第一篇：第1課《享譽世界的四大發明》教案

古代科學技術與思想文化

（二）第1課 《享譽世界的四大發明》教案

——七年級下冊歷史 第四單元

大壩中學

毛堅新

（2014、5、8）

一、說教學過程。

1、復習舊知識。

（1）閱讀上節課學習的課文。（2提問檢查掌握情況。

2、新授課程。（1）新課導入。

講述本課的具體內容之前，指導學生思考幾個問題： A、世界有哪四大文明古國？

B、古代中國為什么能夠成為四大文明古國之一？

使學生對我國古代的四大發明產生好奇，從而在此基礎上展開本課內容，引入新課。（2）、學生自主預習。A、看課文。

B、做練習題（《金牌學案〈自主預習〉》）。（3）、講授新知識。

（一）、造紙術

首先，創設情景想象。假設我們不能用紙，那將會是個怎么樣的世界？

次其，讓學生明確在紙發明前的書寫材料，說明紙發明前書寫材料的缺點----笨重和貴重。

（可以舉下列事例進一步說明：一是戰國時期的一位有名學者惠施，號稱“學富五車”；二是秦始皇每天批閱的文件，重達120斤；東方朔寫給漢武帝的奏牘要兩個大力士才能氣喘吁吁地抬進宮殿；三是漢代一匹長四丈寬二尺二寸的帛值720斤大米），刀筆并用----書寫不便。人們急需新的書寫材料，紙的發明勢在必行。

到了漢代紙雖然已經發明，但紙的質量比較差，產量也不高，原料也受限。指導學生觀看《蔡倫》像，蔡倫總結勞動人民造紙的經驗，采用多種植物原料（樹皮）和廢棄物（破布、麻頭和舊魚網），既擴大了原料來源，又降低了成本，使紙的質量和產量都有所提高，紙張開始具備普遍使用的可能，因此蔡倫功績卓著。

酌情講述蔡倫的生平和改進的造紙程序。結合“《天工開物》中的斬竹漂墉，為造紙準備原料”圖，簡介紙取代簡帛成為主要書寫材料。

造紙術的傳播是理解其世界歷史意義的重要環節，在此應讓學生了然其由古及今、由近及遠的傳播概況；同時關注被紙所取代的各種原有書寫材料的種種不足，進一步加深紙的應用對方便人們的書寫和人類文化的保存、傳播起到的重要作用的認識。

再次，讓學生明確書寫材料變化的發展過程：從龜甲、獸骨、青銅器和玉石器----竹木簡、帛----紙的演變過程和紙的改進，從而認識造紙術的價值和蔡倫的偉大。

（二）、雕版印刷術

有了紙，人們書寫的材料發生了變化，但由于抄寫的效率不高而且經常出錯，以此引出發明印刷術的必要。

（1）雕版印刷術： 指出雕版印刷術是從石啤、印章、符印逐漸演變而來的，與活字印刷的發明相對；利用“唐朝刻印的《金剛經》卷首佛像畫”說明此時雕版印刷的成熟，指出它是世界上現存最早的并標有確切日期的雕版印刷品。簡單總結雕版印刷的優點與不足，肯定其作用的同時為活字版做好鋪墊。

相對抄寫而言，雕版的優勢在于速度、準確率和廉價等方面。它的缺點：第一，每印一頁書就得刻一塊版，一旦雕錯一字一版盡廢，浪費的人力物力仍不少。第二，一部大書往往要花上幾年，甚至幾十年才能刻成（例：宋太祖時，官方主持在成都刻印《大藏經》，花費了12年的時間，雕版達到13萬塊）；如果印一次不再印第二次，顯然是很大的浪費；倘因不得已的事故半途而廢，損失更大。第三，一塊塊書版占據大量空間，保存起來也不是件容易的事情。此外，雕版需要大量技術高超的技工操作，是普及的又一障礙。活字印刷成為發展必然的趨勢。

（2）活字印刷術：了解畢昇活字印刷的基本工作程序。

關于活字印刷技術的先進性要注意準確表達，其“程序與激光照排前的方法完全一致”。關于歐洲的活字印刷，注意其是在借鑒中國活字技術原理的基礎上發明的。

畢昇的活字印刷術基本克服了雕版印刷的不足，但是由于畢昇的泥活字制作并不容易，且易殘缺，不耐久；又沒有明顯的經濟優勢，所以沒能馬上推廣。后來，又有宋人和西夏人試用泥活字和木活字印刷，使活字印刷有了一定的發展。直到元朝科學家王禎發明了木活字和轉輪排字盤，活字印刷才取得一定的優勢，并逐漸傳播開來。《王禎轉輪排字盤》是以韻部為序排列，減輕了排字工人的勞動強度，提高了排字速度。

使學生明確從手抄--雕版印刷--活字印刷的改進，思考印刷術外傳的意義：便利了文化的傳播。

（三）、指南針

利用《漢司南模型》說明司南的構造和使用方法，指出它是世界上最早的指南儀器。指導學生說出司南的缺點----磁性弱，不精確；笨重、易破碎，攜帶不方便。

契丹、黨項、女真等少數民族建立的遼、西夏、金等政權，嚴重阻礙了宋朝與中亞各國的陸路聯系，迫使宋朝加強海路對外貿易。高度發展的航海業，迫切需要一種準確可靠的導航儀器，于是指南針開始應用到了航海業上。但是，北宋只是在沒有太陽和星辰的陰天使用指南針；到了南宋，海船上發展到只用指南針來定方向。趙汝適在《諸蕃志》描述海上航行的情況時寫道：“渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹，毫厘之差，生死系矣。”說明指南針為歐洲航海家開辟新航路提供了重要條件。需要指出的是：指南針的發明也是一個不斷發展過程，從開始的司南—水羅盤—指南針。隨著現代科學技術的發展，今天有的手表、手機等都有辨別方向的功能，尤其是GPS衛星定位系統。

（四）、火藥

使學生了解火藥是煉丹家發明的，了解火藥的配方和火藥武器的最初形態及掌握火藥、火藥武器出現和使用時間。

火藥發明于唐朝，唐朝末年開始用于軍事上，宋元時廣泛使用火藥武器，如突火槍、火炮等。

利用突火槍說明北宋政府為了抵抗遼、西夏和金的進攻，重視火藥和火器的試驗和生產。在南宋政府與蒙古的對抗中，他們共同把火器制作技術又向前推進了一步，發明了有深遠影響的管形火器。突火槍是世界上最早的管形火器。

火藥和火器的廣泛使用，是世界兵器史上的一個劃時代的進步，使整個作戰方法發生了重大變革，人類在冷兵器時代邁向火器時代。在近代歐洲資產階級戰勝封建勢力的斗爭中，火藥和火器起了重要作用。（4）歸納總結。

A、明確本節所學習的知識要點。B、讓學生在課本圈劃出重點語句。（5）本節學習內容復習鞏固與廷伸。A、全班齊讀課文。

B、做練習（《金牌學案》相關練習題）。C、知識拓展（看課文后面的《研習升級》）。

二、附板書設計：

古代中國的四大發明

項目

發明時期

應用與改進

重大意義

造紙術

西漢

蔡倫----蔡侯紙（東漢）

印刷術

隋唐 《金剛經》----世界上現存最早的并

標有確切日期的雕版印刷品（唐朝）

有力地推動了

畢昇----最早的活字印刷術（北宋）

全人類文明發 指南針

戰國 司南----最早的指南儀器

羅盤----應用于航海（北宋）

展的進程

火藥

唐朝 突火槍、火炮等管形武器（宋元）

第二篇：影響世界的四大發明教案

《影響世界的四大發明》教學設計

會寧縣北關小學 李林

教學目標：

1、體會造紙術、印刷術的發明對世界文明所作出的重大貢獻，激發學生的民族自信心和民族自豪感。

2、通過對造紙術、印刷術發明過程的了解，培養學生對科學研究的興趣和能力。

3、指導造紙術、印刷術的發明人、發明朝代、發明過程、傳播情況，明確造紙術、印刷術的發明在世界上的地位和影響。教學重難點：

1、了解中國的四大發明——蔡倫的造紙術、畢昇的活字印刷術、從而深切地感受中國古人的聰明才智及其豐富的創造力。

2、知道四大發明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，明白今天的一些科學技術的發展都與四大發明有關，進一步激發出民族自豪感，以及努力振興祖國科學技術的愿望。教學準備：

1、課前預習《影響世界的四大發明》。

2、收集有關蔡倫、畢昇生平的資料。

3、制作漢代造紙流程示意圖的課件。

4、準備制作雕版和活字印刷的材料，如：馬鈴薯、刻刀和印泥等。教學過程：

一、導入新課

引言導入：我國是歷史悠久的文化故國，我們的祖先，不僅在人類文明的啟蒙時期創造了輝煌，尤其是四大發明的問世，今天我們就來了解影響世界的四大發明。

二、學習造紙術

1、了解紙發明前的書寫材料

紙是我們工作、學習不可缺少的重要用品，在沒有紙以前人們是用什么作為

書寫材料的呢？ 生1：獸骨 生2：竹簡 生3：絲綢

我們的學習小伙伴大嘴青蛙提出了一個這樣的問題：小組討論：請你結合上面幾幅圖，說一說過去這樣的書寫材料有什么缺點？ 生自由說。

教師引導學生歸納出這些材料的缺點，使學生體會到紙的重要性。

2、了解古代造紙術

師：我們的祖先很有智慧，于是想辦法發明了紙，紙又是誰發明的呢？

（學生讀書了解信息）生1：西漢時期 生2：東漢時期 蔡倫 …

3、了解造紙的工藝流程（1）觀看視頻資料（2）看圖說造紙 學生談感受

師小結：紙的發明，是中國人對世界文化作出的巨大貢獻。

三、學習印刷術

師：自從有了紙，人們的書寫就方便多了，但那時的書籍全是靠手工抄寫的，往往一本書要抄上幾個月或者幾年的時間，隋唐時期人們就發明了印刷術。

1、學習雕版印刷

最初的印刷是雕版印刷，那么什么是雕版印刷呢？雕版印刷又有哪些缺點呢？聰明的你一定能在37頁找到答案。指名回答

生：他們把要印的書稿，反刻在一塊塊木板上，讓字突出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在上面了。師：雕版印刷的缺點是什么呢？

生：印一頁書，就要刻一塊板子，很費功夫，而且一部書印好了，那些版就再也沒有用了。

2、學習活字印刷

師：那么又是哪個朝代的誰發明了什么解決了這一難題？ 生：北宋 畢昇 發明了活字印刷術

師：活字印刷術和雕版印刷術相比，有哪些優點？ 生自由說

師：是呀，活字印刷術既經濟，有省時，一經問世，很快的傳遍了世界各地。

3、學生活動

師：你是不是覺得活字印刷很有意思呢？想不想也體驗一下活字印刷的感覺呢？老師今天給我們同學準備了很簡單的學具—土豆塊，在上面刻上老師事先準備好的字。

課件出示要刻的字及刻字要求。學生刻字，老師巡視。

學生排成的句子是：我愛你，祖國

我愛我的祖國

四、課堂小結：

是啊，我想此時最能表達我們心聲的或許也只有這兩句話，我們的祖先真是太偉大了，我為我們是炎黃子孫而感到自豪和驕傲，今天我們學習了四大發明中的前兩項，下節課我們繼續學習四大發明的另外兩項發明。

五、板書設計：

影響世界的四大發明

造紙術 東漢 蔡倫

印刷術 北宋 畢昇 教學反思：

本課的教學有一大環節應該是學生交流自己所了解的四大發明的相關資料，但是這種交流如果僅限于課堂上的教師問學生答的形式，學生會學得枯燥乏味，課堂會失去生機活力，所以交流過程應以學生為主體，以不同的活動形式為載體，讓他們用自己的眼睛搜索信息，用自己的大腦去梳理處理信息，用自己的方式去

體驗四大發明的作用，用自己樂于接受參與的形式開展活動，從而全面細致地了解我國古代的四大發明，自發地產生民族自豪感。

在《影響世界的四大發明》一課的教學中，我有目的有計劃設計了一些有教學活動，建立了生活化、活動化的課堂如在“造紙術”小組開展活動時，學生了解了四種書寫材料介紹自己的體驗感受通過計算竹簡與紙記載文字數量的強烈反差，認識到紙是書寫的最佳材料，在“印刷術”組交流活動中，設置了兩個游戲，讓學生現場了解雕版印刷術、自己動手刻活字印刷術，知道活字印刷術是怎么回事，還通過觀察對比，了解兩種印刷術的異同等得各具特色富有實效性，學生樂于參與，易于接受，使知識傳授在學生的積極活動中自然滲透，從而達到本課的知識能力目標。但由于課堂密度較大，再加之學生是第一次刻字，導致用時太長，下課時，沒能完成本環節的教學。

第三篇：第1課教案

第1課 史前時期的人類 教學目標 知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿 現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點 該亞的傳說 父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說

①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農業的產生對人類社會發展的影響，培養學生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養學生的想象能力。過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與自然，也創造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。情感態度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養成唯物觀，培養其崇尚科學的精神。②使學生會懂得勞動創造了人，原始農業的產生和發展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創造性的勞動中前進的，生產力的發展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培養學生平等、博愛的觀念。重點難點

重點：南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點 難點：三大主要人種的形成及其原因 教學過程 課前引導

教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據什么知道人類是古猿進化而來的呢？

在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。新課教學

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區之一，而且是世界上發現早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？

在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區別。隨著腦力和生產活動能力的不斷增強，現代人產生了。

2．三大主要人種的形成

人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。

在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1．母系氏族社會形成的原因及特點

要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。

原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。特點：是以母系的血緣為紐帶的穩固的集團；婦女在生活中占據著主導地位。

教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農業在人類發展史上的巨大作用。2．該亞的故事

教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1．父系氏族社會形成的原因及特點

教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。原因：隨著生產的發展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。

特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現私有財產。2．厄瑞斯忒的傳說

要求學生看書后能用自己的話講出來。

教師總結指出，今天的人們一方面是根據考古發現，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。小結鞏固

歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農業對人類發展的作用等認識到人與自然的關系。課后探究

上網查找有關人類起源的知識。

第2課 亞非文明古國 教學目標 知識與能力

古埃及統一的奴隸制國家 金字塔 古巴比倫統一的奴隸制國家 《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現和奴隸制小國的建立 古代印度的種姓制度

①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養學生的科學探究精神和創新能力。②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質、印度的種姓制度，培養學生辯證地看問題、認識歷史事件本質特征的能力。

③組織學生探討“古代文明的產生與自然地理環境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。

③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。情感態度與價值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。

②通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質。

③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統治服務的，是印度奴隸社會的特點。重點難點

重點：金字塔 《漢謨拉比法典》

難點：印度的種姓制度 古代文明的產生與自然地理環境的關系 教具準備 多媒體軟件。教學建議

本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發現問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。教學過程 課前引導

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？我們今天就來了解這些內容。新課教學

提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產生于大河流域？各個文明是怎樣產生、發展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農業生產提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國，產生了尼羅河流域的文明。2．埃及統一的奴隸制國家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識？④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1．兩河流域奴隸制國家的出現

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰爭。兩河流域南部時而統一，時而分裂。2．古巴比倫王國的建立 公元前18世紀，首都巴比倫 2．《漢謨拉比法典》 實質：維護奴隸主階級的利益

特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度 1．印度河流域奴隸制城邦的出現

公元前2300年左右，印度河流域出現了一些城邦 2．種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產生的？不同等級之間的權利和義務有什么區別？種姓制度的實質是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？ 指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發展產生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國 小結鞏固

本節課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發展做出了重大貢獻。

第3課 歐洲文明的起源 教學目標 知識與能力

歐洲文明源于古代希臘

古代希臘的地理環境 愛琴文明的興起 希臘文明的中心雅典 伯里克利當政時的雅典民主政治 羅馬奴隸制共和國的出現 布匿戰爭與羅馬的擴張 羅馬共和國的衰落 屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代

①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養學生分析評價歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養學生的動手能力和比較歷史現象的能力。過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰爭對羅馬共和國興衰的影響。情感態度與價值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環境之間的關系，從而確立積極進取的人生態度；另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發展；另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統治、推動奴隸社會向前發展的動力。重點難點

重點：伯里克利執政時雅典的奴隸民主政治 難點：布匿戰爭和羅馬共和國興衰的關系 教學過程 課前引導

提問：古代亞非文明是在哪些地區發生的？分別產生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發現問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。新課教學

一、愛琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘

歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。2．愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創作的結晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業發達，是地中海地區最大的商業中心。

學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀初，執政官梭倫改革的內容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權利呢？③雅典為什么在希臘各城邦中居于領導地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發展里程碑中的一個，而雅典民主政治發展到奴隸制民主政治的最高峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。2．伯里克利當政時的民主政治

學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執政時期發展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

當公元前6世紀末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰 1.羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀末，意大利半島中部出現了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統治機構如何設置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？ 2.“布匿戰爭” 公元前3世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達100多年的時間里進行了三次戰爭。公元前2世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。思考：布匿戰爭對羅馬共和國有何影響？

布匿戰爭給羅馬的發展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農破產、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。3．羅馬共和國的衰落 4．羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權，羅馬從共和時代進入帝國時代。指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。小結鞏固

古代希臘是歐洲文明的發祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執政時期發展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經過布匿戰爭成為地中海的霸主，從而也使國內的危機爆發，共和國衰落，進入帝國時代。

第四篇：教案設計 海底世界第1課

海底世界

一、教學目標

1．初步學會按事物的幾個方面分段的方法。

2．學會本課的15個生字，理解26個詞語的意思，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。

3．知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點與難點

教學重點：按事物的幾個方面分段，認識過渡段（句）的作用。教學難點：過渡段的歸并；理解長句與難句的意思。

三、教學準備 1．海底世界的課件。

2．一張世界地圖或一個地球儀。

3、組織學生收集、閱讀有關海底奧秘的資料

四、教學時間：3課時

第1課時

（一）教學目標

1、通讀課文，學會本課的15個生字，理解部分生字新詞的意思。

2、按事物的幾個方面給課文分段。

3、初步知道海底的景色奇異，物產豐富。

（二）教學過程 1．談話揭題。

（1）今天，我們學習《海底世界》，它將帶我們去探測海底世界的奧秘。同時，要繼續學習按事物幾方面分段的方法。（2）出示課件，讓學生粗略說說對海底世界的認識。（3）到課文中去看看海底是一個怎樣的世界。2．初讀課文，自學生字新詞。要求：（1）通讀課文，標上自然段的序號。

（1）劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形。出示生字新詞，讀讀，記記。

字音：澎（第二聲）

汪（第—聲）

梭、賊（平舌音）植、儲（翹舌音）

蘊藏（多音字）。字形：湃

（3）查字典或聯系下文理解新詞。（①結合彩圖認識“梭子魚，烏賊、海藻”等生物。②用深入淺出的語言理解“器官、反推力、生物”等名詞術語。③“澎湃、竊竊私語”等詞語可留待隨文理解。）（4）開小火車朗讀

波濤

澎湃

竊竊私語

烏賊

免費

植物 蘊藏

儲量

是否

奇異

細胞

稀有金屬（5）分段指名朗讀并評議。

（6）說說你對海底世界有什么新的認識。3．理清脈絡，給課文分段。

（1）讀了課文，對海底世界有什么新的認識？引導讀相關的段落。（讀中正音）

討論中相機板書：景色奇異

物產豐富

（2）回憶單元學習提示的內容，根據課后習題2給課文分段。（3）交流。分段中遇到什么困難？重點點撥：

①“海底不但景色奇異，而且物產豐富”與上下文有什么關系？（“景色奇異”總結了前兩自然段的內容，“物產豐富”引出了后三自然段的內容，這是個遞進關系的句子，一般歸并到下面一個段落。）

②小結：過渡段（句）不但起著承上啟下的作用，而且可以幫助我們了解課文的主要內容，理解文章的結構。在閱讀時，我們要重視這類句子和段落。

4、作業。

通讀課文，質疑問難。抄寫生字新詞。

第五篇：四大發明教案

《四大發明的貢獻》教學設計

一、創設情境，導入新課 1.播放視頻

同學們，2008年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在中國北京隆重舉行。今天，讓我們一起再去重溫奧運會開幕式那些美麗的畫面！

師：第二十九屆奧運會開幕式的這些畫面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發明）

問：中國古代四大發明都是什么呢？點擊課件 造紙術 印刷術 火藥 指南針 師：這節課我們就來學習第三課祖先的科學技術成就。一起探究我國四大發明對整個世界的貢獻。

二、學習新知 造紙術：

1.紙張在生活中都有什么用途？

用來制造紙箱等工業用紙。制造紙袋、購物袋的包裝用紙。衛生紙、餐巾紙、紙巾、醫療用紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒有了這些紙，我們的生活很難想象。2.在紙產生之前，人類的書寫材料？ 主要有甲骨、絲帛、竹簡等，上述書寫材料有什么缺點？

缺點：書寫比較麻煩，不易攜帶、價格昂貴

當時發生了不少有趣的故事。學富五車這個成語故事就是其中的一個。我們來看。3.講故事：

西漢東方朔用竹簡寫奏章，因為有滿肚子的話要說，一下子就用了3000來根竹簡。東方朔手無縛雞之力，無法拿動這么龐大的奏章，最后只好請了兩位大力士抬進宮里去。據《史記·滑稽列傳》說，漢武帝花了兩個月的時間才看完那一大堆竹簡。

戰國思想家惠施，人稱博學多才、學富五車。原來，他旅行時也愛學習，隨車裝著愛看的書。這些書是一捆一捆的竹簡和木牘，一共裝了5輛車，“學富五車”的成語就是這么來的。算一下，五車書能有多少字？ 蔡倫與造紙術、教師引導：點擊課件：蔡倫像，這就是蔡倫像。

過渡語：到底紙是如何發明的？請聽我給大家講蔡倫與造紙術

思考：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？ 問：為什么說“蔡倫造的紙得到了推廣？”

（學生談感受。——樹皮、麻葉、破布、破漁網等。教師引導：材料便宜，哪兒都有，都用得起，而且輕便。）

師：剛剛xx給大家介紹了蔡倫和改進造紙術的過程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進造紙術之前，已經出現了早期的紙呢？什么時期？（西漢）課件點擊：西漢的紙

教師小結：中國造紙術比歐洲早了1000多年，從中我們也感受到了我國古代勞動人民的聰明才智

過渡：在造紙術出現后，又出現了一項新的技術，它是？——印刷術 印刷術：

這兩幅都是古代雕版印刷品。哪個是雕版印刷，哪個是活字印刷？

師：印刷術中有雕版印刷和活字印刷兩個重要的階段。雕版印刷和活字印刷的過程游什么區別呢？視頻 2.介紹雕版印刷和活字印刷

生：雕版印刷的過程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷。活字印刷則是把一個一個的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。

教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過程，讓學生更準確了解雕版印刷和活字印刷的過程。

過渡：印刷術的發明，有一個重要的人物，大家知道他是誰嗎？（畢昇）4.活字印刷術是怎樣傳向世界的？

我國的活字印刷14世紀傳到朝鮮、日本以及埃及后來傳入歐洲。（點擊課件）指南針：

1.指南針的發展變化過程。指南針不斷改進的流程圖。司南（戰國）—指南魚（北宋）—縷懸法指南針、元代支承龜----水浮法指南針-----清代旱羅盤（教師課件出示）

2、司南由青銅地盤與磁勺組成。地盤內圓外方，中心圓面下凹；圓外盤面分層次鑄有10天干、十二地支、四卦，標示24個方位。磁勺是用天然磁體磨成，置于地盤中心圓內，勺頭為N，勺尾為S，靜止時，因地磁作用，勺尾指向南方。

3.指南針又給社會帶來了哪些變化呢？

指南針的發明推動了航海業的發展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼

睛”。在航海業非常不發達的時期，人們很難知道在自己國家以外的地方是什么，或是海的那一邊是什么。

問：為什么說指南針是航海家的眼睛？（辨別方向）課件點擊，介紹三位航海家。

鄭和：明成祖朱棣時期,中國古代規模最大、船只最多（240多艘）、海員最多、時間最久的海上航行，比歐洲國家航海時間早幾十年。堪稱是“大航海時代”的先驅，是唯一的東方人，更有說法稱鄭和最早發現美洲、澳洲、南極洲。哥倫布：1492年，意大利航海家，先后4次出海遠航發現了美洲大陸，開辟了橫渡大西洋到美洲的航路，證明了大地球形說的正確性。

麥哲倫：1480年生于葡萄牙北部的 一個破落的騎士家庭。16歲時進入葡萄牙國家航海事務廳，因而熟悉了航海事務的各項工作。麥哲倫環球航行是世界航海史上的一大成就，不僅開辟了新航線，還通過他的探險船隊進行的探險航行證明了地球是圓的，地球是個圓球。

師：航海家在航海的過程中，指南針起到了非常重要的作用。

師：今天，給大家帶來了幾個指南針，先請一個同學給大家介紹一下指南針。3.指南針演示

N 北極

s南極 紅色北方，藍色南方

師：我們在知道方向的時候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才真的能夠體會指南針的重要。感興趣的同學，回家可以買個指南針玩一玩，如果我們出去旅游，還能用上。4.指南針發展到什么程度

師：指南針發展到什么程度了呢？gps導航系統。火藥：

火藥的起源和發展

火藥是中國在7、8世紀發明的，古代煉丹家制藥時，逐漸發現硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點擊課件

大約在9世紀用于軍事。唐末在戰爭中開始出現火藥箭,還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝東京開封府有生產火藥的部門。宋神宗時，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。

課件點擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：

2.火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯《德國農民戰爭》中說：“火藥是從中國經印度傳到阿拉伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經過西班牙傳入歐洲”。

3.在重大節日中，人們會使用焰火來慶祝。同時火藥應用到生產與勞動中，大大提高了效率。

三、情感升華：

引：到底中國四大發明對世界有多大的影響和貢獻呢？我們再來看幾段重要的評論。（出示）

評論1我國古代的四大發明，在人類科學文化史上留下了燦爛的一頁。這些偉大的發明曾經影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進。

評論2.“四大發明改變了世界上事物的全部面貌和狀態，又從而產生了無數的變化。”

——培根

１．誰能用一句話總結一下我國古代的四大發明對世界的貢獻？ 板書：推動進步 造福人類

２、學習了本課后，你有什么感受？ 板書：勤勞智慧

（設計意圖：激發學生敬仰古代發明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激發學生愛科學的興趣。）

３、小結： 我們為祖先而驕傲，世界為中國而驕傲，就讓我們帶著這份自豪勤奮學習、熱愛科學。