第一篇：(鄂教版)二年級語文下冊教案 快樂的泉水 2

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快樂的泉水

第二課時

教學目標：

1.認讀詞語，理解詞語大概意思

2.正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

3.通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

4.教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學重難點：

1.學習課文，體會顧自家的自私心理。

2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學過程：

一、激趣導入，復習舊知。

復習詞語

（始終 茂密 白發蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現情景，學習課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI 白發蒼蒼的老人

引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞

鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。

指名分角色讀三自然段

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指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。

出示兩個句子進行比較：

1.為了得到泉水，顧自家答應了。

2.為了得到泉水，顧自家只好答應了。

學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

3.CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。

4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

強調詞語：再三叮囑指導讀詞．

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會怎么想？

指名說一說。

5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

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重點指導學生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？

引導學生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導體會：無價之寶

現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學一起做動作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？

指名說一說

7.看到這你想對顧自家說點什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯系實際學習生字

1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。

CAI：件容易孫

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能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：件

2.今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！

（幸福拍手歌）

板書設計：

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

第二篇：(鄂教版)二年級語文下冊教案_快樂的泉水_2

（鄂教版二下）12快樂的泉水

第二課時

武漢市柏泉學校 黃亮亮

教學目標：

1.認讀詞語，理解詞語大概意思

2.正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

3.通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

4.教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學重難點：

1.學習課文，體會顧自家的自私心理。

2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，昨天我們一起讀了一個故事，故事的名字叫--快樂的泉水。這個故事我們只學了一個開頭，誰來講講（復述課文）。這節課我們來繼續讀故事，那你還想知道些什么呢？

二、讀故事，學習課文3至5自然段。

1、學生自由3-5自然段，思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。

(1)齊讀。指導學生朗讀。

(2)面對老人的要求．顧自家是什么態度?指名回答。

(3)出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應了。

②為了得到泉水，顧自家答應了。

(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯系前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。

2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?

(2)同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?

(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！

(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?

(6)你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學生表演)

(7)齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水??讓我的子孫也能永遠快樂！”

(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

(2)“顧自家高高興興地回到家里??千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。

四、聯系生活，延伸拓展

1.如果你是財主，得到快樂泉水后會怎樣做？

2.學完了這篇課文你懂得了什么？那在生活中，我們怎樣才能獲得更多的快樂呢？

3.小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!

板書設計：

12快樂的泉水

顧自家 找泉水 不與人分享 只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

第三篇：鄂教版二年級語文下冊《快樂的泉水》教案

快樂的泉水

第二課時

教學目標：

1.認讀詞語，理解詞語大概意思

2.正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

3.通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

4.教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學重難點：

1.學習課文，體會顧自家的自私心理。

2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學過程：

一、激趣導入，復習舊知。

復習詞語

（始終 茂密 白發蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現情景，學習課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI 白發蒼蒼的老人

引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞

鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。

出示兩個句子進行比較：

1.為了得到泉水，顧自家答應了。

2.為了得到泉水，顧自家只好答應了。

學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

3.CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。

4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

強調詞語：再三叮囑指導讀詞．

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會怎么想？

指名說一說。

5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點指導學生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？

引導學生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導體會：無價之寶

現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學一起做動作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？

指名說一說

7.看到這你想對顧自家說點什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯系實際學習生字

1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。

CAI：件容易孫

能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：件

2.今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！

（幸福拍手歌）

板書設計：快樂的泉水

永遠得不到快樂。

只顧自己快樂的人，

第四篇：二年級語文下冊 13《丑小鴨》教案 鄂教

13、丑小鴨

教學目標：

1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的12個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點：

讀準“零、惱、鵝、嘲”等幾個宇的字音，重點指導書寫“蛋、單”。背誦自己喜歡的部分。教學難點：

通過讀文引導學生能正確認識自己，勇敢面對逆境。教學課時：兩課時

教學準備：生字卡、ppt課件

第一課時

教學內容：初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意；學習課文1、2、3、4自然段；學寫生字 教學過程：

一、釋題激趣，導入新課。

今天我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。

1、指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、學生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準字音。

3、出示生字卡片，運用多種形式認讀生字認讀。

4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇唬”“撲嗒撲嗒”、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導學生讀準、讀連貫。

三、緊扣關鍵，落實訓練。

5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。

6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導讀好第二段。

7、讀第三、四自然段，體會其他人是怎樣欺負“丑小鴨”的。然后創設情景演一演，最后指導讀出丑小鴨的傷心之情。

四、、整體感知，讀中學寫。

1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負、姐、單”五個字，問學生：說說你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“蛋”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

5、展示學生作業，學生互評，教師點評。

13、丑小鴨

一、釋題激趣，導入新課

1、春天來了，太陽暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個個可愛的影子，你們看，他們是誰？（小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個字或一個詞形容一下嗎？今天，我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請學生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀）

2、介紹作者：

讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、請同學們自由讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，遇到不認識的字用筆圈出來，請拼音寶寶幫忙，或者請教同學和老師。分自然段檢查讀文。

2、檢查認字，自己認，小老師帶領認字，去掉拼音認字，開火車認字，小伙伴檢查認字。在游戲中認字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負、討厭）

3、認詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。

說說哪些詞咱們以前沒有學過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。）

理解“欺負”“討厭”（造句子理解。）

三、緊扣關鍵，落實訓練。

A、讀準了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流：屏幕出示

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里會深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個兩個小動物嗎？？不是，是很多動物，這么多動物都指責他長得丑，叫他是丑小鴨時，他的表情是怎樣的？他會想些什么呢？

6、帶上表情讀一讀吧。

7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

1、自由讀讀這句話

2、都有誰欺負他？怎樣欺負他？

3、重點理解動作：咬、啄、嚇唬。說說動作，表演動作。

4、欺負他時會說些什么？讀一讀。

5、小鴨子遭到欺負哭了，他會想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐）

6、有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。）

7、看到別人都欺負丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導朗讀。配樂朗讀。

C、精讀第四自然段，進一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。

在家里，丑小鴨受到這么多的欺負，他離開家后又會怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？

1、課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

2、“譏笑”理解詞義。小鳥會怎樣譏笑他，說些什么？？？

3、丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------

4、丑小鴨覺得自己很----------------------

5、你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------”

配樂朗讀三四自然段。

過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負，后來他來到里一個大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節課再學習。現在又到了我們記字寫字的時間了。

四、識字寫字

1、出示生字“丑、蛋、負、姐、單”

2、你有什么好辦法記住他們

3、指名說

教師對學生說的不同方法要給予肯定

4、教師范寫“蛋”“單”

5、學生練寫，教師提醒寫字姿勢，進行輔導。

板書設計：

13、丑小鴨

（小鴨圖）身子瘦瘦的

（天鵝圖）

第五篇：二年級語文下冊《泉水》公開課教案

5、泉水

學習目標

1、會認識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

課前準備：

預：

1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

教學過程：

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

2、指名學生分段朗讀課文。

閱：

一、談話導入新課。

1、齊讀課題。

同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

2、出示泉水圖片欣賞。

了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分為：溫泉、冷泉和普通泉。

二、學習課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）

b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？ 板書：無私奉獻、樂于助人

過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？ 板書：關心別人，樂于助人

2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

五、指導寫字。

拓：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

好，那就請同學們發揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

做什么好事？

3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

寫：

1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

2、板書設計：

5、泉 水

山腰 姐姐 多平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 無私奉獻 樂于助人