第一篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思

《檢閱》教學設計

教學目標

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心世界。

3、情感態度與價值觀：體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態度。重點與難點

一、教學重點

在閱讀中體會人物心理變化。

二、教學難點

通過對關鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，一、導入。

到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

二、自學。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）在那次檢閱中發生了什么事？（生簡略復述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？

看自學指導。

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

三、討論。

學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。

教師巡視。注意輔導學困生。及時發現問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）

（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）

4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

五、自學。課件出示自學指導：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導兩個“多么”是遞進關系需要重讀。從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

這些表現說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。

4、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、作業

課件出示：作業

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。板書設計

14、檢閱

博萊克 兒童隊員

真棒

自信自強 尊重關愛

《檢閱》教學設計

長山中心小學 李延鵬 2015年6月10日

第二篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思

《檢閱》第二課時教學設計

————人教版小學語文第六冊第十四課

【指導思想與理論依據】

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發展的同時，實現對文本的超越，讀出有創意的感悟，實現自我建構。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養。【教學背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學情分析

現在的孩子大多數是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關愛他人的良好品質。三年級學生正處在人生觀和價值觀發展的關鍵時期，相對于低年級學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導學生在解讀文本的過程中，一方面繼續加強閱讀能力的培養，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學目標】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心世界。

3、情感態度與價值觀：體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態度。【重點與難點】

一、教學重點

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。在教學中通過“讀課文”、“畫關鍵詞”和“討論”的學習方法來完成。

二、教學難點

通過對關鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學難點。在教學中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環節攻克難點。【教學方法】

總體采用六部教學法進行教學。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學法、啟發法為主要學習方法讓學生從讀中學，從讀中領悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學生更加深入理解課文，解決理解中的難題。【教學過程】

一、定向。

1、導入。

到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。<設計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發學生學習興趣，并讓學生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴肅，為下面的學習做鋪墊。

2、出示學習目標。

課件出示學習目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學習重點詞語、句子，體會兒童隊員們和博萊克美

好的心靈。

指名讀。

二、自學。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

在那次檢閱中發生了什么事？（生簡略復述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學指導。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。<設計意圖> 明確自習內容、學習方法和學習時間的基礎上，培養學生的自學能力。

三、討論。

學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發現問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）

（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）<設計意圖> 通過多次朗讀和填空使學生加深對兒童隊員為難的理解。

4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設計意圖> 通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

五、自學。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學，師巡視，注意學困生。<設計意圖> 明確學習內容、方法和時間，養成主動思考，不動筆不讀書的好習慣。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導兩個“多么”是遞進關系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

這些表現說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設計意圖> 通過學生對博萊克訓練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。

4、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。”

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“。” 時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業

課件出示：作業

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現在開始，學會關心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設計】

14、檢閱

博萊克 兒童隊員

真棒

自信自強 尊重關愛 <設計意圖> 使教學內容簡單清晰的展現在學生面前，讓學生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。

第三篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思

14、《檢閱》 第二課時教學設計

南陂小學

何曉慧 【教學目標】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心世界。

3、情感態度與價值觀：體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態度。【重點與難點】

一、教學重點

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文。

二、教學難點

通過對關鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。【教學過程】

一、導入。

到09年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

二、自學。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

在那次檢閱中發生了什么事？（生簡略復述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學指導。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。

三、討論。

學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發現問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）

4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。

五、自學。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學，師巡視，注意學困生。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導兩個“多么”是遞進關系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

這些表現說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。

4、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。”

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“。” 時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業

課件出示：作業

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現在開始，學會關心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設計】

14、檢閱

博萊克 兒童隊員

真棒

自信自強 尊重關愛

教學反思：

本課我主要通過理解重點詞句讓學生加深對課文的理解。通過課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重和愛護，滲透在集體中人人平等的思想。創設情境，讓學生深入理解博萊克“棒”在哪里。

但由于經驗的不足，在評價學生方面仍存在欠缺，還需后期的努力。

第四篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思

《檢閱》第二課時教學設計

——人教版小學語文第六冊第十四課 李欣

【指導思想與理論依據】

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發展的同時，實現對文本的超越，讀出有創意的感悟，實現自我建構。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養。【教學背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學情分析

現在的孩子大多數是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關愛他人的良好品質。三年級學生正處在人生觀和價值觀發展的關鍵時期，相對于低年級學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導學生在解讀文本的過程中，一方面繼續加強閱讀能力的培養，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學目標】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心世界。

3、情感態度與價值觀：體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態度。【重點與難點】

一、教學重點

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。在教學中通過“讀課文”、“畫關鍵詞”和“討論”的學習方法來完成。

二、教學難點

通過對關鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學難點。在教學中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環節攻克難點。【教學方法】

總體采用六部教學法進行教學。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學法、啟發法為主要學習方法讓學生從讀中學，從讀中領悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學生更加深入理解課文，解決理解中的難題。【教學過程】

一、導入新課。

1、導入。

到去年為止，我國已建國整整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，同樣舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次這樣隆重而盛大的檢閱，今天我們就來繼續學習14課《檢閱》。齊讀課題。<設計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發學生學習興趣，并讓學生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴肅，為下面的學習做鋪墊。

指名讀。

二、共同學習：這個小伙子真棒！

1、課件出示第10自然段。（簡單回顧場面的隆重）

指導兩個“多么”是遞進關系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

多么隆重，多么盛大的檢閱儀式啊！那這場隆重的檢閱儀式結果怎么樣呢？你能從課文中的相關語句找出答案嗎？（成功）

課件出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

課件出示自學指導：自由朗讀第12自然段，把博萊克的表現用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。

<設計意圖> 明確學習內容、方法和時間，養成主動思考，不動筆不讀書的好習慣。

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

（通過關鍵詞句讀懂人物的內心）這些表現說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）

板書：自信。（齊讀）。

3、聯系生活實際、移情體驗。（回顧我們的藝術節，我們為了入場儀式，我們一遍又一遍地練習踏步時，你們經歷了怎樣的訓練？你們的感受又是什么？）

4、通過大膽想象，理解人物自強的品格。（我們正常人的訓練就已經很累了，而博萊克作為一名被截止的兒童，在自信的表演背后他又會付出怎樣的艱辛呢?）課件出示：我仿佛看到了。（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設計意圖> 通過學生對博萊克訓練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。

5、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

三、運用方法討論自學：這些小伙子真棒！

如果說博萊克是因為自己的自信、自強、不自我放棄的精神得到了大家的稱贊。那兒童隊員們為什么也得到了大家的稱贊呢？（引導學生回答：這次檢閱雖然很成功，但是在檢閱前隊員們卻遇到了一個難題。）

看自學指導。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的關鍵詞、句。

2、小組交流討論，運用大膽想象、移情體驗方法感受兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。<設計意圖> 明確自習內容、學習方法和學習時間的基礎上，培養學生的自學能力。

四、討論。

學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發現問題，及時點撥。

五、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：

“棘手”，可以用什么詞代替？你能聯系上下文找到這個詞語嗎？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家的心里都在想些什么呢？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、運用大膽想象的方法：感受兒童隊員的為難。

課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。

（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）

通過這些關鍵詞語、關鍵句子我們不僅讀懂了課文，還了解到了此時兒童隊員們矛盾的心理。我們在平時的寫作中，同樣可以運用到心理描寫地方法，巧妙地表達出人物各種復雜的心理。<設計意圖> 通過多次朗讀和填空使學生加深對兒童隊員為難的理解。

4、運用移情體驗的方法：感受兒童隊員們對博萊克的尊重與愛護。

課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

假如你就是兒童隊員中的一員，你聽到隊長的這個提議，你會有什么想法？你會有什么感受？（激動、感動）

哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）

你為什么會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）

把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設計意圖> 通過對課文的多次朗，方法的運用讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

今天我們緊緊圍繞著這兩句非常重要的句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！聯系上文讀懂了整篇文章。

七、總結：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，說說心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。”

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“。” 時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業

課件出示：作業

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現在開始，學會關心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設計】

這個小伙子真棒！自信、自強 14.心靈的檢閱 ｛ 博萊克 這些小伙子真棒！尊重、善良

兒童隊員

大膽想象 關鍵詞、句｛ 聯系生活、移情體驗 →揣摩、感受人物內心活動

聯系上下文 <設計意圖> 使教學內容簡單清晰的展現在學生面前，讓學生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。同時學會抓住關鍵詞、句，通過大膽想象、移情體驗、聯系上下文，揣摩并感受人物的內心世界。

第五篇：14。檢閱,第二課時

《檢閱》說課稿

焦小利

龍泉中心小學 2015年6月3日

《檢閱》教學設計（第二課時）

焦小利

龍泉中心小學 2015年6月3日

14．檢閱

第二課時 學習目標

1．鞏固第一節課所學的知識。

2.感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。3體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。教學重點

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。教學難點

體會“這個小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。教學方法

多媒體教學法 教學過程

一、影片資料導入

１、同學們，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

２、我們來欣賞幾張我國的檢閱儀式時的圖片。

３、看了剛才的影片，影片中的軍人、部隊給你留下了什么印象？（步伐整齊劃

一、昂頭挺胸，動作協調一致。）

４、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（板書：檢閱）

二、復習上節課學的知識.1、詞語:棘手.截肢.糾正.拄拐.羨慕.俱樂部.鴉雀無聲.2、課文講了一件什么事？

波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。3.課文是圍繞那兩句話寫的？（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）4.這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？（板書：博萊克、隊員們。）

三、學習課文：

(一).學習第10自然段，感受檢閱的熱鬧.1.用自己喜歡的方式讀第10自然段，從哪些詞語感受到了檢閱的盛大和隆重? 2.生匯報，師補充。

3.齊讀，讀出檢閱的盛大和隆重。(二).學習課文第1２段：博萊克的表現.１、你瞧，這就是博萊克，我們一起看看博萊克的表現。

2、體會加紅的詞語。

3、請生齊讀第12自然段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。4．師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這幅畫面你仿佛看到了什么呢？（拓展填空）

5、博萊克是個怎樣的孩子?(板書：自信.自尊.自強)

6、看到博萊克的表現，你想怎么夸他？（這個小伙子真棒！）

7、那還有的觀眾說：這些小伙子真棒！

（三）、學習課文第２～９段.１、這些小伙子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。配樂分角色朗讀課文第２～９自然段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請個別讀課文第３～６段，別的同學找出表現同學們很為難的詞句用“-------”。

５、四人小組交流：你找了哪些句子？

６、全班匯報：

（1）誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

（2）終于（有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

（3）鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有）

（4）第６段中連續5個問號。（指導讀出為難、猶豫不決的心情。）

７、這么為難、這么難辦的事，稱為（棘手）的事？

８、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？(解決了。把博萊克放在第一排。)

９、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！

10、隊員們是怎樣的孩子?(板書：尊重、愛護、善良)

11、我們怎樣夸夸隊員們呢？（這些小伙子真棒！）

12、大聲的在說一遍說：這些小伙子真棒！13.講道理.四．課外拓展.1.欣賞殘疾人的圖片。

2.記者采訪：如果你是博萊克，你此時的心情怎樣？（看時間）3.你想對博萊克說些什么？ 五．課堂小結.這節課我們學習了檢閱，學習博萊克的自信，自尊，自強。隊員們的尊重，愛護，美好，善良的心靈。不歧視任何人，關心他人，尊重他人,讓每個人都擁有他們應得的權利。六．布置作業.請你選擇下面的一個內容寫一寫：

1、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

2、我想對那些小伙子說：??

3、我想對所有像博萊克一樣的人說：??

七、板書設計

14.檢閱

博萊克：自尊 自信 自強

隊員們：尊重 愛護 善良的心

《檢閱》說課稿 一． 說教材.《檢閱》選自人教版三年級下冊語文第14課,我上的是第二課時.二． 說學習目標.1．鞏固第一節課所學的知識。

2.感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊、自信、自強的個性。

3體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。三.說教學重點.幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。四.說教學難點.體會“這個小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。五.說教學方法.多媒體教學法。

六.說環節.（本節課我是采用倒敘的形式授課的，先講了這個小伙子真棒，再講了這些小伙子真棒。過程分為這幾點：）

一.影片資料導入(激發學生的學習興趣,使學生了解檢閱以及檢閱隆重。)二.鞏固了上節課所學的知識.(詞語.課文主要內容.課文的主要人物。)三．新授。

1.通過“人山人海，彩旗飄揚，站滿了”了解檢閱的盛大和隆重.2．同桌朗讀第12自然段交流體會這個小伙子真棒。

（1）通過“緊跟、忘記、保持一致，目視右方，睜著大眼睛”體會博萊克走的投入、認真。

（2）（拓展填空）有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這幅畫面你仿佛看到了訓練場上的博萊克是什么樣的？

（3）圖文結合了解了博萊克是個自信、自尊、自強的孩子。

（4）了解了博萊克參加檢閱后的心情。（是激動的、興奮的、緊張的等。）(5)再次讀第12自然段，感受博萊克自信、自尊、自強的精神。3．分角色朗讀第2---9自然段交流體會這些小伙子真棒。

（1）配樂分角色朗讀課文第２～９自然段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

（２）、指名回答。

（３）、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

（４）、請個別讀課文第３～６段，別的同學找出表現同學們很為難的詞句用“-------”。

（５）、四人小組交流：你找了哪些句子？

（６）、全班匯報：

（1）誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）（2）終于（有一個人開口了，但是也沒有解決問題）（3）鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有）

（4）第６段中連續5個問號。（指導讀出為難、猶豫不決的心情。）

4、通過隊員們為難的句子，體會了隊員們對博萊克的尊敬和愛護。

5、大聲的說出這些小伙子真棒。

四．課外拓展.（欣賞殘疾人的圖片，體會殘疾人自強，自信，為國家爭光的高尚品質。）五．課堂小結.學會做人的道理：不歧視任何人，關心他人，尊重他人,讓每個人都擁有他們應得的權利。六．布置作業.請你選擇下面的一個內容寫一寫：

1、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

2、我想對那些小伙子說：??

3、我想對所有像博萊克一樣的人說：??

以上是我本節課所上的內容，望大家提出寶貴的建議。