第一篇：梨樹的花果管理 教案

梨樹的花果管理

教學設計

教學目標：

知識與技能：初步讓學生了解梨樹的花果的特點，掌握梨樹的管理技術

過程與方法：通過課件展示、回憶、教師示范、操作、展評等 式養成學生自主，探究學習的意識。

情感態度與價值觀：感受激發學生熱愛生活得的情感，善于從生活中體驗情趣，培養學生的想象力、創造力。教學重點難點：

根據梨樹的春季發育特點，掌握花果的管理技術。教學過程：

一、梨樹的生長特點：

梨樹適應性廣，抗逆性強，經濟效益好。我區結合農村產業結構調整、退耕還林等項目，發展了較大面積的梨園，相當部分果農通過科學種果，已經嘗到了甜頭，取得了較好的效益。但也有部分果農面臨許多困惑，或梨樹花而不實，或商品果少，小果、畸形果多，導致部分果農欠收甚至絕收，嚴重挫傷了部分果農的種果積極性。通過長期的試驗與歸納,現將梨樹花果管理總結如下：

二、花果管理的意義

梨樹是自花不實果樹，合理配置授粉品種或輔助授粉，合理疏花疏果和果實套袋對提高果實產量、品質、整齊度和商品性具有重要意義。

三、花果管理技術

（一）輔助授粉

1、輔助授粉的原因。梨的絕大多數品種自花不實，或自花結實率低。建園時由于部分果園忽略了授粉樹的配置，或無授粉樹，或授粉樹配置不合理。由于花粉是借助微風和昆蟲作媒介傳授的，當花期遇有大風、干熱風沙、多是陰雨、花期低溫、霜凍等不良天氣時，影響蜂蜜等昆蟲的活動，都會使授粉不良，降低坐果率，或造成花而不實的局面。梨的花粉細胞是第二年春2—3月才開始形成的，在上一年是大年的或秋季管理差的梨園，由于儲藏養分不足，致使下一年花粉發育不良或敗育，即使栽有授粉品種，也會出現自然授粉坐果不多的現象。

2、花粉的采集。采花：采花時應當注重授粉品種選擇。授粉品種應選擇和主栽品種相互授粉并能結實；授粉品種花粉多，花粉萌發率高；授粉品種花期和主栽品種一致或稍早；授粉品種結果習性好，經濟效益高。如：翠冠可配黃花；清香、中梨1號可配早美酥；新世紀、黃金梨可配豐水、黃冠等。沒有花粉或花粉少的品種不能作為授粉品種，如新高、黃金梨等。選擇花多的樹多采，花少的樹少采；弱樹多采，旺樹少采；樹冠外圍多采，中部和內膛少采；花多的枝多采，花少的枝少采；梨樹先開邊花，采花時應采心花留邊花。（展示課件）

取粉：首先是人工取粉：兩手各拿一朵花，花心相對相互摩擦，將花藥、花絲、花瓣全擦落到紙上，清除花瓣和花絲，將花藥薄薄地攤在紙上，置25左右的室內晾干，一般兩晝夜花藥即開裂出粉。其次是取粉機取粉：脫藥時，先篩出花瓣、花梗等雜物，然后薄薄地攤在光滑的白紙上，放在23—25度的溫室中經過28—40小時陰干，花粉即大量散出，用手沾全是黃粉即可。

（二）輔助授粉方法

1、引蜂傳粉：適于授粉樹占20%以上，并配置均勻的梨園，為提高坐果率，可從外地引入蜂群，每10畝地放入1箱蜂。一般開花前2—3天可引入蜜蜂，放蜂前10—15天噴一次殺蟲劑和殺菌劑，放蜂期間嚴禁使用農藥。

2、人工點授：人工點授法是指開花時用自制的授粉器（紙棒、橡皮頭、毛筆等）蘸取花粉去點授，授粉時把蘸有花粉的授粉器向花的柱頭上一碰就行，優先選粗壯的短果枝花授粉。

3、液體噴粉：花粉懸浮液的配制方法是：5公斤水、10克花粉、250克糖、5、掛罐插枝及振花枝授粉：在授粉樹較少或授粉樹當年花少的年份，可從附近花量大的梨園剪取花枝，花期用裝水的瓶罐插入花枝，分掛在被授粉樹上，并上下左右變換位置，借風和蜜蜂傳播授粉，效果也很理想。

6、直接在梨樹上高接授粉花枝：其坐果率與人工授粉坐果率基本相同，通常一株陳年梨樹可高接6—8條授粉花枝。

（二）疏花疏果（課件展示）

疏花疏果主要包括疏花芽、疏花序、疏幼果，時間從冬剪開始至次年4、5月份。總的原則是疏果不如疏花，疏花不如疏芽，遲疏不如早疏。生產中要依據當年花量、樹勢、天氣等情況來確定具體的疏花疏果方法。

疏花芽的時期：于冬剪時完成。疏花芽應完成疏花疏果量的80%。在花芽發育差的情況下，可在冬剪時多留一些花芽，反之則少留。在生產實踐中，由于果農普遍存在保守心理，開始舍不得疏，等到結果過多時，已造成養分浪費過大，效果往往不明顯。

（1）疏花芽方法。冬剪前，要根據品種、樹勢確定目標產量，遵循1個花芽1—2個果的原則，每株留花芽200—400個，考慮花期氣候條件對授粉和坐果率的影響，可留花芽400—800個。

（2）疏花。疏花時期：以花序伸出到初花時為宜，越早越好。如花期條件好、樹勢強、花量大、座果可靠，可以疏蕾和疏花，最后定果。反之，則在座果后盡早疏果。

（3）疏花方法：疏弱留壯，疏長留短、疏腋留頂，疏密留稀，疏外留內，疏心留邊，疏下留上，以果壓樹。

（4）疏果時期：在謝花落果后、花芽分化前進行，并在謝花后2周內完成。幼果在謝花后2周左右才能判定能否真正坐果，一般在謝花一周左右可進行一次粗略的疏果，5月15日左右可進行第二次疏果。疏果后即可進行套袋。

（5）疏果方法：留果個大、果形正、發育好、無病蟲危害的幼果，每個花序僅留一個果，疏出多余的花序和果實，以花序中的花開放的先后順序和果實大小的關系來看，2號果（一個花序中第二個開放的花所結的果實）果個大而生，其次是3號果。幼樹主枝和副主枝尾部的果實疏出后，枝條才能生長良好。

（三）果實套袋

（課件展示）

1、紙袋子選擇：褐皮得品種：如豐水、圓黃梨，可套外黃內黑的雙層袋，套袋后果皮由褐色粗糙變成淡褐色或褐黃色，果肉細膩。

綠皮梨品種：如翠冠、黃金梨、中梨1號、大果水晶等，要求果皮呈乳黃或金黃色，可先套白色小蠟袋，后加套外黃內黑的雙層袋，要求果皮呈淡綠色的，可將2次套袋改為外黃內白或外黃內黃雙層專用袋，其果面細膩美觀。

2、套袋前的病蟲害防治：要選用不易產生藥害的高效殺蟲、殺菌劑。忌用油劑、乳劑和標有F的復合劑農藥，不用波樂多液、無機硫劑、硫酸鋅、尿素等對果皮刺激性較強的農藥及化肥。為減少用藥次數，效殺蟲、殺菌劑宜混合噴施。套袋前，噴藥重點是噴灑果面。噴頭不要離果面太近，壓力過大，易造成銹斑或藥害，藥液噴成細霧狀，均勻噴布在果實上。噴藥后，待藥液干燥后即可進行套袋，嚴禁藥液未干套袋，否則，會產生藥害。

3、套袋時期：一般謝花后15—20天開始套袋。綠皮梨品種應盡早套袋，褐皮梨品種可以晚些，為防止果實梨輪紋病發生，西洋梨在謝花后10—15天套袋。

4、套袋方法：先套樹冠上部的果，后套樹冠下部的果。上下左右內外分布均勻，通常應當整個果園或整株樹套袋。套袋時先把手伸進袋中膨起，一手抓住果柄

3、套袋時期：一般謝花后15—20天開始套袋。綠皮梨品種應盡早套袋，褐皮梨品種可以晚些，為防止果實梨輪紋病發生，西洋梨在謝花后10—15天套袋。

4、套袋方法：先套樹冠上部的果，后套樹冠下部的果。上下左右內外分布均勻，通常應當整個果園或整株樹套袋。套袋時先把手伸進袋中膨起，一手抓住果柄或果枝，一手托起袋底，把幼果套入袋中，將袋口從兩邊向中部果柄處擠掐，再將鐵絲卡反轉90度，彎繞扎緊在果柄或果枝上，一定要把袋口封嚴，但不要扎得過緊，以免損傷果柄影響幼果生長。套完后，用手往上托起袋底，使全袋膨起來，兩底角的出水口張開，幼果懸空在袋中，不與袋壁貼附。

第二篇：草莓花果期管理

農場草莓管理要點

鋪黑地膜：

鋪設方法為將黑地膜覆在壟面植株上，摸到苗株地方將地膜撕開一小孔，然后小心地掏出葉片，注意一定要把苗株的中心葉片露出，四周老葉在地膜上壓住地膜孔的邊緣，使其緊貼地面。在壟溝底還應加鋪稻草，用以阻止水分蒸發，降低空氣濕度。

溫度管理：

現蕾期：白天24～26℃，晚上10～12℃

現蕾至開花期間：白天25～26℃，晚上10～11℃

結果期：白天21～23℃，晚上8～9℃

水肥管理：花期澆水肥1-2次，隨水沖肥，每棚沖施10kg鉀鎂肥，并噴施果蔬鈣肥一次，（覆膜后沖肥水一次），開花至初果期一般12-15天沖水肥一次，果實采收期一般20-25天沖肥一次，以早晨葉面吐水為植株是否缺水的依據，以少量多次為好，每次沖施3小時為宜，沖肥水宜在上午進行，灌水后先提高室溫，而后加大放風量，降低濕度。果期澆水以采果后澆水為宜，果實采收后期，控肥促水、小水勤澆。

光照管理光照的強弱、時間長短，對大棚草莓的產量和質量有很大影響，因此除了需要經常擦洗大棚膜外，還要盡量延長光照時間，在不影響溫度的前提下，草苫等覆蓋物要盡量早揭晚蓋。

植株整理 大棚草莓保溫后植株生長加速，萌發大量分蘗及匍匐莖，要及時摘除，可增大主莖葉面積，促進頂花芽及時萌發、抽生健壯的頂花序，開花早結果良好，及時摘除老、衰、病葉。

疏蕾、疏花 草莓為聚傘花序，花很多，這些花的發育、開放過程會消耗很多養分，尤其是級次較高的花，即使座果，也是果小質差，無經濟價值，故應盡早疏蕾、疏花。一般這項工作在開花后即可進行。以留下1、2、3級花為主，先疏去4、5級花蕾、黑花（受凍花）及畸形嚴重的果都要疏去。一般每株草莓的頂花序留果6～7只，以后各花序的留果量視生長及采收情況而定。總之前后大小果實同時著生不宜超過15只。結合疏蕾、疏花工作隨時摘除老葉及收摘完了的花序梗。

病蟲害防治 大棚草莓的主要病蟲害有蠐螬、灰霉病、蚜蟲、葉螨、鼠害等。灰霉病為害果實最為嚴重，該病的發生與天氣及棚內溫濕度有關，低溫高濕是誘發該病的主要環境因子，因此做好保溫、降濕及通風工作是防治灰霉病發生的關鍵，白粉病

1、癥狀。草莓的地上部分都能感病。葉片受害后，初期呈現暗色病斑，大小不一，繼而在葉背病斑上產生白色粉狀物，后期葉片萎縮，干枯。幼果受害后停止生長發育，在果實上密布一層白粉。該病在溫室內發生較嚴重。

2、防治方法。加強管理，培育壯苗。摘除病葉集中燒毀或深埋。

第三篇：《花果山上摘仙桃》教案

《花果山上摘仙桃》教案

《花果山上摘仙桃》教案1

【活動設計】

我園開展“我運動、我健康、我快樂”——讓孩子在健康活動中獲得快樂的成長體驗的專題研究，結合課題研究，開展豐富多彩的健康活動成為教師們教學研究的重點。本活動設計我立足《綱要》精神，本著“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”的原則，讓幼兒在活動中擁有更大的自主探索的空間，我創設了幼兒感興趣的教學情境“花果山上摘仙桃”，因為在日常生活中，孩子們對動畫片《西游記》中的孫悟空非常感興趣，常常是三五成群的學孫悟空的動作玩耍，于是抓住這個機會，我帶領幼兒共同收集廢舊的掛歷紙，本著廢物利用，一物多玩的原則，將金箍棒作為學具引入課堂，于是開展了本次活動。幼兒在活動中利用自制的紙棍（金箍棒）進行自由探索玩法和多項基本動作的訓練，在實現花果山摘仙桃的過程中克服重重困難，滲透奧運健兒精神“生命不息，勇攀高峰，不怕困難，爭取勝利“的品德教育，本活動與《綱要》所倡導的生活化、游戲化相吻合。

【活動目標】

1、以孫悟空上花果山摘仙桃的形式感受“金箍棒”的花樣玩法，自由探索紙棍的多種玩法，體驗活動帶來的快樂。

2、啟發幼兒大膽運用紙棍練習跳、跨越、爬行、投擲等基本動作，培養幼兒的創新合作意識、競爭意識，訓練幼兒的動作的協調性和靈活性。

3、進行奧運健兒精神的品德教育“生命不息，勇攀高峰，不怕困難，爭取勝利”。

【活動重點】引導幼兒巧用“金箍棒”，體驗不同的玩法。

【活動難點】啟發幼兒大膽運用紙棍練習跳、跨越、爬行、投擲等基本動作，訓練幼兒的動作的協調性和靈活性。

【活動準備】音樂音響、每人一根自制的金箍棒、桌、凳、紅旗、花果山場景、仙桃、小籃、旗子等。

【活動過程】

一、聽音樂，全體幼兒扮演猴子，教師扮演美猴王到花果山摘仙桃，全體聽音樂《西游記》主題歌，表演動作進行體能訓練。

二、小猴到花果山途中自由探索金箍棒的玩法，進行形式多樣的動作訓練。

（1）自由探索紙棍的玩法，如學孫悟空左右舞動金箍棒。

（2）跨跳：將紙棍橫向排列，間距為50cm左右，讓幼兒來回跨跳；雙單腳跳：將紙棍按一定的距離擺放，讓幼兒連續跳過。

（3）三根“金箍棒”排在一起做跳圈的游戲。

（4）棍子夾在兩腿中間跳躍。把棍子當馬騎，夾在兩腿中間，按指定路線跳著走。

（5）抬花轎（兩人一前一后拿兩根棍放于身體兩側當花轎，一人站在中間，三人一起行走）。

（6）開火車：全體幼兒站成一排，把棍子放于身體兩側前后相接當車廂，幼兒一起走或跑。

（7）用棍當槍做游戲，可以向遠處投擲。

（8）變成大大的運動場，師帶領幼兒繞著“金箍棒”聽音樂做小鳥飛、蝴蝶飛、小兔跳、青蛙跳的動作。

三、克服重重困難：繞過“山崗”，爬過盤絲洞，越過火焰山，最終翻山越嶺到達花果山摘仙桃：

1、師示范講解動作要領：

（1）用桌子當做障礙物，小猴子繞過“山崗”。

（2）爬過盤絲洞：幼兒把紙棍豎著擺放成兩列，中間間隔20cm寬，把兩只手和腳分別放在兩列棍的兩邊，手和腳不能碰棍爬行，幼兒分成兩隊進行比賽，最先爬完者獲勝。

（3）越過火焰山：把棍豎擺分成兩列，中間間隔15cm，幼兒兩腳一前一后站在棍的中間，兩手側平舉保持身體平衡，幼兒分成兩隊進行比賽，最先走完者獲勝。

（4）翻山越嶺到達花果山摘仙桃：用“金箍棒”排成一排當做小溝（幼兒練習雙腳立定跳）；用凳子當做登高物（幼兒練習高處往下跳），最終到達花果山摘到了仙桃。

2、個別幼兒練習動作。

3、游戲比賽《花果山摘仙桃》，哪組最后一名幼兒最快回到起點就馬上舉起旗子哪組就獲得冠軍。（分紅、黃、藍隊進行比賽）。

四、孫悟空和猴子們摘到仙桃后歡呼勝利，做放松運動，活動結束。

【活動反思】

1、成功：

（1）本活動的選材我立足于《綱要》，選擇生活化、游戲化的活動內容，用幼兒感興趣的“花果山上摘仙桃”的形式來開展活動，活動中教師扮演美猴王，孩子們扮演小猴子，幼兒在愉快的游戲、表演和競賽中進行基本動作的訓練，改變了以往單調乏味的動作訓練，讓孩子們用自創的不同方法來進行體育鍛煉。由于金箍棒的方法不限，幼兒在活動中擁有較大的探索空間，因此，在活動中，幼兒所表現出的積極性非常高，能想出許多花樣玩金箍棒，滿足了幼兒自主的需要。同時，小朋友在分組活動中交流次數的頻繁，也促進了幼兒交往能力的提高。

（2）在活動的開始部分，我以表演西游記主題歌引入，并設下了懸念，結合以往生活和游戲的經驗來激發孩子的想象，避免了過多的引導，體現幼兒在活動中的主體地位，最主要的是我在本次活動中做到了一物多用，一根自制的紙做“金箍棒”卻讓孩子們玩出了不同的花樣，進行了跳、跨越、爬行、投擲等基本動作的練習，訓練了幼兒的動作協調性和靈活性。材料簡單、廢物利用，玩法卻富于變化是本次活動的特點，針對幼兒在體能發展上的各種差異，滿足不同層次孩子的需求，從活動效果可以看出孩子們非常喜歡這樣的活動。

（3）本活動我以游戲貫穿教學，游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最感興趣的活動。幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現最為淋漓盡致，這是游戲本質所決定的，將健康活動與游戲進行有機的結合，讓幼兒在玩的過程中發展基本動作，提高動作的靈活性，協調性，不失為一個有效途徑，因為活動使孩子在輕松、愉快的氛圍中嘗試了成功的喜悅，讓孩子在“玩中學，學中玩”，因此孩子們的學習積極性較高，取得了較好的教學效果。

（4）做到了情感價值的提升，將健康活動與品德教育相結合，活動中自然融入奧運健兒精神“生命不息，勇攀高峰，不怕困難，爭取勝利“的`品德教育，避免了單純的說教。

2、不足與對策：

（1）幼兒進行金箍棒的自由探索玩法訓練時，因為場地大，幼兒當時的興趣又達到極致，這時幼兒的調控不好把握。此時需要教師的教學機智，讓孩子做到收放自如，回到教師教學的軌跡上來是必須注意的問題。

（2）進行各種“金箍棒”的擺放、組合對幼兒來說具有一定的挑戰性，因此，活動中發現幼兒在游戲中的嘗試行為頻發率極高，這時要注意幼兒的安全及個體的需要，教師適時表揚那些表現好，動作完成較完美的孩子，同時側面提示其他孩子按要求完成任務。

（3）注重教師在活動中地位及角色扮演。在整個活動的組織中教師的角色定位也非常重要。在本案例中，教師先以一個活動的發起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕松、愉悅的教學氛圍；在集體探索的過程中，教師又充當了一個玩伴的角色，起到了較好的主導作用；最后，教師又以一個引導者的身份，強調以孩子為主體，真正體現了孩子的主體地位，也充分調動了孩子的積極性，把活動推向了更高潮。

（4）在今后的活動中我要不斷提高自己觀察、分析的能力，根據每個孩子不同的能力、特點，及時調整目標，進行支持、合作、引導，使每個孩子都得到滿足和成功。

《花果山上摘仙桃》教案2

設計意圖：

我園開展“我運動、我健康、我快樂“——讓孩子在健康活動中獲得快樂的成長體驗的專題研究，結合課題研究，開展豐富多彩的健康活動成為教師們教學研究的重點。本活動設計我立足《綱要》精神，本著”用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性“的原則，讓幼兒在活動中擁有更大的自主探索的空間，我創設了幼兒感興趣的教學情境“花果山上摘仙桃”， 因為在日常生活中，孩子們對動畫片《西游記》中的孫悟空非常感興趣，常常是三五成群的學孫悟空的動作玩耍，于是抓住這個機會，我帶領幼兒共同收集廢舊的掛歷紙，本著廢物利用，一物多玩的原則，將金箍棒作為學具引入課堂，于是開展了本次活動。幼兒在活動中利用自制的紙棍（金箍棒）進行自由探索玩法和多項基本動作的訓練，在實現花果山摘仙桃的過程中克服重重困難，滲透奧運健兒精神“生命不息，勇攀高峰，不怕困難，爭取勝利”的品德教育，本活動與《綱要》所倡導的生活化、游戲化相吻合。

活動目的：

一、以孫悟空上花果山摘仙桃的形式感受“金箍棒”的花樣玩法，自由探索紙棍的多種玩法，體驗活動帶來的快樂。

二、啟發幼兒大膽運用紙棍練習跳、跨越、爬行、投擲等基本動作，培養幼兒的創新合作意識、競爭意識，訓練幼兒的動作的協調性和靈活性。

三、進行奧運健兒精神的品德教育“生命不息，勇攀高峰，不怕困難，爭取勝利"。

活動重點：

引導幼兒巧用“金箍棒”，體驗不同的玩法。

活動難點：

啟發幼兒大膽運用紙棍練習跳、跨越、爬行、投擲等基本動作，訓練幼兒的動作的協調性和靈活性。

活動準備：

音樂音響、每人一根自制的金箍棒、桌、凳、紅旗、花果山場景、仙桃、小籃、旗子等。

活動過程：

一、聽音樂，全體幼兒扮演猴子，教師扮演美猴王到花果山摘仙桃，全體聽音樂《西游記》主題歌，表演動作進行體能訓練。

二、小猴到花果山途中自由探索金箍棒的玩法，進行形式多樣的動作訓練。

（1）自由探索紙棍的玩法，如學孫悟空左右舞動金箍棒。

（2）跨跳：將紙棍橫向排列，間距為50cm左右，讓幼兒來回跨跳；雙單腳跳：將紙棍按一定的距離擺放，讓幼兒連續跳過。

（3）三根“金箍棒”排在一起做跳圈的游戲。

（4）棍子夾在（5）抬花轎（兩人一前一后拿兩根棍放于身體兩側當花轎，一人站在中間，三人一起行走）。

（6）開火車：全體幼兒站成一排，把棍子放于身體兩側前后相接當車廂，幼兒一起走或跑。

（7）用棍當槍做游戲，可以向遠處投擲。

（8）變成大大的運動場，師帶領幼兒繞著“金箍棒”聽音樂做小鳥飛、蝴蝶飛、小兔跳、青蛙跳的動作。

三、克服重重困難：繞過“山崗”，爬過盤絲洞，越過火焰山，最終翻山越嶺到達花果山摘仙桃：

1、師示范講解動作要領：

（1）用桌子當做障礙物，小猴子繞過“山崗”。

（2）爬過盤絲洞：幼兒把紙棍豎著擺放成兩列，中間間隔20cm寬，把兩只手和腳分別放在兩列棍的兩邊，手和腳不能碰棍爬行，幼兒分成兩隊進行比賽，最先爬完者獲勝。共3頁，當前第1頁123

第四篇：生命花果

生命花果

有一朵花張狂地嘲笑果：“我比你漂亮。”果回答：“我的確沒有你漂亮，但我知道一條真理，所有的果都曾經是花，但并非所有的花都能成為果。”這段話引起了我許多遐思。

人生有很多狀態。張狂地炫耀自己的花朵是一種狀態，冷靜地締結自己的果實則是另一種狀態。也許我們都曾經也正在擁有傲人的美麗，但花朵是要枯萎的。美麗的外表多是稍縱即逝的虛幻浮夸的，那貌不驚人卻如果般結實厚重的品質才更值得敬佩，它的美麗恐怕要剝開后慢慢體會吧。

誠然，如今果已不再馥郁，不再嬌艷，但曾幾何時，它也曾綻放，也曾吐露芬芳，已然足矣。果經過風吹雨打，走過了它一生中的各段旅程。它已不再計較花的張狂，或是嘆息自己逝走的年華。此時的它倒似乎多了幾分自豪，許是因它比花多了一種體驗，一種作為果的經歷吧。

那么，什么是一生中最珍貴的？是果所引以為豪的：經歷。也許飽經風霜的人生算不上最完美，但定是令人無憾的，因為它呈現給人們的無疑是最完美的倒像。青春，財富隨著時間的流淌終將消失。經歷則不然，它像酒一樣，放的年月愈久，愈純愈烈，酒香愈濃。

冰心曾寫過一篇關于生命的文章，她把生命比作一股洪濤，遇到峭壁，沖倒危崖，經過細細的平沙，看見夾岸的紅桃，最終融入大海。的確，豐富的生命使生命散射光芒，也正因為有了豐富的經歷，人生才更加精彩。狄更斯生于貧賤，因而有《霧都孤兒》問世；陀斯妥耶夫斯基有過流放的經歷，因而寫下了《罪與罰》；貝多芬雖雙耳失聰，但卻領悟了音樂的真諦。是不幸的經歷造就了他們的成功。當我們用全新的眼光審視漫長的人生時，會發現它其實就是編織起來的種種經歷。

花嘲笑果是那么愚蠢，因為它沒有經歷那一段熾烈，艱苦的奮斗。花對花謝的體會是蕭瑟凄涼的，而果對花謝的體會則是激情澎湃的。我們若想取得成功，就必須靠現在的刻苦勤奮。“生命不息，奮斗不止”，擁有了這種精神，成功的意義也就升華了。

花朵是美麗的，沒有人拒絕欣賞它的美麗，沒有人拒絕呼吸它的芬芳，但飽滿而堅實的果實似乎更具內涵，更讓人期待。盡管它的外殼粗糙而平常。所以當我是花朵時，我要熱烈地綻放，但不狂妄，當我不再是嬌艷欲滴的花朵，我便要做一顆渾圓的果實，內斂著我的歷程，將種子醞釀！

第五篇：果樹花果管理產業化技術承包合同書

果樹花果管理產業化技術承包合同書

甲方：++++專業合作社 乙方：+++部官鄉人民政府

++鄉有蘋果面積1萬畝，桃2萬畝，由于花期經常遇到低溫、陰雨、大風和干熱風的危害，傳媒昆蟲活動減少，對果園的坐果影響很大，使果農的收入不能穩定。++++專業合作社利用多年來積累的花果管理技術，對全鎮的果園花果管理實施技術承包，特訂立如下合同：

一、甲方的責任和義務：

1--3月份，對全鎮果樹技術員和村干部，進行花果管理的集中培訓，在花期到個行政村進行田間疏花和授粉的技術指導。

以合理的市場價格收購乙方農民疏除的蘋果花、梨花、桃花。

有組織的為乙方農民提供發芽率在70%以上的純花粉，以低于市場價格向農民提供果樹授粉用花粉，也可以是以花換粉，保證及時供應。

保證技術實施的農民產量增加在8%以上，畝效益增加在12%以上。經驗收達標以后，乙方向甲方支付每畝3元的技術承包費，作為甲方技術人員的活動經費。

二、乙方的責任和義務 組織全鄉的技術人員和村組干部參加培訓，各村干部要組織好甲方的現場技術培訓。

收集農民疏除的鮮花，當天要送到甲方指定的收購點，不能使鮮花發熱。同時將甲方支付的花款逐戶發放給農民。

及時統計農民需要的花粉數量，提前報給甲方，并及時向農民發放，依據物候期及時組織農民按照甲方的技術要求，對果園進行人工授粉。

由村干部、技術人員和農民代表配合甲方進行合同內容的驗收，達標后向甲方提供證明和每畝3元的技術承包費，以村為單位交到鎮農科站，統一向甲方支付。

三、如果技術實施效益達標，乙方在驗收后及時支付甲方的技術承包費用，如果不能達到預期的經濟效益，甲方要向乙方農民每畝支付6元的經濟損失。

四、本合同一式三份，甲乙雙方和＋＋＋科技局各存一份。

五、發生糾紛以后，由+++科技局組織調解，調解無果由+++人民法院裁決。

甲 方：(蓋章）代表人： 乙 方：（蓋章）代表人：

見證方：（蓋章）代表人： 年

月

日