第一篇：人教版二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案

人教版二年級語文下冊郵票齒孔的故事

教案

課

件www.tmdps.cn 郵票齒孔的故事

教學目標

１、會認１３個生字，會寫12個字。

２、初讀課文，整體感知大意。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

教學重點

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點

讓學生懂得養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。

教具準備

生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

導

學

過

程

二次備課

預習提綱、初讀課文兩遍。

2、搜集關于郵票的有關材料，制作成資料卡片。

第一課時

一、欣賞郵票、激情引趣

老師：同學們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學生一起欣賞人物、風景等內容的幾組郵票。

老師：還有哪些同學也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。

老師：下面老師考你們兩個有關郵票的小知識，看誰知道。

１、我們習慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今天讓我們一起來了解一個有關郵票齒孔的故事。

出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調翹舌音“齒”。）

二、初讀課文，識記生字

１、老師：下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：

第一，讀準字音，想辦法記住生字；

第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

２、小組合作學習，讀準生字字音：

老師：利用字卡，小組長組織學習，目標是使每個小組成員讀準生字字音。

⑴ 小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。

⑵ 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。

３、小組長匯報自學情況：

老師：剛才在小組學習中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

（小黑板出示本課生字）指名匯報，老師板書拼音強調。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。）

４、利用識字板找規律巧記生字。

老師：下面請同學們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。

（指名上臺介紹各自不同的識記方法。）

５、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。

指名上臺連線：

yán zhèng cái lún réng shǐ

倫

研

政

仍

使

裁

（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

６、出示生詞認讀：

裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然

（自讀──小組開火車帶讀）

三、結合語境，理解本課生字詞；整體感知大意

１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：

老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？

⑴ 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。

⑵ 那個人從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

⑶ 阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。

⑷ 英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔機。

老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

老師：有不明白的地方嗎？

老師點撥：

⑴ 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）

⑵（出示“別針”）這是“一??什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

⑶ 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？

⑷ 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”??）

全班齊讀四句話。

２、讀課文整體感知：

老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學們。下面請同學們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發明的。）

第二課時

一、回顧課文，展示平臺、讓生讀文一遍。

2、展示自己收集到的郵票。

3、簡單了解郵票的一些知識。

二、指導書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

１、出示六個生字認讀：

⑴ 說說“求、便”還可以組什么詞？

⑵ 師：認真觀察，你發現了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結構單立人，書寫時要注意左窄右寬。）

２、重點指導左右結構的三個字，拿出紅筆仔細觀察，把每個字的關鍵筆描出。

３、指名匯報找到的關鍵筆，師范寫，生仿寫：

老師：現在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學生匯報，教師在投影儀上范寫。）

⑴ 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

⑵ “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）

指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展。

老師：三個獨體字，請大家自己寫，提醒同學們“求”字右上一點不能漏掉。

４、學生書寫練習：

書寫完后自評（給自己認為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時指出同桌需要改進的字）。

三、作業：實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

板

書

設

計

4、郵票齒孔的故事

阿

看到：拿翻找摸求助取刺撕

會觀察

切

想到：機器打孔

肯動腦

爾

做到：研究造出

勤動手 課

件www.tmdps.cn

第二篇：二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》復習學案

二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》復

習學案

【原文】

1840年，英國首次正式發行郵票。最早的郵票根現在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”

那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

【字詞學習】

字：枚、裁、翻、摸、撕

詞：郵票、搖頭、別針、研究、郵票、仍然

【重點句子】

11840年，英國首次正式發行郵票。最早的郵票根現在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

2看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”

3那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

4阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。

【主要內容】

《郵票齒孔的故事》是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現實。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

xiǎdā

qiúzhù

rénɡrán

shǐònɡ

（）

（）

（）

（）

二、比一比再組詞。

使（）

漂（）

球（）

便（）

票（）

求（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

xiǎdā

qiúzhù

rénɡrán

shǐònɡ

（小刀）

（求助）

（仍然）

（使用）

二、比一比再組詞。

使（使用）

漂（漂泊）

球（足球）

便（方便）

票（船票）

求（求助）

第三篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學目標

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。教學流程：

第一課時

一、導入；

二、識字寫字

1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時

一、導入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。

（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（5）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用

1.課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。相關知識

“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術設計的多姿多彩，印刷技術的不斷發展，它已經成為反映一個國家政治、經濟、文化、科學、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發展的必然產物。郵票有三個要素，即國家（地區）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產生的。

17世紀初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設郵局，規定資費標準和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費辦法是按照信件用紙的張數和投送路程的遠近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當時，議員們享有免費用郵的特權，平民百姓付不起郵資，因而經常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進行了大膽改革，印制了一種“標簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現了統一的收費標準。

據說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀念品來保存，所以，被認為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發，發明了打孔機。1854年，英國人首先使用打孔技術，發行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創制了測量郵票齒孔度數的“量齒尺”。

1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國發行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上海《申報》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發行了小型張、小本票……

隨著設計技術、印刷技術的發展，郵票越來越美觀，內容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。

第四篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、認識郵票，導入新課。

1、課件出示課后相關資料，相機板書“郵票”一詞。接著出示現在的普通郵票和早期郵票對比，請學生觀察兩枚郵票外觀上的區別，相機板書“齒孔”，并認識生字“齒”。

2、導語：別小看這小小的齒孔，它的背后還藏著耐人尋味的一個故事呢！教師補充課題后齊讀課題。

二、自主識字、寫字。

（一）自主識字。

1、自由讀課文，讀準子音，認清字形。

2、課件出示詞語：輪讀，互幫互教。

3、課件出示帶拼音的詞語，抽“小老師”帶讀，教師及時給予指導。

4、通過動作理解“撕開、裁開”。

5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識字。

點撥：

（1）“票”這個字和不同的偏旁能組成許多新字，試加。（2）“裁”和“栽”的對比區別。（3）“便”是個多音字，再組詞區別。

6、指導書寫。

“仍”：左邊一個人，右邊一個乃，第三筆“橫折折折鉤”一筆寫成。

二、學文。

1.自讀課文，兩個要求：

（1）文中出現了兩個人物，你喜歡誰呢？畫出關于他的句子。（2）多讀幾遍，并與同桌交流，為什么喜歡他？

2.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

文中出現了兩個人物，你喜歡誰呢？為什么？

在學生匯報時引導學生：

A．文中的那位先生

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（指名讀—指導--齊讀）

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（讀讀你畫出的句子）

步驟：a指名讀第三自然段（課件出示）----b默讀找動詞----c指名讀---d指導（做動作體會）----e齊讀

師：A幾個簡單的動作就使問題迎刃而解，默讀這段話，找出描寫動作的詞語。

E讀時強調這些動詞，就能體現那位先生急中生智，一起試試。

過渡：善于動腦筋的那位先生給了阿切爾發明的靈感，誰喜歡阿切爾？

B：阿切爾

（1）“留心觀察”從哪個句子看出來？

（課件出示）句一：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”

步驟：指名讀----看圖理解“吸引”----再讀（帶著阿切爾的體會）----“吸引”擴句 師：A．看插圖，從哪兒看出阿切爾深深吸引住了？（目光、神情、動作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”說一句話。

2”善于思考“他的什么想法說明這一點？ ○

句二：“他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？”

步驟：找出讀 → 范讀（讀出問的語氣）→

該生再讀→

齊讀

3“深入研究”有想法沒行動可不行，阿切爾怎么做的？他還有什么地方值得你喜○歡。

句三：“很快，郵票打孔機造出來了，…….非常方便。”

步驟：(生說出示句子)指名讀 →(發明成功了,這是個振奮人心的消息)指導讀 →

分析”很快”

小結:文章用簡單的幾句話勾勒出一個發明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過渡:文中那位先生的舉動給阿切爾發明的靈感,誰喜歡他? 三．聯系實際,談發明的及時.1.師:善于動腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發,打孔機的發明的確給我們的生活帶來了方便.(出示圖片)打孔技術遍及我們生活,衛生紙、郵票、門票、發票、繳費單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現了打孔機發明的很及時,很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語最能體現?(立即 仍然 直到現在)談談你的體會。○小結:歷經百年,打孔機仍然在我們生活中廣泛應用,可見它的發明造福了人類。

四、拓展

1.師:其實,我們身邊就有許多小發明家,這是我校剛畢業的祁周同學,他發明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發明大賽中榮獲”銀獎”。2.（結合板書）總結：

生活中，只要我們留心觀察，善于思考，深入研究，我們每一位同學都能成為小小發明家。

板書設計

14.郵票齒孔的故事

留心觀察 善于思考 深入研究

第五篇：郵票齒孔的故事教案

《郵票齒孔的故事》教案

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》講的是一個發明的故事。一個發明家阿切爾從身邊小事引發的發明齒孔打印機的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

【學情分析】

郵票與人們的生活相關，但現在科技的發展，人們大多不寄信了，學生可能會對有票不太了解，課前可以讓學生先搜集資料了解一下郵票。

【教學目標】

1.會認13個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。3.懂得生活要留心觀察，樂于發現，善于探究。【教學重點】認字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。【教學方法】自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。【教學準備】郵票的圖片、郵票的資料，課件。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入：同學們見過郵票嗎？出示課件介紹世界上發行的第一枚郵票。繼續出示課件，我們看這兩張郵票，有什么不同？

生回答，一張有齒孔一張無齒孔。這節課我們就來學習《郵票齒孔的故事》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽錄音，聽準字音、句子的停頓。

2、接下來請同學們大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文講了個什么故事呢？

3、課文講了個什么故事呢？誰來填一填。

出示課件。（1848年）的一天英國發明家（阿切爾）在酒館喝酒時，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開）了郵票。他受到啟發，研制出了（郵票打孔機）。

師：你讀的課文很認真。

過渡：我們先來學習本課的生字詞。

三、學習生字、詞

1.出示帶拼音的字詞。指名讀，再齊讀。

2.師：讀得真熟練！去掉拼音還認識嗎？看著大屏幕，指名讀。3.去掉熟字，打亂順序再來讀？自由讀，齊讀，開火車讀。過渡：為了獎勵同學們咱做個小游戲。

4、做個小游戲：摘果子，能讀正確果子上的字，就送給你，但是一次最多送兩個。

過渡：同學們很快就認識了這些生字詞，能說說你是用什么方法記住的呢？

5、小組討論。

6、哪個小組想和大家分享你們的記字方法？ a.借助漢字表意的特點記“裁”“撕” b.形聲字:究政

c.結合生活，記住：刀、酒、票、齒、便。英國的首都倫敦。d.謎語記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個洞（究）。

過渡：生字你們很快就認識了，相信字會寫得更好。接下來我們學寫字。

四、學寫生字

1、課件出示要求書寫的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名讀一讀，組一組詞。過渡：寫這些字我們應注意什么？

2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先豎，捺須伸展，要寫美觀。

“英”這個字的第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

你覺得哪個字比較難寫。

生答。

3、教師范寫“整”“便”

過渡：現在我們把剛才學習的生字寫在練習本上，寫字時一定要注意以上說得要點。

4、學生書寫。

5、展示評價。

五、課堂總結

這節課我們已經初讀了課文，學習了生字詞，同學們學得很好，下節課我們就具體說說打孔機的來歷。

六、作業

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入：上節課學習了本課的字詞，我們先來回顧回顧。1.復習字詞，指名讀，齊讀，開火車讀。過渡：2.字詞我們掌握了，這節課一起來學習課文。

二、指導朗讀，理解課文 1.學習第一段

我們先來看第一自然段，自由讀，思考：讀了這一自然段你知道了什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。知道早期郵票沒有齒孔，使用不方便，現在的郵票有齒孔。）

2.學習第二——四段

（1）有齒孔的郵票是怎樣發明的？自由朗讀二三段，畫出相關語句，寫寫體會。

組內交流。哪個小組想來匯報（生讀相關語句或用自己的話總結）a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，評價。

b.誰能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話？找位同學起來讀，并找學生評價。

c.從他們的對話中，你體會到了什么？（對人有禮貌）

（3）沒有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來又發生了什么事情？生答第三段。

a.這一自然段運用的什么描寫呢？生答動作描寫 b.你能找出描寫動作的詞語嗎？（想了想、取下、刺上）

c.從這個“想一想”你讀懂了什么呢？（那個人遇到難題后很善于思考）d.師：對，我們都要學習這位先生，遇到事情不要隨便放棄，要多動腦筋多思考。我們再來讀二、三自然段，體會他愛動腦筋的優秀品質。

（4）那位先生的一舉一動，都被阿切爾看在眼里，（板書：看到）出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

a.指名讀 b.吸引是什么意思？學生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來。

c.阿切爾被他的什么舉動吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

d.課件出示插圖，看插圖體會當時阿切爾的動作和神情。

你可以用個詞語來形容阿切爾的表情（如：全神貫注、眉頭緊鎖等等）d.從這句話中你能體會到什么？（阿切爾能細心觀察生活的細節）

（5）此時此刻，他想到了什么？（板書：想到）

出示：他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？

（6）他又是怎么做的？學生說，（板書：研究，）

a.出示：阿切爾開始了研究工作。很快，（板書：郵票打孔機）

b.b.從這兩句話中，你體會到了什么呢？（阿切爾不僅愛動腦筋思考，而且善于動手，付諸行動。）

（7）他研制的郵票打孔機使用起來怎么樣？（方便）從哪兒看出來的？

a.出示：用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。

b.老師演示撕無孔白紙和有空白紙，讓學生體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

3.既然郵票打孔機在人們使用郵票時帶來了方便，那人們是怎么做的呢？

（1）出示：英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。

（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過這個詞你能知道什么？（郵票打孔機確實帶來了很大的方便，是可行的方法）

（3）從“仍然”一詞你又能體會到什么？（阿切爾發明的打孔機，給人類做出了很大的貢獻）

（4）那誰能再用敬佩的語氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）指名讀，學生評價。

過渡： 4.郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

（1）學生交流：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

（2）看圖加深印象。

三、明理導行

1.這節課我們認識了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開郵票的先生，一位是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；喜歡阿切爾：因為他發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。）

2.小結：那個用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動腦思考，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究。看來發明家離我們并不遙遠，生活中處處有機會，大家愿不愿意做生活中的小發明家啊？（愿意）我們在日常的生活中就要多觀察，多動腦，多動手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發明家了。

四、積累拓展

1.課文中表示數量的詞有哪些，找出來讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺機器、一家小酒館、一位先生）

2.完成課后練習“讀讀填填”。

4.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。

五、作業布置

1.課下收集一些不同的郵票。

2.找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

板書設計： 郵票齒孔的故事

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