第一篇：優(yōu)質(zhì)課參賽《頤和園》教案

18.頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過程

（一）教師激情引入，導(dǎo)入新課。

在長(zhǎng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

（二）．新課

1、解決字詞

（1）、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？ 出示頤和園課件中的詞語部分。

（2）、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。

2、感知課文內(nèi)容

(1)、《頤和園》視頻范文朗讀。課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了？（長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。）(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖

（三）、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來？一邊勾畫一邊

用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。

進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫物的連接起來的？

生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞，過渡連接景物的。

師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

（四）、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。

過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

1、游覽“長(zhǎng)廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落。（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片。

(3)你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美？

生：a.長(zhǎng)廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。

b.長(zhǎng)廊的形狀美。“長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)，間數(shù)多。

c.長(zhǎng)廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

d.長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美。

e.長(zhǎng)廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)

美(4)齊讀第二自然段。

2、游覽“萬壽山”。

（1）過渡：走完長(zhǎng)廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？（出示“萬壽山腳”的圖片）。

（2）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點(diǎn)？

“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀；

師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又靜又綠。

師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？

生：用“劃”字船過去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

3、游覽“昆明湖”。

過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？全班齊讀“昆明湖”段落。生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

（1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點(diǎn)？

板書：形態(tài)不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？ 明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

4、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段。板書：美

大

（四）總結(jié)

今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這

首歌中結(jié)束我們的課文吧！

（六）作業(yè)

剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。附板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園（美、大）長(zhǎng) 廊：長(zhǎng) 美

↓

萬壽山：佛香閣 高 大

↓ 排云殿 占地面積大

昆明湖：綠 靜

↓

十七孔橋：形態(tài)不一

第二篇：優(yōu)質(zhì)課參賽《頤和園》教案

18.頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過程

（一）教師激情引入，導(dǎo)入新課。

在長(zhǎng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

（二）．新課

1、解決字詞

（1）、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？ 出示頤和園課件中的詞語部分。

（2）、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。

2、感知課文內(nèi)容

(1)、《頤和園》視頻范文朗讀。課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了？（長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。）(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖

（三）、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來？一邊勾畫一邊

用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。

進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫物的連接起來的？

生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞，過渡連接景物的。

師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

（四）、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。

過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

1、游覽“長(zhǎng)廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落。（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片。

(3)你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美？

生：a.長(zhǎng)廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。

b.長(zhǎng)廊的形狀美。“長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)，間數(shù)多。

c.長(zhǎng)廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

d.長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美。

e.長(zhǎng)廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)

美(4)齊讀第二自然段。

2、游覽“萬壽山”。

（1）過渡：走完長(zhǎng)廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？（出示“萬壽山腳”的圖片）。

（2）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點(diǎn)？

“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀；

師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又靜又綠。

師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？

生：用“劃”字船過去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

3、游覽“昆明湖”。

過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？全班齊讀“昆明湖”段落。生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

（1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點(diǎn)？

板書：形態(tài)不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？ 明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

4、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段。板書：美

大

（四）總結(jié)

今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這

首歌中結(jié)束我們的課文吧！

（六）作業(yè)

剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。附板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園（美、大）長(zhǎng) 廊：長(zhǎng) 美

↓

萬壽山：佛香閣 高 大

↓ 排云殿 占地面積大

昆明湖：綠 靜

↓

十七孔橋：形態(tài)不一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭題導(dǎo)入。

1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？

2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。

3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。

2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。

②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說明理由。（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋＃ò鍟好馈⒋螅?/p>

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。

②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。

2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。

二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：作者來到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來描寫的？作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢？

（2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書：長(zhǎng)、美）

（3）出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法。

“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？

“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。

（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。

先寫怎樣來到長(zhǎng)廊，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美；講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）

（5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。

2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

3、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)。

（一）交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）：

（1）說說景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。

萬壽山腳下：佛香閣

高

（聳立）

（抬頭一看）

雄偉壯麗（八角寶塔形

三層

閃閃發(fā)光）

排云殿

大、多

（一排排）

金碧輝煌

（向下望）樹叢

蔥郁……

登上萬壽山：（正前面）昆明湖

靜、綠

（像……像……）

（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔

古老

（2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了（）和（），寫出了昆明湖（）和（）特點(diǎn)。“幾乎”的意思是（）。“滑”字用得（），因?yàn)椋ǎ＿@兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的（）。

也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。

（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1）

在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（2）

作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多

石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）

（3）

想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說明了什么？（說明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

（4）

再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

（5）

課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。

三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫下來。

四、作業(yè)：

1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫下來。

我的手機(jī)

23:06:28

五、板書設(shè)計(jì)：

18頤和園

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

頤和園

萬壽山

佛香閣

高、雄偉壯麗

（大、美）

排云殿

大、金碧輝煌

昆明湖

靜、綠

十七孔橋

橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

第三篇：健康領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課參賽教案

太陽醫(yī)生

——健康領(lǐng)域，中班活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：因當(dāng)今社會(huì)，正處于互聯(lián)網(wǎng)高峰時(shí)代，許多孩子在大人及社會(huì)資源的影響下開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。大多數(shù)休息時(shí)間都會(huì)宅在家中。不愿去感受大自然的洗禮。包括現(xiàn)在幾歲的幼兒也不例外。為了孩子們健康成長(zhǎng)。特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。活動(dòng)中，通過兩幅對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)，自然界萬物和太陽的聯(lián)系。告訴了幼兒太陽對(duì)我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。圖中美麗豐富的色彩，給我們明顯的視覺沖擊。而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，圖中景物的對(duì)比幫助幼兒從全新的視角，想象周圍的世界。并通過種太陽的游戲，鍛煉幼兒跑、跳、爬等基本運(yùn)動(dòng)能力。最后用對(duì)比圖小朋友曬太陽，身體才健康，更貼切地結(jié)合到幼兒。給幼兒親切的感覺。活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡曬太陽，愿意扮演角色參加游戲，能愉快地表現(xiàn)自己。2.了解到多曬太陽對(duì)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物健康有好處。3.鍛煉幼兒跳、爬、鉆等基本能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：音樂、頭飾（小草、花、蘋果、小朋友）、掛圖、白大褂、游戲道具、太陽卡片。

2.幼兒準(zhǔn)備：已有會(huì)跳、爬、鉆的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入（長(zhǎng)頸鹿曬太陽）

二、團(tuán)體討論

1.教師出示兩幅掛圖，請(qǐng)幼兒觀察畫面

教師提問：請(qǐng)幼兒說一說兩幅圖中都有哪些景物？ 2.教師引導(dǎo)幼兒，對(duì)兩幅圖進(jìn)行對(duì)比 教師提問：

①請(qǐng)幼兒說一說，圖1和圖2相比圖2中少了哪個(gè)景物？（少了太陽）②請(qǐng)幼兒說一說有太陽和沒有太陽的圖中的景物分別是什么樣子的？

③再請(qǐng)幼兒說一說為什么有太陽的這幅圖中小草、花兒、蘋果顏色會(huì)更加的鮮艷，而且里面的小朋友看起來很開心呢？

小結(jié)：哦，原來他們曬了太陽，在陽光的照射下，顏色會(huì)更加的漂亮，看起來更加有精神。而且曬太陽可以讓我們的骨骼更加健康，還有殺菌、消毒的作用噢!所以，我們所有的動(dòng)植物和人類，都離不開太陽的照射，它就像我們的醫(yī)生一樣，有了太陽，我們才會(huì)健康成長(zhǎng)！

三、游戲環(huán)節(jié)

平時(shí)生活中我們小朋友也會(huì)生病，如果你們生病了會(huì)怎么辦呢！（吃藥，看醫(yī)生等）那我們圖2中的小草、小花、蘋果、小朋友他們沒有太陽的照射也生病了，我們帶他們一起去看醫(yī)生吧！（請(qǐng)幼兒：扮演生病了的小草，花兒，蘋果，小朋友的角色。教師：醫(yī)生——太陽）

你們想不想讓我們的小草、小花、蘋果、小朋友變得健康起來呢？今天太陽醫(yī)生來到了我們幼兒園想和我們一起帶著小病人們曬太陽玩游戲，游戲名叫《種太陽》，看看經(jīng)過太陽醫(yī)生的治療，他們能好起來嗎？小朋友們想不想玩？ 游戲規(guī)則：

1.男生隊(duì)和女生隊(duì)比賽，哪隊(duì)種的太陽多健康指數(shù)越高。

2.每一組小朋友出發(fā)之前先取得一顆太陽種子，然后通過爬、跳、鉆的方式繞過三個(gè)障礙物將種子種到瓶子里就算成功種上一個(gè)太陽。3.游戲過程中，每一隊(duì)的下一位小朋友必需等前一位小朋友種完太陽回來與你擊掌后才能出發(fā)。

小結(jié)：好！我們來問下小草、小花、蘋果、小朋友看看他們現(xiàn)在是不是感覺舒服多了呢，再來看看哪一隊(duì)種的太陽多，一起數(shù)一數(shù)。

四、活動(dòng)總結(jié)及延伸：小朋友，今天我們了解到了太陽就像我們的醫(yī)生一樣，多曬太陽可以讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物變得很健康，所以呀，回家以后呢，告訴你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，以后要經(jīng)常一起到戶外去曬太陽做運(yùn)動(dòng)哦！但是要提醒大家當(dāng)太陽公公的紫外線很強(qiáng)的時(shí)候也要懂得保護(hù)我們的皮膚。

好！太陽種完了，接下來讓我們一起來感受陽光的沐浴，歡樂的動(dòng)起來吧！（教師帶幼兒隨音樂舞動(dòng)起來）····時(shí)間不早了，太陽公公要回家休息了，小朋友們明天見，客人老師們明天見！

第四篇：參賽省優(yōu)質(zhì)課心得

關(guān)于參賽省優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)

——鶴壁高中生物組宗敏

在2015、2016年我分別參加了河南省生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課大賽和河南省生物優(yōu)質(zhì)課大賽。作為一名青年教師，從備課到磨課再到賽課的過程我得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎力支持和幫助，受益匪淺。兩次參賽過程使我的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步扎實(shí)，教育理論和技巧得以升華提高。

教育教學(xué)是一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的持久戰(zhàn)，在高考這樣的大背景下新課改的提出實(shí)際上是對(duì)教育工作者提出了更高的要求。“以教促學(xué)”要求在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)突出，深入淺出；在教學(xué)形式上靈活多樣，不拘一格；在教學(xué)手段上適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生的熱情；在師生關(guān)系上保持師生互動(dòng)，雙向溝通，突出學(xué)生的主體地位，建立平等民主自由的教學(xué)氛圍；在情感目標(biāo)上注重鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

優(yōu)質(zhì)課大賽通常以15分鐘說課為標(biāo)準(zhǔn)，要求教師從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)板書和教學(xué)反思五個(gè)方面展示自己如何設(shè)計(jì)課程如何掌控課堂。它是教師職業(yè)課堂的縮影與提煉，既來源于日常課堂又高于日常課堂。之所以說它來源于日常課堂是因?yàn)檎f課過程就是要求教師作為除教師和學(xué)生之外的“第三方”來審視課堂本身，之所以說它高于日常課堂是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)課說課包含教學(xué)理論和技巧，這是教師在教學(xué)過程中容易忽略的亮點(diǎn)和精髓。通過兩次參加省優(yōu)質(zhì)課的磨練，我對(duì)一線課堂和教育教學(xué)理論的結(jié)合有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我就優(yōu)質(zhì)課備課磨課過程的若干心得體會(huì)。

備課的過程包括選題、內(nèi)容和形式的確定。

選題要新穎 本次參賽我選擇的課題是《探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與應(yīng)用》，《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的條件與產(chǎn)物》是高中生物必修一課本上的一個(gè)探究活動(dòng)，我在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出創(chuàng)新并且要求學(xué)生學(xué)以致用。一個(gè)“創(chuàng)新”，一個(gè)“應(yīng)用”就是課題的亮點(diǎn)。創(chuàng)新是近年來基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生提出的新要求也是迎合素質(zhì)教育的一個(gè)新導(dǎo)向，生物作為以實(shí)驗(yàn)為根本的自然學(xué)科，創(chuàng)新思維顯得更為重要。而應(yīng)用可以是知識(shí)在生活中的應(yīng)用也可以是知識(shí)在高考應(yīng)試中的應(yīng)用，其中的未知與神秘便是本節(jié)課題中吸引眼球的元素。本次選題我著力于實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新以便充分體現(xiàn)出生物的學(xué)科特點(diǎn)。

內(nèi)容要充實(shí) 由于高中生物課堂的局限性，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室操作兩部分。說課中教學(xué)過程的內(nèi)容量大，并且要求教法學(xué)法中“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的教學(xué)模式與整個(gè)教學(xué)過程要遙相呼應(yīng)，教師啟發(fā)討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師活動(dòng)探究學(xué)生合作交流，教師直觀演示學(xué)生總結(jié)反思。教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)分別包括創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣點(diǎn)，探究新知——突破重難點(diǎn)，思維創(chuàng)新——培養(yǎng)創(chuàng)新點(diǎn)，思維拓展——強(qiáng)化重難點(diǎn)。四個(gè)著力點(diǎn)一共包括三個(gè)教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)讓學(xué)生由淺入深地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，知識(shí)和能力均得以提升。為了直觀明了，我利用PPT的超鏈接模式清晰展現(xiàn)本節(jié)課的說課提綱，使參聽評(píng)委和教師一目了然。說課提綱 教材分析

教法學(xué)法

教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境——找到興趣點(diǎn)

探究新知——突破重難點(diǎn)

思維拓展——培養(yǎng)創(chuàng)新點(diǎn)

應(yīng)用提升——強(qiáng)化重難點(diǎn) 教學(xué)反思

形式要多樣 在說課過程中我充分利用圖片（比如師生共同實(shí)施實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、自制創(chuàng)新裝置等），視頻資料（比如教師直觀演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作）和音樂元素（鋼琴曲萊茵河波影）來豐富我的說課內(nèi)容，使原本枯燥的理論說課變得生動(dòng)起來。現(xiàn)代化多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育教學(xué)的最大福利。現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更具有選擇性、針對(duì)性和實(shí)效性，不僅增加了課堂容量而且使教學(xué)內(nèi)容更加具體形象生動(dòng)有趣。但是在利用的時(shí)候一定要避免形式主義。

磨課的過程即是處理各種非專業(yè)細(xì)節(jié)。

首先語言的規(guī)范與精煉 15分鐘的說課過程對(duì)教師的語言組織能力有著極高的要求，規(guī)范與精煉顯得尤為重要。一要注意專業(yè)術(shù)語的規(guī)范使用比如“對(duì)比”和“對(duì)照”不能混淆，二要注意避免過于隨意口頭化的表達(dá)比如要用“死亡”代替“死了”，三要注意不宜頻繁使用“但是”“然后”“那么”這樣的銜接性詞匯。

其次教態(tài)的親和與自然 教師不管是講課還是說課面對(duì)的對(duì)象是人，這就要求教師的語言一定要有親和力和感染力，抑揚(yáng)頓挫，激情洋溢，體現(xiàn)自己扎實(shí)的語言功底。眼神表情和動(dòng)作要自然流露，把思想感情和教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致。

兩次參賽過程的準(zhǔn)備過程讓我對(duì)自己的工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，面對(duì)求知若渴的學(xué)生，講課不能是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更不能是隨心隨性的表達(dá)。說課這一形式，就是要求教師從理論層面深度剖析和檢省自己的教學(xué)過程，它是溝通教學(xué)實(shí)際和教學(xué)理論的紐帶，對(duì)教師來說是很好的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的誕生更是凝聚教師知識(shí)與汗水的精華，說優(yōu)質(zhì)課就是說教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)的課堂掌控，說如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何啟發(fā)其質(zhì)疑精神，如何激勵(lì)其發(fā)散思維，如何高效完美地完成教學(xué)任務(wù)。我在思考如果教師站在講臺(tái)的每一節(jié)課都是通過精心雕磨的優(yōu)質(zhì)課，那么課堂效率的提高將顯而易見。

對(duì)于我這樣一名工作七年的教師而言，參加這樣的活動(dòng)讓我明白警鐘長(zhǎng)鳴，知識(shí)理念和教學(xué)手段的日新月異，唯有學(xué)習(xí)思考才能跟上改革的潮流，才能不辱教師這一神圣使命。

第五篇：頤和園教案

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

大隱鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部吳雪瓊

【設(shè)計(jì)理念】頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明。”人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。【教學(xué)目標(biāo)】 1． 2． 3． 理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住長(zhǎng)廊特點(diǎn)寫景的方法。

3.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)流程】

頤和園教案（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1.揭題，注意“頤”字寫法

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第18課--頤和園。（板書：18頤和園）讓我們一起來讀課題：18.頤和園。字音都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)頤字，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，在字型上，有什么要注意的嗎？指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口，別挨攏了寫。

2.檢查預(yù)習(xí)情況，引出生字新詞

在這樣一個(gè)雍容華貴的皇家園林里，又有哪些景物呢？同學(xué)們課前已經(jīng)讀過課文了，誰能來說一說呢？老師出示頤和園景觀的一組詞，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，然后老師再請(qǐng)同學(xué)來讀，讀的時(shí)候把詞語讀正確，尤其要注意紅色字的讀音。聽清楚了嗎？開始讀吧。全班自由試讀，指名讀詞，再全班齊讀。

課件出示：長(zhǎng)廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、堤岸、畫舫、十七孔橋、橫檻、聳立、琉璃瓦

指導(dǎo)難讀的詞語：佛仙閣（佛字是多音字，但應(yīng)該讀FO）,堤岸的堤的讀音，畫舫的舫讀第三聲，橫檻的檻的讀音，聳立的聳的讀音，琉璃瓦的璃在這個(gè)詞語里面要變調(diào)讀輕聲，老師讀同學(xué)跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】掃清生字詞障礙，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。

二、初讀課文。

1.自由讀文，提出朗讀要求

同學(xué)們，這些景物所組成的頤和園究竟給人怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把詞語讀正確，把句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。聽明白了嗎？開始讀吧。出示初讀要求，讓同學(xué)們帶著問題去讀課文。

2.交流讀文感受，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫作手法和總分總的行文結(jié)構(gòu)。（1）頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？那作者有什么感受呢？哪里告訴我們了？請(qǐng)同學(xué)們找找看，用波浪線畫出來。指名讀。隨機(jī)板書（板書：美麗、大，美麗、說不盡）

（2）課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。讓我們有感情地齊讀首尾兩段。（出示首尾兩段，有感情地齊讀首尾兩段）

3.按照游覽順序，學(xué)習(xí)移步換景的寫作手法

同學(xué)們看，課文的首尾兩個(gè)自然段都在贊美頤和園，那中間呢,作者依次介紹了哪些景點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，把這些景點(diǎn)圈出來。并按順序有條理地說一說。指名回答（依次板書：長(zhǎng)廊、萬壽山:佛香閣和排云殿、昆明湖）

那么，課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？（指名讀）同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

4.遷移運(yùn)用，完成練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，也用這種方法完成句子重組這一習(xí)題。課件出示習(xí)題，完成交流 一．句子排序

（3）船行十多米就到了內(nèi)洞。

（1）我們排著隊(duì)伍，走進(jìn)外洞，準(zhǔn)備從這里乘船去游覽內(nèi)洞。（5）內(nèi)洞的鐘乳石和石筍，形狀變化多端，形色各不相同。（2）小船來了，我仰臥在船艙里，眼前漸漸黑暗了。

（6）離開內(nèi)洞以后，我還感到驚嘆不止，大自然的奧妙，真是無窮無盡啊！（4）內(nèi)洞面積近兩千平方米,裝有五顏六色的彩燈,洞底崎嶇不平,洞頂忽高忽低。

設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個(gè)美麗的大公園。理清作者游覽的順序，既是獨(dú)立思考所得，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考后的答案并不一定完善，要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，以寫促讀。三．精讀課文

針對(duì)板書中的課文框架，老師總結(jié):同學(xué)們看，這樣一讀書，這么長(zhǎng)的一篇課文就變得怎么樣了呢？（縮短了）其實(shí)這就是文章的框架結(jié)構(gòu)呀！但文章光有框架夠嗎？所以呀！還需要具體的描寫，文章看起來才會(huì)有血有肉。現(xiàn)在就讓我們跟隨作者，去細(xì)細(xì)游賞一下這些景點(diǎn)，體會(huì)體會(huì)作者的具體描寫。首先，我們來到了長(zhǎng)廊。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1.圈畫重點(diǎn)詞句，交流長(zhǎng)廊特點(diǎn)

它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊又有什么特點(diǎn)？你又是從哪里體會(huì)到的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，小組討論長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，并畫出重點(diǎn)詞句，讀一讀，并寫上批注。請(qǐng)同學(xué)回答。（板書：長(zhǎng)、美）

（1）課件出示:“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（七百多米長(zhǎng)）

比較閱讀：老師把這句話改寫了一下，課件出示，同學(xué)們看，你覺得哪句更好，好在哪里。指明回答（第一句更好，用上七百多米更具體更形象）對(duì)啊！在這里作者用上了什么說明方法？（列數(shù)字）七百多米長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？可用學(xué)校的操場(chǎng)跑道舉例子，使學(xué)生有直觀上的了解。

那么這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，一眼望過去什么感覺呢？（一眼望不到頭）哪位同學(xué)可以把這種感覺讀出來呢？指名讀。通過你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛來到了我們身邊，看來列數(shù)字這個(gè)描寫方法很有用處。

（2）我們來繼續(xù)交流，長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？指名回答

課件出示：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”

如果說剛才作者用列數(shù)字的方法讓我們感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的特點(diǎn)的話，那么這一句話又有哪些詞跳出來使你有所感悟呢？（人物、花草、風(fēng)景：畫的內(nèi)容；五彩的畫：很漂亮；幾千幅沒有哪兩幅是相同的：畫的數(shù)量多，內(nèi)容很豐富）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（運(yùn)用作比較的方法，說明畫的數(shù)量多，內(nèi)容豐富，題材各不相同）

經(jīng)過大家的交流，使大家的感受更豐富了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你讀這句話，你又會(huì)怎讀呢？指名讀。

那你們想不想去看看長(zhǎng)廊里的這些畫呢？（課件出示圖片）這么多的畫，看也看不完，你覺得：

走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像________________________。（想象補(bǔ)白）

是啊!走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，我們仿佛觸摸到了中國(guó)五千年的文明，見證了古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（3）同學(xué)們，長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，而且美，不僅長(zhǎng)廊內(nèi)的畫美，還有什么也很美呢？誰又發(fā)現(xiàn)了呢？

課件出示：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。” 提問：這句寫什么？從哪些詞看出？

（“栽滿、謝、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的自然美）你能讀出這種感覺嗎？指名讀，你讀到連老師也聞到花香了。

2.學(xué)習(xí)課文由整體到局部，由內(nèi)到外的描寫順序，學(xué)習(xí)有條理地描寫景物。（1）看的出來，同學(xué)們都被長(zhǎng)廊的外的自然美景給吸引住了。你看，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就是我們祖國(guó)的園林藝術(shù)啊！作者就是用

這樣的順序，從整體到局部，從廊內(nèi)到廊外，運(yùn)用上列數(shù)字和做比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前。

讓我們按照這樣的順序再來讀一讀長(zhǎng)廊，老師引讀：整體看......看廊內(nèi)......看廊外......（2）遷移運(yùn)用

請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，借鑒作者移步換景的寫作手法，將這篇習(xí)作補(bǔ)充完整，注意根據(jù)老師所提供的游覽線索，運(yùn)用一定的描寫方法寫出景物的特點(diǎn)來。

游覽線索：公園大門-大草坪-步行道的花壇-荷花池

一個(gè)星期天的早晨，金風(fēng)送爽，繁華的都市還沉浸在寧靜的曉色中，我隨家人來到附近的復(fù)興公園散步。

__________,首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的法國(guó)梧桐，失去了往日綠葉團(tuán)團(tuán)、濃蔭匝地的風(fēng)采，顯出幾分蕭瑟與瘦削來，像_____________。樹上不時(shí)飄落的片片黃葉，隨風(fēng)盤旋，“從天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。

園內(nèi)，開闊的大草坪上，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無限生機(jī)。

______________，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競(jìng)相開放；白菊花好似__________________，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，互相映襯，真是美麗極了！走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時(shí)浮時(shí)沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一頁扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時(shí)即時(shí)離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來。一陣秋風(fēng)吹過，池中泛起粼粼波紋，它們便一起跑到池塘的那一邊去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落葉，任憑風(fēng)吹不動(dòng)，始終保持著固定的形狀。

我們?cè)诓唤^如縷的走進(jìn)園晨練的老人身邊走出園門，而這時(shí)，四周已籠罩燦爛的秋陽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論長(zhǎng)廊長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，實(shí)踐合作性教學(xué)理念。通過重點(diǎn)詞語的教學(xué)，讓學(xué)生掌握列數(shù)字、作比較的寫作手法，通過圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的說的欲望，幫助理解。

四．課堂小結(jié)：老師總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度、有條理地來描寫景物特點(diǎn)的方法。下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

板書: 頤和園

美麗 大

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美（藝術(shù)美、自然美）首尾照應(yīng)

佛香閣 移步換景萬壽山

排云殿 昆明湖

美麗 說不盡

【課后反思】我講授了人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，反思如下：

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí)，欣賞頤和園長(zhǎng)廊的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族

自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會(huì)語句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

二．對(duì)教學(xué)過程的反思

根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課；

2、初讀課文，整體掃描；3.精讀課文，領(lǐng)悟?qū)W法

4、教師小結(jié) 在這一課時(shí)中我直接揭示課題。出示自學(xué)提綱，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，欣賞長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。在分組自學(xué)過程中，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句，品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)廊特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不同。教學(xué)過程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序，激發(fā)學(xué)生無盡的想象力，積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時(shí)，多種形式的朗讀，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作，來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。