第一篇：培智語文第二冊看圖學詞 7

課題：看圖學詞 8 門 開 關

課型：新授

教材簡析：

本課是看圖學詞的第一課。由四幅圖、三個生字、一個詞語組成。還有三個生字的音節和詞語中的兩個二類字。

三個生字是“門 開 關”。單獨出現的詞語“學校大門”和“學校”是二類字。

教學目的及要求: 1 學會本課三個生字。能結合看圖理解本課字詞的意思，認識兩個二類字。能用“門 開 關”三個字練習說話。3 懂得熱愛學校，知道節約用電。

教學重點：

掌握三個生字。教學難點：

能用“門 開 關”三個字練習說話。

教具準備：

畫有田字格的小黑板、“門”和“開”、“關”字卡、課本插圖。

教學課時： 三課時。

教學步驟：

1第一課時指導學生看圖，認識“門”和“開”、“關”、學習拼讀。

2第二課時：講讀“門”和“開”、“關”。3第三課時：練習，指導書寫。

教學過程：

第一課時

一 復習 字：人 口 頭 手 坐 立 走 山 石 水 田 日 月 云 電 風 雨

部首：乚（豎彎鉤）（橫 折 鉤）ㄥ（撇折）（橫撇）

二 新課導入。

今天我們要學習三個新字。這三個新字是我們生活中最常見的一件東西和我們每天都要做的一件事情的動作。三 教學新課，指導看圖。出示插圖一，提問：圖上畫的是什么？（門）

教師指著教室的門提問：這是什么？（門）用來做什么？（進出【教師補充：一些建筑物出入口安裝的建筑部件，通常可開關。門(建筑物)，一類中間可供人穿過的建筑物 】）出示字卡：“門”（并將字卡貼在門上）出示插圖二，提問：圖上的小同學在哪里？（學校大門外）你們怎么知道是學校的大門？（大門口的墻上掛門牌）門牌上寫著什么？(培智學校)教師板書：學校大門 出示插圖三，提問：圖上的小朋友在做什么？（開燈）下面看看老師在做什么？[教師動作演示開燈。]（開燈）出示字卡“開”，貼在黑板上。出示插圖四，提問：下面的小朋友在做什么呢？(關燈)請同學們看老師在做什么？[教師動作演示關燈。]（關燈）出示字卡“關”，貼在黑板上。二 認讀新字。

教師范讀新字“門 開 關”。2 教師領讀。

出示二類字“學校”。提問：哪一個同學知道這兩個字怎么念？（待學生讀出后，全班給予鼓掌作鼓勵。）4 學生練習讀新字。

教師抽讀，檢查學生認識情況。6 請已經掌握讀音的學生領讀新字。三 說話練習。

用“門”字組詞，說話。（門口，我家門口種了一棵果樹。門牌，你家門牌是幾號？ 大門，小強家的大門口栓著一條狗。車門，上下車關好車門。）

用“開”字組詞，說話。（開門，李琳同學每天負責開門。開燈，天黑了要開燈。開水，老師不讓小同學去接開水。開車，鄧老師會開車。開，學校每年都要開運動會。開除，那個男孩因打架而被開除。開飯，學校5點準時開飯。）

用“關”字組詞，說話。（關燈，為了節約用電，天亮了應該關燈。睡覺的時候要關燈。關門，放學了教室要關門了。學校商店下午2點關門。外出要關門。關閉，關閉門窗。關節，每個人都有關節。）

第二課時

一 復習

抽學生讀新字。二 講授新字。1 教學“門”。

象形。甲骨文字形,象門形。人用來進出的。

“門”的寫法：“丨”和“ ”不能連起來。“丨”要豎得直，“ ”要平穩。

教師在田字格上演示。要求學生書空。2 教學“開”。意思是：把關閉的東西打開。

“開”的寫法。第一橫要不第二橫寫得短一些，第三筆是一撇，不是一豎。

教師在田字格上演示。要求學生書空。3教學“關”。

形聲。從門,丱(guān)聲。象門里有門閂形,本象形字。“關”的寫法：要注意上面是兩點，中間是一個人字，不出頭。教師在田字格上演示。要求學生書空。二 課堂練習。

請學生板演。集體訂正。三 作業。

抄寫新字，教師巡視指導。個別輔導學生。

第三課時

一 復習

拼讀新字和二類字。

口頭組詞和說話。二 抄寫生字。

教師巡視指導。

第二篇：培智語文第二冊看圖學詞11東西南北

教學課題：看圖學詞 11 東南西北

課型：新授

教材簡析：

本課是看圖學詞，包括一整幅跨版圖、四個生字、一個詞語、一個新筆畫和生字的音節、筆順。

圖上環繞指南針的平面圖有四個孩子各站一方，表示“東”、“西”、“南”、“北”四個方向。出現一個新筆畫“學生分析：本課是小學一年級的

（設計理念：以舊創新，激發學生的表現欲和創造欲，引導學生積極主動參與到學習中來，提高學生認識事物能力。）

教學目的及要求：

1掌握四個生字和一個新筆畫。

初步知道方位，學會辨別“東、南、西、北”的位置。3了解“太陽”與“東南西北”的關系。

教學重難點： 重點：識字。難點：認識位置。

”（提）。

教具準備：

畫有田字格的小黑板、“東、南、西、北”字卡、課文插圖。

教學課時： 四課時。

教學步驟：

1第一課時指導學生看圖，認識“東”、“西”、“南”、“北”四個新字，學習“東”。

2第二課時：講讀新字“西”。3第三課時：講讀新字“南”。4第四課時：講讀新字“北”。

教學過程：

第一課時

一 寓教于樂，創設情境。

（教師出示課文插圖）激趣導入：有四個小學生到山上玩，可是，一不小心，他們走錯路，迷路了，你們愿意幫幫他嗎？他們想如何辨別東西南北。

（設計意圖：本環節是通過創設情境，引領學生參與到學習中來，提高學生學習欲望，并在設置的問題中安排本課的重難點，使操作目標明朗化。）教師板書課題。

二、新授

（一）利用漢語拼音試讀四個新字。

教師出示四個新字字卡。請學生試讀。

教師領讀。

（二）教學新字“東”。1拼讀練習“東”。2口頭組詞。

東方 東西 東北 東邊 3講解書寫。

“東”：第二筆“ㄥ”要在田字格的豎中線起筆，折寫在橫中線上，“亅”

寫在豎中線上，兩點向外，略微分開。4學生書空練習。三 課堂練習。

抄寫“東”字。教師巡視指導。

第三篇：培智語文第二冊

培智語文第二冊

一、教學目標：

1、認識漢字“一 二 三”：

（1）根據圖片提示認讀詞語“一 二三”，并記住三個漢字的字形；（B類生）（2）能記住“一 二 三”的三個字的字形，并能直接認讀出三個漢字并學會書寫。（A類生）

2、初步理解字義，并結合數學知識有數的感念；

3、能根據聽到的內容找出對應的圖片；

二、教學重難點

1、認識書寫漢字：一 二 三

2、跟老師一起讀兒歌。

三、教學資源準備：字卡、圖片。

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

第1課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整

一、導入：今天老師請來了一些小朋友，你們可要認真數，數對了他就跟你做好朋友。

二、新授

1、認識漢字：“一”

（1）出示1個小朋友圖片，問：看，誰來了？有多少個小朋友？（2）學生嘗試認讀。

（3）對了，老師請來了一個小朋友。出示字卡“一”，這就是一。生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀（4）無提示認讀詞語：一

抽讀——集體讀（每次3遍）——找詞語（P4第二題，聽老師讀找出詞語）

2、出示圖片找出單位一的圖。

3、書寫“一”

（1）你們讀的很好，我們一起來寫“一”。

（2）師范寫，注意在寫的方向和在田字格里的格式。寫完講解：一寫在田字格的中間也是橫中線上，平平的。（3）伸出小手和老師一起書空。

（4）指名到黑板前來寫，邊寫邊指導，寫對的同學回到位子上，用小手在桌子上練習。

（5）在作業本上寫，先把紅字描完再寫，師巡視指導。表揚寫得好的學生。

三、課堂小結

1、字詞回顧：我們今天學習了新的漢字寶寶，它是： 孩子們的記性真好啊！回家好要好好的練習。

2、下課禮儀

第2課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整、穩定情緒。

一、復習導入：

1、出示字卡“一”，學生認讀。

2、讀詞語：一個小朋友、一朵花、一棵樹。

二、新授

1、認識漢字：“二”

（1）、出示1個小朋友圖片，問：看、來了多少個小朋友？ 生：

（2）、再出示1個小朋友，問：現在有多少個小朋友了？（3）對了，現在有二個小朋友了。出示字卡“二”，這就是二。生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀（4）無提示認讀詞語：二

抽讀——集體讀（每次3遍）——找詞語（P4第二題，聽老師讀找出詞語）

2、出示圖片找出單位二的圖。

3、書寫“二”（1）你們讀的很好，我們一起來寫“二”。

（2）師范寫，注意在寫的方向和在田字格里的格式。寫完講解：二共有兩筆，第一筆短的橫寫在橫中線的上面，第二筆寫在橫中線的下面。兩橫平平的，要上短，下長。

（3）伸出小手和老師一起書空。

（4）指名到黑板前來寫，邊寫邊指導，寫對的同學回到位子上，用小手在桌子上練習。

（5）在作業本上寫，先把紅字描完再寫，師巡視指導。表揚寫得好的學生。

三、課堂小結

1、根據學生書寫情況進行小結。

2、下課禮儀。

第3課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整、穩定情緒。

一、復習導入：

1、出示字卡“一”，“二”學生認讀。

二、新授

1、認識漢字：“三”

（1）、出示小朋友圖片，一個一個出示，邊出示邊讓學生數。（2）、出示3個小朋友，問：現在有多少個小朋友了？（3）對了，現在有三個小朋友了。出示字卡“三”，這就是三。生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀（4）無提示認讀詞語：三

抽讀——集體讀（每次3遍）——找詞語（P4第二題，聽老師讀找出詞語）2出示圖片找出單位三的圖。

3、跟老師讀。

一二三，向前走，一二一二擺擺手。1）范讀

2）領讀，反復領讀 3）師生齊讀 4）指名讀

4、書寫“三”

（1）你們讀的很好，我們一起來寫“三”。

（2）師范寫，注意在寫的方向和在田字格里的格式。寫完講解：三共有三筆，第一筆短的橫寫在橫中線的上面，第二筆寫在橫中線上，第三筆寫在橫中線的下面。三橫平平的。

（3）伸出小手和老師一起書空。

（4）指名到黑板前來寫，邊寫邊指導，寫對的同學回到位子上，用小手在桌子上練習。

（5）在作業本上寫，先把紅字描完再寫，師巡視指導。表揚寫得好的學生。

三、課堂小結

1、根據學生書寫情況進行小結。

樓梯

一、教學目標：

1、能根據樓梯的圖片進行命名；

2、認識漢字“樓、梯”：

（1）根據圖片提示認讀詞語“樓梯”，并記住兩個漢字的字形；（B類生）（2）能記住“樓梯”的兩個字的字形，并能直接認讀出兩個漢字。（A類生）

3、初步理解“樓梯”的含義，知道通過樓梯可以上下樓；

4、會根據圖片用“這是······”說句子：（1）獨立說出完整的句子（A類生）

（2）在較少協助下說出完整的句子（B類生）（3）在較多協助下完成說句子（C類生）

5、能根據聽到的內容找出對應的圖片；

6、認識筆畫：撇點ㄑ 豎折折鉤橫折鉤

二、教學重難點

1、認識漢字：樓梯

2、理解樓梯的含義，并能用“這是······”的句式說句子

三、教學資源準備：字卡、PPT

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

第1課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整

（一）導入：出示樓梯的圖片，學生命名，引入主題

（二）新授

1、認識漢字：樓梯

（1）出示圖片生嘗試認讀詞語：樓梯（2）“樓”和“梯”分開認識

生嘗試讀，師矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀（3）無提示認讀詞語：樓梯

抽讀——集體讀（每次3遍）——找詞語（P4第二題，聽老師讀找出詞語）

2、樓梯的用途：問題討論 T：樓梯是用來做什么的？

3、“這是······” “這是樓梯”“這是電梯”（1）師示范：當你想向別人介紹一個事物時可以這樣說“這是·······”——舉例：出示圖片（喜羊羊），說“這是喜羊羊”

（2）生用“這是······”來介紹“電梯”“樓梯”（師根據學生情況適時引導）

五、課堂小結

1、字詞回顧：

我們今天學習了兩個新的漢字寶寶，它們是：樓梯（生看漢字認讀出來）孩子們的記性真好啊！讓我們再來一起把這兩個字和他們組成的詞都讀三遍

2、安全提示：上下樓梯靠右慢行，教室內玩耍要小心桌椅

3、下課禮儀

第2課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整

一、復習導入：

1、“樓梯樓梯”分別集體讀3遍

2、找字卡：聽老師讀拿出相應的字卡

二、新授

1、聽一聽，找一找（P4）（1）聽老師讀詞語，找圖片 窗 床 電梯

（2）聽老師讀，用“√”劃出聽到的詞語 樓梯（√）門（）窗（）

2、說一說

看圖跟老師說一說。

1）、出示樓梯圖片學說：這是樓梯。

師領讀---生跟讀-----開火車讀---指導讀---齊讀 2）、出示電梯圖片學說：這是電梯。

師領讀---生跟讀-----開火車讀---指導讀---齊讀 3）、練習

老師隨意抽一張圖片讓學生說：“這是xxxx”

3、認識筆畫：撇點ㄑ 豎折折鉤橫折鉤

嘗試認一認——矯正教讀——集體、分組、個別認讀——畫一畫：在桌子上畫一畫筆畫的形狀

三、課堂小結

1、筆畫回顧：撇點ㄑ 豎折折鉤橫折鉤

2、安全提示：上下樓梯靠右慢行，教室內玩耍要小心桌椅，不在樓道上奔跑。作業：預習兒歌《學好樣》

第3課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整

一、復習導入：

1、認讀詞語“樓梯樓梯”

2、找字卡：聽老師讀拿出相應的字卡。

二、讀兒歌《學好樣》

（1）生試讀（師根據情況進行引導和提示）

師：布置大家預習了這首兒歌，老師想看看哪些小朋友自學了的，請他來給大家先讀一讀。（2）領讀，反復領讀（3）指導讀（4）齊讀（5）表演讀

三、寫筆畫。

1、認讀筆畫：撇點ㄑ 豎折折鉤橫折鉤

2、在書上描一描。師巡視個別指導。

3、A類生獨立在寫字本上書寫。

四、課堂小結。

上下樓梯

一、教學目標 ：、對于班中學習能力較強的A類生要求其認讀并掌握“上”、“下”等生字，會說句子“誰在上樓下樓”。

2、對于班中學習能力一般的B類生要求其能認讀并掌握“上”、“下”等生字能跟讀句子“誰在上樓下樓”

3、對于班中學習能力較差的C類生要求其認讀并會寫“上”、“下”等生字基本跟讀句子。

4、技能目標看圖識別“上樓”、“下樓”。

5、情感態度目標學會安全地上、下樓梯養成好習慣。

二、教學重點、難點： 掌握生字“上”、“下”及詞匯“上樓”、“下樓”。

三、教學資源準備：字卡、照片

四、教學時間：4課時

五、教學過程：

第1課時

一、復習導入。

1、提問：我們上節課學了什么？樓梯，那我們今天再來學習一篇關于樓梯的新課文

2、板書：第3課上下樓梯

3、范讀1遍引導學生跟讀3遍。

二、新授。

（一）、學習“上樓”。

1、出示照片，理解詞語

師：【出示學生上樓梯的照片】大家看，照片上有誰啊？找一找，照片中有沒有你自己？

生：照片上有xxx xxx??，還有x老師，我們去上多媒體教室。師：你們站在什么地方？ 生：

師：你們是在上樓還是下樓啊？ 生：上樓。

師：【出示詞語卡片：上樓】 生：個別讀、開火車讀

2、提問:圖片1的中小朋友的腿是怎樣的

3、小結圖片中的樓梯一級比一級高所以小朋友在一級一級往上爬。延伸同學想一想我們什么時候要“上樓”啊 1去宿舍的時候要上4樓。2去多媒體教室看電影、開會的時候要上樓。3回家的時候要上樓等。

（二）、學習“下樓”。

1、出示照片，理解詞語

師：【出示學生下樓梯的照片】大家看，照片上有誰啊？找一找，照片中有沒有你自己？

生：照片上有xxx xxx??。師：你們站在什么地方？ 生：

師：你們是在上樓還是下樓啊？ 生：下樓。

師：【出示詞語卡片：下樓】 生：個別讀、開火車讀

2、引導：同學們中午在宿舍睡覺之后要到教室來上課要從四樓到一樓要怎么樣啊？（下樓）

3、觀察圖片同學們來看看這幅圖片上的小朋友在干什么啊？“下樓” 范讀齊讀。

4、延伸：同學們想一想我們什么時候要“下樓” ？1）從二樓到一樓。2）中午在宿舍睡醒覺來教室。

5、鞏固讀法“上樓”“下樓”。開火車個別糾正標拼音。

三、練習。

1、展開書本中圖片并齊讀。

2練一練分辨。思考生活中什么時候需要“上樓”、“下樓”。

第2課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整

一、復習導入。

1、提問：我們上節課學了什么內容？（上樓下樓）

2、出示字卡認讀上樓、下樓。

二、新授。

（一）學習“上”。

1、出示字卡“上”

生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀

2、學習“上”的意思。

提問：“上”是什么意思？拿出兩件相同的物體一件置于桌上一件置于地上。解釋“上”的含義。

3、書寫“上” 1)、畫田字格。

2)、教筆順并在田字格中演示出來。3)、引導學生拿出手指來仿寫。4）、個別提問寫法。5）、在黑板寫出筆順。6）學生描一描。

（二）學習“下”。

1、出示字卡“下”

生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀

2、學習“下”的意思。

提問：“下”是什么意思？拿出兩件相同的物體一件置于桌上一件置于地上。解釋“下”的含義。

3、書寫“下” 1)、畫田字格。

2)、教筆順并在田字格中演示出來。3)、引導學生拿出手指來仿寫。4）、個別提問寫法。5）、在黑板寫出筆順。6）學生描一描。

三、鞏固。巧編兒歌，勞逸結合

師：小朋友都認得了“上、下”，真能干，為了獎勵大家，老師編了一首兒歌送給大家，名字叫《上上下下》。【出示兒歌】先聽我來念一念：

咕嚕咕嚕往上爬，咕嚕咕嚕往下滑，太陽出來啦，花兒對我笑哈哈。伸伸懶腰，一上一下，一上一下，哇，天氣真好啊！（師邊念邊配上動作。）

四、總結。

第3課時 課前準備：上課禮儀、坐姿調整

一、激趣導入。

引導：同學們之前已經學習了很多關于樓梯的知識我們今天來玩一個關于樓梯的游戲好不好啊？

二、情境讀句。1介紹游戲規則。

一位同學在老師手中抽取一張卡片若卡片上寫有“上”字樣該同學則做出“上樓”的動作若寫有“下”字樣則做出“下樓”的動作。而其他同學則在該同學完成動作后舉手搶答說出句子“誰在上下樓”。抽卡片的同學若做對動作則獎勵一朵小紅花而搶答的同學誰能又快又好地說出完整的句子也能得小紅花一朵得最多小紅花的前5位同學則獎勵糖果一顆。

2、示范游戲。

學習句子“誰在上下樓”。

例句我在上/下樓。林星在上/下樓。王錦濤在上/下樓。

3、讀句子，齊讀個別讀并糾正讀音。

4、學生參與游戲。

三、總結。讀句子“誰在上下樓”。2 強調上下樓梯的安全。3 總結出優勝者并進行獎勵。

第4課時

課前準備：上課禮儀、坐姿調整

一、復習導入：

1、認讀詞語“上樓下樓上下”。

2、找字卡：聽老師讀拿出相應的字卡

二、新授

1、聽一聽，找一找（P7）

（1）聽老師讀詞語，找出聽到的筆畫

ㄑ

（2）聽老師讀，用“√”劃出聽到的詞語 上樓（√）下樓（）

3、練一練看圖填空

（）樓（）樓

三、書寫練習。

1、復習“上”“下”的筆順筆畫。

2、教師示范書寫并講解。

3、學生板演，教師指導。

4、學生分類練習，A類生在寫字本上書寫，B類生描一描。

四、課堂小結

1、安全提示：上下樓梯靠右慢行，教室內玩耍要小心桌椅，不在樓道上奔跑。

上廁所

教學目標：

1、讓學生認識幾種常見的上廁用具：便池、大便池、小便池，并學會使用。

2、認讀漢字：“大、小”，掌握兩個漢字的筆畫筆順，并會描寫“大、小”兩個字。

3、引導學生鞏固“大、小”的本以，大小是相對比較而言的，讓學生掌握這個概念。

教學重難點：認讀漢字：“大、小”，掌握兩個漢字的筆畫筆順，并會描寫“大、小”兩個字。

教學時間：3課時

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，我們平時如果想想大小便了去哪兒啊？對，去廁所。廁所里有什么呢？老師帶大家去看一看，好嗎？

2、出示圖片：便池 練習說詞語

3、出示詞語：多種形式讀讀詞語

二、看圖片，練習說話

1、課件出書圖片，引導學生觀察

師：小朋友們看一看，圖上的小朋友正在干什么？（上廁所）

2、師：圖上的小朋友是在大便還是小便？（大便）

3、師：你是怎么看出來的？ 因為他蹲著，手上拿著紙。師：觀察得真仔細，這就是大便池。

三、初步認識生字“大”

1、出示生字“大”

2、教師范讀，學生多種形式讀一讀

3、教師范寫“大”，邊寫邊引導學生說筆畫名稱，尤其是學過的筆畫要重點說

4、學生練習描寫生字，教師指導

5、學習詞語“大便池“（1）出示詞語“大便池“。（2）老師范讀。（3）學生跟讀。（4）指名讀。（5）開火車讀。

四、課間游戲

《小手拍拍，小腳踏踏》

五、鞏固練習配對練習

六、布置作業 作業設計：

1、讀詞語。

2、寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，上節課帶你們去看了廁所。知道廁所里有什么了嗎？今天老師再帶大家去看一看，好嗎？

2、出示圖片：便池大便池 練習說詞語

3、出示詞語：多種形式讀讀詞語

二、看圖片，練習說話

1、課件出書圖片，引導學生觀察

師：小朋友們看一看，圖上的小朋友正在干什么？（上廁所）

2、師：圖上的小朋友是在大便還是小便？（小便）

3、師：你是怎么看出來的？ 因為他站著。

師：觀察得真仔細，這就是小便池。

三、初步認識生字“小”

1、出示生字“小”

2、教師范讀，學生多種形式讀一讀

3、教師范寫“小”，邊寫邊引導學生說筆畫名稱，尤其是學過的筆畫要重點說

4、學生練習描寫生字，教師指導

5、學習詞語“小便池“（1）出示詞語“小便池“。（2）老師范讀。（3）學生跟讀。（4）指名讀。（5）開火車讀。

四、課間游戲

《小手拍拍，小腳踏踏》

五、鞏固練習配對練習

六、布置作業 作業設計：

1、讀詞語。

第三課時

教學過程：

一、復習詞語，練習說句子

1、出示圖片：便池、大便池、小便池 請學生說說詞語

2、多種形式讀讀詞語（個別讀、小組讀、找朋友讀、集體讀）

二、復習生字“大、小”

1、出示生字“大、小”

2、教師讀，學生多種形式讀一讀

三、聽一聽

1、老師讀筆畫，找筆畫。

2、聽老師讀，用鉤指出聽到的詞語。

四、讀一讀

1、看圖跟老師說。（1）男同學在小便池小便。（2）女同學在便池大小便。

2、說一說

說出下列字的筆順。

五、課間游戲

《小手拍拍，小腳踏踏》

六、鞏固練習描生字

七、布置作業 1.說句子。

衛生用具

一、教學目標

A.中輕度智障學生目標：

1、認識“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”三個詞，了解“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”的用途，在教師的引導下形成文字與實物的聯系，理解詞義。

2、在教師的引導下，說通順、流利的話，發展言語表達能力和邏輯思維能力。

3、在教師的啟發下，產生保護環境的意識，形成良好衛生習慣。B.中重度智障學生目標：

1、能跟讀課上所學詞語，基本做到發音正確。

2、感知“抽水馬桶”、“垃圾桶”和“衛生紙”的用途，初步形成環保意識及良好的衛生習慣。

二、教學重點：認識三個詞語，能流利地說句子。

三、教學難點：流利地說句子。

四、教學準備：制作詞語句子卡片，繪制課上所需圖片

五、教學過程： 第1課時

（一）復習舊知，導入新課

1、讀卡片（便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便）

2、導入：我們學校使用的是（圖）這樣的便池，你們家的廁所使用的是這樣的便池嗎？是什么樣的？

（二）層層引導，感受新知

1、認識：抽水馬桶

師示圖（抽水馬桶）：你家用的是這樣的便器嗎？它叫抽水馬桶(貼紙)。

師領讀——開火車讀——齊讀 師：你們家用的是沖水馬桶嗎？

引導學生說：我家用的是（不是）抽水馬桶。

師：和便池一樣，抽水馬桶也是用來做什么的？（大小便）師：使用便池時，我們是蹲在便池上大小便的，抽水馬桶是怎樣使用的？

引導學生完整說出：我們坐在抽水馬桶上大小便。

師：所以我們也常把抽水馬桶叫做座便器。抽水馬桶還叫什么？ 引導學生完整說出：抽水馬桶還叫座便器。

師：我們可以坐在抽水馬桶上大小便時間長了也不不會覺得很累，不像便池，蹲時間長了就累了。

2、認讀抽水馬桶。

師領讀——開火車讀——齊讀

3、學習生字“馬” 1）、認識“馬”。

剛才我們認識了抽水馬桶，抽水馬桶里有個生字我們今天要學習的“馬”。你們見過“馬”嗎？ 2）出示圖片讓學生認識馬。3）認讀“馬”

師領讀——個別指導正音——開火車讀——齊讀 4）、書寫“馬” 1)、說筆順。

2)、教筆順并在田字格中演示出來。3)、引導學生拿出手指來書空。4）、個別提問寫法。5）、在黑板寫出筆順。6）學生描一描。

（三）、課堂小結

第2課時

（一）復習舊知，導入新課

1、讀卡片（便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便、抽水馬桶、馬）

2、導入：當我們拉完大便要干什么？擦屁股用什么？

（二）層層引導，感受新知

1、認識：衛生紙

上完廁所用衛生紙擦屁股。貼圖：衛生紙。（這就是衛生紙）領讀——開火車讀——齊讀

2、認讀詞語“衛生紙”。1）出示卡片“衛生紙”人讀。2）領讀——開火車讀——齊讀

3、常識

師：老師要再次提醒同學們在上大便之前要帶什么？ 引導學生完整說出：上大便之前要帶衛生紙。

師：同學們，你們誰帶衛生紙了？（查看同學們衛生紙的攜帶情況，教育學生自己準備，好好擺放）師：我們應該把衛生紙好好的存放，然后在上大便之前呢，把衛生紙拿好，上完大便之后呢，要用衛生紙把臟處擦干凈，這都是我們自己的事情，老師希望同學們都能自己去做。用衛生紙擦完臟處后你們是怎樣做的，把臟了的衛生紙扔在哪了呢？如果直接扔在抽水馬桶或者便池里，很容易堵住抽水馬桶或者便池，所以一般在抽水馬桶或者便池旁邊都會擺放一個（圖）垃圾桶。

4、認識：垃圾桶（貼紙：垃圾桶）領讀——開火車讀——齊讀

引導學生說句子：我們學校的便池旁邊有垃圾桶。

師：在上完大便之后應該把紙扔在旁邊的垃圾桶里。（小心地扔進垃圾桶里）

師：你們家里的抽水馬桶旁邊有垃圾桶嗎？上完大便之后應該把衛生紙扔在抽水馬桶旁邊的垃圾桶里，上完大小便之后還應該做什么？（沖水）

師：在學校怎樣給便池沖水？我們家里一般都用抽水馬桶，你們會給抽水馬桶沖水嗎？怎樣沖？ 師：一般在抽水馬桶的后面都有這樣的水箱，水箱的上邊會有按鈕，我們只要按動按鈕抽水馬桶就會沖干凈了，有的同學覺得按鈕挺有趣，沒事就按兩下這樣做好不好？浪費水是不對的。

師：我們在用抽水馬桶的時候要注意，大小便之后要按按鈕沖水，大便之后還要把衛生紙扔進抽水馬桶旁邊的垃圾桶。

5、知識延伸

師：同學們還有哪有垃圾桶？ 引導學生說:教室里有垃圾桶。

師：感冒了有的同學會流鼻涕，我們應該怎么做?然后把紙放進哪？（了解教室里垃圾桶的用途）

師：我們班誰負責倒垃圾桶？什么時間倒垃圾？

師：我們知道在教室里有廢紙、果皮應該放進教室的垃圾桶，如果在走廊或者樓梯上看到紙屑果皮應該怎么做？ 引導學生說：撿起來放進走廊盡頭的垃圾桶里。師：如果在校園看到垃圾我們應該怎么做呢？ 引導學生說：撿起來放進走教學樓旁的垃圾袋里。

師：我們每天在學校學習，學校就像我們的家一樣，希望同學們都能夠愛護我們的家園，無論在教室里、走廊里還是校園里，看到果皮、紙屑這些垃圾都撿起來，放進垃圾桶里，讓我們的家園更加的整潔美麗。

6、小結：剛才我們共同了解了（抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶）三樣物品，這就是我們第5課（板書）的學習內容，抽水馬桶、衛生紙和垃圾桶都是衛生用品（板書），領讀課題：5.衛生用品。

7、引導學生說句子：抽水馬桶是衛生用品。衛生紙是衛生用品。垃圾桶是衛生用品。

（三）鞏固練習

1、找朋友

2、句子練習。

女廁所里有抽水馬桶和垃圾箱。男廁所里有小便池和洗手盆。

（四）小結

把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。

第3課時

（一）復習導入

1、出示圖片：（學生認讀）抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。

2、認讀詞語：抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。

（二）層層引導，感受新知

1、認識：痰盂

師示圖（痰盂）：你家用的是這樣的物品嗎？它叫痰盂(貼紙)。師領讀——開火車讀——齊讀

師：痰盂用來做什么的？（裝痰等贓物）

師：使用痰盂時，我們把頭低下，輕輕的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品亂扔到痰盂里。

2、認讀“痰盂。”

師領讀——個別指導讀——開火車讀——齊讀

3、小結：痰盂和抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶都是衛生用具。

（三）、鞏固練習

1、圖文配對練習抽水馬桶痰盂衛生紙

2、認讀生字“馬”

書寫“馬”教師逐個指導。

第4課時

一、聽一聽

1、聽老師讀詞語，找圖片。

2、聽老師讀，用“”指出聽到的詞語。

二、讀一讀

1、指名學生認讀。

2、指導正音。

3、齊讀。

三、連一練。連線

四、說一說

五、說出下列字的筆順。

六、描一描

第四篇：培智語文第二冊看圖讀拼音識字1

教學內容：看圖讀拼音識字 1 人 頭 口 手

教材簡析：

本課是看圖讀拼音識字，有四福圖和四個生字。四幅圖分別是祖孫三代合家歡的照片、女孩的頭部圖像、女孩用手指口、男孩舉起雙手。

教學目的及要求：

1、能看懂圖意，說出圖上畫了什么。

2、、學會“人”“頭”“口” “手” 4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

3、培養孩子懂得要愛清潔、講衛生，每天梳頭、刷牙，經常洗手，保護視力和與人和睦相處的習慣。

教學重點難點：

重點：學會認識、理解并且知道“人”“頭”“口” “手”四個生字。知道“口”和“手”的用途。

難點：記住“人”“頭”“口” “手””四個字的字形、字義。

教學課時：

四課時 2 教具準備：自制生字卡片、小黑板 教學步驟：

1、第一課時：指導學生看圖，認識“人”“頭”“口” “手”四個字。

2、第二、三課時：教學生字。

3、第四課時:鞏固新知識。

教學過程：

第一課時

教學目標：看懂圖意，說出圖上畫了什么，知道 “口”和“手”的用途。學說一句完整的話。

一、復習拼音，出示插圖、導入新課。

1、復習聲母：r t k sh 復習韻母：en ou（重點復習翹舌音：r sh）

2、出示插圖、導入新課。

二、指導看圖

1、出示插圖一：(圖是綜合圖。讓學生懂得家庭和睦、尊敬長輩是一件快樂的事。圍繞“人”,提出問題，請學生回答。）

教師提問：圖上有幾個人？他們是些什么人？從哪里可以看出？他們在一起快樂嗎？從哪里可以看出？ 3 讓學生分辨一下“男人” “女人”“大人”“小孩”。

2、指導觀察插圖二、三、四。

插圖二：“頭”，突出女孩的頭部。我們應該勤洗頭，梳頭，保持整潔。

插圖三：“口”，用手指的嘴就是口。

插圖四：“手”，想一想，男孩舉著兩只手想干什么？（洗手、拍手、讓老師看他的小手很干凈。）

第二課時

教學目標：學會“人”“頭” 2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

一、看圖說話，學習字詞。

1、教學“人”。

①防止讀len或yin.記字形時，可采用人體示意：站立、兩腿分開。書寫時，先撇后捺。

板書筆畫順序：丿、②與“八”、“大”進行比較。加深記憶。③讓學生用“人”口頭組詞。

2、教學“頭”。

①指名看圖說話。可這樣說：冬冬早上起來，自己梳頭。②用“頭”還可說什么？（人頭、頭腦、點頭、搖頭、石頭、木頭……）4 ③字形分析、識字。

誰能說說“頭”怎么寫，先寫兩點再寫一個“大”，最后一畫是“點不是“捺”。板書筆畫順序：

二、指導書寫。

三、復習鞏固。認讀生字卡片。

第三課時

一、復習檢查。

1、認讀生字。說說生字的書寫筆順。（人、頭）

2、讀拼音寫漢字，比比有什么不同。

tóu dà

kǒu rì

（）（）

（）

（）

二、教學新字。

1、教學“口”.①指名看圖說話。可以這樣說：早上，丁丁在刷牙。

②理解詞義。

每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說話、唱歌都用口。要注意保持口腔衛生，早晚刷牙。

③字形分析、識記。

口”怎么寫呢？日一口比較。

2、教學“手”。5

①看圖說話，可以這樣說：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。

②理解詞義。

通過擴詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名邊書空邊說筆畫筆順。

四、指導書寫。

五、復習鞏固。

第四課時

一、復習鞏固。

1、綜合看4幅圖。

梳頭、刷牙、洗手、保護眼睛，小朋友要講衛生。

2、區別音近字。tóu kǒ shǒu 頭—— 口 —— 手

3、區別形近字。

頭一大 口一日 月一目 子一手

二、拓展練習

1、聽筆畫猜字。教師說出字的筆畫筆順，讓學生讀出字音。

2、學兒歌

中國人，一家人，人人都要講衛生。早晨晚上要漱口，飯前便后要洗手。頭發干凈黑又亮，身體健康喜洋洋。

第五篇：培智語文第二冊教案

培智語文第二冊教案：同學

教學目標：

1、認讀詞語：同學。

2、知道方位左右。認讀漢字“同”，并會書寫。

3、會分辨男同學、女同學，教育學生與同學要和睦相處，互相關心，能在游戲與活動中相互合作。

4、用“我和同學一起干什么？”練習說話。

教學重點：

1、能正確的理解同學的意思，正確認讀同學。、2、會分辨男同學、女同學，教育學生與同學要和睦相處，互相關心，能在游戲與活動中相互合作。

教學難點：

1、用“我和同學一起干什么？”練習說話。

2、A類生能書寫“同”說出筆順筆畫。教學準備： 教學時間：

第1課時

一、導入新課 今天我們一起學習第9課《同學》。一起讀課題3遍。

二、觀察圖片引入新課。

1、出示課本P22插圖，讓學生認真觀察思考：你看到了什么？

2、同桌交流：把你看到的跟同桌說一說？

3、全班交流：你看到了什么？

4、師小結：根據學生的回答進行小結。

三、學習同學。

1、師：我們在一所學校、一個班級一起學習的叫同學。如秀敏和林星是同學，林堅毅和秀敏也是同學。

2、提問：誰還和秀敏是同學？

3、誰和誰又是同學？同桌之間說一說。

4、師小結：我們同一個班的學習的人就叫同學。

5、學習詞語“同學”。

1）、師板書“同學”，請大家認真看老師寫“同學”。這個詞語就是同學。

2)、看板書讀，反復讀3遍。3）、用字卡個別指導讀，重點要矯正發音。

4)、小組比賽讀。

5）、齊讀。

6）、開火車讀。

四、課堂小結

今天我們學習了同學，大家讀得都很好，回家后要好好的讀。

第2課時

一、復習導入。

1、提問：我們班誰和誰是同學？

2、認讀：同學

二、學習“同”。

師：剛才我們認讀了“同學”，今天我們一起學習同學中的“同”

1、出示字卡“同”

生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀

2、組詞

（）學

3、書寫“同”

1)、出示帶田字格的同，分析同的結構。2)、在田字格中演示出來。

3)、教學同的筆順筆畫，在黑板寫出筆順。4）、引導學生拿出手指來仿寫。5）、請學生上臺書寫。6）學生描一描。

4、學習練習書寫“同 ” A類生獨立書寫。B類生描一描。C類生寫筆畫。

三、課堂小結

根據學生書寫進行小結。

第3課時

一、聽一聽

1、聽老師讀，找出聽到的筆畫。

2、聽老師讀，用“√”指出聽到的字。

二、學習男同學、女同學。

1、出示本班同學照片，說一說誰和誰是同學。

2、實踐活動：請男生站一排，提問：臺上站的是男孩還是女孩？

3、師小結：我們班的男孩也可以說是男同學。

4、認讀“男同學”。

1）、師板書“男同學”，請大家認真看老師寫“男同學”。這個詞語就是男同學。

2)、看板書讀，反復讀3遍。

3）、用字卡個別指導讀，重點要矯正發音。

4)、小組比賽讀。

5）、齊讀。

6）、開火車讀。

5、提問：我們班誰是男同學？

6、用同樣的方法學習“女同學”。

7、說話練習：（）是男同學？

（）是女同學？

四、鞏固練習

1、認讀詞語：男同學、女同學。

2、根據班級情況分辨男女同學。