第一篇：《蘇武廟》教學設計

《蘇武廟》教學設計

教教學目標

1、掌握詩詞的吟誦技巧與方法。(重點)

2、了解作家的生平風格。

3、結合背景知識理解詩歌內容。(難點)

4、體會詩歌的情感與思想。課時安排

1課時 教學過程

一、導入

翻看中國古代文學史,我們可以看到,不同的時期往往都有其代表的文學體裁,比如唐代的詩,宋代的詞。今天我們就來學習發宋詞之先聲唐代詩人溫庭筠的作品。

二、檢查預習。齊讀、分讀、比賽讀、分組讀、大聲快速讀、帶情誦讀。

三、1、文學常識。唐詩泛指創作于唐代的詩。唐詩是漢民族最珍貴的文化遺產，是漢文化寶庫中的一顆明珠，同時也對周邊民族和國家的文化發展產生了很大影響。唐代被視為中國各朝代舊詩最豐富的朝代，因此有唐詩、宋詞之說。大部分唐詩都收錄在《全唐詩》中，自唐朝開始，有關唐詩的選本不斷涌現，而流傳最廣的當屬蘅塘退士編選的《唐詩三百首》。按照時間，唐詩的創作分四個階段初唐、盛唐、中唐、晚唐。

2、作者簡介。溫庭筠（約812—866）唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。富有天才，文思敏捷，每入試，押官韻，八叉手而成八韻，所以也有“溫八叉”之稱。

3、花間派。五代后蜀趙崇祚選錄唐末五代詞人18家作品500首編成《花間集》（10卷），其中除溫庭筠、皇甫松、和凝、孫光憲外，其余如韋莊、薛昭蘊、牛嶠、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽炯、顧夐、魏承班、鹿虔扆、閻選、尹鶚、毛熙震、李珣等，都是集中在蜀地的文人。他們的詞風大體相近。后世因而稱之為花間派。

4、理解大意

學生概述,老師補充指正。

5、仔細研讀。

(1)、結合全詩,初步感知詩歌內容。

(2)、最能表現作者情感的句子是?

(3)、朗誦詩歌,體會作者的情感。

三、1、請學生簡介蘇武牧羊。

蘇武牧羊，歷史典故之一。匈奴單于為了逼迫蘇武投降，開始時將他幽禁在大窖中，蘇武饑渴難忍，就吃雪和旃毛維生，但絕不投降。單于又把他弄到北海，蘇武更是不為所動，依舊手持漢朝符節，牧羊為生，表現了頑強的毅力和不屈的氣節。

2、歸納全詩的主旨。

四、1、結合晚唐歷史和溫庭筠的經歷,你是怎樣理解作者情懷的?

2、你如何評價蘇武牧羊。

五、作業,背誦默寫全詩。

說理念： 中國的詩歌，往往就像猜謎語，我們要從字縫里讀出作者隱藏在文字背后的東西---所寄托的情感情懷情緒。

古漢語有自己的體系，作為古漢語的最高表現形式之一的唐詩也不例外。漢語的音樂性決定了誦讀是詩歌教學的必備殺技，讀法多樣，調動學生的積極性。詩歌是文學作品，對文學作品的理解，離不開寫作背景，知人論世。

對同一歷史人物，我們可以有自己的見解，對蘇武的評價應有我們的觀點，這也算是拓展延伸吧。也許學生有既不同于作者又不同于正統的見解呢。

作為我們羨慕欽佩或引以為豪許多年的唐詩，傳頌既久，自然在閱讀時有一翻套路。遵循教育教學規律，結合學情，設計了以上的教案。

陳式太極拳一路83式各式名稱和口訣陳式太極拳一路83式各式名稱和口訣

陳式太極有淵源，王庭先祖傳在前，陳鑫品三留真傳，發科前輩創新拳。

松活彈抖剛柔濟，螺旋纏繞妙無比，動作舒展手法細，閃展騰挪無僵力。

第一式預備式 預備起式雙足開，虛領頂勁呈自然，兩耳聽后立身正。雙眼平視心氣靜。

第二式金剛搗碓 金剛搗碓精神斂，陰陽無偏太極現，全身纏繞螺旋勁，右拳搗碓頂精領。

第三式 攬扎衣 誰人不識攬扎衣，左屈右伸最神奇，千變萬化由我運，兩足平踏定根基。

第四式六封四閉 六封似閉周身合，合中寓開開中合，左足跟步虛實分，風吹楊柳天機動。

第五式單鞭 單鞭一勢最為雄，一字長蛇左右分，右勾左掌非馬步，上下四旁扣如弓。

第六式第二金剛搗碓 金剛搗碓鬼神驚，心平氣靜把胯松，左手如鞭長空響，提膝震腳大地沉。

第七式白鶴亮翅 白鶴亮翅要分明，右翅舒展擊長空，兩手引來摟風式，右足開步左要跟。

第八式斜行拗步 斜行拗步氣要沉，手要摟膝身法正，左足斜行開一步，左手成勾右為掌。

第九式初收 初收提膝雙插掌，右腳摳地身不晃，渾身猬縮似純陰，陰中藏陽任人侵。

第十式前蹚拗步 前趟拗步抖威風，兩足平開兩手分，眼隨右手中指轉，轉到定式神可接。第十一式第二斜行拗步 接到斜行拗步時，圓轉隨意運鴻蒙，動中有靜靜藏動，乾坤正氣運周身。

第十二式再收 再次初收精神聚，虛步點地手護胸，不收不見放中巧，靈貓撲鼠束其身。

第十三式前蹚拗步 又到前趟拗步來，心空腹實襠要開，只要中間身法正，何懼周圍有敵來。

第十四式掩手肱捶 掩手肱拳勁要整，勁力要在腰間尋，前沖后頂勁對稱，注意拳頭莫握緊。

第十五式第三金剛搗碓 金剛搗碓又一著，上打咽喉下打陰，震腳莫把雙重犯，沉肩墜肘要記清。

第十六式披身捶 披身捶式最難傳，松活彈抖全體現，順逆纏絲步跟穩，蓄發相變要松沉。

第十七式背折靠 背折靠式不好練，左拳岔住在腰間，右肩下打七寸靠，背折一靠更無偏。

第十八式青龍出水 青龍出水鬼神泣，轉接靈敏無滯跡，右手撤回又一捶，此為太極變中拳。

第十九式雙推手 雙推掌式腰要擰，右足上前左足跟，進步莫遲兩掌推，不頂不延妙手傳。

第二十式三換掌 三換掌式彼難防，圓轉自如在腰間，雙手如運太極球，上輕下沉不倒翁。

第二十一式肘底捶 肘底看捶葉底花，右拳藏在左肘下，左足點地右踏實，好似仙桃懸肘下。

第二十二式倒卷肱 倒卷肱式為退行，退中寓進步法精，左顧右盼車輪轉，首莫仰俯腳莫顛。

第二十三式退步壓肘 退步壓肘擊胸膛，敵欲能防非妙方，壓肘同時要撤步，右肘后頂把敵傷。

第二十四式中盤 壓肘后面接中盤，上擊下打彼難防，向左滑步莫遲疑，左攔右按似斜飛。

第二十五式白鶴亮翅 又到白鶴亮翅時，一引即進開右步，敞開門戶虛左腳，右手再開亮白鶴。

第二十六式斜行拗步 斜行拗步最有情，但看能明不能明，天機活波妙自生，身軀輾轉在一心。

第二十七式閃通背 閃通背式用法精，上步穿掌一氣成，轉身頂肘右退步，雙掌下按氣要沉。

第二十八式掩手肱捶 掩手肱拳又再現，渾身合下力千斤，勁源是從腳下起，主宰于腰達于手。

第二十九式六封四閉 六封似閉履采變，以柔克剛強中強，上引下松隨敵意，進步雙按封中閉。

第三十式單鞭 單鞭一式誰知曉，上下相合首尾保，擊首尾動精神貫，擊尾首動脈絡通。第三十一式運手 云手交替把門封，左右立圓護全身，腳隨手運從后插，上下相隨一氣成。

第三十二式高探馬 高探馬式最精神，探馬之前雙手分，目送右手中指甲，轉身擰腰胯要松。

第三十三式右擦腳 探馬過后右擦腳，左腳蓋步雙手合，右腳上飛要過腰，右手擊足要打平。

第三十四式左擦腳 左擦腳式要分清，右腳落步再擰身，單腿支地左腳飛，左手拍擊響徹云。

第三十五式蹬一根 左蹬一跟要轉身，右腳踏實基礎穩，只見左腳半空懸，勁力先蓄腳再蹬。

第三十六式前蹚拗步 前趟拗步類斜行，唯有兩手是平分，深入虎穴用手探，斂臀圓襠膝要撐。

第三十七式擊地捶 擊地捶泰山壓頂，手領眼隨身法正，左腳上步腿要纏，右手擊地腰莫彎

第三十八式翻身二起腳 頂肘翻身二起腳，扣襠擰腰虛實成，右腳蹬地雙腳飛，騰空擊打右腳背。

第三十九式獸頭勢 獸頭勢樣形象兇，右拳護在胸當中，活腰圓胯腰要塌，兩拳纏繞右肘頂。

第四十式旋風腳 左腳掃出旋風腳，右腳插步腳尖擺，右手穿掌先蓄勢，雙手交叉右轉巧。

第四十一式蹬一根 右蹬一跟先活步，兩手畫圓落腹前，蹬腿先須把勁蓄，右腳掌要往右蹬。

第四十二式掩手肱捶 掩手肱拳發有聲，右手出拳腕要平，肱拳須用腰膀力，震腳掩手意在先。

第四十三式小擒打 小擒打勢真正絕，右腳插步左足前，左足抬起再上前，雙拳擰轉打左前。

第四十四式抱頭推山 抱頭推山莫看輕，兩手抱頭弓步成，左掌偷從右掌下，雙掌一推苦連天。

第四十五式三換掌 推山過后三換掌，先推右掌柔藏剛，左右連換如風轉，心氣一發四肢動。

第四十六式六封四閉 六封似閉招勢奇，轉腰抱首封中閉，左腳收至與肩寬，虛步點地襠要合。

第四十七式單鞭 聲東擊西是單鞭，出腳邁步似貓行，往左一導虛實換，左手一分應八方。

第四十八式前招 前面有敵前招應，右攔左擊似偷營，勸君有力休使盡，要防滑敵從后攻。

第四十九式后招 后面來敵后招防，左攔右擊要分清，雙掌同時往右捋，右足后跟往下沉。

第五十式野馬分鬃 野馬分鬃難遮擋，左右分鬃把敵攻，進步側身用穿靠，一引即進莫遲疑。第五十一式六封四閉 六封似閉靜猶動，虛實兼到忽現藏，靜運無慌沿路纏，上下相隨莫空談。

第五十二式單鞭 單鞭一條神威凜，精神百倍中氣足，松襠活腰無滯跡，肌膚骨節處處張。

第五十三式雙震腳 一條鞭后雙震腳，雙手畫圓到胸前，身端步穩兩肩平，左腳蹬地雙腳震。

第五十四式玉女穿梭 玉女穿梭入敵群，雙足躍起掌擊進，轉引轉出出重圍，輕身直入眾人中。

第五十五式 攬扎衣 攬扎衣獨擋一面，陰陽開合樂無邊，左手扎衣落腹前，我守我疆不亢卑。

第五十六式六封四閉 六封似閉變無窮，棚捋擠按須認真，兩掌朝上過腹前，沉心靜氣雙手封。

第五十七式單鞭 右勾左掌單鞭成，兩頭卷曲備五弓，右手提勾如抽絲，人力運成奪天工。

第五十八式運手 云手切忌頭膀幌，兩手轉環往左行，雙足插行步法奇，來回運氣恒不已。

第五十九式擺腳跌叉 擺腳跌岔四座驚，右腳一出掃千軍，落地還須把腳震，左腳擦地百會頂。

第六十式左右金雞獨立 金雞獨立分左右，單腿支地哪敢敵，縱身直上手擎天，一手下垂似碧蓮。

第六十一式倒拳肱 左顧右盼倒卷肱，手腳纏絲退法精，活腰松襠兩手轉，四兩撥動八千斤。

第六十二式退步奪肘 退步壓肘發勁難，刻刻留意在腰間，腰不擰時勁難發，再講頂肘是空談。

第六十三式中盤 中盤緊接壓肘勢，回首往后甩邊拳，左勾右掌向前攻，目中無人似有人。

第六十四式白鶴亮翅 白鶴亮翅羽毛豐，右腳內側擦地行，雙翅展開往上沖，切忌挺胸把腹收。

第六十五式斜行拗步 斜行拗步身法正，旋腕轉膀記在心，內外三合不能忘，下節不明顛覆生。

第六十六式閃通背 閃通背式用法奇，右手穿掌擊前敵，身后敵人如抱腰，頂肘翻身把敵襲。

第六十七式掩手肱捶 掩手肱拳由心發，拳力如風又如雷，心如火藥手如彈，身似弓弦手似箭。

第六十八式六封四閉 六封似閉前后封，氣聚于腕身手進，上動下隨中部應，百骸筋節自相通。

第六十九式單鞭 單鞭一條誰敢攻，一動全無抽扯形，只要頂精領得好，出手破敵如催草。

第七十式運手 云手雙手領雙足，一陰一陽互為根，一手一運一太極，抽腳撥腿犯大忌。第七十一式高探馬 轉身翻掌高探馬，旋腕轉膀見真功，節節貫穿全身松，輾轉隨意見天真。

第七十二式十字擺蓮 十字擺蓮上下攻，右腳撲步下盤穩，擰腰轉脊雙手纏，右腿一擺蓮花現。

第七十三式指襠捶 指襠捶直取要害，承上啟下勁力整，左右逢圓運無方，右手一擊破銅墻。

第七十四式白猿獻果 白猿獻果禮不輕，雙拳護在胸當中，提膝莫忘內三合，步進身進意莫遲。

第七十五式六封四閉 又到六封似閉時，來往屈伸寓化工，一開一合精神倍，園轉隨意運鴻蒙。

第七十六式單鞭 第七單鞭旨歸宗，陰陽變化原無定，勾掌對應胸微合，雙手一開誰能敵。

第七十七式雀地龍 就地生風雀地龍，左腳鋪地左拳穿，雙拳纏繞陰陽明，一縷浩然往下行。

第七十八式上步七星 上步七星人人曉，丹田內轉有誰知，神以知來智藏往，渾身一動似彈簧。

第七十九式退步跨虎 下步跨虎更神奇，一實一虛足相異，足重手恭頭容直，塌腰合襠跨虎背。

第八十式轉身雙擺蓮 轉身擺蓮似鷹揚，右腳單立原地旋，左腳里合如旋風，右腳外擺雙掌拍。

第八十一式當頭炮 弓步發出當頭炮，雙拳一出奔敵胸，虛實倒換先蓄勢，拳由心發向前沖。

第八十二式金剛搗碓 金剛搗碓世無雙，大捶一搗鬼也慌，莫道搗碓是小技，剛中寓柔柔克剛。

第八十三式收勢 收式太極歸無極，身椿端正兩足并，心中一物無所著，平心靜氣雙手垂。

太極至理言難盡，練拳須把拳理明，明理還須從良師，口授心傳無弊病。

連貫圓活虛實明，陰陽開合記在心，松而不懈是關健．有弊須在腰間尋。

陰陽無紿又無終，動則生陽靜生陰，一手一運一太極，一動一靜互為根。

行拳須明纏絲勁，不明此理不明拳，勁以積日而有益，功以久練而后成。

至于身法原無定，無定有定在人用，勢雖不牟理歸一，手領身隨浩氣行。

欲知拳中奧妙意，早晚太極不離身，氣宜直養而無害，延年益壽健身心。

陳式太極有淵源，王庭先祖傳在前，陳鑫品三留真傳，發科前輩創新拳。

松活彈抖剛柔濟，螺旋纏繞妙無比，動作舒展手法細，閃展騰挪無僵力。

第一式預備式 預備起式雙足開，虛領頂勁呈自然，兩耳聽后立身正。雙眼平視心氣靜。

第二式金剛搗碓 金剛搗碓精神斂，陰陽無偏太極現，全身纏繞螺旋勁，右拳搗碓頂精領。

第三式 攬扎衣 誰人不識攬扎衣，左屈右伸最神奇，千變萬化由我運，兩足平踏定根基。

第四式六封四閉 六封似閉周身合，合中寓開開中合，左足跟步虛實分，風吹楊柳天機動。

第五式單鞭 單鞭一勢最為雄，一字長蛇左右分，右勾左掌非馬步，上下四旁扣如弓。

第六式第二金剛搗碓 金剛搗碓鬼神驚，心平氣靜把胯松，左手如鞭長空響，提膝震腳大地沉。

第七式白鶴亮翅 白鶴亮翅要分明，右翅舒展擊長空，兩手引來摟風式，右足開步左要跟。

第八式斜行拗步 斜行拗步氣要沉，手要摟膝身法正，左足斜行開一步，左手成勾右為掌。

第九式初收 初收提膝雙插掌，右腳摳地身不晃，渾身猬縮似純陰，陰中藏陽任人侵。

第十式前蹚拗步 前趟拗步抖威風，兩足平開兩手分，眼隨右手中指轉，轉到定式神可接。

第十一式第二斜行拗步 接到斜行拗步時，圓轉隨意運鴻蒙，動中有靜靜藏動，乾坤正氣運周身。

第十二式再收 再次初收精神聚，虛步點地手護胸，不收不見放中巧，靈貓撲鼠束其身。

第十三式前蹚拗步 又到前趟拗步來，心空腹實襠要開，只要中間身法正，何懼周圍有敵來。

第十四式掩手肱捶 掩手肱拳勁要整，勁力要在腰間尋，前沖后頂勁對稱，注意拳頭莫握緊。

第十五式第三金剛搗碓 金剛搗碓又一著，上打咽喉下打陰，震腳莫把雙重犯，沉肩墜肘要記清。

第十六式披身捶 披身捶式最難傳，松活彈抖全體現，順逆纏絲步跟穩，蓄發相變要松沉。

第十七式背折靠 背折靠式不好練，左拳岔住在腰間，右肩下打七寸靠，背折一靠更無偏。第十八式青龍出水 青龍出水鬼神泣，轉接靈敏無滯跡，右手撤回又一捶，此為太極變中拳。

第十九式雙推手 雙推掌式腰要擰，右足上前左足跟，進步莫遲兩掌推，不頂不延妙手傳。

第二十式三換掌 三換掌式彼難防，圓轉自如在腰間，雙手如運太極球，上輕下沉不倒翁。

第二十一式肘底捶 肘底看捶葉底花，右拳藏在左肘下，左足點地右踏實，好似仙桃懸肘下。

第二十二式倒卷肱 倒卷肱式為退行，退中寓進步法精，左顧右盼車輪轉，首莫仰俯腳莫顛。

第二十三式退步壓肘 退步壓肘擊胸膛，敵欲能防非妙方，壓肘同時要撤步，右肘后頂把敵傷。

第二十四式中盤 壓肘后面接中盤，上擊下打彼難防，向左滑步莫遲疑，左攔右按似斜飛。

第二十五式白鶴亮翅 又到白鶴亮翅時，一引即進開右步，敞開門戶虛左腳，右手再開亮白鶴。

第二十六式斜行拗步 斜行拗步最有情，但看能明不能明，天機活波妙自生，身軀輾轉在一心。

第二十七式閃通背 閃通背式用法精，上步穿掌一氣成，轉身頂肘右退步，雙掌下按氣要沉。

第二十八式掩手肱捶 掩手肱拳又再現，渾身合下力千斤，勁源是從腳下起，主宰于腰達于手。

第二十九式六封四閉 六封似閉履采變，以柔克剛強中強，上引下松隨敵意，進步雙按封中閉。

第三十式單鞭 單鞭一式誰知曉，上下相合首尾保，擊首尾動精神貫，擊尾首動脈絡通。

第三十一式運手 云手交替把門封，左右立圓護全身，腳隨手運從后插，上下相隨一氣成。

第三十二式高探馬 高探馬式最精神，探馬之前雙手分，目送右手中指甲，轉身擰腰胯要松。

第三十三式右擦腳 探馬過后右擦腳，左腳蓋步雙手合，右腳上飛要過腰，右手擊足要打平。

第三十四式左擦腳 左擦腳式要分清，右腳落步再擰身，單腿支地左腳飛，左手拍擊響徹云。

第三十五式蹬一根 左蹬一跟要轉身，右腳踏實基礎穩，只見左腳半空懸，勁力先蓄腳再蹬。

第三十六式前蹚拗步 前趟拗步類斜行，唯有兩手是平分，深入虎穴用手探，斂臀圓襠膝要撐。

第三十七式擊地捶 擊地捶泰山壓頂，手領眼隨身法正，左腳上步腿要纏，右手擊地腰莫彎 第三十八式翻身二起腳 頂肘翻身二起腳，扣襠擰腰虛實成，右腳蹬地雙腳飛，騰空擊打右腳背。

第三十九式獸頭勢 獸頭勢樣形象兇，右拳護在胸當中，活腰圓胯腰要塌，兩拳纏繞右肘頂。

第四十式旋風腳 左腳掃出旋風腳，右腳插步腳尖擺，右手穿掌先蓄勢，雙手交叉右轉巧。

第四十一式蹬一根 右蹬一跟先活步，兩手畫圓落腹前，蹬腿先須把勁蓄，右腳掌要往右蹬。

第四十二式掩手肱捶 掩手肱拳發有聲，右手出拳腕要平，肱拳須用腰膀力，震腳掩手意在先。

第四十三式小擒打 小擒打勢真正絕，右腳插步左足前，左足抬起再上前，雙拳擰轉打左前。

第四十四式抱頭推山 抱頭推山莫看輕，兩手抱頭弓步成，左掌偷從右掌下，雙掌一推苦連天。

第四十五式三換掌 推山過后三換掌，先推右掌柔藏剛，左右連換如風轉，心氣一發四肢動。

第四十六式六封四閉 六封似閉招勢奇，轉腰抱首封中閉，左腳收至與肩寬，虛步點地襠要合。

第四十七式單鞭 聲東擊西是單鞭，出腳邁步似貓行，往左一導虛實換，左手一分應八方。

第四十八式前招 前面有敵前招應，右攔左擊似偷營，勸君有力休使盡，要防滑敵從后攻。

第四十九式后招 后面來敵后招防，左攔右擊要分清，雙掌同時往右捋，右足后跟往下沉。

第五十式野馬分鬃 野馬分鬃難遮擋，左右分鬃把敵攻，進步側身用穿靠，一引即進莫遲疑。

第五十一式六封四閉 六封似閉靜猶動，虛實兼到忽現藏，靜運無慌沿路纏，上下相隨莫空談。

第五十二式單鞭 單鞭一條神威凜，精神百倍中氣足，松襠活腰無滯跡，肌膚骨節處處張。

第五十三式雙震腳 一條鞭后雙震腳，雙手畫圓到胸前，身端步穩兩肩平，左腳蹬地雙腳震。

第五十四式玉女穿梭 玉女穿梭入敵群，雙足躍起掌擊進，轉引轉出出重圍，輕身直入眾人中。

第五十五式 攬扎衣 攬扎衣獨擋一面，陰陽開合樂無邊，左手扎衣落腹前，我守我疆不亢卑。

第五十六式六封四閉 六封似閉變無窮，棚捋擠按須認真，兩掌朝上過腹前，沉心靜氣雙手封。

第五十七式單鞭 右勾左掌單鞭成，兩頭卷曲備五弓，右手提勾如抽絲，人力運成奪天工。第五十八式運手 云手切忌頭膀幌，兩手轉環往左行，雙足插行步法奇，來回運氣恒不已。

第五十九式擺腳跌叉 擺腳跌岔四座驚，右腳一出掃千軍，落地還須把腳震，左腳擦地百會頂。

第六十式左右金雞獨立 金雞獨立分左右，單腿支地哪敢敵，縱身直上手擎天，一手下垂似碧蓮。

第六十一式倒拳肱 左顧右盼倒卷肱，手腳纏陳式太極拳一路83式各式名稱和口訣

陳式太極有淵源，王庭先祖傳在前，陳鑫品三留真傳，發科前輩創新拳。

松活彈抖剛柔濟，螺旋纏繞妙無比，動作舒展手法細，閃展騰挪無僵力。

第一式預備式 預備起式雙足開，虛領頂勁呈自然，兩耳聽后立身正。雙眼平視心氣靜。

第二式金剛搗碓 金剛搗碓精神斂，陰陽無偏太極現，全身纏繞螺旋勁，右拳搗碓頂精領。

第三式 攬扎衣 誰人不識攬扎衣，左屈右伸最神奇，千變萬化由我運，兩足平踏定根基。

第四式六封四閉 六封似閉周身合，合中寓開開中合，左足跟步虛實分，風吹楊柳天機動。

第五式單鞭 單鞭一勢最為雄，一字長蛇左右分，右勾左掌非馬步，上下四旁扣如弓。

第六式第二金剛搗碓 金剛搗碓鬼神驚，心平氣靜把胯松，左手如鞭長空響，提膝震腳大地沉。

第七式白鶴亮翅 白鶴亮翅要分明，右翅舒展擊長空，兩手引來摟風式，右足開步左要跟。

第八式斜行拗步 斜行拗步氣要沉，手要摟膝身法正，左足斜行開一步，左手成勾右為掌。

第九式初收 初收提膝雙插掌，右腳摳地身不晃，渾身猬縮似純陰，陰中藏陽任人侵。

第十式前蹚拗步 前趟拗步抖威風，兩足平開兩手分，眼隨右手中指轉，轉到定式神可接。

第十一式第二斜行拗步 接到斜行拗步時，圓轉隨意運鴻蒙，動中有靜靜藏動，乾坤正氣運周身。

第十二式再收 再次初收精神聚，虛步點地手護胸，不收不見放中巧，靈貓撲鼠束其身。

第十三式前蹚拗步 又到前趟拗步來，心空腹實襠要開，只要中間身法正，何懼周圍有敵來。第十四式掩手肱捶 掩手肱拳勁要整，勁力要在腰間尋，前沖后頂勁對稱，注意拳頭莫握緊。

第十五式第三金剛搗碓 金剛搗碓又一著，上打咽喉下打陰，震腳莫把雙重犯，沉肩墜肘要記清。

第十六式披身捶 披身捶式最難傳，松活彈抖全體現，順逆纏絲步跟穩，蓄發相變要松沉。

第十七式背折靠 背折靠式不好練，左拳岔住在腰間，右肩下打七寸靠，背折一靠更無偏。

第十八式青龍出水 青龍出水鬼神泣，轉接靈敏無滯跡，右手撤回又一捶，此為太極變中拳。

第十九式雙推手 雙推掌式腰要擰，右足上前左足跟，進步莫遲兩掌推，不頂不延妙手傳。

第二十式三換掌 三換掌式彼難防，圓轉自如在腰間，雙手如運太極球，上輕下沉不倒翁。

第二十一式肘底捶 肘底看捶葉底花，右拳藏在左肘下，左足點地右踏實，好似仙桃懸肘下。

第二十二式倒卷肱 倒卷肱式為退行，退中寓進步法精，左顧右盼車輪轉，首莫仰俯腳莫顛。

第二十三式退步壓肘 退步壓肘擊胸膛，敵欲能防非妙方，壓肘同時要撤步，右肘后頂把敵傷。

第二十四式中盤 壓肘后面接中盤，上擊下打彼難防，向左滑步莫遲疑，左攔右按似斜飛。

第二十五式白鶴亮翅 又到白鶴亮翅時，一引即進開右步，敞開門戶虛左腳，右手再開亮白鶴。

第二十六式斜行拗步 斜行拗步最有情，但看能明不能明，天機活波妙自生，身軀輾轉在一心。

第二十七式閃通背 閃通背式用法精，上步穿掌一氣成，轉身頂肘右退步，雙掌下按氣要沉。

第二十八式掩手肱捶 掩手肱拳又再現，渾身合下力千斤，勁源是從腳下起，主宰于腰達于手。

第二十九式六封四閉 六封似閉履采變，以柔克剛強中強，上引下松隨敵意，進步雙按封中閉。

第三十式單鞭 單鞭一式誰知曉，上下相合首尾保，擊首尾動精神貫，擊尾首動脈絡通。

第三十一式運手 云手交替把門封，左右立圓護全身，腳隨手運從后插，上下相隨一氣成。

第三十二式高探馬 高探馬式最精神，探馬之前雙手分，目送右手中指甲，轉身擰腰胯要松。

第三十三式右擦腳 探馬過后右擦腳，左腳蓋步雙手合，右腳上飛要過腰，右手擊足要打平。第三十四式左擦腳 左擦腳式要分清，右腳落步再擰身，單腿支地左腳飛，左手拍擊響徹云。

第三十五式蹬一根 左蹬一跟要轉身，右腳踏實基礎穩，只見左腳半空懸，勁力先蓄腳再蹬。

第三十六式前蹚拗步 前趟拗步類斜行，唯有兩手是平分，深入虎穴用手探，斂臀圓襠膝要撐。

第三十七式擊地捶 擊地捶泰山壓頂，手領眼隨身法正，左腳上步腿要纏，右手擊地腰莫彎

第三十八式翻身二起腳 頂肘翻身二起腳，扣襠擰腰虛實成，右腳蹬地雙腳飛，騰空擊打右腳背。

第三十九式獸頭勢 獸頭勢樣形象兇，右拳護在胸當中，活腰圓胯腰要塌，兩拳纏繞右肘頂。

第四十式旋風腳 左腳掃出旋風腳，右腳插步腳尖擺，右手穿掌先蓄勢，雙手交叉右轉巧。

第四十一式蹬一根 右蹬一跟先活步，兩手畫圓落腹前，蹬腿先須把勁蓄，右腳掌要往右蹬。

第四十二式掩手肱捶 掩手肱拳發有聲，右手出拳腕要平，肱拳須用腰膀力，震腳掩手意在先。

第四十三式小擒打 小擒打勢真正絕，右腳插步左足前，左足抬起再上前，雙拳擰轉打左前。

第四十四式抱頭推山 抱頭推山莫看輕，兩手抱頭弓步成，左掌偷從右掌下，雙掌一推苦連天。

第四十五式三換掌 推山過后三換掌，先推右掌柔藏剛，左右連換如風轉，心氣一發四肢動。

第四十六式六封四閉 六封似閉招勢奇，轉腰抱首封中閉，左腳收至與肩寬，虛步點地襠要合。

第四十七式單鞭 聲東擊西是單鞭，出腳邁步似貓行，往左一導虛實換，左手一分應八方。

第四十八式前招 前面有敵前招應，右攔左擊似偷營，勸君有力休使盡，要防滑敵從后攻。

第四十九式后招 后面來敵后招防，左攔右擊要分清，雙掌同時往右捋，右足后跟往下沉。

第五十式野馬分鬃 野馬分鬃難遮擋，左右分鬃把敵攻，進步側身用穿靠，一引即進莫遲疑。

第五十一式六封四閉 六封似閉靜猶動，虛實兼到忽現藏，靜運無慌沿路纏，上下相隨莫空談。

第五十二式單鞭 單鞭一條神威凜，精神百倍中氣足，松襠活腰無滯跡，肌膚骨節處處張。

第五十三式雙震腳 一條鞭后雙震腳，雙手畫圓到胸前，身端步穩兩肩平，左腳蹬地雙腳震。第五十四式玉女穿梭 玉女穿梭入敵群，雙足躍起掌擊進，轉引轉出出重圍，輕身直入眾人中。

第五十五式 攬扎衣 攬扎衣獨擋一面，陰陽開合樂無邊，左手扎衣落腹前，我守我疆不亢卑。

第五十六式六封四閉 六封似閉變無窮，棚捋擠按須認真，兩掌朝上過腹前，沉心靜氣雙手封。

第五十七式單鞭 右勾左掌單鞭成，兩頭卷曲備五弓，右手提勾如抽絲，人力運成奪天工。

第五十八式運手 云手切忌頭膀幌，兩手轉環往左行，雙足插行步法奇，來回運氣恒不已。

第五十九式擺腳跌叉 擺腳跌岔四座驚，右腳一出掃千軍，落地還須把腳震，左腳擦地百會頂。

第六十式左右金雞獨立 金雞獨立分左右，單腿支地哪敢敵，縱身直上手擎天，一手下垂似碧蓮。

第六十一式倒拳肱 左顧右盼倒卷肱，手腳纏絲退法精，活腰松襠兩手轉，四兩撥動八千斤。

第六十二式退步奪肘 退步壓肘發勁難，刻刻留意在腰間，腰不擰時勁難發，再講頂肘是空談。

第六十三式中盤 中盤緊接壓肘勢，回首往后甩邊拳，左勾右掌向前攻，目中無人似有人。

第六十四式白鶴亮翅 白鶴亮翅羽毛豐，右腳內側擦地行，雙翅展開往上沖，切忌挺胸把腹收。

第六十五式斜行拗步 斜行拗步身法正，旋腕轉膀記在心，內外三合不能忘，下節不明顛覆生。

第六十六式閃通背 閃通背式用法奇，右手穿掌擊前敵，身后敵人如抱腰，頂肘翻身把敵襲。

第六十七式掩手肱捶 掩手肱拳由心發，拳力如風又如雷，心如火藥手如彈，身似弓弦手似箭。

第六十八式六封四閉 六封似閉前后封，氣聚于腕身手進，上動下隨中部應，百骸筋節自相通。

第六十九式單鞭 單鞭一條誰敢攻，一動全無抽扯形，只要頂精領得好，出手破敵如催草。

第七十式運手 云手雙手領雙足，一陰一陽互為根，一手一運一太極，抽腳撥腿犯大忌。

第七十一式高探馬 轉身翻掌高探馬，旋腕轉膀見真功，節節貫穿全身松，輾轉隨意見天真。

第七十二式十字擺蓮 十字擺蓮上下攻，右腳撲步下盤穩，擰腰轉脊雙手纏，右腿一擺蓮花現。

第七十三式指襠捶 指襠捶直取要害，承上啟下勁力整，左右逢圓運無方，右手一擊破銅墻。第七十四式白猿獻果 白猿獻果禮不輕，雙拳護在胸當中，提膝莫忘內三合，步進身進意莫遲。

第七十五式六封四閉 又到六封似閉時，來往屈伸寓化工，一開一合精神倍，園轉隨意運鴻蒙。

第七十六式單鞭 第七單鞭旨歸宗，陰陽變化原無定，勾掌對應胸微合，雙手一開誰能敵。

第七十七式雀地龍 就地生風雀地龍，左腳鋪地左拳穿，雙拳纏繞陰陽明，一縷浩然往下行。

第七十八式上步七星 上步七星人人曉，丹田內轉有誰知，神以知來智藏往，渾身一動似彈簧。

第七十九式退步跨虎 下步跨虎更神奇，一實一虛足相異，足重手恭頭容直，塌腰合襠跨虎背。

第八十式轉身雙擺蓮 轉身擺蓮似鷹揚，右腳單立原地旋，左腳里合如旋風，右腳外擺雙掌拍。

第八十一式當頭炮 弓步發出當頭炮，雙拳一出奔敵胸，虛實倒換先蓄勢，拳由心發向前沖。

第八十二式金剛搗碓 金剛搗碓世無雙，大捶一搗鬼也慌，莫道搗碓是小技，剛中寓柔柔克剛。

第八十三式收勢 收式太極歸無極，身椿端正兩足并，心中一物無所著，平心靜氣雙手垂。

太極至理言難盡，練拳須把拳理明，明理還須從良師，口授心傳無弊病。

連貫圓活虛實明，陰陽開合記在心，松而不懈是關?。斜醉氃谘g尋。

陰陽無紿又無終，動則生陽靜生陰，一手一運一太極，一動一靜互為根。

行拳須明纏絲勁，不明此理不明拳，勁以積日而有益，功以久練而后成。

至于身法原無定，無定有定在人用，勢雖不牟理歸一，手領身隨浩氣行。

欲知拳中奧妙意，早晚太極不離身，氣宜直養而無害，延年益壽健身心。

絲退法精，活腰松襠兩手轉，四兩撥動八千斤。

第六十二式退步奪肘 退步壓肘發勁難，刻刻留意在腰間，腰不擰時勁難發，再講頂肘是空談。

第六十三式中盤 中盤緊接壓肘勢，回首往后甩邊拳，左勾右掌向前攻，目中無人似有人。

第六十四式白鶴亮翅 白鶴亮翅羽毛豐，右腳內側擦地行，雙翅展開往上沖，切忌挺胸把腹收。

第六十五式斜行拗步 斜行拗步身法正，旋腕轉膀記在心，內外三合不能忘，下節不明顛覆生。

第六十六式閃通背 閃通背式用法奇，右手穿掌擊前敵，身后敵人如抱腰，頂肘翻身把敵襲。第六十七式掩手肱捶 掩手肱拳由心發，拳力如風又如雷，心如火藥手如彈，身似弓弦手似箭。

第六十八式六封四閉 六封似閉前后封，氣聚于腕身手進，上動下隨中部應，百骸筋節自相通。

第六十九式單鞭 單鞭一條誰敢攻，一動全無抽扯形，只要頂精領得好，出手破敵如催草。

第七十式運手 云手雙手領雙足，一陰一陽互為根，一手一運一太極，抽腳撥腿犯大忌。

第七十一式高探馬 轉身翻掌高探馬，旋腕轉膀見真功，節節貫穿全身松，輾轉隨意見天真。

第七十二式十字擺蓮 十字擺蓮上下攻，右腳撲步下盤穩，擰腰轉脊雙手纏，右腿一擺蓮花現。

第七十三式指襠捶 指襠捶直取要害，承上啟下勁力整，左右逢圓運無方，右手一擊破銅墻。

第七十四式白猿獻果 白猿獻果禮不輕，雙拳護在胸當中，提膝莫忘內三合，步進身進意莫遲。

第七十五式六封四閉 又到六封似閉時，來往屈伸寓化工，一開一合精神倍，園轉隨意運鴻蒙。

第七十六式單鞭 第七單鞭旨歸宗，陰陽變化原無定，勾掌對應胸微合，雙手一開誰能敵。

第七十七式雀地龍 就地生風雀地龍，左腳鋪地左拳穿，雙拳纏繞陰陽明，一縷浩然往下行。

第七十八式上步七星 上步七星人人曉，丹田內轉有誰知，神以知來智藏往，渾身一動似彈簧。

第七十九式退步跨虎 下步跨虎更神奇，一實一虛足相異，足重手恭頭容直，塌腰合襠跨虎背。

第八十式轉身雙擺蓮 轉身擺蓮似鷹揚，右腳單立原地旋，左腳里合如旋風，右腳外擺雙掌拍。

第八十一式當頭炮 弓步發出當頭炮，雙拳一出奔敵胸，虛實倒換先蓄勢，拳由心發向前沖。

第八十二式金剛搗碓 金剛搗碓世無雙，大捶一搗鬼也慌，莫道搗碓是小技，剛中寓柔柔克剛。

第八十三式收勢 收式太極歸無極，身椿端正兩足并，心中一物無所著，平心靜氣雙手垂。

太極至理言難盡，練拳須把拳理明，明理還須從良師，口授心傳無弊病。

連貫圓活虛實明，陰陽開合記在心，松而不懈是關?。斜醉氃谘g尋。

陰陽無紿又無終，動則生陽靜生陰，一手一運一太極，一動一靜互為根。

行拳須明纏絲勁，不明此理不明拳，勁以積日而有益，功以久練而后成。至于身法原無定，無定有定在人用，勢雖不牟理歸一，手領身隨浩氣行。

欲知拳中奧妙意，早晚太極不離身，氣宜直養而無害，延年益壽健身心。

第二篇：《蘇武廟》教學設計及模式分析

《蘇武廟》教學（導學）設計

教材分析：

這是一首懷古詩，是詩人瞻仰蘇武廟時所所感。晚唐時期，國勢衰頹，民族矛盾尖銳，因此表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈的愛國感情是時代的需要。作者借這首詩塑造了一位堅持民族氣節的英雄形象，頌揚了蘇武富有民族氣節、忠貞不屈、心向故國的愛國情懷，以此激勵國人。這是一首憑古詠懷的好詩，表達含蓄，耐人尋味。教學目標：

1．了解故事發生的背景，有感情、有節奏地朗讀并背誦古詩。

2．通過朗讀，整體感知，把握詩歌的主要內容和作者的情感，概括詩歌大意。3．品味語言，學會鑒賞詩歌的藝術美和情感美；了解詩歌中時空跳脫、反襯手法及其作用。

4．學習蘇武的民族氣節，培養愛國情懷。教學重點：

通過《蘇武廟》，教給學生學古詩的一般步驟，培養學生的感悟能力和審美能力。理解這首詩的內容，培養愛國主義情感。教學難點：

領會詩歌的意境，了解詩歌時空跳脫，反襯寫法及其。教學方法：

誦讀、點撥、討論。課時安排：

一課時 教學準備：

1．搜集并準備講述“蘇武牧羊”的故事。2．反復朗讀《蘇武廟》一詩。教學流程和策略：

一．設置情景，導入新課。

師：（老師書寫課題：蘇武廟 溫庭筠）同學們，從題目中得到哪些信息？（學生爭著回答。然后老師據情況小結。）師：“蘇武牧羊”的故事在我國家喻戶曉。你們知道這個故事嗎？誰愿意講給大家聽？（學生講故事后，教師補充：蘇武是我國歷史上杰出的民族英雄。漢武帝天漢元年（前100）時，蘇武奉命出使匈奴，被扣留。他被扣留匈奴期間，匈奴多次逼降，他堅貞不屈。后被流放到北海牧羊，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，歷盡艱辛，持節不屈，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。直至昭帝始元六年（前81），才返回漢朝。兩千多年來，蘇武崇高的氣節，成為中國人格的榜樣，蘇武成了堅貞愛國的代名詞。現在，就讓我們走近《蘇武廟》，感受他的非凡人生和高尚情懷。

師：溫庭筠大家了解嗎？誰能給大家做一下介紹？

（請 1～2 位學生介紹）看來同學做了充分的預習，這是個很好的習慣。老師這里也準備了一些資料，我們一起來瀏覽一下。

溫庭筠(約812～870)，唐代人、詞人。本名岐，字飛卿，漢族，太原祁（今山西祁縣）人，是花間詞派的重要作家之一。唐初宰相溫彥博之后裔?！缎绿茣放c《舊唐書》均有傳。年輕時苦心學文，才思敏捷。晚唐考試律賦，八韻一篇。據說他叉手一吟便成一韻，八叉八韻即告完稿，時人亦稱為“溫八叉”、“溫八吟”。詩詞兼工，詩與李商隱齊名，并稱“溫李”；詞與韋莊齊名，并稱“溫韋”。

師：作者為什么要寫這首詩呢？誰能再給大家做一下介紹寫作背景？（可以讓先學生介紹，然后老師再補充。）

作者生活在晚唐，晚唐當時國勢衰頹，民族矛盾尖銳，因此表彰民族氣節，心向故國，歌頌忠貞不屈的愛國感情是時代的需要?！短K武廟》一詩是溫庭筠在憑吊蘇武廟時追思懷想之作，詠嘆了蘇武堅貞不屈的壯舉，贊頌了蘇武高尚的民族氣節和愛國情操。作者想借這首詩塑造一位堅持民族氣節的英雄形象，頌揚他富有民族氣節、忠貞不屈、心向故國的高尚情懷，以此激勵國人。二．展示學習目標。

三．初讀詩歌，整體感知。

1．某學生嘗試朗讀詩歌。

2．師生聽朗讀，評價、糾正誤讀。

3．教師指導學生劃分朗讀的節拍、重音，提示請注意的事項：

①有節奏感，②有高低音，③有古人情感。（把握重音、節奏、語氣、語調。）4．男女生分組各朗讀，其他學生按朗讀事項進行點評。5．老師示范朗讀。

6．學生共同找出這首古詩的韻腳，然后再齊讀。

7．學生借助書本注釋和字典理解以下實詞含義，可以合作探究?！盎赇N”、“茫然”、“雁斷”、“甲帳”、“丁年”、“茂陵”、“逝川”。

8．詩的四聯各寫了什么內容？請同學們用自己的話說說四聯詩的大意。預擬譯文：

蘇武初遇漢使，悲喜交集感慨萬端；而今古廟高樹，肅穆莊嚴久遠渺然。羈留北海音書斷絕，頭頂胡天明月；荒隴牧羊回來，茫茫草原已升暮煙。回朝進謁樓臺依舊，甲帳卻無蹤影；奉命出使加冠佩劍，正是瀟灑壯年。封侯受爵緬懷茂陵，君臣已不相見；空對秋水哭吊先皇，哀嘆逝去華年。

四．分四大組，分別品讀賞析四聯詩歌的意境美和意韻美。

每組派代表發言，老師相機引導、點撥。（老師預設）：

首聯：這兩句分點“蘇武”與“廟”。漢昭帝時，匈奴與漢和親。漢使到匈奴后，得知蘇武尚在，乃詐稱漢朝皇帝射雁上林苑，得蘇武系在雁足上的帛書，知武在某澤中，匈奴方才承認，并遣武回國。首句是想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。詩人以“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神。第二句由人到廟，由古及今，描繪眼前蘇武廟景物?！肮澎舾邩洹保瑢懗鎏K武廟蒼古肅穆，渲染出濃郁的歷史氣氛，透露出詩人崇敬追思之情。古祠高樹兩茫然，是說祠和樹都年代杳遠。這就為三、四兩句轉入對蘇武當年生活的追思緬想創造了條件。

頷聯：這是兩幅圖畫。上一幅是望雁思歸圖。在寂靜的夜晚，天空中高懸著一輪帶有異域情調的明月。望著大雁從遙遠的北方飛來，又向南方飛去，一直到它的身影逐漸消失在南天的云彩中。這幅圖畫，形象地表現了蘇武在音訊隔絕的漫長歲月中對故國的深長思念和欲歸不得的深刻痛苦。下一幅是荒塞歸牧圖。在昏暗的傍晚，放眼遠望，只見籠罩在一片荒煙中的連天塞草，和丘隴上歸來的羊群。這幅圖畫，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。

頸聯：遙承首句，寫蘇武“回日”所見所感?！稘h武故事》載：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙帳。甲以居神，乙以自居”。上句說蘇武十九年后歸國時，往日的樓臺殿閣雖然依舊，但武帝早已逝去，當日的“甲帳”也不復存在，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對武帝的追思。史載蘇武“始以強壯出，及還，須發盡白”。李陵《答蘇武書》中也有“丁年（壯年）奉使，皓首而歸”之句。下句說回想當年戴冠佩劍，奉命出使的時候，蘇武還正當壯盛之年?！凹讕ぁ?、“丁年”巧對，向為詩評家所稱。此聯先說“回日”，后述“去時”，由“回日”憶及“去時”，以“去時”反襯“回日”，更增感慨。一個歷盡艱苦、頭白歸來的愛國志士，目睹物在人亡的情景，想到當年出使的情況，能不感慨萬端嗎？

尾聯：此聯集中抒寫蘇武歸國后對武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關內侯，食邑三百戶。武帝已經長眠茂陵，再也見不到完節歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對秋天的流水哭吊已經逝去的先皇。這種故君之思，是融忠君與愛國為一體的感情。最后一筆，把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實感人地展現在我們面前。五．再齊讀這首詩，合作探究，總結概括詩歌內容。

通過前面的學習欣賞，相信同學對詩歌內容已經有了更明確的了解，接下來我們解決兩個問題。

1．這是一首懷古詩，是詩人瞻仰蘇武廟前所寫。詩人見到些什么？想到些什么？ 詩人見到了蘇武廟的古祠高樹。

想到的是：首聯想到蘇武“魂銷漢使前”的故事，想象當年蘇武驟然見漢使的情景，將其羈留匈擔十九年的各種難以言狀的情感，盡寫入“魂銷”二 字； 頷聯追思蘇武當年望雁思歸、荒塞牧歸兩幅畫面，概寫蘇武幽禁在異域的漫長歲月。頸聯想到蘇武歸來，宮殿樓臺依舊，而自身已衰老； 尾聯想到蘇武歸來后哭悼武帝。

2．通過寫所見所想，詩人抒發了怎樣的思想感情? 本詩“見”是發端，而后全是想象，追思歷史，抒發了對蘇武的崇敬之情和世事變遷的悵惘之情。

3．找出詩中你最喜愛的詩句，有感情地讀讀，然后談談自己的理解。六．當堂達標練習。

1．請說說詩的首聯中“魂銷”表現了蘇武怎樣復雜的感情？

蘇武在異域度過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。（辛酸的追憶，意外的驚愕；悲喜交加，感慨無窮，種種情緒一刊奔集，難以言狀，難以禁受。）

2．頷聯描繪了兩幅動人的畫面，請用簡潔的話給這兩幅圖畫命名，并說明其中蘊含的感情。

第一幅是望雁思歸圖。畫面借“雁”“月”等意象形象地描繪出了蘇武在音訊隔絕的漫長歲月中對故國的深長思念和欲歸不得的深切痛苦之情。

第二幅是荒塞歸牧圖。畫面借“歸羊”“塞草”等意象形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂、艱辛的生活，表現出貧賤不能移其愛國之志的胸懷。

3．頸聯“回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年?！边\用了什么寫法？其作用是什么？ 作者先寫“回日”、后述“去時”，是用了反襯的寫法（詩評家稱為“挽逆法”。）其作用是“化板滯為跳脫”，更增感慨！

4．尾聯運用了什么樣的表達技巧，抒發了蘇武怎樣的情感？

末聯運用了借代、襯托、化用（或用典）的技巧。借代，“茂陵”是漢武帝的陵墓，用它代指去世的漢武帝。襯托，以哀景襯哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景襯托蘇武的傷感之情?；茫瑥摹墩撜Z》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜”化用出“逝川”二字，這也可說是用典。這一聯集中抒發了蘇武歸國后對武帝追悼思念的悲涼之情，這是融忠君與愛國為一體的感情。

5．這首詩中蘇武是怎樣的一個形象？

具有高尚的民族氣節和愛國情操。為國效命，忠貞不二，不卑不亢 一身正氣，光明磊落。以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔。七．學生質疑，師生共同解決。

八．指導學生有感情朗讀全詩，并當堂背誦這首詩。九．總結本課，升華感受。這是一首懷古詩，是詩人瞻仰蘇武廟時所寫。本詩以“見”為發端，而后全是想象，追思歷史，頌揚了富有民族氣節、忠貞不屈、心向故國的蘇武。抒發了對蘇武的崇敬之情和世事變遷的悵惘之情。

頸聯的對仗頗為工巧，且用“逆挽法”，先說“回日”再說“去時”，靈活而不呆板，生動而不拘泥。

十．延伸拓展，培養能力。

課外閱讀《蘇武傳》。

教學設計：

蘇 武 廟 溫庭筠

魂銷：強烈、激動、復雜的情感

兩幅圖：望雁思歸圖（思念故國、欲歸不得的痛苦）荒塞歸暮圖（單調、孤寂的生活）“回日”、“去時” 反襯（挽逆）——“化板滯為跳脫”，更增感慨！“茂陵”、“空向”：融忠君愛國于一體。蘇武形象：高尚的民族氣節和愛國情操。

《蘇武廟 》教學模式的理論分析：

預習是課堂教學的前提和基礎，所以我布置學生做好前的預習，并明確預習要求。“書讀百遍，其義自見。”“好詩不厭百回讀。”所以本課時重點突出誦讀這一環節。課堂教學要樹立以學生為中心的理念。在教學設計中，我突出了學生的學習活動環節：誦讀、合作討論、呂讀欣賞、達標練習、質疑解難、熟讀背誦等。

遵循學生的認知規律，我所設計的各環節逐層遞進：初讀感知；再讀欣賞；整合概括；達標測試；質疑補遺；延伸拓展。

第三篇：蘇武廟

蘇武廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。

茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

學習目標：

1.了解蘇武的故事，幫助理解詩歌內容； 2.背誦《蘇武廟》，更進一步理解詩歌； 3.理解詩歌主題，培養起自己的愛國情懷。學習重點：

詩歌主題，愛國情懷的養成 學習過程：

一、自主學習: 1.“鴻雁傳書”的故事

2.“蘇武牧羊”的故事

3.作者卡片：溫庭筠： 4.熟讀背誦《蘇武廟》

二、合作探討：

1.寫蘇武牧羊的詩句是：_______________,______________.想象蘇武當時的感情是__________________.2.寫蘇武見漢使的詩句是:______________,______________.詩句中____一詞寫出了蘇武當時的復雜心情,這復雜心情可能有_______________________________.3.寫蘇武回到漢室的詩句是：————————。這句詩寫出了蘇武當時怎樣的心情？這句詩的下句對突出這種心情有什么作用？兩句構成了什么修辭？

4.“逝川”使你想起了誰的哪一句名言？在此處表達什么意思？ 5.作者寫這首詩的時候，大唐的國勢如何？作者此時詠蘇武旨在表達什么？

三、探究延伸：與《蜀相》比較閱讀

蜀相

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。1.兩首詩的共同點是什么？不同點是什么？

2.讀了這兩首詩后談談你對“白發丹心”一詞的理解。反思：

這是一首詠史詩，在了解“鴻雁傳書”、“蘇武牧羊”的故事 后，詩的大意很好理解，所以我設計成“預習——研討——延伸”的“東廬”模式，教學重點落在對詩意的理解和主題的理解上，再透過與《蜀相》的比較閱讀，學習目標應該很快能夠達成。

第四篇：蘇武廟教學設計及模式分析

《蘇武廟》教學設計

教學目標：

1.有感情、有節奏地朗讀古詩，把握學習古詩的一般步驟。

2.通過朗讀，整體感知，把握詩歌的主要內容。

3.培養學生的感悟能力和審美能力，學習蘇武的高尚精神。教學重點：

引導學生從《蘇武廟》詩中發現學古詩的一般步驟。教學難點：

理解這首詩的內容，體會唐詩的精妙之處。教學方法：

誦讀、點撥、討論 課時安排：一課時 教學過程：

一．設置情景，導入新課

他是我國歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學們猜一猜他是誰？（生答：蘇武）知道蘇武的故事嗎？（同學交流）同學們說得很好。今天，我和大家一起學習唐代詩人溫庭筠的憑吊懷古詩《蘇武廟》。（屏顯課題）二．作者簡介、題解、寫作背景介紹（屏顯）

1、溫庭筠。唐代詩人，“花間派”首要詞人。其詩與李商隱齊名，時稱“溫李”，其詞與韋莊齊名，時稱“溫韋”。

2、蘇武。漢武帝時出使匈奴被扣留多，年堅貞不屈，漢昭帝時被迎歸。我國歷史上杰出的民族英雄。

3、蘇武廟。位置在甘肅省武威市民勤縣，始建年代無考，二十世紀八十年代復修，廟宇巍峨。

4、寫作背景。本詩是溫庭筠在憑吊蘇武廟時的臨風懷想之作。蘇武被扣留匈奴期間“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛國熱情絲毫不減，表現出“寶貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。作者借本詩詠嘆蘇武堅貞不屈的壯舉，贊頌蘇武高尚的民族氣節和愛國情操。

三、誦讀感知

1、范讀、教讀本詩（配樂：《蘇武牧羊》）提示學生朗讀請注意的事項：

同學們朗讀詩歌，要求準確、有節奏美。如：蘇武/魂銷/漢使前，古祠/高樹/兩茫然。這首七言律詩的停頓時二、二、三節奏。

2、在以上認知的基礎上，生自由讀。

四、誦讀理解

邊朗讀，邊翻譯句子的意思?？捎懻摻涣?。

1】首聯：魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。古祠高樹兩茫然，是說祠和樹都年代杳遠。這就為三、四兩句轉入對蘇武當年生活的追思緬想創造了條件。

2】頷聯：一幅是望雁思歸圖。一幅是荒塞歸牧圖。這幅圖畫，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。

3】頸聯：寫蘇武“回日”所見所感。甲帳”、“丁年”巧對，向為詩評家所稱。其實，由“回日”憶及“去時”，以“去時”反襯“回日”，更增感慨。一個歷盡艱苦、頭白歸來的愛國志士，目睹物在人亡的情景，想到當年出使的情況，能不感慨欷歔嗎？ 4】尾聯：末聯集中抒寫蘇武歸國后對武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關內侯，食邑三百戶。武帝已經長眠茂陵，再也見不到完節歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對秋天的流水哭吊已經逝去的先皇。

五、誦讀賞析

1.請同學們思考，這首詩美在哪里？

同學交流，教師點撥。如可以這樣去思考（屏顯）：（1）用詞美

“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。（2）對仗美

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。

頷聯、頸聯對仗工整講究，分別從時空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。（3）繪畫美 “云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。

（4）情感美

這首詩，把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實感人地展現在我們面前。

晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時代的需要。

2、（屏顯）：你能說說蘇武是怎樣的一個人？ 歸納：是一位歷盡艱苦、“白發丹心”、堅持民族氣節的愛國志士。

3、學生質疑、共同解決

4、師生齊讀、競背本詩。

六、總結本課，升華感受

這是一首懷古詩，是詩人瞻仰蘇武廟時所寫。本詩以“見”為發端，而后全是想象，追思歷史，抒發了對蘇武的崇敬之情和世事變遷的悵惘之情。

七、布置作業（屏顯）1.背誦這首詩。

2.課外閱讀《蘇武傳》

教學模式理論分析：

溫庭筠的《蘇武廟》是一首懷古詩，詩人抒發了對蘇武的崇敬之情和對世事變遷的悵惘之情。為了讓學生能透徹理解這首詩的內容，我采用了“以讀促教”的教學模式?！懊涝娨雷x”，以讀促悟，通過多層次誦讀，使學生在反復誦讀中感知詩歌內容，欣賞詩歌之美，概括蘇武的人物形象，體會蘇武的愛國情懷。在熟讀詩歌和理解內容，指導學生當堂背誦，趁火打鐵，事半功倍。最后通過延伸訓練，既鞏固了課堂教學又拓寬了學生的閱讀視野，非常有益于學生語文素養的累積和語文能力的提高。課后反思（略）

第五篇：作業：蘇武廟教學設計及模式分析

《蘇武廟 》教學設計和教學模式理論分析

教學目標：

1.有感情、有節奏地朗讀古詩，把握文言實詞，概括詩歌的基本內容。2.領悟古詩文的內涵，從中接受愛國主義教育。

3.培養學生的感悟能力和審美能力，學習蘇武的高尚精神。4.引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。教學重難點：

1.引導學生從《蘇武廟》的學習過程中發現總結學習古詩的一般方法和步驟。

2.理解詩歌內容，體會唐詩的的豐富內涵。教學方法： 誦讀、點撥、討論 教學工具：多媒體課件 課時安排：一課時 教學準備：

1.搜集整理作者和寫作背景等相關資料，課堂講述交流。2.朗讀詩歌，初步感知詩歌的內涵。教學過程：

一、新課導入

播放、欣賞歌曲《蘇武牧羊》，這是一首廣為流傳的民歌。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。今天就讓我們通過一首詩，走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武廟）

1.介紹蘇武牧羊的故事，學生可自由交流并發言，老師適當補充。2.檢查學生課前準備，學生自由發言，簡介作者以及寫作背景。3.多媒體展示作者，寫作背景。

溫庭筠（yún）（約812 — 約866），本名岐，藝名庭筠，字飛卿，漢族，太原祁（今天山西省祁縣）人，晚唐時期詩人、詞人。唐初宰相溫彥博之后裔。出生于沒落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生很不得志，行為放浪。他曾任隨縣和方城縣尉，官至國子監（jiàn）助教。富有天才，文思敏捷，每入試，押官韻，八叉手而成八韻，所以也有“溫八叉”之稱。然恃才不羈，又好譏刺權貴，多犯忌諱，取憎于時，故屢舉進士不第，長被貶抑，終生不得志。官終國子監（jiàn）助教。精通音律。工詩，與李商隱齊名，時稱“溫李”。其詩辭藻華麗，濃艷精致，內容多寫閨情，少數作品對時政有所反應。其詞藝術成就在晚唐諸詞人之上，為“花間派”首要詞人，對詞的發展影響較大。在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”。存詞七十余首。有《花間集》遺存。后人輯有《溫飛卿集》及《金奩集》。其詞作更是刻意求精，注重詞的文采和聲情。被尊為“花間詞派”之鼻祖。（學生介紹，老師補充）

武帝天漢元年（前100）蘇武出使匈奴，被扣留。匈奴多次逼降，他堅貞不屈。后被流放到北海牧羊，直至昭帝始元六年（前81），才返回漢朝，前后長達十九年。這首詩就是作者瞻仰蘇武廟后追思憑吊之作。

二、初讀詩歌

1.聽錄音，然后自讀詩歌。（要求：有感情有節奏的朗讀，注意詩歌的情感基調，體味古人的情懷）

2.指名朗讀，學生按照要求進行點評，然后全班齊讀詩歌。3.默讀詩歌，利用工具書自學詩歌，解釋相關詞語的意思，并回答問題。

（1）解釋詞語：“魂銷”、“茫然”、“雁斷”、“丁年”、“逝川”

明確：魂銷：形容極度悲傷或極度歡樂激動。

雁斷：比喻音訊斷絕。

丁年：男子成丁之年。歷代之制不一。

逝川：指一去不返的江河之水。這里比喻過去了的歲月或事物。（2）這首詩描繪了哪些場景？這幾幅畫面有怎樣的特點？ 詩歌中蘇武的形象是怎樣的？作者對蘇武懷著怎樣的情感態度？（分小組討論交流）

明確：望雁思歸圖、荒塞歸牧圖；蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰和歌頌。

三、深入學習

1.再讀課文，探究詩歌的主要內容，請同學們結合課文注釋和相關資料思考以下問題。問題：詩歌的首、頷、頸、尾四聯分別寫了哪些內容？ 明確：

首聯：這兩句分點“蘇武”與“廟”。首句是想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。第二句由人到廟，由古及今，寫出蘇武廟蒼古肅穆，渲染出濃郁的歷史氣氛，透露出詩人崇敬追思之情。

頷聯：這是兩幅圖畫。上一幅是望雁思歸圖。在寂靜的夜晚，天空中懸著一輪明月。望著大雁從遙遠的北方飛來，又向南方飛去，身影逐漸消失在南天的云彩中。這幅圖畫，形象地表現了蘇武在音訊隔絕的漫長歲月中對故國的深長思念和欲歸不得的深刻痛苦。下一幅是荒塞歸牧圖。在昏暗的傍晚，放眼遠望，連天塞草和羊群。這幅圖畫，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活。

頸聯：遙承首句，寫蘇武“回日”所見所感。上句說蘇武十九年后歸國時，往日的樓臺殿閣雖然依舊，但武帝早已逝去，當日的“甲帳”也不復存在，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對武帝的追思。下句說回想當年戴冠佩劍，奉命出使的時候，蘇武還正當壯盛之年。一個歷盡艱苦、頭白歸來的愛國志士，目睹物在人亡的情景，想到當年出使的情況，能不感慨萬端嗎？

尾聯：此聯集中抒寫蘇武歸國后對武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關內侯，食邑三百戶。武帝已經長眠茂陵，再也見不到完節歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對秋天的流水哭吊已經逝去的先皇。這種故君之思，是融忠君與愛國為一體的感情。最后一筆，把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實感人地展現在我們面前。2.試分析詩歌藝術特色及人物形象

思考：作者如何刻畫蘇武這個形象的？（寫作特色）

要點：詳略得當，語言、細節描寫，對比反襯（學生談論分析各要點，教師總結補充）

3.拓展討論：蘇武在匈奴堅持民族氣節十九年，靠的是什么？ 明確：崇高的民族氣節、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神，信念與意志，對國家，對民族的忠誠。

教師總結：十九年的執著，十九年的信仰，換來的是十九年的永垂不朽！在他的生命里，國家為重，生命私利為輕。一顆堅貞不屈的愛國之心溫暖了無邊的荒野，富貴不動心，威武不屈膝，他用行動捍衛了民族的尊嚴。這一首憑吊古人的詩歌，詩頌揚了富有民族氣節、忠貞不屈、心向故國的蘇武。晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳；表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向祖國的時代的需要。這首詩正是塑造了一位堅持民族氣節的英雄形象。頸聯的對仗頗為工巧，且用“逆挽法”，先說“回日”再說“去時”，靈活而不呆板，生動而不拘泥。

四、全體學生有感情齊讀詩歌、老師指導背誦（指名學生試背，男生女生分組比賽背誦）

五、課后作業 1.完成課后練習

2.背誦這首詩并默寫這首詩。3.課外閱讀《蘇武傳》?！短K武廟 》教學模式的理論分析

詩人溫庭筠通過詩歌抒發了對蘇武的崇敬之情和對世事變遷的悵惘之情，這是一首懷古詩。為了讓學生能夠深感悟這首詩的主要內容以及內涵，首先要安排學生認真完成課前預習準，利用網絡資源和書籍資料搜集整理關于作者溫庭筠的生平以及本首詩的寫作背景，熟讀詩歌初步理解詩歌的主要內容。課堂教學中以學生為主體，充分挖掘學生主觀能動性，實現學生自主主動學習，先看、后學、再練，提高學習效率，從而實現教學目標。