第一篇：二年級語文下冊泉水教學設計

二年級語文下冊《泉水》教學設計

學習目標:

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

略

第二課時

教學過程

一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

二、再聽全文，感知內容

1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？

2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生讀1—2小節，劃出有關語句。

2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節。

1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．學生帶問題自讀課文。

3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

6．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

1．師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？（學生傾聽）

4．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設計：

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水獻給美好的生活

第二篇：二年級語文泉水教學設計

【教學目標】

１、會認８個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學流程】

第一課時

一、激情導趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了??同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？

看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂范讀。

２、學生按自學步驟自學課文：

⑴ 標：標出自然段。

⑵ 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

⑶ 畫：畫出自己喜歡的句子。

⑷ 想：想象──聯想。

３、檢查生字情況：

⑴ 小老師領讀。

⑵ 說偏旁猜字。

⑶ 編序號猜字。

⑷ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑸ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹ 擴詞。

三、師生交流

１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

四、寫字指導

１、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

４、展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

第二課時

一、復習鞏固

聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴ 默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

⑵ 交流：

① 用簡筆畫理解山腰。

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。

③ 朗讀指導。

④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結學習方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

⑴ 合作學習。

⑵ 分組交流展示。

⑶ 朗讀指導。

⑷ 分角色表演

３、學習第６、７段：

⑴ “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

⑵ 口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

⑶ 朗讀指導。

⑷ 讀了最后一段，你有什么發現？

引導學生說出省略號的作用。

⑷ 想象說話：丁冬，丁冬??泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：“_______________。”）

三、積累運用積累摘抄

１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用??能??能??能??說話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬??泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

【板書設計】

水池

姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過

果園

果樹喝水山谷

聽到了 畫眉鳥唱歌

【作業布置】

想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思。

【課后反思】

這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

第三篇：人教版小學二年級語文下冊泉水教學設計

教學目標

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”得特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感 教學重點：

1.會認8個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點

培養學生主動幫助別人的意識。教學準備

預習提綱

課件 教學課時

兩課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題，檢查預習

1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題

二、老師范讀 1.在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？ 2.學生思考聽了課文你都知道了什么？

三、初讀感知，自主識字

1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。標出自然段序號

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4.邊讀邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

5.出示帶拼音的字詞，領讀、齊讀、指名認讀；出示去掉拼音的字詞，指名讀

6.老師把熟字去掉，把這些生字藏到句子中，反復鞏固識字

四、指導書寫

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、范寫，重點指導： 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、口頭擴詞

五、限時作業

第二課時

一、復習導入

1、指名聽寫生字‘師生共同糾正

2．指名讀課文，檢查熟練情況

二、品讀第一自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。

1.請同學自讀課文第一自然段,看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的

體會泉水姑娘是高興的、歡快的來到這個世界。2.讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

三、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、邊讀邊想，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？并把答案畫在書上。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點？ ②什么是“天然水塔”？

3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”

4、小結

山腰的水池

多

山間的平地

清

山坡的果園

甜

靜靜的山谷

美

四、自由讀6——7自然段

1.泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。2.最后的省略號代表什么？

課文最后用了省略號，表示泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事

五、拓展練習

1.這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？

請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

2.小組合作交流 例：1.泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米稈，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

2.泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。六：總結：

泉水姑娘不僅美麗而且樂于助人、樂于奉獻，同學們要向泉水學習，用自己美好的心靈去幫助別人

第四篇：人教版二年級語文《泉水》教學設計

人教版二年級語文《泉水》教學設計

一、教材分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。教學中要充分利用教材和制作的課件，引導學生個性化的自讀自悟，感受文章的語言美和意境美。

二、學情分析：

二年級的學生已經具備了借助拼音、字典正確認讀生字，流利朗讀課文的能力。但由于知識積累有限，理解感悟能力有限，對文章不能全面、準確的把握，故教學中應以生動活潑的語言，鮮明直觀的畫面調動起學生的閱讀興趣，創設具體的情境帶學生入情入境地朗讀，深入感悟文本的內涵。

三、教學目標：

１、復習8個要求認讀的生詞，正確書寫要求掌握的“股、脆”二個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

四、教學重、難點。

重點：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻的精神。難點：通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。突破重難點的方法：

通過多種形式的朗讀，體會泉水助人的快樂。德育滲透點：

學會奉獻，懂得奉獻是一種幸福。教學準備：課件 教學過程：

五、教學過程：

（一）激情導入，讓泉水在課堂上活躍。

1、（出示課件1，播放音樂）

①師：聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是泉水姑娘在山谷中彈琴呀！我們今天繼續學習第5課《泉水》，學生齊讀課題。

2、復習生字。

①師：泉水一路走來，激起了許多晶瑩的詞語水花，你還記得他們嗎？ ②（課件2）出示生詞：“一股、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆”。指名讀，齊讀生詞，加深印象。

（二）情感賞文，讓泉水在腦海中流淌。

（1）師描述：我們二（4）班的同學就是聰明！丁冬、丁冬??聽到大家的呼喚，泉水奔流而下，會流到哪兒？請打開書，自由讀讀2-5自然段。

（2）指名回答。板書：水池、平地、果園、山谷（3）賞析課文2-5段

過渡：快樂的泉水唱著歌不停地向前奔跑著，它最先來到哪呢？ 版塊一:賞析泉水的“多”。誰愿意讀讀這段話？指名讀。

思考：泉水流過（山腰的水池），遇見了誰？說了什么，指名說，（相機板書：姐姐 多）

山里的姐姐提著什么來打水？（出示詞語卡片“瓦罐”），課文中的“瓦罐”是一種盛水的器皿。

當山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說——（課件4出示）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 出示圖片“水塔”，看，這是什么？這是生活中的人工水塔。學生讀詞語，水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？

（課件5出示圖片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——（大山）。

從這里可以看出泉水真多，所以，泉水對山里的姐姐說—— “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 提問：這里為什么連續用兩個“來吧”？

師：兩個“來吧”突出了泉水的熱情。讀的時候要突出第二個“來吧”后面的感嘆號，可以把聲音提高一些，情緒更飽滿一些。你能讀出泉水的這份熱情嗎？誰來試著讀一讀？

指名讀。

師生合作讀。

師：現在你們就來當當這熱情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱們合作讀一讀。

師：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行嗎？ 生：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 師：

泉水，泉水，我要打些水回家做飯吃！好嗎？ 生：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 師：泉水，泉水，我想打些水幫助那些饑渴的行路人。好嗎？ 生：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 師: 謝謝你們，熱情的泉水。你們幫助了山里姐姐，心情怎么樣啊？（快樂），請你們快樂地讀讀這段話吧！

版塊二：賞析泉水的“清”

師：熱情的泉水邁著歡快的步子跑呀跑，接著來到哪里？ 師出示段落。指名讀：喜歡讀的同學站起來讀。

泉水流到（山間的平地）看見了誰？（板書：杜鵑花）當泉水照見杜鵑花美麗的身影時，泉水說——課件出示“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子”。這里把什么比做什么？（板書：清）師引導：多么清澈的泉水呀？還有誰會來照這面明亮的大鏡子呢？

根據孩子們的回答來引讀 教師引導孩子多種形式讀。是呀！（藍藍的天空）來照鏡子，泉水說——（潔白的云朵）來照鏡子，泉水說——

（漂亮的女孩子）來照鏡子，泉水說——（女生齊讀）（帥氣的男孩子）來照鏡子，泉水說——（男生齊讀）過渡語：老師從你們的朗讀中仿佛看到了美麗的杜鵑花和清清的泉水，是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

版塊三：.賞析泉水的“甜”。過渡語：熱心泉水快快樂樂地向前沖，瞧，它來到什么地方呢？ 出示圖，指名說圖，（板書：果園）再出示段落，引讀。

質疑：果樹為什么大口大口喝水？指名說。

②表演讀：同學們，請伸出雙手，捧著甜甜的泉水，學著果樹的樣子大口大口地喝水，來美美地嘗一口，甜嗎？（板書：甜）你能帶著動作甜甜地讀一讀嗎？齊讀這段。

想像一下，都有誰在喝水呀？

泉水看見梨樹大口大口地喝水，說—— 看見（桃樹）在大口大口地喝水，說——

泉水看見所有的果樹都大口大口地喝水，泉水自豪說——學生齊讀 師：謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會結得更大更甜。過渡：樂于助人的泉水一路奔跑著，還會來到哪里？ 板塊四：.賞析泉水的“美”。

誰愿意來讀？說說你知道了什么？（板書：畫眉鳥、美）

課文中用了一個詞來形容畫眉鳥的歌聲，快去找一找？畫眉鳥的歌聲很——（卡片出示詞語“清脆”）我們一起來聽一聽。多么清脆的歌聲呀！所以泉水說——（指名讀）（板書：美）

你的聲音挺美妙的。

畫眉鳥想聽到更美的伴奏聲。

咱們來賽讀。看誰讀得最美！請溫柔的女孩甜甜地讀讀。請勇敢的男孩美美地讀讀。

（3）激趣說話、多么有愛心的泉水啊！歡快的泉水彈著琴，一路奔跑，一路歡歌，它還會來到哪些地方，遇見誰,做些什么呢？讓我們展開想象的翅膀，仿照文中的句子說一說。

（出示課件）：泉水流到（），它看見了（），泉水說：“（）。”學生小組交流、匯報。

師：你們真像是一群小作家，說得這么精彩。感悟6-7段

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了許多同伴。

引出6-7段。，引讀：他們互相問候：課件出示：（你好！你好！）他們互相約定：（大海里見！大海里見！）

是啊，泉水的家就是無邊無際、蔚藍色的大海。多美啊！

（三）、情文拓展，讓泉水在心中蕩漾。

1、伴著泉水一路旅行，我們感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人時那顆快樂的心。,此時此刻，你想對泉水說什么？（相機板書：樂于奉獻、樂于助人）希望這清清的泉水也能流進每一位同學的心田。能像泉水一樣樂于奉獻、樂于助人！

（四）、情境識寫，讓泉水在身邊歡唱。

1、過渡語：熱情大方、樂于助人的泉水一路奔跑，一路歡歌，給大家帶來了快樂，也給我們小朋友送來了一顆顆五彩石，想不想要？

2、識字。課件出示“股、脆”

讀讀生字，找相同點，說記字方法。

3、寫字。

（1）引導觀察生字。你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“幾” 寫字要領：左右結構的字要左窄右寬

范寫，熱于助人的泉水來到我們的身邊，想看看小書法家們的表演，展示一下，好嗎？

練寫、展示。

（五）作業布置，讓泉水在記憶中定格。

1、背一背自己喜歡的段落。

2、寫一寫剛學的兩個生字。

五、板書設計：

水池

多

平地

清

無私奉獻 泉水

樂于助人 果園

甜

山谷

美

六、評析：

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，積累了詞語。引導生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的熏陶。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優美, 感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、師生合作讀、小組合作讀、品讀、范讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學習，發散思維

教學本課時，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既能使學生的語文綜合素養得到了提高，又能使學生體會到自主學習的樂趣。

在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？通過這樣的練習，豐富了學生的想象力，發展了學生的口語表達能力

三、利用課件，創設情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我制作了這篇課文的課件。在理解“天然水塔”一詞時。我覺得這個詞，放在課文里理解很抽象，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

第五篇：二年級語文下冊《 泉水 》教學設計

二年級語文下冊《 泉水 》教學設計

教學目標 ：

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點 ：通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點： 體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。教具準備： 生字卡片、課件 第一課時

一、創設情景，揭示課題 1.創設情景：

師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？

學生交流識字辦法。

四、深入讀文，感悟精神 1.自由讀課文。

師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。

（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）

泉水繼續向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說??

當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說?? 她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說?? 師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？ 生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

師：泉水有這么多優點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優點，你能說說她有什么精神嗎？

生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）4.分角色朗讀。

五、課堂檢測

2.口頭補充句子。（課件出示）

泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）”

六、總結

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！

七、板書設計

多

清

泉水

甜

樂于助人

美