第一篇：人教版小學二年級下冊泉水教案

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學生書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌??

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（學生很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。學生發出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清涼的泉水。

生：美麗的泉水。

師：如果嘗一口會有什么樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自己喜歡的方法來解決。（學生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據學生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的朋友？（學生爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐??

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發出的聲音很脆。（學生發出吃薯片時的聲音）

生：吃蘋果時發出的聲音很脆。（學生發出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流動的聲音清脆嗎？

生：清脆。

師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦??

師：對泉水可以這樣流，還可以發出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬??

師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告訴老師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，學生再讀就讀得非常好）

師：誰接著往下讀？

生：來到這陽光燦爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？

生：是非常高興的。

生：非常興奮。

生：泉水的眼前一亮他非常快樂。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學生讀得非常好）

３、創設情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到靜靜的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學生自讀）

師：誰來交流，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：因為我幫助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

師：說得多好啊！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學生站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎么這么高興？

生：有了我的幫助，果樹才能結出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。

師：誰愿意當果樹和泉水說兩句？

生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

師：能告訴大家你現在的心情嗎？

生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。

師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。

生：（表演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。

生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？

生：快樂的泉水。

生：助人為樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛幫助人的泉水。

生：??

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

生互相問：你好，你好！

師：快快互相約定在哪里見？

生：大海里見！（聲音很小）

師：你們的伙伴聽不到。

生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）

師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）

師：教師我們班同學特別會表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學生基本能把去掉的部分讀出來）

四、拓展延伸

師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大。”

生：??

師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

生：小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）生齊讀：小池??

師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝??

五、總結全文

師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

【板書設計】

泉水（天然水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

一、激情導入：

1、（出示課件，播放音樂）

同學們，前幾天山里的姐姐給我們帶來了一位新朋友，它喜歡在山谷中彈琴；小溪里散步；江河中奔跑。大家還記得他是誰嗎？

師：對，泉水就是我們認識的新朋友。我們已經和泉水做了一次旅行。今天，你們想再看看泉水的身影，聽聽泉水的聲音，対泉水有更深的了解嗎？

那好，就讓我們再和泉水一起流過山間平地，做一次快樂的旅行，繼續學習第5課《泉水》。

2、復習

泉水一路走來激起了許多晶瑩的水花，老師想考考大家，還記得他們的名字嗎？（出示生詞卡片）

誰能用自己喜歡的方式與它們快樂的打打招呼。再讀生詞，加深印象。

二、品讀感悟

1、同學們記得真好，看來我們可以背起行囊出發了。哪一組同學愿意先來 讀課文，讓清甜的泉水流進我們的心田。

2、叮叮咚咚的泉水告訴我們他們從哪里來到了這陽光燦爛的世界？

師：泉水發源于山間，潺潺流淌，它們流過了哪些地方，要到哪里去呢？請

學們自由的讀讀自己喜歡的段落，去尋找泉水的足跡，并與小組同學交流一

下，你從這段課文中讀懂了什么。

3、全班交流

同學們都與泉水進行了快樂的交流，你們愿意把旅行中的收獲講給大家聽聽嗎？說說看，你們在哪里看到了泉水，聽到了泉水的聲音？

（與學生一起交流，適時點撥）

（1）你從這段中都懂了泉水有什么特點？（出示泉水流進山腰的圖片）

板書：很多很多

從哪看出泉水很多很多，說說你的想法。假如我是山里的姐姐，你就是泉水，你會怎樣邀請我來打水？（對學生的說話訓練進行鼓勵性的評價）

山里姐姐聽出來了，你的泉水真的很多，我會用你的泉水把花兒澆得更艷，牛羊喂得更壯。

哪股泉水還想邀請山里姐姐來提水？

山里姐姐感覺到了，你真的想讓我多提一些泉水。我會用你的泉水救助那些饑渴的行路人。（鼓勵評價）

能為山里姐姐無償的提供這么多清甜的泉水，你的心里會是一種什么感覺？

那就讓我們懷著自豪的心情一起來讀讀這段話吧。（2）你還從哪看到了泉水的身影，聽到了泉水的聲音？

（根據學生的感悟出示泉水流過山間平地的圖片）從這段中你都讀懂什么? 板書：很清很清

哪名同學也喜歡這一自然段。說說你的體會。

女同學，你們就是火紅的杜鵑花，照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么？ 男同學，你們就是流過山間平地的泉水，就是為杜鵑花梳妝打扮的大鏡子，我們好想聽聽你們流過山間平地的聲音（引讀第三自然段）

(3)你還隨泉水去了哪里，說說你的收獲吧。

引導學生想象自己就是望著果樹大口大口喝水的泉水，就是為畫眉伴奏的琴師，有感情的讀讀相關的段落。

4、激趣說話

歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它還會去哪些地方，會遇見誰,做些什么？讓我們在叮咚的樂曲中靜靜的放飛你的想象，并把你的想法兒說給同座的伙伴聽聽，好嗎。）（播放泉水樂曲）誰能仿照文中句子的樣子說說你剛才的想象，（出示課件）

泉水流到—————，他看見了————，泉水說：“—————。”

5、泉水跑呀，跑呀，究竟要到哪里去?

喜歡泉水流向大海這一段的同學說說你從這段中讀懂了什么。師引讀：泉水一路走來，遇到了（好多同伴）。他們相互問候：（你好！你好！）他們相互約定：（大海里見！大海里見！）你們愿意做一股奔向大海的泉水嗎？那就讓我們熱情友好的打打招呼吧。

（師生合作朗讀第6自然段，可以加上自己喜歡的動作。）

6、我們和泉水的旅行就要結束了，你們喜歡泉水嗎？為什么？

能說說你感受到了怎樣的泉水嗎？

只要我們捧起清涼的泉水，就能感受到泉水灑下的一路愛心；聽聽叮咚的旋律，就能看到泉水歡快的身影。最后讓我們把一首優美的小詩送給和我們再見，去大海的新朋友，好嗎。

（出示配樂課件：齊讀課后小詩）

師小結：其實茫茫人海中，我們大家都是潺潺流淌的一股泉水，我們流到一起，便是一道小溪；匯到一起，便是一條大河。但愿同學們都是充滿愛心的泉水，都能激起快樂晶瑩的水花。

一、談話導入

師：丁冬、丁冬??你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音??

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好！

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書：

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鵑花 清 想

果園

果樹

甜 表達

山谷

畫眉鳥 美

無私奉獻

樂于助人

第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 泉水 3

最新版

5泉水

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）對話平臺 感知

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背——指名背——分組競賽背。寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第三篇：二年級下冊泉水教案

1、課前小積累

2、直接導入新課

3、復習詞語

4、看圖片

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。清澈的泉水。清涼的泉水。美麗的泉水。

師：如果嘗一口會有什么樣的感覺？生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

師：昨天我們學習了一種讀課文的方法：默讀，默讀要做到什么？你會默讀嗎？邊默讀邊用直線畫出泉水都流到了哪里？遇到了誰？

6、師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據學生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

7、聽泉水的聲音

師：對泉水可以這樣流，還可以發出什么樣的聲音？丁冬丁冬??生：嘩啦啦，嘩啦啦?? 師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？生：是泉水。

師：誰能用書上的話告訴老師？生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，學生再讀就讀得非常好）泉水在你們的朗讀中感覺有了生命一般。

師：誰接著往下讀？生：來到這陽光燦爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？生：是非常高興的。非常興奮。泉水的眼前一亮他非常快樂。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學生讀得非常好）

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？你就把哪一段好好的讀一讀。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學生自讀）

師：誰來交流，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：因為我幫助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。師：說得多好啊！師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。：丁零當啷，丁零當啷。彈奏鋼琴的聲音很脆。

你吃什么東西發出的聲音也很脆？

吃薯片時發出的聲音很脆。（學生發出吃薯片時的聲音）吃蘋果時發出的聲音很脆。（學生發出吃蘋果的聲音）我吃蘿卜時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學生站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎么這么高興？

生：有了我的幫助，果樹才能結出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。師：誰愿意當果樹和泉水說兩句？

生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

師：能告訴大家你現在的心情嗎？

生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。想想，除了杜鵑花，還有誰照到了自己的影子？？師：相信大家一定非常喜歡你這又清澈又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段，讀文，講解：天然水塔。你們的想象力鎮豐富，把老師想說的話都說出來了。姐姐用瓦罐裝了這么多泉水，想想，她能跟泉水說些什么呢？？生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

泉水聽到你們說的話，流的更歡了：知道朗讀??

師：通過大家的朗讀，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的朗讀，你還覺得自己是什么樣的泉水？

生：快樂的泉水。助人為樂的泉水。熱心的泉水。愛幫助人的泉水。??

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

生齊說：大海！

師：丁冬，丁冬，你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。生互相問：你好，你好！

師：快快互相約定在哪里見？生：大海里見！（聲音很小）

師：你們的聲音太小了，伙伴們都聽不到。生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）

師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）

師：教師我們班同學課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學生基本能把去掉的部分讀出來）師：泉水潺潺的流淌著，一路歡歌，一路奉獻，想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？ 拿出課前發的紙，自己自由去創作吧！

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：

“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。”

：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大。” 生：?? 同學們寫的這么好，讓我感受到你們一定能成為一名優秀的作家。

師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

生：小池 楊萬里 泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）生齊讀：小池??師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）生齊讀：山居秋暝??

五、總結全文

師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。讀課前小積累。結束。

第四篇：人教版二年級下冊《泉水》教案

人教版二年級下冊《泉水》教案

【教學目標】

１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

２、創設情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

【教學準備】

課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學過程】

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學生書空）

師：這是一個什么字？生齊說：泉。師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… 師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（學生很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。學生發出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水 師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。

初讀課文時遇到不認識的字用自己喜歡的方法來解決。（學生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據學生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語 師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）師：泉水流動的聲音清脆嗎？ 生：清脆。

師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什么樣的？

３、創設情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？

四、拓展延伸

師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）

五、總結全文

師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

六、教學反思

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

第五篇：人教版二年級下冊泉水教案

《泉水》第一課時

執教者：寧波市實驗小學趙海燕

指導：海曙教育局教研室張敏華

【教材解讀】

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

本課的插圖也很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。

“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

【教學理念】

把握字詞教學這一低段重要目標，多種形式落實字詞，積累語言，激發學生識字、學詞興趣。把握文本特點，注重偏正短語的積累。把握學生特點，在情境中體會文章情感，進行語言訓練，引導學生有感情地朗讀課文。

【教學目標】

1、學會本課8個生字，會寫“泉”、“杜”、“鵑”三個字。通過看圖、聯系上下文、貼圖等方法理解詞語、短語意思。結合課文、圖片、情境，初步感受偏正短語、疊詞的表達作用。并通過分類的方法積累詞語、短語。

2、通過抓關鍵詞感悟、、情境對話等方法，引導學生體會文章情感，感受文章語言的優美，并積累語言。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學過程】

一、從詞到句導入：

1、老師要來考考大家，誰來讀準這個詞？出示：丁冬（A兩個后鼻音讀準了。）

2、變成兩個詞了，出示：丁冬，丁冬。（誰來讀美它，讀出輕快的節奏來B女同學一起來讀讀吧C男同學讀讀）

3、出示第一句，變成一句話了，誰能（注意標點符號）讀好它。（A你注意了這個問號，問的語氣出來了，真棒。誰還能奇怪地問問。讓我們一起來奇怪地問問吧！B難道你不覺得奇怪嗎？誰再來奇怪地問問？好奇怪呀，讓我們一起來問問吧。）

4、小朋友們，是誰啊？你猜到了嗎？出示：（泉水）我們今天的課文就是介紹它的，一起叫叫它。現在讓我們一起來寫寫它的名字。請小朋友拿起小手跟老師一起來寫寫。

請小朋友在課文紙上。

5、一起讀讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

1、小朋友，現在就讓我們去認識這股泉水吧。請小朋友自由地讀課文，讀課文要——注意讀準生字，讀通句子，碰到把難讀的句子——多讀幾遍，把它讀通為止。一遍讀通后，請你地站起來讀第二第三遍。（小朋友都讀完了，現在請你快速地給自然段標上序號。）

2、分節讀課文，隨機檢查生字新詞。

現在，我要請小朋友來讀讀課文了。每人讀一段，我該請幾個小朋友？（請一組小朋友輪流分節讀課文）

（1）讀第一段

①*這一段中，有一個表示一下子明白的詞是——哦（當我們一下子知道了，我們會說——當表示驚訝的時候，我們會說——）這樣類型的詞你還有嗎？這些詞都表示不同的語氣，他們都是——語氣詞，都有一個口字旁。

*一股清泉石縫(要注意縫字是后鼻音)（一不小心，你把這個詞讀錯了）②看，三個詞語讀準確了，誰還能注意停頓把長句子讀好？

③詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

（2）讀第2段

瓦罐（這里出現了一個新詞，大家看！（出示 瓦罐）一起讀——這種用泥土燒制成的，可以盛東西的罐子就叫——（瓦罐）——出示“罐”用鐵制成的呢？還有什么罐？（剛才我們罐的按制作材料說，你卻用上罐的用處說，真棒！）

(3)誰來讀讀第3段

（這段的新詞他讀準了，你還能讀嗎？）：杜鵑花

（4）讀第四段

結出（這個詞很容易搞錯。你能讀準嗎？結是一個多音字寶寶，它還有一個讀音是——，誰能給結/找找朋友）再讀讀這個詞

（5）第5段

這里有一個表示聲音很好聽的詞是——詞語：清脆

三、學習第一段，練習問答

1、小朋友，不知不覺我們又讀了一遍課文。丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？現在我們都知道答案了，讓我們一起來回答。

2、你們看，課文不僅告訴我們是泉水在彈琴，而且把這情景寫得可美了，自己讀讀這句話，想想你喜歡哪個詞？

（1）你喜歡哪個詞？陽光燦爛——為什么？——你看，有了陽光燦爛，世界多美啊！出示卡片（陽光燦爛的世界），誰能讀美它？

評價：

*你的陽光被烏云給遮住了，想不想聽聽老師是怎么讀的？

*你的陽光只有一縷，誰能讓陽光多一點。

*多燦爛的陽光，多美的世界。

（2）還喜歡哪個詞？——（一股）清泉，——為什么？——就請你把這股清清的泉水告訴大家。

（3）還有一個表示泉水動作的詞用得可好了，你發現了嗎？——沖出來，————泉水為什么要沖出來——哦，動作（動詞）還可以表達心情呢！（石縫那么

小，外面的世界又那么美，）

（4）看，課文用了這么多好詞把泉水彈琴的情景寫美了，你能讀美它嗎？（打紅2個詞）

（點評：你讀的泉水不是沖出來，而是流出來的。誰能讓泉水迫不及待地沖出來）(點評：陽光燦爛的世界我怎么沒看到呀)

（點評：你看，他把關鍵的詞語讀美了，句子讀得多美呀！）

3、多美的泉水啊，讓我們告訴所有人吧！

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？誰來告訴我？請你告訴我。（指名讀）點評：多有活力的泉水

點評：多快樂的泉水

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？誰來告訴我？你也告訴我。（指名讀）

4、請女同學學學趙老師，來問問男同學吧。

5、丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？誰來告訴我？請你們一起告訴我四、感知整體，理清脈絡

1、這股泉水從山上的石縫沖出來后，它就一路跑下山去了，它跑過山上哪些地方呢？請你默讀2-5自然段，把它們劃下來。

2、誰能告訴大家，泉水流過山上哪些地方？（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）（隨機貼）

3、讓我們來讀讀這些地方，把它們讀正確。

4、這就是一座大山，（師在黑板上簡筆畫）老師要把山腰的水池請到山上去，小朋友你們看。

A（指山頂——在這兒嗎？——為什么？（這是）——）

B（指山腳——在這兒嗎？——為什么？（這是）——）

C那在哪兒呢？——哦，山腰在山的中間呢。

（2）請你也把這些地方請到這座山上。（誰來？其他小朋友注意看他對了嗎？）

（3）山上這塊平平的地方就是山間的平地。果園就在小山坡上。

（4）都對了，（你真聰明），你能告訴大家嗎？山谷為什么在這里？

（是啊，像這樣兩山之間低低的狹窄的地方就是——山谷）山谷里啊，常常很安靜，所以我們叫它——靜靜的山谷）

a誰能來讀好這個詞？（指名讀）

b把山谷里讀得多靜啊，咱們一起讀讀。(齊讀)

c噓，山谷里可安靜了，再來讀讀。（讀出安靜的感覺）

（5）其他幾個地方，你也能把它讀好嗎？

評價引導朗讀;

*一聽你的讀，就知道是哪里的水池。

*水池在哪里？誰能清楚地告訴大家？

*哦，平地在山間。

*知道了，果園在山坡上呢。

（6）咱們一起來美美地讀讀吧。

指卡片引讀：泉水流進——山腰的水池

泉水流過——山間的平地

泉水流到——山坡的果園

泉水穿過——靜靜的山谷

5、變成四句話了，你能把它讀好嗎？

（1）指生讀

（2）現在我請一個小組讀一句，比比誰讀得棒！（你們看，詞語讀好了，句子越讀越棒）

哦，現在我們知道了，泉水從山上流到山下，經過了這些美麗的地方。在這里，它還看到了什么，說些什么呢。小朋友，你們想去知道嗎？（指板書）讓我們跟著泉水出發吧！

四、細讀2、3段

（一）第2段

1、我們先來到的地方是——山腰的水池，（指投影第二段）

2、泉水看到的是——誰找到了——真會發現

3、泉水正在對山里的姐姐說話呢，請小朋友從第二自然段找出泉水的話，自己讀讀，把它讀通順。

4、泉水說的是——誰來。出示話

5、比較：我的水也很多啊，比一比，那句話更多？為什么？

（1）出示句子：我的水很多。

（2）泉水要用上兩個很多。表示——（非常多）

第一句多還為什么？（你很會觀察）

（3）哦明白了，泉水很多很多，是因為它有一座——天然水塔。

（4）水塔見過嗎？A看，這就是水塔，人們建造它是為了在這里儲存著很多很多的水，讓它能源源不斷地把水輸送到每家每戶。

B泉水的水塔可不是人工建造的，它是——天然水塔，（天然就是——）是啊，泉水從這座大山地下滲出來，從山上石縫里沖出來，所以它的水塔就是——大山，這是大自然自己形成的，怪不得我們叫它——天然水塔。

C（有了這座天然水塔，泉水就能源源不斷地流下來）怪不得泉水說它的水——很多很多（卡片）

（2）像這樣的重疊的詞，表示非常多，我們可以讀得慢一點。

（3）現在我就是山里的姐姐了，你們就是清清的泉水，A泉水泉水，我家的菜園里，綠綠的小苗正要喝水呢！我能打一罐清清的泉水去，讓它們喝個飽嗎？

評價引導朗讀：

*謝謝你，泉水。從你來吧來吧的呼喚中，我感受到你的熱情！

*泉水泉水，你讓我快來嗎？我怎么沒聽出來呀，想讓我快來，就大膽地、熱情地喊喊我吧！（指來吧）

*熱情有一點了，想（熱情）邀請我的泉水有嗎？

*多熱情的泉水！謝謝你！（握手）我就放心地打水嘍！

B泉水泉水，我多么想打一罐清清的泉水去洗洗我長長的秀發呀！（泉水，謝謝你的熱情！謝謝你的幫助）

C泉水泉水，我，我還想打很多很多清清的泉水去釀甜甜的美酒呢，行嗎？（泉水們，一起回答我吧！）

6泉水看到山里的姐姐需要水，多么熱情啊，讓我們一起讀讀這一段吧！

（二）第三段

1、泉水們，招呼完山里的姐姐，讓我們和她揮揮手告別吧。接著我們奔跑著來到了——這會兒泉水看見的是——

2、（1）小朋友看，這就是杜鵑花，他是紅彤彤的，怪不得課文中說它是——火紅的杜鵑花。課文寫出了它的——顏色，誰能把它讀美了。（多美的顏色）（指生二）——齊讀

（2）還有一個詞也寫出了杜鵑花的美，是——美麗的身影——美麗，寫出了杜鵑花的感覺——一起讀

（3）誰來讀美這句話？（讀美了這兩個短語，就讀出了美麗的情景）

3、火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，泉水又在對它呼喚呢！自己找出來練練。

4、泉水，泉水，你們要告訴杜鵑花的是——

5、火紅的杜鵑花多美啊！看，平地上還有很多美麗的朋友呢，你能學著課文的樣，說說還照見了哪些朋友？

出示：（）的（）也照見了自己美麗的身影。（點評：

6、請你用上這樣的句式先說給同桌聽聽吧！

（指生答3）你說出了天空的顏色，多美，泉水，泉水，你能對藍藍的天空說：——你說出了大樹的樣子。真美。泉水，你能對那高高的大樹說——

7、那么多朋友都來照鏡子啊，怪不得你們說你們的水——像一面——很清很清，明亮的大鏡子，泉水把自己也說得多美啊！

8、來，泉水們，讓我們用這很清很清的水，用這明亮的大鏡子來邀請所有的朋友們吧！（齊讀）

9、來到了，山間的平地上，更美了，泉水更熱情了。讓我們美美地讀讀這一段。

五、回歸整體，比較語言

1、跟著泉水跑過了兩個地方，課文用上兩個表示流的詞語，你能給它們找找朋友嗎？（連線）——能說說理由嗎？——你看，課文用詞多么準確。

2、像這樣的好詞，課文中還有很多，自己讀讀吧！

出示：沖出來陽光燦爛的世界流進山腰的水池很多很多流過山間的平地火紅的杜鵑花很清很清美麗的身影明亮的大鏡子

（1）你能把他們分成幾個小組嗎？為什么他們在一起？（都是表示動作的詞）

（2）加上了怎么樣的，詞語就更美了。(誰能帶著大家)再美美地讀讀吧。

（3）都是疊詞，表示非常怎么樣。

3、你能用上幾個詞，不看課文，說說你課文中你喜歡的一句話或一段話嗎？

4、師生合作讀課文。課文太美了，老師想和小朋友再合作著讀讀。老師讀黑色部分，小朋友讀紅色部分。（1—3段）

六、生字讀寫，復習鞏固

1、課文學好了，詞語寶寶站在一起考考你們了。（哦一股清泉石縫瓦罐天然水塔杜鵑花）（有一種鳥叫杜鵑鳥，怪不得鵑字是——鳥字旁）我們今天就來寫杜鵑兩個字

2、你想提醒小朋友什么？

3、板書。