第一篇：試論有效提升初中英語學科教學質量的幾點建議

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

有效提升初中英語學科教學質量的幾點建議

1.全校要進行集體早讀或朗讀，充分利用零碎時間，如每日三餐前后分別朗讀10分鐘，每節英語課課前朗讀5分鐘，堅持一個學期就可以提升全校英語學習氛圍和成績。（初

一、初二學生可以朗讀教材和英文報刊；初三學生可以朗讀教材、英文報刊、各地中考試題）比較好的英語報刊有：初中學生英語輔導報、二十一世紀英語報、中國日報英文版等。

2.“背誦” 是學好英語的唯一出路，學英語實際上就是背誦英語，但背誦內容一定要短小精悍，每天堅持背誦一些經典的句子和短小的文章。背誦英語不僅使提高學生學習成績，也是提升英語教師專業素質的一條重要途徑。

3.英語教學的最小單位應該是“短文”，而不是單詞或句子，在短文中教單詞、句子和語法，比較長的文章要分解成小的短文來教。

4.對于單詞知識、語法知識的講解要等學生把英語讀熟、背熟后再進行講解和運用訓練，將會達到事半功倍的效果，這也是解決兩極分化、消滅差生的唯一方法。

5.務必做好小學英語——初一英語的有效銜接教學。（用1個月—2個月的時間解決）

（1）強化字母、音標教學，培養拼讀能力，杜絕差生掉隊；

（2）選用小學教材，復習鞏固小學教材中出現的單詞(600—700個)、句型、語法和話題；

（3）做好學法指導，注重聽、說、讀、寫訓練，培養學生學習英語的濃厚興趣。6.采用電教設備，利用課外時間開設英語視聽教學課，使學生親身感受西方文化，激發學習英語的興趣。

7.重視課前5分鐘“Free talk”“Duty report”教學設計，師生用英語自由暢談。

英語課本內容與現實生活內容緊密相聯，為了使學生置身于良好的學英語、說英語的氛圍中，課前5分鐘閑談是必要的，能收到良好的效果。我把一節英語課的課前5分鐘拿出來給學生“閑談”，讓他們用英語互相問問好，聊聊吃了什么，穿了什么，買了哪些東西，進行了哪些運動，但是，要求盡可能多用些學過的單詞或句型，目的是起到溫故而知新的作用。看上去似乎浪費了5分鐘上課的時間，但實際上通過閑聊，不但活躍了思維，培養了說英語的習慣，而且還激發了他們學英語的欲望。另外，以輪流制堅持每天的 Duty report。從易到難，最初只向全班匯報星期、日期、天氣、出勤，隨著進度，學生自覺加入了 Introduce Myself 句式、My family、Our school、My friend 的一些情況，學以致用，說得真實。接著，逐漸地能在 Duty report 中講述英語故事，有當天發生 的事，有耳聞目睹的往事，也有閱讀過的書籍。然后就故事提出 2-3 個小問題，供其他同學回答。這時使學生“毫不設防”地進入了“角色”，無意識的在聽說訓練中復習鞏固了舊知識。在此之后開始新課，首先就創設了一個自然的語言環境，激發了學生身上的原始動力，有利于學生“真實”地表述自己的情感和想法，增強對語言的駕馭能力。

8.注重培養學生的語言運用能力，利用課外時間開設“English corner”。

充分利用課外時間開設“English corner”，使學生在民主、平等、寬松的交際環境下，暢所欲言。內容以圍繞單元話題為主，進行漫談式的學習，說你想說的，包括日常生活、理想以及一些社會現象等等。教師以學習者的身份參與到活動中去，有意識的去探討或解答學生的疑問；這樣學生在交流、探討中不但掌握了知識，而且提升了自我判斷能力、自我賞識能力、語言交際能力。除此之外，還讓學生利用身邊的實物和場景來學習英語，并通過自編自演的英語小品，創意制作英語小報和賀卡，寫英語書評甚至設計英文個人主頁等活動，這樣學生已從在活動中單純學習英語知識轉化為在活動中用語言進行交際，用英語進行創造。從而使學生的英語學習興趣和運用語言的能力得到提高。

9.課堂教學中要重視閱讀教學與寫作教學的有效整合

英語課程標準的主要任務使培養學生的綜合語言運用能力，而學習英語的主要目的也是為了交際，因此，課堂教學除了重視口語教學外，閱讀與寫作教學也應該受到應有的重視，因為它們具有很大的相關性，體現在英語詞語、句子、背景、結構、表達技巧等方面，讀與寫的任務是相互依賴的。因此，在平時的課堂教學中，讓學生先讀，感受，進而挖掘出寫作 思路，然后再寫。具體做法如下：

（1）通過閱讀、對話和文章調動學生原有的知識，充實寫作素材，通過提問的方式激活原有知識，感知文章內容。

（2）通過閱讀、對話和文章調動學生作為讀者和作者的經驗，提煉寫作框架，列出常見文章開頭和結尾的方法，段與段的銜接方法，段內句子層次的推進方法等。

（3）通過提問對所讀材料進行分析，掌握文章的結構和布局，以此整體把握文章，對文章的宏觀和微觀語言現象有比較透徹的認識。

（4）整合全部知識，確定主題，開始寫作。學生整理前三點內容，開始寫作。這樣完成由感知到思考到動手實踐這一全過程，嘗試運用閱讀中學到的詞匯句型來表達自己的思想，達到閱讀與寫作的結合，并將閱讀材料當作寫作范例來對待，規范語法結構。10.改革課堂教學評價、改革考試評價、增加口語測試評價

（1）教學目標的確定應體現課程改革的三維目標；（2）英語教學方法的選擇應該有利于學生的發展；

（3）學生在課堂學習過程中應表現出主體性并有發展的趨勢和效果；（4）教師在課堂教學中是否運用了合理的評價手段；（5）英語教師的教師的基本功及其對學生的影響；

11、加強教師自身專業化發展的建設

教育理念（教育的目標）；教學技能（備課、導入、提問、授課、布置作業、評價、落實教學目標、發現并解決教學中存在的問題、導學等技能）；綜合語言運用能力（語言表達能力、聽力水平、寫作技能、閱讀技能等）；尤其大量閱讀地道的、原汁原味的英語材料，摒棄傳統的、錯誤的語法概念。

12、教師要吃透“英語課程標準”和“教材體系及內容”，創造性地挖掘、使用新目標教材。

13、教師要明確學科教學目標：培養學生的綜合語言運用能力。

14、教師要善于發現教學中存在的問題，并努力尋求解決問題的途徑（學困生等）。

第二篇：小學學科教學質量提升感悟

小學學科教學質量提升感悟

鹽場鎮中心小學

教書育人是學校肩負的根本任務，而教書育人的根本渠道在課堂，課堂工作的中心又是教學，而教學的重要任務之一是學校的教學質量，質量是立校之本。可見搞好教學質量直接關系到學校的發展，教師的成長和社會的認可。現結合自己近些年的教學調研，談談小學學科教學質量提升的點滴體會。

一、學科教學質量的提升取決于教師的專業素質。

1、做一個熟知教材的人。

要想讓學生學得會，聽得懂，教師必須得熟知教材，上課才能講得生動，對知識的歸納才有系統性和連貫性。一名優秀的教師，首先得是一個能熟知教材的教師，他應清楚所教科目每冊每一個單元講了哪些知識內容，涵蓋了多少個知識點，了解與該學科配套的輔助教學資源；有哪些是重點內容，有多少必抓內容；有哪些地方學生最容易出錯，哪些地方學生最容易混淆等等。如：小學品德學科，品德教師就應知道一、二年級《品德與生活》、三至六年級《品德與社會》每冊主要講了哪些內容，每冊的重點內容是哪些，讓學生學會什么，懂得什么；教師應提前做好哪些準備來服務于教學等等。再如小學英語學科，每冊書要讓學生學習多少個單詞、熟記多少個單詞、哪些是必須積累的；讓學生熟記多少條日用語、每冊讓學生學會哪幾種句型轉換、哪些語法等。這樣教學質量的提升才有保證。

2、做一個知識淵博，善于學科整合的人。

課堂因教師而精彩，在于我們自身是不是一個知識淵博的人，一個能引古論今的人，一個了解歷史、地理、文學等學科，并善于將其整合運用的人。這樣我們教師在授課時才能夠縱橫聯系，游刃有余。學生心目中的教師才不是空談家，而是基礎廣泛、扎實、專業精深具有淵博知識的人，是一個熟練駕馭自己所講學科的人，是一個值得敬佩的人。除此我們教師還要通曉現代教育理論，要努力研究本學科教育，精通專業知識，既要了解所講授課程昨天的歷史，又要了解所講授課程今天的發展和明天的展望。也就是說，要不斷涉獵新知識、新信息來充實自己，做到精益求精，同時又要掌握教育、心理、管理等學科知識，做一名“精通一門”的專家，“了解多門”的博學家。因此，只有具備堅實的專業基礎和淵博的科學知識容量才能有“資本”更好地服務于教學，培養出良好素質和廣泛的興趣愛好的學生。

3、做一個高素養、勤敬業的人。

學高為師、生正為范。教學生學知識，首先得教會學生怎樣做人。教師的教學精神、教學品質直接影響著學生的成長。小學的品德課直接將品德聯系于生活和社會，其意就是要學生在現實生活中將中華民族的傳統美德發揚光大。而學校教育又直接作用于學生的成長，影響著學生的成長。所以就要求教師自己必須是“一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離低級趣味的人”。著名的教育家烏申斯基說過：“我們將健康信托給了醫生，我們把子女的道德和心智信托給了教師，我們把子女的靈魂和祖國的未來也信托給了教師。”由此可知，教師的師德好壞，直接關系到社會風氣的好壞。教師的誠實、守信、言行舉止等等，無一不直接影響著學生的健康成長。但這還不夠，要教育好學生，提高教學成績。我們教師還必須是一個勤于敬業、甘于奉獻的人。對待自己所教學科，要能認真專研，一絲不茍；對待自己所教學生，用愛心溫暖、真心幫助。只有做好這些方面，才能保證學科教學質量的提升。

4、做一個重積累、勤反思的人。

任何一堂課用心準備的課都有精彩之處，或在于課堂引導巧妙、應變靈活；或在于教學方法創新、學法指導合理等，課后總能讓人回味無窮。把這些能很好調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣的做法，都可以詳細地記錄下來、積累起來，供以后的教學參考和使用，并且在此基礎上進行不斷的改進、完善、推陳出新使自己的教學水平進一步提高。不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，一定會有一些不盡如人意的地方。為此，教師課后應進行冷靜思考，對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時的經驗教訓，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。勤反思在于，反思自己課堂的精彩，反思課堂的瑕疵。優秀教師是在積累中增加基本功，在反思中總結經驗。使自己逐步成長起來的。

二、教學質量的提升決定于課堂教學。

提高教學質量，首先得解決課堂教學質量。一堂沒有質量的課，學生自然也無質量可言。而決定課堂教學成敗的關鍵，我想主要應做好以下四個方面。

1、先解決好教什么，目標、知識點應清楚。課堂教學效果決定于教師的課前準備，教師必須明白所教內容應達到什么目標，涵蓋多少知識點。用什么樣的方法來解決這些問題，學生如何最快理解這些問題。這就也就是新課程所倡導的備教材、備學生。內容簡單的目標、知識點教師可熟記于心理，而內容復雜一些的目標、知識點可提前呈現于紙上。這樣教師可更好的做到講解有條有序、環環相扣緊密；學生也更容易清楚自己學習了什么，明白了什么，還有什么地方不理解等。由教師的有序講解引導到學生的有序收獲，從而使課堂教學做到目標明確、層次分明，教師易教、學生易學。

2、教師要注重情景教學創設、善于煽情。

學生學得積極不積極、主動不主動，在很大程度上取決于情境創設的質量。情境創設應目的明確，每一節課都有一定的教學任務，不是每節課都要創設情境。情境的創設，要有利于學生學習，有利于促進學生認知技能、學習思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中要緊緊圍繞教學目標創設情境。讓學生心中有情、腦中有景。在此情此景中感悟、理解所授知識。除些外教師還要有自己的執教風格，能結合課堂教學內容，做到善于煽情，將學生帶進自己事先預設好的教學場景中。使課堂教學出現激情之處見師生激情，高亢之處見師生高亢、悲憤之處見悲憤、歡喜之處見快樂。這樣才能更好的促進了學生的參與面，使學生樂于參與、有興趣參與到課堂教學中來，并從中有所感、所悟。從而提高課堂教學效率，提升課堂教學品質。

3、教學應貼近生活，應用于生活。

生活是知識的源泉。小學各科知識，都與社會生活緊密聯系。生活知識是所有師生天天要接觸面對的，將教學內容聯系到生活中，會使問題由復雜變得簡單，會提高學生判斷、分析、解答問題的能力。如：品德學科中的社會實踐調查、社會現象觀察等；數學學科中的幾何知識、統計知識、路程問題、工程問題、價錢問題等；英語學科中的生活用語、日常用品等都與我們現實生活密不可分。這些課程尚且如此，其它課程理應更加如此。可見在教學中聯系生活，是生活知識的再現，可以幫助學生理解知識。而將所學知識運用于生活，是對所學知識的鞏固，是知識服務于社會。所以教學要努力貼近生活，應用生活。使學生在參與中學習知識，通過動手動腦，把知識與技能發揮到最大化，自然學生的收益也就會最大化。

4、放手讓學生主動參與、積極合作。

“親其師，而信其道”說的是為師者必須要有親和力，學生如何親近教師，那就得看教師自身是否將學生放在主體地位沒有，是否在教學中做到讓學生主動參與、合作探究。新課程理念認為：一堂課的好壞，不看教師講得如何精彩，學生如何循規蹈矩，而是以學生參與的態度、深度和效果來加以判斷。這充分說明了參與的重要性，為什么有的老師的課學生愛聽，且易懂，除了老師自身的基本功扎實外，另一重要原因那就是，老師能充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學環節中來，在參與中感受、在合作中探究，充分體現學生的主體地位。學生在課堂教學中可以合作交流、質疑探究，這樣在教師的正確引導下、積極鼓勵下，架起了一條走進學生心靈的通道。由學生發現問題，然后合作解決問題，最后積極探索新問題。每個環節學生都是主動的，有興趣的，自然課堂教學就是成功的。

三、教學質量的提升決定于學習評價的多樣化。一提到學習評價，很自然就想到了作業評價和考題評價兩種常用的評價手段。而忽視了學生的自我評價和教師的活動評價、課堂評價等。課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。所以教學質量的提升，不論是從老師還是學生兩者來說，多樣化的學習評價是最靈活、最有用的檢測手段。一般來說：常用的學習評價方法可分為：學生評價、教師評價、家長評價三類。

1、學生評價。

學生評價可分為學生自評和學生互評。學習方法到位是提高教學質量的重要保證。如何在教學中體現“教就是為了不教”這一新課程理論，那就需要教師必須教會學生正確的學習方法，只有學生自己掌握了正確合理的學習方法，教學自然就變得更加輕松了。學生自評要求學生一定得有自覺性、自主性，能自覺按要求對自己所學知識，在一定的時間和場合進行檢查，然后按參考答案為自己評判正誤，錯了再研究錯在哪兒。這可以培養學生的獨立自立能力、進取拼搏能力。

學生互評多為，在教師的指導下集中對某一方面的問題進行解決，可以是教師講解，學生評定；還可以是學生相互一問一答或一問多人答等，然后由學生進行評定。這樣教師將自主權交給了學生，學生也樂于參與，極大的體現了學生的主體地位，增強了學生的參與、合作意識。

2、教師評價。

教師評價一般可分為學生作業評價、試題評價、活動評價等。教師評價是學習評價最重要的環節，評價的態度直接影響著教學質量。學生學習成績的優差，除了課堂教學外，那就得看教師評價做得實不實。教師能否做到作業課課真認批閱，章節認真制定評價檢測題并認真檢測，對學生反饋回來的錯誤能否及時糾正。針對學生學習過程中出現的問題與困惑，給予及時的鼓勵和幫助，不斷激勵學生克服困難，資助學習。這樣學生對所學的知識才能進一步得到鞏固。

3、家長評價。

家長評價包括家長對學生的學習評價、行為評價、對教師的評價等，在這指家長對學生的學習進行評價。在學習中不管是對孩子肯定的評價還是否定的評價，家長都應該注意方法，肯定評價時不應過于夸大，以免孩子沾沾自喜，而否定評價時更要注意委婉、幽默，不可出現貶低性的評價（如：賤骨頭、掃把星、心術不正等）或否定的終身性評價（如：不是讀書的料，掃垃圾的料等等）。部分科目常常需要留下一定的家庭作業，如果能得到家長每天的認真評價，學生對掌握知識和鞏固知識會起到更好的效果。但是這方面城市學生相對要容易做些，而農村學生要做好這方面的評價就難得多了。因為農村存在著家長的文化差異、留守兒童等諸多問題，所以要做好這方面的工作，就需要我們老師積極和家長取得聯系，共同談討對學生的學習評價方法。盡量讓家長參與進來，對學生的學習起到督查、指導作用，共同培養好孩子。

教育質量是學校教育的永恒話題，是社會、群眾關注的焦點、熱點和難點。提高教育質量，追求品質教育，是每一個教育工作者的奮斗目標，只要我們用心去教學，關愛每一個孩子，真正走進孩子們的心靈。做一個精業務、勤奉獻的教師，我們的教學質量一定會取得進步。

第三篇：提升音體美學科教學質量實施方案

臨翔區南屏小學提升音體美學科教學質量實施方案

一、指導思想：

全面貫徹落實上級各部門及學校對體育及音樂、美術學科工作的指導性意見和要求，積極配合學校各部門開展工作。通過教研活動不斷革新各組（音、體、美）教師的教學理念，樹新時期教師形象，不斷提高本組老師的理論水平和業務素質。加強小學課程標準的學習和研究，在現有條件下，努力將新的教學理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學科組對學生的全面發展的特殊作用，并發揮學科的特殊性，培養個性學生。

二、重點工作：

1、認真學習小學新課程標準，掌握其性質和基本理念，明確本課程的總目標。

2、全面執行音、體、美學科教學基本規范化要求。

3、加強體育課堂教學管理和學生體育課出勤考核。

4、加強組內公開課研討活動。深入研究我校特色學科的建設。

5、認真組織課間操和眼保健操工作，加強對兩操的管理。

6、強化國歌、隊歌及校歌的訓練，提升學生的整體演唱水平。

7、認真組織學生參加各類美術、音樂、舞蹈及體育競技的比賽。

8、認真組織學校每年一次的“小學生校園文化藝術節”活動，從美術作品、手工制作、節目編排、隊伍組織等方面加強研究，是我校藝術節質量不斷得到提高。

9、加強教師間的聽課和交流，互相學習，互相促進，對存在的教學問題有針對性地提出改進的措施，提高我校音體美學科的教學質量。

10、結合學科自身特點，發揮其優勢，利用課余時間加強對學生的個性培養，形成我校的特色。

三、具體工作：

（一）、美術教師工作

1．配合學校加強藝術環境建設。

2．開展學生書法、美術、手工制作、攝影等興趣小組活動。3．在教學中，注意收集學生優秀作品。不僅將作品裝裱保存，還需將作品照相沖洗，并在大隊部的指導下將優秀的學生作品制作成影集存放。

4.每學期每個美術教師必須有兩幅美術作品上交學校，每個教師必須收集學生作品不少于10幅。（含美術、手工制作、書法、攝影）

5.學校準備一個“學生作品展示欄”，由美術組與少先隊大隊部共同完成每月兩期的學生作品展示，為廣大學生提供一個展示才能的舞臺，并促進全校學生共同成長。

（二）、音樂教師工作

1．每個教師利用音樂課堂，不斷加強國歌、校歌及隊歌的演唱，不僅要演唱洪亮整齊，而且要有感情地演唱。

2．配合學校開展好每年一次的“小學生校園文化藝術節”及“六一”慶祝活動；并協助學校團委、工會搞好國慶、元旦等慶祝活動。

3．認真開展好師生藝術團的培訓活動，每個教師一個小組，每學期一個創新節目，做到隨時可以表演。

4．認真保管和維護所用教學器材，因人為保管不當造成損壞的，自行賠償。5.負責管理和清掃舞蹈教室。

（三）、體育教師工作

1．規范有序地組織好每天的兩操（課間操、眼保健操），并強化學生動作的標準和精神狀態。

2．加強學科教學研究，認真學習大綱，掌握教學目標，在體育課堂中，科學合理地加強學生體能方面的訓練，提高學生身體素質。

3．學校大型集會時，要認真對隊伍的組織進行研究，每次活動有相關方案，做到整齊有序。

4．定期整理校體育器材室，并認真保管好體育器材，及時對損壞器材進行清點，需要更換時寫出申請。5.開展對優秀體育特長生的培訓。

臨翔區南屏小學 二0一一年三月

第四篇：聚焦有效課堂 提升教學質量

聚焦有效課堂

提升教學質量

——董莊小學教學研討周活動簡報

為了加強教學交流，促進教學研討，使教師們在活動中互相幫助，共同提高，以促進學校教學質量的提升，本著“打造有效課堂，通過教學質量”這一理念，按照區教體局有關課堂教學展示與交流活動的有關要求，董莊小學舉行了為期一周（3月18～22日）的教學研討周活動。通過教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學實際問題。

3月20日下午，魏都區教研室教研員到我校對課堂教學及開展小專題活動進行指導。語文、數學老師們分別組成研究團隊，以日常教學中反映出來的問題為切入點，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”的主題，由康亞宇、管增兩位語文教師執教了六年級《一夜的工作》、一年級《兩只鳥蛋》這兩節課。數學教師吳小明、李瑩歌執教了一年級《分類與整理》和三年級《年月日》最后，語文、數學教師，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”分別進行了研討，老師們結合教育教學實踐，闡述了自己不同的觀點。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學理念發生了碰撞，靈感的火花不時迸現。同時，教研員們精彩的課堂教學點評把這項活動推向高潮。通過研討，大家對教課堂教學如何把握好學與練的關系有了更深的認識。

第五篇：實施有效教學提升教學質量

強化常規管理提升教學質量

——城關中學教務工作規劃

根據學校對教務處工作的要求，以全面提升教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，扎實開展教務處工作，內強素質，外樹形象，全面貫徹黨的教育方針，強化教學工作的全程管理，確實提高教學質量。本學期教務處確立如下工作重點：

一、強化教學常規管理，全面提高教學質量

全面貫徹黨的教育方針，認真學習《教師職業道德規范》以及相關教育理論，加強師資培訓力度，根據課程計劃開齊開足各類課程、課時，進一步規范各類活動課程，加強我校課程建設和改革。

首先，抓好批改、輔導、評價等環節的管理。嚴格要求教師按學情分層次布置作業，作業的批改應及時，輔導要有效。其次，搞好質量分析，制定整改措施。學期初，組織教師認真地進行分析、總結，做好新學期計劃；施行月考制度，通過月考檢驗教學質量，及時召開質量分析會，并跟蹤調查評比，掌握學生學習動向；加強考試工作管理，提高考試的有效性和針對性，嚴明考風考紀，落實考試后的分析與總結，制定培優輔差的具體措施。

二、深化改革細化管理，促進教師專業發展

隨著高效課堂的深入發展，教學管理的內涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高。今后我們將進一步強化管理，以期促進教師的專業化發展。

首先，進一步完善工作考核、評價體系，加大獎懲力度，通過推門觀課，學生評價、成績評定等形式，幫助教師了解自己，調節教學行為，改進教學，提高質量。

其次，建立和實行簽課制度，使學校教學工作管理走向精細化、科學化，使教學常規要求內化為教師的自覺行為，更好地促進我校教育教學質量的穩步提升。

再次，加強對圖書室、實驗室的領導和管理。圖書室要做好服務工作，確保正常提供借書和閱覽。實驗室及時做好演示實驗的準備及學生實驗登記并配合好科任教師的教學工作。

此外，做好青年教師的指導、培訓工作，關心青年教師尤其是新教師的成長，在教學的各個環節和各個方面對青年教師給予具體的幫助和指導，對新教師主要進行教學常規輔導，使他們盡快適應教育教學工作。鼓勵教師相互學習，共同提高，激勵教師鉆研業務，提高技能。

三、施行領導包班制度，聚焦中考爭創全優

以推進素質教育，堅定提高教育教學質量為信念，以在教學上拔尖，不滿足于過得去，不滿足于一般化為目標，真抓實干，再鑄輝煌。為此我們將繼續狠抓畢業班教學工作。首先，施行校領導包班制度，定期召開初三教學工作會議，及時提出改進意見。其次，包班領導積極參與畢業班的教學管理，了解學生學習情況，為畢業班教學提出寶貴意見和要求，齊抓共管，確保中考有新的突破。第三，分層優化，培優輔差。采取教師包生，骨干教師進行專題講座，對尖子生進行針對性的中考輔導等措施，全面提高各類學生的學業水平。努力做到全員參與，齊抓共管，形成合力保總分，消除弱科爭全優。

總之，本學期教務處將繼續加大對各項教學工作的督查力度，記錄并嚴格考核。力保我校教育教學秩序井然，再次續寫我校教育教學提升的新篇章！