第一篇：我愛吃的水果(口語交際)梁麗冰

《我愛吃的水果》教學設計（口語交際）

人教版小學語文二年級下冊

天河區棠東小學 梁麗冰

教學目標：

1、知識領域：認識一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道、營養價值等。

2、情感領域：了解各種水果的特點及營養價值，養成常吃水果的習慣。

3、能力領域：通過認水果、猜水果、做水果、設想新水果這一系 列自主實踐活動，培養學生細致的觀察能力、口語交際能力、搜集 處理信息的能力及實踐創新能力。課前準備：

收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關資料，分小組活動。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天梁老師給大家帶來了一件特殊的禮物。（出示一幅新鮮的水果圖）瞧，是什么呀？

2、師展示水果：能說說有哪些水果嗎？

3、這些水果你們愛吃嗎？今天，我們就一起走進水果王國，（展示水果王國）和水果交朋友，說一說我愛吃的水果。（板題、齊讀）

二、認水果

過渡：要想走進水果王國，分享當中的快樂，就要順利通過四道闖關題，愿意接受挑戰嗎？好！

1、第一關：你知道下面這些水果的名字嗎？（展示水果圖）你能在這些水果前加上一個漂亮的詞語嗎？（個別說、領說、齊說）

2、看到這么多的水果，你感覺怎樣？（直流口水了、想吃）好！請同學們按照梁老師的提示，用有……有……有……還有……把這么多的水果連起來說一說，一分鐘時間，開始！（展示仿說格式）說得真好！

三、猜水果

1、第二關：學生猜老師愛吃的水果。

（1）過渡：我們每個人都有一種自己特別愛吃的水果，梁老師也不例外。你們猜一猜梁老師最愛吃哪一種水果？ 看，這是什么？（展示香蕉一條）師：誰來說說，香蕉是什么顏色的？

生１：香蕉皮是黃色的，里面的肉是乳白色的。

師：真善于觀察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書：顏色）師：那香蕉的形狀是怎樣的？ 生２：香蕉是彎彎的，像月牙。

師：介紹了水果的形狀，真形象！（板書：形狀）師：香蕉的味道又是怎樣的？誰來聞一聞？

生３：香蕉聞起來香噴噴的，剝開香蕉皮，里面的肉吃起來軟軟的，又香又甜！

師：把味道都介紹出來了。（板書：味道）

恭喜你！你們真是個善于觀察和想象的孩子！能從顏色、形狀、味道等方面作詳細、生動的介紹！（2）說話范例

梁老師聽到你們說得這么好，都把你們所說的記下來寫成一段話，請看！（展示一段寫香蕉的話，齊讀）分析：誰來說說，這段話是從哪些方面介紹香蕉的？（顏色、形狀、味道）

２、小組互猜愛吃的水果。

（1）課前，梁老師讓大家收集一種你最愛吃的水果和查閱相關的資料，今天都帶來了嗎？（展示第三關）請拿出自帶的水果,仔細觀察果皮的顏色和形狀，剝開果皮，觀察果肉的顏色、樣子，用鼻子聞一聞，還可以吃一口嘗一嘗,將看到的和感受到的說一說．（小組說）

（2）誰能夠從顏色、形狀和味道三方面介紹你最愛吃的水果。（個別說）

四、做拼盤

１、小朋友真棒！都能說出自己愛吃的水果的特點。其實各種水果我們都應該吃，因為不同的水果有不同的營養。現在，讓我們動動雙手和大腦，用自己愛吃的水果，在小組里合做一個美麗的水果拼盤，每組推薦一個設計師們來介紹本組的作品，然后送給聽課的家長品嘗。

2、學生匯報，紛紛捧著水果拼盤去請聽課的家長品嘗。

五、設想新水果

１、同學們，隨著生活水平的提高，我們對水果有了更高的要求。假如你當上了科學家，你會研究出怎樣的水果供我們大家食用呢？發揮大家的奇思妙想！

２、你的想象真豐富！你們想得真好！

六、總結

這節課，通過介紹“我愛吃的水果”的顏色、形狀、味道，認識了各種各樣水果的特點，并設計了心目中理想的水果，相信通過你們的不斷努力，一定會讓理想變成現實！

七、作業

回家后，把你愛吃的水果從顏色、形狀、味道三方面寫下來，讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享我們今天學到的知識。這節課就上到這，下課！教學板書：

我愛吃的水果

顏色

形狀 味道

教學反思：

本節課的教學設計，主要體現以下三個理念：

１、師生共同開發課程資源，拓寬學習空間。

語文的外延和生活的外延相等。口語交際訓練應在生活中實踐、積累、發展、提高自己的口語交際能力。這節課，課前讓學生查閱資料；教學中，通過“認一認”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實踐活動，極大地拓展了學生學習的空間，使學生的口語交際能力真正在實踐活動中得到了提高和發展。

２、學生的主體作用得到了充分的發揮。

“給”永遠只能給“死”的知識，而“導”卻能激活“活”的源泉。這節口語交際課，教師始終以“學生為中心”，把學生當作口語交際學習的主人，積極為學生的自主學習提供機會，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動，人人參與，實踐體驗，主動探究。教師只是適時地點撥、激勵，讓學生在開開心心的自主實踐活動中盡情地表達。學生神思飛揚，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，學生合作猜水果，小組合作拼水果，自主設想新水果等，努力培養學生動口、動手、動腦的實踐精神、協作意識和創新意識，課堂上學生參與率高。

課上老師還針對低年級學生的年齡特征，巧妙地設計了一系列富有童趣的教學情境，極大的激發了學生學習的興趣和表現欲，誘發學生積極思維，大膽創新，一次次創造了口語交際的興奮點，一次次給學生提供了交流實踐的機會，讓每個學生體驗成功，增強了自信心，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態。

2008.4.30.5

第二篇：口語交際《我愛吃的水果》教案

口語交際《我愛吃的水果》教案

口語交際《我愛吃的水果》教案

教材簡析：

本次口語交際訓練是敘述觀察體驗的說寫訓練。水果是學生日常生活中常接觸的物品，要求學生能按照順序進行觀察、嘗試，能夠按照看到的、感覺到的順序練說，說通了，再用幾句話寫下來。

設計理念：

說是寫的基礎。口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，課堂上努力精心創設交際情境，在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力。努力用語言打動他人，使學生具有文明和諧地進行交流的素養，從而使寫話成為一種樂趣。

教學目標：

1．能夠按順序觀察、體驗水果的形、色、味，并能用幾句話連貫地敘述，在此基礎上，能用幾句連貫的話寫下來。

2．在掌握介紹方法后，能結合生活經驗，用幾句連貫的話介紹自己喜歡的水果，并寫下來。

教學重難點:

重點:清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

難點：運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果。

課前準備：收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關資料。

教學過程：

一、課前交流：

1．今天上語文課，和平時感覺一樣嗎？（不一樣，除了帶書本，還帶了水果。）

2．老師也帶了。（出示一小紙箱）請個別學生上臺來摸水果，把形狀、大小說一說，讓其他學生猜猜是什么水果。

3．多媒體出示水果創意圖。

二、導入新課：

1.你所知道的水果有哪些？

2．剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，今天，我們一起來說一說：“我愛吃的水果。”

（生齊讀題目。）

3．你愿意把“我愛吃的水果”介紹給大家嗎？

4．應該怎么來介紹呢？

三、指導觀察、說話：

（一）形狀

1．師示范介紹自己喜歡的水果形狀、顏色、營養價值。學生猜猜是什么水果。

2．學生模仿介紹自己愛吃的水果。

3．通過觀察，并發揮自己的想象，用上了打比方的方式，具體地介紹水果的形狀。（板書：形狀）

4．你能介紹一下你愛吃的水果的形狀并也能發揮想象把它說一下嗎？

學生交流。

（二）顏色

1．除了介紹水果的形狀，我們還要介紹一下它的顏色。（板書：顏色）

2．仔細觀察，愛吃的水果是什么顏色的？

出示：（）穿著（）的外衣。

學生交流。

學生自說，指名說。

3．現在，你能連起來介紹一下你愛吃的水果的形狀和顏色嗎？

學生互說，指說。

（三）味道

1．看著這些色彩鮮艷的水果，相信很多小朋友早就垂涎欲滴了。

2．讓我們來聞一聞，回憶下悄所愛吃胡水果味道如何？

（板書：味道）

出示：剝開果皮，露出（）的果肉。嘗一口，（）。

3.指名說水果的味道。

（四）小結：

四、指導自主交流說話：

1．今天，我們去當回“水果超市”的營業員！（示圖）

我們班的小朋友去當回售貨員，你們愿意把自己愛吃的水果介紹給大家，讓大家來品嘗嗎？

要想介紹好，一定要把水果的這三點說清楚。（形狀、顏色、味道）

2．學生練說，師巡視相機指導。

3．誰來當售貨員啊？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請問你們這個超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

五.寫話練筆。

展示優秀寫話稿。

附：

板書設計：

我愛吃的水果

形狀、大小（外）

顏色

味道（內）

營養價值

第三篇：我愛吃水果教案

教學目標：

1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

2.培養學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。

3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

教學重難點：

清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

教學過程：

一、談話，猜謎語導入。

師：同學們，你們愛吃水果嗎？愛吃什么水果？？（隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。）

老師也有一種愛吃的水果，你能猜出來是什么嗎？（簡筆板畫大蘋果）

［設計意圖：根據低年級學生自身特點，謎語導入激發學生學習興趣。］

二、游戲激趣，初步感知，句式練習

1、師：老師想帶大家去水果樂園參觀，首先要請大家進行闖關游戲。老師帶來了一籃水果，請同學上來摸一摸，告訴大家你摸到了什么水果？為什么認為是這種水果？

2、用句式“講臺上，有（），有（），還有（）”進行練習

［設計意圖：在教學中充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性，學生在摸的過程中初步感受水果的形狀特點，并用語言表達出來。讓學生用一定的句式在實際的情景中去說，既引導學生運用正確規范的語言，又能把學生說話的積極性調動起來。］

3、找出水果樂園中老師最愛吃的蘋果，引導學生從形狀、顏色、味道三個特點來說。師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。

（1）、說形狀

我們來觀察一下蘋果，它是什么形狀的？（指名學生說）

（2）說顏色

小朋友們說得真好。我們再來觀察一下，蘋果的表皮是什么顏色的？指名說。（蘋果的皮是 ,就像。）

（3）、摸一摸

剛才我們仔細觀察了蘋果的形狀和顏色，這些都是用眼睛看的，下面我們用手來摸一摸，蘋果摸起來——（）。（4）聞一聞

看，我們的小手真有用啊。咱們再來聞一聞，你聞到了什么？

（5）剝開看一看

大家都迫不及待想吃了。別急，咱們先削開蘋果的皮看一看，里面的果肉是什么顏色的？

（6）嘗一嘗

咬上一口，細細品嘗一下，你有什么感受？

（7）營養價值

蘋果不僅香甜好吃，而且營養豐富。人們早就發現，多吃蘋果有增進記憶、提高智能的效果，還具有通便和止瀉的雙重功效與作用呢

（8）小朋友們觀察得很認真，說得也很好。誰愿意幫老師完整地介紹一下香蕉？

三、小結方法

１、剛才我們觀察了蘋果。我們是按這樣的順序來觀察的：我們先觀察了蘋果的形狀，接著觀察了它的顏色，觀察顏色時我們先觀察了表皮的顏色，然后觀察了果肉的顏色；最后我們品嘗了蘋果的味道。除了按一定的順序，我們還用了多種手段來觀察：我們用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗。小朋友以后在觀察事物的時候，要按一定的順序，運用多種方法去觀察，這樣才能把事物觀察仔細，觀察具體，我們說話時才能說得形象、生動。

2、句式練說：我愛吃（），形狀（）的，顏色（）的，味道（）的，可好吃啦！

3、接下來，就請按剛才的方法，先去觀察你帶來的水果，然后自己試著說一說；最后找你的同桌說一說。

4、學生自由練說。指名說，評價。

［設計意圖：通過尋找老師喜歡的水果，激發學生發言的興趣，學生自己發現的特點的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣。引導學生從顏色、形狀、味道三個特點來說蘋果，也為介紹其他水果特點作鋪墊。］

四、水果猜猜猜

1、老師用打比方的方法，讓學生猜出老師說的是什么水果

這種水果是彎彎的，像彎彎的月亮，身穿黃衣裳，吃起來又香又甜，可好吃了！（香蕉）

這種水果呀，又小又圓，像個小玻璃珠，身穿一件紫衣裳，放在嘴里嘗一嘗，酸酸甜甜的汁水流了出來……（葡萄）

2、句式對比，你更喜歡哪一句？為什么？

香蕉彎彎的，黃黃的。

香蕉像彎彎的小船，身穿一件黃衣裳

3、以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。

4、學生四人小組互相猜。（你愛吃什么水果？能像老師這樣來說說，讓小朋友猜猜嗎？）

5、誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道變成謎語給同學們？其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

［設計意圖：在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，通過猜水果、對比句式的形式，不著痕跡地將比喻、擬人這低年級學生難以理解的的方法自然地掌握并運用，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。］

四、練習寫話

1.每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，老師有個建議，我們來辦一分《小太陽報》，專門介紹我們愛吃的水果，然后貼在報廊里。好嗎？

2、寫的時候安照我們按剛才的觀察順序介紹自已最喜歡吃水果，結合平時的自已的感受，把自已的喜歡寫出來，讓別人也喜歡。好不好。

3、分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內商量或向老師請教。這里有一些好詞好句，希望能夠幫助你們。

4、不會寫的字先用拼音，寫完以后再查字典。注意標點符號的位置。

五、交流評價。

1、投影出示，點評，修改。寫得好的掛在《小太陽報》征稿處。

師：下面我們來交流，誰愿意到上面來把自已的水果介紹給大家。老師修改。學生提提建議。

2、請個別學生讀自己的話，教師隨機給予指導：你最欣賞他什么？

3、現在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒！

［設計意圖：通過學生的聽與欣賞評價，讓學生也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗，并學習合適的表達方法。讓學生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導的同時發現自已的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。

六．1.假如我是——

2.意外的_______

3.再見了，老師

五．1._______的愛

2.一件難忘的事

3.我的家鄉

四1.我喜歡的_______

2._______真好

3.我的校園

三1.我的好朋友

2我喜歡的季節

3.我會做家務

第四篇：梁麗冰《詠柳》教學設計

詠柳

教材分析

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，借以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。通過課文教學要讓學生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱愛春天。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。

學情分析

三年級學生已經有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學生認真觀察柳樹，特別是細心觀察柳枝與柳葉，學生對課文內容已有了一定的感知與理解。教師通過多媒體課件再現課文內容，入情入境地引導學生感受古詩文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。

一、教學目標

1.知識與技能

（1）會認“詠”“絳”這兩個生字，會寫“碧、絲、詠、妝、裁、剪”。

（2）正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法

在引導學生理解詩歌內容的基礎上，體會詩的意境。

3.情感態度

通過理解古詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、教學重難點

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.通過理解古詩內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

三、教具準備

教學課件

教學過程

一、復習舊知，情境導入

1．一年之計在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？《草》《春曉》《村居》。

過渡：今天我們來學習另外一首描寫春天的古詩。

2.揭題，齊讀課題。（詠鵝是贊美白鵝，詠柳就是贊美柳樹，注意“詠”的書寫，師范寫，生書空）指導學習“詠”字。

3.了解作者。賀知章，唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人。少年時就以詩文出名。其寫景詩，較為清新通俗，除了本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉偶書》等廣為傳頌。那么，賀知章為什么要寫《詠柳》這首詩呢？據說當年，賀知章奉詔回鄉，百官為他送行。當時正是早春二月，春意盎然，微風拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉，心情自然格外高興。在自家的舊宅外，他見到了一株高大的垂楊柳，柳芽初發，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發。一時興起，于是提筆寫下《詠柳》一詩，成為千古絕唱。據說，這是千百年來最好的一首詠柳詩了。怎么樣？你們想不想讀好這首詩？

4.說說你看到的柳樹是什么樣子的？（早春二月，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹卻早已抽出一條條青翠的枝條，吐露出一簇簇嫩綠的新芽迎接春姑娘的到來。）

二、初讀古詩，感受詩韻。1課件出示古詩《詠柳》。

2.學生自由練讀。要求讀準字音，讀通詩句。3.指名讀。注意糾正字音，如“絳”“裁”

4.播放錄音。這是一首七言絕句，請同學們邊聽邊劃分節奏。5.師范讀。

6.師生齊讀。咱們一起來讀一讀好嗎？準備好了嗎？開始！師：非常好！大家已經能正確、流利的誦讀了。7.學習本課生字“詠、碧、妝、裁、剪、”重點指導“詠，裁”書寫，出示組詞。

三、誦讀古詩，感悟詩情：

師：我們可以通過什么辦法來理解詩句的意思呢？（看書下注釋、插圖，結合自己想象。）出示個別詞語的意思、動態圖。1.小組合作：

（1）小組合作有感情地朗讀古詩。

（2）結合書本注釋、文中的插圖、再加上自己的想象，說說古詩的意思。2.匯報小組學習的成果。（出示古詩的意思）

3．學習第一句詩。

（1）師：誰來說說，詩中哪兩句是直接寫柳樹的？你從哪兒感悟到了春天柳樹的美？

@：我從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。意思是一棵高高的柳樹，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬柳條好像是綠色的絲絳一樣垂下來。板書：碧玉 @：我從綠絲絳看出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。板書：綠絲絳

（2）師：你們理解得真好！關于前兩行詩句，你們還有不明白的地方嗎？ 追問：“一樹”“萬條”你怎么理解？真的只有一棵樹，一萬條嗎？ 萬條表示的是有很多條，看上去滿眼都是，數也數不清。（3）師：在古詩中，有許多數量詞并不表示確切的數量。比如《望廬山瀑布》中有這樣一句：飛流直下三千尺，這句話中的“三千尺”不是說瀑布真的只有三千尺，而是用來形容瀑布很長。

（4）導讀：這兩行詩的意思已經很明白了，作者抓住了早春柳樹的特點，把柳樹當作美麗的姑娘，那隨風擺動的枝條就像是姑娘裙擺上的絲帶，多美啊！帶著你的感受讀一讀。

（5）這句話中，作者運用了什么修辭手法？柳葉比作碧玉，把柳枝比作絲帶。4.學習第二句詩。

（1）出示“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”

問：你覺得這句話寫得好不好？說說你的理解。

出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。意思是是誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀。

@：把春風比喻成了剪刀，它會裁剪柳葉。寫出了春天的動態美。板書：剪刀

師：這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。自己試著有語氣地讀一讀吧。

（2）師小結：作者把滿樹的新葉比喻成“碧玉”，把隨風飄蕩的柳條比喻成“綠絲帶”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，（板書：想象）把“二月春風”想象成剪刀，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）合理的想象，把詩人對柳樹的贊美引向對春天的贊美，表達了他對春天的熱愛。(3)春風還帶給了大自然什么樣的變化？（嫩芽，紅花）

5.你能用自己的話說說你看到的畫面嗎？

@：這看到岸邊一排排柳樹，萌發出新的綠葉。就像一條條綠色的帶子，垂掛下來。

@：我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了。

@：我覺得這幅畫面上還應該有春風姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風，萬條柳枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖，6.面對此情此景，讓我們帶著對春天，對柳樹的贊美之情再來讀這首詩，做到正確、流利、有感情。會背的可以背哦。（生齊誦古詩）

7.唱一唱。因為這是最好的一首詠柳詩，后人特別喜歡，就給這首詩譜了曲，想聽聽嗎？

8.宋代也有一位詩人曾經寫過一首贊美柳樹的古詩，同學們想不想學？新

柳

（宋）楊萬里

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只(zhi)淺黃。

未必柳條能蘸(zhan)水，水中柳影引他長。(zhang)9.寫話：用自己的話贊美柳樹。

在和暖的春風里，遠遠地看見了一排柳樹，那柳樹…… 走近一看像是一排排士兵守護著我們美麗的城市。

那柳樹長著粗壯的樹干，長長的柳條像小姑娘的辮子一樣，柳條上長出了嫩綠的小芽，微風輕輕地吹扶著柳條，那柳條在微風中翩翩起舞。

四、小結:詩人獨具匠心，前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予讀者巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。讓我們再一起美美地吟誦這首詩，感受春的生機與活力吧。

五、作業自選超市：1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。

2.畫一畫自己心中最美的柳樹圖。

3.結合自己的理解，把《詠柳》這首詩改編成一段話。

第五篇：我愛吃的水果教案

一、創設情境引入

1、今天，森林王國的“愛心水果超市”隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸“愛心水果超市”里的水果呢？

2是呀，有這么多的水果呀，可是總經理熊貓皮皮犯愁了，他想再找些售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他準備舉行一個“招聘會”，還委托許老師來頒發售貨員胸卡，你們愿意參加嗎？

3要想當售貨員可不簡單，讓我們一起來聽聽總經理皮皮的兩個條件，（1）要當水果店的售貨員首先要愛吃水果？

師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？你呢？你呢？還有你？看來第一個條件大家都符合了，很有希望錄取。再來聽聽第二個條件。（2）要把自己愛吃的水果介紹得清楚。

師：看來這點有點難，你們愿意接受皮皮經理的挑戰嗎？這么有信心，好，那今天這節課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經理熊貓皮皮錄取。

二、調動感官--感受體驗--指導說話

師：下面請你拿出自己愛吃的水果，用你的眼睛仔細的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據學生的交流老師隨機板書歸納總結）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你看到了桔子的顏色。（師板書“顏色”）還知道哪些表示顏色的詞語嗎？先學生交流，老師再例舉說ABB的詞語。誰也來說說你愛吃 水果的顏色，生交流，師相機點評（你觀察得很仔細??）剛才小朋友把自己愛吃的水果顏色介紹得真清楚。再細細的看一看，你還想說？

生：我看到了我的香蕉黃里面帶點綠，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。（師評他不光介紹了香蕉的顏色還給我們介紹了香蕉的形狀）

師：請你舉起來，讓大家看看像月呀想小船嗎？

生齊：像。

師：他說出了香蕉的什么呀？

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師：你真會觀察，我把皮皮店里的水果獎給你一個，誰也會像他這樣來介紹自己的水果的。（生:交流師相機評點）如：

生1：我的西瓜像圓皮球。

生2：我的桔子圓溜溜的像小皮球??

師：我們只要仔細觀察就能把水果的形狀和顏色說好。接下來請你們用手摸一摸你愛吃的水果，也可以摸摸周圍同學的水果，把感受互相說說。

（生用手觸摸自己及他人的水果并相互交流）

師：誰愿意把自己大感受告訴大家。

生1：我摸到我的油桃滑溜溜的

生2：我摸到我的橙子疙里疙瘩好像有許多小洞洞

生3：我的蘋果很光滑

師： 你們的感受力可真強！接下來用我們的鼻子聞一聞，如果你的水果有皮的話，請你把它剝開來再聞一聞，怎么樣！（師相機問學生感受）我看有的小朋友聞得快流口水了，好就大膽的嘗一嘗，千萬別 像豬八戒吃人生果一口吞，什么味都嘗不出。先咬上一口，有皮的話要剝開吃。

師：這位同學的吃的皺起了眉頭？為什么呀？

生：因為我的楊梅很酸

師：他說出了楊梅的--

生齊:味道

（師板書“味道”）

師：才咬了一小口，再吃上一大

生：我吃得是芒果，第一口吃到了它的皮有點澀，第二口吃到了他嫩嫩的果肉。

生1：我的香蕉是面面的甜甜的，可好吃了

生2：我的獼猴桃有點苦

師：嗯，水果的味道真是各種各樣。看你們吃得這么香，說得這么好，老師也想說說自己愛吃的水果，你們想聽嗎？在說之前我先給大家出個謎語，讓你們來猜一下我們愛吃的水果是什么？

那就仔細聽一聽。聽聽你最喜歡老師說的哪句話。聽后學生交流。

皮皮聽了王老師的介紹也有話說，你們能學著王老師的樣子把自己愛吃的水果介紹清楚嗎，如能說清形狀、顏色、味道的其中一種就可以錄取為初級售貨員，如能全部說清楚就錄取為高級售貨員。那就選擇一種與你的同桌先說一說。

如果你有更好的想法比我說的好那就說給大家聽，說起來吧，先自由說 再互相交流。

（生互相說交流，師巡視指導）

師：孩子們誰愿意把自己最愛吃得水果介紹給大家，這回說好了準能拿到皮皮的錄取書。

生1：我最愛吃的水果是蘋果，它就像圓圓的紅臉蛋，它可甜了，你要想吃它要先把它的皮削掉。

師：你認為他說的好嗎？好在哪里？

生：她說出了蘋果的樣子、顏色和味道，而且還把蘋果比成了紅臉蛋可以感覺到她很喜歡吃蘋果

師：說得很全面是嗎？誰還想說。

生：我愛吃的是西瓜，他像足球一般大小，穿著一深綠色帶黑條紋的衣服，紅紅的瓜瓤甜甜的水水的，保證你吃了還想吃。生交流師相機評價送錄取書。

三、指導寫話

還有這么多小朋友都想說怎么辦呢？

這樣我給你們出個主意，我們來把自己愛吃的水果寫下來，寄給皮皮經理怎么樣！

皮皮經理為了幫助大家能寫清楚、明白，他托許老師送你們一個詞語百寶箱。

趕快動起手來吧！不會寫的字我們可以用拼音代替。寫后交流，放在食物投影上點評。孩子寄信。

設計理念：

語文的外延等于生活的外延。作文課堂的教學尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現，讓作文與孩子的生活融為一體。另外創造生動有趣的活動場景，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供愉快輕松的氛圍。

設計目的：

1、能抓住水果的特點，按一定的順序說話、寫話。

2、培養學生的觀察能力、表達能力和想象能力。

3、培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

所用時間：2課時

所教年級：小學低年級

設計特色：

1、采用生活中熟悉的水果進行作文指導，并利用學生喜歡模仿、好動的特性，模擬售貨員的角色出售水果、寫廣告詞等。從生活中來，回到生活中去。

2、寓寫作指導于活動中，使學生在輕松愉快的氛圍中欣然地接受寫作，感受到寫作的樂趣。

教學過程：

一、猜謎引入：

導語：課前，老師知道我們班小朋友都非常愛吃水果。今天，老師要考考大家，請小朋友來猜一猜老師的謎語。

謎語一：青青藤，滿地爬，結出果子圓又大。綠皮紅瓤水分多，好象一個胖娃娃。（西瓜）

謎語二：一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串。有綠有紫真好看，熟時甜來生時酸。（葡萄）

二、揭示課題：

1、（教師出示一紙包）問：小朋友，老師這兒有一份禮物，大家猜這里面會是什么？學生自由猜答。請其中2—3名小朋友前來摸一摸，告訴同學們是什么？（一串桂圓）并讓學生說說是怎樣判斷出來的？

2、觀察，認識水果的顏色、形狀。

①桂圓是什么形狀的？（圓形）你還知道哪些不同形狀的水果呢？（通過課件顯示講解水果有各種不同形狀）

②水果的皮都是一樣嗎？(從表面看，有的果皮很光滑，有的果皮很粗糙。)

③桂圓是什么顏色的呢？桂圓穿著的外衣。其它水果的色彩花紋都一樣嗎？（通過課件，講解不同的水果顏色是不同的。）

3、教師小結：桂圓是我愛吃的水果。（板書：我愛吃的水果）問：你最愛吃什么水果？愿意告訴老師和其他小朋友嗎？

三、走進水果王國：

（一）看一看：（課件出示一水果店畫面。）

1、讓學生看一看，說說這些水果你平時看到過嗎？吃到過嗎？能說出它們的名稱嗎？

2、選你最愛吃的水果，仔細地觀察一下它的形狀和顏色及其它特征，然后組成一段話，請其他小朋友來猜一猜你喜歡的是什么水果。（學生互相竟猜，教師隨機指導。）

（二）摸一摸：

導語：水果娃娃們可愛的模樣和鮮艷美麗的衣服咱們都看見了，可它的皮膚長得怎么樣，大家想摸一摸嗎？

1、請小朋友們拿出自己帶來的水果，摸一摸。

2、把摸到的感覺告訴老師、告訴同桌、告訴大伙兒。（教師隨機指導。）

（三）嘗一嘗：

導語：那么誘人的水果放在眼前，可愛的模樣，好聞的果味，引得我們大家口水都要流出來了，想嘗一嘗嗎？

1、讓學生親口嘗一嘗其味道。

2、鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受。

3、評一評，誰講得最準確，最具誘惑力。

（四）比一比：

導語：下面老師隆重宣布一個重要的活動，評選新一屆“水果皇后”，哪位小朋友愛吃的水果會有幸榮獲這一桂冠呢？那就要看我們小朋友的表現了。（要求把選出的自己愛吃的水果推薦給大家，使大家都喜歡這一水果，都有要買的沖動。）

1、推薦候選水果。

2、以小組為單位，由小組推薦代表上臺講演。同時從各組抽出一名學生當評委。（教師指導評委）評一評誰說得最好、最清楚、最具體，把介紹得最好的同學推薦的水果選為新一屆“水果皇后”。

（五）演一演：

創設情景：教師把事先準備的眾多類水果擺放在講臺上。

導語：這是水果超市的一角。現在請我們班小朋友來當售貨員。你們愿意把自己最愛吃的水果介紹給顧客嗎？請小朋友模擬營業員與顧客間的買賣活動。想象他們之間會怎么說？買水果的會說什么？賣水果的又會說什么？

1、同桌互相說說。

2、請學生上臺表演。（表演結束后引導學生進行評論。）

（六）寫一寫：

導語：同學們出色的表演，使我更堅定要想大家幫我一個忙，行嗎？事情是這樣的：我有一個朋友，剛開了一個水果店，可因為地方偏僻，又是新開張，生意清談。于是找到了我，想要我給他的水果店做個廣告，宣傳宣傳。寫稿的任務就交給大家，剩余的工作我來安排，大家說行嗎？咱們現在就動手，先起個草稿。（學生動手寫，教師巡視指導。）

（七）評一評：

1、四人小組交流，評一評。

以四人為一小組，大家輪流評三本。把你認為好的句子加“

”或“☆”。你覺得有更好的改動注在原文旁邊，供作者參考。同學的建議你覺得好的，請采納；如果你覺得還是自己的好，你就保留自己的。

2、集體交流，賞評。

請認為自己寫得優秀或有進步的小朋友來讀一讀自己的文章，進行集體交流。教師引導全班學生欣賞、學習好的寫法，好的詞語、句子。激勵學生大膽表達，教師隨機評點，并提出修改意見，其余同學取長補短。

四、教師總結：

小朋友的文章寫得真不錯，老師相信，經過大家的幫忙，我朋友的水果店肯定會生意興隆，門庭若市。到時一定請大家吃水果聚餐。，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺善于積累詞語，希望這種好的學習習慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了

沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！

小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！

相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。