第一篇：灞橋區骨干教師培訓實施方案[本站推薦]

灞橋區骨干教師培訓實施方案

區級骨干教師作為我區基礎教育的中堅力量，他們的崗位技能水平，對全區中小學教師隊伍專業發展有著一定的影響。為了進一步提高骨干教師實施素質教育的能力和水平,充分發揮骨干教師的示范引領作用，進一步落實新課程背景下的教育教學新理念、新方法。根據《灞橋區中小學骨干教師培訓工作方案》，結合我區骨干教師的整體狀況，特制定灞橋區第三期骨干教師培訓班實施方案如下：

一、指導思想

以教育部政策法規為依據，根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師專業化水平，樹立科學的教學質量觀為重點，堅持“以人為本”的原則，立足于促進骨干教師的發展。

二、培訓目標

通過培訓，使學員在心理健康教育技能、現代信息技術應用技能、課題研究技能、課堂教學診斷技能等綜合素質方面都有一個整體的提高。培養他們的創新精神，使其能準確把握當前基礎教育改革發展趨勢和改革方向，掌握學科最新理論成果。從而形成一支具有較高思想素質、較強業務能力、較新教育觀念，在課程改革實驗與教育教學研究中起示范引領作用的區級骨干教師隊伍，使他們成為教育發展中堅力量，從而達到提高我區教育教學質量的目的。

三、培訓思路

以課題研究為主線，以新課程改革為核心，以現代教育思想觀念、現代教育技術和專業知識拓展更新為重點，以教育教學實踐考察為有益補充，對全區中小學教師進行高效高質的培訓。

四、培訓形式與教學方法

為了充分落實培訓工作的針對性和實效性，根據在職教師的實際需求，不斷提高課堂教學水平。本期培訓分中學文科班、中學理科班、小學班三類，采取小班制專題式講授以及自學相結合的形式。運用理論指導，自學讀書，案例分析，教學觀摩，課題實踐，在崗研修，研討交流，論文寫作等教學方法進行培訓教學。

五、培訓對象

各中小學推選的骨干教師（推選條件參照市級條件制定附后）。各校根據“公開推薦，公開選拔”的原則推薦名單，上報進校，篩選后經教育局審批，下達培訓對象名單。

六、培訓內容

（一）公共課：

1、新課程與教師專業化發展

2、學校德育與心理健康教育

3、計算機應用

4、新課程與德育教育

5、新課程與學校教育科研

6、校本教研

7、義務教育法專題講座

8、傳統文化與人文精神

（二）專業課

中學：

1、思維模式與語文教學

2、教育統計與教育測量

3、新理念，新語文

4、數學課程標準解讀

小學：

1、目前小學語文教學改革的現狀及注意的問題

2、修訂課程標準的體會

3、上好一堂課的幾個關鍵要素

4、小學數學實用課堂教學藝術

5、新課程背景下的小學語文課堂教學審美

6、小學數學教學設計

7、小學英語課堂教學設計

8、以情感為主題，以活動為平臺，創設新課程背景下有效的英語課堂教學

七、培訓內容的實施

培訓分為理論指導與實踐交流兩個部分，兩個階段來完成： 集中培訓階段

（一）公共課

1、心理健康與德育教育

專題講座、自學反思、閱讀導師推薦的書籍并做好讀書筆記，研討交流。

2、現代教育理論及新課程改革

專題講座、導師輔導、研討交流新課程實施經驗及問題介紹等。

3、教育科研方法與課題研究

專題講座、導師輔導，主要包括課題的選擇，教育科研的主要方法和教育科研的立項、組織、研究與成果總結等系統理論。同時可在導師指導下進行科研選題和論文寫作的探討。

4、計算機的應用 專題講座、實踐操作等。

（二）專業課

圍繞“新課改理念下如何進行課堂評價”為主題，專業課的主要內容包括以下幾個方面：

1、課堂教學藝術與審美

2、教師的教學行為與反思

3、如何設計好一堂課

4、有效的課堂教學

5、新課程改革與課堂教學

6、新課程理念在教學中的運用

專業課的培訓擬定由教、科研部門實施，培訓部組織協助，教、科研部門根據需要可以適當調整課程設置及課時。

（一）在崗研修

學員對自己所在地的教學改革實踐進行調查研究，利用圖書資料和網絡結合學科前沿理論知識及現代教育技術在學科教學中的應用，開展教育科研的課題研究與實踐，結合研究課題有針對性的進行專業理論學習等。導師運用網絡或深入指導等方式開展跟蹤服務，繼續向學員提供有關學科的專業指導、學術咨詢和信息資源。

（二）匯報交流

1、學員自選課題做一節研究課或公開課，包括說、講、評課。

2、學員自選課題寫一個課題研究方案進行交流。

3、培訓學員就自選課題所作的備課、說課、評課進行交流點評。

通過實施培訓使學員學習、領會、運用新的教育思想和觀念，掌握現代信息技術，提高教育教學理論水平，在教學中能積極勇躍承擔教科研任務，努力創新，以發揮其在基礎教育領域的骨干帶頭作用。

八、培訓的考核評價

培訓成績采用考試與考查結合的方式進行綜合考核評定：

（一）理論考核：理論測試、上交學科教師布置的作業，包括培訓讀書筆記、心得以及研究課或公開課的教案、說課稿、教學案例分析、教學改革調查報告、課題研究方案或專題講座的講稿。

（二）實踐考核：自選課題所做的研究課或公開課，以及學科前沿知識方面的專題講座是否體現新觀念、新思想。

（三）技術考核：根據計算機應用的培訓內容，完成并上交作業。

九、培訓的組織與管理

（一）全區中小學骨干教師培訓工作由區教育局領導，區教師進修學校教研、科研、電教、培訓等部門聯合實施，由培訓部統一管理。

（二）學員無故逾期未報到者，按自動放棄參訓資格處理，并通其知所在單位，上報區教育局。培訓期間因特殊原因請假者（包括病事假），由學員以書面形式說明理由，一天以內由其所在單位蓋章方可生效，兩天以內由培訓單位領導批準，三天以內由區教育局人事科批準。無假條不參加培訓者一次將扣除綜合成績的5%，累計五次不參加培訓者不予結業。

（三）學員必須認真完成培訓期間的學習任務，按時上交學科教師布置的作業。未按規定完成上交作業，每次將扣除綜合成績的5%。

（四）學員在培訓期間必須遵守培訓的組織紀律和作息時間，以良好的狀態完成規定的培訓任務。學員之間要團結互助、友好合作，自覺配合授課教師和培訓機構搞好培訓工作，提高自身素質。

（五）培訓學制為一年。培訓結束，累計完成學時學分，成績合格的學員獲得由區教師進修學校、區教育局驗印的骨干教師培訓班結業證書，重新認定為骨干教師。成績不合格者取消骨干教師資格。

（六）根據考核成績和出勤情況評選優秀學員，名額不超過總人數的20%。評為優秀學員者作為推薦市級骨干教師的重要條件。

陜西省灞橋教師進修學校

第二篇：骨干教師培訓實施方案

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骨干教師培訓實施方案

一、指導思想

以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動xx縣中小學教育教學改革，實現xx縣基礎教育高位均衡發展。

二、培訓對象

義務教育階段骨干教師，具體包括：

1．“人才強教工程”申報者；

2．校中層以上領導兼任學科教學者；

3．部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

三、培訓時間、地點、形式

集中培訓：xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中；學科研討地點：xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學分享

研究、改革與發展的示范引領作用。

五、培訓內容

1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。

2.教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

4.課程安排： 序號 講座課程內容（上午）分學科研討專題（下午）培訓地點 1 新時期、新形勢義務教育質量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進策略 創新學科教學中學生積極的情感態度培養的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學常規管理流程再造和機制創新 教材分析與集體備課 6 教育創新和教育特色化發展 教育教學過程中，如何體現教育公平7 信息技術與學科教學整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學教學內容和方式的影響 教學環節中出現的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業成長 教材分

析與集體備課 10 環境教育、法制教育、生命教育與人格教育 “五嚴”背景下，教師教學行為的評價

六、培訓管理、考核與認定

1.管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。

2.考試、考核：

考試分為筆試（基本教學能力測試內容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。

3.認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。

附件：1.xx縣中小學骨干教師暑期培訓量化考核管理辦法

2.xx縣2010年暑期骨干教師培訓情況記載表

二○一○年六月二十八日

附件1：

xx縣中小學骨干教師暑期培訓量化考核管理辦法

為加強對全縣中小學骨干教師暑期培訓班學員的管理，保證培訓工作的順利進行，確保培訓質量和培訓效果，特制定本管理辦法。

一、考核內容

學習態度、學習過程、學習效果。

二、考核辦法

采取百分制考核。

1、學習態度（20分）

參訓學員要按時參加培訓，確因特殊情況不能參加培訓的必須書面請假，請假條要經學校主要負責人批準，并報班主任備案；培訓期間，不得遲到、早退和曠課。學員培訓期間的考勤由研訓員負責，縣教育局將進行不定期抽查。每次培訓，學員請假或曠課每超過培訓總學時的25%扣10分；遲到或早退每次扣1分；因事請假1天扣2分；曠課1天扣4分，曠課2天及以上，自動退出本次培訓。

學員要嚴格遵守課堂紀律，不吸煙，不大聲喧嘩，不隨便走動和外出，上課期間關閉手機等通訊工具。每違犯一次課堂紀律，扣1分

2、學習過程（20分）

培訓期間，視學員積極參與交流研討情況考核，分為優（10-9分）、良（8-7分）、中（6-5分）、差（4分及以下）；視學員完成作業情況考核，分為優（10-9分）、良（8-7分）、中（6-5分）、差（4分及以下）。

3、學習效果（60分）

每期培訓班結束，由研訓中心組織集中考試和面試。筆試40分（試卷滿分為100分），替考、缺考一律按零分處理。面試20分。

三、考核等第考核成績由學習態度、學習過程、學習效果三個方面綜合考核。成績90分以上者為優秀，89-75為良好，74-60為合格。考核結果作為縣教

育局對各學校教師教育工作進行考核的重要依據之一。

第三篇：骨干教師培訓實施方案2008.9

骨干教師培訓實施方案

學校的發展，教師是關鍵，培養一支高素質的教師隊伍是提高學校教育教學質量的基礎。為了提高教師專業化水平，我們將分期分批對骨干教師進行培養，力爭做到人人是骨干，最終全面提高學校的教學質量。為此，特擬訂本細則：

一、加強領導，健全機構

建立骨干教師培養領導小組，組長負責全面工作，副組長及各教研組負責具體的指導工作。

組長：

副組長：

成員：各教研組長

二、培養目標

通過培養，使骨干教師培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的目標要求。

三、落實措施，全面推進骨干教師的培養工作

（一）培養手段

1、業務培訓。采取集中培訓與自學相結合的辦法。集中培訓由學校負責組織實施。自學由培訓者自行組織進行，充分運用我校的硬件和軟件資源。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法的指導和經驗的傳授。

2、結對帶徒，拜師學藝。其次是根據學科專業對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結對。

3、學術經驗交流。每學期召開培養對象的經驗交流會、組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養對象的教育教學水平。

（二）具體的培訓細則及督促辦法

1、每期承擔1-2次校內外公開教學。

2、每期提供1-2篇優秀教案或教學案例。

3、每期舉辦1次與本人課題相關的專題講座。

4、每期有1篇教學論文在縣級以上交流或發表。

5、每期帶動1名本學科的教師搞好教育教學工作。

6、外出學習、培訓優先安排骨干教師，每次外出參觀學習后要在校內進行經驗介紹。

（四）人員名單

XX學校

2008.9

第四篇：2010年暑期骨干教師培訓實施方案

一、指導思想

以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動高淳縣中小學教育教學改革，實現高淳縣基礎教育高位均衡發展。

二、培訓對象

義務教育階段骨干教師，具體包括：

1．“人才強教工程”申報者；

2．校中層以上領導兼任學科教學者；

3．部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

三、培訓時間、地點、形式

集中培訓：2010年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：高淳縣二中；學科研討地點：高淳縣實驗小學、高淳縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。

五、培訓內容

1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。

2.教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

4.課程安排：

序號

1新時期、新形勢義務教育質量觀

課堂觀摩與研討

2綜合實踐活動課程功能及推進策略

創新學科教學中學生積極的情感態度培養的有效方式途徑

3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制

課堂觀摩與研討

4新課改背景下的課程觀

教材分析與集體備課

5教學常規管理流程再造和機制創新

教材分析與集體備課

6教育創新和教育特色化發展

教育教學過程中，如何體現教育公平

7信息技術與學科教學整合教材分析與集體備課

8新科技成果對中小學教學內容和方式的影響

教學環節中出現的問題及解決策略

9教科研與教師的專業成長

教材分析與集體備課

環境教育、法制教育、生命教育與人格教育

“五嚴”背景下，教師教學行為的評價

六、培訓管理、考核與認定

1.管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。

2.考試、考核：

考試分為筆試（基本教學能力測試內容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。

3.認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。

第五篇：省骨干教師省級培訓實施方案

山東省教育廳關于印發

《山東省2011年中小學骨干教師省級培訓實施方案》的通知

魯教師函（2011）11號

各市教育局，有關高等學校：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》，按照山東省教育廳、山東省財政廳等四部門聯合印發的《山東省高素質教師隊伍建設計劃（2011-2015年）》（魯教師字〔2011〕3號）和山東省教育廳、山東省財政廳《關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程中小學教師全員遠程研修工程的意見》（魯教師字〔2011〕6號）要求，我廳研究制定了《山東省2011年中小學骨干教師省級培訓實施方案》，現印發給你們，請認真貫徹執行。

二〇一一年五月十九日

山東省2011年中小學骨干教師省級培訓實施方案

為進一步加快我省中小學骨干教師和校長（含幼兒園教師和園長，下同）隊伍建設步伐，建設一支符合素質教育要求，在基礎教育改革和發展中發揮示范、帶動和輻射作用的高素質骨干教師隊伍，根據《山東省教育廳山東省財政廳關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程中小學教師全員遠程研修工程的意見》精神，制定本實施方案。

一、培養目標

通過培訓，促進中小學骨干教師和校長提高師德水平和業務能力，形成鮮明的教學、管理風格和特點，更好地發揮骨干教師和校長帶頭人的作用，使之成為我省名師、名校長的后備梯隊，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和水平。

二、培訓項目與培訓內容

（一）中小學學科骨干教師培訓

計劃培訓1000人。培訓學科：學前教育；小學思想品德、綜合實踐、科學、英語、音樂、體育、美術；初中勞動技術、英語、音樂、體育、美術；高中通用技術、綜合實踐、英語、體育、音樂、美術。培訓內容：課程改革、學科教學最新動態與發展趨勢、有效課堂教學方式方法、學科教學問題與對策、學科教學設計與教育技術應用、教育教學研究方法、師德教育與教師專業發展、校本研修的設計與實施等。

（二）中小學骨干班主任培訓

計劃培訓300人。培訓內容：德育為先育人為本的教育方針、當代青少年身心發展的規律和特點、學生心理健康問題及預防、學生行為干預與學困生教育、學生素質綜合評價方法、班級建設與管理、班級活動設計與組織、家校溝通與合作、安全教育等。

（三）中小學骨干校長培訓

計劃培訓500人。培訓內容：德育為先育人為本的教育方針、科學發展觀與國家教育法規政策、當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態、教育科學新知識、素質教育基本理論和教育科研的基本知識與方法、現代管理科學知識與現代學校改進理論和方法、現代教育技術與教師專業發展等。

（四）教育技術能力中級骨干教師培訓

計劃培訓200人。培訓內容以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，吸收和借鑒國內外先進的教育技術培訓理念、內容和方法，加強課程和信息技術的整合，全面提高中小學教師教育技術和實施素質教育能力的水平，促進教育技術在教學中的有效運用。

三、培訓對象選拔與報名

（一）遴選條件

1．熱愛教育事業，具有良好的思想品德和職業道德素養；具有較強的教育教學能力、教研能力以及對青年教師的指導能力；具備中小學高級職稱（幼兒園骨干教師可適當放寬），在本縣區本學科具有較高知名度；身心健康，年齡原則上不超過45周歲。

2．骨干班主任要求班主任工作年限在5年以上，近五年獲得過省級（市、縣級）表彰；骨干校長為現任正職校長，教育管理經驗較豐富，教育改革富有成效，并已取得“任職資格培訓合格證書”；教育技術能力骨干教師為具有較強的教育教學能力、教研能力以及承擔遠程研修指導能力的各學段學科骨干教師、管理人員、技術人員，應熟練掌握計算機操作技能。

3．培訓對象原則上不重復參加國家級和省級培訓。每所幼兒園只培訓幼兒園園長或幼兒園骨干教師一人。齊魯名師名校長建設工程人選不參加本項目的培訓。

（二）選拔方法

1.各市教育行政部門按分配名額（附件1）組織選拔工作。培訓對象的選拔按照公開、公平、公正的原則，按照教師自薦、學校推薦、學校教育主管部門審核的程序進行。

2.各市教育行政部門對參訓學員名單統一審核后按時上報省項目辦，并分項目、分學科、分期次落實培訓對象。

（三）組織報名

參訓學員的報名由各市教育局負責。各市確定本市參訓學員名單后，由各市項目負責人利用“山東教師繼續教育管理系統”進行網上報名（7月1日-7月10日）。并將“山東省2011年中小學骨干教師培訓”項目負責人信息表（附件4）、“山東省2011年中小學骨干教師培訓”學員信息表（附件5）均加蓋公章，于7月15日前上報省項目辦。同時，將電子版發送至省項目辦郵箱sdspxm@163.com。

四、培訓方式

采取集中培訓和分散研修相結合的方式，集中培訓21天，分散研修2個月。集中培訓要加強培訓需求調研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。分散研修期間，要加強對參訓學員遠程指導。“山東省教師教育網”將開通“山東省中小學骨干教師省級培訓”專題網頁，各承辦機構工作資訊、參訓學員作業、培訓感悟、結業論文等要及時上傳，交流分享。

五、培訓時間及地點

培訓時間：2011年9月—12月。培訓地點：各承辦高校、培訓機構。

各承辦單位具體開學日期、培訓地點及有關要求另行通知。

六、項目邀標

中小學學科骨干教師和骨干班主任培訓項目承辦院校從省級以上具有中小學教師培訓經驗、培訓效果好、社會信譽度高、已申報省級教師教育基地的省內本科院校中遴選。中小學骨干校長培訓由山東省中小學校長培訓辦公室組織實施。中小學教育技術中級骨干教師培訓項目依托“山東教師教育網絡平臺”，由山東省中小學師資培訓中心組織實施。

七、管理與考核

（一）各承辦院校開班通知和培訓日程安排，要提前15天通知到學員本人、所在市教育局和任職學校，并報省項目辦備案。

（二）各承辦院校要制定培訓管理制度并嚴格落實。要選拔政治素質高、作風優良、有豐富管理經驗的干部或教師擔任班主任，實行班主任負責制。要建全學員培訓檔案，實行全程管理和跟蹤指導。培訓期間，承辦院校要有計劃地組織參訓學員撰寫“所思、所想、所悟、所得”，編輯培訓簡報上傳“山東省教師教育網”。

（三）培訓期間，學員應按時完成各培訓模塊作業，每模塊要完成一篇不少于2000字的研修報告。分散研修結束之后，要結合研修成果和工作實際撰寫一篇不少于3000字的應用性綜合研修報告。培訓結束后，要在一定范圍內匯報、展示學習成果與體會。

（四）學員培訓成績由承辦院校考核。考核內容包括考勤情況、學習表現、作業完成情況與綜合研修報告等。考核分優秀、合格、不合格三個等級。具體考核標準由省項目辦另行規定。學員考核成績由承辦院校反饋至學員任職單位和市教育局，并報省項目辦備案。培訓合格學員

頒發全省統一印制的結業證書，并在信息管理系統個人電子帳戶記入繼續教育A類學分40分。

八、保障措施

（一）組織保障

為了確保項目的順利推進，省教育廳組成由分管廳長牽頭，有關處室負責人參加的項目領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在省教育廳師范教育處，具體負責項目的組織管理和實施。各級教育行政部門要高度重視，指定專門機構具體負責做好學員選派和管理工作。學員任職學校要采取有效措施，積極支持教師參加省級培訓。各承辦院校要認真落實培訓方案，做好管理服務工作，確保培訓質量。

（二）經費保障

省教育廳、財政廳按每位參訓學員5000元標準核撥承辦院校，不得向參訓學員收取任何費用。參加培訓教師的交通費由派出單位承擔。培訓項目承辦院校須嚴格按照項目工作要求和有關財務規定編制培訓經費預算（加蓋單位公章），經審核批準后先行撥付培訓經費的60％。培訓任務結束后，各承辦院校提交項目經費決算，經省項目辦對培訓經費使用情況及培訓效果審核評估后撥付余款。各承辦院校保留培訓費用原始單據備查。各承辦院校要按照山東省財政廳、教育廳《關于印發教師培訓專項資金管理辦法》（魯財教[2007]53）要求，加強經費專項管理，規范經費支出項目，嚴格執行預決算制度，保證培訓經費使用效益。

（三）機制保障

建立全程督導評估機制。各承辦院校在培訓結束1個月內向省項目辦提交培訓總結報告。省項目辦成立項目評估專家組，對項目實施進行

全程督導評估，及時督促檢查培訓計劃和培訓方案的落實情況，對培訓內容、教學安排和管理服務情況、學員滿意率等狀況進行全面調查。項目評估結果將作為調整下一培訓任務的重要依據。

省項目辦（教育廳師范處）聯系人：劉全利 電話：0531-81916561；傳真：0531-86109606 郵箱：shifanchu@sdpec.edu.cn 通訊地址：山東省濟南市文化西路29號，郵編

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