第一篇：大班：藝術活動：《我喜歡的房子》

大班：藝術活動：《我喜歡的房子》

一、活動目標：

1.在觀察房子的基礎上，感受、了解房子的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產生創作的愿望。

2．自主畫房子，體驗創作的樂趣。

二、活動準備：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、繪畫紙，彩筆，勾線筆。

三、活動過程：

1、欣賞房子，感受造型的變化

（1）感受房子高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

①引入：前兩天老師去外地旅游，發現那里的房子可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，陳老師把這些房子的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？

②播放課件出示房子圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受房子的外形變化。

③教師提問：你最喜歡哪一個房子，它是什么樣子的？在欣賞過程中，教師根據幼兒的回答用課件放大房子圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發現。讓幼兒發現房子有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

（2）觀察房子頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

①過渡：你們觀察得真仔細，這些房子的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些房子除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發現呢？讓我們再來看一些房子吧。請你們觀察這些房子的頂有什么不一樣？

②播放課件，出示房子圖片讓幼兒觀察。

③教師提問：這些房子的頂是什么樣子的？它們形狀有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜歡哪一個房子的房頂？利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對房子頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

④教師小結：房子最明顯的不同就是它們的房頂的變化，各種各樣不同的頂，才使這些房子看上去更加漂亮、豐富。

（3）觀察房子外部裝飾的豐富變化。

①教師過渡：人們在設計房子時，為了使房子更加的美觀，往往會在房子上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發現呢？

②播放課件，出示房子圖片讓幼兒觀察。

③教師提問：你發現了什么？

（4）教師總結：小朋友，在我們的周圍有很多的房子都很漂亮，可能我們并沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發現我們的生活中有很多漂亮的房子。

2、畫自己喜歡的房子，體驗繪畫的快樂。

你喜歡這些漂亮的房子嗎？小朋友們想不想自己有一座漂亮的房子呢？我們可以用畫筆把自己喜歡的房子畫下來。

3、點評幼兒畫作。

四、活動延伸：

1、孩子畫房子需要一定的時間，可以根據孩子的興趣、需要來決定繪畫的時間，活動之后，選擇適當的時機展示作品，組織孩子欣賞、交流。

2、利用區域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計自己喜歡的房子。

活動反思：

本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠并且十分樂意表達對房子的理解。同時準備方便、效果明顯的房子圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計房子的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

第二篇：大班美術活動《我喜歡的房子》案例分析

大班美術活動《我喜歡的房子》案例分析

大班美術活動《我喜歡的房子》案例分析

在電子白板課題研究的大環境下，我們教研組開展教學活動觀摩及研討。針對電子白板運用于幼兒園各領域是否能夠優化教學，真正服務于教學進行實踐與探討。本次研討，我們以大班美術活動《我喜歡的房子》為例，重點研討白板運用于藝術活動的優勢，以促進教學及幼兒發展。在本次活動中，周婷婷老師利用電子白板教學豐富了幼兒的欣賞與體驗，有效促進了幼兒想象與表現。

案例描述

（一）：演示課件一：原始人—山洞—草房—磚房—樓房

師：你們知道以前人們都住在什么樣的房子里嗎？

幼：不知道。

師：今天老師就帶你們一起來看看，以前人們住的是什么樣的房子。

（演示第一組課件圖片，幼兒邊看邊說：“那是山洞。”“那是草房子！”“那

是樓房。”）

教師小結：在最原始的時候，沒有房子。人們為了不受到野獸的傷害，就住在山洞里；慢慢地隨著人類的進化，人們開始住上了泥墻草房子，可這樣的房子不結實，下雨的時候，又會漏雨；于是人們又發明了制造了磚瓦房，可磚房子看著不夠美觀，而且占地方，于是人們又開始蓋起了高高的樓房。隨著人們生活水平和生產技術水平的提高，人們住的房子也越來越漂亮了。

案例分析：

周老師先和孩子們欣賞“遠古的房子”——大致了解房子的演變歷史，孩子們從圖片的演變中感知房子從最初的山洞逐漸演變到如今的高樓大廈，這是對房子本身存在的意義的了解。老師在播放圖片時采用一些功能，幫助孩子忽略一些次要的，集中關注房子這一主題，如：聚光燈的使用。這也使得孩子們對活動興趣更加濃厚。

案例描述

（二）：演示課件二：住在不同地方的人們住的房子也各不相同。

師：你們知道嗎？住在不同地方的人，住的房子也是各種各樣的，我們趕緊來看看吧。

以課件圖片展示：吊腳樓，蒙古包，四合院．．．．．．

教師：這是什么房子？你知道他是哪里的房子嗎？他為什么要建成這個樣子？

幼兒：那是木頭房子。

教師：這個木頭房子為什么下面一層是空空的，只有幾根柱子撐著呢？

幼兒：不知道。

幼兒：那是蒙古包，是草原上的房子。

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教師小結：我國的一些少數民族生活的地方，有很多的蚊蟲，而且氣候比較潮濕，他們就設計了吊腳樓。他們住在吊腳樓里，不僅可以防蚊蟲，而且通風干燥；蒙古族的人們就住在蒙古包里，因為他們經常要為羊、牛、馬等尋找牧場，住在蒙古包里方便他們搬遷；一些老北京人就住在四合院里，因為有很多人都住在一起，非常的熱鬧。

案例分析：

在第二階段的欣賞中，幼兒欣賞的積極性很高，但能夠完整講述的并不多，這和我園周邊環境和家庭都是有關系的，孩子們知識面相對較窄，有一些房子是他們沒有見過的。幼兒多數能講出房子的建構材料，但對名稱卻不一定能說出來，用途就更不知道了。通過圖片和老師的講述，幼兒能夠理解。但是，如果在活動前做好知識鋪墊，活動效果將更好。

案例描述

（三）：演示課件三：造型奇特的房子。

師：“一些設計師為了追求美觀奇特，設計出了各種形狀奇特的房子，我們快來看看吧！”

師：這個房子像什么？

幼兒1：像鳥窩。

幼兒2：對，就像小鳥的家。

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教師小結：這些設計師的想象力可真豐富，他們設計出了形狀不同的房子，可真漂亮啊。

案例分析：

老師在這個環節，給孩子們欣賞一些“比較有特色的建筑”——旨在拔高，引導幼兒發現其構思的奇妙之處，引發幼兒的想象與創作。在這個過程中，孩子們都很興奮，大膽地猜測、想象“房子像什么”。老師選的建筑也比較有代表性，比如：北京的鳥巢、悉尼歌劇院等，這些造型特別的建筑讓孩子們興趣濃厚，最后設計出來的作品也體現了“想象與表現”這一宗旨。

從這一次的活動中，我們不難看出，周老師在使用白板輔助教學后，教學效果更好了。《指南》中指出，幼兒藝術活動重在欣賞、感知、體驗，而后是想象與表現。周老師用三種圖片的欣賞，給與了幼兒充分感知的機會，從“遠古的房子”到“現代的房子”；從“西南山區的吊腳樓”到“內蒙古大草原上的蒙古包”；最后還有各種時尚建筑、標志性建筑。孩子的認知過程是豐滿的、豐富的。這為孩子打開了想象的大門，插上了想象的翅膀，為孩子的藝術表現做好了鋪墊。

第三篇：幼兒園教案大班藝術活動：未來的房子

大班藝術活動：未來的房子

【活動前評析】

社會在不斷發展，我們身旁的建筑也在不斷變化，尤其是最近幾年我們身邊的高層建筑以及獨具特色的建筑物拔地而起。孩子們看到身邊的建筑的變化后，都非常欣喜。所以我根據孩子們的這一情況，設計了這次活動，讓孩子們把自己設計的未來的房子大膽地畫出來。

【活動目標】

1、發展想象力和創造力，能夠大膽地設計未來的房子。

2、提高整體構圖的能力。

【活動準備】

1、搜集幾幅現代化建筑的圖片和小朋友自己畫的“未來的房子”的圖片。

2、每人一盒彩筆、一張白紙、一把小剪刀。

3、牙膏盒、藥盒等若干，透明膠帶若干。

【活動過程實錄】

一、引入課題：

1、小朋友，今天老師給小朋友們帶來了幾幅圖片，小朋友要仔細看。看課件：現代化建筑的圖片。教師分別出示了六幅具有代表性的建筑：超市、酒店、教堂、學校、賓館、辦公大樓。

提問：剛才小朋友們看到了什么？它們是一些什么樣的房子？它們的外形一樣嗎？找幾名幼兒分別將出示的圖片進行講解和說明。如：這些建筑的明顯的特征：窗戶有的是正方形的，有的是長方形的，有的是圓形的，有的是三角形的等等。

2、小結：咱們剛才看到的是現代化的建筑，小朋友想一想，等若干年以后或者是等你長大了以后，未來的房子會是什么樣子的？你想把房子設計成什么樣子的？你長大以后想住什么樣的房子？會在哪個地方住？看誰想的最獨特？和其他的小朋友不一樣。說不定你長大以后會住在你自己設計的房子里。

二、啟發孩子們想象未來的房子：

1、小朋友，請你想一想，未來的房子是什么樣子的？讓孩子發揮想象力和創造力，說出自己設計的未來房子的樣子。

2、讓孩子具體說出房子的窗戶是什么形狀的，是平房還是樓房，要把房子設計到哪個地方等等。

三、讓孩子繼續觀看課件：是大班的一些小朋友自己設計的未來的房子。

1、小朋友，仔細看一下，這些小朋友設計的房子都是什么樣子的？具體說出是樓房還是平房，以及房子窗戶的形狀和建筑的風格等。

2、讓孩子說出自己喜歡哪個小朋友設計的房子。

四、啟發、想象，讓孩子畫出自己設計的未來的房子。

1、咱們小朋友剛才看到了那么多的房子的圖片，有的是平房，有的是樓房。他們窗戶的形狀也不相同。

2、咱們小朋友肯定都想當設計師，現在咱們將自己設計的未來的房子畫下來，好嗎？

五、幼兒繪畫，教師指導

1、咱們小朋友在畫的時候要注意設計好版面，將自己設計的未來的房子畫到中間的部分，另外可以畫出其他的一些物品：如：小鳥、云彩、太陽等。這樣整個版面就會非常好看。

2、小朋友設計房子時，看哪個小朋友設計得最獨特，最漂亮，而且要畫得又快又好。

六、作品講評：

孩子們設計完未來的房子后，讓孩子們自己講一下自己設計的房子是什么樣子的。給畫得好的小朋友領發獎品。

七、活動延伸：

1、讓孩子利用廢舊小盒分組進行搭建房子。

2、將搭建好的房子送給其他小朋友看一下。

八、教師進行小結：

表揚在整個活動過程中，認真聽講、設計房子漂亮、布局比較合理的幼兒。

第四篇：大班藝術活動我是貓

幼兒園大班音樂活動：我是貓 作者：沈穎潔

目標：

1．學唱歌曲，感受歌曲優雅、詼諧的曲調特點。

2．嘗試用不同嗓音及肢體動作表現不同性格特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

準備：各種各樣貓咪的幻燈片，音樂磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標識物。

過程：

一、情境導入

師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么? 幼：我喜歡那只白色的小貓，因為她看起來很可愛、很乖。

師(用溫柔的語調回應)：是呀，白色貓咪好像在說：“喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。”

幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因為他很酷。師：的確，我也覺得他與眾不同呢。

幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因為它非常厲害。

師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會發出怎樣的叫聲?(孩子們發出低沉、粗厚的聲音。)師：剛才那只白色小貓的叫聲會是怎樣的呢?(孩子們發出纖細、溫柔的聲音。)師(小結)：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們人說話一樣。

二、發聲練習

1．我要玩毛線球。

(1)師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。

(2)請個別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。[例如：(1)我明白了，你在說：“給我玩玩好嗎?”真是一只溫柔的小貓咪。(2)你在說：“快給我，快給我，不然我要生氣了!”我聽出來你是一只急性子的小貓咪。](3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達想玩毛線球的情緒。2．我會玩毛線球。

(1)師：小貓還會和毛線球玩游戲呢。看到毛線拉得長長的，小貓的叫聲就長；看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行相應的長短音探索。)(2)師：小貓還會根據毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進行相應的高低音轉化。)

三、學習歌曲

1．教師引出情境，完整范唱，引導幼兒初步感受歌曲內容與旋律。(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們再做決定好嗎?(教師連續范唱兩遍，第一遍不加動作，第二遍加入小幅度提示性動作，幫助幼兒記憶歌詞。)(2)教師根據幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。師：它們都是怎樣的貓? 幼：我聽到歌里唱到了可愛的貓。就是那只總是笑瞇瞇的貓。

師(小結)：笑瞇瞇的是可愛貓，動個不停的是調皮貓，打著領結、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風貓。

2．教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網球、領結、皇冠等角色標識物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導幼兒關注音色、旋律變化與貓咪性格特點的關系。

(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風貓的演唱風格(如用可愛貓的音色演唱時，原歌詞變為“我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請你把我帶回家”。依次類推)，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節奏、音色。

師：你們決定把誰帶回家? 師：這么多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。(教師用甜美纖細的嗓音演唱一遍。)師：威風貓不樂意了!它說：“我會捉老鼠，更厲害呢。”(教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調皮貓的演唱風格(方法同上)，引導幼兒辨別歌曲的旋律、節奏、音色。

(3)引導幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節奏及音色。3．幼兒完整學唱，嘗試表現不同性格特點的貓咪。(1)幼兒通過對比，分析角色特點。

師：為什么你們用可愛貓和威風貓的聲音唱的時候那么不一樣? 幼：我是故意用粗粗的聲音來表現威風貓的，這樣聽起來厲害一點，就像大老虎的聲音。

師：是呀，可愛貓的聲音細細的，威風貓的聲音粗粗的。我們通過聲音的粗細可以把它們的特點表現出來。

幼：可愛貓唱歌時笑瞇瞇的。

師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。師：調皮貓和帥氣貓唱的時候有什么特別的地方? 幼：調皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。師：你聽出調皮貓是活潑好動的，帥氣貓是充滿自信的。

(2)幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動作提示歌詞順序以及角色特點。

師：四只小貓都那么可愛，我們一起把它們唱到歌里去吧。請注意它們的順序是可愛貓、調皮貓、帥氣貓、威風貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標上1-4的序號。)(3)鼓勵幼兒用變化音色的方法來表現不同性格特點的貓。

師：剛才我從你們的表情、動作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰一下吧!

四、分角色輪流唱

1．用角色標示分組并確定角色。(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調整分成四組，分別將愛心、網球、領結、皇冠角色標志物貼在每組的椅子靠背上。

(2)師：看懂這些標志了嗎?可愛貓、調皮貓、帥氣貓、威風貓的家都在哪里?現在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當什么貓就趕緊坐到相應的位子上吧!“喵——”

2．教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。

3．幼兒交換座位，再次輪唱。

五、游戲：選貓咪

以選貓咪為情節引導幼兒按原歌詞進行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現不同性格特點的貓咪。

師：真是一些會唱歌的貓咪啊。現在請貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。

反思：

1． 多元體驗——教材選擇的初衷

這是一首帶有藍調爵士曲風的樂曲，旋律跨度較大，優雅、慵懶中帶點俏皮的風格給人以獨特的聽覺感受，令人聯想起百老匯著名的音樂劇《貓》。在反復傾聽中，那些形態各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來，于是產生了與幼兒分享這首樂曲的沖動。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗這首樂曲的特點。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識和表現可愛貓和威風貓的性格特點，旋律的跳躍與流暢可以對應地表現調皮貓和帥氣貓的性格特點。四種角色的設置為后續的分角色接唱、表演唱等留下了空間。2． 從容享受——教學設計的追求

為了讓音樂學習更輕松一些，我將發聲練習設計得引人入勝，把聲音的長短、粗細、高低變化等一些即將在歌曲學習中運用的經驗自然地與游戲情境融合在了一起。

為了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動作暗示等多種方法。幼兒通過反復聆聽、體驗，累積著對音樂的感受，不知不覺地產生了跟唱的意愿。

為了讓音樂表達更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復出現的簡單易懂的角色標志性動作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進中享受自我挑戰的樂趣。

為了讓活動過程更流暢一些，我將規則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發聲要求；愛心、領結、皇冠等角色標識物可以使幼兒迅速實現角色轉換：在“喵——”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。3． 反復演繹——教學延伸的思考

幼兒需要充足的時間在反復的體驗、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學習經驗。因此，我認為不必強求在單位時間內讓幼兒學會唱這首歌曲，而應留給幼兒消化理解的時間。在延伸活動中，我將進一步引導幼兒從音色、表情、動作、體態等多個角度探究各

種角色的性格特點，在富有情趣的游戲情境中將幼兒的表達、表現引向細致、準確與豐富。

第五篇：大班藝術活動：我愛洗澡

大班藝術活動：我愛洗澡

大班藝術活動：我愛洗澡

活動目標：

1.感知節奏 XX XX XX X 并能用肢體動作表現。

2.能根據音樂節奏的變化控制自己的動作。

3.體驗合作幫助他人的樂趣。

活動準備:

呼拉圈幼兒人手一個；音樂。

活動過程：

一、故事《邋遢大王》

二、我愛洗澡

（一）請小朋友根據生活的經驗說說我們怎么洗澡。

1、說一說平時我們在家怎么洗澡？

2、做一做洗澡的動作。

（二）請小朋友觀察教師洗頭的動作并能找出規律。

（三）幼兒根據找出的規律創編出其他洗澡的動作。

三、神奇小路

（一）預設情境尋找浴室。

（二）出示圖譜，提示幼兒找到浴室的密碼。

（三）練習XX XX XX X的節奏型。

（四）嘗試用腳踩出尋找浴室密碼。

四、游戲《我愛洗澡》

（一）嘗試聽音樂完成尋找浴室與洗澡的動作。

（二）用呼啦圈代替浴室，請幼兒在聽到指定音樂時跳進音樂完成洗澡的動作。

（三）加快音樂速度進行游戲。

（四）用完整的（慢、中、快）進行游戲。

五、誰的浴室不見了

（一）完整游戲在游戲最后音樂最后一句時，教師抽走幾個浴室。

（二）請小朋友幫助沒有找到浴室的伙伴洗洗澡。