課后拓展、調查了解

1．上網查詢書中三種藝術品的相關資料。

2．課后參觀當地歷史博物館，認真了解各種文物的藝術特點和歷史價值。

六、教學后記

第教學目標 ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時（總第十四課時）

教學過程：

一、情景激趣 導入課題

1．展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

二、嘗試表現 探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

8課 光影變幻

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知、巧妙聯想

1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

四、賞析作品、拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。

2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

五、表現創作、總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。

第二課時（總第十五課時）

教學目標 ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片、立方體、鉛筆、紙。

教學過程：

一、玩一玩

1．展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩定性；

(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。

3．請小組派代表介紹“建筑物”。

二、看一看

1教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2．學生交流觀察結果，自主總結。

3．展示幾何形體在光影中的塑造方法。

4．教師總結：成角透視、明暗變化。

三、畫一畫

1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

四、說一說

1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。

2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

五、想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化?

2．演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

六、教學后記

第9課 走向明天

教學目標：

1.用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2.在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3.體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

教學準備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

課時安排：2課時

第一課時（總第十六課時）

教學過程：

一、暢談感想 討論方案

1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么

樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢?

3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。（提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。）

二、欣賞評述 探究方法

1．欣賞各種美術字。

2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意?

4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。

創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。

色彩裝飾：是否具有藝術性。

三、延伸應用 設計制作

1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想?

2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。

活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。

4．學生利用自己喜歡的工具進行創作。

四、展示交流

學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板：

1．談談自己的設計與想法。

2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。

提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

五、贈送體驗

配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動，以班級為單位，將“母校畢業紀念板”贈送給學校大隊部。

第二課時（總第十七課時）

教學目標：

1.用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2.在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3.體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

教學準備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

教學過程：

一、欣賞感受、導入新課

l.引導學生觀看自己小學的、中學的、大學的畢業留言冊。

提問：看完以后你最大的感觸是什么呢?

2．學生漫談。

3．教師小結并回憶：這樣一本留言冊，我將它裝飾得異常精美，我認為一本畢業留言冊完全可以算是一件藝術品，而且是那種可以永久性珍藏的藝術品。每當我覺得生活中

灰色的東西占了大多數時，我便會不由自主地找到這樣一本留言冊來翻看一下。里面一個個鮮活的面孔，一行行真摯的話語，有些優美，有些樸實，甚至有些尖銳，但的確常常勾起我一些純真而美麗的回憶。

二、觀察分析、探究新知

1．學生討論制作留言冊頁的基本方法。

剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。

繪畫裝飾：運用“平面設計”的知識合理裝飾。

文字書寫：寫出自己的畢業感言以及對同學的美好祝愿。

2．欣賞精美的畢業留言冊頁。

三、創造表現 實踐參與

活動安排：設計幾張畢業留言冊頁，貼上照片，寫上畢業留言。

活動要求，使學生能更明確活動要求。

四、暢談互贈 體驗真情

1．整理裝訂畢業留言冊，學生選擇自己滿意的裝訂方法進行裝飾。

2．暢談小學六年以來你印象深刻的往事。

3．談談對明天的期望。

五、教學后記

教學目標：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

課時安排：2課時

第一課時（總第十八課時）

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1.同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2.教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投

第10課 小園藝師

以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1.師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

2.互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。

一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑??

水：水池、小溪、噴泉??

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。

3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第二課時（總第十九課時）

教學目標：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣

揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內容。

2．根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

三、合作學習嘗試體驗

1．分組：將學生分為四個大組。

2．分工：分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務。

3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1．教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

六、教學后記

第教學目標 ：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。

2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

教學重點、難點：

提高對文學作品的分析理解能力。

教學準備：

相關圖片、資料、紙、鉛筆。

第一課時（總第二十課時）

教學過程：

一、游戲導人

1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容?

3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發引導

11課 給文章配畫

1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?

生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。

三、教師示范 方法指導

出示文章片段，教師邊講解邊示范。

1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3．構圖布局。

4．逐個畫景物。

5．涂色

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。

五、學生創作

提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。

展示交流

1．學生展示作品。

2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3．看圖說文與原文章的比較對照。

六、教學后記

（出示作業要求）