第一篇：林碧娟結構游戲教案

2015年10月7日 星期三下午 執教者：林碧娟

結構游戲：停車場

（一）第六周 第一次游戲 活動目標：

1、運用學過的堆積、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。

2、能按設計圖有目的的進行建構，發展初步的發現、遷移、組合的創新能力?；顒訙蕚洌?/p>

雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、活動指導：

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

1、請幼兒說說見過停車場嗎？停車場里都有什么？

2、你知道停車場有什么用途？

二、組織幼兒有目的觀看停車場的掛圖，增進對停車場的認識。

1、重點指導幼兒觀察停車場的結構和布局。

2、教師向幼兒介紹停車場用途。

三、組織討論，引起孩子建構的興趣。

提問：如果再讓你來建停車這次你會怎么做？會使用什么材料呢？

1、重點指導幼兒討論如何進行合理布局。（1）出示建構材料，引起幼兒討論。（2）鼓勵幼兒說說想用什么材料做什么？

2、教師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構技能。

四、指導幼兒建構。

（1）幫助幼兒一起用圍合、延長等方法建構停車場。（2）啟發能力強的幼兒設計布局。（3）提醒幼兒愛護玩具，不亂扔玩具。

五、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。反饋： 幼兒對停車場的構造、布局有了基本的了解。在游戲中幼兒能大膽的選擇游戲材料根據自己的理解進行搭建，但因分工不明確，幼兒只搭出停車場的外圍，其他的未完成。

2015年10月15日 星期四下午 執教者：林碧娟

結構游戲：停車場

（二）第七周 第二次游戲 活動目標：

1、學習使用輔助材料建構幼兒園的輔助建筑及大型玩具。

2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設計圖等 活動指導：

一、出示其他班幼兒設計的設計圖，請幼兒說說哪張設計的最好？哪里好？

二、師提問：如果讓你搭建你會怎么布局？用什么材料？

三、幼兒分組搭建，教師巡回指導。

要求：搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局停車場，并預留出停車位讓幼兒自由商量分工。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

四、引導能力強的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的，鼓勵能力叫較差的幼兒大膽參與活動。

五、評議：

請幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我覺的哪搭的不夠好？

六、提出下次游戲希望 反饋：

通過回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。他們學習與同伴協商、分工、合作搭建，很快就搭建停車場布局也較清楚，但內容還不夠豐富，下次我們提供豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構。

2015年10月21日 星期三下午 執教者：林碧娟

結構游戲：停車場

（三）第八周 第三次游戲 活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽的建構、布置場景，激發幼兒的創造性。

2、能大膽的使用新材料進行建構，會愛護別人的勞動成果?；顒訙蕚洌?/p>

大、中、小型膠粒、積木，各種廢舊紙盒，瓶子?；顒又笇В?/p>

一、教師與幼兒共同創設游戲情境，激發幼兒的興趣。

二、教師出示一些建構的輔助材料，組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場。

三、教師示范用雙孔、多孔膠粒端點連接成欄桿分割每個停車位，并啟發幼兒用其他材料。

四、幼兒分組自選材料自由拼搭。

五、鼓勵能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

六、引導幼兒評價自己和同伴的作品。

七、啟發能力強的幼兒發揮想象力自由設計又美觀有實用的停車位。反饋：

本次活動幼兒之間加強了交流與合作，他們在建構上也有一定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。在建構的內容上也豐富了一些，例如：停車場除了基本的東西外，還進行裝飾：給停車場的道路旁裝上路燈，進停車場的路口還建上了崗亭，但路邊的建筑物欠缺了一些。

2015年10月29日 星期四下午 執教者：林碧娟

結構游戲：停車場

（四）第九周 第四次游戲 活動目標：

1、運用學過的堆積、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。

2、能按設計圖有目的的進行建構，發展初步的發現、遷移、組合的創新能力。活動準備：

增添泡沫、雪碧瓶、積木等輔助材料?；顒又笇В?/p>

一、教師出示增加的材料，請幼兒討論怎樣來使用這些材料？

二、讓幼兒說說這次游戲中要注意的問題：

1、使用替代材料游戲。

2、注意場地的整潔、美觀。

3、停車場的車要停放整齊

三、幼兒分組建構，教師觀察指導：

1、重點觀察幼兒使用輔助材料的情況以及停放車輛的管理。

2、鼓勵幼兒大膽地評價自己和別人的作品，并提出改進方法。

3、鼓勵幼兒與同伴共同運用各種方法解決建構中的問題。

四、組織幼兒觀賞建構成果、評價游戲。反饋：

此次活動，幼兒分小組進行，彼此之間配合得比較好，最明顯的表現就是：他們都有集體榮譽感，哪怕自己的一組建得不如別人。因此個個都積極動手，積極動腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來當停車場的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來替代。

結構游戲：動物新村

活動總目標：

1、在模擬構造和自由構造中學習房子、動物的基本特征與某些細微部分的建構方法，學會看簡單的結構平面圖。

2、學會按“動物新村”主題進行有目的的構造。

3、在游戲中培養幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質，學習互相合作的初步技能。

2015年11月5日 星期四下午 執教者：林碧娟

結構游戲：動物新村

（一）第十周 第一次游戲 活動目標: 1、在教師的指導下，能根據自己已有的知識經驗共同設計建構示意圖。

2、在模擬建構中繼續學習各種基本建構技能，學會建構物體的基本特征和某些細微部分，培養造型能力和動手能力。活動準備：

經驗準備：了解各種構造的房子。

物質準備：中型積木、各種木質建構玩具、雪花片等。活動指導：

一、提出主題：

教師模仿小動物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動物，提示幼兒一起給小動物建新村。

二、欣賞各式房子構造：

你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？ 你打算用什么材料來搭建？

三、教師介紹房子的基本結構，啟發幼兒用雪花片拼插房子。

四、集體討論，教師根據幼兒的想法繪制建構圖。

五、交代注意事項，幼兒分組建構：

1、制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和別人不一樣的做法。

2、提醒幼兒愛護玩具材料，要與同伴和睦相處。

3、提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好。

4、圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。

六、幼兒游戲，教師巡回指導

1、教師全面巡視各組幼兒的游戲，側重指導用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。

2、教師鼓勵幼兒大膽創造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導，讓他們能有一定的成就感。

3、提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。

七、結束

組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品?；顒臃此迹?/p>

“動物新村”——本次建構活動由主題活動“動物，我們的朋友”生成。在活動前期，讓孩子們自由談話說說看哪些動物住什么樣的房子？于是請孩子們來建構“動物新村”，請孩子們來說動物新村里需要些什么？充分體現以幼兒為主題的教育理念，當然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對于新村大體的把握還沒有概念，于是依據孩子們的設想，我幫助他們規劃好了動物新村的布局圖。孩子們根據布局圖來建構，在建構過程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過建構過程中有些孩子漫無目的，希望在下次游戲時，明確他得建構目標，讓孩子有自信心！

2015年11月12日 星期四下午 執教者：林碧娟

結構游戲：動物新村

（二）第十一周 第二次游戲 活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽創新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構內容。

2、學習用圍合等方法建構房子，注意細節部分的銜接。嘗試用多種材料表現“動物新村”?；顒訙蕚洌?/p>

中型積木、花片、各種木質建構玩具、玩具小動物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動物等?；顒又笇В?/p>

一、幼兒欣賞房子構圖，鞏固對房子的認識。（主要讓幼兒了解房子的基本構造：房子外墻和屋頂）

二、教師示范房子的做法，重點強調房子屋頂的處理以及外墻接口的銜接。

三、注意事項：

1、教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。

2、讓幼兒愛護玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時將落在地上的雪花片撿起。

3、愛護同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。

四、幼兒游戲，教師巡回指導：

1、教師全面巡視幼兒游戲情況，重點引導幼兒設計建構布局，注意作品的牢固性。

2、及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。

3、提醒幼兒當自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當的位置上，小心保護自己和別人的作品，眼觀手不動。

五、結束：

組織幼兒欣賞同伴作品，對有創意的幼兒予以鼓勵?；顒臃此迹?/p>

在上次活動中，有小部分的孩子漫無目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動前，請孩子來說說他最喜歡幫助小動物建構什么？并由他來建構，升華孩子的責任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進行建構，基本完成建構目標，但是選擇的材料單一。大部分的孩子都能按照動物新村布局圖來建構，有的孩子對于時間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現象。

2015年11月20日 星期五下午 執教者：林碧娟

結構游戲：動物新村

（三）第十二周 第三次游戲 活動目標：

1、選擇自己喜歡的建構材料建構“動物新村”。

2、學習用半成品綠化“動物新村”。

3、嘗試同伴間的合作與協商。活動準備：

1、中型積木、花片、各種木質建構玩具、塑料小動物。

2、樹枝、樹干及花模型和半成品?；顒又笇В?/p>

一、提出主題：

這周請小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動物，合作建構個漂亮的動物新村。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協商怎樣利用與綠化。

二、注意事項：

1、在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。

2、能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。

3、可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊。

三、幼兒游戲，教師巡回指導：

1、教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。

2、教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。

3、鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。

四、評價

請幼兒談談自己的觀后感。

五、結束

組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因?；顒臃此迹?/p>

經過上次與孩子們的共同討論，本次活動選出各組小組長，由小組長帶領小朋友們共同完成作品。有的能力弱的幼兒就可以在能力強的幼兒帶動下合作建構，感受建構帶來的樂趣。此次建構中，孩子們的建構目標明確，紛紛在忙亂中建構，并且小組長能夠較有序的帶領組員建構，但是有的小組組長自己都不明確建構目標，導致整組的小朋友在閑置。所以在下次選小組長的時候會考慮孩子們的能力強弱差異再來選定。此次活動，有些小朋友建構房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構的房屋，有了一定的創新。

2015年11月26日 星期四下午 執教者：林碧娟

結構游戲：動物新村

（四）第十三周 第四次游戲 活動目標：

1、引導幼兒協商設計自己心中的“動物新村”。

2、做好“動物新村”的綠化美化。

3、努力克服困難完成作品?；顒訙蕚洌?/p>

新增游樂園、動物園等圖片；利用晨區活動時間知道幼兒制作紙杯動物?；顒又笇В?/p>

一、出示動物園、游樂園等圖片，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒豐富建構內容。

二、注意事項：

1、先協商設計自己心中的 “動物新村”，在自己的區域完成作品，不大聲喧嘩。

2、可根據自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品。

三、幼兒游戲，教師巡回指導：

1、教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創造，塑造不同形狀、功能。

2、教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養幼兒耐心的工作態度。對有困難的幼兒，教師啟發幫助他們積極地動手操作，培養其興趣。

3、鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內容，使用一些輔助材料。

4、提醒幼兒愛護玩具及作品，可在顏色和形狀上對作品進行修飾，讓作品更具有美感。

四、評價：

幼兒互相參觀評價，評委評分，決出高低。活動反思：

本次活動，選定的小組長在各方面的能力也會比較強些，所以在活動開始，可以看到各小組長們正在認真調配他們的組員，經過觀察發現，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節奏”，主動的承擔建構中的任務了呢！本次活動是第四次建構了，從孩子們的表現上看，他們都能較好的根據布局圖建構場景，能夠和小伙伴友好地合作建構，而且都有屬于自己的創新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進步。

2015年12月30日 星期三下午 執教者：林碧娟

結構游戲：恐龍

（一）第十八周 第一次游戲 活動目標：

1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。

2、培養幼兒相互幫助，互相合作的精神?；顒訙蕚洌?/p>

1、有關“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具?；顒又笇В?/p>

一、提出主題，幼兒構思建構內容。

1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。

二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求?；顒臃此迹?/p>

本月開展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒忧拔沂占烁鞣N各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！

2016年1月6日 星期三下午 執教者：林碧娟

結構游戲：恐龍

（二）第十九周 第二次游戲 活動目標：

1、能夠根據恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。

2、培養幼兒動手操作和創造力?；顒訙蕚洌?/p>

積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒又笇В?/p>

一、可分享的經驗：

本次活動的重點在于建構一個龐大的恐龍。幼兒在建構的過程中著重建構恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗，有的還建構了火山，說那是那個時代的東西。

二、待加強的問題：大家一致發現恐龍的品種很少，有的幼兒說“可以用其他的東西來進行建構”。

三、本次游戲主要對策：

1、幼兒一起尋找“適合”建構恐龍的材料。

2、展示各種恐龍，評價集體作品，提出下次活動的要求?；顒臃此迹?/p>

活動前，我先引導幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說說哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創意？通過觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問題。通過第一階段的活動，孩子們搭建的恐龍大有進步了，他們不是單獨建構，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據提供的游戲材料搭建各種形態的恐龍。本次活動，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。孩子們的建構水平和布局能力都得到了提高。

2016年1月13日 星期三下午 執教者：林碧娟

結構游戲：恐龍

（三）第二十周 第三次游戲 活動目標：

1、繼續培養幼兒按主題進行創造性地建構恐龍。

2、培養幼兒與同伴合作、溝通的能力。活動準備：

積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒又笇В?/p>

一、可分享的經驗：

1、幼兒逐步學會分工合作，合理、適量的建構出所需物品。

2、孩子們還在上回的基礎上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機。

3、原來不會建構的孩子也積極的撿出了一棵綠樹。

二、待加強的問題：

活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進。

三、可采取的措施： 孩子們討論后決定：

1、用籃子包上綠紙當山脈，用紅紙做火焰。

2、用膠粒搭火山。

3、用罐子當山，紅毽子當火。

4、用小瓶子壘成樹干，皺紋紙當葉子?；顒臃此迹?/p>

經過前兩次建構，幼兒對恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動中，他們發現許多大建恐龍的方法。我發覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個孩子搭的恐龍形態各異，他們也會給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺得孩子能夠根據投放的材料，用已有的經驗和建構技能搭建特征比較復雜的恐龍，已經非常不錯了。結構游戲就是挖掘幼兒的創造力和動手操作能力，無論幼兒搭的作品如何，我們都應該給予肯定和鼓勵，這樣才能發揮幼兒的潛能！

2016年1月20日 星期三下午 執教者：林碧娟

結構游戲：恐龍

（四）第二十一周 第四次游戲 活動目標:

1、能創造性地利用各種材料搭建恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和游戲的樂趣。

活動準備：

積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動指導：

一、針對上次游戲存在的問題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。

二、引導幼兒自由選擇游戲材料結伴分組建構恐龍。

三、教師巡視各組幼兒建構情況，引導幼兒大膽建構，啟發幼兒解決游戲中發生的問題。

四、展示幼兒的作品，引導幼兒相互觀賞，學習評價自己和同伴的作品。

五、指導幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處?；顒臃此迹?/p>

《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在結構游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經過三個階段搭建，對搭建恐龍已有一定的經驗，他們都非常想展示一下自己的認知，因此，本次活動從幼兒需要出發，重點放在展示幼兒的作品環節，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間進行經驗交流，實現資源共享。

第二篇：林碧娟表演游戲教案

表演游戲：狐貍和兔子

游戲設計意圖：

在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據作品的主題思想和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，游戲的獨立性較弱?！逗偤屯米印愤@個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。游戲總目標:

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能力。

3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

2016年9月6日 星期二下午 執教者：陳美珍

表演游戲：狐貍和兔子

（一）第一周 第一次游戲 活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

3、能合作設計和布置游戲場景。活動準備：

經驗準備：幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。物質準備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。(2)兔子的房子一座。活動指導：

一、引題：出示動物的角色引題。

二、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內容,了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

三、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

四、全班進行分角色練習對話。觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話,并掌握的較熟練。對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習角色對話時,動作表現的較少。

推進：加強角色的對話練習,動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。

2016年9月13日 星期二下午 執教者：陳美珍

表演游戲：狐貍和兔子

（二）第二周 第二次游戲 活動目標：

1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料?；顒訙蕚洌?經驗準備：有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。物質準備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座。活動指導：

一、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

二、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。

三、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

四、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特征。觀察與推進：

觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規。

推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規教育。

2015年9月19日 星期二下午 執教者：陳美珍

表演游戲：狐貍和兔子

（三）第三周 第三次游戲 活動目標：

1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。活動準備： 經驗準備：有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

物質準備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座。(3)公雞的鐮刀7把。

活動指導：

一、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

二、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

三、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

四、評價游戲情況，重點評價游戲的常規，及有所進步的幼兒。觀察與推進：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演狐貍的現象。動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

2015年9月27日 星期二下午 執教者：陳美珍

表演游戲：狐貍和兔子

（四）第四周 第四次游戲 活動目標：

1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學習創編故事的情節內容。活動準備： 經驗準備：有表演過故事的經驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

物質準備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座?；顒又笇В?/p>

一、直接提出表演游戲的主題，激發幼兒表演的愿望。

二、回顧故事情節及對話。

三、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

四、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發，讓幼兒思考并重新表演有關部分或有關角色。

五、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

六、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。觀察與推進：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好,在游戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。

推進：有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。游戲小結：

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演,繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲,在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

2015年10月9日 星期五下午 執教者：林碧娟

表演游戲：小熊請客

（一）第六周 第一次游戲 活動目標：

1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、掌握各角色的對話及動作。

3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。

4、培養幼兒看表演的好習慣。活動準備：

1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。活動指導：

一、出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。

二、第一遍觀看表演，并提問。

1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。

2、剛才表演的叫什么？

3、小熊請了誰到它家做客？

三、第二遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢？

2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）

四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。

1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？ 鼓勵幼兒用動作、語言表現各種動物。

2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。

五、幼兒分大組表演，教師指導。

1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。

2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現各角色。

六、結束。

師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？ 反饋：

幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強。

2015年10月16日 星期五下午 執教者：林碧娟

表演游戲：小熊請客

（二）第七周 第二次游戲 活動目標：

1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現角色的性格特征。

2、讓幼兒學會與同伴協商、輪流扮演角色合作游戲。

3、知道沒輪到自己表演應等待，養成等待的意識?；顒訙蕚洌和谝淮??；顒又笇В?/p>

一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？

二、回憶上次游戲時出現的情況。

1、個別角色的扮演者未能按順序出場。

2、表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現的不夠突出。

三、學習用各種手段表現角色的性格特征。

1、音色、語調

（1）小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。（2）狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調。

2、動作

（1）小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）狐貍的動作。狡猾、眼珠轉、斜看人等動作。

四、提出本次活動的要求。

1、運用多種手法表現各種角色的性格特征。

2、能和同伴合作、協商分小組進行表演。

3、愛護游戲材料，不影響同伴。

五、幼兒分小組游戲，教師指導。

1、重點引導幼兒在語氣、聲調上表現角色的特征。

2、幫助能力弱的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

4、提醒文龍、黃薪等沒輪到自己應等待不影響同伴表演。

六、評價及小結。

1、請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。

2、教師小結。反饋：

有了上次表演的經驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協商能力都有了提高。

2015年10月23日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：小熊請客

（三）第八周 第三次游戲 活動目標：

1、繼續學習協商、合作、分配角色，并運用多種手法表現角色的特征。

2、能利用補助材料創設游戲材料場景有表情的表演。

3、培養幼兒的表演欲望和自信心?；顒訙蕚洌和弦恢埽⑻砑友a助材料?；顒又笇В?/p>

一、交代任務，激發幼兒表演的興趣。

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。

1、能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲。

2、能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語氣、聲調等。

3、與同伴協商分配游戲角色。

三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。

1、自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。

2、共同協商并分工布置游戲場景。

3、沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

4、演好后共同收拾游戲材料，道具。

5、鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

四、活動評價。

重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價。反饋：

幼兒在游戲中比上次玩得更有經驗，他們能大膽的通過協商進行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創設游戲環境時有個別幼兒還具有一定創造性，如他會利用瓶罐當作禮物。

2015年10月30日 星期五下午 執教者：林碧娟

表演游戲：小熊請客

（四）第九周 第四次游戲 活動目標：

1、學習創編故事情節表演，發展幼兒的創造力。

2、能較客觀地評價自己和他人的表演，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

活動準備：同第三次，并添加其它動物的頭飾?；顒又笇В?/p>

一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：

1、能大膽地創編故事情節。

2、學習較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。

3、繼續培養幼兒等待得意識。

二、幼兒游戲，教師指導。

1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。

2、鼓勵幼兒大膽表現創編故事情節。

3、提醒游戲保護游戲材料。

三、游戲結束，并評價。反饋：

這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

2015年12月3日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：大灰狼和兔子

（一）第十四周 第一次游戲 活動目標：

1、初步熟悉故事的內容，知道冬天過去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。

2、懂得遇到事要機智勇敢的道理。

3、學習詞：融化，昏頭昏腦學習部分對話。活動準備：

桌面教具，大灰狼等頭飾。活動指導：

一、以出示大灰狼和小兔子的頭飾引出故事名稱。

師：小朋友，你們看這是誰呀？（大灰狼）對今天這只大灰狼碰到一只小兔子，發生了什么事？聽完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。

二、師有表情地講述一遍故事，提問：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜歡哪些小動物？為什么？故事里誰發生了什么事？

三、分段講述，邊講邊提問。

問：美麗的春天到了，大灰狼的房子怎樣？在誰哪邊借住一個晚上？叫大灰狼起床時。大灰狼是怎樣說及做？

從“狗上場-------到去找幾個朋友來。

問：小狗看見小兔子哭了，小狗怎么說？小兔子怎樣回答？小狗是怎樣幫忙的？有沒幫成？大灰狼是怎樣嚇唬小狗的？

從“貓姐姐--------完”

問：公雞。小貓是怎樣趕走大灰狼的？

四、小結：小動物雖然力氣小，但是它們團結合作，機智勇敢，不害怕，最后勝利了。

五、聽錄音一遍，結合思想教育。

六、自然結束?；顒臃此迹?/p>

在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。

2015年12月11日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：大灰狼和兔子

（二）第十五周 第二次游戲 活動目標：

1、繼續熟悉故事內容。

2、學習故事中大灰狼，兔子，小狗，公雞，小貓間的對話并熟悉。活動準備：

背景圖一幅及頭飾?；顒又笇В?/p>

一、回憶故事名稱及主要內容，同時學習詞，融化，昏頭昏腦。

二、學習故事中動物對話。出示圖片，讓全體幼兒共同復述。

1、狗、小貓、小雞對兔子間對話時由幼兒集體講。

2、學習兔子對動物的答話，兔子及小狗的答話由師示范，兔子對小貓，小雞的答話由幼兒集體講。

3、學習動物說話語氣：小狗說話聲音是怎樣的？小雞說話的聲音怎樣？小貓說話的聲音怎樣？灰狼說話的聲音怎樣？灰狼不起床回答兔子聲音怎樣？

三、分組分角色練習對話，讓幼兒帶頭飾，上臺表演要求幼兒記住角色對話，生動有表情大膽表演，也要注意語氣語調。

四、講評再請另一組幼兒進行比較，讓幼兒自己評哪組表演得好，為什么好？

五、師小結，然后活動自然結束。活動反思： 孩子們初步學習表演，孩子們的興致都比較高，只是能力強的孩子帶動能力弱的孩子表演但是孩子的表演能力還不夠，并沒有自己想的那么好，不夠孩子們的協商能力都有了提高比前兩次游戲好得多。

2015年12月17日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：大灰狼和兔子

（三）第十六周 第三次游戲 活動目標：

1、在熟悉故事內容和學說對話的基礎上比較形象地學習故事表演。

2、包括對話語調和角色的動作和順序?；顒訙蕚洌?/p>

大灰狼、兔子、小狗、小雞、小貓的頭飾?；顒又笇В?/p>

一、啟發幼兒學習故事表演，學習比較形象地表演故事中的角色的對話。

二、出示房子。啟發幼兒可以表演什么故事？

三、讓幼兒按意愿選擇表演內容，場地協商分配角色。

四、提問幼兒，引導其該如何形象地表演。如：表演大灰狼的該怎樣體現它的兇惡和蠻不講理。

五、幼兒游戲，師參與指導。

六、師生講評幼兒游戲情況。請能力強幼兒上臺表演。

七、活動自然結束?；顒臃此迹?/p>

“大灰狼和兔子”這的主題，部分幼兒對故事情節較不熟悉，當“兔子”的幼兒能根據故事的情節進行表演，還會加上動作有表情的表演，但扮演其它動物的幼兒還不夠大膽，一些語言都沒有表現出來，下次游戲前我們將加強幼兒對這個故事的掌握。

2015年12月24日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：大灰狼和兔子

（四）第十七周 第四次游戲 活動目標：

1、通過音樂、舞蹈來渲染游戲氣氛以豐富游戲情節，增強游戲的表演性。

2、在語言、動作和情節表演上有所增色或更生動，從而進行創造性的表演?；顒訙蕚洌?/p>

頭飾、服飾、音樂磁帶、錄音機?；顒又笇В?/p>

一、提出問題：小朋友在看到大灰狼被趕跑了，都很高興，那么可以用什么方式來表現自己高興的心情呢？讓幼兒思考，引出用音樂伴奏等方式來豐富游戲情節。

二、請一組幼兒表演，讓其他幼兒觀賞、評價。你喜歡故事配上音樂后表演嗎？鼓勵幼兒根據故事的情節選擇一些適合表演的音樂。

三、提出游戲要求：

1、游戲前要和同伴一起協商布置好場地，做好準備，比如戴好頭飾、穿好服裝、找好音樂。

2、表演是要大膽想象，可以用自己覺得合適的動作、語言去創造性地表演角色。

3、要愛護頭飾、道具、服裝等等，游戲結束后要認真收拾整理。

四、幼兒游戲。教師觀察幼兒表演，并進行間接指導；鼓勵幼兒根據角色性格特征大膽表演，提醒幼兒輪換角色。

五、游戲結束。讓大膽表演且有創意的幼兒表演角色動作或故事中某一情節，師幼共同評價?；顒臃此迹?針對上次游戲中孩子表情、動作的不足，本次游戲我將之列為重點，活動一開始就特別強調了這點，孩子游戲時，我也特別關注了這方面，發現部分能力強的孩子能夠很大膽的、表情和動作豐富的進行表演，而能力弱的孩子就顯得比較木納，不敢大膽表現自己，將在今后的游戲中加強這方面的引導。

2015年12月31日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：金雞冠的公雞

（一）第十八周 第一次游戲 活動目標：

1、熟悉故事內容，初步學習故事中的角色對話。

2、培養幼兒對文學作品的興趣，激發幼兒表演的欲望?；顒訙蕚洌?/p>

各種頭飾、背景圖一幅。活動指導：

一、課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室，突然出現公雞的叫聲.小朋友們，聽，誰在叫?讓我們去看看好嗎?

二、幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節。

1、這個故事叫什么名字?故事中有誰? 逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

2、這個故事講了一件什么事情?

三、通過動畫理解故事重復式的結構情節，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征，豐富幼兒詞匯。

1、狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮，還要給它吃的，公雞上當了，探出頭，結果被狐貍抓走。

2、公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞，說不給它吃的，公雞貪吃就上當了，結果又被狐貍抓住。

3、當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾，它知道公雞貪吃，用舊辦法騙不了公雞，就又想了一個新辦法騙它，結果貪吃的公雞又被抓了。這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

4、最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

四、通過角色表演進一步理解故事情節。

請個別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事。

五、結束部分：集體表演故事?；顒臃此迹?/p>

本次活動目標讓幼兒學習理解故事并進行初步學習對話，我以公雞的叫聲引入，由于現在很多孩子對家禽都不是很懂，然后讓幼兒對公雞的印象更加深刻，問問孩子們你們見過的公雞長什么樣？然后出示公雞的頭飾，頭飾激起幼兒興趣，再利用一體機讓幼兒觀看視屏并聽故事，一體機播放故事孩子們的興趣很濃厚，電腦講的故事比我們老師講的更深動，印象更深，一堂課下來孩子們上課的激情還是很濃厚的。

2016年1月7日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：金雞冠的公雞

（二）第十九周 第二次游戲 活動目標：

1、繼續熟悉故事內容。

2、學習故事中的對話?；顒訙蕚洌?頭飾、材料、背景?；顒又笇В?/p>

一、談話引入：小朋友，你們還記得《金雞冠的公雞》這個故事嗎？我們今天來復習一遍，小朋友可以跟著老師一起講，看哪個小朋腦子記得最牢，最靈活。

二、師講述故事。

三、師用講講問問形式，引導幼兒說出故事中的主要對話。

四、讓幼兒初步學會講述故事的敘述部分，讓他們全文并重述故事，并學習故事中小動物的對話。

五、請個別能力強幼兒上臺表演。師一旁指導，注意出場的先后順序。其余幼兒當觀眾，并不隨意離開自己游戲場所。

六、請幼兒評價：哪個小朋友表演好，為什么？鼓勵幼兒對些情節加以想象加工使情節更加有趣。表揚認真出色幼兒?；顒臃此迹?/p>

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

2016年1月14日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：金雞冠的公雞

（三）第二十周 第三次游戲 活動目標：

1、讓幼兒積極參與表演。能根據作品主題情節加以想象運用不同語氣，動作，表現作品的角色特征。

2、同伴間輪流扮演角色。活動準備：

頭飾，布置場地材料。活動指導：

一、回憶上節課表演時好的地方和不足之處。并提出這次表演的重點，要注意角色的語言動作，表情，反映角色性格特征，還要根據作品主題思想和情節內容進行想象，創造性地進行表演。

二、讓幼兒回憶故事內容，說說角色的出場順序，師和幼兒共同復習故事情節，鼓勵幼兒用連貫語句復述。

三、幼兒游戲，提出要求：

1、在游戲中能相互謙讓。

2、能形象生動地扮演角色。

3、愛護頭飾，在游戲中能做到“三輕”。

4、懂得互換角色。

四、幼兒游戲，師巡回指導。

五、評價：請個別幼兒上來扮演個別角色。并問小朋友他們扮演好在哪里？ 活動反思：

在游戲過程中，孩子們表演的場地比較小，表演沖動內化為主動活動，教師及時因勢利導，創設良好環境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發揮幼兒主體作用和創造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。

2016年1月21日 星期四下午 執教者：林碧娟

表演游戲：金雞冠的公雞

（四）第二十一周 第四次游戲 活動目標：

1、讓幼兒積極參與表演。更好地表現作品的人物性格。

2、同伴間輪流扮演角色?；顒訙蕚洌?/p>

頭飾、布置場地材料?；顒又笇В?/p>

一、回憶上節課表演時好的地方和不足之處。復習人物的性格，并個別進行表演。還要根據作品主題思想和情節內容進行大膽想象，創造性地進行表演。

二、幼兒游戲，提出要求：能形象生動地扮演角色，注意語氣和動作在互換 角色后注意動作的表現。

三、幼兒游戲，師巡回指導。

四、游戲結束，教師與幼兒共同評價游戲情況?；顒臃此迹?/p>

教師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環節的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創造表現能力同時都得到了發展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

第三篇：林碧娟角色游戲教案

角色游戲：小吃店

游戲設計意圖：

風味的小吃店里的“扁食”“小籠包” “湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中，有位小朋友加工廠里搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要，我們開展了“風味小吃店”的角色游戲。游戲總目標：

1、喜歡參加“小吃店”的游戲，能積極參與游戲中并能表現出愉快的情緒。

2、會根據意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。

3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

4、根據教師創設的環境，能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。

5、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。

2015年9月2日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：小吃店

（一）第一周 第一次游戲 活動目標：

1、喜歡參加“小吃店”的游戲，能積極參與游戲中，并能表現出愉快的情緒。

2、知道小吃店中人員的分工和職責。活動準備：

經驗準備：（1）請爸爸媽媽帶孩子品嘗風味小吃店的小吃，初步了解小吃的種類、名稱等。

（2）家長與幼兒參觀風味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責等。

材料準備：灶具、鍋、碗、收銀機各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。

技能準備：在活動前初步學會如何煮各種小吃。環境準備：布置小吃店 活動指導：

一、引導幼兒欣賞圖片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。

提問：

1、這么多的小吃店，你們想開哪些？

2、小吃店是怎么布置的？

3、廚師、招待員分別是怎么工作的？

4、小吃店里有哪些人？

二、介紹游戲的材料和玩法游戲玩法：

1、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。

2、廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。

3、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再將票據交給招待員。

4、顧客要將票據交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。

5、招待員要將顧客的票據交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。

三、幼兒游戲，教師指導。

1、教師以“小吃店”經理的身份介入游戲，協助幼兒布置“小吃店”場景。

2、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進行游戲。

3、提醒招待員要及時收拾餐具，并保持餐桌的整潔。

四、游戲評價。

1、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色？你是怎么工作的？

2、你最喜歡哪個小吃店的工作人員，為什么？ 觀察與推進： 在開展游戲前我們曾讓孩子去參觀了一些小吃店，孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地了解，因此在開展游戲時孩子們根據自己的參觀經驗，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃；“顧客”會知道先買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責還不是十分清晰，容易出現角色分工不清，如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時會跑到其他小吃店中進行游戲等，在下次的游戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責，并能較逼真地表現出不同角色的工作情況。

2015年9月10日 星期四下午 執教者：林碧娟

角色游戲：小吃店

（二）第二周 第二次游戲 活動目標：

1、能較為逼真地反映出小吃店廚師、招待員員、顧客等人員的工作情況。

2、會根據自己扮演的角色，明確自己的分工和職責?；顒訙蕚洌?/p>

材料準備：增加迎賓員的飄帶、小吃票據、抹布等?；顒又笇В?/p>

一、引導幼兒說說小吃店中人員的分工和具體職責。

提問：

1、不同小吃店的廚師能隨意走到其他的小吃店中嗎？

2、招待員在小吃店中應該做些什么？

3、顧客應該怎樣就餐呢？

二、提出游戲的注意點：

1、明確自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。

2、扮演“顧客”的幼兒應該按照就餐的程序到小吃店中就餐。

三、幼兒游戲，教師指導。

1、引導幼兒根據自己的喜好選擇所扮演的角色，并能與同伴輪流游戲。

2、引導小吃店的員工能根據自己所扮演的角色在相應的位置做相應的工作。

四、游戲評價。

1、說說今天游戲中小吃店的廚師、招待員做了哪些事情？你喜歡哪個角色，為什么？

2、你想在下次的游戲中增加哪些游戲情節和材料？ 觀察與推進：

小吃店成為了孩子們最喜歡、最積極參與的游戲。他咱們能夠根據自己所扮演的角色，按照一定的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置；招待員會先整理餐桌；孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們去掌握的規則更重要。在游戲的過程中我發現孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往；同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據孩子們的需求增加相應的游戲材料。

2015年9月17日 星期四下午 執教者：林碧娟

角色游戲：小吃店

（三）第三周 第三次游戲 活動目標：

1、娃娃家中的爸爸媽媽與小吃店中的工作人員能運用語言進行角色間的交往。

2、會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。活動準備：

知識準備：與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員之間的語言交流。

材料準備：增加圍裙、袖套、帽子?；顒又笇В?/p>

一、幼兒討論：

1、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么？

顧客太少。引導娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。

2、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應該怎樣跟顧客說話？

二、提出本次游戲的注意點：

1、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。

2、迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語進行游戲交往。

3、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。

三、幼兒游戲，教師指導。

1、觀察并鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進行角色交流。

2、教師以經理身份對幼兒的游戲行為進行適當的調整。

3、重點觀察、指導小吃店里各角色之間的互動。

四、游戲分享你在小吃店和娃娃家里做了什么？你開心嗎，為什么？

2015年9月23日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：小吃店

（四）第四周 第四次游戲： 活動目標：

1、引導幼兒進一步明確角色職責，培養幼兒角色意識。

2、引導幼兒進一步使用禮貌用語：歡迎光臨、請稍等、謝謝等。

3、引導幼兒能進行角色之間的交流?；顒訙蕚洌?/p>

知識準備：請家長向幼兒介紹本地的風味小吃并提供品嘗機會，共同討論這些小吃是用什么做的？是怎樣做出來的？

物質準備：記賬簿，桌牌號2個、迎賓員的飄帶，圍裙、廚師帽、小吃成品6種，菜單若干張?；顒又笇В?/p>

一、引導幼兒說出具有特色的點心、小吃，并說說吃這些小吃時有什么感受？（如：好吃、很香、很滑、很嫩等）

二、引導幼兒說說幾種小吃是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？（如：魚丸是圓形的，里外有兩層，外面一層是由魚和面粉攪在一起做成的；里面是由豬肉做的。）

三、幼兒講述后，教師示范做出一個成品，啟發使用替代物自制小吃。（魚丸、扁肉、湯圓）

四、說明今天的游戲意圖，幼兒自由選擇角色。（服務員、老板、加工小吃的師傅、顧客等）

五、交代注意事項：

1、顧客進店后，服務員要熱情的遞上菜單，不能把顧客放在一邊不理。

2、顧客點好菜后，師傅才能開始做，不能浪費。

六、幼兒游戲，教師指導。

1、啟發幼兒用替代物自制小吃，如用橡皮泥、紙張、海綿紙等。

2、觀察幼兒運用禮貌用語的情況，引導服務員運用禮貌語言熱情接待顧客，如：“您好！要吃點什么？”“再見，歡迎下次再來?！币龑ь櫩臀拿饔貌?，不浪費食物。

3、提醒幼兒注意游戲常規，遵守游戲規則。

4、堅守崗位，不隨便走動，有事要想“老板”請假。

七、結束。

1、收拾玩具整理會場。

2、講評游戲：主要講評小吃制作情況；遵守游戲規則情況；和禮貌方面的情況。

3、對下次游戲提出希望。

角色游戲：串串燒

游戲設計意圖：

經過一個多月的訓練，游戲的常規有所加強。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發展情節，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強游戲的目的性、計劃性, 游戲總目標：

1、明確角色職責,懂得按職責扮演角色。

2、學會合理布置場所,具有以物代物的能力。

3、進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色。

4、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。

2015年11月4日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：串串燒

（一）第十周 第一次游戲： 活動目標：

1、明確角色職責,懂得按職責扮演角色。

2、學會合理布置場所,具有以物代物的能力。活動準備：

物質準備：各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等。

知識經驗準備：請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動時間豐富有關生活經驗。

幼兒自制的物品材料。活動指導:

一、教師啟發幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎?

二、教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

三、幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導。

四、幼兒游戲,教師重點指導玩串串燒的幼兒學習布置場地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導幼兒。

五、組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發全班幼兒想想怎么玩會更好。活動反思:

本班幼兒角色游戲的能力較強，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧?；顒又杏龅矫芤材芎推降亟鉀Q。

2015年11月11日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：串串燒

（二）第十一周 第二次游戲： 活動目標：

1、進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色。

2、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。活動準備：

物質準備：各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條等。

知識經驗準備：請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒訒r間豐富有關生活經驗。

幼兒自制的物品材料。活動指導:

一、直接引入游戲,引導幼兒協商,按意愿選擇游戲。

二、提出游戲要求:

1、游戲時應監守崗位,不擅離職守。

2、和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內喧嘩。

3、幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責,并及時加以指導。

4、請幼兒自行評議游戲情況。活動反思:

在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。

2015年11月19日 星期四下午 執教者：林碧娟

角色游戲：串串燒

（三）第十二周 第三次游戲： 活動目標：

1、明確角色職責,懂得按職責扮演角色。

2、學會合理布置場所,具有以物代物的能力。

3、進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色。

4、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。活動準備:

物質準備:各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等。

知識經驗準備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒訒r間豐富有關生活經驗。

幼兒自制的物品材料?；顒又笇?

一、教師啟發幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎?

二、教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

三、幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導。

四、幼兒游戲,教師重點指導玩串串燒的幼兒學習布置場地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導幼兒。

五、組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發全班幼兒想想怎么玩會更好?；顒臃此?

本班幼兒角色游戲的能力較強，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧?；顒又杏龅矫芤材芎推降亟鉀Q。

2015年11月25日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：串串燒

（四）第十三周 第四次游戲： 活動目標：

1、進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色。

2、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣?；顒訙蕚?

物質準備:各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條等。

知識經驗準備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動時間豐富有關生活經驗。

幼兒自制的物品材料?；顒又笇?

一、直接引入游戲,引導幼兒協商,按意愿選擇游戲。

二、提出游戲要求:

1、游戲時應監守崗位,不擅離職守。

2、和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內喧嘩。

3、幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責,并及時加以指導。

4、請幼兒自行評議游戲情況?；顒臃此?

在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。游戲小結：

在四周的游戲引導和觀察中，我發現幼兒的角色意識有了突破性的進展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時的常規也有了很大的進展。但在游戲中仍有角色掙搶的現象，在教師的協調下也能通過輪流的方式得以解決。

角色游戲：超市

游戲設計意圖：

主題的由來在與幼兒交談中，我們發現許多幼兒會談論去超市購物的話題。幼兒知道萬家隆超市、生鮮超市超市等，對超市購物很感興趣。有的幼兒說：“我喜歡超市，因為那里面有許多好吃好玩的東西，你想買什么都有”。我們發現幼兒有一定的超市購物經驗，但對超市的認識與了解并不完整，全面，而超市的主題是一個很好的、能激發幼兒自主探究的題材，它能使幼兒進一步關注自己身邊的事物。于是，我們引導幼兒生成“超市”的主題活動。當主題開展到一定階段的時候，幼兒對超市的認識越來越全面，積累了有關超市的各種經驗。在開展角色游戲時，我們問幼兒還想玩什么游戲，幼兒們提出：“我們也開個超市吧，一定很好玩”。于是，超市角色游戲就生成了。游戲總目標

1、能遷移主題活動中關于超市的知識經驗，與同伴合作創設超市的環境，大膽、生動地扮演超市中的各種角色，體驗角色與購物的樂趣。

2、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題。

3、能根據“超市”游戲和自己所扮演角色的需要選擇、使用、制作適宜的游戲材料，不斷發展游戲情節。

4、能運用對應、分類等方法擺放超市的物品，有序地整理游戲材料。2015年12月2日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：超市

（一）第十四周 第一次游戲： 活動目標：

1、運用原有的知識經驗，嘗試將商品分類擺放，能共同協商、分工合作，布置超市的環境。

2、初步扮演超市中的各種角色，開展超市購物的游戲?；顒訙蕚洌?/p>

經驗準備：在談話活動中討論商品分類的方法和貨架擺放的方法。

材料準備：投放玩具類、水果類、飲料類、洗滌用品類的瓶子和替代物，并按材料分成幾筐，購物袋等玩具。

環境創設：創設超市的環境，準備擺放物品的貨架?；顒又笇В?/p>

一、師以問題的形式導入游戲

1、師：上次游戲時小朋友們提議要玩超市的游戲，今天，我們的超市就要開業了。超市的商品應該怎么擺放？還要準備哪些必需品？

2、師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當什么？怎么當？

二、提出游戲要求：

1、要協商討論，解決超市開業前的各種問題。

2、游戲前要選擇好各種替代物，創設超市的環境。

三、幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。

四、幼兒游戲，師觀察指導。

1、觀察幼兒能否運用對超市原有的知識經驗，嘗試將商品分類擺放。

2、觀察幼兒是否會協商，分工，開成初步的角色意識。

3、觀察幼兒能否運用替代物創設超市的環境。

五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

師：今天，超市的員工是用什么方法擺放這幾大筐商品的？你是當超市的什么工作人員？在工作時，你都做了什么？大家對親開業的超市滿意嗎？你認為超市哪些好的地方和不夠的地方？怎樣改進？ 觀察與調整：

活動前為了防止幼兒因為興奮而不遵守活動規則，在活動前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時應遵守的游戲規則，并且在征求幼兒意愿的情況下，為幼兒進行了分組，并以比賽的形式鼓勵幼兒愛護游戲材料，并在游戲后收拾整齊。但活動中幼兒交流得比較少。策略：

1、引導幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。引導幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。

2、繼續收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進行游戲。繼續收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進行游戲。

2015年12月10日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：超市

（二）第十五周 第二次游戲： 活動目標：

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。

2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的聯系。

3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力?；顒訙蕚洌?/p>

營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物 活動指導：

一、簡單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。

1、在超市中，不能按類收拾游戲材料。

2、個別幼兒不懂得禮貌待客。

3、游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

二、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。

三、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。

1、引導幼兒在學會分清“超市”游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的游戲交往。

2、教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

四、活動結束：提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。觀察與調整： 從幼兒活動的情況來看，幼兒對超市還缺少了解，體現在“貨物”的分類擺設不明顯。從幼兒活動的情況來看，幼兒對超市還缺少了解，體現在“貨物”的分類擺設不明顯。比如：把吃的食品與用的放到一快。貨物的擺設也比較凌亂。比如：把吃的食品與用的放到一快。并且超市的物品從種類到"數量上來說都偏少，娃娃家的幼兒買過兩趟就沒有貨品了。在人員的安排上，分工不清。例如：售貨員一會兒當起老板、一會兒當起收銀員。分工不清。例如：售貨員一會兒當起老板、一會兒當起收銀員。

2015年12月16日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：超市

（三）第十六周 第三次游戲： 活動目標：

1、了解超市里工作人員的工作。

2、會大膽表演各個人物，服務于他人。活動準備：

1、經驗準備： 對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。

2、物質準備： 收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等?；顒又笇В?/p>

一、回憶舊知提出要求：

師：上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。

二、提出要求師：今天我們繼續玩超市游戲，不過，玩的時候要注意 ：

1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點心？

3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）

三、幼兒游戲、師觀察指導重點指導玩超市的小朋友扮演顧客與售貨員之間的對話。

三、集中交流、評價激勵。

1、交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點--去超市買東西要知道程序。觀察與調整：

本次活動中，幼兒能將自己已有的分類經驗運用到環境布置中，對超市的各區域進行調整，使顧客在寬敞、舒適的環境中購物。他們開始對角色進行分工，游戲中出現了新的問題：一個角色多人擔任。我們可以看到在游戲環境創設的過程中，幼兒不斷根據需要調整游戲的空間，最早的隨意分割到現在的合理有序布局，以初步學會解決游戲環境創設中的問題，空間合理分割的能力在游戲中得到提高。

2015年12月24日 星期三下午 執教者：林碧娟

角色游戲：超市

（四）第十七周 第四次游戲： 活動目標：

1、了解超市人員的工作職責。

2、增強各游戲主題之間的交往和聯系?；顒訙蕚洌?/p>

1、經驗準備： 已玩過幾次超市游戲積累一定經驗

2、物質準備： 收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等活動指導：

一、反思舊知，提出要求師：上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。

二、分組活動，師觀察指導。

1、幼兒分組，自由結合，自主協商角色分工，開展游戲。

2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待。

3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導。

四、交換角色，再次活動

五、集中交流、評價小結。

1、交流：今天顧客按什么程序到超市買東西？

2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，希望在下次游戲中能有所進步。觀察與調整：

觀察：本次活動中幼兒有了較明確的職責分工，購物過程中，服務員與顧客之間缺乏交流。

推進：

1、幼兒通過主題活動積累工作人員職責分工的經驗后，在游戲中逼真地模仿成人進行角色分工，這些體現了課程與游戲整合的優勢。

2、幼兒雖然經常去超市購物，但對整個購物的程序及服務員與顧客之間的交流不了解，因此可以通過購物者的社會實踐活動，幫助幼兒積累購物的經驗，感受服務員與顧客之間的交流，豐富游戲的情節。

第四篇：結構游戲教案

幼兒園小班結構游戲教案：飛機

目 的 要 求

1、學會拼飛機，增強動手動腦能力。

2、體驗結構游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力，培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養幼兒合作能力，學會自己收玩具。

準 備

1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

內

容

與

指

導

一、結構游戲：飛機

1、教師出示拼好的范例飛機，激發幼兒興趣。

師：小朋友看，老師手上拿的這是什么？飛機你們見過嗎？誰有坐過飛機？那你們說說看飛機是什么樣子的？今天我們就來拼一架小飛機吧！

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

（1）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

（2）可以用你自己喜歡的顏色來拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導。

重點指導幼兒配色的能力。

5、教師小結?；顒咏Y束。

二、戶外活動。

幼兒園中班結構游戲《兒童樂園》

一、游戲由來：

一次，在區域活動的閱讀區中有個小朋友帶了本“游樂園”的書來，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結構區自己動手搭建。根據幼兒的興趣，結合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂園。

二、游戲預設總目標：

1、了解“兒童樂園”的整體布局，學會根據簡單的平面圖進行建構。

2、能運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法搭建圍墻和不同游樂設施，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進行建構。

4、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戲

游戲目的：

1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。

2、學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。

游戲準備：

1、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片……。

2、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

（二）教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發幼兒建構的興趣。

（三）運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結構特點。

1、圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？

2、引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。

3、請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據幼兒要求讓他們分工進行搭建。

（四）幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。

指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。

（六）指導幼兒收拾材料

觀察與推進：

本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過程中幼兒的積極性也很高。活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來?；蛘吡硪唤M幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。

另外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

第二次游戲

游戲目的：

1、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

2、繼續嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設施。游戲準備：

1、新增：泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；上次搭建照片。

2、兒童樂園總體圖……。

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）出示上節課搭建的“兒童樂園”照片，引導幼兒發現問題，提出本次搭建的目的要求。

（二）結合新增材料引導幼兒了解如何進行搭建。

1、出示泡沫墊（或即時貼），引導幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長方形）圍合“兒童樂園”的外圍墻。

2、結合上次幼兒拼插游樂設施照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。

（三）繼續提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。

指導要點：

1、按著“兒童樂園”布局圖分兩組（兒童樂園布局和游樂設施）進行搭建活動。

2、引導幼兒圍合“兒童樂園”外圍墻。

3、鼓勵幼兒想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（四）結合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內容，進步的地方。

（五）指導幼兒分組收拾建構材料

觀察與推進：

本次活動多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時間，不同組幼兒還用了不同的材料進行圍合。同時本次幼兒進行的“兒童樂園”布局比上節課豐富了許多，一些如“旋轉木馬”的游樂設施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運動設施”，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對大人的愛心。本次活動搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂設施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無目的，下節課針對此情況，一是可提供一些游樂設施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵幼兒模仿拼插。二是師重點對這一組的幼兒進行引導，幫助這些幼兒有更進一步的提高。

第三次游戲

游戲目的：

1、鼓勵幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂設施。

2、培養幼兒的創新意識。

游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，各種游樂設施圖片……。

2、兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）結合上次搭建照片，師重點針對搭建游樂設施這組的幼兒，提出不足和需改進的地方。

（二）出示各種游樂設施的圖片，引導幼兒分析游樂設施的構造特點。

1、結合圖片，讓幼兒說說“這些游樂設施”主要的特征是什么。

2、自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現出來。

（三）幼兒建構，師重點指導“拼插游樂設施”一組的幼兒。

指導要點：

1、引導幼兒自由選擇，分四組進行建構活動：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設施”。

2、重點引導搭建“游樂設施”的兩組幼兒結合圖片選擇適宜材料進行拼插活動。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、注意愛護玩具，不要將玩具弄得滿地都是。

（四）結合本次搭建，師進行小結講評。

（五）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

觀察與推進：

本次重點指導搭建“游樂設施” 的一組幼兒相對上節課再拼插構造上有所提高，都能積極動腦筋搭建不同的“游樂設施”。但幼兒基本上只拼出一種“器械”，后面發現孩子都喜歡選用“花型”的新拼插玩具，因為相對別的材料會比較好表現“游樂設施的特征”。但由于玩具材料數量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時提供的玩具要更適宜搭建游樂設施的。另外女孩子已經會合作搭建一件作品，男孩子相對還是各玩各的，要多鼓勵合作一件難些的作品。

第四次游戲

游戲目的：

1、能有序的分組進行兒童樂園的搭建活動。

2、喜歡建構活動，體驗合作的樂趣。

游戲準備：

1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設施的拼插玩具多提供……。

2、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片

3、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；

4、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過程：

（一）分別出示上次搭建“兒童樂園”和“游樂設施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進的地方。

（1）選擇適合表現該游樂設施的拼插玩具進行創意拼插。

（2）擺放游樂場里要規劃整齊。

（二）幼兒建構，師分組進行適當的指導。

指導要點：

1、讓幼兒相對按上次合作小組進行建構活動，適當進行調整。

2、重點引導搭建時的選材和“兒童樂園”里的有序整齊歸放。

3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設施”。

4、鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。

（四）幼兒自由觀賞本次的“建構作品”。

（五）結合本次搭建，師進行小結講評。

觀察與推進：

經過幾周的“兒童樂園”建構活動，幼兒已經基本能自己獨立的分組并進行相應的建構，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進步，搭“兒童樂園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規劃要搭建的內容，同時還能給每個搭建項目內容添加上相應的圍墻，看起來更加整齊有序；搭建“游樂設施”的幼兒能創造的搭出如：升降飛機、翹翹板、滑板車……等，感覺整個搭建內容豐富了、會合作了。孩子們還會用一些小花片進行綠化美化的點綴，有了一定的審美觀點，給予肯定表揚和拍照后，幼兒的自信心加強，更有興趣進行建構活動。

因此，我將在區角中繼續投放一些建構材料，讓每一個幼兒都能獲得搭建的快樂。

幼兒園大班結構游戲：《各式各樣的橋》

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

第五篇：結構游戲教案

結構游戲《兒童樂園》

游戲目的：

1．通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。2．學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。游戲準備：

1．經驗準備：請家長帶幼兒參觀兒童樂園，豐富幼兒對兒童樂園的認識 2.物質準備：兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

一、通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

二、教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發幼兒建構的興趣。

三、運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結構特點。1．圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？

2．引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。3．請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據幼兒要求讓他們分工進行搭建。

四、幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。指導要點：

1．在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2．啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3．指導幼兒圍合的方法。

4．注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

五、幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。

六、指導幼兒收拾材料