第一篇：語文學科教師業務考試模擬試題（本站推薦）

語文學科教師業務考試模擬試題

一、理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語文課程的基本特點是（）

3、（）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（）、（）、（）三個維度設計。

6、語文學科個階段目標分別從（）（）（）（）（）五個方面提出要求。

7、自然風光、（）、民俗風情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（）和（）；在教學中努力體現語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導向；正確處理（）與創新能力的關系；遵循學生的（）和（），選擇教學策略。

9、語文教學要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

10、漢語拼音教學盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

11、閱讀是（）、認識世界、發展思維、（）的重要途徑。閱讀教學是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（）、（）、（）和評價的能力。

12、（）能力是語文素養的基本體現，在寫作教學中應重視培養學生（）、思考、（）、（）的能力，要求學生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學階段要認識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現。（以上16各小題出自語文課程標準）

17、努力把教學目標落實到課堂教學的每一個環節上，每個環節甚至每個問題都瞄準（）。

18、凡要學生背誦的內容，教師先背；凡要學生（），教師首先做，凡要學生（），教師先做，凡要學生（），教師首先寫下水文。

19、“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，即在課堂上，教師先（），指導（），暴露問題后，引導學生（），教師只作（），最后讓學生當堂（）。20、本學年課堂教學要求上要突出（）環節、（）環節、（）環節。

21、現階段推廣洋思經驗要和（）相結合。（以上5個小題出自洋思經驗讀本和文件）

22、對學生來講，語文學習的外延和（）的外延是相等的，學生學習語文的出發點和歸宿乃至語文學習多個環節都離不開（）。

23、課堂上三維目標的整體性、相互滲透的特點難以實現的原因，一是（），二是（）。（）是設計教學活動的基本思想，（）是設計教學活動的主要思路。

24、讀了案例十四“老師不好”，對你的啟發是（）。

25、讀了案例三《坐井觀天》，你認為這堂課的成功之處在（）。

26、全面的語文素養包含（）、（）和（）的實際運用能力，也包含文化品位、（）、（）和思想修養。（以上五個小題出自《新課程校本教研問題與指導》）

二、實踐部分（60%）

1、寫出“p、q、b、d、r”五個字母的大寫字母，按音序排列大寫字母

2、給下列漢字注音

比擬（）

血汗（）

盡管（）

缺鑿（）一（）群羊，不（）上坡，真難攆啊（）！

3、“店”是（）結構，也是一個形聲字，形旁是（），聲旁是（）。“鼎”字共（）畫，“凸”字共（）畫，第五筆是（）。

4、將下列詞語要求分類

神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光 樂于助人

知錯就改

無私奉獻

夕陽西下

落日余暉、晚霞滿天月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜一絲不茍 專心致志

聚精會神

勤學苦練 如饑似渴

持之以恒、日積月累、再接再厲 小巧玲瓏

巧奪天工

栩栩如生

光彩奪目古色古香

紅墻綠瓦

金碧輝煌

氣勢宏偉 風雨同舟

手足情深

血濃于水

生死相依 描寫神態（表情）的： 寫人物品質的： 描寫黃昏的：、寫夜晚的：

關于讀書學習的:、描寫建筑的： 描寫工藝品： 描寫人間情誼：

5、按要求作題（1）、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。（改病句）（2）、為了防止樹病的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場的樹木進行排查。（改病句）（3）、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。（改病句）（4）、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（改病句）（5）、是否努力學習，使我們取得優秀成績的保證。（改病句）（6）、嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。（縮句）（7）、他做到了，你怎能失信？（改為陳述句）（8）、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課的。”（改為轉述句）（9）、分別寫出一句諺語、一句名人名言、一幅對聯、一句歇后語、寫出自己最喜歡的一篇文章并說明理由、寫出自己最喜歡的一本書并說明理由。

6、下面的故事分別出自哪部書，請寫出書名，并寫出作者。過五關，斬六將 《

》（）

西天取經 《

》（）劉姥姥進大觀園 《

》（）

逼上梁山

《

》（）

7、閱讀《驕傲的爸爸》

①我的爸爸，中等個兒，長方臉，鼻梁上架上一副眼鏡，頗有點兒學者派頭。他是一個醫生，他的醫

術十分高明，但是他有一個毛病，很驕傲。

②一天，我隨爸爸乘船去崇明島，船行至中途，突然廣播響了：“船上的旅客們，有一位客人，病情嚴重，旅客當中醫生請到醫務室。”爸爸一聽，二話沒說，直奔醫務室。我跟在他后面，心想：爸爸真是急人所急。進了醫務室，我才知道這所謂的醫務室根本沒有配備醫務人員，也沒有醫療器具。里面有一個膽囊炎病人疼得在地上打注滾。眾人的目光都把投向爸爸。爸爸他胸脯一挺，向四周掃視一遍。他微微一笑便蹲下身，拿了一支火柴梗，往病人耳殼中一嵌。過了一會兒，病人安靜下來。爸爸站起身，向四周掃視一遍，昂首挺胸走了出來。他驕傲地說道：“怎么樣，我的醫術多高明。”“是，不過你好驕傲。”我說。“驕傲？有本事的人就可以驕傲！”爸爸的話語中充滿了傲氣。③從此，我發現爸爸在各方面越來越驕傲起來了。

④有一次，我做一道數學題，百思不得其解。我請教爸爸，他幫我做出后，說：“我的水平高不高？” “高，不過??” “不過什么？”爸爸打斷了我，“我知道，你又要說我驕傲，我早說過，有本事??” “就可以驕傲。”我打斷了他，“哼，陳詞濫調。”我聽不下去了，就跑了出去??

（1）聯系上下文，解釋下列詞語。高明：

百思不得其解：

陳詞濫調：（2）寫出下面詞語的反義詞：安靜：

驕傲：

（3）概括第2自然段的意思。

（4）文中寫爸爸的驕傲這一缺點，文章通過

和

這兩件事來寫的。

（5）最后一節中的“我聽不下去了，就跑了出去??”這句話表現了“我”對爸爸哪些驕傲的。如果是你，你會用

這樣的名言警句來勸你的爸爸。

（6）看到人物表情和動作就能感知人物的內心活動。文中兩次寫到爸爸“向四周掃視了一遍”，形象地展現了爸爸當時的心理。讀一讀，再聯系上下文想一想，爸爸兩次分別分怎么樣想。第一次：

第二次：

（7）從文章中可以看出爸爸驕傲的特點，你還發現爸爸有哪些品質？（8）請根據文章內容設計一個關于“內容探究”的問題。

（本題從詞句理解、要點概括、文意把握、內容探究、作品感受理解等方面設計）

7、評改病例文（或寫下水文）：（提示：從寫作評價四個方面考慮評改，見語文課程標準）

8、設計教案：（提示：根據洋思經驗和新課程理念設計）

說明：教師業務考試納入教師考評的重要內容，請廣大教師認真準備。語文理論部分占40分、實踐部分占60分，全部閉卷考試。

第二篇：語文學科教師業務考試模擬試題

語文學科教師業務考試模擬試題 語文學科教師業務考試模擬試題

一、理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語文課程的基本特點是（）

3、（）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（）、（）、（）三個維度設計。

6、語文學科個階段目標分別從（）（）（）（）（）五個方面提出要求。

7、自然風光、（）、民俗風情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（）和（）；在教學中努力體現語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導向；正確處理（）與創新能力的關系；遵循學生的（）和（），選擇教學策略。

9、語文教學要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

10、漢語拼音教學盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

11、閱讀是（）、認識世界、發展思維、（）的重要途徑。閱讀教學是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（）、（）、（）和評價的能力。

12、（）能力是語文素養的基本體現，在寫作教學中應重視培養學生（）、思考、（）、（）的能力，要求學生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學階段要認識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現。（以上16各小題出自語文課程標準）

林口縣中小學教師業務素質提高考試測試題（盡供參考）

語文試卷

第一部分 綜合文化品位（35分）

一、古典詩文誦讀填空簡答。（20分）

1、陸游是我國古代南宋時期偉大的愛國主義詩人，他寫了一首《卜算子 詠梅》。詩中有一句是“零落成泥碾作塵”，后一句是（）。（2分）

2、杜甫是我國唐代的偉大詩人，他寫的著名的三吏是〈 〉、〈 〉〈 〉。（3分）

3、岳飛承〈滿江紅〉中寫到“三十功名塵與土，八千里路云和月”。后面的一句詩句是（）。（4分）

4、在古詩詞中，用典故的詞句很。李清照的〈夏口絕句〉中的后兩句是“至今思項羽，不肯過江東”。請說出這句使用個什么典故？（3分）

5、中國是有五千年燦爛文化歷史的國家，古人給我們留下了寶貴的文化遺產。人們稱為“四書”的著作，分別是〈 〉〈 〉〈 〉 〈 〉。（4分）

6、史記是西漢司馬遷編撰的中國第一部（），共（）篇，記載了從（）到（）三千年的歷史傳紀。（4分）

二、現代文學知識填空簡答。（15分）

1、朱自清是我國現代著名的文學家，他寫的三篇著名散文是〈 〉〈 〉、〈 〉。（3分）

2、老舍被稱為現代文學語言大師，他的代表作有〈 〉、〈 〉、〈 〉、〈 〉。小學語文教材中，選編了老舍寫的文章，分別是〈 〉、〈 〉、〈 〉、〈 〉。（5分）

3、魯迅寫的第一篇反帝反封建的白話小說是〈 〉。（2分）

4、著名現代作家巴金寫的激流三部曲是〈 〉、〈 〉、〈 〉。愛情三部曲是〈 〉、〈 〉、〈 〉。在去法國留學的途中，在船上寫出了著名的文章，現已選入小學語文教材中，文章的名字是〈 〉。（5分）第二部分 教學 教材 教法

一、簡答下例問題：（35分）

在漢語拼音教學中，所謂標調先去找“a”母，根據是什么？

古今同一個意義的漢字常有不同寫法：（1）把“早餐”的“中”寫作“蚤”是什么現象？（）（2）把“考試”的“試”寫作“試”，是什么現象？（）（3）把“考試”的“考”寫作“ ”以及把“村莊”的“村”寫作“ ”是什么現象？ “校長老王”和“老王校長”中的“老”字是否可能完全一致，試分析說明。一位作家寫道：“王老師目光如電，讓每個在座的學生都以為他看見我了。”這句話在表達上有無問題，試加說明。

《為人民服務》中的“精兵簡政”和我們常用的“精兵強將”在詞語內部結構關系上是否一致，試分析說明。《小英雄雨來》中，“我們——是——中國人”這句中的破折號起什么作用？

“可憐身上衣正單”與“可憐九月初三夜”中的“可憐”有無不同？

《赤壁之戰》中“黃蓋說計策已經有了，向周瑜說了一遍。”下文的詐降寫的很略，原著中詐降計中還包括什么計？

寫信時，有人把“您好”聯在稱呼之后寫，是否可以，為什么？稱呼和“敬禮”之類的內容要頂格寫，理由是尊重，為什么這樣就表示了尊重？ 在《晏子使楚》中，晏子說：“……訪問下等的國家，就派下等的人去。我最不中用，所以派到這來了。”若楚王反問：“足下身為齊相國，何以自稱?不中用?？”若你是晏子，該如何回答？

二、葉圣陶說：“課文無非是個例子，教師要憑借這個例子舉一反三”，在教學中強調“不要教教材，要用教材去教。”你是怎樣理解的？（5分）

三、小學作文教學一直是小學語文教學的薄弱環節。《語文課程標準》把“作文”一詞進行重新界定：低年級叫“寫話”，中高年級叫“習作”。這不單單是說法的改變，更重要的是觀念的轉變。請談談你的理解。（5分）

第三部分 課改理論實踐（10分，每題5分）

一、新課程改革的核心是課堂教學，而語文課堂評價又是難點，搞得不好，勢必影響語文課堂教學。近幾年，我們著重進行了語文課堂教學評價的研究與實踐。請結合自己的教學實踐，談一談怎樣評價語文課堂教學？應該從哪些方面進行評價？

二、案例評析

閱讀下面的案例，讀后進行評析。

一位教師教學〈初冬〉一課，教師讓學生將霧散后的美景畫出來。一個學生在黑板上畫了一個很大很大的太陽，不僅畫出了太陽的光芒，而且畫出了太陽的笑臉非常傳神。可惜，老師嫌畫得太大，生怕其余的景物畫不下，就擦去了。后來上來畫的，都沒有第一個學生畫得好。老師只好自己畫了一個不大不小的太陽，可惜的是再也看不到那個太陽所特有的神采了。

答案： 第一部分：

一、1、只有香如故。

2、〈新安吏〉〈潼關吏〉〈石壕吏〉

3、莫等閑，白了少年頭；空悲切

4、引用的是“項羽烏江自刎”的故事，項羽與劉邦經五年戰爭，最終兵敗逃到烏江邊，項羽有烏騅馬，日行千里，項羽騎了完全可以逃命，項羽不忍殺死烏騅馬，就把它送給烏江亭長，自己步行殺入敵陣，有人勸他回江東重整人馬，他說跟自己征戰的八千江東子弟都陣亡了，只身回去，愧對江東父老，于是在烏江邊，拔劍自刎而死，相傳烏騅馬后來不食而亡。

5、〈大學〉〈中庸〉〈論語〉〈孟子〉

6、紀傳體通史，130，黃帝，漢武帝。

二、1、〈春〉〈背影〉〈綠〉

2、〈駱駝祥子〉〈四世同堂〉〈龍須溝〉〈茶館〉〈林海〉〈草原〉〈養花〉〈趵突泉〉

3、〈狂人日記〉

4、〈家〉〈春〉〈秋〉〈霧〉〈雨〉〈電〉〈海上日出〉 第二部分

1、聲調符號應標在最響亮的元音字母上。

2、（1）通假（2）繁簡（3）異體

3、當王校長年齡不大時，兩個“老”字相同。都是前綴。王校長年齡很大，“老”是形容詞，有表示年長之意。

4、有問題。“我”產生歧意，一是會被懷疑成作者，另一種可能指感受者，改為“自己”就可以了。

5、不一致，“精兵簡政”是兩個動賓結構組成的聯合詞組，“精兵強將”是兩個偏正結構組成的聯合詞組。

6、節奏頓宕，語音停頓，7、不同，前者是表示值得憐惜，后者是指可愛。

8、苦肉計、9、不可以，加上“您好”就不是稱呼了。表示已經是最高的地位。

10、大王既知我為齊相國，何以對我不尊重。

二、1、課文是培養學生語文能力，培養良好的語言習慣的憑借。

2、不能就課文教課文，不能變為課文教完了，就完成教學任務了。

3、用教材去教，就是把教材變成學生喜愛的讀本，利用教材，教給基本的讀書方法，進行言語訓練，真正達到學生自己能讀書不待老師教之目的。

三、1、小學生作文是啟蒙訓練，是屬于練筆性質，其要求不能偏高，這是降低難度。

2、小學生作文的起步是從寫話開始，從寫一句話到寫三四句話，作文起步得，這樣的提法是符合兒童語言發展——從說到寫，先說后寫，從寫話到習作的過程的。第三部分

一、1、教學目標必須鮮明可測，不能模棱兩可，達到什么目的，完成什么任務必須清楚。

2、教學過程科學合理，循序漸進，環環相扣。

3、教學內容適當，難點突出，不面面俱到。

4、教師基本功（導思，導向，導練，導博）體現過程，體現教師服務學生的思想。

5、教學效果，完成教學目標，學生學得積極主動，參與積極，活躍，學生反饋好。

二、1、教學要為學生服務，不能只注重教師的教，忽視學生的情感體驗，不能讓學生按照教師的零落去思維，學生眼中的太陽就那么大，就是那么露著笑臉，這是兒童的世界，我們不應把兒童看作是未完成的作品，然后按照成人自己的人生預設去塑造他們，也不應從成人的精神需要出發去利用兒童來完成自己預設的任務。

2、要尊重兒童，尊重兒童個性，有什么樣的兒童觀，就有什么樣的語文教學，要從兒童自身的原初生命須求出發，去解放和發展兒童，并且從兒童的視角來觀照我們的教學，是改造我們語文課堂的起點。

小學語文教師業務考試模擬試題2

一

1、寫出“p、q、b、d、r”五個字母的大寫字母，按音序排列大寫字母

2、給下列漢字注音 比擬（）血汗（）盡管（）缺鑿（）

一（）群羊，不（）上坡，真難攆啊（）！

3、“店”是（）結構，也是一個形聲字，形旁是（），聲旁是（）。“鼎”字共（）畫，“凸”字共（）畫，第五筆是（）。

4、將下列詞語要求分類

神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光 樂于助人 知錯就改 無私奉獻 夕陽西下 落日余暉、晚霞滿天 月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜一絲不茍 專心致志 聚精會神 勤學苦練 如饑似渴 持之以恒、日積月累、再接再厲 小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目古色古香 紅墻綠瓦 金碧輝煌 氣勢宏偉 風雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依

描寫神態（表情）的： 寫人物品質的：

描寫黃昏的：、寫夜晚的：

關于讀書學習的:、描寫建筑的：

描寫工藝品：

描寫人間情誼：

5、按要求作題

（1）、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。（改病句）

（2）、為了防止樹病的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場的樹木進行排查。（改病句）（3）、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。（改病句）

（4）、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（改病句）

（5）、是否努力學習，使我們取得優秀成績的保證。（改病句）

（6）、嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。（縮句）

（7）、他做到了，你怎能失信？（改為陳述句）

（8）、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課的。”（改為轉述句）

（9）、分別寫出一句諺語、一句名人名言、一幅對聯、一句歇后語、寫出自己最喜歡的一篇文章并說明理由、寫出自己最喜歡的一本書并說明理由。

6、下面的故事分別出自哪部書，請寫出書名，并寫出作者。

過五關，斬六將 《

》（）西天取經 《

》（）

劉姥姥進大觀園 《

》（）逼上梁山 《

》（）

7、閱讀《驕傲的爸爸》

①我的爸爸，中等個兒，長方臉，鼻梁上架上一副眼鏡，頗有點兒學者派頭。他是一個醫生，他的醫術十分高明，但是他有一個毛病，很驕傲。

②一天，我隨爸爸乘船去崇明島，船行至中途，突然廣播響了：“船上的旅客們，有一位客人，病情嚴重，旅客當中醫生請到醫務室。”爸爸一聽，二話沒說，直奔醫務室。我跟在他后面，心想：爸爸真是急人所急。進了醫務室，我才知道這所謂的醫務室根本沒有配備醫務人員，也沒有醫療器具。里面有一個膽囊炎病人疼得在地上打注滾。眾人的目光都把投向爸爸。爸爸他胸脯一挺，向四周掃視一遍。他微微一笑便蹲下身，拿了一支火柴梗，往病人耳殼中一嵌。過了一會兒，病人安靜下來。爸爸站起身，向四周掃視一遍，昂首挺胸走了出來。他驕傲地說道：“怎么樣，我的醫術多高明。”“是，不過你好驕傲。”我說。“驕傲？有本事的人就可以驕傲！”爸爸的話語中充滿了傲氣。③從此，我發現爸爸在各方面越來越驕傲起來了。

④有一次，我做一道數學題，百思不得其解。我請教爸爸，他幫我做出后，說：“我的水平高不高？” “高，不過……” “不過什么？”爸爸打斷了我，“我知道，你又要說我驕傲，我早說過，有本事……” “就可以驕傲。”我打斷了他，“哼，陳詞濫調。”我聽不下去了，就跑了出去……

（1）聯系上下文，解釋下列詞語。高明： 百思不得其解： 陳詞濫調：

（2）寫出下面詞語的反義詞：安靜： 驕傲：（3）概括第2自然段的意思。

（4）文中寫爸爸的驕傲這一缺點，文章通過 和 這兩件事來寫的。

（5）最后一節中的“我聽不下去了，就跑了出去……”這句話表現了“我”對爸爸哪些驕傲的。如果是你，你會用 這樣的名言警句來勸你的爸爸。

（6）看到人物表情和動作就能感知人物的內心活動。文中兩次寫到爸爸“向四周掃視了一遍”，形象地展現了爸爸當時的心理。讀一讀，再聯系上下文想一想，爸爸兩次分別分怎么樣想。第一次： 第二次：

（7）從文章中可以看出爸爸驕傲的特點，你還發現爸爸有哪些品質？

（8）請根據文章內容設計一個關于“內容探究”的問題。

（本題從詞句理解、要點概括、文意把握、內容探究、作品感受理解等方面設計）

7、評改病例文（或寫下水文）：（提示：從寫作評價四個方面考慮評改，見語文課程標準）

8、設計教案：（提示：根據洋思經驗和新課程理念設計）

第三篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試試題

一、基礎知識（共50分）

1、給下面加點的詞選擇正確的漢語拼音。（4分）

（1）笨拙（zhuózhú）（2）確鑿(zuòzáo)

（3）嗚咽(yānya)（4）高聳(sǒngzàng)

2、辨析組詞。（6分）

茵（）漆（）蔓（）

菌（）膝（）漫（）

陰（）愧（）掩（）

蔭（）瑰（）淹（）

3、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

①喜歡（）②崎嶇（）③淡淡（）

④柔軟（）⑤神氣（）⑥舒服（）

4、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，然后按順序改正在下面的方格中。（4分）

(1)甘拜下風(2)相形見拙(3)膾灸人口(4)銳不可當(5)油光可見

(6)莫不關心(7)老奸巨滑(8)故弄玄虛(9)再接再厲(10)義不容辭

錯字:

改正:

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦濃濃

堅硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、給下面一段話加上標點。（4分）

推開門一看 呵 好大的雪呀 山川 河流樹木 房屋全都罩上了一層厚厚的白雪萬里江山

變成了粉妝玉砌的世界

6、按要求寫句子。（7分）

①、把“把”字句改成“被”字句。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、改變詞序，意思保持不變。出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、把反問句改成陳述句。都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④、天空中的小星星 寫成擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑥ 汽車在奔馳。（擴句）__________________________________________________________ ⑦教室里傳出一陣陣歡笑聲.(改成夸張句)__________________________________________

7、把下列各句的修辭方法填在橫線上。（4分）

（1）、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

（2）、漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

（3）、桂子開花，十里飄香。

（4）、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

8、根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空。（4分）

（1）與的統一，是語文課程的基本特點。

（2）課程目標積極倡導、、、的學習方式。

（3）在寫作教學中，應注重培養學生、思考、、評價的能力。

（4）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。

9、補充下例詩句。（2分）

空山不見人。，碧海青天夜夜心。

10、下列各組詞語排列正確的一組是（）（2分）

A．發芽長葉開花結果

B．中秋節端午節重陽節春節

C．外婆表弟姨媽表哥

D．列式審題驗算計算

11、六（2）班選舉班委，有六個候選人，姓氏的字母順序排列正確的是（）（2分）

A.江新月張力黃博劉晴高林楠方羽

B.黃博劉晴高林楠張力江新月方羽

C.方羽高林楠黃博江新月劉晴張力

D.高林楠劉晴張力黃博江新月方羽

12、選擇合適的詞語填空（3分）

（1）凡卡給爺爺寫信，說自己的生活連狗都不如，沒有（）了

A．期望B．渴望C．指望D．盼望

（2）炮兵團長把彈藥庫修在前沿陣地上，彭總（）地批評了他。

A．嚴格B．嚴肅C．嚴厲D．嚴峻

（3）我們要自覺地（）公共財物。

A．保衛B．保護C．愛護D．維護

13、下面句中括號里哪個詞不恰當請劃去。（2分）

（1）他的臉上顯出[A.詫異 B.奇異]的樣子。

（2）你要當心，不要讓傷口[A.感染 B.污染]了。

（3）人生是[A.短暫 B.短小]的，我們要珍惜它，讓自己的一生為人類做出更多的貢獻。

（4）這是國家[A.頒布B.宣布]的法律，大家必須遵守。

二、閱讀（30分）。

（一）我愛家鄉的小河

我家門前有一條小河。

記得我小時候，媽媽領著我到河邊去玩。我指著嘩嘩的河水好奇地問:“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“向東流入大海。”從此，我心里一直想著這條河，一有空（kōngkòng），就來到小河邊。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地成長。‖

春天到了，我看（kànkān）到河邊的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就來參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰。河灘上瓜果滿園。放了學，我們常到小河里去游泳。游累了，就跑到瓜果園里吃瓜，白皮的脆瓜，花紋的甜瓜，可好吃了。有時我們就在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看（kānkàn）果園，高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴著豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河上滑冰，可熱鬧了！我愛家鄉的小河，一年四季都愛它。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用源源細流滋潤了田地，給人們帶來豐收的歡樂。‖

1、給加粗的字選擇正確的讀音，把不正確的讀音劃去。（3分）

2、朗讀文章最后一自然段時，應讀得（慢些、快些）；讀出（親切贊美、慷慨激昂）的感情。（把不正確的讀法劃掉）（2分）

3、給文中畫線的句子選擇正確的意思，在（）里畫“√”。（3分）

①冬天的小河也不孤單。（）②冬天的小河也不孤單冷清，很熱鬧。（）③冬天的小河也不冷清。（）

4、短文已用“‖”把文章分成兩段。第二段的意思是（2分）

5、第二段是按的順序寫的。（1分）

6、寫出文章的中心思想。（3分）

（二）花貓?耗子?狗

一天上午，我在屋內看書。正看得如醉如癡時，突然覺得腳下有異物。低頭一看，哇！一只碩大的耗子正在我腳下嬉戲。還沒容我做出反應，它卻一扭屁股，嗞地在我腳上撒了一泡熱尿。真是猖狂到了極點！我立時火冒三丈，猛地一抬腳，那肥胖的耗子便飛了出去。說來也巧，它正好掉進墻角的一個空著的大玻璃魚缸里。魚缸四壁滑滑溜溜的，它怎么也爬不出來。我樂了，心說，看你這個壞家伙還往哪兒跑？今天若不殺你，天理難容。可是真要殺它我卻無從下手：用棍棒打，怕打壞了我的魚缸；用手去抓，又怕被它咬傷而染上病菌??想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

鄰居家視貓為掌上明珠，貓的一日三餐都要精心安排。自然，那貓長得體態豐滿毛色光亮。當我看到那貓一副懶散的樣子時，便懷疑此貓能否勝任捉鼠之事。可是我又想，自古以來貓就是降鼠之物，貓是逮耗子的專家，只要將貓放在老鼠面前，嚇也能把老鼠嚇死。我滿懷希望地將花貓抱回家中，放入魚缸內。意想不到的情景發生了。花貓見到耗子不但沒有撲殺上去，反而躲在魚缸的一角，渾身顫抖起來。而那只耗子卻沖著花貓一聲怪叫，隨即竄上貓身，借著貓的力量沖出魚缸，向屋外跑去。再看那貓，已經昏了過去。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養的大黑狗面前。黑狗一聲大叫，伸出前爪，“啪”的一聲把耗子按在爪下，用勁一蹍，耗子便“吱”的一聲，死了。都說“狗拿耗子多管閑事”，我看這閑事管得實在太好了。

眼前發生的這一切，倒讓我想得很多、很多??

1．文中寫了三種動物之間的事，作者用了哪些語句把內容連接起來的？用“”把這些

句子畫出來。（2分）2．短文寫了一件什么事？（5分）

3．結合上下文想一想，然后解釋下面詞語的意思。（4分）

①勝任：②慌不擇路：

4．“眼前發生的一切，倒讓我想得很多，很多??”作者可能想到了什么？贊揚什么？批評什么？（5分）

三、教學實踐

在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現象：

（一）教師提出一個問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（二）教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表（往往是固定的）站起來發言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”

請運用現代教學理論，對以上現象分別作出評析。（10分）。

（二）、某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。（10分）

《2009年小學語文教師業務考試題》答案

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦濃濃

堅硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、，！、、、??。

6、它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

出羅甸大約5公里到金華大成。

都是你自己找的，我幫不了你的忙。

天空中的小星星在不斷的眨眼睛。

崇山峻嶺蘊藏著煤和石油。

汽車在廣闊的草原上飛快的奔馳著。

教室里傳出一陣陣震耳欲聾的歡笑聲。

7、擬人比喻夸張反問

8、人文性工具性；自主、合作、探究；觀察、表現；

協調

9、但聞人語響

嫦娥應悔偷靈藥

10、A11、C12、C B C13、劃去BBBB

二、（一）

1、劃去：kōngkānkàn2、劃去：快些慷慨激昂

3、②

4、具體寫家鄉小河一年四季的美麗景色

5、時間

6、本文具體描寫了家鄉小河一年四季的美麗景色，表達了作者對家鄉小河的喜愛之情以及作者熱愛家鄉的思想感情。

（二）1、想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養的大黑狗面前。

2、內容要點：一只大老鼠被踢進空魚缸，我把大花貓送進魚缸，大花貓被老鼠嚇昏了，老鼠跳出魚缸，慌不擇路撞在大黑狗面前，被狗一爪碾死了。

3、能夠承擔，或能擔任，能完成由于慌張（驚慌）而沒有選擇道路

4、贊揚狗管閑事管得對（好），贊揚該管的閑事就得去管的人們。批評大花貓懶散、無能；批評外表好看，沒有本事的人??與文意有關，說得有道理即為正確。

三、1、該案例涉及到的是新課程中的小組合作學習的有關知識：

（1）小組合作學習的意義：首先，合作學習的成員之間是一種平等的互促關系。（相同的權力和共同的責任）調動思維的積極性，增強學習的動機。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。第三，重視學生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗）

（2）小組合作學習的形式：

①組建是以“組內異質組間同質”的原則進行所謂“組內異質”，是指合作學習小組在結構上體現班級的縮影，學生按性別、學生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀狀況等方面的合理差異建立的相對穩定的學習小組。“組間同質”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽。（異質分組的形式）

②每小組有一名小組長，負責活動有序開展。小組內的的各種角色要定時進行輪換。（領導者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定時進行輪換）

③小組合作學習要按照一定的規則進行。（小五年級的七字訣：聽取發言不插嘴，分析比較求領會；說明理由要充分，啟發大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于承認錯，肯定別從學著做。

2、該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：

后進生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進心，而意志薄弱。

轉化后進生的途徑和方法：

（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生）

（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（4）創造各種條件，促進后進生的轉化；

（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。”即該采取哪些途徑和方法。

（1）“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了?”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；

（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）

（5）要為后進生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）

（6）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心）

第四篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試試題

填空（新課標基礎知識）（29 分）

1、()是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(學內容的確定，(種學習方式的形成。

3、學生是()和()()的選擇，()()的學習方式。教)的設計，都應有助于這

)的主體。語文課程必須根據學生身心發

展和語文學習的特點，關注學生的()和()愛護學生的好奇 心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共 10 條，第 4 條要求在發展語言能力的同時發展 思維能力，()。逐步養成實事求是，()的科學 態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（（）四個方面提出要求。），））、（）、（）

6、語文教學要注重語言的（）、（）和（注重（）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（）宜以（，）和（為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（）、（教學的重點是培養學生具有（能力。
最佳答案

）、（）、（

）之間對話的過程，閱讀）、（）和評價的

1

工具性與人文性的統一，合作 探究 教學方法 評價方式

2 自主 3 4 5 6 7 8

學習和發展

個體差異和不同的學習需求 崇尚真知 寫作 基本技能 口語交際

激發想像力和創造潛能 識字與寫字 積累 趣味 學生 感悟 閱讀 運用

活動和游戲 老師 文本 教學 感受 理解 欣賞

第五篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試試題

填空（新課標基礎知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統一)是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(自主合作探究)的學習方式。教學內容的確定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習和發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異和不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想像力和創造潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字閱讀寫作口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學要注重語言的（積累感悟運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（學生）、（老師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成和發展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。

2、工具性 與人文性 的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養.的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發展和終身發展.的基礎。

3、《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。

4、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養學生的 語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統和完整。

5、新課程倡導(自主)、（合作）、（探究）的學習方式。

6、漢語拼音教學的要求是：讀準（生母、韻母、聲調）和（整體認讀音節）；準確拼讀（音節）；正確書寫（聲母、韻母和音節）；認識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。

7、漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）。

8、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點。

12、口語交際課的教學教學設計>設計，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），密切聯系學生的（經驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。

13、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。口語交際能力的培養要在（雙向互動的語言實踐）中進行。

14、（使學生掌握一定的口語交際的技能）、（養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。

15、閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

16、現代閱讀觀認為，學習者 原有的經驗 是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用和過程而建構 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經驗 作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。

17、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

18、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

21、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

22、《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”

23、《語文課程標準》的教學設計>設計思路明確指出：課程目標根據 知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度教學設計>設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

24、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和 交融式目標。

25、“分解式目標”按照 知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀 三個維度進行教學設計>設計，每個維度根據實際情況羅列若干小目標。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

26、“交融式目標”在敘寫時 不會 出現“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標都 交融 在一起。最大的優點就是敘寫方便。.27、清晰明確 乃是教學目標敘寫的靈魂。

28、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學后學生應該達到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸。這樣既可體目標達成的 層次性 和 區分度，也可加強教學的 可操作性 與教學效果的可測度性。，常用的小學語文教學方法有哪幾種？

答題要點：

一，語言的方法

（一）講授法：講述；講解；講讀

（二）談話法

二，直觀的方法

（一）演示法：示范板書；示范朗讀；示范表演；形象演示

（二）參觀法

三、實習的方法

（一）練習法

（二）作業法