第一篇：善于捕捉教育時機

善于捕捉思想教育時機

鄭忠林

班主任在集體教育和個別教育中始終存在著一個掌握教育規律、抓住思想教育時機的問題，這也是一種教育機智。

怎樣捕捉思想教育的最佳時機呢？

一、當優秀的學生偶然學習退步或犯了錯誤時，他原有的優勢心理平衡被打破了，這時是對他教育的最佳時機。班主任老師可以和他一起總結經驗教訓，勉勵他從失敗中吸取教訓，放下包袱，輕裝上陣，往往教育效果好。

二、犯了錯誤的學生，在周圍的一片批評聲中，他原有的滿不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳時機，此時，班主任若能善于發現他的積極因素，一分為二地教育點撥，往往會收到意想不到的成效。

三、對于后進生要善于發現微弱的閃光點。比如，但他做了一件好事，受到別人或集體的表揚時，他的自卑心理平衡有了動搖，也是啟發教育的大好時機。班主任應當充分利用：學習成績差的學生，成績在某一次上升了，或某一種特長受到別人贊賞時，也是對他進行教育，使他樹立信心，鼓勵他積極進取的最佳時機。

四、當學生心理生理上受挫時，是進行思想教育的最佳時機。這時候的學生是最脆弱的，非常需要別人的幫助，班主任適時而動，在心理上給予安慰，身體上幫助療傷，效果絕對好。

五、對于一般的學生，班主任教師要善于觀察了解，防患于未然。當學生有某種不正確的思想苗頭時，往往在言行上表露出來的，教師應當抓住時機及時教育。

總之，一個教師、班主任應當以高尚的職業道德、強烈的責任感，熱愛、關心學生，深入學生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養自己的良好的教育心理品質。只有這樣，才有可能捕捉住教育時機，表現出最佳的教育機智。

第二篇：捕捉十個最佳教育時機

捕捉十個最佳教育時機

在教育的內外部環境皆不盡如人意的前提下，很多家長常常抱怨現在的孩子難教。確實，教育子女不是一件簡單的事情。可是，家長如果能處處留心觀察，準確捕捉教育的最佳時機，適時地對子女進行引導和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。

一、某種不良行為剛剛露頭的時候。

大量事實證明，孩子養成惡習往往與第一次發生不良行為時未能及時得到指正密不可分。很多孩子做了錯事，往往主觀上并未意識到。家長若能在孩子的某種不良行為剛剛露頭的時候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時地對其進行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質的基礎。

二、新時期開始的時候。

任何一個被認定的“壞”孩子，在其失足或犯錯之后也都存在著悔過自新的本能。如果家長在他們立志發奮、決心從頭做起的時候抓好時機，對其進行教育和鼓勵，必能有效地促其變好。這種時機便是各種新時期剛剛開始的時候。如：考取新的學校、新的學期開始、期中考試結束之后、剛剛換了班主任、剛剛當選為班干等等。這種時候，孩子會有一種新鮮感、希望感，容易產生強烈的“從頭開始”“好好學”以求得到教師、家長或別人承認和肯定的內在動力。此時家長若能因勢利導，定能“旗開得勝”。

三、孩子受到委屈或挫折的時候。

當孩子沒有做錯事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責怪時，他們往往認為別人是故意和自己過不去，因而由于委屈而產生強烈的逆反心理。此時家長若能以冷靜、寬容和理解、同情的態度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對待，孩子必然會產生感激之情。在這種情況下，父母總結教訓甚至訓誡的話孩子都能聽得進去，也樂于接受。

四、學校教師來家訪的時候。

教師家訪是孩子最不安的時候，他們唯恐父母在教師面前將其說得一無是處。有些父母正是有教師來家訪便告狀，一味指責，想借教師的威嚴來教訓孩子，結果引起孩子反感，進而以后 對父母的話不管好壞一概不聽。如果家長在教師來訪時，先將孩子在家的優良表現向老師匯報，則容易博得孩子的好感。在此基礎上再以希望的口氣委婉地指出其缺點和不足，孩子一般樂于接受，并在日后的行動中積極改正。

五、遇有困難或失敗的時候。

孩子在校運會上因故沒能拿到名次，在最沮喪的時候如果所聽到的不是父母的鼓勵，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對父母沒有好感，以后對體育也很可能再無興趣。相反，在孩子考試失利時，父母不是訓斥，而是首先肯定其已經盡到了努力，然后再引導他分析失敗的原因，并幫助他及時補救，使他走出困境，孩子定會因感激而自覺地加倍努力。

六、有較大過失的時候。

孩子在犯了大錯或闖了大禍的時候，大多會產生畏懼感、負罪感和內疚感。此時，他們比平時更能聽得進不同的意見，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時機，在充分理解、同情和體諒的基礎上，幫其總結經驗教訓，循循誘導，將會收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責罵，沒完沒了，卻會適得其反，使其破罐子破摔，無心思改。

七、他人或自己取得成績、做了好事的時候。

每一個身心健康的孩子都有爭強好勝、不甘落后的共性。因而當朝夕相處的同伴取得了突出的成績時，他們表面上可能裝得滿不在乎，其實心里卻在暗下決心一定要追上和超過對方。而當他們真的取得了成績或做了好事受到夸獎時，更會以此為動力，精益求精，好上加好。因此，父母應善于抓住時機，對其進行指導，向孩子提出適當的目標要求，促其將一時的熱情轉化成持久的行動。

八、對某一事物產生濃厚興趣的時候。

當孩子對某一事情如繪畫、彈琴、踢球等產生濃厚興趣時，往往產生積極追求的欲望，他們會自覺地去尋求知識、去刻苦努力。父母應該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應將自己的意志強加于孩子，逼其去做不愿做的事，學不愿學的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛好，并幫他們入門，發展的過程中對其進行正確、科學的引導，教其平衡發展，夯實知識基礎，厚積薄發，少走彎路。

九、有重大集體活動的時候。

大多數的孩子都不希望自己在集體活動中因為亂了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎。家長可以巧妙地利用孩子的 這種心理，抓住搞大型活動（如校運會、藝術周、參觀、春游等）的大好時機，適時地對孩子進行遵紀守法、熱愛集體、團結互助等教育。

十、出外做客或家中來客人的時候。

孩子都喜歡聽好話、受表揚，而不希望在客人面前現眼。因而當父母帶其外出做客或家中來客人時，孩子的言行會不自覺地“規矩”起來，平時的許多劣性也會自動隱匿起來。家長如能抓住這個時機，在客人面前適度表揚孩子的優點，他將會引以為豪而繼續發揚。

第三篇：善于捕捉教育的良機

在我們班有些學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效，有一天，我因安排班級工作走進了教室，見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室，我突然意識到這是進行教育的好時機，于是，指著地面上的紙團對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學卻沒有撿起來，現在，還有三位同學沒進來，我們要看看他們會不會發現。”經老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位

同學看也不看就沖進了教室；第二位同學看了一下地面卻無動于衷，走上座位去了；第三位，也是我班學習較差的宋劍同學，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。于是我帶領全班同學報以熱烈的掌聲。我臉上也掠過一絲微笑，我鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的宋劍同學，從此，教室地上看不到紙屑了。教育機智的突出表現為因勢利導的教育藝術，在這一教育過程中我是利用因勢利導的教師機智引導和激發學生認識并改正亂丟紙屑的壞習慣，樹立了班級的正氣。教育機智中的因勢利導藝術包括三個方面，第一取決于教師的職業責任感，只要我們有高度事業心和責任心，就有可能發現問題，才會積極主動的去解決問題，第二取決于教師對學生的熱愛和尊重，教師只有熱愛學生才會給予學生比較多的關注，才比較客觀地發現每個學生的優點和缺點，教師只有尊重學生，學生的自尊心才不會受到傷害，蘊藏在學生內心的積極因素才會被激發出來。第三，教師要善于觀察與發現，在瞬間捕捉到學生的情緒變化和臨場表現的積極因素，通過積極引導，使學生朝著良性成長的方面發展，使學生美的一面得到展示。

第四篇：班主任要善于捕捉教育契機

班主任要善于捕捉教育契機

甘肅定西市安定區葛家岔初級中學王占武74302

3教育契機每時每刻都存在,它是教育藝術化的具體體現,它能夠有效的喚醒和拓展學生的內在潛能,使我們感受到教育的神奇和獨特魅力。班主任善于捕捉教育契機,就會收到意想不到的效果。

一個電話

做為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，特別是后進生，學會傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我們班有一個學生趙某某，父母外出打工，祖孫生活在一起。這個學生聰明、好動，但成就動機不強，鬼點子多。上一學期，我安排他們搞多媒體教室的衛生，結果他們打開電腦，悄悄地在教室里看電影。管理老師發現后告訴了我。我當時很生氣，就把他們大罵一頓并罰他們幾個什么時候搞徹底了方可離校。18點10分，不見他們，20分了，還不見。初冬的天氣，夜幕已經降臨了，我等不住就過去看，結果發現他們還在默默地用抹布擦地板。其實，那時候，我的氣早以消了，看到那一幕，我的心也軟了，就打發他們趕快回家。學生走了，我的心也提懸了。我膽小，怕學生在路上出事，我擔待不起。過了近50分鐘，我估計他們該到家了，就給他家打電話證實，知道他們安全回家，我懸著的心終于落地了。原以為事情就這樣結束了，沒想到的事情卻在第二天發生了，上課時，趙某某目光閃爍，當改他的作業時，發現夾了一紙條，寫道：老師，謝謝你的關心！我再想問一句，你說我能考上一中嗎？我知道機會來了，于是在他的作業本上工工整整寫了“相信自己”。一年來，趙某某刻苦努力，在今年的中考中，以694分的成績回報了我的一個電話。

一個身影

課外活動學校要舉行班級籃球比賽,學生一溜煙跑到操場為運動員加油去了。直覺告訴我,教室衛生可能會出問題,我快步走向教室。

教室里靜悄悄的,我忽然發現一個正在做值日的身影,只見她把椅子輕輕拿起,再把桌子輕輕抬起,把垃圾全部掃出,然后再把桌椅放好。由于她身體微胖,再加上座位之間的空隙小,她掃得有些吃力,還時不時用手擦額頭的汗。她掃地的情形如一幅畫定格在我腦海中。一個孩子,能如此地為別人著想,如此有責任感,我內心受到了深深的震撼。作為老師,不僅要有過硬的業務素質,更要承擔起塑造學生品格的重要責任。著名的教育家陶行知先生說:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。”此時此刻,一個教育方案在我的大腦中形成了……

課外活動結束后,我走進教室,稍做停頓后說:“同學們,今天我懷著激動的心情寫了一篇文章,名字叫<<一個身影>>,特別希望大家能夠聽聽。”學們顯得有些驚奇,靜靜的聽我讀文章。

應該值日的幾位同學站了起來,說:“老師,對不起,我們以后一定不會這樣了,你罰我們吧。”生活委員也站起來作自我檢討,保證以后一定考慮周到,盡職盡責。同學們爭相站起來發言,他們紛紛表示在任何情況下,都要為自己的班級負責任.在這之后,我發現同學們的義務感和責任感增強了,班級的各項事務也更加井然有序了。事后我想:如果當初我把值日生從操場叫回來做值日,結果又怎樣呢?

一份愛心

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮。2008年5月12日14時28分，我正在上課，當地震發生以后，我及時組織學生有序離開教室，然后回到學生們中間。那一刻，我沒有害怕，沒有逃跑，不是我有多么崇高，多么勇敢，我想的是不會有事的。但事后，學生卻給了我最高的評價，他們在畢業感言中寫道：當地震發生后，離門口最近但卻最后一個離開的是你，你第一個想到的不是自己而是你的學生，大愛無聲，學生銘記！讀著他們的留言，那一刻，我熱淚盈眶。愛是最特殊的教育方式，它滋潤學生干涸的心田，拔動學生靈魂深處的心弦，只要能多給學生一點點的愛，他就可以回報你滿滿的愛。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同

學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

一杯紅茶

愛如陽光雨露，能溫暖滋潤我們的心房，給人以力量，愛是心靈里盛開的鮮花，散發永恒的芬芳，那芳香時時縈繞我身旁：

上課鈴就要敲響了，心里實在沒底，今早起床喉嚨疼痛，聲音嘶啞，頭痛欲裂，感冒了！可課時緊張，馬上面臨考試了，唉！身體要我罷工，怎么上呀？

課堂上秩序還算井然，只是自己嗓子發出的聲音會令自己的耳朵都備受煎熬，更何況是學生呢！急中生智，我就把問題在黑板上板書出來，請同學們先討論后回答，不知是因為新鮮還是出于理解，同學們進入了狀態。

過了一會兒，當我掉頭板書時，忽然聽到一陣急促的腳步聲——有人在上課時從后門溜走了！我非常生氣，什么事也應該說一聲呀，膽敢在我的課上溜號，心里盤算著如何“殺雞駭猴”，也因嗓子疼的厲害，連聲音都發不出來，暫時并未發作，只是指了指那張座位，旁邊的同學作了個喝水的動作,我心想：“夠有閑情逸致，還要以酒助興！這次不好好教訓一下，難平心中氣憤。"

繼續上課。又是一陣急促的腳步聲，一個身影沖進教室，在講臺上放下一個東西又如風一般地回到了座位上，講桌上多了一瓶“冰紅茶”。一絲感動還沒有爬上嘴角，愧怍的潮水已把我淹沒了。

同學們驚訝地看著一切，卻沒有想象中的哄笑，甚至沒有任何異常，感動充斥著我的胸膛，心中升騰著一股股的暖流，一個電影里才會出現的鏡頭在這奇跡般的上演了，而且，那個幸運的教師就是我，領受了學生真誠的饋贈，心中的憤怒徹底被打破了。另一種情緒在心中潛滋暗長，我實在控制不住自己的感情，抓起粉筆，在黑板上寫道:真切地掂量出一杯茶的重量,清晰地感受到一杯茶的幸福。我把茶舉起來，沖著同學們搖了搖，在六十雙眼睛的注視下喝了一大口，不顧沙啞的嗓子，激動地說：“工作著是美麗的，也是幸福的，我的幸福來自講臺來自你們，這杯紅茶讓我品嘗了幸福的滋味。

總之,班主任要善于思考,善于總結,善于學習新的理論,善于抓住教育契機,這樣才能更加順利地開展工作。

第五篇：班主任心得：善于捕捉教育的點點滴滴

班主任心得：善于捕捉教育的點點滴滴

隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入進去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，我以下面幾條為新招：

一、常規教育方面

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“文明之星”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在周五進行總結，通過監督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用“三八”節、“五一”勞動節、“六一”兒童節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，采用“小小書法家”、“衛生小天使”和“文明之星”等欄目進一步規范學生的行為習慣。

二、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”記得那是一節我的課，走進教室，聞到一股莫名的味道，仔細尋找，乃是從后面盛拖把的桶里發出。詢問學生，原來是昨日有同學將變質的“學童奶”倒進了桶里，由于天熱，變質奶發臭。我想：解鈴還需系鈴人，給孩子們余割做好事的機會吧。于是，我讓學生打開窗戶，教室里的空氣清新了不少。我漠然地說了一句：“下課后把桶刷干凈。”40分鐘的一節課就在這股異味中結束了。下課后我當然沒有忘記交代要刷干凈桶，因為下一節課后還是我的課。上課鈴響了。當我走進教室，那股異味依然迎面撲來，好象比以前更濃了。（班主任

www.tmdps.cn）我火冒三丈，大聲訓斥道：“為什么沒人倒掉，難道你們覺得好聞嗎？”同學們沒人支聲。“班長呢？站起來！說說這是為什么？”“大家都嫌臟。”班長怯生生地說。問聽此言，我目瞪口呆，臉刷地邊紅了。我為學生感到遺憾，為自己感到可恥。是啊，我一向以師長自居，只知一味地要求學生做這做那，而自己卻板這著臉數落學生的不是。為什么不問問自己呢？你做到學生的榜樣了嗎？于是，我默默地走到桶前，慢慢地將桶和拖把同時提起，但是我并覺得難聞，似乎有一股淡淡的香味。我小心地提著桶準備去洗手間刷干凈，剛走到教室門口，就被幾個懂事的孩子接走了，一會兒，他們就把桶和拖把刷得干干凈凈提回來了。“身教勝于言教”教師的榜樣作用是無窮的。有時我們無需對學生講太多的道理，因為育人往往就在一瞬間。

三、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

“沒有規矩，不成方圓。”嚴明的紀律是一切活動、工作的基礎和保證。首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、踢毽子、丟沙包”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

3、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。

四、衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

五、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

加強管理。還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。