第一篇：世界兒童和平條約

世界兒童和平條約

篇一：冀教版六年級(jí)上冊(cè)《世界兒童和平條約》課后練習(xí)1 世界兒童和平條約

一、寫出下面詞語的近義詞。

簽署——（）宣告——（）

憎恨——（）保持——（）

恐懼——（）悲傷——（）

二、找出并改正錯(cuò)別字。

1．兒童代表們共同簽暑了《世界兒童和平條約》。

錯(cuò)別字（）改正（）

2．我們?cè)僖膊灰骱藓图○I。

錯(cuò)別字（）改正（）

3．我們要保持星球的潔靜。

錯(cuò)別字（）改正（）

4．你們丟掉的只是恐具和悲傷。

錯(cuò)別字（）改正（）

三、句子排序。

（）耳邊響起國歌，我興奮得幾乎抓不住繩子。

（）第一次升旗將永遠(yuǎn)留在我的記憶中。

（）這個(gè)星期輪到我們班升旗了，老師會(huì)選誰升旗呢？

（）我暗下決心，從現(xiàn)在起，我也要為國旗爭(zhēng)光。

（）老師選我當(dāng)升旗手，我真自豪。

（）隨著國歌，紅旗冉冉上升。

（）我向國旗走去。

四、課文內(nèi)容填空。

我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要，我們?cè)僖膊灰覀儾幌耄覀円?/p>

五、閱讀理解。

俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”，我覺得以此來形容濟(jì)南夏天的天氣，是再恰當(dāng)不過了。暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，一整天也沒有一絲風(fēng)，護(hù)城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點(diǎn)生氣。知了拼命地叫著“熱??熱??”，地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔的肆虐。

就這樣煎熬了一天，到了傍晚，還是這么熱。

突然，柳條稍微動(dòng)了一下。謝天謝地，終于起風(fēng)了。一會(huì)兒工夫，風(fēng)大起來了，吹得塵土和紙屑亂飛，我高興地跑了出去，享受這珍貴的涼風(fēng)，看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。

風(fēng)一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來的熱浪卻還難以驅(qū)盡。“啪嗒”，一個(gè)涼涼的東西打在我身上。雨！而且是大的雨，剛開始了，雨點(diǎn)就有5分硬幣那么大！雨點(diǎn)不斷地往我頭上落，頭上頓時(shí)感到?jīng)鰶龅模嫱纯欤】赡怯憛挼臒崂巳岳p著我的腿和腳，馬路依舊燙人。雨，越下越大，終于連最后的一絲熱氣也被“驅(qū)逐出境”了。密集的雨點(diǎn)成了銀白色的雨跑道，砸到人身上，還真有些疼呢！我渾身上下淋透了雨，像只落湯雞似地往回跑。這時(shí)，雨更大了，窗外白晃晃的雨水沒頭沒腦地往下澆，那一排排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左右搖擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，這是雷公在助威呢！

過了半個(gè)多小時(shí)，雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，那快要落山的太陽，又露出了笑臉。柳樹經(jīng)過風(fēng)和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。濟(jì)南的夏天就是這樣——多變。

1．給短文加個(gè)合適的題目。

2．用“”畫出文中的一句比喻句，用“”畫出文中的一句擬人句。

3．濟(jì)南的夏天有什么特點(diǎn)？用文中的一句話來概括。

4作者是按什么順序來寫濟(jì)南夏天的雨的？

5．用波浪線畫出與開頭一句話相照應(yīng)的句子。篇二：2016年六年級(jí)語文上冊(cè)教案：《世界兒童和平公約》(冀教版)世界兒童和平條約

教

材：冀教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè) 單

元：共享生命的陽光 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平

條約》。這個(gè)條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。

2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。

3．能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。過程與方法：

聯(lián)系具體實(shí)例理解課文，通過朗讀體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。重難點(diǎn)分析：

? 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學(xué)習(xí)本課，要把握概括語蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。

? 通過補(bǔ)充資料和反復(fù)朗讀，逐步加深對(duì)文章的理解，朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)少年兒童對(duì)和平生活、幸福生活的憧憬和向往。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

篇三：讀世界兒童和平條約有感

讀<世界兒童和平條約>有感 我渴望和平。于是在一個(gè)靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會(huì)和平嗎？

“轟”——美國世貿(mào)大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發(fā)生了！坐在電視機(jī)前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰(zhàn)爭(zhēng)的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠(yuǎn)在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個(gè)安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費(fèi)，不

再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍(lán)的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......

第二篇：世界兒童和平條約反思

《世界兒童和平條約》這是一首詩歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。今天，小編為大家?guī)砹耸澜鐑和推綏l約反思范文，希望大家喜歡!

世界兒童和平條約反思范文篇1

條約具有很強(qiáng)的概括性，因此，教學(xué)本課如果局限在文字內(nèi)容上，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

戰(zhàn)爭(zhēng)與**給人民帶來的傷害，對(duì)于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學(xué)生直觀形象的感受，必須適當(dāng)以事例、圖片、影像資料來充實(shí)條約內(nèi)容，幫助學(xué)生來感受戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發(fā)孩子們對(duì)和平的渴望。

本課教學(xué)，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)事例，讓學(xué)生來感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們的生活。學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?cè)斐傻臒o家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的疾病、饑餓、死亡……對(duì)“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對(duì)和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎(chǔ)上體會(huì)朗讀，讓學(xué)生將美好愿望與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，設(shè)想自己如果是只和平鴿，我會(huì)飛到哪?做些什么?這節(jié)課，課堂氛圍活躍，學(xué)生交流積極，在讀中獲得了情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

世界兒童和平條約反思范文篇2

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強(qiáng)烈，在教學(xué)上我主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于和平離孩子們較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)方面的圖片和資料，并要求學(xué)生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的話題，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難和痛苦。課上讓學(xué)生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數(shù)字，讓學(xué)生更深刻地了解戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)水到渠成，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

世界兒童和平條約反思范文篇3

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭(zhēng)是成人強(qiáng)加給兒童的災(zāi)難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭(zhēng)，有權(quán)利要求未來是和平的。這個(gè)條約提醒成人，站在兒童的立場(chǎng)上，審視自己的決策和行為。

我這節(jié)課，是第一課時(shí)。我先讓學(xué)生談?wù)勔晾藨?zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，學(xué)生踴躍發(fā)言。接著，讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字，注出讀音。不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語自己解決。然后，我點(diǎn)名讀課文，學(xué)生做出評(píng)價(jià)。接下來讓學(xué)生說說需要注意的字。再繼續(xù)學(xué)課文，學(xué)生自讀課文。再點(diǎn)名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會(huì)出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1.通過學(xué)生了解和教師的補(bǔ)充資料，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的了解。

2.學(xué)生在課堂上，進(jìn)行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對(duì)課文的理解。

第三篇：世界兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)

館陶縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓穎超

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

有感情地朗讀課文，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

過程與方法：

聯(lián)系具體事例理解課文，通過朗讀體會(huì)情感，在朗讀理解與補(bǔ)充資料聯(lián)系實(shí)際的反復(fù)循環(huán)中，逐步加深對(duì)文章的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)和平與幸福生活的向往，并努力為維護(hù)和平做一些力所能及的事。教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、回顧舊知

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《世界兒童和平條約》。板書課題，生齊讀。

師：誰來說一說上節(jié)課的收獲？ 指生回答。

教師總結(jié)：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，與全世界兒童共同呼喚世界和平，祈禱人類幸福！

二、（課件出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，深悟主題。

1、（課件出示）中心話題，“課文中哪些語句表現(xiàn)了世界兒童對(duì)和平與幸福的渴望？”

（默讀課文，勾畫出關(guān)鍵語句，寫出感受，組員交流。）

2、班內(nèi)交流。（提示學(xué)生從第一小節(jié)開始依次回答）

（1）預(yù)設(shè)點(diǎn)1：

我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要除掉疾病和破壞，我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，我們不想無家可歸，我們要廢除這一切。

（預(yù)設(shè)）生：“我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球”：不想要戰(zhàn)爭(zhēng)和武器，可見世界兒童們都非常渴望和平。

（預(yù)設(shè)）生：我們要除掉疾病和破壞，我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，我們不想無家可歸，我們要廢除這一切。

師：“我們要廢除這一切”，“這一切”指的是什么？ 指生回答。

師：我們來看戰(zhàn)爭(zhēng)和武器給人們帶來了什么?(課件出示)

1、戰(zhàn)爭(zhēng)和武器給人們帶來了傷亡

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美軍傷亡人數(shù)已超過9200人；而伊拉克的傷亡人數(shù)龐大得根本無法統(tǒng)計(jì)，據(jù)說，僅美英聯(lián)軍進(jìn)攻薩達(dá)姆機(jī)場(chǎng)的戰(zhàn)斗中，就至少有2000名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對(duì)巴格達(dá)西南的攻擊中，有多達(dá)3000名伊拉克軍人被殺死。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)和武器還給人們帶來了破壞和疾病。

在戰(zhàn)爭(zhēng)中，各國的土地和建筑都受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失更是難以估計(jì)。尤其是一些化學(xué)武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當(dāng)?shù)氐耐寥馈⑺础⒖諝舛紘?yán)重污染，對(duì)人類的生存也構(gòu)成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導(dǎo)致整個(gè)廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。

3、造成的疾病還不只這些。

戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會(huì)有死亡陰影，而且會(huì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會(huì)產(chǎn)生心理疾病。英國一份報(bào)紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰(zhàn)死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，許多日本老兵回國后也有這種現(xiàn)象。

師：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的僅僅是這些嗎？還有??

指生回答。

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。

師：讓我們帶著對(duì)世界和平的強(qiáng)烈渴望，朗讀第一小節(jié)。

師指導(dǎo)朗讀，生朗讀，使感情升華。

板書本小節(jié)中心，簡(jiǎn)練的概括：向往和平。

（2）師：課文中還有哪些語句表現(xiàn)了世界兒童對(duì)和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？

預(yù)設(shè)點(diǎn)2：

我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。

我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。

我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。

我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，我們要提高大家的生活水平。

（預(yù)設(shè)）生：“我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。” 兒童們希望世界上的人們共同享用食物和保衛(wèi)生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個(gè)和平美好的世界。

（預(yù)設(shè)）生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索”，從這兒看出，兒童們認(rèn)為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。

師：孩子們用娓娓道來的語言為我們描繪出了一幅未來美好、和平的藍(lán)圖。

師板書：描繪和平藍(lán)圖

師：讓我們用堅(jiān)定有力的語調(diào)，讀出孩子們對(duì)美好生活的向往。師指導(dǎo)生朗讀，使感情升華。

師：我想現(xiàn)在你們的心中一定也有一幅未來美景，（課件出示第二小節(jié)語句）讓我們同樣用詩一般地語言同桌互相說出心中對(duì)未來和平世界的暢想吧！

師：誰與大家分享你心中的這幅美好圖畫？

指名回答，全班交流。

（3）第三小節(jié)，你還從哪些語句中感受到世界兒童對(duì)和平和幸福的渴望？ 預(yù)設(shè)點(diǎn)3：

我們的理想是和平，現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

世界上的成年人和我們?cè)谝黄穑銈儊G掉的只是恐懼和悲傷。

抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>

（預(yù)設(shè)）生：“我們的理想是和平，現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。”我是從這兒體會(huì)到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸福快樂。

師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)全世界永久的和平？

（預(yù)設(shè)）生：世界上的成年人和我們?cè)谝黄穑銈儊G掉的只是恐懼和悲傷。

抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>

師：為什么兒童們要讓世界上的成年人和我們?cè)谝黄穑?生：兒童是弱小的，還不是世界的主宰，孩子們對(duì)和平的渴望需要成年人們來幫助實(shí)現(xiàn)，所以兒童們希望成年人和他們?cè)谝黄饋砭S護(hù)和平，實(shí)現(xiàn)和平。

師：是呀，只有全人類共同行動(dòng)起來，心連心，手拉手，才會(huì)實(shí)現(xiàn)在的和平，永久的和平，世界的和平！讓我們用高昂的語調(diào)讀出對(duì)和平的期盼。

生齊讀，教師指導(dǎo)朗讀，使感情升華。學(xué)生讀書時(shí)，教師相應(yīng)板書：共創(chuàng)和平

四、拓展延伸

（課件出示）同學(xué)們，今天我們沐浴著陽光，坐在明亮的教室里盡情地享受著和平，你可想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，各地紛爭(zhēng)此起彼伏。

（出示圖片）老師用幻燈片出示一組展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的傷亡場(chǎng)面和兒童飽受饑餓、孤獨(dú)、疾病折磨的圖片。

師：孩子們，你的心靈一定受到了深深地觸動(dòng)，假如讓你作為世界和平大使，出席聯(lián)合國大會(huì)，你會(huì)在會(huì)議上說些什么？請(qǐng)你寫一寫。

五、板書設(shè)計(jì)

16世界兒童和平條約

向往和平描繪和平藍(lán)圖 共創(chuàng)和平

第四篇：16世界兒童和平條約 教案

世界兒童和平條約

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解生詞的含義，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。

2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗讀和背誦課文。

4、能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。過程與方法：

聯(lián)系具體事例理解課文，通過朗讀體會(huì)情感，在朗讀理解與補(bǔ)充資料聯(lián)系實(shí)際的反復(fù)循環(huán)中，逐步加深對(duì)文章的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)和平與幸福生活的向往，并努力為維護(hù)和平做一些力所能及的事。【教學(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系實(shí)際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。【教學(xué)過程】 教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：搜集并閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的資料，可以是故事性的，也可以是新聞報(bào)導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、由“我們身邊的小姑娘－張玉玲”導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，1986年是國際和平年，這一年的 9月25日，世界各國的兒童代表們?cè)诿绹募~約市共同簽署了一份《世界兒童和平條約》。其中，我們河北省石家莊市二中的劉玉玲同學(xué)是中國的兒童代表，她代表中國在“和平條約”上簽了字。

你們想知道這份“條約”的內(nèi)容嗎，現(xiàn)在我們就打開書來讀讀吧！

二、初讀感悟。

師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

小組讀，指名讀，檢查認(rèn)讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。

師：讀了課文，你覺得《世界兒童和平條約》表達(dá)了世界各國兒童們?cè)鯓拥拿篮迷竿?預(yù)設(shè)：

生：世界各國的兒童們都非常渴望和平；

生：他們想讓世界各國人民都共享食品、河水和一切，想有一個(gè)和平、友好的世界；

生：他們想讓大人們一起來維護(hù)和平，不要打仗了； 生：他們想擁有一個(gè)和平、幸福、沒有仇恨的世界； 生：他們想讓全世界的人都行動(dòng)起來，維護(hù)和平。??

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們就一起來細(xì)細(xì)地品讀一下這篇課文。

三、精讀、誦讀，聯(lián)系實(shí)際，深悟主題。

1、出示中心話題，“課文中哪些語句表現(xiàn)了世界兒童對(duì)和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默讀課文，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲫P(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談?wù)劊Ⅲw會(huì)著讀一讀。學(xué)生自學(xué)。

小組進(jìn)行合作、探討。

2、班內(nèi)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)1： 第一小節(jié)

生：“我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球”：不想要戰(zhàn)爭(zhēng)和武器，可見世界兒童們都非常渴望和平。

師：你們能聯(lián)系實(shí)際說說，戰(zhàn)爭(zhēng)和武器給人們帶來了什么嗎？ 生：戰(zhàn)爭(zhēng)和武器給人們帶來了傷亡，比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美軍傷亡人數(shù)已超過9200人；而伊拉克的傷亡人數(shù)龐大得根本無法統(tǒng)計(jì)，據(jù)說，僅美英聯(lián)軍進(jìn)攻薩達(dá)姆機(jī)場(chǎng)的戰(zhàn)斗中，就至少有2000名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對(duì)巴格達(dá)西南的攻擊中，有多達(dá)3000名伊拉克軍人被殺死。

生：戰(zhàn)爭(zhēng)和武器還給人們帶來了破壞和疾病。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，各國的土地和建筑都受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失更是難以估計(jì)。尤其是一些化學(xué)武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當(dāng)?shù)氐耐寥馈⑺础⒖諝舛紘?yán)重污染，對(duì)人類的生存也構(gòu)成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導(dǎo)致整個(gè)廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。

生：造成的疾病還不只這些。戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會(huì)有死亡陰影，而且會(huì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會(huì)產(chǎn)生心理疾病。英國一份報(bào)紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰(zhàn)死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，許多日本老兵回國后也有這種現(xiàn)象。

生：戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來了饑餓和無家可歸。許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，沒有飯吃，沒有衣穿。

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。指導(dǎo)朗讀

師：第一小節(jié)以宣告的方式，表現(xiàn)出孩子們對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，我們?cè)谧x時(shí)語氣要強(qiáng)烈。尤其是第二行的破折號(hào)，它是作用是引出下文，讀時(shí)要體現(xiàn)出來；還有后面“要??要??再也不要??”的句式，讀的時(shí)候要體現(xiàn)出后面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

師指導(dǎo)朗讀，生反復(fù)誦讀、品讀，使感情升華。預(yù)設(shè)點(diǎn)2： 第二小節(jié)

生：“我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。”兒童們希望世界上的人們共同享用食物和保衛(wèi)生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個(gè)和平美好的世界。

生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索”，從這兒看出，兒童們認(rèn)為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。師：這段話有一處是排比句式，是哪里？

生：我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。

指導(dǎo)朗讀

師：這個(gè)排比句的作用強(qiáng)調(diào)“我們將??”后面的內(nèi)容，在讀的時(shí)候要注意。師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)。預(yù)設(shè)點(diǎn)3： 第三小節(jié)

生：“我們的理想是和平，現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。”我是從這兒體會(huì)到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸福快樂。

師：為什么兒童們要讓世界上的成年人和我們?cè)谝黄穑?/p>

師：“你們丟掉的只是恐懼和悲傷，抓住我們的歡笑和想像”，你們?cè)趺蠢斫膺@句話？ 看幻燈片

老師用幻燈片出示一組展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的傷亡場(chǎng)面和兒童飽受饑餓、孤獨(dú)、疾病折磨的圖片。

師：看，在戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人都是受害者。只有全人類共同行動(dòng)起來，心邊心，手拉手，和平才能變成可能！指導(dǎo)朗讀 師：這一小節(jié)是世界兒童對(duì)全人類的呼吁，在讀的時(shí)候要表達(dá)出強(qiáng)烈奔放的感情，尤其是開頭一句，要讀出層層遞進(jìn)、步步增強(qiáng)的氣勢(shì)。師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。

3、感情升華：練習(xí)朗讀全詩。

師：學(xué)完了這篇課文，你們有什么感想呢？ 練習(xí)朗讀。

第五篇：兒童和平教案

《兒童和平條約》教案

朱陽一小 米文婭

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。

（三）理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

（四）完成“語文天地”中“暢所欲言”。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）理解課文內(nèi)容。

（三）完成“語文天地”活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

四、課型：詩歌

五、教學(xué)方法 討論、小組合作式

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，老師讓你們?cè)谡n前收集關(guān)于《兒童和平條約》的資料，你完成了嗎。通過收集，你了解到哪些知識(shí)。嗯，這是你得到的知識(shí)，真不錯(cuò)，你很會(huì)學(xué)習(xí)。老師也收集了一些關(guān)于《兒童和平條約》的資料，大家請(qǐng)看。那么這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢。讓我們一起走進(jìn)文本去看一看。

齊讀課題—《兒童和平條約》

請(qǐng)大家用自己掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)：自由朗讀課文，自學(xué)生字。好，老師先對(duì)你們的自學(xué)生字情況進(jìn)行一下檢測(cè)：請(qǐng)大家看拼音讀詞語。恩，大家借助拼音將所有的詞都讀對(duì)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家將這些詞語齊讀一遍。同學(xué)們的聲音真響亮！大家看 “予”這個(gè)字和哪個(gè)字有些相似。對(duì)，就是矛盾的“矛”，大家寫的時(shí)候需要多留心，“給予”的“予”比“矛盾”的“矛”少了一撇，還有“幻想”的“幻”，部首不是絞絲旁，大家 1 心中要記牢。這些詞語你會(huì)寫嗎。考考自己，在課堂本上試著寫一寫吧。大家寫的很用心，來，對(duì)照著答案把自己寫的打打分。你們通過自己的努力取得了好成績(jī)，為自己鼓鼓掌吧。孩子們，在這些生字詞中，有一個(gè)字的讀音和我們平常讀的有所不同，找找看是哪個(gè)字。是的，這個(gè)字—“給”，我們經(jīng)常讀作 “ɡei”，而同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)可能留心到了它的讀音有所變化。對(duì)，在本文匯中讀作了“ji”，對(duì)，這個(gè)字是個(gè)多音字，當(dāng)它讀作給“ɡěi”時(shí)，它做動(dòng)詞時(shí)意思是：（交付、送與）可以組詞（還給 交給）而當(dāng)它讀作“jǐ”時(shí)，它做動(dòng)詞時(shí)意思是 ：（供應(yīng)、以物質(zhì)給予對(duì)方），可以組詞（給予 自給自足）。那么通過它的意思分析這個(gè)字在本文中應(yīng)該讀作“ jǐ”，把這句話齊讀一遍。

（二）初讀感悟

孩子們，本課生字你們學(xué)的這么棒，那么學(xué)習(xí)課文就容易多了。好的，哪位同學(xué)愿意把課文給大家讀一讀。好，你來，其他同學(xué)邊聽邊思考：這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢。說說你的理解。許多同學(xué)舉起了手。恩，你認(rèn)為這是一份讓大家和平的條約。這是你的理解。你認(rèn)為這是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了。孩子你很會(huì)讀書。你認(rèn)為表達(dá)了兒童們的美好愿望。真不錯(cuò)，孩子你很會(huì)概括。

那么《兒童和平條約》表達(dá)了世界各國兒童們?cè)鯓拥拿篮迷竿亍Ｕ?qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題將課文再默讀一遍。你來說，孩子，你很會(huì)學(xué)習(xí)。是的《兒童和平條約》表達(dá)了兒童們對(duì)和平、幸福生活的渴望。請(qǐng)你帶上這種渴望把課文給自己的同桌讀一讀。那么，全世界的兒童為什么會(huì)共同有這樣的渴望。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀、細(xì)細(xì)感受吧。

（三）精讀、誦讀、聯(lián)系實(shí)際、感悟主題

請(qǐng)大家自由朗讀課文并思考：課文共幾句話，試著找出中心句。對(duì)，本文以詩歌形式分行陳述，共18行，八句話。中心句就是第一句是：“我們?nèi)澜绲膬和蚴澜缧妫何磥淼氖澜纾瑧?yīng)該和平。”詩歌開頭直抒胸臆、點(diǎn)明主題——未來世界，應(yīng)該和平。齊讀中心句。自己讀讀第3-6行想想從這兩句話中你讀懂了什么。你來講講，嗯，你體會(huì)得很深刻。你認(rèn)為這兩句話表達(dá)了兒童們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，從反面具體說明了我們?yōu)槭裁醋非蠛推健Ｄ氵€從 “要一個(gè)、要、再也不要”這些詞語體會(huì)到了兒童們的強(qiáng)烈渴望。那么孩子請(qǐng)你帶上對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)憎恨的感受把這兩句話給大家讀一讀。大家像這位同學(xué) 一樣帶上自己的感受也讀一讀。再看第7-13行這三句話同桌之間互相讀一讀，想想這三句話又表達(dá)了什么樣的感情呢。你來說說，嗯，孩子，你的感受很深刻。是的，向這位同學(xué)所說的這三句話表達(dá)了兒童們和平的理想。從正面說明了我們?yōu)槭裁醋非蠛推健Ｒ驗(yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)和平，我們才能“共享大地給予我們足夠的食品”，才能看到美麗的彩虹，我們的生命之源——河水才會(huì)潔凈，人們才會(huì)“共同歡笑，共同游戲”才能“互相學(xué)習(xí)、一起探索，努力提高。”可見和平時(shí)多么的重要！孩子們，帶上我們對(duì)和平的向往齊讀這三句話。和平是如此重要，那么和平帶來了什么呢。小組間展開討論議一議。通過你們的討論老師聽出了和平非常重要，所以為了“現(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平”；讓大人和我們一起“丟掉恐懼和悲傷，抓住歡笑和幻想”，防止一切戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生……孩子們，作為世界的小主人，帶上自己對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望齊讀最后兩句話。

通過以上學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了整體掌握。大家再看這句話：“我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球”。不想要戰(zhàn)爭(zhēng)和武器，可見世界兒童們都非常：是的，——渴望和平。大家請(qǐng)看，這是一張世界部分戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。其中在1945-1989年，在這44年中，共發(fā)生100起戰(zhàn)爭(zhēng)，平均每年發(fā)生4起 ；而1990-1997年，在這僅僅7年間，共發(fā)生193起戰(zhàn)爭(zhēng)，平均每年就有28起戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)與武器離我們并不遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)刻威脅著人類的生命與安全，可見世界并不和平，那么戰(zhàn)爭(zhēng)和武器給人們帶來了什么。老師給大家?guī)韼追鶊D片，請(qǐng)大家邊看邊思考。看了圖片你有什么樣的感受和自己的同桌相互說說吧。是的，正如你們所說的一樣，戰(zhàn)爭(zhēng)和武器給人類帶來的是死亡、傷害、破壞生態(tài)平衡，環(huán)境污染、引起國家間民族間的仇恨、破壞人類文明、破壞經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)后人們的心靈創(chuàng)傷，難以愈合。戰(zhàn)爭(zhēng)是人類無盡的苦難，兒童更是受害最深的無辜者。因此，世界兒童是那樣的渴望和平，渴望有足夠的食品，渴望見到美麗的彩虹。孩子們，從全世界兒童共同簽訂的兒童和平條約中尼能總結(jié)下你的體會(huì)嗎。恩，你的體會(huì)很多也非常的深刻。那么同學(xué)們讓我們一起帶上對(duì)和平、美好幸福生活的愿望再來品讀詩歌。兒童和平條約---讀。

同學(xué)們面對(duì)世界并不和平這個(gè)事實(shí)，想象我們少年兒童能為世界和平做些什么呢。和同桌說說吧！是的，戰(zhàn)火硝煙的日子已離我們遠(yuǎn)去，但我們不能忘記那段血淚的歷史！如今生活在和平年代的我們，應(yīng)更好的創(chuàng)造未來，努力學(xué)習(xí)，維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。

（四）升華感悟 孩子們，相信在你心中已經(jīng)編織了關(guān)于未來美好幸福生活的夢(mèng)想，它是什么樣子。下去后可以把想像中的未來世界，畫一畫。一起分享你們的美好愿望。那么讓我們一起伴著音樂、帶上自己的感受再將課文美美地讀一讀。

（五）談?wù)勀愕氖斋@

在這節(jié)課結(jié)束前，來讓我們總結(jié)下自己的收獲。同學(xué)們收獲很豐富，這是因?yàn)槟阌眯娜ズ椭R(shí)做朋友了，像你們說的一樣：和平是生命的搖籃，讓我們保護(hù)生命，珍愛和平，創(chuàng)造和平的明天，讓戰(zhàn)爭(zhēng)的影子灰飛煙滅，永不再現(xiàn)。這是每一個(gè)人的夢(mèng)想，讓我們一起為這個(gè)夢(mèng)想而努力。！

（六）作業(yè)

老師給大家留個(gè)小作業(yè)，讀完《兒童和平條約》，你有什么感受，試著寫一篇讀后感。

這節(jié)課就上到這了，同學(xué)們、再見！