第一篇：讓我感受最深的要數教師教學語言的運用

讓我感受最深的要數教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

本次每個人都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創設情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。

第二篇：讓我感受最深的一件事

讓我感受最深的一件事

六年級（2）班

黃添榕

指導老師：盧滿萍

生活就像劇本，復雜多變，打開它，回憶那些自己所演的角色。我看到了那件讓我感受最深的一件事。

我從小就是一位衣來伸手飯來張口的小王子，每天都花很多的零花錢不知珍惜。經歷了那件事后，我才知道掙錢有多難了。因為村里沒有學校，我只能住在圩鎮的姑姑家上學讀書。姑姑是個菜販，平時在家賣菜?？山裉煊惺虏辉诩遥缓米屛铱吹辍２痪茫业牡谝粋€顧客來了，他挑了幾棵大白菜，問道：“小孩，這多少錢？”“這大白菜兩元一斤。”我答道。“這么貴，便宜點，五元我買三斤。”見這位顧客想砍價，我馬上反駁道：“不行，這樣我們就賠了。”就這樣，我的第一筆買賣與我擦肩而過。

不一會兒又來了一個顧客，她用塑料袋裝了一些油菜。拿到電稱一稱，大約一斤。“多少錢？”“四元，阿姨?！薄笆裁?？太貴了，也就三塊錢左右?！闭f完扔下三塊錢就走了。我由于要看店，不能追，只好忍著。又過了二十分鐘，一位顧客在菜堆里挑了挑又走了。唉，今天生意真不好。

正在我失望之時，又來了一位顧客。這個顧客拿了一個大的塑料袋，在菜堆里挑了些苦瓜、西紅柿、大白菜等各種各樣的蔬菜。拿到電子稱上一稱，一算總價，正好四十一元。顧客笑瞇瞇地對我說：“小朋友，四十元好不好？賣給我吧！”“最低四十元五角?！薄翱丛谖屹I那么多的份上，就四十元賣給我吧?！痹谝环瑺幷撓拢盟氖I走了這些菜。我不由感嘆：唉，掙錢難呀。

從此以后，我再也不敢向家里要零花錢了。因為我懂得了掙錢的辛苦。錢來之不易，我們應該好好珍惜。這就是讓我感受最深的一件事。

第三篇：讓我感受最深的一句話

四年級的時候學校開展了經典誦讀活動，許多古代的名言警句對我有著深刻的影響。其中孔子的一句話“學而時習之”讓我感受最深，這句話的意思說：學到的知識要及時而經常的復習。有件事讓我真正體會到這句話的深刻含義。

那是我五年級的時候，我的成績總是中等偏上，提不到第一名。每天我馬馬虎虎地做完家庭作業，當天的功課從不復習。

有一次老師說：“明天要舉行單元測試?！蔽一氐郊依?，急了起來，因為平時我沒有復習，所以那天晚上我根本就看不懂。于是我讓爸爸講給我聽，爸爸講呀講，口也講干了，非常累，轉眼11點了,可還有些內容沒講完，于是我一晚上都沒睡好，擔心第二天考不好。

一大早我又起來自學，沒復習幾課，就要上學了。在路上我心急如焚?？荚嚂r果然不出我所料，有些題目我完全不會。我的呼吸急促起來，我慌得直發抖。下午，考試成績出來了。當老師念到“XXX89分”時，我的心像掉到了冰窖里一樣涼透了。我想：如果回去被媽媽發現，難免挨一頓打。我手里捧著一個燙手的山芋。

回到家里，媽媽問我成績怎么樣，我的心怦怦直跳，預感到一場暴風雨就要來臨了。我支吾吐出“89”這個數字，可是我竟沒有受到皮肉之苦。吃完飯，媽媽用溫柔的語言激勵我：“這次沒考好，沒關系，要汲取這次的教訓，學到的知識要做到及時而經常的復習，這樣到關鍵的時候才不會手忙腳亂。”并叮囑我把孔子的一句話——“學而時習之”作為座右銘。

自從那以后，我牢記孔子的這句話——學而時習之，我的成績自然穩步上升。同時我下定決心一定要把經典誦讀活動在課后開展下去，它會讓我學到更多的知識，懂得更多道理。

第四篇：一句讓我感受最深的話（最終版）

一句讓我感受最深的話

今天我們學了《蝸?！愤@個課文，在學這個課文的當中，有很多同學在講小話，搞東西，玩玩具，還有看課外書等等，只有我和幾個同學在聽，我感受到我們同學對這篇課文一點兒也沒有興趣，于是我在老師不注意的時候問了問我的同桌，我同桌說：老師上課都太無聊了，一點也不好玩”我同桌說完就繼續在那兒看課外書，我覺得他們都太沒精神了，我作為班長要管管他們，當我準備站起來發言的時候，老師卻說：這是本節課最重要的地方，請同學們認真聽”我聽到了也座在那里聽了，老師說“世上無難事，只要肯登攀”的意思是世界上沒有難事，只要你努力去，你就會成功，我聽了就站起來含著淚的說“同學們，你們聽到了嗎？你們難道連一只小小蝸牛都不如嗎？上課聽一下都不得嗎？”全場都大聲地說“得啊！”當時老師都驚呆了，下課了才反應過來，她對我說“韋松伶，你真是我的好班干”說完老師笑了，我也笑了。

三年級:韋松伶

第五篇：教師要善于運用表情教學

教師要善于運用表情教學

永豐小學——鄭永靈

教師，被譽為人類靈魂的工程師。在課堂教學中，“傳道、授業、解惑”是“工程師”最主要的活動，二十多年的教學實踐告訴我：這“最主要的活動”的主觀手段是多種多樣的，通常情況下，除語言、動作外，注意借助于表情也是不可少的。

人們常說：人的表情是內心狀態的感光板。有經驗的教師往往善于從學生的表情所提供的信息及時窺探出他們的內心世界，從而及時調整教學方案。例如：當學生面部表情豐富而雙眼很有神采時，這表明學生對教師所教知識不僅感興趣，而且已聽懂，這時教師可進一步深化最大限度地滿足其求知欲望。如果學生雙眉緊鎖，眼珠不動，神情靜默，表明學生對老師所講內容正在思考，這時就應該放慢速度，給學生以思考余地。如果學生面帶疑惑的表情或者發呆，這表明學生對教師講解的知識理解不透，這時教師應及時為學生“搭橋”,幫助他們順利到達知識海洋的彼岸。如果學生面部表情呆滯或昏昏欲睡，這表示學生對學習的知識不感興趣，教師要調整教學手段，以提高學生的學習興趣。

教師應該怎樣運用表情來提高教學效果呢？通過教學嘗試，我認為：首先，表情要服務于明確的教學目的，運用恰當。高明的教師往往用不同的表情體現教學內容中的喜怒哀樂以增強感染力，使學生內心產生強烈的共鳴，以達到增強效果的目的。為組織好課堂教學，這些教師若聽到學生回答問題準確流利，教師就面帶微笑，給學生一個滿意的表情。如果學生精力不集中，說話，做小動作，老師就立即停止講解，以嚴肅的表情來提醒學生。在課堂教學中，教師應始終注意用表情和學生進行交流，以掌握學生的學習狀態及增強師生的感情。

其次，要做到各種主觀教學手段的和諧完美結合。教師表情的運用不是單獨進行的，它應和相應的眼神、動作、語調相結合，形成一個完善的有機體，使課堂教學有聲有色，神形并茂。如果表情和其它主觀教學手段配合不協調，或面部表情呆板，或表情過于夸張，不但不能達到預期的結果，還會使學生感到莫名其妙，啼笑皆非，莫衷一是。

無數的優秀教師教學實踐證明，表情在主觀教學手段中是十分重要的。在教學活動中，教師應不斷總結經驗，巧妙的運用好表情，以使自己的教學能上一個新臺階。

教育教學隨筆、感悟

教師要善于運用表情教學

學校：中衛市永康鎮永豐小學 電話：***

郵箱：zheng-yongling@163.com 教師：鄭永靈