第一篇：最新一年級上冊語文教學反思9影子_人教版新課標-word文檔

一年級上冊語文教學反思-9影子人教版新課標2019

上個星期我上了一節(jié)語文公開課，課題內(nèi)容是一年級的第9課《影子》。這是人教版一年級上冊的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：

一、引導自探，感悟智慧。

有效地學習，不是教師把文本中蘊含的“知識”告訴學生，或教師向他們進行灌輸，而是學習者的自主建構(gòu)。通過學生親自感知故事，才能真正理解故事的內(nèi)容，悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式，從而使其內(nèi)化為主體自身的東西。“不通過感悟，外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”。據(jù)此，在這堂課中，我注意引導學生自主探究，深入感悟。首先，我站在教室門口不停轉(zhuǎn)換方向，讓學生觀察太陽和影子的方向變化，讓學生在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。二是采用多種形式，讓學生感悟。除了經(jīng)常采用讀中悟，還采用聽中悟、玩中悟、做中悟。如：在識字教學中，讓學生用自己的方法識記；在朗讀中，選擇喜歡的方式讀，選擇喜歡的部分讀，給學生以自由的空間，個性得以張揚。課堂后半部分學生注意力不夠集中，朗讀節(jié)奏出來不夠好，于是我設計了讓學生邊做動作（拍手拍肩）邊帶著喜悅的心情朗讀課文的方式，果然學生們一個都做得非常端正，讀得特別認真，也讀出來了喜悅之情。

二、自由對話，啟迪智慧。

在感知課文的基礎上，師生、生生展開自由對話，有助于啟迪思維靈性，碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？學生是眾說紛紜，有的說影子是黑的，狗也是黑的，有的說我家的狗，只要我一回家，它就愛跟著我，有一次還要跟著我來讀書呢，真像我的影子，又有的說我是獨生子女，平時沒有人跟我玩，影子天天跟著我，就象我的好朋友??通過自由對話，學生懂得可見，兒童具有極大的學習潛能，只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)其學生素質(zhì)是可能的，也是現(xiàn)實的。

三、知行結(jié)合，生成智慧。

為了促進智慧的生成，在后面的教學中，我為學生提供一個發(fā)光體，讓學生出來站一站，他們就會發(fā)現(xiàn)，只要變化所站位置或者變化發(fā)光源的方向，都會造成影子方位的不同。“知” 與“行”地緊密結(jié)合既有創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也有創(chuàng)新技能的訓練，實踐證明，效果是很顯著的。

從這堂課中，我學習到在課堂教學中，教師應根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，善于創(chuàng)設與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景，使學生見景生情，在生活中學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主、合作的學習中主動發(fā)展。

第二篇：人教版一年級上冊語文9、影子

9、影子

教材分析：

課文是一首兒歌，語言簡潔、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學生活潑的個性。通過“前、后、左、右”描繪了影子和太陽的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學生覺得有趣，又能形象地認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學重難點

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。教學準備

太陽光和影子關(guān)系的課件。教學時間：2課時

第一課時 教學目標

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。教學過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、猜謎語：有時在左，有時在右，有時在前，有時在后，我停它就停，我走它就走，它是我的好朋友。（影子）

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學習生字“影”。

二、學習課文

1、師范讀課文。

2、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把不認識的字圈出來。（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前鼻音：前、跟，后鼻音：影、常、朋，翹舌音：常、著。（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好相反。

B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

（4）游戲：學生扮演影子，教師扮演圖中的小學生。

A、教師分句讀課文，學生根據(jù)句子內(nèi)容分別跳到老師的“前、后、左、右”，教師做什么動作他就做什么動作。

B、同座學生合作輪流扮作影子，輪流讀書。(在演一演、讀一讀中加深對語言的感悟。)回讀重點句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。（5）、學生質(zhì)疑

A、再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。B、交流匯報

在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。C、在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字。

A、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。B、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。C、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

D、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

E、辨字、認字：分別找一名男生和一名女生以及小動物的圖片，老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字送過去？”

四、朗讀課文，背誦課文。A、自己讀讀課文，想辦法記下來。B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

D、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時 教學目標

1、理解方位。

2、學寫三個生字：飛、鳥、馬，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。教學過程

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2、全班交流。

3、小組認字比賽

以五人為一組，拿出各自準備的生字卡片，每人手里那一張字卡，四人圍成一圈，一人站在中間，讓圈中間的同學介紹每人手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友，朋友的友；我的左面是飛，飛機的飛；我的右面是鳥，小鳥的鳥。?? 如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

2、教師示范豎折折鉤的寫法，幫助學生了解筆畫特點，知道是一筆寫成的。

3、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

4、引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別：鳥的第二筆是橫折鉤，馬的第一筆是橫折。寫鳥不要忘了點，那是小鳥的眼睛，沒了眼睛，小鳥就看不到媽媽了。

5、描紅“鳥、馬”仿寫。

6、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？ 比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。交流在田字格中寫這兩個字要注意哪些筆畫。書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究？ 如：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？。。。引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設計

前

左 9.影子 右

后

教學反思：

第三篇：一年級上冊語文教學反思 雨點兒人教

《雨點兒》教學反思

城南小學

高霞峰

《雨點兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

俗話說：興趣是最好的老師。我創(chuàng)設情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力很快地從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來。

在識字教學過程中，我通過多種形式，讓學生與生字反復見面，從而從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養(yǎng)了學生識字的積極性和創(chuàng)造性。

在感悟課文的過程中，我重點讓學生理解兩個詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學生很快地理解了“飄落”一詞，并讓學生知道還有哪些東西下落可以用飄落.當學生讀到“數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來。”一句時，我接著學生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學生不但理解了詞語，而且還學會運用這些詞語。收到預期的效果。

通過畫的展示和句子教學相結(jié)合，讓學生感受到雨水與植物生長的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎上，我有設計了一個說話訓練:你知道雨點兒還可能到什么地方去,那兒會有怎樣的變化?培養(yǎng)學生的口語交際能力,也讓學生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。

我還注重引導學生整體感悟，以讀為主線，讓學生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學方法上，注重自主合作,重視對話訓練，運用了分角色朗讀，增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，讓學生快快樂樂學語文。

課后我覺得本節(jié)課有待改進的地方在于：

1、一年級學生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學生由于老師教學方法和習慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個長期的過程。

2、第二課時的教學中沒有寫字教學，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學中應該有每節(jié)課都得給寫生寫字機會的意識，把一年級寫字教學貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實實落實寫字目標。

第四篇：人教新課標小學語文一年級上冊教案

漢語拼音１

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設計

漢語拼音2 教學目標

1．學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學會使用四線格。重點

教會學生讀準iu?三個單韻母的音。難點

學會iu?的四聲，讀好二、三聲。教學過程

第一課時 教學目標

1．學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、?的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設計

漢語拼音3 教學目標

1．學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學過程

第一課時

一、復習導人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1．指導看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習拼讀音節(jié)

四、指導朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設計

漢語拼音4 教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：

學會 dtnl的音、形。難點：

練習dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發(fā)音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發(fā)音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5 教學重點：

1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ la dù”

二、學習“g k h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

1．學習“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1．學習“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

1．學習“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學習“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

第二課時

教學過程：

一、復習：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（一）學習“guü”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g—u—ü→guü

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（西瓜）圖片

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guü”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guü ”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、la、huü、gü 讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語拼音6 教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“?”相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：

“j、q、x”與“?”相拼時，“?”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。

（2）學生練習讀。

2．學生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、x”與“?”相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“?”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是? ? ?。

板書：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：j? q?

3．結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“?”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音7 教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音8 教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學難點：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

漢語拼音9

教案示例

教學重點：

1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

五、小結(jié)

從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

９

第二課時

教學過程：

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。”

4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。”

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。

附：板書

漢語拼音10

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、?。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

第五篇：一年級上冊語文教案-2.jqx_人教新課標

《jqx》教學設計

教學目標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點:

學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學過程：

一、復習導入

同學們，你們還記得我們學過哪些聲母嗎？誰來說一說？

學生回答。

出示學過的聲母ywbpmfdtnlgkh，我們一起來把它們讀出來。

二、借助圖片，學習jqx

同學們，今天又有三個聲母來到了我們的課堂，但是這三個聲母有些害羞，它們就藏在這張圖中，看哪位細心的小朋友能把它們找出來？

學生觀察圖片并回答。

（一）學習聲母j

1、出示圖片大公雞

講解發(fā)音：大公雞的“雞”讀的短一些，輕一些就是聲母j的發(fā) 音，跟著老師來讀一遍。

誰來當小老師領(lǐng)著大家讀一遍，點名讀。為了方便同學們記憶，老師編了一句順口溜，母雞捉蟲j j j跟著老師來讀一讀。

2、出示音節(jié)

J帶來了它的好朋友i和大家見面了，你能把它們正確的拼讀出

來嗎？指名讀，老師要增加難度了，帶上聲調(diào)你還會讀嗎？指名讀，男女賽讀。

第 1 頁

（二）學習聲母q

1、出示圖片氣球

講解發(fā)音：氣球的“氣”讀的輕一些短一些就是聲母q的發(fā)音。跟著老師讀聲母q，誰來試著讀一讀。指名讀。老師也給q編了一句順口溜左上半圓q q q，跟著老師來讀一讀。

2、出示音節(jié)

Q也帶來它的好朋友給大家認識，你們想認識它們嗎？跟著老師 來讀一讀。多種方式讀。

（三）學習聲母x

1、出示圖片西瓜

同學們讀的有點累了吧，老師給大家?guī)砹宋鞴希鞴系奈髯x的

短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音，再跟著老師來讀一讀，我看誰讀得好，一會請他來當小老師領(lǐng)著大家來讀。

2、出示音節(jié)

小i又來和大家打招呼了，你能正確的讀出來嗎？指名讀，加上 聲調(diào)后你還能正確的讀出來嗎？排火車讀。

三、學習jqx與ü相拼規(guī)則 1出示ü

jqx有一個共同的好朋友，今天也帶來和大家見面了，我們一起 來叫出它的名字：ü。

師：ü先和j見面了，你要仔細觀察了。看看ü有什么變化？出示動態(tài)圖

學生觀看并說說你觀察的結(jié)果，誰來說一說，學生回答。依次出示q、x與ü的動態(tài)圖學生觀察并總結(jié)。

師：老師編了一句順口溜，小ü 小ü真禮貌，見到 j q x，帽子就摘掉。來聽老師讀一讀。我們一起來讀一讀。

2、游戲鞏固

請同學來帶上代表jqx與小ü 的帽子，當jqx與小ü 在一起時，ü 的帽子要摘掉。

第 2 頁 3出示音節(jié)，填空

剛才我們做了有趣的游戲，老師要來考一考大家了，誰來回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

四、學習兒歌

1、出示圖片

老師給大家?guī)砹藘蓮垐D，先來看第一張，你能說說圖中有誰它 在干什么嗎？學生回答，出示詞語，你能借助今天學的聲母把它們拼讀出來嗎。

2、出示兒歌

我們學習了聲母jqx，下面這首兒歌你會拼讀了嗎？自己試著來 讀一讀。不認識的字圈出來。自由讀。

小手指著聽老師來讀一讀，齊讀。學生認讀

五、學寫聲母

同學們認識了聲母jqx，也學會有jqx來拼讀音節(jié)了，下面我們就來寫一些這三個聲母。

1、出示聲母jqx

請同學們來觀察j如何書寫，寫到四線三個的哪個格中。學生回答

2、書空

教師講解，學生書空。

3、練寫

學生進行書寫，教師巡視，評議。

六、游戲鞏固

第 3 頁 今天我們學了三個聲母，也學會了用這三個聲母來拼讀音節(jié)，小猴子送來了許多桃子，我們一起來把桃子上的音節(jié)和字正確的讀出來吧！

七、作業(yè)布置

今天我們學習了聲母jqx，課下請把今天學的兒歌讀給你的好伙伴聽吧。

第 4 頁