第一篇：音樂欣賞《鱒魚》教案 (3000字)

《鱒魚》教案

蘇州市善耕實驗小學 孫斯宇

教學目標：

1、通過欣賞，學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據這些變化，感受音樂描述的情緒和內容，輔以簡單動作表現。

2、通過欣賞，學生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。

3、了解與作品相關的背景知識，激發學生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。

教學重難點

重點：學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內容有大體了解。

難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。

教學準備：

相關的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴

教學過程：

一、導入

給同學播放三段音樂，請同學說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）

1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的。。。；小提琴）

2、老師為這段音樂加上主人公和環境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結合著這些人物環境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面，用你最優美的語言告訴老師。

3、再次欣賞主題。

三、哼唱主題

1、出示主題旋律，帶同學們用lu簡單哼唱。

2、用歡快好聽的聲音哼唱。

四、欣賞第二段

1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）

2、結合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）

3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

4、同學們可以用一些簡單的動作，表現小鱒魚跳出水面的情景。

5、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。

1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）

2、再次播放音樂，同學們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？

3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。

4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）

六、欣賞第四段

1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）

2、再次聽，你覺得這一段，力度發生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？

3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。

七、欣賞第五段

1、播放第五段音樂，從這段音樂當中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）

2、帶同學畫相關的旋律線，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）

八、完整欣賞

完整分段欣賞，請同學說出每段的內容，老師在課件上完整呈現。

九、介紹音樂家及相關背景

1、介紹舒伯特

2、引入主題與變奏的概念。

3、介紹鋼琴五重奏

有進一步的了解。

十、欣賞歌曲 為同學們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》，請同學欣賞，同時對整個故事內容

第二篇：音樂欣賞《鱒魚》教案

《鱒魚》教案

蘇州市善耕實驗小學 孫斯宇

教學目標：

1、通過欣賞，學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據這些變化，感受音樂描述的情緒和內容，輔以簡單動作表現。

2、通過欣賞，學生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。

3、了解與作品相關的背景知識，激發學生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。教學重難點

重點：學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內容有大體了解。

難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。教學準備：

相關的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴 教學過程：

一、導入

給同學播放三段音樂，請同學說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）

二、欣賞主題

1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的。。。；小提琴）

2、老師為這段音樂加上主人公和環境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結合著這些人物環境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面，用你最優美的語言告訴老師。

3、再次欣賞主題。

三、哼唱主題

1、出示主題旋律，帶同學們用lu簡單哼唱。

2、用歡快好聽的聲音哼唱。

四、欣賞第二段

1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）

2、結合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）

3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

4、同學們可以用一些簡單的動作，表現小鱒魚跳出水面的情景。

5、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。

五、欣賞第三段

1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）

2、再次播放音樂，同學們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？

3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。

4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）

六、欣賞第四段

1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）

2、再次聽，你覺得這一段，力度發生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？

3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。

七、欣賞第五段

1、播放第五段音樂，從這段音樂當中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）

2、帶同學畫相關的旋律線，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）

八、完整欣賞

完整分段欣賞，請同學說出每段的內容，老師在課件上完整呈現。

九、介紹音樂家及相關背景

1、介紹舒伯特

2、引入主題與變奏的概念。

3、介紹鋼琴五重奏

十、欣賞歌曲

為同學們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》，請同學欣賞，同時對整個故事內容有進一步的了解。

第三篇：九年級音樂教案：鱒魚

《鱒魚》

一、教學目標

1．情感· 態度· 價值觀

通過學唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理，感受歌曲的獨特藝術魅力，拓寬學生對音樂的審美視野。2．過程與方法

通過聆聽、感受、對比、情景創設、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。3．知識與技能

（1）了解舒伯特的簡要生平及其主要代表作品。（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。（3）豎笛吹奏《鱒魚》片段。

二、重點難重點

1.有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。

2、準確演唱歌曲中的變化音。

3、歌曲具有敘事性，演唱時注意速度和力度隨情景轉換。

三、教學過程

導入：

1、課前播放同學們熟悉的樂曲《搖籃曲》。

師提問：這首曲子大家耳熟嗎？叫什么名字？同學們知道歌曲的作者是誰嗎？

生回答：（舒伯特）

2、簡介舒伯特(1)出示舒伯特的圖像。

(2)教師或學生簡介舒伯特及其代表作品。

(3)教師補充：舒伯特（1797-1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴、舒伯特的一生是在貧窮中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，在短短的生命中創作了600多首歌曲，18部歌劇，10部交響曲等等，被稱為“歌曲之王”是浪漫主義音樂時期的代表人物。19 世紀初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環境中生活和進行創作的，他筆下的“鱒魚現象”是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關進監牢，此間他創作了很多詩，以表達他對自由的向往。他的代表作品：《鱒魚》、《搖籃曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。

3、給學生講《鱒魚》的小故事（背景音樂《鱒魚》）問：a、故事中三個主人公的性格特點。

b、背景音樂給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現情緒？（注：讓學生既關注故事內容，又要聽音樂的旋律，有難度，可以讓學生閉著眼睛感受。

4、聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：（1）這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？（2）鋼琴伴奏塑造了什么形象？

四、教師總結：①歌曲由兩個樂段組成。第一段敘述天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲；第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小鱒魚遭殃；歌詞描寫除了狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當的故事。②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。又很好的襯托出歌曲的活躍氣氛，還生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。

五、小結

《鱒魚》第二課時

一、教學目標 通過聆聽、感受、對比、情景創設、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。

二、教學重難點

有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。

三、發聲練習

（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態，打開口腔，聲音圓潤。（2）學生跟隨教師的鋼琴伴奏做發聲練習。

四、學唱歌曲

1、出示《鱒魚》譜例，教師范唱歌曲。

2、復習十六分音符的節奏型，注意準確讀出弱起小節和附點八分音符的節奏。

3、教師要求學生按照歌曲旋律的節奏朗讀歌詞。注意節奏準確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。

4、用“搭橋構唱”的方法練習帶有變化音 的音程。

5、用柯爾文手勢練習減五度音程。（練習帶有變化音 的音程，鞏固大跳音程的構唱方法，練習減五度音程的音準，解決歌曲難點，為學唱歌曲做鋪墊。）

6、學生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應提示學生注意 中的 的音準和 的 音準。

7、學生自主練唱旋律，找出相同的樂句并哼唱，提示學生注意歌唱姿勢。

8、在熟悉旋律的基礎上學生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。

9、教師伴奏，學生以稍慢的速度演唱歌曲。

10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的作用。

11、師問：請結合歌詞，想一想應該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的塑造歌曲形象。（生討論答：略）

12、師總結：同學們對歌詞進行理解，注意兩段歌詞在演唱時情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫出小鱒魚在明亮的小河里快活地游來游去的情景，這個樂段塑造了鱒魚可愛、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。

13、請學生隨伴奏完整演唱歌曲。

14、學生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。

15、采用不同的演唱形式，學生分組演唱歌曲，展開小組之間的競賽，并相互評價，評選優勝小組。

五、拓展延伸（對比感受）

1、說說唱唱或聽聽你還知道哪些舒伯特的藝術歌曲及中外藝術歌曲。

2、欣賞童聲獨唱《鱒魚》、童聲合唱《鱒魚》、英文版《鱒魚》、鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。

3、豎笛吹奏《鱒魚》（片段）(1)學生自主練習。

（2）教師指導學生練習重點、難點。

①教師指導學生學習吹奏 的指法和氣息的控制。

② 和 的吹奏是難點，節奏比較密集，應先放慢速度練習。（3）學生匯報演奏《鱒魚》片段。

六、總結

第四篇：鱒魚 教案

《鱒魚》鋼琴五重奏教案

教學目標：

1、情感態度與價值觀：能夠積極參與歌唱、聆聽活動，并理解《鱒魚鋼琴五重奏》這部作品的音樂內涵。

2、過程與方法：引導學生認真聽辨《鱒魚鋼琴五重奏》各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關注由此帶來的音樂情緒的變化，著重于對樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗。

3、知識與技能：能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律；初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識。

教學重點：熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律；感受、體驗樂曲的音樂情緒。教學難點：聽辨《鱒魚鋼琴五重奏》各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，感知樂曲的音樂形象、體驗樂曲的音樂情緒。教學準備：多媒體、教學課件、鋼琴 教學過程：

一、導入

播放鱒魚圖片，背景音樂《鱒魚》主題。師：同學們知道這是什么魚嗎？它們這時的心情如何？這群可愛的小鱒魚會遭遇些什么呢？

教師簡介歌曲《鱒魚》。師：在這首歌曲問世兩年后，舒伯特應一個朋友之邀，又創作了一部叫做《A大調鋼琴五重奏》室內樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》的音樂主題寫成，所以又稱其為《鱒魚鋼琴五重奏》。在這部作品里舒伯特運用了器樂的各種特點和多種變奏手法，將歌曲的內容進行了深入的刻畫和描述。那么，今天我們的重點就是欣賞這首《鱒魚鋼琴五重奏》。

二、欣賞作品

（一）熟悉音樂主題

1、簡要介紹鋼琴五重奏，并分別聆聽弦樂家族各種提琴的音色。（課件）

2、哼唱主題旋律，熟悉作品主題。

（二）初步欣賞作品（課件）

1、師：接下來，我們就一起來欣賞這部室內樂的佳作。聆聽時注意樂曲情緒是怎樣變化的？這部作品你聽出有幾段？大家也可以根據書中的樂曲的結構圖來判斷這部作品有幾段。

2、帶問題初步聆聽作品。

3、學生回答教師先前提出的問題，后教師歸納。

（三）分段欣賞作品（課件）

1、師：我們通過聽辨各段在樂器、音色、力度、速度、音樂形象等音樂要素方面的變化，來賞析這部作品。（欣賞過程中逐步完成表格中的內容）

2、欣賞：主題（小提琴演奏的主題）

師：這段音樂的主奏樂器是什么？（小提琴）你感受到鱒魚是怎樣的心情或者聯想到鱒魚怎樣的形象？（悠閑、自由自在、無憂無慮）3：欣賞：變奏一（鋼琴主奏）

師：主奏樂器變成了什么？（鋼琴）小鱒魚的形象有沒有改變？（歡快嬉戲、悠然自得、純真可愛）

4、欣賞：變奏二（大提琴奏主題，小提琴奏副旋律）

師：主題的主奏樂器又發生了什么變化？主題由什么樂器奏出？

5、欣賞：變奏三（大提琴、低音提琴主奏）1）初聽

師：請你們用動作模仿你聽到的樂器。（鋼琴）師：這段鋼琴的演奏速度與力度如何？此時小鱒魚還能快樂悠閑么？它預示著什么呢？（預示著危險即將來臨或者似乎令人感到漁夫的腳步聲）

2)復聽，關注主題的音色

師:此時，小鱒魚正悄悄地躲在鋼琴強大的伴奏下，仔細用耳朵去尋找，聽一聽，是什么樂器在歌唱小鱒魚的主題旋律？（大提琴與低音提琴）

師：鋼琴在明處，而大提琴和低音提琴在暗處，實際這更加襯托出鱒魚的單純、無辜。這時候鋼琴就好比漁夫，而大提琴和低音提琴就好比單純善良無辜的小鱒魚。

6、欣賞：變奏四

1）師：可能發生什么了？（漁夫、大魚追趕------）音樂顯得緊張不安，示意漁夫無情闖入小鱒魚愉快美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。好像漁夫投網或者是漁夫攪渾了河水。2)交流魚的反應。

師：你若是小鱒魚會怎么辦？你聯想到了什么？（逃竄、顫栗）小鱒魚顫栗著，立即逃竄，后因看不清誤食了魚餌，漁夫提起釣竿，把小鱒魚提起了水面，小鱒魚垂死掙扎。3）復聽。

7、引入變奏五

1）師：小鱒魚的命運如何，聽聽音樂是如何訴說的？初聽變奏五 2）交流

師：你們從音樂中感受到了什么？（惋惜、嘆息、同情、憂傷）3）解讀作品

師：歌詞中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特經常在維也納看人釣魚，他曾說過：“我對水里自由游動的魚兒是多么地羨慕，而當他們被釣起，我是多么傷感，我把所有的情感都傾注在這部作品中，以表達對生命的光輝祝福以及對死亡的哀悼。”

9、欣賞：結束段

師：最后主題旋律再次出現，音樂又回到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象。

10、對比分析

師：我們的心情一直在隨著音樂在跌宕起伏，讓我們思考一下，在幾次變奏中，速度、力度都做了哪些改變？（完善表格內容）

11、簡單介紹變奏曲式。

變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式。

（四）再次完整欣賞作品（課件）

1、提出問題，追問音樂內涵 師：為什么小鱒魚經歷了這么多的磨難后，音樂卻還結束在歡樂的情緒上？（學生自由想象，教師給予點評）

三、小結

師：今天我們透過舒伯特的音樂看到了一個生動又富有哲理的世界。自由和光明是人類永恒的追求，盡管單純和善良常常會被虛假和邪惡所害，但是苦難終將過去，歡樂必將到來，所以在生活中我們還是堅持要做一個真實和善良的人！做一個心中永遠充滿希望的人！

第五篇：音樂欣賞教案

中華民族音樂欣賞

一、教學目標：

1、學會簡單的音樂欣賞方法，并且感受我國不同民 族的文化內涵；

2、通過欣賞不同民族歌曲學會判斷不同地域的文化區別

二、重難點：

1、同學們的欣賞能力都處在初級階段，還需要大量的練習；

2、民族文化的區別性大，做為初學者不太好把握其中的精髓。

三、課時：一課時 教學過程：

一、導入：

同學們，從我們出生到現在聽過很多的音樂作品，那么哪些音樂作品對你有特別的感觸，同學們自己舉一些例子。（學生們自己舉例子說出自己所聽到過的音樂作品）。那么，銅須門下面播放一些音樂作品，看看大家是不是聽過？播放音樂《茉莉花》、《青藏高原》、《八月桂花遍地開》《草原上升起不落的太陽》。同學們，這些音樂作品想必大家可能有些都聽過，那么它們屬于哪個民族的呢，今天我就帶領大家一起走進這樣一個神奇而美妙的世界。

二、播放音樂《信天游》，讓同學們自己談談自己聽完音樂后的感受，并且組織語言說說這個音樂作品的特點

歌曲：《信天游》

特點：高亢、嘹亮、熱情奔放、深沉、奔放、蒼涼 陜北的音樂主要特點就是高亢嘹亮、熱情奔放，這與當地的文化、人文特點以及當地的居住環境有很大的關系。陜北地處陜北黃土高原，這個地區因為是黃河的流經地，又地處高地，因此，這個地區常年缺水、干旱，人們居住的地方相隔又很遙遠，所以，當地的人們相互之間傳遞信息的主要方式就是靠喊山，所以，這個地區音樂的特點也是很嘹亮的。同學們下課之后可以在網絡上搜集這個地區的代表性歌曲。

播放音樂《青藏高原》

特點：高亢嘹亮、悠揚婉轉，像是在天空中歌唱

青藏高原地處平均海拔4000米以上的地區，寒冷，廣闊，有些地區常年積雪覆蓋，人們走在路上，抬眼望，景色美麗，看的很遙遠，水很清澈，天空很藍，站在高一點的地方，可以感受到白云就在身邊。這個地區的地域特點也就造就了這個地區特有的文化內涵，還有獨特的音樂形式，嘹亮，婉轉，悠揚，歌聲仿佛都在天空中環繞，唱出的歌曲好像是讓上天聽到，為人們祈禱祝福。

播放音樂《嘎達梅林》

特點：遼闊、深沉、遙遠、奔放、豪邁

蒙古族地處我國的北部，這個地區被大部分的青草覆蓋，是我國最大的一個草原，也是我國放牧民族最為集中的地區，當地的人們主要靠放牧為生，常年騎馬奔馳在草原上，看到的都是一眼望不到邊的綠地和碧藍的天空，一眼望去，看到都是天空與草原的銜接。天空中白云繚繞，草原上成群的雪白羊群，就像是天空中的朵朵白云。因此，這個地方的人們都很豪邁、奔放、實在、熱情好客，他們喜歡騎馬射箭，還有摔跤，都是些鐵骨錚錚的漢子，所以這個地區的音樂又很低沉，聲音好像傳的很遙遠。新疆的舞蹈也是非常有特點，歡快，輕巧，一般都是男女一起跳，沒有固定的人數，也沒有特除的限制，更多的都是在表達自己的愉快心情，贊美自己的幸福生活。

播放音樂《青春舞曲》《阿拉木汗》

特點:節奏感強，歡快熱情

維吾爾族是我國新疆地區的一個民族，這里的人們分布廣泛，人與人之間非常和諧，又很熱情好客。人們最主要的經濟來源就是種植葡萄和大棗，在農閑的時候，人們會經常的彈起冬不拉、都塔爾，敲起小鼓，載歌載舞，來慶祝一年的辛苦勞作和豐收的喜悅。每到這個時候，人們會全部出來，聚集在一起，大家唱歌跳舞，吃手抓羊肉，非常快活。

播放音樂《茉莉花》《沂蒙山小調》《編花籃》《勞動號子》

漢族音樂的特點：漢族音樂都與人們的勞動生產生活有很大關系，都來源于人們平時的生活之中。《茉莉花》《沂蒙山小調》《編花籃》主要都是在歌頌自己的家鄉，歌頌祖國，歌頌共產黨為主，勞動號子主要是人們在干集體性勞動的時候，為了整齊統一，所創作的大家都能一直喊出來保持勞動節奏的音樂，這種音樂節奏感強，有魄力，很豪邁。因此，我們漢族的音樂與其他民族的最大的區別就是我們大部分都是取材于勞動生活，這與我們勤勞善良的民族特點是分不開的。漢族是我國最大的民族，因此，我們也有許多種不同方式的音樂，不同的地區都會有區別，比如山東的豪邁，河南的婉轉，江南的溫柔，東北的豪放，同學們可以自己尋找一些這方面的資料，感受他們的不同。

三、課堂小結

1、學會欣賞民族歌曲，感受不同民族的文化內涵；

2、搜集有關各個民族的民歌，甚至世界上不同民族的音樂，感受各個民族的不同文化，來提升自己的音樂鑒賞能力。