第一篇：青島版四年級科學下冊教案土壤與植物8土壤的種類教學

（青島版）四年級科學下冊教案

第三單元 土壤與植物 8.土壤的種類

教學目的

1.使學生知道土壤有砂質土、粘質土、壤土三類，以及這三類土壤的性質。2.培養學生的實驗能力(會做說明三類土壤滲水性不同的對比實驗)和分析綜合能力。3.運用科學實驗證明事實，熱愛科學。重點難點：學生的實驗能力 教具準備

1.演示實驗材料：三類土壤，3個同樣大的去底塑料瓶、特制的支架(或3個鐵架臺)、粗紗布、3個同樣大的燒杯、水。

2.分組觀察材料：三類土壤標本。教學過程

（一）教學引入 1.提問：(1)什么是土壤？

(2)土壤的主要成分是什么？

2.談話：課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？

3.講述：土壤不完全相同，有不同的種類。這節課，我們學習“土壤的種類”。（板書課題。）二）學習新課

1.指導學生認識土壤的分類（1）講解：

根據土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質土；含砂少、黏土多的，叫黏質土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時，板書三類土壤的名稱及其砂和粘土的含量。）

（2）提問：a.剛才我們講的，是根據什么給土壤分類？

b.根據砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？

c.這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？

2.指導學生認識三類土壤的性質（1）比較三類土壤的外觀(形態)a.將三類土壤標本發給各組學生。

b.分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？

c.匯報觀察結果。（砂質土顆粒比較大，黏質土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中。邊聽學生講邊板書。）d.討論：為什么砂質土顆粒比較大，黏質土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？

e.教師小結，通過觀察比較可以知道，砂質土的顆粒比較大，黏質土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關系。土壤中含砂越多，看起來顆粒越大；含砂量越少，顆粒越小。（2）比較三類土壤的滲水性和保水性

a.討論：根據你的經驗說一說，這三類土壤的性質有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢有什么不同? b.講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來做個實驗。

c.演示實驗：取3個去底的塑料瓶，將細紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個瓶內分別裝進同樣多的砂質土、黏質土、壤土；把3個瓶子放在支架上，取3個同樣大的玻璃杯，分別放在3個瓶子的口的下面；在3個瓶內同時倒進同樣多的水。d.觀察：哪種土滲水快？

3個瓶內的土停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？ 看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？ e.討論：

以上實驗說明三類土壤的性質有什么不同？ 土壤的滲水性與保水性有什么關系？ f.教師小結：

通過以上對比實驗可以知道，砂質土滲水快，保水性差；黏質土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。

土壤的滲水性與保水性是相聯系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。

土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。

（3）比較三類土壤的透氣性

a.討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣比較少？為什么？

b.出示掛圖或投影片，說明三類土壤透氣性好壞的示意圖。

c.講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據著，空氣就不能占據。

d.討論：根據以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣性居中？為什么？

e.教師小結：砂質土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好；黏質土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差；壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水 2 性居中，透氣性也居中。（4）綜合比較三類土壤的性質。

三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有什么不同？三類土壤的透氣性有什么不同？

3.學習23頁資料卡，了解我國土壤的分布特點。

第二篇：四年級科學下冊_土壤的種類1教學反思_青島版

土壤的種類教學反思

晏北街道小黃小學

科學特別強調探究性學習。而探究中特別強調兩點，一是活動，二是參與。我在教學本課時，設計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉的常見土壤有哪些？”??四年級的學生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。基于此，我在整個教學過程中設計了多種學生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節課自然銜接等；我充分認識到科學課“以觀察和實驗為基礎”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發學生對身邊土壤的探究興趣，創造條件讓學生人人動手參與實驗。老師課前準備充分，預設合理，學生的相關科學知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。

第三篇：四年級科學下冊 土壤的種類1教學反思 青島版

（青島版）四年級科學教學反思

第三單元 土壤與植物

8.土壤的種類

科學特別強調探究性學習。而探究中特別強調兩點，一是活動，二是參與。我在教學本課時，設計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉的常見土壤有哪些？”??三年級的學生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。基于此，龔老師在整個教學過程中設計了多種學生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節課自然銜接等；龔老師充分認識到科學課“以觀察和實驗為基礎”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發學生對身邊土壤的探究興趣，創造條件讓學生人人動手參與實驗。老師課前準備充分，預設合理，學生的相關科學知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。龔老師還比較正確把握了三維目標之間的關系。本課中土壤的知識、探究土壤的性質是三維目標的第一維和第三維，它們既是本體，又是載體。科學知識、情感態度與價值觀二維目標的很多方面要經理科學探究過程為載體來落實。在戶外活動實驗中，老師讓學生帶著問題上路，告知學生借助“鐵鍬、放大鏡”等工具來觀察比光憑感官觀察，會更有效。）

第四篇：青島版科學四年級下冊備課第三單元《土壤與植物》

第三單元

植物與土壤 唐王二小

蔣緒勇

單元分析：

土壤是學生日常生活中最常見的物質之一。以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識植物與土壤的關系。

本單元共分為四部分《土壤里有什么》、《土壤的種類》、《植物與土壤》、〈保護土壤〉。新課程目標：

1、會描述觀察到的事物的形態特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結果。

4、能搜集整理有關資料，關注土壤的現實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

7.土壤里有什么(第一課時)唐王二小

蔣緒勇

教學目標：

1、使學生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質。

2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

３、從小使學生樹立愛科學、用科學的思想感情。培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

新課程目標：

1、會描述觀察到的事物的形態特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結果。

4、能搜集整理有關資料，關注土壤的現實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。教材分析：

本課從土壤里有什么的問題開始，讓學生運用一定的觀察方法，根據已有的經驗進行推測及研究，認識到土壤不是一種單純的物質。教學準備：

分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子。

演示實驗材料——酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。學生采集的土壤樣品。教學時間：

2課時 教學過程：

一、導入新課

我們這節課就來學習土壤的知識。

一、導入新課

檢查學生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學生答，我們這節課就來學習土壤的知識。

二、新授

１、認識什么是土壤

（1）我們對土壤知道些什么？把我們知道的關于土壤的事情寫在活動記錄上。（2）學生暢談。

（3）學生交流后寫活動記錄。

（4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養料，能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。２、挖點土來，觀察一下土壤里有什么，認識土壤的成分（１）學生觀察土壤。（２）學生匯報。

（３）對于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分

實驗名稱：土壤成分的構成（水）

實驗器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網、酒精燈、火柴、土塊、水。實驗目的：使學生通過實驗了解土壤的成分。實驗方法和步驟： 實驗一：

1、將燒杯中加入五分之三容積的水。

2、把干土塊放進燒杯中。

3、觀察燒杯中發生的現象。

實驗結果：水中不斷有氣泡冒出來。

分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？

學生匯報觀察結果。

教師小結：土壤潮濕說明含有水分。不同環境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。B土壤中含有空氣。

把干土塊放進盛有水的燒杯中。有什么現象發生？說明了什么？ 分組實驗討論。

學生匯報觀察結果。C土壤中含有砂和粘土。實驗二：

1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻為止。

2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，從燒杯外仔細觀察。提出問題：

用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當大部分土沉下來之后，仔細觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？

學生實驗匯報結果。

實驗結果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？

匯報結果。

教師小結：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

7.土壤里有什么(第二課時)唐王二小

蔣緒勇 新課程目標：

1、會描述觀察到的事物的形態特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結果。

4、能搜集整理有關資料，關注土壤的現實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。教學過程：

一、復習上節課的內容。

二、新授

1、土壤中含有腐殖質。

教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現象？聞到了什么氣味？這說明了什么？ 實驗三：

1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網。

2、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內，將盒放在石棉網上。

3、點燃酒精燈，給盒內的土壤加熱。

4、觀察加熱后土壤發生的現象。

實驗結果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質。學生實驗、討論。

講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質，叫做腐殖質。板書，腐殖質是黑褐色的，土壤中含的腐殖質越多，顏色就越黑。

5、提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構成的呢？ 分組討論。

匯報討論結果。

結論：通過以上三個實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質等成分構成的。

觀察加熱后土壤發生的現象。

實驗結果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質。學生實驗、討論。

講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質，叫做腐殖質。板書，腐殖質是黑褐色的，土壤中含的腐殖質越多，顏色就越黑。

提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構成的呢？ 分組討論。

匯報討論結果。

結論：通過以上三個實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質等成分構成的。

教師小結：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質等成分構成的。這些成分都與植物的生長有關系，水、空氣是植物生長發育必須具備的條件，腐殖質含有植物生長發育所需的養料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。

學生填寫書上的結論。

三、評價

這一課你有哪些收獲？互相評一評。

四、小結

我們這節課通過實驗認識了土壤不是一種單純的物質，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質等物質。拓展活動：

從不同地方取些土壤，用實驗的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。板書：

7、土壤里有什么

砂、黏土、水、空氣、腐殖質、無機鹽等.土壤的種類(第一課時)唐王二小

蔣緒勇

新課程目標：

1、會描述觀察到的事物的形態特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結果。

4、能搜集整理有關資料，關注土壤的現實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

教學目標：

1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質土、粘質土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質。

2、培養學生的實驗能力和比較能力。拓展性目標：

調查農田的土壤種類，寫出調查報告。教學重、難點：

培養學生的實驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質土、粘質土、壤土三大類。

教材分析：本課讓學生動手動腦，親自實踐，認識到自然界的土壤 是各種各種的，不同的土壤具有不同的特點。

教學準備：

分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。

教學時間：

課時 教學過程：

一、導入新課

今天我們認識一下土壤的種類，一、導入新課

（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？（2）學生動手。（3）觀察，匯報。

二、學習新課

１、認識土壤的種類

（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。

①分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ ②用放大鏡看一看？ ③用手握一握？ ④在紙上涂一涂？（2）學生實驗。（3）學生匯報。（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內分別裝進同樣多的砂質土、粘質土和壤土，然后往瓶內倒進同樣多的水。

觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止滲水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結果。（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？（６）學生討論。

學生討論后，匯報討論結果。

（７）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？

2、把我們觀察比較的結果記在或畫在活動記錄上。.土壤的種類(第二課時)唐王二小

蔣緒勇

教學過程：

一、復習

二、新授

1、實物展示三類不同的土壤。

土壤有不同的分類方法。根據砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質土，含粘土多的叫做粘質土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。

我們知道砂質土滲水快，粘質土滲水慢，壤土居中。砂質土積水少，說明它保水性能差，粘質土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質土多，比粘質土少，說明它保水性能居中。板書。

2，調查我們家鄉的土壤。

先制定出研究的計劃，然后再做實驗。用圖表來展示我們調查的結果。觀察方法 ： 用放大鏡看

用手捻

在紙上涂抹

放進水里攪動后

匯報觀察的結果。

三、練習：

土壤分有什么性質？

三、練習：

提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質？

四、教師小結：

我們這節課學習了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質。

五、評價

自評或學生之間互評。

拓展性活動：

1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。

2、調查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉的土壤適合種植哪些農作物？

9.土壤與植物

唐王二小

蔣緒勇

新課程目標：

1、會描述觀察到的事物的形態特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結果。

4、能搜集整理有關資料，關注土壤的現實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

教材分析：本課引領學生在活動中體驗到植物與土壤是相互依存，相互影響的。

教學目標：

1、能根據已有知識和經驗作出假設***解釋，能做到控制變量的探究實驗。

2、關心日常生活中的新科技、新事物。

3、知道不同土壤對植物生長的影響不同。

活動準備：課前搜集植物與土壤的圖片和文字。教學過程：

（一）教學導入：

播放植物扎根于土壤中，茂盛生長的視頻，或展示相關的圖片。師：同學們，通過剛才的觀看，你能說一說植物靠什么生長的嗎？ 學生交流自己的發現。

在肯定學生發言的基礎上，提出下一步要探究的問題：植物與土壤有什么關系嗎？

（二）探究過程：

活動一：交流土壤對植物的生長有什么作用？

1、談話：課前，讓同學們利用各種途徑搜集有關土壤對植物的生長有什么作用的資料，搜集到了嗎？先在小組內交流一下。

2、各小組同學依次交流課前搜集的資料。老師參與到學生中間，與學生一起交流搜集的資料。引導學生在交流中觀察、思考土壤對植物的生長有什么作用？

3、動員學生：現在我們以小組為單位比一比看哪組搜集的最多、最好，并說出搜集的途徑。

4、小組代表交流自己所搜集并整理的資料，同時說出自己的感受和發現的問題。教師及時點評學生的觀點與發現，并適時表揚鼓勵。

5、閱讀資料卡，師生總結土壤對植物生長的作用。活動二：探究土壤對植物生長有什么影響？

師：剛才，通過交流搜集到的資料，我們認識到了土壤對植物生長所起的巨大作用，你知道不同種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響嗎？ 學生交流自己的想法。

在肯定學生想法的同時，引導學生設計一個對比實驗進行探究：不同種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響？

組織各小組同學針對以上問題制定探究方案。教師參與到各小組中，引導學生注意以下幾個問題：

（1）要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤？

（2）在這個實驗過程中，要保持哪些條件相同？哪些條件不同？

小組代表進行交流各自的探究方案，其他各組同學評價、補充，并完善各自的方案。（因為絕對化的幾種不同種類的土壤不好收集，所以可以收集一些科學家的實驗視頻）

教師進行演播視頻：把同一種植物分別種植在三個相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質土、黏質土和壤土，澆入同樣多的水，放在相同的環境下。

指導學生閱讀資料卡，了解不同土壤的分布及特點。也可以交流自己搜集的相關資料。

（三）自由活動： 組織小組同學利用課前搜集的資料制作剪貼報，來贊美土壤的巨大作用。

師：通過交流我們認識到了土壤與植物的密切關系，土壤與我們人類的關系也非常密切，就像母親那樣孕育著萬千生命，你能用自己的方式來贊美它嗎？

（1）談話：接下來，我們利用自己收集的資料制作剪貼報。比一比，哪個小組同學的創意新穎？設計、制作的有觀賞價值？

（2）小組同學合作設計、制作剪貼報。

（3）小組代表介紹本組的剪貼報。教師及時鼓勵表揚同學們的設計與創意。

也可以引導學生以小組為單位，通過朗讀散文，做手抄報，制作網頁等方式贊美土壤。

（四）拓展活動：

指導學生閱讀有關“無土栽培”的資料，并談一談自己對無土栽培的認識。

動員學生課后繼續搜集土壤與植物在新科技方面的信息，并隨時帶來與老師、同學交流。

10.保護土壤

唐王二小

蔣緒勇

新課程目標：

1、會描述觀察到的事物的形態特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。

2、學會實驗前進行猜測，提出探究思路，并能自己設計實驗驗證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達探究過程和結果。

4、能搜集整理有關資料，關注土壤的現實狀況。

5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。

一．教學目標：

1、了解土壤污染以及水土流失的危害及其原因。

2、知道水流作用與水土流失的關系，以及植物在防止水土流失中的作用。

通過設計、觀察模擬對比實驗，體會到植物在防止水土流失中的作用。

3、初步樹立保護土壤的意識，進一步樹立愛護綠化的意識。

二．教學重點：

了解土壤污染和水土流失的危害，樹立保護土壤的意識。三．教學準備：

土壤污染和水土流失的相關錄像或圖片、水槽、大燒杯、扁平托盤、適量土壤，適量帶草皮的土壤等。

四．活動過程： 活動一：土壤污染

1． 觀看我國土壤污染現狀的視頻。

2． 思考：土壤污染到底有哪些危害？土壤污染為什么會產生？ 3．討論：人們的哪些行為會造成土壤污染？ 4．交流。

5.討論：還有哪些人類的行為也會造成土壤被污染？ 6．小結。

（設計意圖： 抓住土壤污染的危害，引出對造成土壤污染途徑的討論。）活動二：水土流失 1．觀看相關視頻

2．交流：水土流失造成的危害。3．思考：怎樣才能保護土壤不被水流沖走？

4、設計模擬對比實驗的方案。

（設計意圖： 在進行對比實驗時依然要強調可比性，控制好實驗的條件。）5．實施：模擬對比實驗并記錄。6．交流：實驗結果說明了什么？

（設計意圖：引導學生在比較流下的水的多少、狀況和泥沙的多少的基礎上，分析植物在防止水土流失中的作用。）

7．設想：防止水土流失的做法。可以刪掉。

8．討論：我們少年兒童可以為保護土壤做些什么？

（設計意圖：引導學生針對土壤污染的原因和防止水土流失的做法進行討論。）

第五篇：《8 土壤的種類》教案2

《8 土壤的種類》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

（二）過程與方法

1、能利用觀察、觸摸等方法比較沙土與黏土的差異。

2、能通過實驗比較不同土壤的滲水性。

3、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

（三）情感態度與價值觀

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

二、教學重點

知道土壤的一般分類標準。

三、教學難點

能通過實驗比較不同土壤的滲水性。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤。

六、教學過程

新課導入：

同學們，你們知道土壤的種類嗎？ 新課講解：

一、認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、自學書本上的內容。

二、鑒別土壤

1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。

三、拓展延伸：小調查

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。

3、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

4、學生匯報，同學之間相互交流。

5、教師宣布調查結論。

三、研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。（對比實驗）

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天觀察。拓展活動：

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。板書設計：土壤的種類

砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好。黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差。

壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中。