第一篇：中班科學活動：誰住在皮球里.

中班科學活動：誰住在皮球里—幼兒園中班科學教案 中班科學活動：誰住在皮球里 來源：廣饒縣李鵲鎮中心幼兒園 孫學榮 李志強 【活動目標】

1、培養幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

2、欣賞故事，對皮球的動態—蹦、滾、飛產生興趣。

3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。【活動準備】

1、錄音機（自備一段音樂）。

2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數相等），癟皮球6個。【活動過程】

一、會跳舞的皮球。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發引導幼兒互相討論并說一說。

3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

二、師幼共同探討誰住在皮球里。

1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒完整地傾聽教師講故事一遍。講完故事后教師提問：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？”教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？

三、空氣在皮球里。

1、啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

2、教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？

3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?。

5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規則，幼兒一起做游戲?！净顒友由臁?/p>

在日?；顒又?，讓幼兒進一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發現的好奇心。

第二篇：中班教案《誰住在皮球里》

中班《誰住在皮球里》

一、教學目標：

1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產生興趣。

2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。? 重點：對皮球的動態產生興趣。

? 難點：知道皮球里裝的是空氣。

二、教學準備：

1、幼兒已有過玩皮球的經歷。

2、故事課件《誰住在皮球里》

3、皮球若干、癟皮球一個、藍精靈手偶

三、教學過程：

（一）會跳、會滾的皮球。

①猜謎導入：今天老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰明的小朋友們動動腦筋來猜猜看是什么吧！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。

謎底：皮球。

②提問并請幼兒示范玩皮球：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來告訴大家你平時怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……）

③教師：剛才這些小朋友都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有注意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉等）。

④模仿

教師：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球跳嗎？讓我們一起學學皮球跳的樣子。皮球是什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們來學學皮球跳的樣子。

（二）誰住在皮球里

①出示藍精靈，播放故事課件《誰住在皮球里》

藍精靈：hi,小朋友們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小朋友皮球模仿的真好，可是你們知道為什么皮球會跳，會滾嗎？究竟是誰住在皮球里呢？別急，現在就讓我們一起來聽個故事吧！播放故事課件

②好了，故事講完了，你們說說皮球里到底住的是什么呢？（兔子、輪子、喜鵲）到底是什么？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。教師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么？教師總結：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個癟皮球問：“你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什么？（因為它里面沒有氣）請幼兒來為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態。教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能動起來，如果沒有空氣它就不能動起來了。

（三）空氣的作用

小朋友，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？現在請小朋友跟老師做一個小實驗，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什么感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們人也離不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

（四）結束

現在帶上我們的皮球，我們一起排好隊到外面呼吸一下新鮮空氣吧。

第三篇：中班活動《誰住在皮球里》（本站推薦）

中班活動（科學、語言）——《誰住在皮球里》 活動目標：

1、欣賞故事，對皮球的動態——跳、滾、飛產生興趣

2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用 活動準備：

1、幼兒有玩皮球的經驗。

2、充足氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅?；顒舆^程：

一、導入

師：今天啊，老師請了一位小客人到我們班里來。小朋友們猜猜看它會是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球?。?/p>

二、比較探索皮球的運動狀態

1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整欣賞故事

1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里??？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）

2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎？我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲？

你剛才按了這只皮球，你感覺這只皮球按上去是什么樣的？那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會是誰住在皮球里呢？

4、出示癟皮球探索發現答案：

師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）

5、教師總結：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰??？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。

四、結束

師：空氣真的是個神奇的東西，看不見摸不著，卻又實實在在的存在在我們的周圍，讓我們一起去戶外和這個親密的空氣朋友捉迷藏吧。

第四篇：《誰住在皮球里》課堂教學反思

空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里…幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。《誰住在皮球里》是一個有趣的故事，能讓孩子自主的思考、發現從而了解空氣的存在。

活動中，我首先出示充足氣的皮球和癟氣球，以此引起幼兒的興趣，讓幼兒在觀察皮球外部特征的同時初步感知充足氣的皮球和癟皮球運行時是不同的。當幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來及不會蹦、不會滾、也飛不起來的兩種狀態時，知道了空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。然后拋出問題“是誰住在皮球里呢？”此時很多孩子根據自己已有的生活經驗說是空氣，而我并沒有肯定孩子的答案，為了讓幼兒在語言活動中的想象力得以發揮。所以我告訴幼兒，氣球可是會蹦、會滾、會飛的，會不會有小動物住在皮球里呢？以此擴張孩子的思維。當我分段講述故事《誰住在皮球里》時孩子們的注意力非常集中，教室里一點聲音都沒有，此時我的目的已經達到，幼兒的好奇心充分調動了起來，對活動產生了強烈的興趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住著小動物！當一個個懸念性的問題再次拋給幼兒時，孩子們巧妙的接住了?！捌で驎?？誰會住在里面呢？”（青蛙、小兔、袋鼠），“皮球會滾？誰會住在里面呢？”（輪子、刺猬），“皮球會飛？又有誰住在里面呢？”（小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）孩子們根據皮球蹦、滾、飛的特點展開了想象，在活動中不斷體驗到了故事的魅力，然后我再次請幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。皮球只有充滿了氣，才能像兔子一樣蹦、輪子一樣滾、小鳥一樣飛。

故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，并因此激活了幼兒去探索、發現。在好奇心的驅使下幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用?；顒酉聛?，孩子們還是意猶未盡，當我大聲問孩子們，誰住在皮球里時，孩子們異口同聲的說道：“空氣”。此時孩子們已將心中的疑惑解除。

當然皮球還有很多種運動方式，當時在幼兒的興趣下如果多啟發幼兒的探索與模仿我想效果一定還要好。

第五篇：《誰住在皮球里》 觀課報告

《誰住在皮球里》

觀課報告

遠程研修即將結束，回想一路收獲，視頻中各位專家們對教學的精心講解，還有幾位老師的優秀課例，無一不讓我們受益匪淺，其中感觸最深的要數《誰住在皮球里》這一堂課，老師的精彩的講解、孩子們的積極配合，都給我留下了神的印象。

《球球來運動》中有這樣一個語言活動《誰住在皮球里》，通過故事幫助幼兒理解住在皮球里的是空氣。環節主要如下：出示皮球激發幼兒活動的興趣——探索皮球的不同狀態（滾、跳、飛）——完整欣賞故事，通過故事幫助孩子們理解是空氣的作用——結尾。

本節課的重點是對皮球的動態產生興趣，難點是知道皮球里面裝的是空氣。在活動過程中，該老師先出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球然后問孩子們：你們喜歡玩皮球嗎？誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來說說？分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！這一環節中，讓孩子先根據應有的經驗示范動作，充分調動了孩子們的積極性。

接下來，啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式 這些小朋友在玩皮球的時候，讓孩子們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？這時老師可以邊拍邊問？引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛… 請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來（跳，蹦，轉）的動作嗎？讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。中心環節設計非常合理，發揮了孩子們的想象力的同時也鍛煉了孩子的能力。

然后欣賞故事《誰住在皮球里》 師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢？ 現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢？（2）師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？

3、了解是空氣住在皮球里。（1）猜測、驗證皮球里住的是空氣。啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？ 請部分幼兒講講自己的探索過程。教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么？ 教師總結：剛剛我們放出來的就是空氣。（2）將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關系。師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣？請幼兒猜想。教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。（3）教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄穑?/p>

4、教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態。

整個活動在一開始定位在語言活動，但在活動的設計過程中語言的成分還是比較少的，《誰住在皮球里》其實還是一個比較有趣的故事，能讓孩子們自主思考、發現從而了解空氣的存在。在故事的環節可以讓孩子們根據皮球跳、滾、飛的特點展開一些想象，在活動中不斷體驗故事的魅力，而不是急于的去糾正一個結果，這可以放在讓幼兒比較、觀察兩個皮球里，讓孩子們自然而然的明白皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。皮球只有充滿了氣，才能想兔子一樣跳、輪子一樣滾、小鳥一樣飛。在語言的這一部分就盡可能的讓孩子去體驗、感受這個故事的趣味及魅力。