第一篇：幼兒全腦開發(fā)

全腦開發(fā) 概念：

全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性，促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。

涵蓋內(nèi)容：

全腦開發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ（智商）

IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。

EQ（情商）

EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂觀、開朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。

MQ（道德智商）

MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。

根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺、自覺三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。

左腦管邏輯 左腦與右側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管右半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。擅長(zhǎng)邏輯思考：左腦訊息處理偏重邏輯性，還具有“語(yǔ)言中樞”，負(fù)責(zé)掌管語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、邏輯、分析、推理、判斷等理性思維。形狀辨識(shí)：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。又被稱作“知性腦”。情緒體察：比較偏向理性思考。能將復(fù)雜問題進(jìn)行分析，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的思考效果。對(duì)問題處理態(tài)度：探究事情原因，線性思考，一步步審慎解決。

右腦管創(chuàng)意 右腦與左側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管左半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以左眼、左手、左腳的行為主宰是右腦。擅長(zhǎng)創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。負(fù)責(zé)掌管想象、直覺、韻律、空間等，著重感性思維，具藝術(shù)鑒賞能力。形狀辨識(shí)：著重全貌，具空間感。又被稱作“藝術(shù)腦”。情緒體察：比較偏向情緒性或直覺式思考。需要負(fù)擔(dān)較多的正反情緒感受與處理。對(duì)問題處理態(tài)度：探究事情先后順序及所引發(fā)的情緒，圖像思考，綜觀全面立即解決。

專家表示，盡管左右腦的特征區(qū)分可經(jīng)由行為表現(xiàn)進(jìn)行粗淺認(rèn)定，但先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，其實(shí)有些已被晚進(jìn)科學(xué)儀器證明是錯(cuò)誤的。譬如，以往研究常提到，右腦利于學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂，但

后來發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多音樂家是用他們的左腦來處理音樂，反倒初學(xué)者才用右腦來學(xué)習(xí)音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)

題目、決策者在解決問題、棋藝家在下棋時(shí)，他們的右腦較活躍，反而初學(xué)者才是左腦較活躍。“嚴(yán)格說來，應(yīng)是左腦掌初級(jí)邏輯思考，右腦負(fù)責(zé)深層而又通盤性的邏輯思考；右腦掌管初級(jí)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，但深層次的藝術(shù)解析則靠左腦。”

幼兒全腦開發(fā)的好處：

1、有利于語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)感能力具有直覺思維特性 ,事實(shí)上直覺思維說到底屬于形象思維的范疇，而且漢語(yǔ)和文學(xué)又無(wú)不具有形象性特征，這就為語(yǔ)感能力培養(yǎng)實(shí)施形象思維了最基本的可行性依據(jù)。再?gòu)默F(xiàn)代心理科學(xué)的研究來看人腦對(duì)拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同的部位來職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲(chǔ)圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系最為密切的。因此，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)文能力為目標(biāo)的語(yǔ)感能力培養(yǎng)來說，開發(fā)右腦，實(shí)施形象思維策略不僅有其可行性。而且也有其必然性。

2、開發(fā)全腦少偏癱。

人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個(gè)半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。當(dāng)代生理學(xué)的研究表明：大腦的兩個(gè)半球都具有高級(jí)的認(rèn)識(shí)功能，只是有著不同的思維模式。左腦善于分析、抽象和計(jì)算，具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，重視步驟順序、動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)，根據(jù)邏輯思維作出合理的結(jié)論，因而形成了語(yǔ)言的、分析的、數(shù)字的、程序的、符號(hào)的、直線性的思維模式。而右腦則不同，人們用右腦來想象、虛構(gòu)、感受、創(chuàng)造新的意念，形成另一種非語(yǔ)言的、綜合的、具體的、形象的、直覺的思維模式。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，右腦鍛煉的機(jī)會(huì)要比左腦少很多，“右”已成為人們生活中的主旋律。

絕對(duì)益智翻翻書：《幼兒全腦開發(fā)(2-3歲左腦)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一套可以拿在手里隨時(shí)隨地把玩的游戲益智書。造型獨(dú)特，可以像扇子一樣打開。易于攜帶，家長(zhǎng)能和孩子邊玩游戲邊開發(fā)孩子的左右腦潛能。活動(dòng)容量大，每個(gè)年齡段有300個(gè)游戲活動(dòng)。內(nèi)容豐富多彩，全面考察孩子的能力。

第二篇：幼兒全腦開發(fā)5大重點(diǎn)

幼兒全腦開發(fā)5大重點(diǎn)

? 感官直覺學(xué)習(xí)法

讓幼兒多用耳朵聽（聽覺）、眼睛看（視覺）、鼻子聞（嗅覺）、舌頭嘗（味覺）、皮膚感覺（觸覺）、肢體操作（運(yùn)動(dòng)平衡感），以獲得更多的信息。? 超強(qiáng)的吸收能力

多給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他翻、爬、走、跑，滿足他的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力、想象力、思考力、專注力和觀察力。? 短暫的專注力

幼兒的專注力是比較短暫的，所以要抓緊這短暫的時(shí)間充分加以利用，要持之以恒，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。? 反復(fù)練習(xí)，變化素材

幼兒都不喜歡一成不變的游戲方式，因此，同樣的學(xué)習(xí)目的可以使用不同的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)要多花點(diǎn)心思，多利用生活中的素材來發(fā)揮創(chuàng)意。? 積極的鼓勵(lì)和支持

在指導(dǎo)幼兒游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，以積極的態(tài)度給予支持和鼓勵(lì)。? 1歲：好奇模仿期

? 學(xué)習(xí)特征

1.肢體以感官經(jīng)驗(yàn)的探索為主，可通過運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化寶寶身體的平衡能力、靈活程度和肢體協(xié)調(diào)能力。

2.視覺上以圖像學(xué)習(xí)為主，對(duì)小寶寶來說，字就等于圖像，所以，文字、注音及圖案最好不要同時(shí)出現(xiàn)，以免使寶寶發(fā)生混淆。

3.學(xué)習(xí)用的字卡為白底紅（黑）字即可，切記不要用彩色，因?yàn)橛變涸?歲之前學(xué)習(xí)單一色彩的速度比較快，視覺接受度也比較高。

? 全腦開發(fā)游戲

1.全腦開發(fā)游戲1—閃卡認(rèn)字王

A.材料：選購(gòu)筆劃清晰的字卡，也可利用電腦自行制作。B.訓(xùn)練步驟：

1)每天都快速展示5～10張字卡，每張卡片只呈現(xiàn)1～2秒鐘，視寶寶的接受情況酌情增減。

2)重復(fù)閃示1周后，即可更換另外一組字卡。

3)由認(rèn)字到讀句子、讀文章，慢慢地循序漸進(jìn)，也可選用字跡清楚、主題單一的圖卡。

C． 功能：

快速閃示是為了抓住幼兒短暫的專注力，以強(qiáng)化右腦，而認(rèn)識(shí)文字是為了訓(xùn)練左腦機(jī)能，二者并進(jìn)以達(dá)到全腦訓(xùn)練效果。D.小訣竅：

1)字卡閃示的速度越快越好，幼兒的大腦能在短暫的時(shí)間內(nèi)對(duì)字卡產(chǎn)生印象，字卡閃動(dòng)的速度越快，寶寶的注意力就越集中。2)不要有心理壓力，不要以為準(zhǔn)備了5張字卡，就一定要求寶寶一次看完，和寶寶玩游戲是自然的，是沒有負(fù)擔(dān)的，這樣才能真正寓教于樂。

3)閃動(dòng)字卡的時(shí)候，要同時(shí)注意寶寶臉上的表情，當(dāng)寶寶不再看卡片的時(shí)候，那就代表他已經(jīng)對(duì)此失去興趣了，這時(shí)可收起字卡，改玩別的游戲。

4)請(qǐng)不要在意寶寶認(rèn)字能力的發(fā)展，游戲只是一種途徑，其目的是刺激大腦，促進(jìn)視覺能力的提升，并不以認(rèn)識(shí)多少字為目標(biāo)。

2.全腦開發(fā)游戲2—MVP球王

A.材料：準(zhǔn)備2種不同尺寸、大小差異明顯的一些球（單色球）。B.訓(xùn)練步驟：

1)家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面坐下，把腿張開，輪流把球滾給對(duì)方。

2)在滾動(dòng)和接球的過程中，必須用正確的言語(yǔ)告訴寶寶接到的是什么顏色的大球或小球。

C.功能：

通過滾動(dòng)和接球的動(dòng)作，可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)球的反復(fù)觸摸可以刺激手的末梢神經(jīng)，利用滾動(dòng)的球配合正確的詞語(yǔ)進(jìn)行左腦強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到全腦開發(fā)的目的。D.小訣竅：

1)避免對(duì)寶寶說兒語(yǔ)，如“水水”、“球球”等，多說正確的口語(yǔ)，如喝水、皮球等，必須要傳遞給寶寶準(zhǔn)確的信息，寶寶才能學(xué)著去分辨各種球的差異，如籃球是紅色的、排球是白色的。2)多說正面的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“小心”“走好”，那么寶寶便會(huì)多加小心。如果家長(zhǎng)說“小心，不要跌倒”就不太合適，因?yàn)椤暗埂边@個(gè)詞有可能增加寶寶跌倒的幾率。

3)玩球時(shí)速度要慢，先從大球開始，因?yàn)榇笄虮容^容易接到，利于培養(yǎng)寶寶的自信和繼續(xù)玩下去的興趣。等玩熟練之后，再教寶寶認(rèn)識(shí)不同球的大小和顏色。

4)可以把閃動(dòng)字卡和滾球結(jié)合起來進(jìn)行游戲，比如在玩球之前先閃動(dòng)一下字卡，或者在游戲中途閃動(dòng)一下字卡等。

3.全腦開發(fā)游戲3—音樂小迷宮

A.材料：巴洛克時(shí)期的音樂（各種樂器的獨(dú)奏曲）、白繩子2條。B.訓(xùn)練步驟：

1)先放音樂給寶寶聽，告訴他這是什么樂器的聲音。

2)將2條繩子排成橫行的直線，讓寶寶邊聽音樂邊在直線內(nèi)來回爬行或走動(dòng)。

3)等寶寶熟練之后，就將2條繩子的間距拉近、距離延長(zhǎng)，排成一個(gè)簡(jiǎn)易的小迷宮。

C.功能：

巴洛克時(shí)期的音樂和右腦的腦電波很接近，再配以訓(xùn)練左腦的直線爬行游戲，可強(qiáng)化幼兒的聽覺敏感度和平衡感。D.小訣竅：

1)當(dāng)寶寶只會(huì)爬而不會(huì)走的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太著急，因?yàn)橛變簩W(xué)走路必須具備多重條件，所以請(qǐng)放寬心，不要給寶寶過早過高地提出要求，那樣反而可能傷害寶寶學(xué)習(xí)的興趣。

2)家長(zhǎng)可以和寶寶一起爬迷宮，這樣能夠增加趣味性，吸引著寶寶將游戲繼續(xù)下去。

3)可以拿玩具來引導(dǎo)寶寶，勇闖音樂迷宮。

? 2歲：自我中心期 ? 學(xué)習(xí)特征

1.“以自我為中心”，這是2歲幼兒身上一個(gè)非常明顯的特征，在大人眼中，或者2歲的幼兒是“霸道”和“固執(zhí)”的，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儎倓偯撾x嬰兒時(shí)期的無(wú)助感，逐漸有了自己的意識(shí)和想法，所以在心理層面產(chǎn)生出要強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望。

2.2歲的幼兒已經(jīng)具備行走的能力，對(duì)他們來說，這個(gè)世界變得更加新奇和好玩，所以他們也樂意像個(gè)小小冒險(xiǎn)家一樣，到處去闖一闖。

3.慢慢產(chǎn)生數(shù)、量、形的概念，但還沒有合成的概念，比如會(huì)數(shù)手指頭的個(gè)數(shù)，知道一只手上有5根手指頭，不過由于思考的成熟度還不夠，所以仍然無(wú)法理解“2根手指加上3根手指等于5根手指”的概念。4.能聽懂大家說的話，開始對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)注意觀察事物之間的相同和差異，喜歡探索新奇的事物，勇于嘗試不同的經(jīng)驗(yàn)，也有能力表達(dá)自己的意見。

? 全腦開發(fā)游戲

1.全腦開發(fā)游戲4—小小說書人

A.材料：各種物品或動(dòng)物圖卡、海報(bào) B.訓(xùn)練步驟：

1)任選5張圖卡讓寶寶看10～40秒，然后收起。2)讓寶寶用口語(yǔ)表達(dá)出圖卡上的物品或動(dòng)物名稱。3)家長(zhǎng)由這5張圖卡編出一個(gè)20字左右的創(chuàng)意故事，讓寶寶依照故事內(nèi)容的進(jìn)程排出圖卡的先后順序，如“獅子”從“冰箱”拿“香蕉”和“蘋果”給“小熊”吃。

C.功能：利用圖卡發(fā)揮幼兒右腦的想象力，再通過次序排列和口語(yǔ)表達(dá)來訓(xùn)練左腦，以達(dá)到全腦的平衡發(fā)展。D． 小訣竅：

1)家長(zhǎng)可多通過問句加以引導(dǎo)，幫助寶寶回想故事的前后順序，如“誰(shuí)去拿東西”“拿了什么東西”“東西放在什么地方”“誰(shuí)最后吃了東西”等。

2)2歲的幼兒喜歡新奇的事物，所以特別愛聽故事和編故事，可多利用有趣的故事培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

3)通過講述不同的故事，讓寶寶找出故事的不同之處，培養(yǎng)寶寶的觀察和表達(dá)能力。

2.全腦開發(fā)游戲5—拼圖小天才

A.材料：大小不同的彩色紙板、膠水 B.訓(xùn)練步驟：

1)紙板是最方便的訓(xùn)練用品，先從小張開始，由家長(zhǎng)將拼圖裁剪成幾個(gè)不規(guī)則的幾何圖形。

2)讓寶寶把裁剪后的圖形拼成完整的拼圖。

3)拿紙板的原樣和寶寶拼好的拼圖放在一起，讓寶寶加以對(duì)比。

C.功能：訓(xùn)練幼兒左腦的邏輯推理能力，通過彩色的紙板和幾何圖形來強(qiáng)化右腦的訓(xùn)練。D.小訣竅：

1)拼圖可從3片開始，如果寶寶完成得又快又準(zhǔn)，那么可以酌情增加拼圖的數(shù)量。2)當(dāng)寶寶無(wú)法完成拼圖時(shí)，可減少拼圖的塊數(shù)，或者以在拼圖外面加上框架，讓寶寶在框架內(nèi)完成拼圖的組裝，一旦寶寶順利完成了拼圖，不要忘記及時(shí)給予鼓勵(lì)哦。

3)如果沒有時(shí)間來制作拼圖的話，可以購(gòu)買市面上銷售的成品拼圖。考慮到寶寶容易根據(jù)對(duì)圖像的記憶來完成拼圖，所以可以不停轉(zhuǎn)換拼圖的方向，或者讓寶寶從反面來完成拼圖，這樣寶寶就只能根據(jù)幾何圖形來完成拼圖，一方面可以保持訓(xùn)練的難度，一方面增加訓(xùn)練的趣味性。

3.全腦開發(fā)游戲6—味尋寶袋

A.材料：黑色布袋1只、6～7種不同的物品 B.訓(xùn)練步驟：

1)首先確定寶寶是否真正認(rèn)識(shí)所要觸摸的物品。2)慢慢將物品放入黑色布袋中。

3)教導(dǎo)寶寶用正確的語(yǔ)言形容物品的外形和觸感，如大小、長(zhǎng)短、軟硬、輕重、粗細(xì)等。

功能：右腦連結(jié)著想象力，可幫助幼兒辨識(shí)物品的大小、長(zhǎng)短、軟硬等，以提升幼兒的視覺圖像能力，而恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)正好強(qiáng)化左腦，進(jìn)而達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。

C.小訣竅：

1)挑選觸感明顯的物品，如砂紙、地毯布等。

2)物品的尺寸以不超過幼兒的手掌大小為基準(zhǔn)，以變幼兒拿取和觸摸。

3)如果沒有黑色布袋的話，可拿其他不透明的袋子取而代之。4)如果幼兒已經(jīng)能熟練描述出所觸摸的物品，那么便可替換成其他的物品或者增加物品的數(shù)量。

? 3歲：自主表達(dá)期

? 學(xué)習(xí)特征

1.走過了2歲的“自我中心期”之后，3歲的寶寶開始學(xué)會(huì)體貼，變得更加可愛，因?yàn)橐郧胺e累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在3歲的寶寶已經(jīng)具備了相當(dāng)強(qiáng)的表達(dá)能力，開始有了要求自我表達(dá)的愿望，除了“取得”之外，也開始懂得“給予”和“分享”的意義。

2.3歲的寶寶能保持身體的平衡，大動(dòng)作的發(fā)展幾乎接近完美，小肌肉的運(yùn)用極為靈巧，這是非常可喜的，因?yàn)榻∪纳眢w不單單是動(dòng)作敏捷，它對(duì)于培養(yǎng)耐受力、意志力、協(xié)調(diào)力和判斷力都很有幫助。

3.實(shí)物與概念相結(jié)合。對(duì)于3歲的寶寶來說，視覺+聽覺（家長(zhǎng)的說明或解釋）+動(dòng)作操作，這才等于一個(gè)概念的形成，所以，家長(zhǎng)光是不厭其煩地告訴寶寶“20”是沒有用的，寶寶總是無(wú)法明白“20”這個(gè)數(shù)字的概念，這時(shí)我們可以拿20顆豆子給寶寶看，然后再向他解釋“20”的含義，這樣才能讓寶寶建立起“20”是代表多少數(shù)量的概念。

? 全腦開發(fā)

1.全腦開發(fā)游戲7—紐扣配對(duì)

A.材料：紐扣 B.訓(xùn)練步驟：

1)分別找2組顏色、大小和形狀完全一致的紐扣，然后將2組紐扣混合起來，讓寶寶從中找出相同的紐扣來。

2)將不同樣式的紐扣相間排列，再讓寶寶將它們區(qū)分開來。

功能：配對(duì)可培養(yǎng)右腦辨識(shí)異同的能力和左腦的觀察能力，通過對(duì)不同紐扣的歸類分析來達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。

C.小訣竅：

1)配對(duì)的數(shù)量由少到多，一開始要求寶寶配出2～3對(duì)即可，最多可要求寶寶配出8對(duì)。

2)此游戲可利用不同的素材去左排列上的創(chuàng)意變化，除了紐扣之外，也可以使用貼紙、圍棋等。

3)請(qǐng)注意！本游戲的素材體積較小，一定要避免寶寶發(fā)生誤食。4)每個(gè)寶寶能力的發(fā)展各不相同，有的寶寶可以迅速完成配對(duì)，而有的寶寶可能還無(wú)法獨(dú)立完成，對(duì)此家長(zhǎng)不要過于強(qiáng)求，可以試著降低配對(duì)的數(shù)量，或者加入游戲，和寶寶一起來快樂配對(duì)，親子共同努力完成任務(wù)，盡量減少寶寶的挫折感。

2.全腦開發(fā)游戲8—找碴小高手

A.材料：圖卡、字卡 B.訓(xùn)練步驟：

1)在兩張相似的圖卡中，請(qǐng)寶寶找出相同和不相同的地方 2)用正確的語(yǔ)言表達(dá)出圖卡上的相同和不相同之處。

C.功能：用右腦辨別圖卡上的異同之處，再以左腦的語(yǔ)言功能清楚地表達(dá)出內(nèi)容，以達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。D.小訣竅：

1)多利用家中現(xiàn)有的資源，如水果、鞋子等，這些都是既方便又經(jīng)濟(jì)的素材，可請(qǐng)寶寶找出橘子和蘋果的異同之處，相同之處為二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之處為表皮的觸感不同，橘子的感覺是粗粗的，而蘋果的感覺是滑滑的。

2)請(qǐng)尊重寶寶自己的觀察、推論和表達(dá)，寶寶的答案有時(shí)不一定能完全符合大人的期望，不過沒關(guān)系，游戲本身不是也沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案么？所以，無(wú)論寶寶的發(fā)現(xiàn)是什么，都是值得鼓勵(lì)和贊許的，至少他付出了某種程度上的努力。

3.全腦開發(fā)游戲9—直線剪刀手

A.材料：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 B.訓(xùn)練步驟：

1)將一張廢紙剪成幾條紙片。

2)在不同的紙片上分別畫下數(shù)條直線、斜線，可以畫豎線，也可以畫橫線。

3)讓寶寶依照畫好的線條依次將紙片剪開，或者用雙手來撕開，撕的時(shí)候必須按照畫好的線條來撕，不可以隨意亂撕。

C.功能：本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。D.小訣竅：

1)一開始幼兒可能不容易專心，或是容易將紙片胡亂撕碎，這都沒關(guān)系，父母可在一旁多加鼓勵(lì)，陪伴幼兒將任務(wù)完成。

2)3歲是培養(yǎng)日常生活習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成對(duì)自己的游戲負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

3)這個(gè)年齡段的視覺圖像已經(jīng)漸漸成熟，因此可以利用色彩增加游戲的趣味性，比如用不同顏色的水彩筆在紙上畫線，還可借此機(jī)會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色。

? 4歲：創(chuàng)意開發(fā)期

? 學(xué)習(xí)特征

1.3歲的幼兒剛剛開始懂得體貼，可是好景不長(zhǎng)便到了4歲，這就進(jìn)入了最令家長(zhǎng)頭痛的時(shí)期，比2歲時(shí)的反抗期還要麻煩，寶寶總是精力充沛、不守規(guī)矩、急于表現(xiàn)、好動(dòng)不安，其實(shí)，這也不是寶寶在故意搗亂，而是他們對(duì)周圍的一切都充滿好奇，所以才會(huì)打破沙鍋問到底。2.到了4歲之后，幼兒的身體能力幾乎已經(jīng)完全成熟了，他尤其喜歡致力于精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)用，比如想拿剪刀剪東西，不要總是擔(dān)心寶寶會(huì)傷到自己，只要多注意游戲環(huán)境的安全就可以了，在您的陪伴下讓寶寶多多地探索和嘗試，這樣對(duì)身心發(fā)展更有益。

3.好奇心是創(chuàng)造性發(fā)展的源動(dòng)力，4歲正是好奇心大大萌發(fā)的年齡，平時(shí)可以多多激發(fā)寶寶的好奇心，比如挑選有趣的東西讓寶寶去找出來并描述出來，多進(jìn)行戶外活動(dòng)讓寶寶接觸更多的新鮮事物。4.到了4歲之后，寶寶已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比較復(fù)雜的游戲，比如個(gè)位數(shù)字的加減運(yùn)算，紙牌、積木的抽取等。

? 全腦開發(fā)游戲

1.全腦開發(fā)游戲10—曲線剪刀手

A.材料：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 B.訓(xùn)練步驟：

1)將一張廢紙剪成幾條紙片。

2)在不同的紙片上分別畫下數(shù)條曲線，可以橫著畫，也可以豎著畫。3)讓寶寶依照畫好的曲線將紙片剪開，或者用雙手來撕開，撕的時(shí)候必須按照畫好的曲線來撕，不可以隨意亂撕。

C.功能：4歲幼兒專注力集中的時(shí)間較長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)能力也大有進(jìn)步，因此可以做更復(fù)雜的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提升專注力。而本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。D.小訣竅：

1)如果幼兒已經(jīng)能夠順利地按照曲線將紙條剪開，那么可以稍微增加一點(diǎn)難度，比如將紙條的面積擴(kuò)大，或用曲線組成簡(jiǎn)單的幾何圖形來代替簡(jiǎn)單的曲線。

2)等幼兒有能力剪下簡(jiǎn)單的幾何圖形后，便可以畫一些可愛的動(dòng)物圖案讓他試著去剪，剛開始可能剪得不是很好，不過沒關(guān)系，多練習(xí)幾次就可以了。

2.全腦開發(fā)游戲11—彩色三明治

A.材料：數(shù)字卡、彩色磁鐵紐扣、4種不同顏色的小三角（紅色為R、黃色為Y、藍(lán)色為B、綠色為G）、1元的硬幣。B.訓(xùn)練步驟：

1)將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣相配對(duì)，如數(shù)字“1”就放1顆紐扣，數(shù)字“2”就放2顆。2)將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣互相補(bǔ)數(shù)，比如家長(zhǎng)和寶寶各拿一種顏色的磁鐵紐扣，家長(zhǎng)可在“3”的數(shù)字卡放上2顆紅色的磁鐵紐扣，然后讓寶寶用他手里的磁鐵紐扣補(bǔ)充上所缺少的，以此類推。3)將4種顏色的小三角混合起來，讓寶寶先進(jìn)行分類，再拿2塊不同顏色的小三角做成1塊三明治，請(qǐng)注意，組合不能重復(fù)，如Y+B、Y+R、Y+G、B+R等。

4)由家長(zhǎng)給三明治定好價(jià)錢，比如R=1元，Y=2元等。

5)引導(dǎo)寶寶計(jì)算買一份三明治要花多少錢，再將三明治賣給寶寶。C.功能：多重組合的練習(xí)，可加強(qiáng)幼兒的邏輯思考能力。本游戲要花費(fèi)20～30分鐘時(shí)間，整個(gè)游戲過程包括多重的全腦開發(fā)概念，可培養(yǎng)幼兒思考和解決問題的能力。D.小訣竅：

1)步驟1～3是本游戲的熱身步驟，請(qǐng)不要隨意忽略，先從配對(duì)、補(bǔ)數(shù)、分類開始訓(xùn)練，最后才能順利地進(jìn)行步驟5的訓(xùn)練

2)如果幼兒無(wú)法一次性完成本游戲的話，可分?jǐn)?shù)次完成，不過每次都要從頭進(jìn)行，前面的一些步驟可以適當(dāng)減少所占用的時(shí)間。

第三篇：幼兒全腦開發(fā)課程

第一周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：《寶寶，你在哪里》 教師邊拍手邊說：“×× ×∣×× ×∣你在 哪∣里—∣。”請(qǐng)寶寶招手說：“我在 這里∣我在 這里∣大 家∣好—∣。”寶寶說完，請(qǐng)其他家長(zhǎng)和寶寶一起拍手說：“×× ×∣×× ×∣你 真∣棒—∣。”

3、手指游戲：《手指兄弟》 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

兄弟十個(gè)分兩組（十指伸展手心向外），生來個(gè)子有高低（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。

老大長(zhǎng)得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來有主意（兩手伸食指）。

老三長(zhǎng)得個(gè)子大（兩手伸中指），老四生來沒出息（兩手伸無(wú)名指）。

老五別看個(gè)子小（兩手伸小拇指），拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。

老大碰碰頭（兩手大拇指相碰），老二碰碰臉（兩手食指相碰）。

老三老四彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動(dòng)），老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動(dòng)）。提示家長(zhǎng)：對(duì)于寶寶來說無(wú)名指比較難伸出，可單手練習(xí)，另一只手輔助一下。

4、涂涂畫畫：泥工添畫《小雞吃蟲》 練習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能；添畫小雞的嘴巴、小草、小蟲子，豐富寶寶的想象力。

5、說說做做 故事《小松鼠和小白兔》 培養(yǎng)寶寶關(guān)愛他人的情感。訓(xùn)練聽說，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

6、開開心心：《小貓小貓真愛玩》 鍛煉寶寶奔跑能力；練習(xí)聽指令做動(dòng)作。教師扮演“貓媽媽”帶著大家一起念兒歌：“小貓小貓真愛玩，摸摸墻壁跑回來。”兒歌念完，小貓跑去摸墻壁，然后回到媽媽身邊。

7、健康小貼士：吃水果因人而異

孩子的體質(zhì)各有不同，所以要細(xì)心觀察他的身體狀況，注意水果種類的挑選和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、獼猴桃；孩子腹瀉時(shí)，可把水果蒸熟了吃。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay 附：故事《小松鼠和小白兔》

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹葉下。“轟隆隆”打雷了。“哇??”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個(gè)在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見不遠(yuǎn)處有一個(gè)圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠說：“小白兔，你吃吧。”

最后，小白兔說：“我們大家一起吃吧。”

第二周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：同上

4、涂涂畫畫：撕紙粘貼畫《美麗的花瓶》 鞏固練習(xí)撕貼的技能，增進(jìn)對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

5、說說做做：故事《拔蘿卜》 初步理解故事內(nèi)容；能說出“×××，快來幫我拔蘿卜！”；知道人多力量大的道理。老爺爺、老婆婆、小貓、小狗、小老鼠頭飾。

6、開開心心：踩小石頭過河 鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。人手2塊腳印板，小貼紙若干。先將一塊小“石頭”（腳印板）放在畫有小河的活動(dòng)場(chǎng)地中，人站在小“石頭”上，手拿另一塊“石頭”；然后把手中的“石頭”放在前面，人向前跨步站在這一塊“石頭”上，游戲中不斷的拿起身后的“石頭”放在前面。以到達(dá)對(duì)岸者為勝。

7、健康小貼士 手足口的預(yù)防

在春季是手足口的多發(fā)季節(jié)，引起手足口病的病原是腸道病毒，要預(yù)防寶寶換手足口應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前認(rèn)真洗手，回家先洗手，不要帶寶寶到人多的公共場(chǎng)所，如果發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)熱、口痛、手和足出現(xiàn)皰疹，立即帶寶寶到醫(yī)院就醫(yī)。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第三周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：手指爬山 鍛煉寶寶手指靈活性，練習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個(gè)手指撓撓撓（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個(gè)手指拍拍拍（兩個(gè)手對(duì)拍）

五個(gè)兄弟爬上山（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

4、涂涂畫畫：折紙《小狗》 練習(xí)對(duì)角折、手指壓平的技能；提高小手的精細(xì)能力。初步模仿畫眼睛、嘴巴。對(duì)角折的折法圖，寶寶每人一張正方形折紙。

5、說說做做：小熊過橋 能初步完整的朗誦兒歌，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)害怕、過橋后高興的情緒，鼓勵(lì)寶寶要勇敢。圖片

6、開開心心：《小熊過橋》 嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。寬約30cm的平衡木

7、健康小貼士：不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在便盆上

孩子學(xué)會(huì)了在便盆上大小便，這是讓大人們高興不已的消息，但是有時(shí)候，寶寶會(huì)趁著大人忙得時(shí)候在便盆上坐很久，特別是寶寶發(fā)生排便困難的時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)給寶寶圖書或玩具，讓孩子邊玩邊排便，殊不知這樣做會(huì)引起寶寶發(fā)生脫肛的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)復(fù)位，可能會(huì)導(dǎo)致直腸充血、水腫、潰瘍、出血，甚至壞死，因此要養(yǎng)成寶寶良好的排便習(xí)慣，結(jié)束后要馬上站起，另外多吃蔬菜防止便秘。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第四周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：同上

4、做作玩玩：水中綻放的紙花 初步知道紙花在水中綻放的原理；激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣。教師準(zhǔn)備：花瓣形紙（大）、裝上水的透明容器（口徑20cm，高10cm）幼兒準(zhǔn)備：花瓣形紙（小）、裝上水的透明容器（口徑5cm，高10cm）(幼兒每人一份)

提問：紙花會(huì)開嗎？那紙花在水里會(huì)開嗎?教師展示：取一花瓣形紙，將花瓣卷起來（最好將顏色隱藏在里面），放在桌上，讓幼兒驗(yàn)證紙花是否會(huì)開（確保花瓣不會(huì)自己展開）。把弄好的紙花小心地平放在水上，等待紙花展開。小結(jié)：因?yàn)榧埵怯稍S多纖維構(gòu)成的，我們折的時(shí)候?qū)⒗w維彎曲了，而水通過毛細(xì)作用滲入紙內(nèi)部的纖維中，使紙內(nèi)部纖維膨脹，折線部分漸漸張開，紙花就綻放了。幼兒操作。

5、唱唱跳跳：兩個(gè)娃娃打電話 能初步演唱歌曲。知道打電話要有禮貌。音樂、玩具電話。

6、開開心心：小猴摘桃 練習(xí)縱跳觸物的能力；喜歡和小朋友一起參與游戲。一根繩子，桃子卡片若干。

7、健康小貼士：寶寶春季飲食

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，人體的陽(yáng)氣生發(fā)，此時(shí)在飲食上要選擇一些能“助陽(yáng)”的食品，如蔥、姜等，使郁積一冬的人體內(nèi)熱散發(fā)出來。在飲食口味上，也應(yīng)由冬季的味厚重轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍦仄胶汀６臼卟似贩N較少，孩子攝取維生素往往不足，因此，在春季膳食調(diào)配上，應(yīng)多采用一些時(shí)令蔬菜，如春筍、菠菜、芹菜等，肉類中，應(yīng)少吃肥肉等高脂肪食物。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第五周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：兩只小八哥 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

兩只小八哥，住在山頂上。（豎起食指）

一只叫叮叮，（一只手伸向前），一只叫咚咚，（一只手伸向前）

叮叮飛走了，（一只手放在背后），咚咚飛走了。（另一只手放在背后）

叮叮回來了，（抽回一只手），咚咚回來了。（抽回另一只手）

4、做做玩玩：好玩的雪花片 鍛煉手的控制能力及手部小肌肉力量。寶寶人手1份雪花片若干

5、唱唱跳跳：《說哈羅》 愿意正確表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)集體表演的快樂。音樂。

6、開開心心：《貓捉老鼠》 練習(xí)四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。一只有繩子的老鼠玩具。玩法：主班教師拖著小老鼠走出來，說：“吱吱吱，我是一只小老鼠，出來偷油吃。”同時(shí)扮演小老鼠蹲下做“吃油”狀。配班教師扮演小貓，“喵——我聞到了老鼠的味道，我要抓住他。”主班教師拖著老鼠跑，配班教師追，直到踩到老鼠為止。

7、健康小貼士：兒童缺鐵性貧血的食療

缺鐵性貧血是小兒常見的營(yíng)養(yǎng)缺乏病，多發(fā)于6個(gè)月至3歲的嬰幼兒，主要表現(xiàn)為煩躁不安、精神差、不愛活動(dòng)、疲乏無(wú)力、食欲減退、口唇、眼結(jié)膜、指甲床和手掌蒼白。可多食動(dòng)物肝臟、各種瘦肉、雞蛋黃、黃豆及其制品、芝麻醬、綠色帶葉蔬菜、木耳和蘑菇。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第四篇：全腦開發(fā)教案

清大學(xué)堂

全腦開發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館

目 錄

第一課 全腦入門

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂開發(fā)全腦 肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦 語(yǔ)言組合開發(fā)全腦

（一）語(yǔ)言組合開發(fā)全腦

（二）刺激手腳開發(fā)全腦

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（一）聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（二）自制玩具開發(fā)全腦 活用卡片開發(fā)全腦

（一）活用卡片開發(fā)全腦

（二）左右開工開發(fā)全腦

（一）左右開工開發(fā)全腦

（二）技術(shù)開發(fā)全腦

（一）技術(shù)開發(fā)全腦

（二）學(xué)習(xí)方法多元化

（一）學(xué)習(xí)方法多元化

（二）游戲開發(fā)全腦

CMT CMT

ESP第十九課 利用TM冥想開發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（二）第二十二課 玩棋法開發(fā)全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦玩游戲開發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

啊！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來現(xiàn)實(shí)中來。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)

“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛

線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè) 4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓茫縼韥韥恚锨蚯虻哪Х瞎宪嚕覀兂霭l(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡荆　倍嗪玫男|西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)ァＫ夏切┬◆~兒成群結(jié)隊(duì)地游來游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動(dòng)物們啊！

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看啊！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一

點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統(tǒng)器械）。

第四課

語(yǔ)言組合開發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓茫楷F(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人啊！不過現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

第五篇：全腦開發(fā)教案

全腦開發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館

目錄

第一課 全腦入門 第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦 第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦 第四課

語(yǔ)言組合開發(fā)全腦

（一）第五課

語(yǔ)言組合開發(fā)全腦

（二）第六課

刺激手腳開發(fā)全腦 第七課

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（一）第八課

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（二）第九課

自制玩具開發(fā)全腦 第十課

活用卡片開發(fā)全腦

（一）第十一課

活用卡片開發(fā)全腦

（二）第十二課

左右開工開發(fā)全腦

（一）第十三課

左右開工開發(fā)全腦

（二）第十四課

CMT技術(shù)開發(fā)全腦

（一）第十五課

CMT技術(shù)開發(fā)全腦

（二）第十六課

學(xué)習(xí)方法多元化

（一）第十七課

學(xué)習(xí)方法多元化

（二）第十八課 ESP游戲開發(fā)全腦

第十九課

利用TM冥想開發(fā)全腦

第二十課

強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（一）第二十一課

強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（二）第二十二課

玩棋法開發(fā)全腦

第二十三課

用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦 第二十四課

玩游戲開發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

啊！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》

要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來現(xiàn)實(shí)中來。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描 線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練

例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師 可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片

例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

童謠

（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠 等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛 線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲

3—4歲《找鞋子》

第1、2張

4—5歲《找不同》

第3、4張

5—6歲《給風(fēng)箏連線》

第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有 趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓茫縼韥韥恚锨蚯虻哪Х瞎宪嚕覀兂霭l(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡荆　倍嗪玫男|西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)ァＫ夏切┬◆~兒成群結(jié)隊(duì)地游來游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動(dòng)物們啊！

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片

3—4歲

第1、2張 4—5歲

第1、2、3張

5—6歲

第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼 兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣 呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看啊！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片

3—4歲

第3、4張

4—5歲

第4、5、6張

5—6歲

第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲

4—5歲

兒歌

5—6歲

古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲

雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一 點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。

4—5歲

障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單 腿跳。

5—6歲

走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統(tǒng)器械）

第四課

語(yǔ)言組合開發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓茫楷F(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人啊！不過現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書