第一篇：六年級語文上冊第三單元(初備)

第三組 心靈之歌

唐王鎮老南小學 韓海燕 教學內容:

本組教材是以真情為專題安排教學內容的。分別是《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發現真情，體會到人間處處有真情。“課外書屋”向學生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導學生從文學作品中發現人間真情，熏陶學生的情操。學習目標：

1.學會寫18個生字，能夠正確讀寫詞語。

2.學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

▲3.引導學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

★4.在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。學情分析：

學生有了初步的閱讀能力，能夠讀懂課文內容，感受人物美好的心靈，對于如何通過人物的心理活動描寫等方法來刻畫人物形象，抒發真情的方法，學生掌握起來較困難，能夠體會，應用起來可能會描寫不夠細致。教學準備: 教師準備:制作課件

學生準備:預習課文 搜集資料 課時安排：

9、窮人

2課時 10*、別餓壞了那匹馬

1課時

11、唯一的聽眾

2課時 12*、用心靈去傾聽

1課時 口語交際三 1課時 回顧·拓展三

1課時

合計 8課時

9、窮人 教材分析：

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

課文以“窮人”為題富有深意。本課內容有以下兩個重點： 一是表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。

課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。關于桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。

課文段落分明，結構獨具匠心。全文以桑娜的內心矛盾為主線，圍繞收養西蒙的兩個孤兒這件事，前后設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術技巧。教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

▲3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

★4.學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。學情分析：

課文段落分明，結構獨具匠心，兩個懸念交替展開，扣人心弦，能深深的吸引學生的閱讀興趣。學生在理解課文內容上掌握起來容易,學習掌握本課的表達方法是難點.課前準備 ：

教師準備：制作課件

學生準備：了解作者，閱讀其作品。教學時間：2課時：

第一課時 總課時21

一、導入新課，揭示課題。

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。

【設計意圖】開篇以海明威的話為引子，激活學生生活中有關貧窮和幸福的體驗，激發學生的學習興趣。

二、介紹作者及時代背景

1.學生交流自己對作者的了解及閱讀過的他的作品。

2.本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

【設計意圖】了解作品的時代背景，以便更深入地理解課文。

三、初讀課文，整體感知 1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

2．檢查自學情況

（1）學生用簡要的語言概括課文主要內容。板書：桑娜 漁夫（2）學生談談對課文中窮人的印象。（3）本文寫作順序？

【設計意圖】讓學生誦讀課文，讀通，讀讀透，讀明白，讀出整體的印象，為后面的深入研究奠定基礎。

四、抓住關鍵詞，了解桑娜的心理活動

１.讀課文第１到第１１自然段。了解人物桑娜，最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）

２.再讀課文９～１１自然段：

⑴ 思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

他會說什么呢？

自己的五個孩子已經夠他受的了??

為什么把他們抱過來啊？

如今叫我怎么對他說呢？

⑵ 用“既（想到）??又（想到）??也（想到）??還（想到）??”來概括地說一說。

⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。３.結合課文內容，理解忐忑不安的意思。４.再讀課文９～１１自然段。５.根據桑娜的心理活動，串讀課文：

我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經夠他受的了”。

你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”？（第２自然段）從中，你了解到了什么？

6.體會桑娜一家生活貧困：

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養家糊口，甘愿冒生命的危險。

“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”

家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。【設計意圖】緊扣一個窮字，和一個“急”字，引導學生讀和悟，發現學生思想的火花，促成學生的感情的投入。

7.追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第１自然段。

桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

8.你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第３到８自然段），讀一讀，找出原因。

口頭句式訓練：聯系課文補充句子。

⑴ 如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵ 如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶ 桑娜想：與其＿＿＿＿＿＿＿＿，不如＿＿＿＿＿＿＿＿。寧可＿＿＿＿＿＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿＿。

【設計意圖】通過口頭句式的訓練，體會桑娜的善良，并進行語言訓練。

第二課時 總課時22

一、體會桑娜的矛盾心理活動。（理解兩次沉默）

1.自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現了兩次沉默，請找出來。

2.桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？

3.漁夫為什么沉默？心里在想什么？ 4.引讀第１２到１９自然段，聯系課文談理解

桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關內容，讀一讀，說說你讀懂了什么。【設計意圖】緊扣桑娜這個中心人物，緊扣桑娜抱回孩子前后的表現，引導學生找，悟，議、思等方式來理解課文的語句，體會人物的特點。

三、體會漁夫的心理活動

１.讀第２４自然段。聯系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。

2.朗讀漁夫的話,體會漁夫的善良.“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”

“我們，我們總能熬過去的！”

“快去！別等他們醒來。”

３.完成句子：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果把這兩個孩子抱來，＿＿＿＿＿＿＿＿。

與其＿＿＿＿＿＿＿＿，不如＿＿＿＿＿＿＿＿。

寧可＿＿＿＿＿＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿＿。

【設計意圖】引導學社由中心人物桑娜，到中心事件，在擴展到全文涉及的人物漁夫，感受窮人的品質，達到對課文的全面理解。

四、分角色朗讀第１２到２７自然段

五、展開想象，續寫《窮人》

１.可以從以下內容提示：

桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？

桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？

第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？

他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？

兩個孤兒的命運將會怎樣？

今后，桑娜一家人的生活會怎樣？

２.小組互相說自己的想象、構思，并派代表在全班發言。全班評議。【設計意圖】讀寫結合，提高習作水平。

板書設計: 窮人

桑娜(勤勞善良)漁夫

非這樣做不可 得趕快抱回來 西蒙

10*、別餓壞了那匹馬

教材分析：

本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。

全文主線清楚，脈絡分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了美好心靈。如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。父親也很善良。碧云同樣善解人意。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。

本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫表現人物的品德。選編本文的目的：一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫法 學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

▲2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。

★3.進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫法 學情分析：

人物的語言，行動，和心理描寫的語句，體現了人物的品質,這一寫法學生進行過多次練習，比較好掌握，但是把這樣的表達方法運用到習作中對學生來說還有一定的困難。教學準備：

教師準備:準備重點語句的幻燈片 學生準備:預習課文,理清課文思路 教學時間：1課時 教學過程

第一課時 總課時23

一、導入新課。

１.導入：齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？

２.帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

【設計意圖】由問題導入，給學生造成認知沖突，產生懸念，從而激發起學習新課的強烈愿望。

二、帶著問題，品味課文

１.文章的題目是“別餓壞了那匹馬”！文中也反復提到“別餓壞了那匹馬”！你們看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？

２.字里行間，我們也能夠發現——攤主家根本沒有馬。默讀課文，把這部分中描寫殘疾青年的語言，動作、神態的詞句畫下來，并用心地體會一下，試一試你能感受到什么。

⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮??

為什么一愣，而后又一亮！

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道??

為什么是盯著，而且是命令的語氣！

⑶ “別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

⑷ “回來”！他在身后吼道，“那馬會踢傷你的！”

你從這句話，能體會到什么？

小結：通過體會這些細節，能感受到殘疾青年是在極力地渲染著氣氛，極力地想說明，他家似乎真的有一匹馬，但是事實上，那根本沒有。那你們知道作者為什么這么寫？（設置懸念，埋下伏筆。）

【設計意圖】題目是本文內容的窗口，從題目入手，引導學生會讀題，審題，學會從題目入手，由題目來感悟課文。并且掌握點題的方法。

三、感悟”美麗的謊言” 1.練習填寫句子。

這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一束陽光）讓我（感到溫暖）

這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一縷春風）讓我（忘記了所有的憂愁）

??

2.小結：殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的一顆心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創造著快樂。這是一種平凡的感動。像一株小草，悄悄地融入碧綠的原野；像一顆雨露，輕輕地滴入奔流的小河。她走了，杳無音訊，她來了，悄無聲息。她靜靜地展示著真誠，無需鮮花和贊譽。她的到來，讓這個平凡的世界變得不平凡。

像這樣的故事，在我們身邊還有很多。

【設計意圖】緊扣“美麗的謊言”一方面引導學生抓住語言文字本身，從主人公的外部表現發現謊言，另一方面，啟發學生通過主人公的內心活動，發現謊言的美。

四、課外主題拓展

1.出示搜集到的文章.2.讀完這篇文章，你有什么感受? ３.你們能夠發現這樣文章都有一個共同點嗎？

【設計意圖】拓展閱讀，有利于課文主題的強化，讓課文頌揚的美德在學生的心中得到升華。

五、總結延伸

像這樣的平凡的感動也有很多，只要你用真心去觀察，你會發現平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動得主角就是你。

板書設計:

10.別餓壞了那匹馬

白讀書──受責怪──賣馬草 賣馬草──遇好事──心里樂 送馬草──明真相──直想哭

11.唯一的聽眾

教材分析： 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。

本文語言質樸、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。

選編本文的目的：一是引導學生把握課文內容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些特點。學習目標：

1．學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

▲3．理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，給“我”帶來的變化，以及“我”對她的敬佩、感激之情。感受人與人之間真情的美好。

★4.體會環境描寫、人物心理描寫的作用，學習作者的寫作方法。

5.培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。學情分析：

課文內容通俗易懂,學生對課文內容的把握不會有困難,很容易從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受到老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情,困難的是對本文揭示的人生哲理的深層領悟以及體會課文的表達方法。教學準備：

教師準備:音樂、重點語句的幻燈片。學生準備:預習課文 教學時間：二課時。

第一課時 導入新課 初讀課文 回顧學習方法。第二課時 深入探究 讀寫結合 教學過程：

第一課時總課時 24

一、激發情趣，導入新課：

播放小提琴曲.同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。

板書：唯一的并且理解詞語

齊讀課題。

質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？

【設計意圖】制造懸念，導入新課，激發學生興趣，又能開啟思維。

二、初讀課文，整體感知：

1.下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文。

2.學生自由朗讀課文。

思考：這是一個怎樣的老人呢？快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。

交流：（）的老教授。3.“唯一的聽眾”她做了什么事情？ 4.梳理層次：①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

5.以作者的心理變化為線索，理清層次.在遇到老教授之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情又是怎樣的？后來呢? 【設計意圖】抓住問題，為什么會有這么大的改變？究竟誰改變了他的人生？讓學生發現疑點，引起注意，同時，著眼全體，理清課文的敘述順序。

三、引導學生回憶寫人文章的學習方法

１.我們怎學習寫人的文章？

２、學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫）【設計意圖】緊扣本單元的訓練重點，使學生掌握學習方法。

二、深入閱讀，品悟佳句：

1．唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

2、以點帶面，品味全文。

（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。

（2）描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。

第二課時 總課時25

一、研讀文本，品悟佳句，全班交流。幻燈出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水?? A、第一次“平靜地望著我”。

①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什么影響？

再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

②是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 教師引導、點撥學生理解。

練習讀好這三句話。B、第二次“平靜地望著我”。

①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。

③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發生了什么變化？

C、第三次“平靜地望著我”。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節奏”等隱含的信息。②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？

教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”

那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。

【設計意圖】重點抓住描寫人物語言和神態的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領會人物的品質，讓學社受到心靈的滋養，從中學到刻畫人物的語言、動作和神態來表達人物內心世界的方法。

三、讀寫結合，拓展延伸：

1.課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??

2.平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。

幻燈出示：

當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說?? 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說??

當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說?? 3.交流所寫的內容，簡單評議。

4．當“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將怎樣？

5．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

【設計意圖】學以致用是我們學習課文的重要的目的之一。運用知識遷移原理，將讀寫有效結合，從模仿到創作，逐步提高習作能力。

四、品讀評點、創新思維。

任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發你創想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。

五、布置作業，拓展延伸：

1.在你的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“感恩”為題，把它記述下來，講給大家聽。

2.推薦閱讀《平分生命》《最美的書包》。

【設計意圖】通過拓展閱讀，不僅僅把握文本的內涵，而且深深植入學生的精神世界，震撼學生的心靈。

板書設計：

11.唯一的聽眾 真誠無私

老教授

我

敬佩感激

12.用心靈去傾聽

教材分析：

本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應的手法,這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。

選編本文的目的，一是引導學生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。二是進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。學習目標：

▲1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過程，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。★2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。4.感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。學情分析：

本文記敘的內容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人，所以學生會很感興趣。

文中的問訊處，對于學生來說還是比較陌生的，特別是我們這些農村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

本文前后照應的表達方法學生理解起來較困難.教學準備：

學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。教學時間：

一課時。教學過程：

第一課時 總課時26

一、揭題解題，激發興趣

1.教師談話：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

2.出示課題，學生齊讀課題：《用心靈去傾聽》讀題后你想知道什么？

【設計意圖】在質疑中激發學習興趣，養成帶著問題去閱讀的習慣，引導學生主動探究。

二、初讀課文，質疑解疑

1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2.用自己的語言說說課文的主要內容。3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

４.你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。【設計意圖】培養學生解決問題，篩選問題，整合問題的能力。

三、研讀感悟

１.蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──我的第二個母親 ⑴ 出示句子：齊讀 但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

⑵ 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。⑶ 學生交流談感受。

⑷ 接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

⑸ 再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。２.那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。３.同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？ ４.請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５.交流練筆。

【設計意圖】將文字化成生活情境，引導學生從生活實際出發，進入文本，使學生的體驗更加深刻。

四、總結深化

１.同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好 課件出示： 接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！

２.同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根 【設計意圖】情感的熏陶是學生有了表達的沖動，進一步深化主題。

板書設計:

12.用心靈傾聽

蘇珊 我真誠幫助 享受幸福

《口語交際三》

教材分析：

本次口語交際的內容是：“講誠信與善意的謊言”。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。教學目標：

★1.了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。▲2.提高學生搜集資料，處理信息的能力。3.培養學生主動探究，團結合作的精神。4.訓練學生的口頭表達能力。

5.寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。學情分析：

對于辯論，學生是初次接觸，比較陌生。需要教師指導方法，如，用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度進行分析，以理服人；運用反問，增強語氣；辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。可組織學生觀看辯論賽錄像，引導學生自學課文，選好支持自己的事例。習作的難點是選擇材料。課前準備：

教師準備：準備一段大學生辯論的片段。學生準備：搜集關于誠信的資料。教學時間：

3課時。

第一課時 口語交際 第二課時習作 第三課時 講評 教學過程：

第一課時 總課時27

一、情境導入：

播放準備好的錄象資料，讓學生感受什么是辯論。教師講解辯論的方法和注意事項： 1.用事實說話，事實勝于雄辯。

2.從不同角度進行分析，以理服人。3.運用反問，增強語氣。

4.說話要文明，得體大方，不失幽默。

【設計意圖】給學生一個具體的交際情境，讓學生在聽說互動過程中，培養參與意識，鍛煉口語能力。

??

二、讀課本“口語交際”，理解辯題： 正方：人要講誠信，不能說謊。反方：生活需要善意的謊言。

三、確定自己的觀點，準備辯論：

先確定自己的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

四、小組辯論

說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。【設計意圖】讓學生明確辯論的基本要求，掌握基本方法。

五、班級辯論

（1）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

（2）辯論。教師注意注意紀律的維持。

（3）師生點評辯論情況。

【設計意圖】讓學生圍繞辯題展開有效的對話，在自由表達中逐步形成傾聽、應對等實際交際的能力。

六、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使其對問題有比較全面的認識。

第二課時 總課時28

習作指導

一、明確要求

１.今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。２.事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？ ３.習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。【設計意圖】明確習作要求，明確重點。

二、要表達真情實感舉例啟發：

１.結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。２.教師總結、點撥。【設計意圖】以課文為范例，學會把學到的表達方法運用到習作中。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。

【設計意圖】走近生活，拓展習作的選材范圍。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時 總課時29習作講評

一、名言激趣

１、出示名言，激發修改興趣：

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅 我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

２、交流習作：

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。【設計意圖】讓學生從作者身上得到啟示，重視習作的修改。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

１.請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

２.聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

３.教師推薦好文，師生共同評議。

【設計意圖】相互交流，取長補短，推出佳作，全班共享。

三、指點迷津

１.教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。２.動手修改。

３.學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

【設計意圖】從佳作得到啟發，以此為標尺，學會自我完善，使習作能力得到提高。

回顧·拓展三

教材分析：

本次回顧·拓展包括“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”、“課外書屋”四個部分。“交流平臺”緊緊圍繞本組訓練重點──學習作者如何通過環境和人物的心理活動等方面的描寫，抒發美好情感來進行編排的。列舉了《唯一的聽眾》《窮人》中的有關句子，提出讓學生討論這樣寫的好處。“日積月累”安排的是一些中華傳統美德的名言警句。配合本單元的專題，“課外書屋”向學生推薦閱讀加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，教材對這部作品的主要內容做了概括的介紹。教學目標：

▲1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫，抒發美好情感。

2.讀背并積累中華傳統美德的名言警句。★3.推薦課外讀物。學情分析：

學生對回顧·拓展的知識能夠讀懂，如何將這些方法運用到以后的閱讀實踐中去，是學生學習的難點。教學時可以把“交流平臺”與“課外書屋”結合起來，經常組織學生進行佳作欣賞，提高學生的閱讀能力。課前準備：

1.至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。2.收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。

3.根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。教學時間：一課時。教學過程：

第一課時 總課時30

一、回顧“詞語盤點”

1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語。2.組織記憶競賽、抄寫競賽。

【設計意圖】競賽的形式調動學生的積極性。

二、學習“交流平臺”

1.學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

A.“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）

B.“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。）C.“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”

（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）2.回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

3.交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。4.課后積累相關的句子。

【設計意圖】組織學生交流本組課文中印象最深刻的地方，回顧文章中作者對環境和人物心理進行細致描寫的語句，這樣增強對語言文字的感悟，豐富語文的思維。

三、學習“日積月累”

1.誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。2.自由讀句子，把句子讀通順。

3.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4.全班交流，交流句意。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5.學生自由吟誦。6.學生交流

【設計意圖】注重語言的積累、感悟和運用，給學生打下扎實的基礎。課前收集的名言警句。

三、學習“課外書屋” 1.自由讀。

2.交流最感興趣的地方。

3.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4.拓展閱讀：

【設計意圖】通過課外書屋的學習，激發學生閱讀書籍的興趣。

第二篇：六年級語文第三單檢測題

六年級語文第三單元檢測題

一、積累運用。（45分）

1、同音字組詞（7分）

dàncìdǔkuàngmiǎo()生恩（）目（）（）產（）小子（）（）刀（）氣（）課（）針 冷（）（）品（）塞（）且（）視

2、給多音字組詞（4分）

sì（）piān()jìn()gòng()似扁盡供

shì（）biǎn()jǐn()gōng()

3、給帶點的詞換上一個恰當的詞（6分）①地球所擁有的自然資源也是有限的。（）

②但是如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。（）（）

③科學家提出了許多設想。（）④要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。（）

4、詞語搭配（7分）

①提高改正增加劇烈陳列激烈陳設改進猛烈

（）簡單（）運動（）爭論（）方法（）錯誤（）質量（）產量（）進攻 ②柔嫩的溫暖的純潔的悅耳的堅強的（）心靈（）歌聲（）翅膀（）意志（）春意

5、填上合適的關聯詞語（8分）①（）老舍愛花，（）也愛養花。

②（）我們現在做好保護地球的工作，地球（）會越來越美麗，造 福人類。

③（）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，（）科學家仍然相信那里存在著生命。

④（）小明的學習成績好，（）他勤奮努力學習的結果。

6、選擇填空，正確判斷下列句子主要用了什么說明方法（3分）A 打比方B舉例子C列數字D做比較 ①地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（）

②如今，具有多功能的電腦設備已經走進尋常百姓家，人們可以使用它看電視，聽

廣播，打電話，發傳真……（）

③每張光盤可以儲存十萬字頁的文字，相當于三百多本書的內容（）

7、指出下列用了哪種修辭手法（6分）①青蛙在田野里唱歌。（）

②地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（）

③秀才不出門，盡知天下事。（）④地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（）⑤這么可愛而美麗的地球，怎能不好好珍惜呢？（）

⑥學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。（）

8、修改病句，在原句上用修改符號改。（4分）①秋天的自貢是個迷人的季節。

②通過幾個月的努力，取得了明顯的成績。③全校師生和少先隊員都被他的事跡感動了。④語文課對我很感興趣。

二、閱讀（25分）

㈠ 讀課文片斷，仔細回答問題。（9分）

如今，具有多媒體功能的電腦設備已經走進尋常百姓家。人們可以使用它看電視，聽廣播，打電話，發傳真，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……要是你的多媒體電子計算機連接上了貫通全球的住處高速公路，還可以在家中獲取來自世界各地的最新信息。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事呢”！

1、在括號里填上合適的動詞（2分）

例（聽）廣播（）電話（）電視（）歌（）傳真

2、文中省略號表示___________。你試著補上幾個_______、________、___________、____________。（2分）

3、文中“秀才不出門，盡知天下事”是指____________________。（2分）

4、想象計算機五十年后將會是什么樣子的，在社會各行各業中將會起怎樣的作用，用一段話寫下來。（3分）

___________________________________________________________ __________________________________________________________ ㈡ 閱讀短文，回答問題（16分）悔

人們都說，少年不吃后悔藥。可我每看到毛茸茸[róngrōng]的小雞，就會想起小時候做的一件令我后悔的事。∥

我5歲的一天，媽媽從集市里買回來三只可愛的小雞。全身的毛都是金黃色的，在太陽底下顯得格外漂亮。一個尖尖的黃嘴，一雙烏黑的圓眼，一對細細的小爪，惹人喜愛。我馬上取來一個紙箱，在陽臺上給它們安了家。一個星期六的早上，我看完動畫片，就抓了一把米一邊“嘰嘰”地叫著，好像在說：“小主人，謝謝你！”吃完了，它們不管三七二十一，又在紙箱里亂躥亂跳，你追我趕玩耍起來，把喂它們喝水的小碟子也弄[nòngnèng]翻了，身上臟臟的。看著它們，我又好笑又生氣。哎，平時我弄臟[zāngzhāng]了，媽媽就要給我洗澡。現在小雞這么臟，我也給它們洗洗澡吧。想到這兒，我連忙小心翼翼地抱起紙箱，三步并作兩步，來到了衛生間。我入盆子里倒上滿滿的一盆溫水，就開始給小雞洗澡了。小雞一只一只被放在水里。可它們總是撲騰著小翅膀，掙扎著要上來。我按住了這只，那只又來了。我手忙腳亂，只好一邊不停地哄它們說：“乖，洗個澡，身上干凈。”一邊硬把它們浸在水里抹上香皂，好不容易才把它們洗干凈。洗完澡，三個小雞渾身發抖。我趕緊用干毛巾把它們身上的水擦干凈，放在我的小床上，蓋了小毛巾，讓它們睡覺。我高興極了，滿以為媽媽回來會表揚我。沒想到，媽媽回來一瞧，小雞全死了。媽媽問我怎么回事我結結巴巴地說我我給它們洗澡了說完哇地哭了出來媽媽撫摸著我的頭說：“每種動物都有它們自己的生活習性，比如說小雞，就不能像小鴨那樣在水里活動的。”我似[shìsì]懂非懂地點了點頭。∥ 這件事隔了多年，我仍后悔小時候太幼稚，好心做了壞事，斷送了三只小雞的生命。∥

1、給文中帶點的詞語選擇正確的讀音，畫上橫線。（2分）

2、給第六自然段加上缺了的標點符號。（2分）

3、給句子中帶點的詞語選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（3分）干凈：①沒有塵土、雜質等；②形容利索、干脆；③比喻一點兒不剩。好不容易把它們洗干凈。（）我趕緊用干毛巾把它們身上的水擦干凈。（）

4、“我”后悔些什么？為什么那三只小雞會死掉？（4分）___________________________________________________________

6、讀了這篇短文，你體會到了什么？請把一兩點體會寫下來。（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、作文（30分）回憶——美好 而甜蜜。展望——讓人充滿幸福的企盼。請你用“二十年后的———”寫一篇想象作文，可以寫自己的變化，學校的變化，家鄉的變化，祖國和世界的變化。要求：①把題目補充完整。②要大膽想象，想象要新奇，有趣，令人神往和與眾不同。③400字以上，做到語句通順，層次清楚，錯別字少。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

愛國古詩詞集萃 ☆位卑未敢忘憂國——宋．陸游《病起書懷》☆捐軀赴國難，視死忽如歸——三國．魏．曹植《白馬篇》☆身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——戰國．楚．屈原《國殤》☆但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——唐．王昌齡《出塞》☆愿得此身長報國，．何須生入玉門關——唐．戴叔倫《塞上曲二首》☆臣心一片磁針石，不指南方不肯休——宋．文天祥《揚子江》☆王師北定中原日，家祭無忘告乃翁——宋．陸游《示兒》☆胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——宋．鄭思肖《二礪》☆長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰國．楚．屈原《離騷》☆寸寸山河寸寸金——清．黃遵憲《贈梁任父母同年》

六年級語文第三單元綜合練習

溫故知新

1、看拼音寫詞語

ɡē bǎnbào yuànkuí wúdǎo méiyōu lǜ（）（）（）（）（）

yí shìbào qiànɡē shěsī pòliū zǒu（）（）（）（）（）

2、寫出兩句有關誠信的格言

①②

3、下面一段話，共有4處錯誤，請在原句上改正。

一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢啊！

4、加上不同的標點，使句子意思表達不一樣。①明明哥哥叫你快去 ②明明哥哥叫你快去 ③明明哥哥叫你快去

5、下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內。

A.環境描寫B.語言描寫C.心理描寫D.神態描寫E.動作描寫 ①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（）②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……”（）

③他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路。（）

④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（）

⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”（）含英咀華

他要感謝那只手

感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”

女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。1．給第四自然段加上標點符號。2．在括號里填上恰當的關聯詞。

3．給短文分段，用“//”在原文中標出，并寫出第二段段意。

4．為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？

5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是（）。

6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？ 為什么？

流浪漢和時間老人

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭呢？”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代打紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光了！如今我如云霧山一無所有，我真后悔呀！”

時光老人看著他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”，“返老還童？”流浪漢______________________苦苦哀求，“假如再給我一次青春，我一定從頭做起，干一番事業！”“好（嗎、呢、吧）！只要你好好努力，你就能獲得真正的生命！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包（嗎、呢、吧）。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去，他看到幾個孩子正玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭起來。正巧，他又碰到了時間老人。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

1、給下列帶點的字，選擇正確的解釋，在下面畫“____”。（2分）返老還童（a交還原主；b回報；c恢復。）

試探（a暗中打聽；b探索，尋找解決問題的方法；c看望。）

2、在短文（）內選擇恰當的詞，在下面畫“____”。（2分）

3、聯系上下文，在短文中的“____”上填上合適的內容。（2分）

4、短文1~2自然段可分為一段，請概括這一段的段意。（2分）____________________________________________________

5、你對時光老人所說的“真正的生命是怎么理解的？

______________________________________________________

6、給短文續寫結尾。寫在文后的橫線上。（4分）

7、作文題目：童年趣事

要求：

1、記一件事，把經過寫清楚，寫具體，注意重在“趣”字。

2、500字左右。思鄉詩句集粹

?—唐．王維《雜詩三首》

環保廣告語集萃

人類與生態共存☆樹立環保理念，創建綠色家園。

☆別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。

☆你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠。

☆讓每一滴水都變得清澈透明，讓每一棵花草樹木都長得茂盛。讓天空更藍，讓百花更艷，讓新鮮的空氣永留人間。

☆請不要亂砍濫伐，讓小鳥有一個安全溫暖的家。☆您的良好習慣，是創造優美環境的保證。☆垃圾有家我送它，保護環境你我他。☆讓哺育我們的大地媽媽永遠健康美麗。

☆胡馬依北風，越鳥巢南枝——漢．古詩十九首《行行重行行》☆近鄉情更怯，不敢問來人——唐．宋之問《度大庾嶺》☆君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未☆床前明月光，疑是地上霜．舉頭望明月，低頭思故鄉——唐．李白《靜夜思》☆故鄉何處是，忘了除非醉——宋．李清照《菩薩蠻》☆今夜月明人盡望，不知秋思落誰家——唐．王建《十五日夜望月寄杜郎中》☆逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山——唐．司空圖《漫書五首》☆露從今夜白，月是故鄉明——唐．杜甫《月夜憶舍弟》☆悲莫悲兮生別離——戰國．楚．屈原《九歌．少司命》☆人歸落雁后，思發在花前——隋．薛道衡《人日思歸》

☆生命和綠色擁抱☆足下留情，春意更濃。

第四單元綜合練習

溫故知新

一、看拼音寫詞語 zī yuánjīnɡ yínɡēn cìkū jiéhé ǎi kě qīn()()()()()làn yònɡwēi xiémù dǔchán chánjuàn liàn()()()()()

二、改正下面詞語中的錯別字 自做自受（）流連忘返（）興高彩烈（）張慌失措（）濤濤不絕（）一泄千里（）羞愧不以（）刻骨明心（）

三、按要求寫句子。⑴一個不朽的共產主義戰士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。縮句：⑵今天晚上有大雨。我們要按時到達。（用關聯詞合成一句話）⑶海底的魚發出各種聲音。（改成擬人句）⑷他的家鄉是一個小鎮。（改成夸張句）⑸他非常著急。（改成比喻句）

四、修改病句。(5分)

1、敵人的神機妙算被我們識破了。

2、兩年新舊校服大不一樣，顏色卻差不多。

3、炊事員熱氣騰騰的端來了菜湯。4．人民的生活水平不斷得到改善和提高。5．全班的男生、女生、班干部和班主任都參加了聯歡會。

五、寫出兩條有關環境保護的宣傳語 ①②

六、學校的花草池里有一塊牌子，上邊寫著“禁止摘花踏草”，可是同學老師看了很不舒服，你能在不改變原意的基礎上，把牌子上的警示語換一下，使大家變得樂意接受嗎？試試看，請你寫下。

七、用“＼”劃去句子中不正確的字、詞。（4分）

1．他跨上一匹（駿 俊 峻）馬，越過了險（駿 俊 峻）的山崖。

2．中國女排的拼（博 搏）精神（博 搏）得了大家的好評。3．瓦特（發明 發現）水開了能頂起壺蓋，受到了啟發，從而（發明 發現）了蒸氣機。4．爸爸來信的（意義 意思）是說，捐款支援希望工程，是具有深遠（意義 意思）的好事。

八、選詞填空。(10分)瀏覽審閱詢問咨詢簡單簡樸

1、李老師家里只有幾件日常的普通家具，陳設極其（）

2、總理的生活十分（），睡衣總是補了又補。

3、我把寫好的稿子交給老師（）。

4、星期天，我去爺爺家，爺爺詳細（）了我的學習情況。

5、今天，許多著名律師、法官來到街頭，為廣大群眾做（）服務。

6、李叔叔（）了一下今天的報紙，就匆匆而去。不但……而且……只有……才……雖然……但是……因為……所以……既然……就……哪怕……也…… 1．（）刻苦學習，（）能取得好成績。2．小紅（）歌唱得好，（）舞也跳得很不錯。3．（）他德、智、體皆優，（）大家都選他當三好學生。4．你（）不甘落后，那（）得奮起直追。含英咀華 旅行鴿和普通的鴿子非常相似。不過，他的后背是灰色的，似乎還有些發藍，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看上去是那么的絢麗多彩。旅行鴿不僅好看，而且數量繁多，曾經是地球上數量最多的鳥類之一。當它們組成龐大的隊伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過北美洲上空時，鳥群遮住了陽光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊伍長達十五公里，寬兩公里，數量足有兩億只。改變旅行鴿命運的，是它的肉食用起來味道鮮美。如果用棍棒向天空揮動幾下，就能打下好幾只旅行鴿。如果用獵槍，捕殺幾百只甚至幾千只就更不在話下。這就是當時的事實。那時候，每天都有幾百萬只旅行鴿被火車送到城里，變成了餐桌上的佳肴。隨著人們對森林的大面積砍伐和狩獵活動的普遍進行，旅行鴿的數量逐漸減。1900 年的一天，隨著一聲槍響，最后一只野生的旅行鴿被擊傷。1909 年，曾經有鋪天蓋地陣容的旅行鴿，只剩下三只了，它們生活在一家動物園。1919 年9 月1 日，最后一只旅行鴿 在這家動物園中死去，美國所有的報紙和電臺都報道了這一消息。旅行鴿從鋪天蓋地到物種滅絕，只有短短的五十年時間。而在二十世紀，竟有數以百計的動物，從地球上永遠地消失了。

（1）給文章加個題目： ________________________.（2）用“-----”畫出文中表示“絢麗多彩”意思的句子；用“……”畫出文中表示“鋪天蓋地”意思的句子.（3）你認為旅行鴿滅絕的原因是：

（4）你從旅行鴿的命運聯想到什么？用幾句話寫下來。

周恩來十二三歲的時候，在沈陽東關模范學校讀書。上課時，他認真聽講，認真完成作業。下課后，他特別注重課外閱讀，以彌補課堂上的不足。有一天，學校的魏校長把學生召集在一起，問大家：“讀書為了什么？”有的同學回答：“能發財致富。”魏校長問周恩來：“你呢？為什么而讀書？”周恩來站起來，響亮地回答“為中華之崛起而讀書。”周恩來從那時起，立下了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。教他歷史的高老師知道后，非常贊賞，親切地對周恩來說：“我們災難的國家多么需要革新圖強的人啊！”為了鼓勵周恩來不斷進步，高老師送給他“翔宇”的名字，還說：“一個有志于革命救國的少年，應該像抉搖直上的大鵬鳥，永遠翱翔于宇宙之中。”

1、給短文加個題目。(1分)

2、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)

欣賞—()勉勵—()飛翔—()理想—()

3、解釋下列詞語。(2分)

崛起：____________________翱翔：__________________

4、讀了這篇短文, 你有何感想, 請用幾句簡單的話寫下來。(3分)________________________________________________

精雕細琢 作文(40分)

根據下面的材料和提示，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇500字左右的記敘文。要求中心明確，內容具體，條理清楚，字跡工整。

材料：王華回到家里，敲碎了自己心愛的小豬存錢罐，取出里面全部的錢，向外走去。

提示：王華為什么取出平時積存下來的錢？事情經過怎樣？事情的結果怎樣？

第三篇：四年級語文上冊第三單元單元備

四年級語文上冊第三單元（共計10課時）

教學內容：

教材第40頁至61頁，包括精讀課文《巨人的花園》、《去年的樹》以及略讀課文《幸福是什么》、《小木偶的故事》和語文園地三。

教材分析：

本組教材圍繞“中外童話”這一專題，選取了不同作家。不同風格的４篇童話。《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他用高墻把孩子們拒于墻外，從此，園里一片荒涼，吸有冬天永遠留在這里。后來巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人也感到幸福。《幸福是什么》講三個牧童在智慧的女兒的引導下各自經歷十年的生活尋找到了幸福。《去年的樹》講鳥和樹是朋友，鳥兒第二年春天飛回來時發現樹被做成火柴，朋友不在了，友情諾言還在。《小木偶的故事》講老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被懷疑，直到女巫出現，賦予他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。每篇課文都能展開豐富的故事情節，提示深刻的道理。

學習目標：

1.認讀本單元21個生字，會寫16個生字。

▲2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優美的語言。

▲★3.懂得童話故事中蘊含的道理，從故事中受到真、善、美的熏陶與感染。▲4.了解童話故事的特點，完成習作。學情分析：

由于學生的年齡特點，他們早已在課內外閱讀過許多童話，對童話已不在陌生。在本單元安排童話故事，是了引領學生走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感覺童話的魅力。只有讓學生閱讀一篇篇童話，才能幫助學生建立起對童話這種文體的初步認識。

教學方法措施：

1.以“巨人的花園”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生通過讀文，走進文本，走進奇妙的童話世界，用心感受曲折生動的故事情節中所折射出的道理。

2.開展讀童話，講童話，編童話的活動，激發學生學習童話故事的積極性。3.培養學生自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4.推薦優秀的童話故事，在班內進行交流，掀起讀童話的高潮。教學準備：

1.閱讀收集與童話故事有關的材料。

2.了解童話故事在表達上的特點，感受童話的魅力。

3.制作詞語卡片，將識字與學詞結合起來，豐富詞語積累。課時安排：

《巨人的花園》、《去年的樹》各2課時，《幸福是什么》、《小木偶的故事》各1課時，語文園地三4課時。共計10課時。

第四篇：六年級語文上冊第三單元日積月累

1.輕諾必寡信。《老子》 意思是：輕易許下的諾言必定很少值得相信.2.民無信不立。《論語》

意思是：如果老百姓對統治者不信任，那么國家就不能存在了。

3.不精不誠，不能動人。《莊子》

意思是：對人不真誠，就不能打動別人。

4.誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》

意思是：誠實是天道的法則；做到誠實是人道的法則。

5.有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏示范》

意思是：如果你答應了別人事情，不論怎么樣，你都一定要做到，因為這是你的承諾；如果和別人約好了時間要干什么什么事，就一定要遵守時間，絕對不能遲到。

第五篇：六年級上冊語文第三單元作文

六年級上冊語文第三單元作文: 我的理想

從小到大，我一直想當一名設計師。一名生活在舒適的環境里，無憂無慮的高級白領。

當一名白領，每天優哉游哉。讓父母住在一個好的環境里，也算是報答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導我。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我和姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢，為我創造良好的環境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個美好的未來，想必他們也覺得這么多年的教導苦盡甘來了。

我想當一名設計師，不僅僅是為了報答父母。更是為了讓祖國更加繁榮富強，為祖國添上彩色的翅膀。

或許，在十多年后的我，每天坐在辦公室里。手握著筆，下面一疊紙，我正撓著頭，想著我的方案，創造靈感。隨著時間的推移，一張張草稿紙，撒滿一地，腦子里沒有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優秀的作品，是我用盡心血換來的。在許多年后，人們開始穿上我設計的衣服，戴上我設計的珠寶。讓社會邁入新的時代，為社會服務，為我們的子子孫孫創造更舒適的環境。然而，那些祖國的小花小草，個個成為祖國的有用之才，國家棟梁。

今后，為了完成我的夢想，實現我的理想。我要在我學習保證良好的同時，課余時間去學畫畫，去上數學班······我要努力學習，爭取各科成績優良。為了讓我的未來更加輝煌，我只得這樣。我會為他而拼搏、奮斗。