第一篇：淺談如何輔導少兒繪畫創作

淺談如何輔導少兒繪畫創作

在一些美術課教研活動中，我常聽到教師鼓勵小朋友在畫面上“自由”發揮，讓內容更充實、生動。其實少兒繪畫創作輔導是小學美術教育的重要一環。正確地進行少兒繪畫的輔導。可以激發學生的學習興趣，并能充分地發揮他們的創作思維。反之，輔導不當，會妨礙學生美術學習的發展。下面本人通過多年的教學實踐活動談談如何對少兒繪畫的輔導。

一、觀察生活，收集素材

少兒繪畫創作的過程，其實與成人搞繪畫創作過程大同小異。在創作前，都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創作的素材。小學生生活經驗少，對事物的感性認識不夠豐富。所以必須細心引導學生從自己身邊開始，細心觀察生活，觀察事物。善于發現有意思的內容，新奇有趣的事物。學會觀察并不是看看而已。熟視無睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經心的，也像沒看見一樣，在腦子里沒有印象，沒有記憶，所以要學生學會觀察，就要引導他們主動地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細節，繪畫創作時就能做到心中有數。

在輔導少年兒童繪畫創作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創作。這首先要引導學生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創作收集所需的各種形象，并可以通過畫記憶畫來收集有關的素材。例如“可愛的祖國”這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，細心觀察家鄉的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開的公園，繁華的街市，錯落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過觀察感受和記憶家鄉的美來體現祖國的美，從而激發學生對繪畫“可愛的祖國”這一主題畫的興趣。二是自由繪畫的創作，沒有特定的主題，需要鼓勵學生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導學生展開必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎上進行的。有感而發。告訴他們從自己熟悉的事物開始，有時觀察到的具體景物不一定理想。這時，可以加工改造，把它畫漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，才能創作出好的作品。

二、精心設計、反復推敲

有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是進入畫面構圖的階段。這一階段很關鍵。盡管少兒繪畫作品的構圖沒有成人作品那么嚴謹。但花心思布置畫面，設計出“巧”的構圖，與隨隨便便畫上去，畫面效果就大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構圖就像布置房間一樣，一個房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應該是想想哪些家具擺在什么地方最合適，做到既實用又好看。所以，下筆前讓學生想想，把畫的內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（就是主體部分），哪些地方畫襯托的東西（就是背景），哪里應該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時，我碰到兩種較為普遍的現象，其一，是一些學生以為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿的，沒有透氣的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應該克服。讓學生明白，只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面。畫構圖不要一下子畫好，需要引導學生反復修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到自己滿意為止。

三、大膽用筆，大膽用色

構思好畫面，畫好構圖，最后當然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因為有了好的構圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當，會弄巧反拙，達不到預期的效果，出不了好作品。

在輔導學生完成作品時，首先要考慮兩方面的因素：一是因“畫”制宜，即根據繪畫創作內容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內容宜用國畫，有的內容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫制作等。這種“適宜”，只是從畫面效果考慮而已，例如畫有關雨天題材內容的畫，選用水彩或國畫的畫法，容易表達出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜，即根

據學生喜歡及掌握畫法程度來考慮，有的學生喜歡畫水彩、水粉、有的既喜歡畫國畫，還有的喜歡制作紙版畫。少兒繪畫創作輔導，應圍繞以學生為主，教師為“輔”的展開，并要細心的“導”。作畫時要經常鼓勵學生大膽用筆，如果作畫拘謹、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復涂抹還會損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細節要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細心“收拾”。最后才能達到滿意的效果。

完成一件好作品還有一個十分很重要的因素，那就是用色問題，用色時，要讓學生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達的當然是春天的氣息。而表達寒冬自然就需要用冷的色調，如紫、藍等。因此，我們要引導學生用色彩來表達自己的感受和想法。并做到根據畫的內容結合自己的想法，色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷，有時也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對比，創作時，很多時候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。

我認為少兒繪畫創作輔導，應從以上三點出發，在進一步的學習與實踐中慢慢加深體會和認識，這將有利于對各類繪畫的學習與掌握，并盡早的創作出完美的美術作品來。

第二篇：少兒故事的創作

少兒故事又稱兒童故事。什么是少兒故事，少兒故事的創作，少兒故事的演講，少兒故事的輔導和少兒故事的創作演講活動，成為大家尤其是輔導老師關心的話題。

少兒故事的創作

少兒故事的創作

故事的要素是情節、人物、環境。以情動人，以情節吸引人，以人物取勝，以趣味取勝。少兒故事要有趣，好玩，有意思。

故事有五個要素，何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚。

寫什么

寫發生在少兒身上，身旁，有趣味，有意義的事，寫孩子們感興趣的話題。很多人不知道寫什么，手上無素材，心中缺靈感。平時留心生活，觀察生活，積累生活。

寫作四個環節，觀察選材，立意構思，語言表達，推敲修改。觀察選材。注意觀察“人”，這個孩子最精，最怪，真頑皮，真老實，真有點子，真呆，真傻，真好笑。

注意觀察“事”，氣人的事，煩人的事，興奮的事，激動的事，難忘的事，突發的事，奇怪的事，冬天，老子叫兒子戴帽子，兒子卻去剃個光頭，我要鍛煉，有個性。“長大干什么？”“我當清潔工”，不一般。

選材。創作素材來自生活，但生活不等于創作素材，要善于挑選，挑選最有價值的材料來寫，作品就成功了一半。

怎么寫

兒童生活故事寫作注意要點：

一、立意。立意命題。要告訴人什么道理，不能直接說出來，讓道理在情節中自然而然顯示，《王老師的眼鏡》表達的師生情，但并不直接說老師怎么愛護學生，學生怎么愛老師，而是通過踩壞眼鏡，送眼鏡，讓人領會。

立意也就是確立主題。簡言之，主題就是主要的題目。確立主題就確定了你的故事的中心內容。往往一個事件會有多個主題，這時你必須根據你對事件的把握找出最能吸引人們的主要事件作為你的主題。要知道主題是由你去發展的。

二、構思。結構安排。要會編。處理生活材料，簡單的充實豐富，雜亂的，砍，修枝剪葉。人物設置，注意色彩，人物關系，設置最有戲的人物，形象鮮明生動的人物。注重設置懸念，情節起伏跌宕，生活細節真實生動，故事性強。構思要新穎 不落俗套。

結構故事

進入------情節----人物------矛盾沖突(形成高潮)-------結局。人物關系，主要人物，次要人物。有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對立的人或事（情節的安排）。也就是說必須有矛盾沖突。

人物之間的矛盾糾葛是舉不勝舉的。如何去寫成一個故事沖突。事實上，沒有矛盾，也就沒有生活，沒有世界，沒有作品。文學作品中的情節，是某一個特定的矛盾沖突的形成、發展和轉化的過程。

1、選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實地反映他們的思想、興趣、舉動是兒童故事創作時必須通盤考慮的前提條件。創作者必須站在兒童的位置上，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術構思。

兒童生活故事選材力求多角度展現兒童生活，表現兒童的優點、缺點、生活趣事、奇思異想，還可從兒童的角度寫兒童的自我教育；或對成人的缺點提出善意的批評。選材的重點在于立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術構思。

2、結構的生動性

兒童們喜歡情節完整、故事性強，情節起伏跌宕的作品。首先應注意合理安排敘事結構，故事起因、發展、高潮、結局交待清楚。兒童不喜歡靜止的、沉悶的描寫。兒童的好奇心、求知欲、參與意識決定了他們對情節性強的作品的偏愛。因此，為迎合孩子們聽讀興味，使作品能在他們心中激起聽讀的波瀾，情節結構是否生動有趣就顯得尤為重要。如何使情節生動有趣，就需要在搭建結構框架的過程中運用敘事技巧。

（1）設置懸念，形成波瀾 懸念是“結構本身的游戲”，也是兒童故事對小讀者形成“召喚情結”的關鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過程中說出部分情況，但扣留一部分至關重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個謎面，而讓后文在事件的正常發展中說出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。

如《張老師的臉腫了》，開篇就設置懸念張老師的臉腫了，為什么腫了？是給人打了一巴掌？不會的。是給刺毛蟲刺了一下？那更不會了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得出一個結論：是“達達”把張老師的臉氣腫的。接下來故事圍繞著“達達”認錯補過的情節展開。可是張老師的臉為什么還是腫的，最后揭開謎底——原來張老師牙痛導致臉腫了。

故事中靈活運用懸念十分重要。懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。

當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。

（2）巧妙構思，出人意料

兒童故事要盡量做到線索單純，情節鋪展順暢。但情節簡單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結合起來——注意波瀾的引發、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節單純有味。此時，借助精巧的構思增強故事的可讀性不失為一項良策，而且常常會產生出人意料的閱讀效果。巧妙的構思方法有插入兒童的想象，如《張老師的臉腫了》。這里注意兒童故事插入兒童的想象寫法與童話的區別：幻想是童話的靈魂，童話的人物、環境、故事都是幻想的；而兒童故事是寫實的，真實地展現兒童奇妙的幻想、奇妙的思維。

巧妙的構思方法還有運用對比轉折。如《誰勇敢》，對兩個孩子捅馬蜂窩前后的表現作對比——小松敢捅馬蜂窩，小勇敢捅馬蜂窩，還勸大家不要捅馬蜂窩；小松捅了馬蜂窩后，捂住頭跑了，而小勇在小弟弟摔倒被馬蜂蜇得緊要關頭，挺身而出救了小弟弟。故事中對比轉折的運用，增強得故事性，也突出了真正勇敢的含義。

（3）寫活細節

細節是故事的重要組成部分，尤其是情節較簡單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細節。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實現大的時間、空間的轉換以及事件的簡略交代。給成人看的故事時間跨度可以是數年、甚至數十年，空間上可以轉戰千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個片段、一個場景，演繹成一個活潑動人的故事。因此，兒童故事創作要特別重視細節描寫的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細節都應該使故事頓生鮮活生動的氣息。如《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細節，冰箱里取雞蛋孵小雞的細節，找小胖抱花母雞孵小雞、人工孵小雞、女孩才能孵小雞的細節，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細節等都妙不可言趣味橫生，既刻畫了人物，又強化了閱讀興趣。

形象。避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學習成績，你說你總是優秀，是一個籠統概念，你要說，你考試成績不是第一，就是第二，這種效果對聽眾的效果是截然不同的。

開頭，開門見山 主體，起伏曲折 結尾，意想不到

無關緊要的不寫，緊要處寫足。作品中要有亮點，讓人“噢！”，文章中的眼，不能缺心眼。

三、語言。語言表達準確，鮮明，生動。語言的動作性，動作性的語言，學會跳躍，少些廢話，別怕人家看不懂，聽不懂。童趣。“蚊子太壞了，用鞭子抽它，用槍打他，用炸彈炸他”。語言力求口語化，簡潔生動、明快有趣。

語言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語言形象的要求比成人文學更具體、直觀，更富有現場感和立體感。它要求造句平易，句子短小；力避艱深詞語和不常用的字；多用名詞、具體動詞、代詞、具象化形容詞詞，摹聲詞、語氣詞、疊音少用連詞，抽象詞語，成語、文言詞語；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現力。

四、修改。合情，合理，合法。上升到理性思維。從物、意、言上推敲。該砍得砍，該增的增，推敲調整。小改，小修小補。大改，推到重來，有一點可取之處，大刀闊斧加工。改自己的作品，將學生的作品，別人的作品，改成自己需要的作品。太長的改短，太短的改長。

選擇題材，言之有物。立意命題，言之有理。結構安排，言之有序。語言表達，言之有趣。

技巧，如：懸念，震驚，巧合，誤會，伏筆等。故事情節讓故事峰回路轉，引人入勝。兒童生活故事修改注意要點：

（一）、把握兒童生活故事與童話、寫人記敘文的區別。

（二）、注意兒童生活故事的選材，堅持兒童視角，貼近兒童生活。

（三）、明確兒童生活故事寫作意圖。

（四）、注意兒童幼兒生活故事的情節構思：

1、情節展開較迅速

2、故事性強，情節起伏跌宕。注重設置懸念、縱橫對比、運用“頓悟”方式、生活細節真實生動等方面。

3、人物形象鮮明生動，教育針對性較強。

4、語言力求口語化，簡潔生動、明快有趣。

第三篇：速寫與繪畫創作

速寫與繪畫創作

——李松杰 速寫在繪畫創作中起了一個重要的角色。

速寫藝術是快速提高造型能力，塑造優美形象最便捷的方法。實踐證明，速寫藝術不僅具有獨立的審美藝術品質和價值，而且也是藝術家發揮主體的創造精神，強化審美感受，在日常生活中收集積累創作素材，探索藝術表現形式，表達情感的媒介。在繪畫造型藝術中，為繪畫藝術的一種，具備了一定的造型美。

速寫是收集繪畫創作的最有效、最直接的手段。創作中幾乎都涉獵了人類的生活環境和主觀世界的各個層面，范圍之大，題材之廣，都早已超出了人們的想象。這么廣泛的題材并非我們在美術基礎訓練素描和色彩中所接觸而產生的，而是靠速寫來收集的。之所以說是速寫收集而來的，那是因為速寫的工具簡單，攜帶和做畫很方便，記錄所見所聞十分方便快捷。速寫還可以根據觀察者的意識對所繪制的對象有意識的概括、歸納、變形、夸張和強調、捕捉瞬間真切的感受和鮮活的印象等，這都給繪畫創作奠定了豐富的素材基礎。

速寫是繪畫創作草圖的重要表現手法。由最初的繪畫創作方案意向的產生到繪畫創作方案草稿定稿，在這個過程中有著很多次的肯定與否定，建立與推翻，修改與完善，那么速寫在這其中始終擔任著主要的職責。從繪畫創作方案的初始到完整體現；從各種藝術元素的比較和提取到獨特的藝術效果的呈現。每個過程的變化和發展不僅表現在思維的提升還表現在畫面的變化，而畫面的這種變遷多半是

體現在速寫式的草稿或圖案上，由此看來速寫的高低確乎關系到繪畫創作的水平高下。速寫藝術與繪畫創作是相互依存的關系。速寫表現的是生活，是創作的素材積累。速寫藝術是一種技能訓練，是培養藝術家觀察生活、運用創造性思維表現生活。通過對各界畫家作品的賞析，我們從中行到一條道理，那就是深入生活，勤于速寫與創作，才能創造出更多更好的繪畫創作作品。

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第四篇：淺談少兒科幻繪畫

淺談少兒科幻畫的一點認識

作者：邱小平聯系電話：*** 郵政編碼：546800 廣西賀州市昭平縣幼兒園

【內容摘要】

隨著社會的進步，科技的發展，探索科學的奧秘已不再是大人們的專利。科幻畫在我們這個“科教興國”的年代里，它已成為兒童畫的相當重要的一部分。孩子們用科幻畫來表達對科學的向往，也是他們獨特的表現方式，因此，一幅幅創意獨特、想象豐富的科幻畫作品得以誕生。與此同時，孩子們能將自己自由馳聘的想象信手畫出來，他們在科幻的世界里能夠盡情地發揮自己的想象力和創造力，把對科學的好奇和理解淋漓盡致地表現出來，也是一項有趣的情感體驗。

【關鍵詞】 少兒 科幻 繪畫

一、少兒科幻畫的定義

眾所周知，幼兒期的孩子在創作中主要以兒童畫為主，這是他們心理發展和基本技能所決定的。兒童科幻畫作為一個新的繪畫內容，它與傳統的幼兒涂鴉是不同的，它不是普通的兒童畫，它是年齡大一點的孩子們在有了一定知識基礎和思維能力及繪畫功底后的作品。具體講少兒科幻繪畫，就是兒童在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。少兒科幻繪畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術形式。是孩子們對周圍世界面向未來最直接，最樸素，也最深刻的一種感受的反映。但它也有著兒童畫的共同特點：質樸的筆觸、鮮艷的色彩。科幻畫是80年代中期在我國的一些省市開展，1996年在天津市舉辦第一次全國畫展。

二、少兒科幻畫教學中存在普遍的問題

在多年的教學中我發現，很多孩子因為科幻畫顧名思義帶有個“幻想”的意思，畫起來就天馬行空的想象，完全忽略了“科學”二字。作品中經常會出現科學性錯誤，把科學和神話混淆。畫出來的內容大家也都差不多，想法缺少科學理論依據。有的有非常獨到的想法，可卻礙于美術技巧的貧 乏，表現平平，畫面內容還是顯得空泛。歸納起來有如下幾點：一是題目過大，內容空泛； 二是選題內容缺乏超前性：三是題目與內容不貼切：四是缺乏科學想象或幻想意義：五是內容違背科學理念或科學邏輯； 六是不了解科幻畫的屬性； 七是表述過于抽象、缺乏科學細節： 八是繪畫技巧粗糙、不精細。

三、如何指導幼兒畫科幻畫

1、依靠科學，大膽設想。科幻畫和想象畫都是以表現大膽獨特的想象為主，但是科幻畫不同于想象畫，它更重視科學性，以表現科技對生活的改變為中心，它的幻想應以符合科學原理為基礎。只有建立在科學依據上的想象才是可能實現的。而想象畫重在表現心靈和頭腦中的幻想為主的，內容可以是唯心的。他更重視幻想性，只有引導幼兒認清科幻畫與想象畫的區別才能讓科幻畫不會偏離主旨。

2、在選材、立意上力求多樣化。提起科幻畫，很多孩子馬上想到的就是他們非常憧憬的太空飛船之類卻并不了解、離我們的生活也非常遙遠的事物。我想如果引導孩子們從關注身邊的事物開始著手，打開孩子的創想思維，那樣可以表現的空間將會變得及其廣闊。因此，課前讓孩子通過各種渠道去尋找關于科技探索方面的信息。以這些信息為基礎，孩子們再結合自己的生活實際，小腦瓜里蹦出奇思妙想將不再是件難事了。

3、在科幻畫指導過程中，首先教師應收集并掌握相關的宇航、環保信息，在幼兒畫科幻畫之前，開闊視野，使幼兒能畫之有物，異想天開。如把圖片、影像資料展示給幼兒，也可在課前布置去查找有關宇航、環保資料。要讓幼兒注意考察、收集本地社區存在的社會環境問題。諸如道路、交通、住宅、垃圾、飲食、廢氣、廢水、商品、植被等。幼兒自己從觀察了解中得來的啟示有更多好處。其次是適當幫助，孩子的知識儲備較少，知識面較狹窄，在表現科幻畫的想法時，肯定會有力不從心的時候，針對這一問題，我們除了要引導孩子們平時多學習各方面的知識以外，作為輔導教師應當做好學生的知識參謀與科學助手，在關鍵的時候為學生提供幫助。但是在輔導過程中教師的參謀不要過多過份，創意及技法對孩子來說要切合他們現年齡階段的知識水平，符合他們已掌握的科技程度，不應超 越孩子的實際情況。低幼年齡階段的兒童和高年級的學生他們的想法肯定存在一定差異，應尊重這種不同并在表現中有所體現，教師過多輔導會影響孩子本身的獨立思維和童稚表現，可能會使充滿奇思妙想的科幻畫變成科普畫。當幼兒擁有相關材料后，怎樣畫要進行一定的指導。如畫得大些，構圖的飽滿，所畫形象的生動以及線條流暢、色彩等。可由想像構思--畫草圖--繪制完成三大步驟進行。教師可選用以往同伴畫的科幻畫作為大家學習的樣式，以擴充教材的不足。還可選用些兒童玩具(飛船、火箭、機器人等)作為教學參考，也可以借鑒畫家作品，途徑是多樣的。最后進行想像創作直至完成。

四、多鼓勵、多表揚讓孩子體驗成功的快樂

孩子的思想是純凈的，他們的心靈又是很容易受到挫折，也許你不經意的一句話就能影響他的一生，恰當的夸獎能夠讓孩子獲得很大的快樂與動力。蘇霉姆林斯基就曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情感力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”新的課程理念告訴我們，教師應該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發兒童的創作靈感，大膽讓孩子去想、去畫、去做，尊重孩子的個體差異、留給兒童自由的想象空間，在進行科幻畫創作過程中體驗快樂，不管孩子說的、畫的，在成人看來是多么的幼稚，只要孩子言之有理，我們都給予鼓勵，讓他們想象得到自由地飛翔。因為尊重他們的意見，才能有助于培養孩子的想象能力的發展。在實際的科幻畫教學中，我們寧愿孩子真實反映自我，培育百花齊放學習氛圍，也不要那猶如復印機般的、齊刷刷的同樣的作品。我們要贊揚有獨特想法的孩子，支持他們與眾不同的觀點。為了調動孩子的積極性與主動性，引導他們向更深的領域進軍，教學中我們只要發現哪位孩子的想法特別，我們就以他為例，向全班幼兒展示，鼓勵和肯定。所以在對孩子進行評價時，我們要會多給他們一些鼓勵，讓他們有成功的快樂從而更加熱愛繪畫。“你真棒！”，這樣的話語要經常出現在我們的教學中，孩子們在鼓勵聲中不斷得到提高。

第五篇：少兒繪畫課教案

一、教學課題：第一課 花瓶(水彩畫)

二、教學目標：

初步形成物體形體結構、比例概念、對稱概念;認識各種不同色彩：初步了解色彩的深淺度、對比度概念;了解水彩畫的特點與基本要求。發展觀察能力和思維能力。

三、教學方法：運用啟發式，邊教邊畫，講練結合。

四、教學重點：初步掌握水彩畫的基本畫法與步驟。

五、教學難點：正確選色、調色和上色。

六、教學器材：打字紙20張;鉛筆20支;橡皮20塊;12色水彩畫顏料5盒;畫筆20支;水彩花瓶畫作1幅;直尺1把;彩色卡1套。

七、教學過程：

1導入課題

師： 母親節是媽媽的節日。媽媽愛你，你更應愛媽媽。你會給媽媽送上一束鮮花作為節日禮物嗎?

生：會!

師：很好!你們都是好寶寶!

生：鮮花放在什么地方才能保存得更好更久呢?

生：放在有水的花瓶里。

師：現在，我們就來畫一個漂亮的水彩花瓶送給媽媽好不嗎?

生：好!

2認識花瓶形體結構

師：(展示一幅水彩花瓶作品)花瓶有哪幾個部分呢?

生：有瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分。

師：大家認真觀察，仔細想想，它們的形狀各像什么呢?

生：瓶口是圓形;瓶頸馬鞍形，又像個溜溜球;瓶身和瓶底合起來像個大酒杯。

師：同學們觀察得很仔細，想象力很豐富。很好!哪一部分最粗?哪一部分最細?

生：瓶身上方最粗，瓶身中部最細。

師：哪一部分最長?哪一部分最短?

生：瓶身最長，瓶底最短。

師：大家再認真看看，這個花瓶在形狀上還有什么特點?我們把它左右對折一下，不難發現，花瓶的左右兩部分對折線來說是對稱的。即大小一樣，長短一樣，相應部分離折線遠近相同。我們身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右對稱的。對稱是一種美。我們在畫花瓶時，一定要把這種美表現出來。

3水彩畫的特點

師：水彩畫就是用水調和顏料在白紙上作畫。水彩畫的最大特點是亮麗、顏色薄而透明，很像是我國古代傳統的水墨畫。

4.畫水彩畫的方法與步驟

師：怎樣畫水彩花瓶呢?下面我們介紹一種易學的方法：

第一步：用鉛筆輕輕畫出花瓶草圖;

第二步：用濃色彩畫出花瓶輪廓線;

第三步：選色、調色、上色、調整，完成作品。

5.教師示范表演第一步(鉛筆畫花瓶)，學生觀摩

邊畫邊講解要點，突出強調要較準確地表現花瓶的形狀結構和對稱性質。

6.學生做第一步實訓，教師巡視指導(10分鐘)

7.教師講解色彩相關知識

師：顏色的種類很多，你們能說出哪些顏色的名稱?(出示顏色掛圖)

生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、灰、白……

師：其中你最喜歡哪幾種顏色?

生：……

師：蘿卜青菜，各有所愛。不同的顏色給人的感覺是不同的。白色和黑色放在一起，對比分明，對比度大;橙色黃色放在一起，很難分清，對比度小。顏色有深淺、濃淡、冷暖和輕重的不同。繪畫時，我們可以根據實際需要和自己的愛好挑選運用，創造性地去發揮。

8.教師示范表演第二步，學生觀摩

師：下面，我選用較深的天藍色把花瓶的外形輪廓畫出來，它顯得簡樸典雅。要特別注意把花瓶的左右對稱特點細心畫出來，一邊高一邊低就不對稱，千萬別那么畫。你們可根據自己的喜愛選出一種較深顏色，把花瓶的外形輪廓畫出來，完成第二步。

9.學生實訓，教師巡視指導

10.教師示范表演第三步，學生觀摩

師：怎樣給花瓶用濕畫法上色呢?如先把選好的適量紅色顏料擠些調色盤內，加水用毛筆調均勻，然后在畫面上需要上色的地方，果斷用筆，一氣呵成，不要反復涂抹，使畫出的效果明快流暢。注意不要用毛筆接在顏料錫管上，沾一點畫一點。上色時，要注意計劃性，先畫大面積的色彩，或從主要部分開始。少用白色或黑色，換色彩畫時要把毛筆洗干凈，保持色彩純度，避免畫面出現臟亂現象。下面，大家按照我說的這些方法，動手上色。比比看，哪個小組的同學畫得好，畫得快，畫得美。開始!

11.學生上色，教師巡視

12.評比、總結和表彰

13.課后小結

師：記住畫水彩畫的方法是：打草稿、上色、調整完成。今天剛入門，以后大家要多多練習。熟能生巧，慢慢就會越畫越好。

第二課 水果蔬菜

教材思路：本課是我們的第二課時，旨在放松孩子們的心情，讓孩子感受藝術的魅力。因而我決定以簡筆畫入門，從孩子最熟悉的水果蔬菜入手，讓孩子大膽想，大膽畫，用筆最直觀地畫出他們心中的水果蔬菜，在此基礎上進行深層次的教學。

一、教學目標：

l 通過對水果蔬菜的認識，嘗試用畫筆來描繪，鍛煉孩子的概括能力。

l 學會用點、線、面等繪畫要素來表現一些水果與蔬菜。

二、教學重難點：

教學重點：通過對簡單點、線、面的掌握，自由的表述和繪制出水果蔬菜。

教學難點：學會將點、線、面組合，擁有較好的概括能力。

三、教學準備：

學生準備：鉛筆、水彩筆、紙張。

老師準備：各種水果蔬菜的圖片，繪畫工具，繪畫書等。

四、教學過程：

1、提問孩子知道哪些是水果蔬菜。

2、讓孩子根據自身了解，大膽的畫出心目中的水果或蔬菜(借此了解孩子的繪畫基礎和能力)

3、展示一些蔬菜水果的圖片，老師運用簡單的點線面繪制。

4、展示給孩子一些簡單水果，他們自己進行概括繪畫。(比如蘋果，葡萄等)

5、老師教授一類較難水果的繪制方法，比如石榴，等

五、小結與評價

1、互相觀摩，邀請一些朋友來看自己的畫，把自己的快樂傳遞給大家。

2、回家后，將今天所學的圖畫根據自己的喜好嘗試著上色。

第三課 美麗的花

教學目的：

1、在繪畫中進一步了解春天的主要特征。

2、在畫圓的基礎上，初步學習沿著圓圈進行繪畫

教學準備：范例、蠟筆、畫紙、各種花的圖片

教學重難：知道春天的花是千姿百態的。嘗試從花蕊外邊有規律的添畫

教學過程：

一、花兒朵朵開

1、圖片觀賞，你知道這些花都叫什么名字嗎?他們長得什么樣子。

2、為什么春天花都會開了。

二、各種各樣的花

1、老師介紹范例，并講解。

2、老師示范繪畫。

·小蜜蜂采花蜜時喜歡在花的什么地方?(花蕊)

·老師示范繪畫，從花蕊開始添畫。

·請個別幼兒嘗試繪畫(鼓勵各種方法)。

3、幼兒作畫老師巡回指導。

4、交流各種樣子難點畫。

第四課 捏橡皮泥動物

教學目標：

認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養學生的立體造型能力。激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神。

教學重點：用橡皮泥做自己喜歡的動物。

教學難點：動物的特征

教學過程：

一、創設情景，認知體驗

播放課件，學生觀看有關動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征?、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題：捏泥動物

三、表現

1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎?

2、小組合作探討制作的過程：

①構思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦總結做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品?、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創作體驗：展示作業要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗，課外延伸。師生總結全課，談談自己的收獲或感受。動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境。

第五課 用畫來寫信

教學目標：

1.知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。

2.了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。

3.對學生進行禮儀教育、情感教育。

教學過程：

導入

教師講童話故事《小兔子家的大老虎》。

師：這個故事你們喜歡嗎?我把這個故事記錄下來了，你們看一下吧。(屏幕顯示第二、三張畫面)(文字記錄、繪畫與文字相結合的記錄。)

師：這兩種記錄有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?(繪畫與文字相結合)(板書)

師：如果讓你到書店去買故事書，你會選擇哪種呢?

生：第二種。

師：我知道了，有文字又有繪畫的書是非常受你們歡迎的，對吧?下面呢，我們再來找一下我送給你們的另一個禮物。上課前，我把這個禮物悄悄地放在了你們每個小組的工具籃里，各組的小組長找一下，找到了嗎?是什么啊?

生：信。

師：對，是信，你寫過信嗎?收到過信嗎?你看過信嗎?它們是什么樣子的?

你知道人們為什么要寫信?你會寫信嗎?這節課以后啊，你不僅會寫信了，而且還會寫得很好呢。下面請同學思考幾個問題。

①看一下你手中的信件是你的嗎?為什么呀?

②老師這里有幾封收信人不是我的信，我能不能看呀?為什么?

③打開你的信看一下吧，也許你會收到一個好心情呢!(學生閱讀信件)

④喜歡嗎?這信有什么特點?(字畫結合，用畫寫的信!)今天我們就一起來研究用畫寫信。(引出課題，板書課題)

三、新授

1.師：用畫寫的信與單純用文字寫的信有什么不同?你更希望收到什么樣的信?

老師這兒還有很多同齡朋友用畫寫的信，我們一起來欣賞一下。看一下他們是怎樣用畫寫的。(屏幕顯示第四張)(多個信件逐次翻滾出現)

請你們讀一下信的內容，分析畫面的內容，并說出是誰寫給誰的，是什么時間寫的?或者收信人是哪里，是誰，寫信人是哪里?(分別欣賞信的信文，信封)

2.小組討論：通過屏幕信件，還有你手中的信件，你知道了關于信的哪些知識?

(屏幕顯示第五張畫面：信封、信文)7

教師讓學生思考以下問題：

①信分幾部分?(信封.信文)

②信封上需注明什么?

③信文的格式是什么?

④如果信件需郵寄的話，還必須怎么辦?(信文放進信封，粘好，貼上郵票，投到郵筒，讓郵遞員幫助。誰幫家人寄過信?信什么情況可以不用郵寄?)

(收信人很近，或者恰巧有人到收信人那里去，這樣可以不用寫收信人地址，也可以不用貼郵票。)

3.教師設問

在美術課上我們已學過用彩筆畫，簡筆畫如果要你用畫寫信，你喜歡用什么材料?喜歡用什么樣的方式?（四、學生練習

師：欣賞了那么多同齡朋友的信，我們對信的知識已了解了很多了，想不想動手用畫寫一封信啊?不要太急，先想一想要給誰寫信?寫什么內容?怎樣設計才能使你的信更漂亮?

老師在教室設了一個展示臺，如果你愿意的話，做完以后，可以把你的信放在這里展示，我們評析一下，互相學習一下。

要求：用各種圖像夾雜一些文字，給朋友或親人寫一封簡單的信，如果有時間的話還可以寫一下信封，裝飾一下信封。

我相信你們寫的信肯定比大人寫得更好!

教師提示：可以大膽設計，如果能表現出與別的同學不同那更好。小組的成員可以相互幫助一下

五、展示作品

1.個人分析信的內容，畫面好在哪里?

2.同學互評，找出你最喜歡的兩幅作品，說一下你最欣賞作品的哪個地方?在你喜歡的作品上的合適位置貼上一個大紅花。

3.教師簡評(內容，書寫，畫面，總體布局)。同時比較一下，哪個小組得到獎品最多，個人誰得的最多。

六、拓展

師：今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學表現得都挺好，你知道花還 可以干什么嗎?

(出示繪畫日記、手抄報，作文插圖)

這些形式，對提高你的審美能力，繪畫水平，還有寫作水平，都有很大幫助，希望同學們課后繼續用繪畫的形式，生動地表現你快樂的生活。

分析教學目標的層次性和針對性