第一篇：蘇教版小學語文三年級上冊教案

8、蒲公英

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“囑咐”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、理解課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實 地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重點：

通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學難點：

體會寓言的含義：不要被表面現象所迷惑，應該實事求是，腳踏實地。教學時間： 三課時。

第 一 課 時

一、介紹蒲公英，認識擬人化

1、請小朋友們打開課本，仔細看看插圖。說說題目左邊的圖上，那個小朋友在干什么?讀第一自然段。誰能從課文下面的圖上指出蒲公英、花托、絨球和小降落傘?(1)教學生字詞：花托(tu6)、絨(記ng)球、降U才ng)落傘 A借助拼音各自認讀生字；

B借助實物、插圖或簡筆畫理解：

花托：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。絨球：(借助課文插圖來理解)降落傘：本來是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。

(2)介紹蒲公英：多年生草木植物。冬末春初時抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時樣子像一個白色絨球，有毛的果實可隨風飄散。

(3)指名讀第一自然段，結合正音。

2、教者范讀課文，提出“聽”的要求：(1)標自然段序號，畫生字詞。

(2)思考：蒲公英本來是一種植物，課文作者把它當做什么來寫的?(作者把蒲公英當做人來寫)

二、初讀指導

1、輕聲讀第二自然段，自學生字詞。(1)借助拼音認讀。

(2)聯系上下文理解詞語：囑咐、記住。(3)聯系實際理解詞語：表面、黑鋤鋤。(4)教者講：

沙漠：地面完全為沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區。湖泊：被陸地圍著的大片積水。迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

2、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。(1)自學生字詞：瞧 百萬富翁(2)認讀生字詞。(3)理解詞義： 瞧：看。

百萬富翁：擁有百萬家財的有錢的人。

波光粼粼：在陽光的照耀下，水面銀光閃閃的樣子。(聯系生活實際理解)鍬鍬，形容水清澈。

3、默讀課文，理清層次。

(1)說說各個自然段的主要內容：

A蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩； B太陽公公對小降落傘指導； C小降落傘的選擇；

才小降落傘的不同結果。

(2)這是一篇寓言故事，可分為“開端……發展……結局”三部分，想一想該怎么分。(第一自然段和第四自然段各是一部分，第二、三自然段為一個部分)

三、寫字指導

1、出示生字：托 絨 降 囑 咐 記 表 惑 富

2、在自己認真觀察字形的基礎上，提出書寫時的注意點。(1)筆畫與筆順。

絨：“戎”的筆順為：橫、橫、撇、斜鉤、撇、點。降：右邊下方是三筆，橫、豎折、豎。

惑：“或”，寫橫之后接著寫“口”和提，再寫斜鉤、撇、點。(2)間架結構。

有三分之二的字是左右結構，寫時應注意左窄右寬。“囑、咐”二字的“口”，寫時偏小偏上，與撇畫要靠得較近，看上去才顯得緊湊。

3、用鋼筆描紅。

四、作業

1、復習生字詞，做到讀音準確，書寫正確，弄懂詞義。

2、朗讀課文，著重體會太陽公公和蒲公英說話時的語氣和神態。

第 二 課 時

一、復習檢查

1、聽寫詞語。

記住 囑咐 降落傘 表面 絨球

(側重檢查“記”的右邊是“己”，“降”的右邊下方是三筆“橫、豎折、豎”，以及“絨”和“球”的寫法、“囑咐”二字“口”的安排)

2、朗讀課文，說出課文段落的劃分。

二、精讀訓練

1、學習第一段。

(1)指名朗讀全段，說說大意：花瓣落，絨球長，風吹過，“傘”兒飄。(2)想一想：“小降落傘”指的是什么?(3)指導讀好長句子：“一陣陣風/吹過，那/可愛的絨球/就變成了/幾十個小降落傘，在藍天白云下/隨風飄蕩。”(在有“/”處稍作停頓)

2、學習第二段。(1)以小小組為單位，一人讀太陽公公的話，三人讀小降落傘的話。比一比，誰讀得最好。(2)教者行間巡視，適當指導，留意能準確把握“人物”思想感情朗讀得好的小小組。(3)指定透選的小小組作示范性分角色讀：全班同學讀敘述性話語，老師讀太陽公公說的話，一人讀“一顆種子”的話，一人讀“另一顆種子”的話，還有兩人參加讀“小降落傘大聲答”的話。

(4)讀后評議，側重點是：

A對提示語中的“囑咐”、“大聲”、“得意”理解程度；

B能讀出太陽公公的長者風度，見多識廣，諄諄告誡，“一顆種子”的自以為是，《另一顆種子“的得意。

(5)”囑咐“是什么意思?太陽公公告訴蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?(板書：金光閃閃 銀花朵朵 黑鋤鋤)(體會：A作者用詞的變化：先用”別“，后用”不要“。B”只有……才……“的用法：連起來用，表示必須的條件)(6)齊讀小降落傘大聲答的話，問：它們都這樣做了嗎? A”一顆種子“怎么做的?”這黑黑的泥巴有什么意思!“還可以怎么說?(這黑黑的泥巴沒有什么意思)(體會作者用詞的變化：先用”一定“，后用“準會”)讀”一顆種子“說的話，應該讀出怎樣的語氣?(自以為是)(板書：金光閃閃 富翁)B”另一顆種子“又是怎么樣的呢? 讀有關課文回答。

(板書：波光嫩鍬 歡樂)

3、學習第三段。

(1)默讀課文，這一段只有一句話，寫了蒲公英種子的三種結果。哪三種呢? 學生回答后，教者板書：干死 淹死 茁壯成長

(2)思考：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么?(只是“思考”，暫不討論)

三、作業

1、熟讀課文，準備復述。

2、繼續思考：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么?

第 三 課 時

一、復習

1、寫出意思相同或相近的詞語。

別()準會()泥巴()贊美()環繞()

2、朗讀課文。

二、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么?

1、準備題：

(1)小降落傘有哪兒種不同的結果?(答案略)(2)它們的結果為什么會不同?(落在沙漠里的種子它被金光閃閃的地方所迷惑，一心想成為百萬富翁，沙漠里沒有水，所以它死去了。落在湖泊里的種子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快樂，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土星的種子不注重表面現象，實事求是，所以它們能茁壯成長)

2、書面準備回答：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么?(1)自由發言。(2)教者小結：

A做人，要腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的幻想。B要聽取前輩正確的指導。

三、指導復述

1、要記住內容，首先要理清文章的前后順序。

(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風吹過，“傘”兒飄。

(2)第二、三段總體順序是”囑咐 去向 結果“。每一部分大體又是按“沙漠 湖泊 泥土”敘述的。因此，在腦海里應有下面的記憶框架：

囑咐：沙漠 湖泊 泥土 金光閃閃 波光鍬鍬 黑鋤鋤 去向：一顆 另一顆(百萬富翁)(帶來歡樂)結果：干死 淹死 茁壯成長

2、各自練習復述。

3、指名當眾復述。

四、作業指導

1、出示作業題：讀一讀，再抄寫，并用帶點的詞語造句。可愛 記住 降落傘 競相開放 親切 囑咐 金燦燦 茁壯成長(1)抄寫，側重指導寫：降 落 競 壯 切 降：右邊部分上面是”父“，下面是坤”。

落：特別強調“落”是形聲字，上下結構，上面是“斗”，下面是“洛”。競：“競賽、競相開放”的“競”，下面是“兄”。

壯：筆順是：點、提、豎、橫、豎、橫。右邊是“壯士”的“士”，下面一橫短。切：左邊是“七”字的變形，第二筆是豎提。(2)造句指導。

A出示句子：太陽公公看見了，親切地囑咐他們：“……” B請大家讀一讀這個句子，說說這一句話是誰對誰說的。學生回答后，告訴學生這個詞的使用可用于晚輩對長輩，不能說：“我囑咐媽媽……”讓學生明白這個詞的使用范圍。

C讓學生練習口頭造句。

2、學生完成作業。

五、作業

1、比較下面各組宇，組成詞廿

競()拖()竟()托()

2、復述故事。板書：

教學反思：

本課學生對蒲公英的習性不是陌生的，但對它們的選擇理解有些困難，有學生說其實這都不是它們的選擇而是上天的選擇，風把它吹到哪，它就落到哪，這樣的答案其實非常正確，只不過這篇是童話而已，加入了許多擬人的東西，使它們都有了生命，同樣也有了“選擇權”。

9、三袋麥子

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。教學重點：

講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。教學難點：

能有感情地朗讀課文，并能就課文內容發表自己的見解。教學時間 三課時。

第 一 課 時

一、談話導人，揭示課題

1、小朋友們，今天我們要學習一個非常有趣的童話故事，題目是“三袋麥子”。(板書課題，領讀課題。)

2、看到這個題目，你們想提出什么問題?

二、初讀指導

1、各自輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住宇形、弄懂詞語的意思。(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。2，檢查初讀效果：

(1)小黑板或投影出示生字詞：

A誰能準確地領大家拼讀這些生字詞? 指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。

B你們是怎么記住生字字形、弄懂詞語意思的?有什么好辦法，小小組內相互交流。C組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學生要有創見。

比如：記字形，可以用熟字換部件的辦法。記“麥”，把“表”(或“素”、“青”)的下面部分去掉，換上“夂”(折文兒)。

還可以用部件法，記“食”，上面“人”，下面“良”。(“良”字的一“捺”改為“點”)又比如：理解詞語的意思，可以用查字典的辦法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思；“憨厚”的意思是“老實厚道”。

(2)這篇課文講的是一個什么故事? A各自練習說。B指名當眾講述。

(故事大意：新年快到了，土地爺爺分別給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬把麥子做成了各種各樣的食品，小牛舍不得很快吃掉，小猴把一袋麥子全種下了地。一年后，土地爺爺又來時，發現小豬早已把一袋麥子吃光，小牛只剩下半袋麥子，小猴家的麥囤里堆得滿滿的)(3)誰能根據所說的“故事大意”，把整個故事分為三部分?(第一自然段是第一部分，第二~四自然段是第二部分，第五~九自然段是第三部分。概括地說是：禮物——處理一一結果)

3、速讀課文，把對話部分畫下來，選擇自己最喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

學生自由練習速讀和朗讀。

三、作業

1、比較下面各組字，組成詞。

分()防()品()止()麥()份()訪()晶()正()表()

2、用鋼筆描紅。

師生共同討論寫“迫、食、防、仍”的注意點：“迫”宇先寫“白”，“食”的最后一筆是“點”，“防”的第一筆是橫折折鉤，“仍”的最后一筆是“/”。

4、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

第 二 課 時

一、檢查復習

1、畫去括號里不恰當的宇。

(1)這是一(分 份)宣傳預防傳染性非典型肺炎的材料，我們要認真學習和宣傳。(2)養成講究衛生的良好習，可以起到（防 訪）止疾病的作用。

2、給下面的多音字注音。

麥種()確良 種（）地 干()活 曬干（）

二、精讀訓練

1，速讀課文，說說所畫的對話部分。

(1)再次自由練習讀對話，想一想該怎樣讀，為什么。(2)指名當眾朗讀，說出自己所讀內容的感受。(3)師生評議。

(小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感)

2、認真默讀課文，思考下列問題：

(1)三個小動物收到土地爺爺的麥子以后，它們分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，想到了“吃”。小牛看到麥子“飽滿的顆粒”，想“保存起來慢慢吃”。小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種@)(2)三個小動物分別是怎樣處理一袋麥子的?(小豬把麥子迅速做成食品很，決”吃光“；小牛把麥子好好地”保存“起來，”慢慢吃“，一年過去了，才吃了一半；小猴把麥子”全種下了地“，經過辛勤勞動，獲得了豐收)(3)對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態度?(土地爺爺在對這三個小動物的態度上，一個比一個滿意：對小豬，他”哈哈大笑“，笑小豬的”憨厚可愛“；對小牛，看到小牛過日子節儉，他點點頭表示肯定；對小猴，他看到小猴的聰明、能干，”興奮“地夸獎)3，輕聲讀課文，想一想：(1)小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰的?為什么?(討論中可能會出現多種意見，有的認為小豬把一袋麥子全吃光，會享受，說明他”憨厚可愛“；有的認為小牛很會過日子，勤勞節儉；有的認為小猴聰明能干，能從長遠考慮。只要說得有一定道理，都予以肯定)(2)你最贊成誰的做法?(能統一到小猴”聰明能干“則更好，如果不能統一，可以讓學生保留自己的意見)

4、指導練習講故事。

(1)回憶基本層次：禮物一一處理一一結果。(2)擴充各部分內容：

(禮物：誰送禮物?送給誰?送的什么？

(處理：小動物得到禮物之后，具體有什么表現，比如小豬看到麥子之后，是怎么說的，怎么做的，耍抓住”開心、最愛吃、迫不及胖等詞語；小牛想的和做的，要抓住“保存、慢慢吃、搬”等詞語；小猴想的和做的，抓住“上等、全種下了地”等)(結果：小豬做成的食品早已吃光，只好“舔了舔舌頭”，小牛抑袋里面仍有半袋麥子“，小猴“麥囤里堆得滿滿的”)(3)繼續默讀課文，熟記內容。

(4)同桌試講，相互聽講，提出補充意見。(5)指名當眾講故事，講后師生共同評議。

三、作業

1、課后習題3，讀一讀，再抄寫。

提醒學生要注意筆順的字有：防、及、訪、止；注意筆畫形狀的字有：食，最后一筆是點；”拜“的第一筆是平撇，第三筆是提。”審的右邊上面部分是“土”，第三筆的“橫”長于第一筆“橫”。

2、講講這個故事。

3、練習分角色朗讀課文，表演故事內容。

第 三 課 時

一、檢查復習

1、聽寫詞語：麥子 保存 防止 迫不及待食品 拜訪 撫摸 各種各樣(側重檢查有關字的書寫筆順和筆畫形狀)

2、指名講故事。

二、表演故事內容

1、準備。

(1)再次熟悉課文內容，想一想小動物的話語、動作、表情。除了文章里己經寫了的，還可以自己想象、設計。教者或由學生舉例：

A“土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一口袋麥子”：土地爺爺會說些什么，小動物們又各是怎樣回答的? B小牛搬麥子的動作和當時的話語。

C小猴看到麥子是“上等”的，他會怎么說，播種的動作是怎樣的等等。

(2)以小小組為單位，定好角色，各人進一步體會有關角色的話語、動作、表情。

2、表演。

先在四人小小組內分角色演練，然后選一組同學，戴上小豬、小牛和小猴的頭飾，掛上土地爺爺的胡子上臺表演。

3、評議。

師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價。為了激發積極性，可以事先提出評選“最佳小組”和“最佳演員”。

三、作業

1、查字典，了解成語“追不及待”中“迫”、“及”、“待”的意思，再講講整個詞語的意思。

2、請你寫一段話，說說如果土地爺爺也給了你一袋麥子，你會怎樣做。

板書：

教學反思：

對于這篇課文的學生充滿了激情，可謂從頭到尾都是那么的投入，真讓我高興，如果課文都像這樣教都好呀！

不可能的，知識應該是全方面的，課文也是如此，故我還是想些其它辦法來豐富課堂教學，調動學生積極性才是上策。

10、哪吒鬧海

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能按事情發展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。教學時間： 三課時。

第 一 課 時

一、板書課題，引導質疑問難

1、板書課題：哪吒鬧海。領讀課題后，間：同學們看到這一課題，有什么問題要提出來?(可能提出下列問題：哪吒是一個什么樣的人?“鬧海”是什么意思?他為什么要鬧海?他是怎么鬧海的?鬧海的結果怎樣？)講“鬧海”是大鬧東海的意思。

2、介紹哪托：神話中神的名字，《西游記》、《封神演義》中的人物。《西游記》中說他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，神通廣大，曾經參加過討伐孫悟空。《封神演義》這本書中寫他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王三太子。四海龍王奏準玉帝，來捉拿他的父母。他為了表明大鬧東海是自己所為，與父母無關，毅然剖腹、刷腸、剔骨肉，還予雙親。死后，他的魂魄借蓮花為軀體，得以復活，后來幫助姜子牙興周滅約，屢建戰功。

二、初讀指導

1、剛才大家問：哪吒為什么要鬧東海，是怎么鬧東海的?結果怎樣?下面讓我們通過讀書來弄懂這些問題。

2、速讀課文，畫出以上三個問題的答案。(1)哪吒為什么耍鬧海? 學生回答后，教者板書：

東海龍王父子 稱霸一方 興風作浪 人們 不敢下海捕魚

哪吒 治一治 為老百姓出一口氣(2)哪托是怎么鬧海的? 學生回答后，教者板書： 帶上法寶(混天綾 乾坤圈)打死夜叉 裹住三太子(3)結果怎樣? 學生回答后，教者板書： 再也不敢胡作非為 又過上太平日子

三、練習講故事

1、重點閱讀“哪吒鬧東海”的部分，畫出表示動作的詞語。(1)帶上法寶：帶、跳、取、擺。(2)打死夜叉：

夜叉：鉆、砍、死。哪吒：閃、取、扔。(3)裹住三太子：

三太子：跳、說、刺、現出原形。哪 吒：縱身、抖出、裹住。

2、看課文插圖，結合回憶內容。

3、練習講一講“哪吒鬧海”的故事。

4、誰愿意上臺來講“哪吒鬧海”的故事。

5、指名講故事。

三、作業

1、給下面詞語里帶點的字注上拼音。

三太子()哪()里 日 子()哪()吒

2、朗讀課文。

3、繼續練習講“哪吒鬧海”的故事。

第 二 課 時

一、復習提問

1、讀一讀下面的詞語：

三太子 哪里 混天緩 日子 哪吒

2、指名講“哪吒鬧海”的故事。

二、精讀訓練

1、上一堂課，我們己經大體知道了哪吒為什么要鬧海、怎樣鬧海和鬧海的結果，這堂課我們仔細閱讀課文。

2、默讀第一自然段。想一想一共有幾句話，說了兒個意思。

(1)第一自然段共有兩句話，說了兩個意思：A東海龍王興風作浪，人們不敢下海捕魚。B哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

(2)每個“意思”之間用句號隔開。(朗讀的時候停頓的時間長于逗號)(3)“哪吒決心治」治他們，為老百姓出一口氣”是一句較長的話，+間用逗號隔開，朗讀時要稍作停頓。(停頓時間短于句號)(4)指名讀第一自然段。齊讀。要求按逗號、句號處理好停頓。小結：哪吒鬧海的原因。

3、默讀第二自然段，“法寶”是什么東西?哪吒帶了哪兩種法寶?(法寶：神話中說的能制服或殺傷妖魔的寶物。兩件寶物是混天緩和乾坤圈)(1)理解破折號“——”的解釋作用。

(2)這里為什么要交代他帶了兩件法寶?不交代行嗎?(不交代不行。下面的文章跟這兩件法寶有非常密切的關系)(3)理解“法寶”的威力：

“一擺，(大海)便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”

4、輕聲讀第三自然段，結合看插圖，口述哪吒打死夜叉的經過。隨機板書：

夜叉：鉆 砍 死

哪吒：閃 扔 一下就把……給打死了(用的是乾坤圈)

5、默讀第四自然段。畫出寫三太子相哪吒的詞語。學生回答，教者隨機板書：

三太子：跳 氣沖沖說 刺 現出原形

哪 吒：縱身 抖出 噴出 裹住(用的是混天綾)小結：哪吒鬧海的經過。

6、齊讀第五自然段。小結：哪吒鬧海的結果。

三、作業

1、朗讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

2、比一比，再組成詞語。

叉()又()吹()砍()仍()扔()即()卻()

第 三 課 時

一、復習檢查

1、比一比，再組成詞語。

叉()吹()仍()又()砍()扔()

2、默讀課文，準備提出生字詞。

二、理解詞語

1、學生提出(或教者直接出示)生宇詞。

2、借助拼音各自認讀，看誰讀得最準確。指名認讀，結合正音。

3、哪些詞語的意思，不用老師講，你們就已經懂了?請說說它們的意思。(1)學生用動作表示：砍 扔 拿 抖動 搖晃

(2)換詞語：兩件(兩樣)隨即(立即、立刻)捕魚(捉魚)(3)聯系生活：洗澡

(4)看插圖：混天綾 夜叉 哪吒 乾坤圈

4、教者講：

胡作非為：胡，亂，非，不對。任意干壞事。

稱霸一方：一方，一個地區；稱霸，倚仗權勢，欺壓別人。嗷嗷：象聲詞，形容哀號或喊叫聲。課文里說的是后者。

5、繼續默讀課文，提出不理解的詞語，教者解答。

6、出示生字：件 混 晃 叉 砍 即 扔 縱 抖 胡(1)各自熟記生字，介紹記住生字的辦法。(2)學生發言后，教者歸納：

A用部件法記：件 晃 砍 胡 混 縱 抖 扔 B編字謎：“又”一“點”(叉)。

C編歌訣：即，“概”字去兩邊，加上單耳刀(『)。

三、寫字指導

1、仔細觀察下面的生字，說說在寫的時候要注意什么：件 混 晃 叉 砍 即 扔 縱 抖 胡

2、學生發言后，教者歸納以下要點：

件、縱、抖、胡：都是左右結構的字。左窄右寬。“件、抖”左右兩部分上下持平，“胡”字，“古”宜收緊讓有，偏上。

混：右邊下方的批甲字，筆順為橫、豎提、撇、豎彎鉤。

晃：上面為“日”，上扁下寬；“光”，上收下放，最后一筆要寫得舒展。叉：先寫“又”，最后寫一點(側點)。

砍：“石”字旁宜收緊讓右。整個字左窄右寬，左短右長。

即：左邊部分的最后一“點”，要緊貼豎提的“提尖”。整個字左高右低。扔：右邊部分先寫橫折折折鉤，再寫撇。

3、抄寫生字詞。

四、作業

1、用鋼筆描紅。

2、抄寫下列詞語。

搖晃 機靈 氣沖沖 胡作非計

隨即 火焰 水晶宮

3、在括號里寫出帶點字的意思。

傲傲直()叫 該當何()罪 別（）小看

4、繼續練習講“哪吒鬧海”的故事。

教學反思：

本文的教學挺順利，學生基本上都聽過或看過這故事，就是有些學生質疑：故事的情節有些不一樣，由此我想到了規范出版行為的好處了，確實，這個這么講，那個那么講，誰說了算呀，而且是精典之作，更不該是人云亦云。

練習3 教學要求

1、進行兒種植物傳播種子的字詞句綜合練習。

2、寫好幾個上下結構的鋼筆字。3，讀讀背背成語與兒童詩。

4、口語交際 學會求救。

5、學寫毛筆字 基本筆畫“點”。教學時間 三課時。

第一 課 時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分。

(1)師：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。(2)范讀。邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家》是什么意思?(3)小組學習。提出所遇到的疑難，討論。(教師給予點撥：可川流”和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)(4)指名說，匯報，教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。

2、第二部分。

(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?

(2)指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種子的?(3)練習：根據答案，用線連起來。(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式? 3，第三部分。

(1)指名讀題，弄清要求。(2)自由說。(要求：說清楚)(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)(4)大班交流、互相借鑒。

(5)用兒句話寫下來。(教師巡視指導)(6)指名讀：及時評價，及時修改。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認讀耍寫的宇。

2、指名說：它們是什么結構呢?

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

4、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：要使這幾個宇站得穩，上下中心必須相對。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1、教學第一部分。

(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。

(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。小組討論，指名匯報，師生評點。(4)練習：自由練讀背，同桌練習互相背誦。(5)反饋：集體背誦，指名背誦。

2、教學第二部分。

(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。(3)練習：自由練背，同桌互背。(4)反饋：指名背誦，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個宇忘了寫點，父親王賽之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像蒙之。”可見點有多么重要。

2、指導觀察，范寫露鋒點：A向右下直下起筆；B逐漸按筆；C提筆(筆鋒提至中心處)；才自有向左圓轉收筆。學生臨寫。

3、指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。學生臨寫。

第 三 課 時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：提前提供一些自救或者求救的音像資料和文字資料給學生閱讀。

1、審題。

(1)教師談話，揭示話題：學會求救。(2)學生自讀題目下面的一段話。

2、指導。

(1)指導觀察插圖，了解發生了什么事。

(2)說說在生活中見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

(3)討論：生活中我們會遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?應當怎樣自救或求救?(4)教師總結：遇到意外的事件不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法，求救時，語言要清楚、明了、簡潔。

3、練習。

(1)小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

(2)教師巡視：有重點地迸行指導，注意發現較好的小組，讓他們準備在全班表演。

4、反饋。

(1)請同學站起來說一說表演的內容，盡可能照顧那些膽子不大的學生，讓他們有機會練習說話。大家聽后評議，教師總結。

(2)請小組表演，同學評議，教師指導后，再請同學上臺表演。

二、總結

第二篇：蘇教小學三年級上冊語文集體備課計劃

三年級語文集體備課計劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內教師根據新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，并結合本年級學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，真正實現資源共享，使年級內語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合以往集體備課的經驗，特制定本年級集體備課計劃。

一、指導思想：

集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。

二、工作目標：

1、每周開展一次業務學習活動，在本組內形成教研之風、互學之風，創新之風，共同提高本年級的教育教學水平。

2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內老師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據教學內容做出相應安排。

2、主備教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。

2、認真鉆研教材，創造性地使用教材，以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，并注重培養學生的問題意識，實踐能力，探索意識與創新意識。

3、認真做好年級內學生的提優補差工作，盡量照顧好班級內的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數學教學質量。

第三篇：教科版小學語文三年級上冊教案

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課題：快樂讀書屋一《為了祖國》

授課時間:

教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識“羅”“裕”“艱”等11個生字，學習應用多音字“華”。

3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。

教學準備：

投影片，華羅庚圖片

教學時間：一課時

教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想

知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？

3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生

活但他為什么要回到祖國呢?

2． 同桌互動，交流自己的看法。

3． 向全班匯報學習情況，集體交流。

4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

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四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）

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第四篇：蘇教小學三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習作五

教學要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節時我國的傳統節日，了解有關端午節的民間習俗。

2、能根據內容或需要，有目的地搜集資料，初步學習摘錄整理材料。

3、學習口頭介紹端午節的由來和相關習俗。

4、在練說的基礎上，按一定的順序寫一篇短文。教學準備：

通過閱讀課外書、上網查詢或詢問他人等辦法搜集有關端午節的資料。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入: 同學們，你們知道嗎？在我國有很多民間節日和風俗，比如明天就是清明節，再過54天就是農歷五月初五端午節等。你對端午節了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關端午節的故事或習俗。

端午節的習俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習作要求

1、文中是胡瑞芝同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內容，明確習作要求：根據現有材料寫一篇介紹端午節的短文。

3、學生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結。讓學生明白：

① 要將材料按內容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學交流搜集到的資料，實現資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習作重點

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習作定個題目嗎？

五、學生選擇一個片段習作，教師巡視指導

六、交流

第二課時 一 學生完成習作，自改習作 二 學生討論、互改 1 小組內互相讀習作。3 討論，互相評改 三 謄寫習作

練習六

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時安排】三課時 【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導。（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。（2）同座練習背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導書寫“料”。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時 教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

第三課時 教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。③學生練寫“為”。（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。③學生練習寫“計”。

3、練習。讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重難點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學準備：課件、生字卡片 教學課時： 2課時、第一課時

一、揭題質疑

1、今天我們學習的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。

四、學習課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。

3、讀第二小節。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節。（引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）

6、學生自由地朗讀課文一到四小節。

7、大家讀得很好，現在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處 劃破水面

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結并教給學生的讀書方法。

板書：關注細節：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

二、學習課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節。

（1）反復讀課文5至12小節，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復、大聲朗讀。

2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。” 指導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。” a、指導讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。

b、生活中哪些規定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來。”

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”（指導讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。）

5、啟發談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學習最后一個自然段。

1、齊讀課文最后一節。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節。（引導學生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結：生活中，有許多規定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。

四、積累內化，拓展延伸。

復述指導。提示：按事情發展的順序，根據湯姆的心情變化進行復述；盡量多用課文中的優美詞語和精彩句段。作業設計：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設計：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關注細節：一句話、一個動作、一個表情

感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規定

18、狼和鹿

教學目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將帶來無法想象的災難。

3、能根據需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯系，受到環保教育 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、板書：狼談談你對它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？

3、小結過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。今天要學習的這個故事就發生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發生了什么故事？

2、學生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習讀準詞語。

②師領讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習讀

①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內容

1、指名學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。

2、師生評價讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學習第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林

·指導朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存

·指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發生如此大的變化？我們下節課再接著學習。三．指導生字

第二課時

一、談話激趣，導入課文。

1、同學們，今天，我們繼續學習《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當地居民——生：恨透了狼。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發生了怎樣的變化？畫出有關句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發展到最后是重重災難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。

4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。

總結：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，課后，讓我們去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業，課外延伸。（選擇一項來做）

1、小組合作，制作一份以“保護生態平衡”為主題的手抄報。

2、設計“保護生態平衡”的標語，到社區內進行宣傳。

3、利用節假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態平衡落實到實際行動中去。

板書設計：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍首”

17、放飛蜻蜓

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關資料 教學時間：兩課時

第一課時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號

（２）學習生字，讀準字音。（３）讀通課文。

２、檢查學生自學情況。詞語教學

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結合板書總結：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們為什么要這樣做呢？這個問題我們留到下節課來解決。

五、學習生字

第二課時

一、復習導入

1．通過上節課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關于蜻蜓的知識了。學習課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據說”一詞。

師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據說”，他說話又是多么嚴謹啊！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當地補充。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關于蜻蜓的知識。6．小結：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時候，都要關注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創設情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子啊！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結全文，升華主題。

1．通過這節課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。

七、指導生字 布置作業：

1．完成《補充練習》。

2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。板書設計：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習作6 教學目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。

第一課時

一、導入課題

生活是萬花筒，一邊發生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。

三、創設情景，引導學生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺的吆喝聲、青蛙的哀求聲）

你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人

１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細又長

翻射 粘住

卷入

百發百中

禾苗

點頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領大

保護莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時

一、認真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時

第一課時

一、學用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

二、學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一、讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

5、練習背誦。

（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導。

（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習。

學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

20、恐龍

教學目標：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態及生活習性。借助網絡，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強學生對語言的感悟，積累語言。培養有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。

3、通過本課的學習活動，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點： 學生對恐龍的形態無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。學生能夠精讀課文第二小節，仿照其寫法遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導生字

第二課時

一、復習導入

1、今天我們繼續學習——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態千奇百怪

二、學習2-6自然段

1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。

三、總結

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們去破解。所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。作業布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學習網站。板書設計：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護動物 形態千奇百怪

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。