第一篇：2.1《男生女生》教學設計

《男生女生》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、了解男女生存在性格差異，各有優勢。

2、正確認識男女生交往，樹立正確的交友意識。過程與方法：

1、能把握與異性同學交往的原則。

2、在面對青春期的情感問題上，能正確地分析、解決問題。

3、學會男女同學之間互相合作。情感態度價值觀：

1、樹立正確的交友意識，珍惜男女同學之間的友誼。

2、樹立責任意識、合作意識，能理智面對問題。

教學重難點：

教學重點：掌握與異性同學交往的原則，正確認識男女生交往；在面對青春期的情感問題上，能正確地分析、解決問題。

教學難點：把握男女生交友的原則；理智地對待青春情感，學會分析解決問題。

教學過程：

導入新課：

課前準備2分鐘播放《我是女生》，引出主題：“男生 女生” 新課教學：

一、青春男女生

1、“男生女生優勢”：

新學期開學，我們班要完成下列任務：

搬新書；統計人數收學費、飯費；擦電風扇；掃地；搬桌椅。問：若你是班長你會如何分配？請說說你的理由。（學生回答）

小結：從剛才的任務分配中，我們已經發現，男生與女生存在不同的優勢，下面我們就來 找找看，除此之外，男生與女生還各有哪些優點。（學生自由發言，分別由男女生代表作記 錄總結。）教師總結：總的來說，男生女生各有自己的性格特點和優勢，那么在班級禮貌，男生與女生是各頂半邊天，互不相干，還是在學習生活中發揮自己的優勢，互相合作，互相幫助呢？請我們大家一起來說說看，男生女生應該有來往嗎？

2、小辯論：男生與女生的交往利大于弊或弊大于利

教師總結：異性同學間的交往是學校生活中的一個重要內容，能讓我們獲得更加豐富的友誼，鍛煉交往的能力；正常的交往也有利于增進對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，也有利于培養健康的心理。所以，我們應當正視異性同學間的交往。

（過渡）由于異性同學間畢竟存在性別和個性的差異，異性同學的交往往往容易出現一些問 題和煩惱，下面幾位同學就遇到了類似的問題，到底異性同學之間應該如何交往呢，我們一 起來給他們出出主意吧。

二、青春煩惱

①靦腆男生：雷雷是個內向的男孩，他總覺得自己又矮又瘦，長得沒有男子漢的形象，平時害怕與女生打交道，一和女生說話就臉紅，語無倫次。看到別的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦惱。

問：他的交友煩惱是什么？問題出在哪里？請你針對他的情況提提建議！

②“假小子”：晨晨是個大大咧咧的女孩，和女生在一塊她總覺得女生事情多、心思多，實在嫌麻煩，所以她喜歡和男生一起玩，跟男生稱兄道弟。可是這樣卻使得班里對她議論紛紛，她特別不舒服。

問：晨晨和異性同學的關系不錯，為何還給她帶來煩惱呢？大家給她個什么建議呢？ ③同桌：李偉和王薇倆人都住在同一個小區樓里。在班上，王薇是一個品學兼優的班干部，同桌的李偉學習卻不如人意，熱心、樂于助人的王薇于是經常督促和幫助李偉的學習，在王薇的幫助下，李偉的成績有了很大的進步，很快他們成了好朋友，經常一起上下學。

沒過多久，班里有些同學就在背后議論開了。班主任也開始關注起他們倆人了。李偉和王薇覺得很無奈，正常的友誼怎么在同學們眼里就變味了呢？他們該怎么辦？

問：如果是你，你會怎么辦？（學生討論）

總結提問：看了那么多同學的交往煩惱，同學們也給他們出了不少的主意，那么怎樣和異性同學交往才能保持正常的友誼呢，誰能歸納一下大家的心得？（學生討論總結）書本P38 教師總結：男女同學間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學交往，就一定能夠獲得異性同學的尊重和友誼。

三、青春情感

1、《小風的煩惱》：進入中學以來，小風發現班上的同學小晴不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗。不知不覺中，小風發現自己總希望引起她的注意，上課常常走神。

一想到小晴，他既好奇又很自責，他開始問自己：我這是怎么了？這正常嗎？

問：你能幫他分析一下這是怎么回事嗎？正常嗎？

老師告訴你：隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。

問：既然這份好感是正常的，那么這男孩要不要向女孩表達自己的好感呢？（顯示調查問卷的數據）

問：很多同學在問卷中選擇了“不說出來，藏在心里”，為什么？（從時間、年齡、身心、精力、經濟等各方面引導展開分析）

2、（繼續展示內容）

終于有一天，小風悄悄地向小晴遞了紙條，表示了他的好感，小晴收到紙條后既興奮又不知所措??

問：她該怎么辦呢？拒絕，還是接受交往？

（小組討論，派代表回答，說明理由）（顯示調查問卷的數據，教師小結）問：如果拒絕，怎么拒絕比較好呢？（學生討論）

師小結：男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理。選擇拒絕，雖是一種策略，但如果方式不當，也許就在你說“不”的時候，已經深深的傷害了對方，你也從此失去了一位好朋友。選擇接受，雖可以保護對方的自尊心，然而草率的接受往往又會對雙方的學習、生活帶來嚴重的負面影響，造成雙方的心理壓力。所以，當我們在情感的面前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。在反思中學會選擇，學會承擔責任；在選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們健康成長。

3、教師贈語：《青春期不是播種愛情的季節》（音樂中結束）

處理好與異性同學的關系是青春期的重要課題，通過這節課的學習，老師希望同學們在今后的交往中，要扮演好自己的角色，把握好男女生交往的“度”，珍惜自己的感情，尊重別人的感情，讓我們健康快樂地成長，度過美好的青春。

第二篇：男生女生教學設計

一、教材分析

1、本課的地位

本課是實驗人教版教材思想品德課八年級第二單元第四課第一個框題。對應的課程標、準是“我與他人的關系”。本課以現代師生關系為基本立足點,同時兼顧傳統師生觀的合理成分,在拉近師生關系,與教師增進感情方面有重要意義,并為學生今后的可持續發展奠定基礎,同時也為學生學習第二框“主動溝通,健康成長”作了鋪墊。因此,本框題在本單元中具有不容忽視的重要地位。

2、教學目標: ⑴情感、態度和價值觀目標:養成尊敬老師的良好道德品質,愿意和教師交往,積極與教師進行有效的溝通;認同教師職業所蘊涵的價值取向,例如奉獻、敬業、愛;主動增進與教師的感情,尊重知識,尊敬教師,理解教師,體諒教師;認同民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關系。

⑵ 能力目標:能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長的作用;能夠學習和運用恰當的方法表達對教師的感情;能夠理解老師,與教師進行有效的溝通,與教師交往。

⑶知識目標:了解教師工作的基本特點,更全面地了解教師職業特點;知道什么是新型師生關系;能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。

二、學情分析

當前,傳統的師生觀和學生觀正在向現代的教師觀和學生觀轉變,傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉型對學生如何與教師交往影響很大。

三、教學重點: 根據課程標準中的要求,依據教學目標和學生實際情況,確立了本課教學的重難點如下: 重點:了解教師工作的特點,尊重理解老師。

難點:客觀和真實地了解教師工作的特點,由衷地尊師愛師,贊美老師。

四、教學策略

新課標要求注重學生的情感體驗,充分發揮學生的主體作用,加強主體參與的深度與廣度,為此我采用了創設情境法、音樂熏陶法、活動體驗法及多媒體輔助教學等,完成本課的教學任務。

五、課前準備

安排學生分小組對某一位老師進行深入的訪談,并作訪談記錄;要求對訪談記錄進行整理;收集歌頌教師的詩歌和事跡,信息時代對教師職業沖擊的材料,了解本班同學與任課教師之間的關系。

六、教學過程:(一)創設情境,導入新課。

(播放歌曲:《每當走過老師的窗前》,在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。)思考:從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師?他們在做什么?你們想更深入了解老師嗎?今天我們就來學習《我知我師,我愛我師》。

設計意圖:渲染氣氛,創設情境,調動學生的情緒,激發學生強烈的求知欲望,從而使學生在高度熱情的狀態下進入新課。(二)新授

活動一:談我師

1、“畫”老師:用語言描述處各學科老師的特點, 談談對老師工作的認識。

2、采訪老師:課前在科代表的帶領下采訪任課教師,進一步了結教師。在課堂上結合教材p44和各小組同學一起交流心得,共同分享我們的我們的采訪成果。(條件允許,也可現場采訪)

3、關心老師 :你知道老師最容易犯的職業病有哪些嗎?你留意過你的老師中有相關情形嗎?請你說說你的所見所聞。

設計意圖:了解教師工作的特點,拉近師生關系,從情感上認同教師的付出, 增進學生與教師的情感, 使學生更加尊敬教師,相信老師。

4、根據日常的觀察,請你談談對老師工作的認識。教師總結: 師者,傳道授業解惑者也(韓愈)。詮釋教師的內涵: 是文化知識的傳播者,是我們成長的引路人,是我們心靈的保健醫生,是我們的朋友,更是我們的榜樣。

活動二:贊我師

1、現在的墨西哥等國家越來越多學校用電視取代了老師,老師真的能被取代嗎?請同學們根據材料和收集到的資料,展開辯論:信息時代的老師能被取代/信息時代的老師不能被取代。辯論后,老師進行簡單小結,得出老師的工作特色是教書、育人。

設計意圖:通過辯論, 使學生在“引經據典” 中觀點碰撞,自主探索、合作交流,從而發現問題、分析問題、解決問題,使學生理解教師的工作不僅是傳授知識,更重要的是教會我們做人。2

、播放人們送殷雪梅老師出殯的片段，講述 殷雪梅老師的故事： 殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！你從殷雪梅老師身上看到了哪些優秀的品質和精神？

設計意圖：通過殷雪梅老師真實的案例，去震撼學生的心靈，讓學生感受教師人格的偉大，進一步明確教師職業的不可替代性。

3、在我們成長的過程中，很多老師對我們的影響很大，說說你喜歡的，對你影響較大的老師，歸納總結：你心目中的好老師是怎么樣的？這樣的老師值不值得我們愛？ 這些老師的共同特點是什么？

設計意圖：通過這個活動，從別人的材料過渡到 自己，讓學生談身邊的事情，可讓學生真實感受到老師對我們的付出，從而從情感上達到對老師的熱愛，避免空洞的說教。體現了新課標中“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”，要緊密“聯系學生生活實際”的理念。活動

三、敬我師

1、前人有好多描寫和贊美老師的句子，你能說上來嗎？

2、請 給老師畫幅畫：你認為老師像什么？并說明理由。

通過剛才的學習，我們已經較多地了解了自己的老師，知道老師工作的難度等，那我們是否應尊敬老師? 你知道古今中外有哪些尊師敬師的例子？我們應該怎樣尊敬老師？

展示學校學生尊師、愛師的畫面

設計意圖：展現發生在學生身邊的尊師畫面，引起學生的共鳴，增進對老師的感情，從而尊敬老師，愛戴老師。

詩朗誦：《老師贊》

設計意圖：深化主題，升華學生對老師的感情

（三）、課堂小結

通過本課學習，你最大的收獲是什么？

齊唱歌曲：《長大后，我就成了你》

設計意圖：齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學生知師，愛師的情感得到內化和升華，并帶著愉悅的心情結束本課。

（四）、課后實踐：

請同學們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句說明含義的話，讓你的老師好好收藏。

設計意圖：能將對老師的敬意作進一步的直接表達，并為下一節課學習做情感上的鋪墊。

七、板書設計：

我知我師 我愛我師 我知我師 —— 教書、育人

我愛我師 —— 高尚的人格 →愛師敬師

【教學反思】本課是幫助學生了解老師、拉近師生關系、與教師增進感情的重要一課，因此在本課中我根據課程改革的新理念、結合課程標準、教材以及初二年級學生喜歡參與、有強烈表現欲的心理特征，把知識點設計為若干個活動主題，使每位學生在輕松、愉快、有趣的課堂氛圍中通過主動參與、動手實踐、合作交流以及表演體驗成功的喜悅，增強學生學思品的興趣。當然，也存在不足，敬請大家指教，謝謝。

附錄： 老師贊 哦，老師

您是一支蠟燭 燃燒了自己 照亮了別人.哦，老師

您是一棵高大的樹木

正當我們被太陽烤锝頭暈眼花時 您就用那高大的身軀 為我們遮陽.哦，老師

您是一股純潔的清流 正當我們口渴難忍時 您就用難甘甜的汁水 灌溉著我們.哦，老師

您是一位辛勤的園丁

正當我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負時 您就用那勤勞的雙手 為我們除害.哦，老師

您是一座巍峨的青山

正當我們這條條小溪在路上遇到挫折時 您就用那鼓勵的目光 鼓舞我們繼續前進.哦，老師

您不是黑板前的那枝粉筆嗎? 是您把自己化成知識寫在了黑板上 烙在我們的記憶里.“麻醉”方法有：

1.以優秀教師事跡感化學生，并告訴學生，大多數教師是愛崗敬業、清貧樂道的。教師是知識薪火的傳承者，更是道德準則的領跑人，古往今來，一直受到人們的尊重和推崇。當然，教師中也不乏敗類，我們要一分為二地看問題。

2.課堂留空間，師生多互動，讓學生在親身體驗或換位思考中去領悟。如做一份作業與批改50份作業，哪個更辛勞？教師就像擺渡者，把一批又一批的學生送到理想的彼岸，而自己永遠是單調地循環。

3.辯論——“誰是對社會貢獻最大的人？”答案不要求統一，只要總結出教師的工作意義和社會價值即可。不能“一葉障目，不見泰山”，也不要“上綱上線，無限拔高”，讓學生客觀公正地看待老師與教師職業。

4.懂得欣賞與贊美別人的人才會贏得別人的贊美與欣賞。誰能有創意地贊美一番你最欣賞的老師呢？可布置拓展性作業：制作一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，或編條有質量的手機短信。

《我知我師，我愛我師》說課稿

石嘴山市第六中學

一、說教材

（一）教材分析（地位和作用）

《我知我師，我愛我師 》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第四課第一個框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經學了我與父母，我與同學的關系，學好這個框題為下一框題進行健康的師生交往，建立良好的師生關系打下牢固的基礎，也是學生應有的道德品質，必將對學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

（二）教學目標

根據本課的結構和內容分析，結合八年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：了解教師工作的基本特點，較完整了解教師的形象。能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，通過恰當的方法表達對教師的感情。

情感態度和價值觀目標：認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛等；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

（三）教學重點和難點

在吃透教材基礎上，本著新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：讓學生全面了解教師，體驗教師的工作。

（之所以確認此為教學重點是因為知師是尊師的前提，知師，才能尊師。）

教學難點：引導學生大膽的全面地說出自己眼中的教師，讓學生體會教師的工作，感悟教師的工作。

（之所以確認此為教學難點是基于部分學生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發生，所以教學上有一定的難度。）

二、說教法、學法

（一）說教法 考慮到我校八年級學生的現狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學方法。

1、直觀演示法

利用圖片、動畫、歌曲等手段，渲染情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過說一說、辨一辨、講一講等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

3、集體討論法

將全班學生分為每組3—4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，面向全體同學，讓每個學生都能參與，使平時基礎較差的學生也有表現機會。促使學生在討論中解決問題，培養學生的團隊協作的精神。

4、案例分析法

理論聯系實際，通過學生自身或身邊人的經歷，引導學生知師愛師。

5、設問競答

為了牽引學生思維和注意力的集中，在教學中，老師應不失時機地加以設問，創造一個老師設問，學生競答的活躍的課堂氣氛。

這種的教學方法強化了過程性、體驗性目標，從而改變了單一的記憶、接受、模仿的教學方式。

（二）說學法

在此教學方法的引導下，我進行了以下的學法指導，讓學生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學生在活動中得到認識和體驗，對知師愛師不僅“知其然”，而且“知其所以然”，使愛師成為學生內在的真實情感，從而實現學生由“被動”到“主動”，從“要我學”到“我要學”的學習方式的轉變。總的來說，這樣安排教法和學法，充分體現了教師是教學的組織者、引導者和合作者的角色，學生是學習的主人的新課標理念。

三、教學過程

整個教學過程共分五個教學環節安排教學活動：

（一）創設情境，導入新課。

有人說,教師是春蠶,吐盡銀絲織春景;有人說,教師是人梯,獻出碧血育人才;有人說,教師是紅燭,點燃智慧之火;有人說,教師是甘霖,澆灌著理想之花……古今中外有許多贊美教師的詩句.那你了解自己的老師嗎？讓我們伴隨著歌聲，一起走近老師的工作生活吧！（播放《每當走過老師的窗前》動畫）

（二）共同探究，突破重難點。

1、突破重點：師生交往是學校生活的重要內容，要建立融洽的師生關系，就必須要全面了解老師，了解老師的工作，現在我們就給老師畫個像。這是本課的教學重點，為了突破這個重點，我構建了幾個活動：

（1）調查訪談

你了解我們的老師嗎？他們的工作有什么特點？讓我們走近老師。通過課前精心組織學生的訪談活動，請小組派一名代表進行交流，談感受。（播放歌曲《我愛米蘭》）

（2）現場辯論 通過以上訪談，我們深切感到老師伴隨著我們健康成長，你們能想象沒有老師的日子嗎？現在的墨西哥等國家越來越多學校用電視取代了老師，老師真的能被取代嗎？請同學們根據材料和收集到的資料，展開辯論：信息時代的老師能被取代/信息時代的老師不能被取代。辯論后，老師進行簡單小結，得出老師的工作特色是教書、育人。

2、突破難點：為了突破這個難點，我構建了四個活動：（1）大家談

在我們成長的過程中，我們很多老師對我們的影響很大，說說你喜歡的，對你影響較大的老師，把你的感受大膽說出來。說完后，同學們歸納總結，你心目中的好老師是怎么樣的？這樣的老師不值得我們愛嗎？這些老師的共同特點是什么？（2）介紹殷雪梅故事

同學們，殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！

（3）夸夸老師

我們了解了老師，進一步認識了老師，那就讓我們展開想象的翅膀，說一句比喻句來夸夸我們的老師吧。

尊師、愛師不能停留在口頭上，要落實到行動中去。學生討論：怎樣尊敬老師。

（4）展示徐本禹畫面、獻給老師的詩（引起學生的共鳴。）

（三）課堂小結，強化認識。

同學們，上了這節課，你有什么收獲？

引導學生說出，認識了日常生活和信息時代的老師，從而使我們更加知師信師；通過認識老師高尚的人格，夸夸老師的活動，從而更加愛師敬師。

（四）同唱歌曲，情感升華。

齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

（五）課后實踐，陽光行動。

課后制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。

五、板書設計：

日常生活中的老師

我給老師畫個像 知師信師 信息時代的老師 我知我師（教書、育人）我愛我師 高尚的人格 我愛我的老師 夸夸我的老師

第三篇：男生女生教學設計 -

《男生女生》教學設計

趙州鎮中學 路曉

一．教學目標：

1．知識目標：

知道男女同學之間怎樣進行正常健康的交往。

把握男女同學之間的情感，知道怎樣進行自我保護。2．能力目標：

能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性交往中存在的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

3．情感、態度、價值觀目標：

通過學習使學生愿意和異性交往并尊重對方；正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。

二．教學重點：

男女同學交往的意義；異性交往的原則。教學難點：

把握青春，把握情感。三．教學方法：

根據本課的教學目標、教學特點，為了更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“啟發式教學法”、“合作探究法”、“問答法”等進行教學。

四．教學過程

男生·女生

（一）導入 欣賞一首詩《男生 女生》來導入新課。

（二）學習新課 讓我們蕩起雙槳

活動一：小組討論合作探究 請你分配

過渡;我們是根據男女生優勢來分配的，除此之外男女生還有哪些優勢呢？ 活動二：說一說 男生女生的優勢 男生優勢有?? 女生優勢有??

過渡：剛剛知道了男女生要積極交往，那應該怎樣進行健康的交往呢？ 活動三：小組討論合作探究 男女生交往有什么重要意義？

過渡：既然男女生進行交往有那么多積極的意義，那應該怎樣進行健康的交往呢？

活動四：小組討論合作探究

男女生之間如何正常交往。展示幾組情景，讓學生討論分析總結。

過渡：回想一下自己平常的表現，好的地方繼續發揚，不足的地方要予以改正。把握青春把握情感

進入了青春期，在男女生交往中會出現一些敏感問題。我們來看同齡人故事。同齡人故事一

你認為這種現象正常嗎？為什么？

過渡：這種感情既然是正常的，他們當然可以做朋友，真正的友誼是不分性別的。

故事正在繼續?? 同齡人故事二

有一天，晶晶收到了男孩兒的一封信，這是一封??這是一封情書！活動五小組討論合作探究

他們的感情可以進一步發展嗎？

晶晶要處理好這件事又不傷害對方，老師覺得應該注意以下幾點?? 結合書本來總結怎樣把握好自己的情感?? 活動六小結

活動七 課堂練習活動八 作業 五．教學反思

1.授課知識點較多，有的問題的設置還沒有真正引起學生的深思，倉促而過，只是局限于道德說教，沒有充分挖掘學生中的資源深入剖析。

2.教師要善于捕捉教育信息，實實在在的解決學生生活中存在的問題。3.沒有創新，教學方法過于老套。

今后在教學中我應不斷總結改進，花時間研究教學資源的整合，提高教學的有效性和可行性。

第四篇：《男生女生》教學設計

一、教材分析

《男生和女生》是義務教育課程標準實驗教科書小學第十二冊《品德與社會》中《你我同行》主題活動的第一課，全課先從高年級學生特有的視角出發，讓學生能夠知道男女生在生理和心理上存在性別差異；接著教材展示了男女生容易出現的沖突，通過分析讓學生知道性別差異是沖突的主要原因這一客觀事實。同時教材引導學生研討在交往中避免發生沖突的做法，讓他們學會理解和尊重異性，做到男女同學之間友好交往，相互尊重，；最后針對于學生開始關注自己在異性面前的形象，并希望給對方一個好印象，但又不知怎樣適當地展現自我的心理特點，引發學生思考怎樣在了解彼此特性的基礎上，塑造積極健康的好形象。尤其是引導學生認識到，真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內在的氣質和良好的品行、修養。

二、設計理念

“一切為了每位學生的發展”，學生是發展、獨立的個體。新課標改革要求教師因材施教，充分發揮學生的個性特長，挖掘學生的潛能，必須依據學生身心發展的規律和特點開展教育、教學活動，從而有效促進學生身心健康發展。高年級學生隨著性心理和生理的迅速發展，異性間多了一份神秘感，多了一份好奇和關注，是青春的初始期，正確認識和友好的正常交往，是他們需要解決的重要內容。教學的本質不僅僅是“告訴”----“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”,更重要的是學生在教學情境中的主動參與、體驗及探究。

三、教學目標

1、知識技能目標：了解男生女生各有自己的特點與優點，明白男女生兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

2、情感態度目標：體驗與分析自己男生女生交往的一些現象與事實，學會從不同的側面欣賞別人，領悟男生女生交往的必然性，以恰當的方式表達男女之間的友情。

3、行為習慣目標：

正確認識異性同學之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式。

四、教學策略

為了調動學生充分參與課堂的積極性，我選擇了開放探究的教學模式：創設情境→合作探究→點撥升華→實際運用，指導學生能夠通過生活實例，圍繞本課的教學重點和難點，結合學生的實際，組織小組討論、思考、活動，讓學生學會合作，形成豐富的人生態度和情感體驗。感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣。利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。使他們在活動中受到教益，這樣師生在平等和諧的教學氣氛中實現了師生合作，生生合作，在合作探究中實現了師生的共識、共享和共進。活動形式：匯報、表演、討論、交流等。學生準備：情景劇的編排，資料的搜集。

教師準備：幻燈片、圖片、錄像視頻、表演道具等。

五、教學過程

主題一 我眼中的男生和女生 詩歌導入

幻燈片呈現下面的詩歌，學生配樂朗誦。童年生活的溫馨 還留在記憶的長河

五色繽紛的玩具 是我童年的最愛

我有神態各異、美麗大方的布娃娃 他有制作逼真的各種賽車 我有漂亮的衣裙 他有利索的短衣短褲

父母不讓我在黑暗處自己玩 卻鼓勵他要勇敢 長大了

我明白了，我是一個女孩 而他是一個男孩

師：這個世界很奇妙男字和女字的筆畫合起來剛好十筆，代表著十全十美，一個班里有女孩和男孩的和諧相處才能構造出一個多彩的畫面。性別是自然賦予我們每個人的特別禮物。每個人在出生后就有了性別。一個心理健康的人應該坦然接受自己的性別，并努力依據社會的要求來塑造自己，成為社會所期望的性別角色，展示自己的性別魅力。活動一：魅力比拼

師：我們女生能歌善舞，誰能露一手？ 生表演唱歌。生表演跳舞。

師：我們男生多才多藝，誰也不甘落后？ 生表演武術。生表演運球。

師：我們男女生外在表現內在性格其實在很多方面都各有千秋。

將全班分為兩組，男生一組女生一組，所有學生用 2分鐘思考異性組同學具有的優點。師：請大家夸夸班里朝夕相處的異性同學。

生：健冬很活潑，很喜歡打籃球，他還是個熱心腸的人。

生；惠琪是個很文靜的女孩，她當語文課代表特別負責任，她寫的字像字帖似的漂亮極了。生：志恒答應了別人的事就會做到，很守信用。生：方慧為人很大方。生：??

活動二：問卷測試

師：請參照教材第二頁的表格，聯系生活實際，各自按性別填寫。師：請同學們先在小組內男女生交流，然后全班交流。

小結：現在我們已經明白了男生和女生確實有許許多多不一樣的地方，老師馬上就要請同學們來猜一猜，下面句子里的主人公是男生還是女生呢？

1、A喜歡折千紙鶴等。

2、在下課是，總能看到B手舞足蹈的身影。

3、C很容易把老師的批評拋諸腦后。

4、D看到蟑螂尖叫了起來。

5、E與朋友在一起喜歡聊關于自己的事情。

6、F討厭逛街。

7、出去旅游時，G總要帶上大包小包。

8、H的房間總是一團糟。

確實男生和女生在穿著打扮，言行舉止，行為習慣等各方面都會適應社會的要求而有所不同，這就是男女有別。請自由閱讀教材第三頁的內容，把自己對問題的理解寫下來。主題二 男女生交往不煩惱 活動一：訴說苦惱

1、相信同學們在相處的時候會遇到一些煩惱，請你們不記真名地把與異性同學交往過程中遇到的煩惱、當時的心情、煩惱的原因寫在一張紙條上，然后把紙條放進信箱。

2、讓學生任意抽出一張紙條在全班閱讀。生：總有男同學喊一個女同學綽號“肥豬”，女同學傷心地伏在桌面上哭了還笑個不停；

3、引導學生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。

生：如果是他的妹妹他就不會這樣說，如果別人對他的家里人這樣說他就會生氣了。生：男同學要尊重女同學。

生：我們說話要文明，不使女同學難堪。

小結：與異性同學交往要尊重對方。要舉止文明、熱情大方、言語得體。女同學也要尊重男同學，不要有嬌氣或傲氣。活動二：真情上演

師：自由閱讀課本P8的內容，就課文提出的情境問題發表自己的意見和看法。

師：在生活中，人不可能十全十美，如果缺點被無限放大的話，還會招來非議。下面請大家欣賞一個小品，看看小品中的男生，女生。（出示準備好的小品情景，選擇學生身邊的事例，引起學生的注意和思考，呈現探究的問題。）生演小品 《課上，課下》

通過以上同學們關于男生女生交往的親身體驗及情境的分析、總結、歸納。師：交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優勢欺負女生。活動三 ：反向比較（幻燈片出示）男孩最討厭的女孩

（1）扮老成，一副老謀深算的樣子；（2）長舌頭，對小道消息津津樂道；（3）自以為是，驕傲自大；（4）啰啰 嗦嗦；（5）小心眼，愛大驚小怪；（6）瘋瘋癲癲，不懂自重自愛；（7）總喜歡和男孩吵架；（8）容易悲觀，動不動就流眼淚；（9）過分打扮，搬弄是非。女孩最討厭的男孩（1）滿口粗話；（2）吹牛皮；（3）小氣，心胸狹窄；（4）粗心大意；（5）過于貪玩，亂花錢；（6）有小小成功便沾沾自喜；（7）過于隨便，得過且過；（8）遇突發事件易魯莽沖動；（9）瞧不起女孩子。

師：作為男生或女生，反思一下自己的行為。并在交往中努力做一個異性喜歡的人。主題三 好男孩好女孩 活動 完美形象 師：那么，同學們心目中男生或女生是什么樣的呢？就讓我們用手中的筆來描繪出心目中的完美形象。

女生男生分別輪著在一張紙上寫下一個自己最喜歡的用來異性的形容詞。（老師匯總后板書）師：大家都有自己的標準，寫的得也都符合實際，最為女孩喜歡的男生概括而言就是有修養、活潑、有正義感、有抱負、勇敢、善良、誠實、大方、陽光、講信用，熱愛運動，樂于助人，幽默，有紳士風度等。

師：最為男孩喜歡的女生為斯文、高貴大方、漂亮、可愛、有同情心、體貼、心地善良、修養好、活潑、開心等。

師：如果把男生是熱情的紅色，坦率的藍色，那么女生就是活潑的黃色，純潔的白色，讓我們用行動的調色板調出和諧的顏色，為我們的校園描繪出最精彩絢麗的畫卷。請時刻記這些詞語，請努力讓自己擁有這些優點，成為人見人愛的男生或是人見人愛的女生。教學反思

開放探究式教學是一種以老師為主導，以學生為主體，與社會生活和學生實際緊密聯系，以培養學生創新與實踐能力為核心的教學模式。特別要注意理論聯系實際，只有書本知識與學生的現實生活相聯系，使學生產生強烈的情感共鳴，才能引起學生的興趣和注意，才能充分發揮學生的主體作用。本課通過一些探究活動，讓學生對男生女生有進一步的認識，由感性認識逐漸上升到理性認識，內化為學生的交際能力，最終探究出男生女生恰當的交往方式，解決問題；通過學生自己的感悟，提高了學生分析、解決實際問題的能力。在整個過程中，著意突顯學生的主體地位，增強學習過程中的體驗性和探索性。“把課堂還給學生”，調動了學生主動參與課堂的積極性，充分發揮了學生的個性特長，挖掘了他們的潛能。引導學生發現問題、分析問題、解決問題，自主學習，學會合作，培養他們的創新意識，提高他們的實踐能力。

第五篇：男生女生之間 教學設計

第五課

男生女生之間

教學設計

學習目標：

1、了解異性交往中的積極作用和消極影響；

2、掌握異性交往的原則；

3、正確認識并接受青春期出現的愛慕異性的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

4、能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題。新授：

一、純真的友情

（一）異性效應

1．提問：如果你現在面臨擇校，有 3 種學校任你選擇，即女子學校、男子學校、男女生混合學校，你會選擇哪種學校呢？為什么？

學生分組討論。

教師總結：異性同學交往是校園生活的重要組成部分，也是同學們學習社會生活經驗的途徑。異性交往可以豐富我們的生活，幫助我們完善自我。

2．學生討論：

男女同學之間的正常交往對我們的發展有什么積極作用？

? 有益于身心的健康成長；

? 有利于形成快樂和諧、合作團結的班集體氛圍； ? 鍛煉異性交往的能力；完成必須要完成的社會化，為以后雙方互相尊重、平等相待做好遠期的準備；

? 產生異性效應，從而激發內在的積極性和創造力。? 兩者之間可以優勢互補、取長補短； ? 促進學習。

3．異性交往中，有些問題如果處理不當會帶來哪些消極影響？

學生討論

（二）異性交往的原則 1．異性交往的原則

自然：在交往過程中，語言、表情、行為舉止等要誠懇自然、落落大方，既不沖動，也不羞怯忸怩、神神秘秘。

適度：是指異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌發情愛，又不因回避或拒絕異性而造成交往雙方的心靈傷害；既不過多地參與異性之間的“單獨活動”，也不在異性面前如臨大敵，拒不接納異性的熱情與幫助。

2．自主閱讀：課本47頁的討論 與異性同學交往時應注意哪些事項? ①正確認識，坦然處之。②相互體諒，彼此尊重。③相互關心，相互幫助。④真誠大方，把握分寸。⑤一視同仁，等距交往。⑥認真嚴肅，公開交往。

3．課堂練習： 李磊的問題

李磊是一位又矮又瘦的初一男生。他總覺得自己長得沒有男子漢的形象，平時害怕與女生打交道，覺得女生看不起自己，擔心與女生交往會遭到拒絕。看到別的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦惱。為此，他也想改變自己的不良境況。一次，他在做數學題時遇到了一道難道，便鼓足勇氣，帶著幾分緊張向一位學習成績好的女生張怡請教。碰巧張怡有急事，就讓他等她回來再一起探討。李磊馬上覺得很沒面子，從此就更不愿意與女生交往了。

李磊在交往中存在什么問題？請你為他出謀劃策

李磊的問題：在與異性同學交往中拘謹、害羞、自卑不夠自信

我對李磊的建議：要做到自然大方、克服害羞心理、增強自信心、多參加集體活動，鼓起勇氣與異性交往

二、青春的心弦 探究

1．閱讀課本48頁，“一個困惑的中學生”，思考：青春期產生思慕異性的心理，是否正常？

進入青春期后，我們漸漸產生了一些特殊的情感體驗，開始對異性感興趣，并可能產生思慕異性的心理，在這個特殊的年齡段里，男女同學相互產生好感和愛慕心理，喜歡在一起學習，結伴參加各種活動，是非常正常的。

2．收到異性同學表達愛慕的“情書”，該怎么辦？

要有清醒的認識，堅定的意志，經得起誘惑，克服虛榮心，讓對方清楚地明白你的決心，放棄對你的追求，但要注意方法，不可傷害對方的自尊心，對于糾纏不休，甚至威逼恐嚇你的人，就要請家長或老師幫助處理。

3．對異性同學產生了強烈的好感，該怎么辦？

面對感情的波動，必須付諸理智，在明辨是非的基礎上，學會控制自己的感情，勇于修正自己的錯誤的想法，采取積極的措施，把主要精力集中在學習上，用豐富多彩的文體活動充實自己的生活，發展自己的興趣、愛好，多參加有益的課外活動，自覺規范自己的言行，用理智戰勝感情的沖動。必要時向父母、老師、心理醫生等求助。

小結：

我們該如何把握青春，把握我們的情感？男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理。我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學會選擇、學會承擔責任；在選擇中把握青春，在承擔責任的過程中長大成人。

欣賞詩歌《早開花的蘋果樹》 一棵蘋果樹正在冬天里做夢，一陣冷風把夢兒吹醒。它誤以為春天已經來臨，急匆匆把枝頭點紅。是你根部積蓄過多的養分，還是失去理智過于沖動。也許是你太羨慕美好，竟忘記應遵循的時令。凍僵的花兒伴著殘夢，瑟縮地在寒風中飄零。多么得不償失啊！減了春的光彩，也毀了秋的收成！

課堂練習：

芳芳總覺得自己的長相怎么看都有點“慘”，為此她在與同學交往中特別沒信心，尤其是跟男同學在一起時，心里常常有嚴重的自卑感。芳芳想：“還是別跟男同學交往的好。”

芳芳的想法對嗎？她應該怎么做？

（1）芳芳的想法是錯誤的。男女同學正常交往，即有益于學習，又有益于個性的健康發展，是非常必要的。

（2）人的長相在交往中不起主要作用，真誠、尊重、熱情，才是人際交往的重要品質。芳芳應克服自卑心理，樹立自信心，積極主動地與同學交往，這樣會使自己更自信，收獲更多的友誼。