第一篇：如何做好職業(yè)教育的教學(xué)管理工作

如何做好職業(yè)教育的教學(xué)管理工作

一個(gè)成功的職業(yè)教育包括六大核心要素：系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，完備的課程體系，優(yōu)秀的師資力量，科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的學(xué)員管理，廣闊的就業(yè)出路。

一、系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置

哪些專業(yè)有更好的就業(yè)前景？為什么選擇這樣的專業(yè)？作為校企合作方，一定要考慮清楚專業(yè)開(kāi)設(shè)的意義和價(jià)值。專業(yè)設(shè)置直接決定了后續(xù)的招生、教學(xué)、就業(yè)等一系列工作能否順利進(jìn)行，以及專業(yè)生存時(shí)間的長(zhǎng)短。（現(xiàn)在通用的校企合作，都是在原有學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了額外的高收費(fèi)。所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題是：高收費(fèi)意味著高回報(bào)，當(dāng)高收費(fèi)不能帶來(lái)高回報(bào)的時(shí)候，校企合作便失去了存在的價(jià)值，其競(jìng)爭(zhēng)力只能越來(lái)越差。）縱觀就業(yè)現(xiàn)狀，困擾社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題，并不是真的找不到工作，而是現(xiàn)階段社會(huì)所提供的一些工作因?yàn)楣べY低、技術(shù)含量低等問(wèn)題，難以減輕就業(yè)者所面臨的高房?jī)r(jià)、高物價(jià)、發(fā)展空間小所帶來(lái)的生存壓力。(大學(xué)生就業(yè)，既要有現(xiàn)階段的工資保障，還要有發(fā)展的前景保障。而后者往往更為重要--希望)

（一）開(kāi)設(shè)專業(yè)需考慮的首要因素

1、社會(huì)需求量（沒(méi)有社會(huì)需求量的專業(yè)，與普通大學(xué)無(wú)異，并不能突出對(duì)比優(yōu)勢(shì)）。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，個(gè)人工資收入水平與社會(huì)總需求量有直接聯(lián)系：大量的大學(xué)畢業(yè)生，只能滿足初級(jí)供給，于是造成了畢業(yè)生工資低、無(wú)議價(jià)空間；但是一些有技能需求的行業(yè)，會(huì)因?yàn)槿瞬湃狈Χ蜆I(yè)工資相對(duì)較高。針對(duì)這種狀況，一定要選擇有大量社會(huì)需求、整體行業(yè)工資較高的專業(yè)開(kāi)設(shè)。（對(duì)比：流水線工人也有大量的需求，但是這樣的行業(yè)工資并不是很高）

2、課程價(jià)值（職業(yè)教育的課程與大學(xué)類(lèi)似課程之間要有明顯區(qū)別，增加實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容才能使這個(gè)課程價(jià)值突出。概括來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生為什么要選擇這么貴的職業(yè)教育課程而非其

他同類(lèi)性質(zhì)公辦學(xué)校。）學(xué)生為什么要選擇這個(gè)專業(yè)，以后的就業(yè)工資怎么樣？發(fā)展空間怎么樣？（職場(chǎng)五元法：①收入②發(fā)展③穩(wěn)定④地位⑤安全）

3、專業(yè)具有前瞻性 專業(yè)除了要滿足現(xiàn)階段社會(huì)需求，還要考慮在學(xué)生學(xué)習(xí)周期內(nèi)課程的適用性、入職后的發(fā)展空間、工作崗位上的長(zhǎng)期發(fā)展。（培養(yǎng)人，其實(shí)是培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)的希望。）

（二）開(kāi)設(shè)專業(yè)需考慮的其他因素

1、師資來(lái)源（老師從哪里來(lái)？是否容易招聘？工資水平如何？打造什么樣的教師隊(duì)伍？以何種形式授課？）

2、培養(yǎng)模式（有沒(méi)有現(xiàn)成培養(yǎng)方法可供借鑒？）

舉例：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)在與公辦專科院校合作過(guò)程中，不太好開(kāi)設(shè)。原因在于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身就具備高社會(huì)需求量，而作為職業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，校企合作方難以在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生更多、更有價(jià)值的捷徑；職業(yè)教育缺乏成熟的培養(yǎng)模式，校企合作，需要更加注重對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（三）開(kāi)設(shè)專業(yè)考慮因素的總結(jié)

要按照企業(yè)需求做課程設(shè)置。企業(yè)需求有如下類(lèi)別：市場(chǎng)類(lèi)、行政類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)、技術(shù)研發(fā)類(lèi)。相應(yīng)課程，不是通過(guò)一個(gè)月的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就能彌補(bǔ)知識(shí)的欠缺。否則，若專業(yè)的可替代性太強(qiáng)、企業(yè)需求不旺盛，學(xué)生便會(huì)遭遇就業(yè)瓶頸。

二、完備的課程體系：

以前的教育，以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)；現(xiàn)在的教育，是以學(xué)生個(gè)人的本能為主，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育只是發(fā)展他們本能的工具。能否吸引學(xué)生的興趣決定了課程的價(jià)值。學(xué)生感興趣并且容易學(xué)會(huì)，才會(huì)有好的就業(yè)前景。

（一）游戲?qū)Ρ绕胀ㄕn程

1、案例：幾乎所有的學(xué)生都喜歡玩兒電腦游戲、而不是上課。為此，很多老師很苦惱，覺(jué)得是學(xué)生貪玩。其實(shí)是老師講課的魅力沒(méi)有游戲魅力大而已。曾經(jīng)有人說(shuō)：在線教育如果以游戲的方式展開(kāi)，一定能夠打敗傳統(tǒng)教育，的確如此。

2、游戲的特征：

①游戲入門(mén)簡(jiǎn)單：入門(mén)簡(jiǎn)單，難度循序漸進(jìn)，有人指導(dǎo)，輔以大量的提示；

②結(jié)果可見(jiàn)：練級(jí)，裝備效果隨時(shí)可見(jiàn)，今天下的功夫，當(dāng)天就能驗(yàn)證出來(lái)；

③活動(dòng)刺激：不停的組織活動(dòng)，鼓勵(lì)你去PK，鼓勵(lì)你去組隊(duì)，鼓勵(lì)去和小伙伴拉近關(guān)系；

④激發(fā)探索欲望：不停的書(shū)寫(xiě)攻略，鼓勵(lì)分享；

⑤樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)：你知道你的結(jié)果，你知道你的目標(biāo)偶像是誰(shuí)。

3、思考：教學(xué)如果按照這種模式去設(shè)置，也一定能夠取得好的結(jié)果。

（二）課程體系設(shè)置需注意：

1、課程目的性：從整體課程、到每一本書(shū)、到每一個(gè)章節(jié)都應(yīng)該目的明確，讓學(xué)生知道知道學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)這個(gè)課程的目的，知道前后繼承關(guān)系，知道結(jié)果檢測(cè)；

2、結(jié)果可見(jiàn)性: 每一次課都要能有可見(jiàn)的結(jié)果，每一次課有可以實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，可對(duì)比、可創(chuàng)新、可驗(yàn)證，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3、循序漸進(jìn)性：課程設(shè)置由易到難，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)。

４、活動(dòng)多樣性：活動(dòng)課程設(shè)置、競(jìng)賽課程設(shè)置、項(xiàng)目比賽課程設(shè)置，利用活動(dòng)刺激，增加學(xué)習(xí)興趣，增加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。

三、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍：

（一）教師的重要性

優(yōu)秀的師資，是實(shí)施教學(xué)的最重要的因素。我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置、完善課程體系的過(guò)程中，需明確該上什么課、以什么順序上課，而教師是整個(gè)課程直接實(shí)施人。這就要求其除卻具備一定的理論基礎(chǔ)以外，更重要的是要有具體企業(yè)工作的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這樣才能深入淺出的描述企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中的工作場(chǎng)景，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立畫(huà)面感。（人是靠畫(huà)面記憶的，很多知識(shí)老師講起來(lái)非常容易，但是學(xué)生卻怎么也理解不了。原因無(wú)它，老師未把腦海中既定成型的畫(huà)面感傳遞給學(xué)生。譬如我們?cè)谡務(wù)撃骋粋€(gè)公司的時(shí)候，每一個(gè)人腦海里展示的都是不一樣的內(nèi)容，當(dāng)我們談起來(lái)百度的時(shí)候，大多數(shù)人腦海里出現(xiàn)的是百度的首頁(yè)面、也有的人聯(lián)想到百度的logo，當(dāng)然也有人會(huì)想到李彥宏。）

（二）建設(shè)師資隊(duì)伍需注意的問(wèn)題

提高教師實(shí)施教學(xué)的能力，多渠道拓寬師資來(lái)源。確保有充足、新穎的師資融入進(jìn)來(lái)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍中成員間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在師資隊(duì)伍形成之后，要注意完善以下內(nèi)容：師資培訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)制、師資淘汰機(jī)制、師資提升、師資檢查機(jī)制，師資評(píng)價(jià)機(jī)制、集體學(xué)習(xí)、集體備課、教法研討、金牌名師評(píng)選、師資晉升機(jī)制。

四、科學(xué)的教學(xué)方法：

具有了完備的課程、優(yōu)秀的師資，采用什么樣的教學(xué)方法、幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率就成了重中之重。教師應(yīng)該思考:怎樣才能把課程講的生動(dòng)有趣?去教室聽(tīng)聽(tīng)課我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候不能怪學(xué)生不聽(tīng)課，也要怪老師講的實(shí)在無(wú)趣。有些課，聽(tīng)課老師都要睡著了，那么學(xué)習(xí)

能力并不強(qiáng)的學(xué)員，逃課、玩手機(jī)、睡覺(jué)自然而然的發(fā)生了，又怎么能保障其學(xué)習(xí)效果呢？

針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)采用多種教學(xué)方法活躍課堂：理論課教法、上機(jī)課教法、目標(biāo)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、競(jìng)賽課、知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)素質(zhì)課、就業(yè)能力課。多種授課方法并存，保障授課效果，減少學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)興趣。降低學(xué)習(xí)難度，抵抗學(xué)生畏難情緒。

主從關(guān)系：

從主從關(guān)系來(lái)看，盡管教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的原則等都很重要，但這些都只不過(guò)是完成教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)的途徑。如果將教育對(duì)人類(lèi)生活的影響看得更深一點(diǎn)，甚至可以說(shuō)，如果只有相對(duì)較好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的原則，而沒(méi)有完善的教學(xué)內(nèi)容、健康的教育目的觀，其結(jié)果往往會(huì)南轅北轍。

五、嚴(yán)格的學(xué)員管理：

教和學(xué)是相互作用的兩個(gè)主體。教的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)，教方法、教原理、教思維模式，有了好的課程體系，有了好的老師，有了詳細(xì)的教學(xué)方法，但也不一定能夠保證每一個(gè)學(xué)生成才。學(xué)生是否學(xué)了？是否學(xué)會(huì)了？老師面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候能否舉一反三？

從教學(xué)結(jié)果上看，學(xué)比教更重要，教的目的是為了使學(xué)員學(xué)會(huì)自驅(qū)。學(xué)員管理、教學(xué)模式，都是要通過(guò)學(xué)生才能起作用。教師授課，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免學(xué)生因?qū)W習(xí)困難而選擇放棄學(xué)習(xí)的情況。班主任管理，目的在于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助其明確學(xué)習(xí)目的、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從內(nèi)因外因的辯證關(guān)系來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投入的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)的意愿是內(nèi)因；班主任的日常管理、教員授課是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用。

教學(xué)過(guò)程中最重要的是要講求學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)方法，是通過(guò)班主任、教員的日常引導(dǎo)、灌輸，方可逐步形成。

六、廣闊的就業(yè)出路：

就業(yè)是校企合作的首要目的、最終目的，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。不保證就業(yè)，職業(yè)教育就無(wú)法生存。

好的就業(yè)取決于兩個(gè)因素：社會(huì)需求、崗位需求。社會(huì)需求是在課程設(shè)置的時(shí)候已經(jīng)確定下來(lái)。而崗位需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該與企業(yè)需求對(duì)應(yīng)、超越社會(huì)需求。

保證就業(yè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

1、通過(guò)與就業(yè)企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)人才深入學(xué)校講解，讓學(xué)生在校期間能充分了解未來(lái)的工作：崗位、方向、薪資、發(fā)展、所需技能；

2、與企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，學(xué)員日常的培養(yǎng)要滿足企業(yè)基本需求，盡量超出超出企業(yè)預(yù)期；

3、暑假提供見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧、以工廠模式開(kāi)展就業(yè)實(shí)訓(xùn)。(每一年提供優(yōu)秀學(xué)生免費(fèi)半個(gè)月實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生出勤，及綜合評(píng)定10%學(xué)生參加總部組織的免費(fèi)實(shí)訓(xùn)，其他在校學(xué)生收費(fèi)實(shí)訓(xùn))

5、以就業(yè)需求帶動(dòng)招生、帶動(dòng)教學(xué)管理。

第二篇：如何做好教學(xué)管理工作

略談如何做好教學(xué)管理工作

大家好，我叫郭玉順，是城北中學(xué)的一名副校長(zhǎng)，很高興能和大家在一起學(xué)習(xí)探討。我是81年參加工作的，從90年代初期開(kāi)始到教導(dǎo)處工作，一直干到現(xiàn)在，大約有20年的教學(xué)管理經(jīng)歷，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)員、副主任、主任都干過(guò)，尤其是一直沒(méi)有脫離開(kāi)過(guò)教學(xué)第一線，而且?guī)缀跏悄昴晁彤厴I(yè)班，因此對(duì)教學(xué)管理工作比較了解。

下面我就自己從事這些工作的一些體會(huì)，談一談我的粗淺理解。如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠(chéng)的希望能和你進(jìn)行溝通交流，以促使我們共同的進(jìn)步。

我覺(jué)得，教學(xué)管理人員首先要給自己定好位，明確自己在干什么？其次要知道自己怎樣干，怎樣才能干好。概括起來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)管理者要明白和做好以下六項(xiàng)工作：

（一）校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)者；

（二）學(xué)校教學(xué)管理的踐行者；

（三）教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者；

（四）教育科研工作的促進(jìn)者；

（五）學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者；

（六）教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。（ppt 1）

（一）.教導(dǎo)人員是校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)者(ppt 2)

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。我們常說(shuō)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，而我覺(jué)得，任何一個(gè)好校長(zhǎng)都得力于有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)工作涉及面廣，樣樣都要安排，但學(xué)校里面最重要的工作非教學(xué)工作莫屬。教導(dǎo)處專司教學(xué)管理，應(yīng)該是校長(zhǎng)的得力助手，因此很多人常把教導(dǎo)處叫做學(xué)校的司令部。一位校長(zhǎng)工作起來(lái)輕不輕松，這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，有沒(méi)有美好的發(fā)展前景，有很多工作，都取決于教學(xué)管理者，尤其是教導(dǎo)主任和教導(dǎo)員的工作能力。

教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的一個(gè)機(jī)構(gòu)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新，愈來(lái)愈顯現(xiàn)出它的重要性，教學(xué)管理者這一角色的重要地位和作用也就更加突顯。這就給我們教導(dǎo)主任以及教導(dǎo)員們?cè)诮逃枷搿⒗砟睢⑺刭|(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行職責(zé)。

那么，教學(xué)管理者相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，相對(duì)于教師又是最直接的管理者，在貫徹落實(shí)教學(xué)工作中起著中介作用，是校長(zhǎng)教學(xué)工作的協(xié)助者。首先要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。其次，反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。還有，要協(xié)助校長(zhǎng)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀學(xué)習(xí)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械墓歉蓭ь^作用。

2、當(dāng)好校長(zhǎng)的教學(xué)參謀。教導(dǎo)處在整個(gè)學(xué)校的決策中，起傳遞信息的溝通作用，是校長(zhǎng)教學(xué)參謀。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過(guò)去的情況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入群眾聽(tīng)取師生意見(jiàn)，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種教學(xué)工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學(xué)工作的成敗，直接決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，對(duì)提升學(xué)校形象亦有重要影響。教學(xué)工作的順利進(jìn)行，必須依靠教導(dǎo)處的科學(xué)管理。做好教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，是學(xué)校管理中特別重要的內(nèi)容。教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的人，到底是不是行政領(lǐng)導(dǎo)姑且不談，但其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力將直接影響著學(xué)校課改的進(jìn)程，這倒是肯定的。有人說(shuō)校長(zhǎng)才是校領(lǐng)導(dǎo)，而教導(dǎo)主任等職只能算是中層領(lǐng)導(dǎo)，既是教師，又是領(lǐng)導(dǎo)。

3、當(dāng)好校長(zhǎng)的工作將領(lǐng)。教導(dǎo)處是學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的神經(jīng)中樞，是學(xué)校教師各項(xiàng)工作的實(shí)干家和領(lǐng)路人。從自身定位上說(shuō)，教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手，是教學(xué)工作的策劃者和管理者，但是，教導(dǎo)人員必須先是一位干將，首先是教學(xué)工作的干將，一事當(dāng)前，必須走在所有教師的前面，學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)以及非教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)管理人員，一定要成為校長(zhǎng)召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)的人。如果教導(dǎo)主任算是領(lǐng)導(dǎo)的話，也只能算是一個(gè)將領(lǐng)型的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)才是元帥。對(duì)下面的老師而言，教學(xué)管理者應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的同行者和引路人，必須增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，明確自己的崗位目標(biāo)，才能更好地履行自己的職責(zé)。

教導(dǎo)處工作人員要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)工作，上下溝通，始終跟校長(zhǎng)是一個(gè)聲音。教導(dǎo)主任在工作場(chǎng)合、非工作場(chǎng)合都應(yīng)就事論事，堅(jiān)持原則，不夸大事實(shí)，不縮小事實(shí)，是什么樣，就是什么樣，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話。只有這樣，才能有利于校長(zhǎng)與主任、校長(zhǎng)與老師、主任與老師之間和諧工作。如果校長(zhǎng)、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學(xué)校就沒(méi)有干不好的工作，教導(dǎo)處這個(gè)學(xué)校的中心樞紐就一定能夠發(fā)揮其最大的作用。

（二）教導(dǎo)人員是學(xué)校教學(xué)管理的踐行者(ppt

3)教導(dǎo)處是整個(gè)教學(xué)工作的組織者和管理者，也是各項(xiàng)教學(xué)制度的制定者和實(shí)施者。在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會(huì)亂七八糟。（2）工作計(jì)劃要具體。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧ΑＳ?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計(jì)劃，有計(jì)劃就要很好的去實(shí) 施，去落實(shí)，按照計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展工作，要做一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)管理人員要做好那些管理工作呢？ 1.教學(xué)制度的管理。

我覺(jué)得，不論是那所學(xué)校，要想管理好日常教學(xué)常規(guī)，首先要制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有常規(guī)管理細(xì)則，就等于一個(gè)國(guó)家沒(méi)有憲法一樣，因?yàn)閷W(xué)校的首要工作就是教學(xué)工作，教學(xué)常規(guī)就是用來(lái)指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，包括教學(xué)工作計(jì)劃的制定，教學(xué)管理制度的建立和健全，備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、組織考試和試題評(píng)講等等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理細(xì)則都要由我們教導(dǎo)處的教學(xué)管理者來(lái)制定。

2、教學(xué)過(guò)程的管理

教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，我們很多時(shí)候常講的“向管理要質(zhì)量”就是這么一個(gè)道理。教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過(guò)程的管理落在實(shí)處。因此，要全程跟蹤教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的各項(xiàng)工作，檢查教學(xué)工作的落實(shí)情況。

備課方面，應(yīng)該落實(shí)教案周檢制度，要通過(guò)教案的來(lái)檢查教師的備課情況，對(duì)教師的教案管理，既要有創(chuàng)新管理，又要他們嚴(yán)格執(zhí)行按照教學(xué)常規(guī)管理。

上課、聽(tīng)課、評(píng)課，要始終跟蹤課堂教學(xué)，會(huì)聽(tīng)課，會(huì)評(píng)課。

教學(xué)管理人員一定要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到：全面聽(tīng)和重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合；聽(tīng)新、青年教師的課和聽(tīng)中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽(tīng)和隨堂聽(tīng)相結(jié)合；集中聽(tīng)和分散聽(tīng)相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法：（1）了解情況的聽(tīng)課。(2)解決問(wèn)題的聽(tīng)課。(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng)課。(4)提高教師的聽(tīng)課水平。聽(tīng)課后要及時(shí)和老師交換意見(jiàn),以肯定為主,多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。

同時(shí)，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

關(guān)于作業(yè)批改和輔導(dǎo)方面，也要通過(guò)月檢作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決問(wèn)題。考試和質(zhì)量分析方面，是教學(xué)管理的一項(xiàng)瑣屑繁雜的事情，很多學(xué)校實(shí)行有月考制度，每個(gè)月的這一次考試組織，對(duì)于小一些的學(xué)校可能不算什么大事，可是對(duì)于一些上規(guī)模的學(xué)校來(lái)說(shuō)，考試是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，從考試時(shí)間的安排，到科目的選 定，再到監(jiān)考老師的編排，試卷的命制，以及考試過(guò)程中的輔導(dǎo)安排，改卷安排，學(xué)生的考號(hào)安排等等，都要一一考慮到位，稍有不慎，就可能導(dǎo)致全盤(pán)紊亂，帶來(lái)不好的結(jié)果。

另外，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，提高考試的信度也是教學(xué)管理者應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

3、教學(xué)質(zhì)量的管理

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是過(guò)程和結(jié)果并重的原則，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。三是考后的質(zhì)量分析一定要科學(xué)而有眼光，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是做好試卷評(píng)析，而對(duì)于教導(dǎo)處的管理者來(lái)說(shuō)，一定要依據(jù)考試的情況，得出總結(jié)性結(jié)論，并反饋給每一位老師，正確的認(rèn)識(shí)考試的檢測(cè)作用、評(píng)價(jià)作用和信息反饋?zhàn)饔谩Ｋ氖亲鳛榻處煒I(yè)務(wù)考核的一個(gè)評(píng)價(jià)依據(jù)，一定要科學(xué)準(zhǔn)確，要做到公允、公開(kāi)、公平，教學(xué)評(píng)價(jià)在很大程度上決定著教師的發(fā)展，甚至決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。

作為教學(xué)管理者，必須把教學(xué)質(zhì)量的管理放在“重中之重”的位置。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校教學(xué)管理的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量學(xué)校教學(xué)工作優(yōu)劣的客觀尺度，因此，教學(xué)質(zhì)量的管理是教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

另外，在教學(xué)質(zhì)量的管理上，一是要有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量不是簡(jiǎn)單的體現(xiàn)在學(xué)生的文化考試成績(jī)上，體現(xiàn)在學(xué)生的獲獎(jiǎng)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升方面，體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。二要制訂提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，包括定性的和定量的，制度的和情感的，獎(jiǎng)勵(lì)的和處罰的。三要進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量檢查，主要是進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)過(guò)程檢查，并且和教師一道進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和具體的辦法。四是一定要充分利用好學(xué)生的《綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，決不可唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。

4、教學(xué)行政的管理

教學(xué)行政的管理包括招生、編班、編排課程表、學(xué)籍管理、教學(xué)檔案管理、圖書(shū)資料管理、電子光盤(pán)、實(shí)驗(yàn)儀器和學(xué)校網(wǎng)站的管理。這幾個(gè)方面任何一方面工作沒(méi)有做好或者銜接不上，不僅可能影響教導(dǎo)處工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至可能會(huì)影響學(xué)校其它工作的按時(shí)開(kāi)展。教學(xué)管理者必須統(tǒng)籌安排全面布置。

（三）教導(dǎo)人員是教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者(ppt

5)在一所學(xué)校里，教導(dǎo)處這個(gè)地方是學(xué)校的靈魂所在地，因此，里面的教學(xué)管理者 一定要當(dāng)好教育教學(xué)的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須成為教學(xué)方面的內(nèi)行。學(xué)校里的教育教學(xué)工作就是學(xué)校的主要業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)也不服你的氣、誰(shuí)也不服你管。

1、要有先進(jìn)的理念。教學(xué)管理者要及時(shí)把握課程改革的大趨勢(shì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修工作有明晰的思路，有科學(xué)的方法。要善于領(lǐng)悟校長(zhǎng)的治校方略，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，搞好教學(xué)及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長(zhǎng)召開(kāi)交流會(huì)或研討會(huì)，把對(duì)教育教學(xué)理論層面的最新認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳遞給教師，也把教師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法加以總結(jié)并推廣。

2、要有有效的方法。一個(gè)懂行的教學(xué)管理者，既要掌握本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，又要廣泛學(xué)習(xí)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)；既要懂教學(xué)，又要會(huì)指導(dǎo)。無(wú)論是教學(xué)還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學(xué)的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見(jiàn)。

3、要有多方面特長(zhǎng)。教學(xué)管理人員要力爭(zhēng)成為各方面的行家里手，每一學(xué)科，每一年級(jí)的教學(xué)，都應(yīng)該掂得起放得下，以防在有些老師因病缺崗等情況下，及時(shí)的替補(bǔ)上去。除此之外，體音美和計(jì)算機(jī)能力也應(yīng)具備相應(yīng)的水準(zhǔn)。總之，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是教導(dǎo)人員的護(hù)身符，在工作中要不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新，具有先進(jìn)的教育理論水平和一專多能型業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4、要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。管理人員要懂得教育理論，把握教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)全體教師的教學(xué)實(shí)踐，使自己成為學(xué)校的業(yè)務(wù)能手，成為各科教學(xué)的指揮者和帶頭人，從而帶出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并且熟練、科學(xué)、合理地安排日常工作，把教學(xué)改革引向深入。

教導(dǎo)人員，顧名思義，首先是會(huì)“教”，其次才是會(huì)“導(dǎo)”。那么，具體在那些方面作指導(dǎo)呢？

我覺(jué)得，“導(dǎo)”包括“導(dǎo)教”“導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)思”。

（1）導(dǎo)教 體現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)上（示范課、觀摩課、研究課、常規(guī)聽(tīng)課等），教導(dǎo)主任要善于指導(dǎo)、評(píng)價(jià)各種課例，并通過(guò)各種課例讓教師體會(huì)如何落實(shí)課改理念，還要引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展研討交流活動(dòng)，要讓每次活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)效性，真正促進(jìn)教師的“教”的水平。

（2）導(dǎo)學(xué)

教學(xué)管理者要經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生對(duì)任課教師的看法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)篩選后，一方面向執(zhí)教者轉(zhuǎn)達(dá)，為指導(dǎo)教師教學(xué)提供有針對(duì)性、實(shí)用性的建議，另一方面匯報(bào)給學(xué)校，為學(xué)校制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)措施，提供參考依據(jù)。同時(shí)教導(dǎo)主任還要 經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)科活動(dòng)，通過(guò)各種途徑推薦學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。很多時(shí)候，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的課堂教學(xué)情況。

（3）導(dǎo)思

體現(xiàn)在校本培訓(xùn)中，教學(xué)管理者要不斷引導(dǎo)教師在教研活動(dòng)中通過(guò)臨床診斷，互動(dòng)研討、案例研究、對(duì)比分析、教育敘事、撰寫(xiě)心得等方面，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)、習(xí)慣和技能，使教師在反思中促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。美國(guó)著名教育家波斯納教授提出了教師成長(zhǎng)的公式是：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。在反思性教學(xué)實(shí)踐中，作為教學(xué)管理者，要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，深入到教師之中，課堂之中，在方法上給予指導(dǎo)，并與教師共同觀察反思，學(xué)習(xí)研究，探索實(shí)踐，共同感悟教學(xué)的真諦，共同品嘗成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（四）教導(dǎo)人員是教育科研工作的促進(jìn)者（ppt 6）

教學(xué)管理者還要整體提高管教師的理論學(xué)習(xí)研究的能力。目前來(lái)講，我市的所有初中還沒(méi)有設(shè)置教科研處，高中好像設(shè)置了科研處，那么，作為初中，教導(dǎo)處不但要抓好常規(guī)教學(xué)，還有積極帶領(lǐng)教師搞好校本研修活動(dòng)，搞好教育科研。我們初中的教學(xué)研究就要靠學(xué)校的教導(dǎo)主任，靠教導(dǎo)處的教學(xué)管理者，這是我們責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。

因此，教學(xué)管理者必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，整體提高教育科研能力。要做好教育科研，需要做好兩點(diǎn)，1、學(xué)習(xí)教育理論

教學(xué)管理者不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)什么呢？一是國(guó)家的有關(guān)教育法律法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等；二是國(guó)家有關(guān)教育的重要文件政策，如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及去年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及新世紀(jì)第一次全國(guó)教育會(huì)議精神等；三是黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育的論述；四是上級(jí)教育主管部門(mén)的一些具體政策，如《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中小學(xué)校教學(xué)為啥基本標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育條例》、《教師資格條例》等。

要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理念和方法，提高教師理論水平。要積極創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，給老師們提供教育名著和學(xué)術(shù)專著等。

另外，還要給教師們搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立一個(gè)校園網(wǎng)站，利用好遠(yuǎn)程教 育資源，幫助教師獲得網(wǎng)絡(luò)信息。組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的案例，課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)外地名師的教學(xué)方法。

2、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

根據(jù)目前課程改革和課堂教學(xué)改革的需要，教導(dǎo)主任首先要熟悉國(guó)家方針政策，組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，二是完成各級(jí)教研室的教學(xué)活動(dòng)，包括優(yōu)質(zhì)課的評(píng)定申報(bào)，優(yōu)秀論文的推薦，教師專業(yè)技能大賽的組織參加等，每一次活動(dòng)，都需要教學(xué)管理者的親自指導(dǎo)。三是組織好本校的校本研修工作，包括讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)筆記、案例分析、教育隨筆、教學(xué)感悟與反思等等寫(xiě)作比賽，教師課堂教學(xué)技能大賽，課件制作比賽，教育理論學(xué)習(xí)考試等等。

3、指導(dǎo)課題研究

要認(rèn)真完成各級(jí)的教育科研任務(wù)，主要是教師的研究課題立項(xiàng)實(shí)施，及時(shí)的進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促他們完成階段性總結(jié)，同時(shí)創(chuàng)造各種條件，比如問(wèn)卷調(diào)查、資料查閱等等，幫助課題立項(xiàng)教師將課題研究進(jìn)行到底。

（五）教導(dǎo)人員是學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者(ppt 7)前面說(shuō)過(guò)，一所學(xué)校的教導(dǎo)處實(shí)際上就是學(xué)校的中心樞紐，總務(wù)、后勤、辦公室、政體處、安全辦等好多部門(mén)的工作，其實(shí)質(zhì)都是在圍繞著教育教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行的。教導(dǎo)處人員的一舉一動(dòng)時(shí)常起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

因此，教學(xué)管理者要善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。

1.把管理方法上升為管理藝術(shù)。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。時(shí)時(shí)用“理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通”的方法去工作，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作有效的順利推進(jìn)，才能收到最佳的效果。

2.把協(xié)調(diào)能力上升為執(zhí)行能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理者在形成工作合力方面，起著紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。它要指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等等，將教導(dǎo)處的各項(xiàng)各項(xiàng)工作安排下去，協(xié)調(diào)能力很大程度上決定著教學(xué)管理者的執(zhí)行力。

3.把溝通能力變化為和諧校園。教導(dǎo)處人員要有相當(dāng)好的溝通能力。在學(xué)校中，教學(xué)管理者面臨著極為復(fù)雜的人際關(guān)系。諸如與校長(zhǎng)的關(guān)系；與工會(huì)、共青團(tuán)和學(xué)生 會(huì)的關(guān)系；與總務(wù)處的關(guān)系；與班主任的關(guān)系；與家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)系；與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)的關(guān)系等等。在這些關(guān)系中不可能不產(chǎn)生工作矛盾，尤其是人際矛盾。教學(xué)管理者要能夠溝通校長(zhǎng)和教師之間、教師和學(xué)生之間、教師和教師之間、學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)之間、學(xué)校和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界之間......的各種關(guān)系。如果這些關(guān)系處理不好、或不當(dāng)，工作難以開(kāi)展，也必然影響良好的校風(fēng)，影響學(xué)生德、智、體、美、勞的健康發(fā)展，更達(dá)不到構(gòu)建和諧校園的要求。

教學(xué)管理者一定要明白這樣幾句話的含義：有位要到位，到位要有為；缺位要補(bǔ)位，補(bǔ)位不越位；有權(quán)會(huì)用權(quán)，用權(quán)不專權(quán)。

（六）.教導(dǎo)人員是教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。(ppt 8)毋庸置疑，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)給學(xué)校有一個(gè)新的定位，學(xué)校不再單單是學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的場(chǎng)所了，學(xué)校還是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)組織，是教師體現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)學(xué)習(xí)型場(chǎng)所。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)被越來(lái)越多的人所重視。

那么，作為教學(xué)管理人員，應(yīng)該為廣大教師提供怎樣的專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)遇，提供一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)平臺(tái)和成長(zhǎng)目標(biāo)呢？

前面我們討論的很多東西，教師們都可以通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得自主成長(zhǎng)，另外，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑還包括專家引領(lǐng)和同伴互助，這就要求我們教學(xué)管理者為他們提供機(jī)會(huì)，比如請(qǐng)專家作報(bào)告等。

最重要的是要為教師明確一個(gè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既要體現(xiàn)科學(xué)有效，更要凸顯素質(zhì)教育新理念的正確的評(píng)價(jià)觀，還能讓教師們可以實(shí)際操作，不能提所謂的“次次考試都是第一”這樣的不切實(shí)際的目標(biāo)，最好不要總跟教學(xué)成績(jī)連在一起，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)老師，都不能次次得第一的，這也是應(yīng)試教育的一種提法。

我覺(jué)得以下幾個(gè)目標(biāo)是切實(shí)可行的： 一要成為最善讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師 二要成為最?lèi)?ài)協(xié)作反思的教師 三要成為最受學(xué)生歡迎的教師 四要成為最會(huì)有效教學(xué)的教師

第三篇：如何做好學(xué)校教學(xué)管理工作

如何做好學(xué)校教學(xué)管理工作

教學(xué)管理歷來(lái)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的基本活動(dòng)。在現(xiàn)代，教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)工作運(yùn)行的基礎(chǔ)和保證，而且在教師成長(zhǎng)、教育改革等諸多方面均發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，同時(shí)又是學(xué)校的中心工作，因此學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)集中主要精力抓好教學(xué)管理工作。

教學(xué)管理人員首先要給自己定好位，明確自己在干什么？其次要知道自己怎樣干，怎樣才能干好。概括起來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)管理者要明白和做好以下六項(xiàng)工作：

（一）、校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)者

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。我們常說(shuō)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，而我覺(jué)得，任何一個(gè)好校長(zhǎng)都得力于有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)工作涉及面廣，樣樣都要安排，但學(xué)校里面最重要的工作非教學(xué)工作莫屬。分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，應(yīng)該是校長(zhǎng)的得力助手。一位校長(zhǎng)工作起來(lái)輕不輕松，這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，有沒(méi)有美好的發(fā)展前景，有很多工作，都取決于教學(xué)管理者。教學(xué)管理者相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，相對(duì)于教師又是最直接的管理者，在貫徹落實(shí)教學(xué)工作中起著中介作用，是校長(zhǎng)教學(xué)工作的協(xié)助者。首先要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。其次，反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。還有，要協(xié)助校長(zhǎng)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀學(xué)習(xí)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械墓歉蓭ь^作用。

2、當(dāng)好校長(zhǎng)的教學(xué)參謀。副校長(zhǎng)在整個(gè)學(xué)校的決策中，起傳遞信息的溝通作用，是校長(zhǎng)的教學(xué)參謀。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過(guò)去的情況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入群眾聽(tīng)取師生意見(jiàn)，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種教學(xué)工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學(xué)工作的成敗，直接決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，對(duì)提升學(xué)校形象亦有重要影響。副校長(zhǎng)是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的人，到底是不是行政領(lǐng)導(dǎo)姑且不談，但其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力將直接影響著學(xué)校課改的進(jìn)程。

（二）、學(xué)校教學(xué)管理的踐行者

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)是整個(gè)教學(xué)工作的組織者和管理者，也是各項(xiàng)教學(xué)制度的制定者和實(shí)施者。在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會(huì)亂七八糟。（2）工作計(jì)劃要具體。計(jì)劃期初制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧ΑＳ?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計(jì)劃，有計(jì)劃就要很好的去實(shí)施，去落實(shí)，按照計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展工作，要做一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在 前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

（三）教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者

在一所學(xué)校里，教學(xué)管理者一定要當(dāng)好教育教學(xué)的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須成為教學(xué)方面的內(nèi)行。學(xué)校里的教育教學(xué)工作就是學(xué)校的主要業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)也不服你的氣、誰(shuí)也不服你管。

1、要有先進(jìn)的理念。教學(xué)管理者要及時(shí)把握課程改革的大趨勢(shì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修工作有明晰的思路，有科學(xué)的方法。要善于領(lǐng)悟校長(zhǎng)的治校方略，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，搞好教學(xué)及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長(zhǎng)召開(kāi)交流會(huì)或研討會(huì)，把對(duì)教育教學(xué)理論層面的最新認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳遞給教師，也把教師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法加以總結(jié)并推廣。

2、要有有效的方法。一個(gè)懂行的教學(xué)管理者，既要掌握本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，又要廣泛學(xué)習(xí)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)；既要懂教學(xué)，又要會(huì)指導(dǎo)。無(wú)論是教學(xué)還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學(xué)的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見(jiàn)。

3、要有多方面特長(zhǎng)。教學(xué)管理人員要力爭(zhēng)成為各方面的行家里手，每一學(xué)科，每一年級(jí)的教學(xué)，都應(yīng)該掂得起放得下。實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是教學(xué)管理人員的護(hù)身符，在工作中要不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新，具有先進(jìn)的教育理論水平和一專多能型業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4、要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。管理人員要懂得教育理論，把握教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)全體教師的教學(xué)實(shí)踐，使自己成為學(xué)校的業(yè)務(wù)能手，成為各科教學(xué)的指揮者和帶頭人，從而帶出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并且熟練、科學(xué)、合理地安排日常工作，把教學(xué)改革引向深入。

（四）、教育科研工作的促進(jìn)者

教學(xué)管理者還要整體提高管教師的理論學(xué)習(xí)研究的能力。作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不但要抓好常規(guī)教學(xué)，還有積極帶領(lǐng)教師搞好校本研修活動(dòng)，搞好教育科研。因此，教學(xué)管理者必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，整體提高教育科研能力。要做好教育科研，需要做好兩點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)教育理論

教學(xué)管理者不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理念和方法，提高教師理論水平。要積極創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，給老師們提供教育名著和學(xué)術(shù)專著等。另外，還要給教師們搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立一個(gè)校園網(wǎng)站，利用好遠(yuǎn)程教育資源，幫助教師獲得網(wǎng)絡(luò)信息。組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的案例，課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)外地名師的教學(xué)方法。

2、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

根據(jù)目前課程改革和課堂教學(xué)改革的需要，首先要熟悉國(guó)家方針政策，組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，二是完成各級(jí)教研室的教學(xué)活動(dòng)，包 括優(yōu)質(zhì)課的評(píng)定申報(bào)，優(yōu)秀論文的推薦，教師專業(yè)技能大賽的組織參加等，每一次活動(dòng)，都需要教學(xué)管理者的親自指導(dǎo)。三是組織好本校的校本研修工作，包括讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)筆記、案例分析、教育隨筆、教學(xué)感悟與反思等等寫(xiě)作比賽，教師課堂教學(xué)技能大賽，課件制作比賽，教育理論學(xué)習(xí)考試等等。

（五）、學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者

學(xué)校的教導(dǎo)處就是學(xué)校的中心樞紐，總務(wù)、后勤、辦公室、團(tuán)委、等部門(mén)的工作，其實(shí)質(zhì)都是在圍繞著教育教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行的。因此，教學(xué)管理者要善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。

1.把管理方法上升為管理藝術(shù)。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。時(shí)時(shí)用“理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通”的方法去工作，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為學(xué)校的管理者必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作有效的順利推進(jìn)，才能收到最佳的效果。

2.把協(xié)調(diào)能力上升為執(zhí)行能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理者在形成工作合力方面，起著紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。它要指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等等，將教導(dǎo)處的各項(xiàng)各項(xiàng)工作 安排下去，協(xié)調(diào)能力很大程度上決定著教學(xué)管理者的執(zhí)行力。

（六）、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

毋庸置疑，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)給學(xué)校有一個(gè)新的定位，學(xué)校不再單單是學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的場(chǎng)所了，學(xué)校還是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)組織，是教師體現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)學(xué)習(xí)型場(chǎng)所。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)被越來(lái)越多的人所重視。因此，作為教學(xué)管理人員，應(yīng)該為廣大教師提供良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，制定合理的成長(zhǎng)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既要體現(xiàn)科學(xué)有效，更要凸顯素質(zhì)教育新理念的正確的評(píng)價(jià)觀，還能讓教師們可以實(shí)際操作，不能提所謂的“次次考試都是第一”這樣的不切實(shí)際的目標(biāo)，最好不要總跟教學(xué)成績(jī)連在一起，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)老師，都不能次次得第一的，這也是應(yīng)試教育的一種提法。

總之，學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，但教學(xué)管理應(yīng)作重頭戲。在教學(xué)管理中雖無(wú)法事必躬親，但應(yīng)注重發(fā)揮決策的功能，把好以上的六大環(huán)節(jié)，我相信“只有教學(xué)管理的求實(shí)，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量求高的目的”。

第四篇：略談如何做好教學(xué)管理工作

校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

大家好，今天我發(fā)言的題目是《關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面做好教學(xué)工作》，作為一名剛走上校長(zhǎng)崗位時(shí)間不長(zhǎng)的小字輩來(lái)說(shuō)，參加今天的校長(zhǎng)論壇，談如何做好教學(xué)管理工作，我感到真有些力不從心，因?yàn)槲业男ｉL(zhǎng)工作還沒(méi)有做出成績(jī)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有很成熟的管理思想，但我有一顆樂(lè)意學(xué)習(xí)的心態(tài)，也愿意和大家一起來(lái)分享一下自己的小小體悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠(chéng)的希望能和大家進(jìn)行溝通交流，以促進(jìn)我們的共同進(jìn)步!

一、課堂是做好教學(xué)管理工作的首要陣地

什么是真正的“課堂”，真正的“課堂”是課堂天堂的簡(jiǎn)稱，凡是有利于每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，快樂(lè)做人的活動(dòng)就是真正的課堂，凡有利于是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，快樂(lè)做人的地方就是真正的課堂。我2002年擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，每年的教學(xué)成績(jī)都是全鄉(xiāng)第一名，這些年的教學(xué)經(jīng)歷給我最大的感觸就是：無(wú)條件的。義無(wú)反顧地放心、放權(quán)、放手、放膽，把學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，凡是學(xué)生能做到的事，包括（班級(jí)管理、布置作業(yè)、評(píng)價(jià)評(píng)定等等）統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生去做。我記得2010年我母親因腦瘤在住院，在我離開(kāi)學(xué)校的兩周多的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)時(shí)已接近期末考試，四個(gè)班的學(xué)習(xí)委員配合小組長(zhǎng)有條不紊的復(fù)習(xí)了全冊(cè)書(shū)中的前八模塊，那學(xué)期的教學(xué)成績(jī)也非常的理想。我回來(lái)后，他們的班主任告訴我：“每次課時(shí)，學(xué)習(xí)委員都會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)單詞，講試題，那一絲不茍的神情儼然一位小老師。”我說(shuō)這得益于我們平時(shí)對(duì)孩子養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。擔(dān)任校長(zhǎng)后，我繼續(xù)倡

導(dǎo)了這種課堂教學(xué)，課堂的精彩是學(xué)生精彩，不是老師的精彩，真正精彩的老師是把自己的精彩變?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生的精彩。凡是花開(kāi)都有聲音，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，等待花開(kāi)的時(shí)辰，即時(shí)一種美德，也是一種智慧。我真心的希望我們交給孩子的是一種終身受用的東西。

二、堅(jiān)持聽(tīng)課是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

作為校長(zhǎng)，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但要分清主次，我認(rèn)為最重要的是必須走入課堂教學(xué)的前沿，認(rèn)真地聽(tīng)課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的注意和關(guān)心的中心就是課。??只有當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人掌握了足夠的事實(shí)和進(jìn)行足夠的觀察時(shí)，才能在教學(xué)和教育過(guò)程的這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到工作的高質(zhì)量。經(jīng)常聽(tīng)課和分析課的校長(zhǎng)，才能了解學(xué)校里在做些什么。??盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動(dòng)，而聽(tīng)課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神確實(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他說(shuō)：“如果我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課，我就認(rèn)為今天我在學(xué)校是什么事也沒(méi)有做。”來(lái)到學(xué)后，半年的時(shí)間我聽(tīng)了八十余節(jié)課，大部分都是推門(mén)聽(tīng)課，只有這樣才能聽(tīng)到老師最原始的常態(tài)課，才能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和不足。比如期中考試后四年級(jí)的成績(jī)不太好，我多次聽(tīng)課后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課教師講的很多，內(nèi)容也很全面，但是課堂紀(jì)律太差，部分學(xué)生沒(méi)有專心聽(tīng)講，教師只是做到了該講的都講了，學(xué)生卻沒(méi)有消化掉，一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有讓學(xué)生抓死，抓牢，這樣就出現(xiàn)了試卷中錯(cuò)字太多，學(xué)生做題沒(méi)有時(shí)間觀念，考試時(shí)試題做不完等問(wèn)題。針對(duì)這

些問(wèn)題，我和這位老師反復(fù)交流，課堂上她改變了教學(xué)策略，善于啟發(fā)學(xué)生思維，很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，重視了學(xué)生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關(guān)愛(ài)孩子過(guò)程中也促進(jìn)了他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這個(gè)有目共睹的師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的例子也成了其他老師學(xué)習(xí)的典范。還有一位性格比較馬大哈的數(shù)學(xué)教師，成績(jī)很差，我多次聽(tīng)他的課后發(fā)現(xiàn)他把豎式中的各位和十位都對(duì)不齊，就單獨(dú)對(duì)他說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得絲毫差錯(cuò)，咱不能把平時(shí)的馬大哈脾氣帶到課堂中來(lái)，那樣會(huì)耽誤孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你這樣的老師，你會(huì)怎么想？”這位四十幾歲五尺漢子像做錯(cuò)事的小學(xué)生一樣，慚愧的低著頭，從那以后，他深刻反思，精心備課，對(duì)自己和孩子都嚴(yán)格要求并細(xì)化，成績(jī)提高很快。

從這不斷的聽(tīng)課中，我更覺(jué)得，學(xué)校給教師營(yíng)造快速成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境很必要。對(duì)迫切希望指導(dǎo)的教師，我們的任務(wù)是幫他“登高”；對(duì)盼望展示自己才華的教師，我們的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對(duì)害怕聽(tīng)課的教師，我們的任務(wù)是為他們“加油”。聽(tīng)課過(guò)程中，我還喜歡把一些優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到一起變?yōu)槿＝處煹慕虒W(xué)財(cái)富，以為我們的教學(xué)服務(wù)！

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷是做好教學(xué)工作的奠基

校長(zhǎng)經(jīng)常給我們講的一句話就是地低成海，人低成王，地不畏其低方能聚水成海，人不畏其低方能服眾成王。我們做校長(zhǎng)的更是如此，一定要俯下身子樹(shù)立一種終生為師生服務(wù)的思想，要做好服務(wù)：就要做到視家長(zhǎng)為上帝，視學(xué)生為天使，視教育為生命，是質(zhì)量為靈

魂。不能讓教師時(shí)時(shí)、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學(xué)習(xí)、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué),要我做,變?yōu)槲乙獙W(xué),我要做,我該學(xué),我該做,讓每一位教師時(shí)時(shí)刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)工作中。把“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是我們校長(zhǎng)應(yīng)該努力追求的藝術(shù)。

今年開(kāi)學(xué)初我努力解決了全校師生的中午就餐問(wèn)題，并親自準(zhǔn)備好一些日常生活用品，使他們?cè)趯W(xué)校有一種家的感覺(jué)。我常說(shuō)的一句話就是走到一起是我們今生的緣分，我們都應(yīng)該倍加珍惜這份緣，大雪時(shí)我給遠(yuǎn)路的教師發(fā)去是否平安到家的短信，元旦時(shí)我給每位教師發(fā)去了節(jié)日的祝福，對(duì)于學(xué)校的衛(wèi)生，總是早早到校，帶頭打掃，切實(shí)以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋管理者的內(nèi)涵。另外，為了活躍教師生活，我?guī)е蠹掖蛴鹈颍懿降龋菇處煼潘尚那椋苊膺^(guò)度疲勞。在辦公室，和老師們一起交流談心，看到大家之間的那份輕松自然，其樂(lè)融融的家般溫暖和團(tuán)隊(duì)精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。記得在蘭沃鄉(xiāng)教育工作會(huì)議上，我曾說(shuō)過(guò)要讓張莊中心小學(xué)的每一位教師成為職業(yè)幸福感更強(qiáng)的教師，讓每一位孩子成為更獨(dú)立、更快樂(lè)的學(xué)生！我會(huì)為這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)付出不懈的努力！

四、加大宣傳是做好教學(xué)工作的催化劑

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說(shuō)得好，加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。

當(dāng)你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上就是一種新的發(fā)展觀。比如去年十月份在縣舉辦的名家論壇比賽中，以我為首的七名教師取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第三名的成績(jī)；十二月十號(hào)我校五年級(jí)學(xué)生參加全縣交通知識(shí)競(jìng)賽，榮獲全縣第二名的好成績(jī)。這些喜訊我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議反饋給家長(zhǎng)和社會(huì)各界，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間了解學(xué)校的最新動(dòng)向，感受學(xué)校的進(jìn)展。

最后我想用全美最優(yōu)秀教師雷夫的話結(jié)束今天的發(fā)言，我們最求完美，卻永遠(yuǎn)無(wú)法企及，追求的過(guò)程就是一切。成功無(wú)捷徑----真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)、以及大量的努力得來(lái)。我的論壇發(fā)言完畢，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家提出寶貴的建議，謝謝大家！

第五篇：做好學(xué)生宿舍管理工作

做好學(xué)生宿舍管理工作

各學(xué)院：

學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地，學(xué)生宿舍管理事關(guān)學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，做好學(xué)生宿舍管理工作，范文《做好學(xué)生宿舍管理工作》。為做好新形勢(shì)下我校學(xué)生宿舍管理工作，現(xiàn)需對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容和安排如下

1、填寫(xiě)各學(xué)院學(xué)生住宿分布、輔導(dǎo)員學(xué)生公寓值班室分布情況。(表格見(jiàn)附件)

2、請(qǐng)各學(xué)院結(jié)合以下提綱，提出意見(jiàn)和建議。

(1)新形勢(shì)下如何做好我校學(xué)生宿舍管理工作。

(2)如何打造、建設(shè)我校學(xué)生宿舍文化。

(3)如何做好我校思想政治教育進(jìn)公寓工作。

3、組織召開(kāi)座談會(huì)，具體要求屆時(shí)另行通知。

以上兩個(gè)材料，請(qǐng)分別由副書(shū)記審核簽字并加蓋學(xué)院黨委公章，于12月7日(周二)下午6:00前將紙質(zhì)材料送交學(xué)生處辦公室。

(www.tmdps.cn)