第一篇：認識1

認識1 第一課時

教學目標：

1、認讀數字1，能數出數量是1的人和物的個數，會說1的兒歌。

2、通過實物圖片和動手操作，學會認讀數字1。

3、培養學生學習數學的興趣，建立初步的數量概念 分層目標：

A組：能完全達到教學目標。B組：在教師指導下跟著說一說。C組：跟著老師指一指。

教學重點：使學生能夠數出數量是“1”的物體的個數，了解“1”的含義。

教學難點：數出數量是“1”的物體的個數。教 具：實物圖片、“1”的數字卡片、小棒等。教學過程：

一．課堂常規教學。二． 新課。1． 出示掛圖。

引導學生觀察掛圖，讓學生說出圖上的內容。

2． 指導學生數畫上桌子上的東西，得出它們的數量都是1。3． 板書：“1”。并教給學生“1”的讀音，從音、形、意三方面讓學生對“1”有初步的認識。

兒歌：1像鉛筆學寫字

4．黑板上貼出數量是1的各種圖片

（指導學生數，A組學生先數，然后再讓 B、C組學生數）5．讓學生說一說教室里是1的物體。三．鞏固練習。

1．出示小棒一根，讓學生數出“1”。2．教師說出“1”讓學生在抽出1根小棒。四．小結。

五、板書設計：

認識1

1支鉛筆

1像鉛筆學寫字

1個筆盒 1本書 1個書包

第二課時

教學目標：

1、繼續認讀數字1，能正確數出數量是1的物的個數。

2、通過實物圖片和動手操作，認讀數字1，并能用1來表示看到的東西數量。

3、培養學生學習數學的興趣，建立初步的數量概念 分層目標：

A組：能認讀數字1，能正確數出數量是1的物的個數。B組：在教師指導下能認讀數字1，能數出數量是1的物的個數。C組：跟著老師認讀數字1。

教學重點：能正確地數出數量是1的物的個數。教學難點：能用數字1表示看到的東西數量。教學準備：圖片，數字卡片、數量為1的實物

一、導入

1、復習數字1的兒歌：1像鉛筆學寫字。

2、復習數字1 教師出示數字1的卡片，學生讀出數字1.今天我們繼續學習數字1.。

二、新授

1、觀察圖片，說一說分別有幾樣什么東西？（課件展示）（1）、教師出示圖片，一張一張引導學生觀察。①、圖上是什么水果？ ②、有幾個蘋果？有幾個雪梨？

2、練一練:教科書P5

教師引導學生完成練習，并個別指導。

三、全課小結：今天這節課我們認識的是哪個數字朋友呢？

四、板書設計：

認識1 1個蘋果

1像鉛筆來寫字 1個雪梨

第三課時

教學目標：

1、鞏固數字兒歌，能夠完成圖片數字配對和手口一致點數

2、通過實物圖片和動手操作，鞏固數字1的認讀和概念理解。

3、培養學生學習數學的興趣，建立初步的數量概念。分層目標：

A組：能夠完成圖片數字配對和手口一致點數。

B組：在教師指導下能夠完成圖片數字配對和手口一致點數。C組：跟著老師指一指。

教學重點：能夠完成圖片數字配對和手口一致點數。教學難點：能夠完成圖片數字配對和手口一致點數。教學準備：圖片，磁性教具、數量為1的實物 教學過程：

一、導入

1、想一想，我們新認識了哪個數字寶寶？

2、說一說1的兒歌（學生說一說）

3、今天我們繼續學習認數1。板書——認數1

二、新授

1、伸出小手指：

①、教師伸出一個手指頭。

②、跟老師一起做

2、手口一致地點數下列物品。（教師課件展示書本第26頁圖片）（1）

問：圖上是什么？有幾個呢？

（學生觀察，教師老師先示范說明，再引導學生數一數，學生輪流上來模仿點數，注意學生是否手口一致）

教育學生要注意個人衛生，早晚要刷牙。（2）

問：圖上是什么？有幾根呢？

（學生觀察，教師引導學生數一數，注意學生是否手口一致）

三、做一做

（教師出示圖片，與學生一起完成。A類生先數，B類生再做，C類生有老師指導著做）

四、總結

這節課我們學習了什么？

五、板書設計：

認識1

第四課時

教學目標：

1、鞏固數字兒歌和手口一致點數，學習書寫1

2、通過實物圖片和動手操作，鞏固數字1的認讀和概念理解，初步掌握書寫方法

2、培養學生學習數學的興趣，建立初步的數量概念。分層目標：

A組：能認讀數字1，初步掌握數字1的書寫方法，會寫數字1。B組：在教師指導下能認讀數字1，會寫數1。C組：在教師指導下能認讀數字1。

教學重點：初步掌握數字1的書寫方法，會寫數字1。教學難點：初步掌握數字1的書寫方法。教學準備：課件、磁性田字格若干。教學過程：

一、復習。

1、教師出示數字1的卡片，問：（1）、想一想，這是幾？（2）、說一說1的兒歌

2、（出示數量是1的實物）數一數，有多少物品，說說可以用幾來表示

3、今天我們來學習寫1 板書課題：書寫1

二、新授

1、說說1像什么？

請小朋友跟著圖片數字念1的兒歌

2、教學1的書寫。

（1）、播放視頻《藍貓學數字》，了解1 的書寫方法。（2）、教師在黑板上演示書寫。

說明：“1”的寫法：1就像一根斜線，從日字格上線一大半位置起筆，直直的畫一道斜線落在底線一小半位置。

（3）、請小朋友拿出一個手指跟老師一起書空

3、寫一寫 教科書P4頁：

要求：A組學生描寫這個數字。要求B組學生在教師的指導下描寫這個數字，C組在輔助下讀數。

（5）、比一比，誰寫的好，教師用投影儀展示。

三、小結

今天我們學習了什么

四、板書設計：

書寫1

第五課時

教學目標：

1、鞏固數字1的認讀和概念理解，繼續學習1的書寫。

2、通過實物圖片和動手操作，進一步掌握1 的書寫方法。

2、培養學生學習數學的興趣，建立初步的數量概念。分層目標：

A組：進一步掌握數字1的書寫方法，會寫數字1。B組：在教師指導下會寫數1。C組：在教師指導下能認讀數字1。

教學重點：進一步掌握數字1的書寫方法，會寫數字1。教學難點：進一步掌握數字1的書寫方法。教學準備：課件、磁性田字格若干。

一、復習。

1、教師出示數字1的卡片，問：（1）、想一想，這是幾？

（2）、你會書寫數字1嗎？請你在桌面上用手指書寫一下。

2、今天我們繼續學習寫1 板書課題：書寫1

二、新授 教學1的書寫：

（1）、播放視頻，了解“1” 的書寫方法。（2）、教師在黑板上演示書寫1：

（3）、請小朋友拿出一個手指跟老師一起書空（4）、請小朋友在臨摹本上描一描

三、練習

1、臨摹數字1 學生臨摹，教師巡回指導。特別指導B、C組學生。

2、數一數、寫一寫：教科書P5

四、小結

今天我們學習了什么

五、板書設計：

書寫1

第六課時 練習

教學目標：

1、通過練習，加深對數字1的實際意義的理解。

2、通過實物圖片和動手操作，能數出數量是1的物體。

3、培養學生的數學應用意識，培養學生解決問題的能力。分層目標：

A組：能獨立完成題目。B組：在教師指導下完成。C組：在教師指導下完成。

教學重點：能數出數量是1的物體。教學難點：能數出數量是1的物體。教學準備：投影儀。

一、練習設計

1、讀一讀

（教師出示數字卡，引導學生大聲讀一讀）

2、出示圖片:教科書P6

（教師與學生一起完成，特別關注B、C類生）

3、完成教科書P6：照樣子把數字1與物品數量是1的圖片連起來。

教師用投影儀出示教科書P6圖片，引導學生一起看題連一連。

4、指一指、寫一寫：教科書P7

教師出示圖片，先引導學生看圖，說一說圖片上的內容，然后再引導學生觀察數量是1的物體，并指出來，最后引導學生寫在相應的位置上）

二、小結

今天我們學習了什么

第二篇：1、認識1

1、認識1

活動目標：

1、教幼兒認識數字1，知道它能表示物體的數量。

2、培養學生安靜傾聽老師和同伴的講話。活動準備：

教具：磁性教具：一只兔子。圖片：一根蘿卜。數字卡片1。學具：鉛筆、本子。

第一課時

一、導入活動

1、今天老師請來了一只小動物來做客，(出示小兔)它是誰?有幾只小兔?

2、我們一起來看看小兔子還給我們帶來了什么?(出示圖片，一根蘿卜。）請問有幾根蘿卜?(引導學生正確并快速感知數量)教師小結：一只小兔子拿了一根蘿卜。

二、出示卡片數字1，引導學生感知數字1 的概念。

1、引出數字1。師：我們知道一只小兔子和一根蘿卜都可以用一個圓點來表示。那今天老師要來考考小朋友了，一只小兔子可以用數字幾來表示呢?(數字1)那一根蘿卜呢?(數字1)教師小結：數字1可以表示所有數量為1的物體。

第二課時

一、出示卡片數字1，引導學生用數字1來表示相應數量的物體。

師：剛剛我們知道數字1可以表示所有數量為1的物體。比如說：數字1可以表示一只小兔子，數字1可以表示一根蘿卜。那數字1還可以表示什么呢?可以看看我們的房間里，有沒有什么東西可以用數字1表示的呢?你要用完整的語言來說哦，數字1可以表示什么呀?(請學生有秩序的描述，完整的表達自己的想法，在講完房間里的東西之后，可以讓學生說說家里、外面的事物，盡量讓學生說出更多數量為1的物體能和數字1聯系在一起)

二、讓學生熟記數字的樣子。師：數字1可以表示那么多的東西，本領真大!那數字1的樣子你知道嗎?你覺得數字1像什么呢?(鉛筆、木棍。。)(引導大膽想象，讓學生更加能夠熟記數字1的樣子)

4、引導學生用右手在空中用手指寫出數字1。師小結：數字1像一條有點斜的豎線。

第三課時

一、復習

二、正確書寫數字1。

1、教師正確示范書寫數字1。在田字格中示范“1”的寫法。1要寫在田字格的右半格里，要一筆寫成，帶領學生照著“1”字書空五遍（邊寫邊讀）。

2、讓學生臨摹練習寫1。

三、鞏固練習

1、出示圖片，讓學生看一看、說一說。

2、教師可以先讓學生看著圖，然后問學生：圖里畫了幾只動物？學生回答以后，再讓學生在圖下面的括號里寫1。

3、指導學生寫一寫。

先按虛線描1，再獨立寫。

四、總結

今天我們認識了數字1，你學會了嗎？以后我們可利用1來表示數量，如：1只狗、1只貓等。

五、作業

，完成課堂練習，并在本子上書寫數字1六行。

第三篇：認識平1

“認識平行”教學設計

教學內容：蘇教版國標本教材第七冊P39—41 教學目標：

1、結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。使學生通知自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

2、使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程和操作、畫圖的活動過程，深切感受直線的平行，發展學生的空間觀念。

3、使學生感受數學知識在生活中的真實存在，培養學生主動觀察、操作的學習習慣，培養學習“空間與圖形”的興趣。教學重點：

結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。教學難點：

能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。教學準備：

課件、信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋 教學過程：

一、創設情境，認識平行

1．談話：同學們，你們知道第11屆全國運動會在哪里舉行嗎？對了，山東省是繼北京、上海、廣東和我們江蘇之后，第五個主辦全運會的省份，而且我們江蘇代表隊位居金牌榜首位，你們高不高興。今天老師就帶同學們去參觀一下全運動場館好嗎？（展示圖片體育中心、游泳館、體育大廳、壘球場、田徑場）

2． 這些圖片漂亮嗎，我們今天的數學問題也即將產生了（顯示下一張課件）

師：在游泳池的面上用兩條直線表示泳道，在球門側面用兩條直線代表球門的底柱和支桿，在壘球場上用兩條直線表示兩根柱子，在大廳的玻璃門窗上用兩條直線表示橫梁。

師：同學們，觀察一下每幅照片都有幾條直線？這幾條直線在什么面上。

總結：我們就說這樣的兩條直線在同一平面上。

3． 出示兩個盒（上面盒上有蘭色的線，下面盒上有黃色的線）

（1）師：上面的盒子有一條黃色的線，與那蘭色的線在同一平面嗎？生回答。

（2）師：你來摸一摸

（3）移動一個盒子，再問，現在兩條直線還在同一平面嗎？我們就在同一平面來研究兩條直線。

4． 出示四組直線，研究平面上兩條直線的位置關系

師：觀察仔細，你能根據位置關系，給他們分一分類嗎？在小組內說一說你的想法。

生說

小結：同學們真棒！把同一平面內的兩條直線，根據他們的位置分成了相交和不相交兩類。

在同一平面內，不相交的兩條直線叫互相平行。（學生讀）

二、觀察思考，尋找平行

1． 在生活中，其實是有很多的平行的，你們能不能找一些互相平行的例子，同桌互相說一下。

2． 在幾何圖形中尋找平行

師：同學們說的真好，在我們以前學過的圖形中有沒有互相平行的線段呢？出示（長方形、梯形、平行四邊形、六邊形）

師：同學們仔細找一找，你發現了幾組平行線，就舉幾？

3．集體匯總，小結

三、動手操作，創造平行

1．創設情境

同學們，如果我不給你圖形，也不讓你說生活中的例子，只給你一些材料，你能造出一些互相平行的例子嗎？

2． 提供紙，小組合作

3． 全班交流

4． 拓寬：你還能憑借其他材料作出平行嗎，請同學們課后思考一下。

四、觀察感悟，畫出平行

1． 師：剛才同學們開動了腦筋，想出了很多方法制造平行出了平行線，你們真了不起！楊老師也帶來了一種畫平行線的方法和大家一起交流，好嗎？

2． 演示

3． 看清楚了嗎？你們知道老師畫平行線用了幾步嗎？生回答

你想不想試一試？拿出你的尺，畫一畫（巡視）

4． 同桌互相交流

5． 展示一個學生的，生介紹畫法。

五、歸納整理，收獲總結

師：今天這節課，我們都認識了，了解了什么？帶著這樣的眼睛，在大家回家的路上找一找，老師還希望大家想一想，為什么在我們的生活中有這么多平行線，這些平行線有什么作用。

第四篇：認識分1

《認識分數》說課稿

常熟市白茆中心小學

嚴志強

一、教材地位：

本課內容是蘇教版國標實驗教科書《數學》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數》。分數的認識是數概念的一次拓展，在數學基礎理論中，分數的形式定義相當抽象，現有的小學數學教材中對分數的理解僅突出它在現實生活中測量與均分的含義。本冊“認識分數”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的擴展,是一次質的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法、還是在計數單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，并且學生在生活經驗中又接觸得較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數概念的教學僅定位于結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續學習分數和學習小數的有關知識打下堅實的基礎。

二、教學目標

如何在本單元教學時做到到位而不越位？我參照新課標，以“知識與技能”、“數學思考”、“問題解決”、“情感與態度”為緯度，將本課的教學目標定為以下三方面：

（1）在具體情境中初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數。

（2）學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。通過參與豐富的數學學習活動，使學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。（3）了解分數在實際生活和生產中的應用價值，體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣，在學習中獲得成功的喜悅，樹立自信心。

本課時的教學重點與難點是探索和發現把一個物體或一個圖形平均分，其中的一份可以用分數幾分之一來表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

三、預設教學流程：

為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程：

（一）情境導入，認識分數

在本步驟教學中，我設想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一。

1、認識1/2

“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環節是根據學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學生發現不能用以前學過的整數來表示，這時，已有的知識經驗和現實問題發生了認知沖突，使學生產生了求知的欲望。這里我設計了一個尋找活動，“尋找數字王國里的新朋友”，這樣就轉入第二個環節：揭示“半個”在數學上可以用1/2表示。結合多媒體課件演示：把一個蛋糕平均分成2份，強調每份都是它的1/2。并結合1/2介紹分數各部分的名稱以及各部分的具體意義，這樣教學不僅在發展學生符號感上有意義，而且容易激活學生的生活經驗，加深了對1/2的理解。

2、認識幾分之一

我設計了又來了兩個小朋友，變成四個小朋友分一個蛋糕，問學生“應該怎樣分？”，這里還是要強調“平均分”，并結合多媒體課件的演示來認識：把一個蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎上認識1/4。接著出示了一道練習題，讓學生判斷這些圖還可以用1/4來表示嗎？主要是對平均分的理解，進一步強調一定要平均分。

認識幾分之一的第二個環節是讓學生利用各種學具紙片長方形、正方形、圓，還有鉛絲，通過折一折、畫一畫，表示出1/4，貼在黑板上，并說說為什么可以用1/4來表示。這時再追問學生：用的東西不一樣，折的方法也不同，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/4來表示呢？讓學生思考討論發現：平均分的圖形不同，它們的1/4形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了4份，所以每份都可以用1/4來表示。教師重點指出“要講清是誰的1/4”。這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。

接著是利用課本P99想想做做第一題的四幅圖，組織學生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導學生完整地敘述幾分之一，并學會寫分數。因為前面已突出認識了1/2和1/4，學生在此基礎上通過直觀圖形認識幾分之一相對來說比較容易。

（二）在感受幾分之一中比較分數的大小

這個環節分兩個層次。首先，我出示了書本第99頁第三題，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，（書本上是沒有的，加入這一內容第一為比較分數的大小作準備，第二是為估計1/3做鋪墊）讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大？這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時也培養了學生的估算能力和對數的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/

2、1/

3、1/6和1的關系，為后面學段繼續學習分數打下伏筆。

第二是讓學生動手自己解決課本第100頁第5題，通過涂出指定的分數，進一步理解幾分之一，和比較分數大小的方法。

（三）面向全體，分層練習

新課標指出，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教學中，注意面向全體學生，使所有學生在數學知識、數學能力、情感態度等方面都能有所發展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發展。這個環節我設計了這2個練習：①想想做做第6題，《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之一？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之一？哪一部分大些？②播放生活中的一段廣告，引導學生觀察并思考：廣告中的動態畫面讓你聯想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個”，讓學生體會數學來自于生活，又回歸于生活。

接著讓學生在生活中找分數。

第五篇：認識實習1

2009.5.4

1.入口——入口廣場

2.水面與路邊交接處——駁岸，駁岸有水位高低之分

3.園路——鵝卵石

4.植物要素——草坪，樹木

5.平橋碎花鋪路

6.隱蔽工程——水管，路燈

7.植物搭配——種類，顏色

8.地形設計——利用地形高差來排水

9.路兩邊的樹木——行道樹，有利于遮避

10.【東方園林】——自然風貌

【西方園林】——規劃式為主，人戰勝自然的思維

11.當前我國園林的一些情況：

A.風景園林行業中大多數對理論和技術的掌握還不全面，也不夠深入。國外這方面發展很快，而在我國，目前沒有一個真正的研究機構。城規院，城建院已改為企業。

B.技術人員中原從事規劃、設計的人很多，從事施工、養護、種苗生產的少。施工、養護的技術水平下降，種苗事業落后，花種子依賴國外。

C.從事規劃、設計的企業和專業混亂，有些濫竽充數，質量低下，亂搞市場。風景名勝還被破壞，對植物不熟悉。

D不了解中國傳統精華，盲目抄襲國外形式，追求高造價從中獲利。學建筑的規劃風景名勝區，從事城市規劃的人不懂風景園林，而市場有龐大。

12.學習方式方法——更新目標，合理定位，隨時積累，收集材料

13.園林發展歷史：

人類在漁獵時代居無定所，當掌握了農業技術后，開始定居，于是產生了改善生活居住環境的要求，最早的園林植物主要是經濟植物。

當生產力達到一定程度，生活中有了消閑時間，要求有游憩空間。階級產生后，富余的時間差異極大，掌握的價值積累也差異極大，部分人富起來，用于園林的投入當然極大的不同，人的審美要求是與生俱來的。隨著文化的發展，產生了藝術。在生活中藝術再現自然中美的食物，或創造他認為美的事物，于是創造了園林。（園林是小產業）