第一篇：頤和園教案板書設計

頤和園教案板書設計

游覽順序

景物特點

長廊

長、美

萬壽山腳下 佛香閣

閃閃發光

（抬頭看）排云殿

金碧輝煌

頤和園

（美麗的大公園）

蔥郁的樹叢

登上萬壽山

黃綠屋頂

（向下望）

朱紅的宮墻

昆明湖

靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖 堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

第二篇：頤和園的教學設計板書設計

篇一：18《頤和園》教學設計

18、《頤和園》

東營區三中執筆人：蘇愛榮

設計理念：

閱讀教學承載著培養學生傾聽、表達、交流等多種能力，是師生、生生、生本等一個多元互動、交際的過程。本課的設計意圖把口語交際和閱讀教學有機整合起來，讓學生在閱讀中交際，在交際中促進對課文的學習和理解。

學習目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點、難點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教具準備：多媒體教學課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

（能正確讀寫文中的詞語。理清文章的思路，知道寫作順序。能流利地朗讀課文。）

一、激情導入，檢查預習。

1、教師激情引入：我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，今天我們要一起去游覽和欣賞的頤和園就是其中一處。

2、板書課題。請你用心記住這個“頤”字，讓我們響亮地叫出她的名字——頤和園。

3、認讀詞語：長廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣 金碧輝煌神清氣爽 隱隱約約 姿態不一 頤和園

[設計意圖：詞語教學是語文學習之本，雖然到了四年級字詞教學已不是學習的重點，但在新課伊始讓學生讀一讀新詞還是很有必要的。]

二、初讀課文，整體感知。

一讀課文，說感受

1、這到底是一座怎么樣的大公園呢？請你打開書大聲地讀讀課文，讀完后請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。板書：（）的頤和園

2、學生讀文、交流，并上臺板書詞語。

[設計意圖：讓學生讀文后說說自己眼中的頤和園，并讓學生上臺板書詞語，這一設計，充分尊重了學生的主體地位，并在說、寫的的過程中豐富了學生的詞匯，頤和園的美景在學生的心目中留下了初步的印象。] 再讀課文，理脈絡

1、播放課件，師配樂簡介頤和園。

[設計意圖：美麗的圖片、優美的音樂再配上教師深情的介紹，“頤和園”這座美麗的皇家花園在學生心目中逐漸豐滿起來。]

2、那課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請你快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景 點，用“”標出來。

3、交流并出示：北京的頤和園是個美麗的大花園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（長廊）。走完長廊，就來到了（萬壽山）腳下。從萬壽山下來，就是（昆明湖）。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

4、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。

[設計意圖：學生在讀書批注、交流的過程中理清了課文的線索，知道了“移步換景”的寫作方法。]

三、創設情景，拓展練習

1、同學們現在我們已經來到了頤和園的門口，如果你是導游的話，你準備怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學們以最快的速度在四人小組內選出一名小導游，其他三個同學就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向導游提問。

2、邀請學生上臺當小導游作介紹，師生互動。

[設計意圖：教師為學生創設了“當小導游”的交際情境，讓學生學當導游介紹頤和園的游覽路線，先在四人小組里交際，再全班互動，既是對所學語言的有效運用，又提升了學生交際時的語言素養、文明素養，把文本語言轉化成交際語言，使學生的語文學習還原生活、服務生活。]

四、課堂小結。

同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。

附：課堂檢測

一、組詞

郎（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

二、造句

??像?? _____________________________________________________

三、填空

（）的柱子（）的欄桿

（）的公園（）的宮殿

（）的楊柳（）的堤岸

（）的樹叢（）的長廊

（）的畫（）的琉璃瓦

（）的城樓（）的景色

【參考答案】

一、貨郎、長廊；堤壩、提示；欄目、燦爛；昆曲、困難。

二、略

三、（綠漆）的柱子（紅漆）的欄桿

（美麗）的公園（輝煌）的宮殿

（倒垂）的楊柳（長長）的堤岸

（蔥郁）的樹叢（有名）的長廊

（五彩）的畫（黃色）的琉璃瓦

（古老）的城樓（迷人）的景色

第二課時（有感情地朗讀課文。了解頤和園的美景，激發民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。）

一、復習引入新課

上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節課的內容）

作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！

二、研讀課文，賞析長廊。

1、下面我們就跟隨導游，先來游覽一下頤和園中最有名的長廊。（出示：長廊圖）請同學們輕聲朗讀第二自然段，好好感受一下這別具一格的長廊。

2、讀了文字之后你感受到了什么？（長、美）

3、交流反饋：

①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

引導：從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。（出示長廊圖片）誰能通過朗讀讓大家感受一下。

指導朗讀。[設計意圖：讓學生抓住具體的語言文字感悟長廊之長，再通過圖畫對照，讀出長廊的“長”，使朗讀變得有聲有色。] ②每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。a、過渡：是啊，這一眼望不到頭的長廊，有七百多米長，分為273間，從這些數字中我們深切地感受了長廊的長，那這長廊給你的印象僅僅是一個“長”字嗎？

b、你從哪里讀出長廊的美了。出示句子、指名讀句、你覺得長廊美在哪？（畫的數量多、種類多）把你理解到的讀出來。c、（點擊課件，欣賞“橫檻”上的畫）

d、那你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？指導朗讀。

[設計意圖：文本中對彩畫的描繪僅限于抽象的文字，適時用多媒體呈現那一幅幅精妙絕倫的彩畫，大大地豐富了學生的表象，而后再指導學生朗讀，自然是水到渠成。] ③長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

你還從哪里體會到長廊的美？（花的那句）長廊兩旁載滿了各種各樣的花卉，四季常開不謝，誰能把這濃濃的花香給讀出來。聞到了嗎，這夾雜這淡淡花香的微風從昆明湖上吹來了，令人神清氣爽。誰愿意來贊美一下它，聽了他的朗讀，你想說些什么？

三、多元寫話，表達心聲。

同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千 幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！（先練習寫話，再交流誦讀）

出示：我想說:“（）。”

（老師建議你可以說自己欣賞長廊后的感受，也可以對建造頤和園的工匠，對曾經破壞過頤和園的外國侵略者說說心里話??）

[設計意圖：讀書的最高境界是“于無字處讀出字來”。讓學生先想象、再書寫、最后念讀，有機地把讀書與創造思維結合起來，把讀書與說寫結合起來，這樣的多元寫話能有效地培養學生的創新思維能力和聽說讀寫能力。同時，增強了學生的民族自豪感。]

四、配樂齊誦，積累語言。

1、配樂齊誦。長長、美麗的長廊讓游客如癡如醉，讓我們用美美的朗讀聲再來盡情地贊美一下長廊吧！

2、積累語言。擅長背誦的同學可以背一背，想摘抄的同學可以把好詞佳句抄在采密本上。[設計意圖：課文語言優美，在美讀的基礎上，趁熱打鐵讓學生背誦、摘抄下來，符合新課程重視背誦、積累語言的要求。]

五、課堂小結。

今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產”呢？請同學們去了解了解。

板書設計：

游覽順序 景物特點

長廊 長、美

萬壽山腳下佛香閣 閃閃發光（抬頭看）排云殿 金碧輝煌 頤和園（美麗的大公園）蔥郁的樹叢

登上萬壽山黃綠屋頂 朱紅的宮墻 昆明湖 ——靜、綠 古老的城樓、白塔

昆明湖堤岸、石橋、楊柳

附：課堂檢測

一、寫出下列詞語的近義詞

游賞（）聳立（）有名（）

蔥郁（）幾乎（）隱隱約約（）

二、給下面的句子加上恰當的詞，使句子的意思表達得更具體

１、（）頤和園是個（）大公園。

２、（）樹叢掩映著（）宮墻。３、（）游船、畫舫在湖面（）滑過。

４、（）的昆明湖圍著（）堤岸。

三、你喜歡課文哪一處景色的描寫，選擇一段背下來

按課文內容填空。

１、作者游覽頤和園的順序是________。

２、課文中有兩句話是概括寫頤和園的美的，它們是： ______________________________________________。

３、課文寫長廊主要寫了長廊的________、________、________三個方面的特點；寫萬壽山先寫從________往________看到的景物，再寫從________往________看到的景物；寫昆明湖重點寫的是________。

四、讀讀課文的第五自然段，想想這段寫了幾層意思，試著寫出層意

答：

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

五、這篇課文是按游覽的順序來寫的。從一處景物寫到另一處景物，每段的第一句都起著承上啟下的作用。請你從課文中按順序摘抄幾句，體會一下。

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 〖參考答案〗

一、觀賞 挺立著名 蔥蘢差不多 模糊糊

二、（略）

三、１、長廊→萬壽山→昆明湖→十七孔橋

２、（略）３、長 圖畫各異花木繁盛 下 上 上 下 十七孔橋

四、（略）

五、第一層寫堤岸 第二層寫湖心島第三層寫十七孔橋 篇二：《頤和園》公開課教學設計

18、《頤和園》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習本課生字詞，正確讀寫生字和詞語。

3、理解課文內容，練習給課文分段，了解文章的寫作結構和寫作順序。

4、通過了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。重、難點：

重點：學習生字詞，把握課文的主要內容，能夠準確的給課文分段。難點：通過學習，了解文章的寫作結構和寫作順序。

課時劃分：兩課時

教學過程：

一、創設情景、導入話題：

1、多媒體情境創設：

（1）出示地圖的圖片，指認北京，交流記憶深刻的旅游景點

師：今天老師帶來一副地圖？你們知道這里是哪兒嗎？北京有哪些讓你印象深刻的景點？

（2）多媒體圖片展示，導入本課

師：現在讓我們乘坐夢想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地？（頤和園）

2、板題讀題、交流：

（1）板題讀題，指導“頤”

師：仔細看黑板，注意這個字的筆順筆畫。（板書：頤）將這個字在草稿本 上書寫一遍。再讀課題。

（2）資料交流、方法介紹

師：關于頤和園你們收集到哪些資料？（教師短評）我們可以通過書籍、網絡查找資料，但是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。

3、過渡

師：作者會從哪一方面向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進文本。

二、初讀課文

1、出示要求、自讀課文：

師：請同學們按照要求朗讀課文。（要求備注：

（一）同桌合作朗讀課文。（2）合作完畢，相互抽讀生字，詞語。（3）遇到有疑難的時候相互交流。）

2、教師檢查學習情況： a、生字歸類

師：將上面的生字按照要求歸類。（備注：左右結構、上下結構、獨體字）b、生字檢查

c、課件出示重難點字、形近字組詞區分

師：在這些生字當中有不少容易混淆的，看看你們能夠區分嗎？ d、指導書寫生字、朗讀記憶

師：將這些重點字在草稿本上書寫一遍，同桌相互檢查。齊讀重難點的生字。

三、感知全文、掌握文章結構：

1、聽范文、完成思考要求

師：仔細聽范文朗讀，（一）給文章劃分段落，并寫出段落大意；

（二）思考 作者是按照什么順序來寫的？

2、學生交流、教師引導、板書歸納 ：頤和園是美麗的大花園

—5：介紹頤和園的景點 6：頤和園的美麗說不盡

（1）引導理解前后照應

師：在前后兩段中有一個相同的詞語？（美麗）它們都在說頤和園的——美麗！首尾兩段意思相同，它們在結構上有何作用？（前后照應）

（2）游覽順序揭示

師：作者通過什么順序來介紹頤和園這些景點的呢？（游覽順序）

3、指出景點，感受游覽順序

（1）找尋景點

師：默讀2—5自然段，勾畫出作者介紹了哪些景點？生交流、補充

（2）填景入圖

師：這是一幅頤和園的游覽圖，請同學們根據圖示填上景點名稱。說一說作者重點寫了哪三個景點？

4、初步感受作者移步換景

（1）勾畫句子

師：作者通過哪些句子將這三個景點串聯在了一起，請在文中用橫線勾出。

（2）朗讀、教師隨機指導

師：原來作者就是把游覽的路徑記錄下來，再加上景點有詳有略的描寫，就構成了這篇

記敘游覽的文章，在我們自己的習作中也可以運用這種方法。（3）模擬演練、依圖簡述游覽經過

師：接下來，結合表示路徑的句子和景點，將今天咱們的游覽的經過介紹給別人。老師先來示范一下。（指名學生練習）

四、世界遺產拓展

師：頤和園不僅風景優美，還被譽為“世界文化遺產”，讓我們一起來欣賞這些世界瑰寶吧！

五、課文小結

師：留心觀察、善于發現，就能收獲更多的美！

板書設計：

1：頤和園是美麗的大花園

18、頤和園—5：介紹頤和園的景點 游覽順序 6：頤和園的美麗說不盡 篇三：18頤和園教學設計 18《頤和園》教學設計

雙碑小學彭英

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。教學難點：

1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、頤和園風光圖或錄象片。

2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理清文章的思路，知道寫作順序。

3、能流利地朗讀課文。

教學過程：

一、教師激情引入，導入新課：

她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。

板書課題，讀課題，認讀“頤”字。

二、整體感知課文內容。

先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

2、指名朗讀課文，檢查自學情況。

3、指名小組合作學習。

（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？（3）議議自學中不理解的地方。

4、小組匯報學習情況。

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？

師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

三、學習第一自然段和第六自然段。

1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）

2、這是什么寫法？（首尾照應）

3、指導朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

四、總結。同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。

五、作業。

鞏固要認的字，練習要寫的字。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學過程：

一、復習引入新課

上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節課的內容）

作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！

二、學習課文

1、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留

影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！

學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。

2、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？（生自由說，師點撥）

（1）有的想在長廊留影，為什么？（出示長廊課件）

師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數字來說明長廊的這一特點。

誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導朗讀）

（2）有的想在萬壽山腳下留影，為什么？（出示課件：佛香閣、排云殿）

用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調。

（3）有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！（板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）

師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠到近）誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。師：這些景色中那些詞用得好？（引導學生學習一些形容詞）

文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。

（4）有的想在昆明湖留影，為什么？

（自學這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態不一）

3、有感情地朗讀全文。

游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！

4、再次感受頤和園的美。

美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！（師放錄象）

三、創設情景，拓展練習

這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發出感嘆“頤和園 到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據自己對頤和園的了解，來當當導游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學過的游覽的順序來介紹。

四、小結。

今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產”呢？請同學們去了解了解。

五 作業。

1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

設計說明：

本課的教學設計是以“情感”為紐帶，以學生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學生。語文教學具有審美性的特點，把學生帶入意境，批文如情，是學冶情感。

我還注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學生的自學，培養學生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓練來加深學生對課文的理解，從而拓展語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

第三篇：頤和園教案

頤和園

學習目標：

1．我要會認“頤、聳、”等7個生字，會寫“殿、廊、堤、栽”等11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、隱隱約約、玩賞”等詞語。2．我一定要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．在感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言之后，我還要去了解更多中國的“世界遺產”。

4．我要學習作者按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，從中受到情感的熏陶。

教學難點：體會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法并嘗試運用到自己的習作中。學習課時：一課時 第一課時 學習目標：

知識與技能：1．我要會認“頤、聳、”等7個生字，會寫“殿、廊、堤、栽”等11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．我一定要正確、流利地朗讀課文，過程與方法：.我要在初讀課文時理清文章脈絡，簡要概括出課文主要內容。

情感態度與價值觀：感受頤和園的優美景色，從中受到情感的熏陶

學習重點：我一定要正確、流利地讀課文。概括課文主要內容。

教學難點：體會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法 學習方法：自主合作探究 學習過程：

一、談話導入，激發學趣

在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。它就是頤和園，今天就讓我們循著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。我特別注意“頤”的寫法：它共有（）筆，筆順是（）二.初讀課文，和生字詞交朋友：

1、我要借助拼音先把課文認真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。

2、我再讀課文，用“”畫出自己不理解的詞語，用查字詞典、聯系上下文或觀察插圖等方法理解它們。

3、我要在練習本上正確、美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：殿、廊、栽等字的正確筆畫筆順。

三、再讀課文，初知美：

1、我要和小組同學一起讀課文，每人讀一個自然段。互相糾正讀錯字和讀破句的地方，爭取能正確、流利地讀熟課文。

2、通過讀課文，我發現課文是圍繞這句話來寫的。開頭總述頤和園的結尾與開頭，表達了作者對頤和園的贊美之情；還發現了課文是按 順序寫的，走進頤和園，依次游覽了長廊、（）、（）這三個主要景點，感覺頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡。

3、我能簡要說說課文主要內容。

四、快樂檢測

1、我會看拼音，寫漢字。

sǒng dīˋàn zhù shī

()立()()子()子 zī tài diāo kè jiàn zhù()()()

2、我通過讀發現下面幾個字一定要會按筆順正確書寫 殿：共（）筆 筆順是 廊：共（）筆 第十筆是 栽：共（）筆 筆順是

五、自選作業，延伸美：

同學們，如果請你為頤和園做個廣告宣傳，吸引中外游客來旅游，你會怎樣做？可以用以下一種方式來完成你的廣告宣傳詞：

1、寫幾句話；

2、畫一幅畫；

五、資料鏈接：頤和園是我國現存規模最大，保存最完整的 皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。頤和園位于北京市西北近郊海淀區，距北京城區15千米。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。

第二課時 學習目標：

1、我要在感受到頤和園美麗的景色和課文優美的語言時，再去了解更多中國的“世界遺產”。

2、我一定要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、我要學習作者按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的美景，從中受到情感的熏陶。教學難點：

我會領會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法并嘗試運用到自己的習作中。學習過程：

一、復習導入，重溫美： 通過上節課的學習，我們知道作者先后游覽了（）（）（）這幾個美麗的景點。這節課讓我們漫步頤和園，盡情領略頤和園里優美的風景吧。

二、邊讀邊悟，感受美。

1、我用心讀第二自然段，長廊給我的印象是很長，很美。我從文中畫出了表現這些特點的語句。如：。這些句子寫得真美，我要再美讀一遍。

2、小結學習方法：剛才我們通過閱讀總結出長廊長、美的特點，又圈畫出描寫這些特點的詞句，進一步品味感悟，再練習有感情朗讀。即：ａ、讀你喜歡景點的相關段落，看看景物有什么特點；ｂ、用“~~”劃出能體現這些特點的詞句品味感悟。ｃ、再有感情地朗讀。

3、自主學習探究

我要嘗試用上面的方法學習3—5自然段。A、我會填寫表格 景物特點 相關詞句 感 悟

B、寫出文中一個比喻句。知道把 比作。這樣寫得好處是 ；再寫一個夸張句。這樣寫的好處是。

三、誦讀積累，加深美

課文語言真美，我要好好地讀讀，和同學比賽讀。并把自己喜歡的部分背下來。

四、總結全文，提煉寫法。

1、快速瀏覽課文2、3、4、5自然段開頭第一句，不僅告訴了我們作者游覽的順序，還把各個景點緊密聯系在一起，這些句子就是 句。

2、作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。我們要認真領會，努力嘗試運用到自己的習作中。

五、自選作業，延伸美： 同學們，如果請你為頤和園做個廣告宣傳，吸引中外游客來旅游，你會怎樣做？可以用以下一種方式來完成你的廣告宣傳詞：

1、寫幾句話；

2、畫一幅畫；

-《頤和園》說課稿_祝君玉

一、教材分析：

《頤和園》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間洋溢著作者對頤和園的喜愛與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，教學的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

二、設計理念

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語。

2、教學中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，確立學生的主體地位，強化學生的個性培養。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

3、注重語文教學與現代信息技術的整合。培養收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域，提高學生的綜合語文素養。

三、教法學法

（1）運用信息技術提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。

（2）創設旅游情境，讓學生扮演小導游結合課文相關內容進行演示講解，培養學生語言表達能力。

（3）加強朗讀訓練，培養語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、潛心涵詠、切己體察、展開想象是語感教學的主要策略。

（4）加強自主、協作學習，培養學生的學習能力

四、教學思路：

（一）朗讀入手，整體感知，體會文章的美。

朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養學生語感的重要途徑。本節課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，劃出課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

（二）創設“小導游”帶領“游客”游玩頤和園的情境，將自讀感悟、探究作者的寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學生在自主實踐中發展語文能力。

（三）研讀課文，品味語言。具體設計如下：

1、學生再讀課文后，初步感受到頤和園的風景美。讓學生先說說全文的寫景順序，再出示頤和園的全景圖，明確課文的游覽順序。接著讓選擇自己印象最深的一處景點，談談自己的感受體會。在開放式的互動交流中，師相機出示相關課件，指導學生美讀寫景的自然段，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

2、學習課文第二自然段。

（1）請學生自讀課文，一邊讀課文一邊畫出文中的優美詞句并說出美在什么地方，有感情地朗讀文中的優美詞句。品讀語言。

（2）請出第一景點的小導游，多媒體出示長廊畫面，小導游對照畫面講解，盡量運用書中語言，其他同學進行評議、補充。

（3）學生讀文想像畫面，理解課文內容，最后齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

3、學習第三自然段。

導游解說，學生評議朗讀，結合多媒體畫面并聯系生活實際理解“聳立”、“金碧輝煌”等詞語的含義。最后師小結引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

4、學習重點段第四自然段。（站在萬壽山向下看）

生朗讀。小導游解說。指導質疑品讀“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”，想象畫面讀、配樂朗讀。引導感悟“滑”字的含義。再次小結引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

5、學習第五自然段。

這一部分內容寫昆明湖上的景色，介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只 進行概括性的描述，較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。教學中我進行了兩處預設：一是指名讀文，并說說這一段寫了哪些景物？重點寫了什么景物？二是多媒體出示“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”生對著圖畫讀，說說自己讀后的感受，并試著用一個詞形容一下十七孔橋。如：（）的十七孔橋。再次齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

（四）總結寫法，指導小練筆。

五、教學板書

這一課的板書設計既體現了文章的內容要點，又為游記類文章的寫法提供了一種范例框架。

附：板書設計 18 總（①）美、大

頤 分（②）長廊 ：從下—上—兩旁（長、美）

（③④）萬壽山：佛香閣、排云殿、昆明湖 和

寫（⑤）昆明湖：堤岸—湖心小島—十七孔橋 園

總（⑥）說也說不盡

10-25 14:09:21| 分類： 四年級語文上學期 |舉報|字號 訂閱

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教材分析：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解

學情分析：

學生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應加以指導。

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

教學資源：

頤和園的相關資料

圖片

教學課時：2課時。

第一課時

一、導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強調“頤”的筆順。

二、自學課文

檢測：

1．頤和園在什么地方？

2、預習了課文，你記住了頤和園的哪些景點？

3．檢查生字生詞

三、理解課文內容：

1．作者游覽頤和園的順序是什么？

2、課文寫了頤和園哪幾個主要景點？

3、課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

4．討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

第二課時

一、組內讀課文畫出不懂的詞語。

二、提出詞語，組內討論詞義

1、琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

2、聯系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態各異：形狀各不相同。

3、小組匯報

三、探究課文：

1、說一說頤和園給你留下了什么印象？

2．自由讀課文第二自然段，想一想長廊有什么特點？

你從哪句話看出長廊的這個特點，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3、默讀第三段

（1）、作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點？

4、輕聲讀第四段

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

5．總結全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

板書設計

18、頤和園

游覽順序

（長廊）（萬壽山腳下）

（萬壽山）

（昆明湖）

抓景物特點

第18課 《頤和園 》問題導讀--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1、看拼音，寫漢字。（請將詞語在橫線上再抄寫一遍，同桌互讀）

cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù

diāo ka

jiàn zhù

（）（）（）（）（）（）

dīˋàn

huī huáng

（）()

-------------------------

2、我能組詞。

獅（）舫（）閣（）朱（）

篩（）船（）格（）柱（）

郞（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

3、填空

（）的柱子

（）的欄桿

（）的公園（）的宮殿

（）的楊柳

（）的堤岸

（）的樹叢

（）的長廊

（）的畫

（）的琉璃瓦

（）的城樓

（）的景色

4、填空練習：

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。課文描寫的景點，我能用箭頭畫出路線圖。

鏈接：頤和園是我國現存規模最大，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。頤和園位于北京市西北近郊海淀區，距北京城區15千米。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。

評價

第18課 《頤和園 》問題生成--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1、提出詞語和詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態各異：形狀各不相同。

----------------------

-----------------------

-----------------------

2、探究課文：

1)說一說頤和園給你留下了什么印象？

2)自由讀課文第二自然段，想一想長廊有什么特點？

你從哪句話看出長廊的這個特點，說一說？

（1）長廊的顏色美，(“

”)長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，(“

”)像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，(“

”)這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，(“

”)這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，(“

”)看出游人的心情十分舒暢。

3、默讀第三段

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。這些景物有什么特點？

4、輕聲讀第四段,說一說昆明湖有什么特點？

5、請用有的?有的?有的?還有的?來描述一下橋欄桿上雕刻的石獅子的樣子。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

評價

第18課 《頤和園 》問題訓練單--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1．組詞。

堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）

提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

2、作者是按怎樣的順序游覽的？

（）

（）

（）

（）

3、閱讀短文，回答問題

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

１）、文中用具體數字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

２）、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現了我

國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

３）、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“??”分別劃出相關的句子。

４）、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、對照目標，談談自己本節課的收獲：

通過學習，我明白寫景的文章可以按（）順序寫，段與段之間要（）。寫景物要（）。

導游詞

各位游客大家好，我是（）旅行社的導游，今天就由我來帶領大家共同游覽這個清代的皇家園林——頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，讓我們共同度過這一美好的時光。請大家隨著我走。現在，我手指的這個是著名的長廊。這個長廊可不一般。它全長700多米，分成273間。大家可以看到，每間的橫檻上都有許多五彩圖畫，畫得各式各樣，有人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。難怪被稱為“世界第一廊”。

大家往前看，這就是碧波蕩漾的昆明湖。這片湖靜得像一面鏡子。游船經常從這里經過，大家可以聽到船上游人們的歡歌笑語。

在昆明湖的上面，就是聞名遐邇的萬壽山。站在這里，我們可以看到頤和園的全部風景。站在這里看，整個頤和園真可謂是無比壯觀。郁郁蔥蔥的樹叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光，這就是古香古色的佛香閣。

大家快隨我看看這美麗的石橋吧！這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著姿態不一的活靈活現的小獅子。

這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現已成為中國最著名的旅游參觀熱點之一，每年接待游客數百萬人。1986年，頤和園被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。

大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就親自到頤和園看看吧

評價

教學反思

本設計運用了看、聽、讀、說、寫的方法。不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素養。讀的還是少，為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。學生的朗讀總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。在與學生的交流和互動上還不夠，今后逐步改正

第四篇：《頤和園》教案

《頤和園》教案設計

一、教學目標

1、正確讀寫課文生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按從不同角度觀察，抓住景物特描寫的方法。

二、重點難點

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文第一段換角度觀察事物的寫作方法并運用到自己的習作中。

三、教學策略與手段

本課教學運用品讀學習型教學模式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。

四、課前準備

1、學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關資料。

2、教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。

3、教學環境的設計與布置：無

4、教學用具的設計與準備：多媒體教學設備

五、教學過程

（一）激趣導入

1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。

2、談話導入：圖片展示一些北京的著名景點。

北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。（課件出示頤和園圖片）只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。

（二）．新課

1、解決字詞

2、感知課文內容，把書讀薄。(1)、生自由讀課文。

(2)、提問：讀完課文，請告訴我，跟隨作者的腳步你都到了頤和園的哪些地方？ 板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（三）深入課文學習

抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美

麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

過渡：現在就讓我們跟著作者的步伐去細細的游覽一下吧。

游覽“長廊”。學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。首先我們來到了第一站長廊：

（1）、請同學們用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落，邊讀邊想這一段描寫了哪些景物？長廊有哪些點，拿起筆來把那些重點的字詞勾畫出來，開始吧！（出示“長廊”圖片。）1）有誰發現了，這一段描寫了哪些景物？（抽生答）

2）長廊有哪些點？（長）；你從這一段的哪個地方看出來長廊很長？（長廊有700多米長、分273間，一眼望不到頭。PPT出示）誰能把這長廊的長讀出來（評價）一眼望不到頭啊，誰再來讀一讀。通過朗讀，長廊仿佛就來到了我們的眼前，看來列數字這個方法很讓人印象深刻。（2）、除了長，長廊還給你留下了怎樣的印象？

根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法

（3）、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層感情朗讀本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

（4）、小結：原來作者就是這樣看長廊的，先整體看，再看廊內，再看廊外，（PPT出示）游頤和園要有順序，介紹某一個具體的景物原來也是非常講究順序的，作者正是運用這樣的順序，單看長廊連詞成段，用列數字、換角度的方法把長廊的長和美展現在我們面前，同學們喜歡嗎？現在就讓我們帶著心中的那份喜愛有感情的把這一段再讀一遍。

（6）、出示PPT圖片，師引導學生從不同角度觀看某一具體事物寫一段話，填空的形式。

（7）、小練筆：請同學們運用剛才所講的寫作方法。從不同的角度寫一寫我們的教室。（8）、展示（適時鼓勵）。

（五）總結

今天，老師帶大家了解了作者游覽頤和園的的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，并細細跟隨作者的腳步游覽了頤和園中的第一站長廊，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧！附板書設計：

第五篇：頤和園教案

頤和園

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態不一”等詞語。

2、重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦優美句段。

4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，培養民族自豪感。

【教學重難點】

1、學習課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學以致用。

2、通過關鍵字詞，聯系生活實際，感受頤和園的美麗景色。

【教學準備】頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習紙。

【教學時間】1課時。

教 學 過 程

一、激情引入，導入新課

師：同學們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風光嗎？板書：頤和園

師：是的，她，構思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

二、初讀課文，整體感知

1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節課我們就一起走進頤和園，去領略皇家園林的魅力。請同學們打開課本到87頁，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？

2、生讀課文，教師巡視。

3、反饋。

（1）認讀生字新詞。

大殿

長廊

堤岸

雕刻

畫舫

橫檻

栽滿

蔥郁

掩映

金碧輝煌

神清氣爽

隱隱約約

姿態不一

（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個的頤和園。）學生選擇積累的詞匯。

（3）過渡：課文也有兩個句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

（4）反饋交流。

隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。

①北京的頤和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。

（5）課文讀完了，誰來說說導游帶你們游覽了哪幾處景點呢？

（學生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）

（6）同學們怎么這么快就發現了呢？

A自由讀課文第2-5自然段，用“

”畫出每個自然段的第一句話。

①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）

（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內容，說說發現了什么？

北京的頤和園是個美麗的大公園。

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

（師生總結：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫法；過渡句的連接。）

三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關于哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領略昆明湖的美。

2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、預設：

（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數不清的垂柳，這使你聯想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

（2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

A、請同學們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）

（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

A、生找到句子，出示并讓學生說說為什么喜歡。

B、給“姿態不一”找個近義詞。（形態萬千、千姿百態、姿態萬千等）

C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導學生朗讀）。

D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學生動筆寫句子——反饋。

(這么多的獅子，姿態不一，有的好像

；有的，好像

??沒有哪兩只是相同的。)

E、這些栩栩如生、姿態萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。

4、出示第四自然段：

師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發現什么了嗎？生找。

（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

（2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。

預設學生多種答案。聯系生活實際。

（3）指導朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。

5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？

（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）

師小結寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。

四、小結余韻，再賞頤和園。

師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）

這節課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節課我們再去細細游覽。談談這節課的收獲吧！

板書設計：

18頤和園

長廊

長、美

昆明湖

靜、綠

萬壽山

雄偉壯麗

十七孔橋

橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態不一