第一篇：頤和園教案

人教版語文四年級上冊

《頤和園》教學設計

大隱鎮中心學校小學部吳雪瓊

【設計理念】頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統造園藝術的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”人教版九年義務教育小學語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我力求用“讀寫結合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法。【教學目標】 1． 2． 3． 理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法

【教學重難點】

1.理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。2.領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住長廊特點寫景的方法。

3.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。【教學準備】多媒體課件 【教學流程】

頤和園教案（第一課時）

一、導入新課

1.揭題，注意“頤”字寫法

同學們，今天我們來學習第18課--頤和園。（板書：18頤和園）讓我們一起來讀課題：18.頤和園。字音都讀準了，請大家仔細看看這個頤字，我們在書寫的時候，在字型上，有什么要注意的嗎？指導書寫“頤”左邊有一個小口，別挨攏了寫。

2.檢查預習情況，引出生字新詞

在這樣一個雍容華貴的皇家園林里，又有哪些景物呢？同學們課前已經讀過課文了，誰能來說一說呢？老師出示頤和園景觀的一組詞，請同學們自己先讀一讀，然后老師再請同學來讀，讀的時候把詞語讀正確，尤其要注意紅色字的讀音。聽清楚了嗎？開始讀吧。全班自由試讀，指名讀詞，再全班齊讀。

課件出示：長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、堤岸、畫舫、十七孔橋、橫檻、聳立、琉璃瓦

指導難讀的詞語：佛仙閣（佛字是多音字，但應該讀FO）,堤岸的堤的讀音，畫舫的舫讀第三聲，橫檻的檻的讀音，聳立的聳的讀音，琉璃瓦的璃在這個詞語里面要變調讀輕聲，老師讀同學跟讀。

【設計意圖】掃清生字詞障礙，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。

二、初讀課文。

1.自由讀文，提出朗讀要求

同學們，這些景物所組成的頤和園究竟給人怎樣的印象呢?請同學們自由地朗讀課文，把詞語讀正確，把句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。聽明白了嗎？開始讀吧。出示初讀要求，讓同學們帶著問題去讀課文。

2.交流讀文感受，學習首尾照應的寫作手法和總分總的行文結構。（1）頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？那作者有什么感受呢？哪里告訴我們了？請同學們找找看，用波浪線畫出來。指名讀。隨機板書（板書：美麗、大，美麗、說不盡）

（2）課文的開頭和結尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應法。讓我們有感情地齊讀首尾兩段。（出示首尾兩段，有感情地齊讀首尾兩段）

3.按照游覽順序，學習移步換景的寫作手法

同學們看，課文的首尾兩個自然段都在贊美頤和園，那中間呢,作者依次介紹了哪些景點呢？請同學們快速地瀏覽全文，把這些景點圈出來。并按順序有條理地說一說。指名回答（依次板書：長廊、萬壽山:佛香閣和排云殿、昆明湖）

那么，課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？（指名讀）同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發現。我們發現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。

4.遷移運用，完成練習

現在請同學們拿出作業紙，也用這種方法完成句子重組這一習題。課件出示習題，完成交流 一．句子排序

（3）船行十多米就到了內洞。

（1）我們排著隊伍，走進外洞，準備從這里乘船去游覽內洞。（5）內洞的鐘乳石和石筍，形狀變化多端，形色各不相同。（2）小船來了，我仰臥在船艙里，眼前漸漸黑暗了。

（6）離開內洞以后，我還感到驚嘆不止，大自然的奧妙，真是無窮無盡啊！（4）內洞面積近兩千平方米,裝有五顏六色的彩燈,洞底崎嶇不平,洞頂忽高忽低。

設計意圖】本環節讓學生了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個美麗的大公園。理清作者游覽的順序，既是獨立思考所得，也是培養學生的閱讀習慣，獨立思考后的答案并不一定完善，要學會交流、學會傾聽，培養學生良好的學習態度。學習作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學寫，以寫促讀。三．精讀課文

針對板書中的課文框架，老師總結:同學們看，這樣一讀書，這么長的一篇課文就變得怎么樣了呢？（縮短了）其實這就是文章的框架結構呀！但文章光有框架夠嗎？所以呀！還需要具體的描寫，文章看起來才會有血有肉。現在就讓我們跟隨作者，去細細游賞一下這些景點，體會體會作者的具體描寫。首先，我們來到了長廊。

（一）學習第二自然段 1.圈畫重點詞句，交流長廊特點

它為什么叫長廊呢？這條長廊又有什么特點？你又是從哪里體會到的呢？請同學們讀一讀第二自然段，小組討論長廊有什么特點，并畫出重點詞句，讀一讀，并寫上批注。請同學回答。（板書：長、美）

（1）課件出示:“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？（七百多米長）

比較閱讀：老師把這句話改寫了一下，課件出示，同學們看，你覺得哪句更好，好在哪里。指明回答（第一句更好，用上七百多米更具體更形象）對啊！在這里作者用上了什么說明方法？（列數字）七百多米長有多長呢？可用學校的操場跑道舉例子，使學生有直觀上的了解。

那么這么長的長廊，一眼望過去什么感覺呢？（一眼望不到頭）哪位同學可以把這種感覺讀出來呢？指名讀。通過你們的朗讀，長廊仿佛來到了我們身邊，看來列數字這個描寫方法很有用處。

（2）我們來繼續交流，長廊還有什么特點？指名回答

課件出示：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”

如果說剛才作者用列數字的方法讓我們感受到長廊的長的特點的話，那么這一句話又有哪些詞跳出來使你有所感悟呢？（人物、花草、風景：畫的內容；五彩的畫：很漂亮；幾千幅沒有哪兩幅是相同的：畫的數量多，內容很豐富）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（運用作比較的方法，說明畫的數量多，內容豐富，題材各不相同）

經過大家的交流，使大家的感受更豐富了。那么現在請你讀這句話，你又會怎讀呢？指名讀。

那你們想不想去看看長廊里的這些畫呢？（課件出示圖片）這么多的畫，看也看不完，你覺得：

走進這樣的長廊，就像________________________。（想象補白）

是啊!走進這樣的長廊，我們仿佛觸摸到了中國五千年的文明，見證了古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧和才干。

（3）同學們，長廊不僅長，而且美，不僅長廊內的畫美，還有什么也很美呢？誰又發現了呢？

課件出示：“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。” 提問：這句寫什么？從哪些詞看出？

（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的自然美）你能讀出這種感覺嗎？指名讀，你讀到連老師也聞到花香了。

2.學習課文由整體到局部，由內到外的描寫順序，學習有條理地描寫景物。（1）看的出來，同學們都被長廊的外的自然美景給吸引住了。你看，廊內的藝術美，廊外的風景美，相映成趣，這就是我們祖國的園林藝術啊！作者就是用

這樣的順序，從整體到局部，從廊內到廊外，運用上列數字和做比較的方法把長廊的長和美的特點展現在我們面前。

讓我們按照這樣的順序再來讀一讀長廊，老師引讀：整體看......看廊內......看廊外......（2）遷移運用

請同學們拿出作業紙，借鑒作者移步換景的寫作手法，將這篇習作補充完整，注意根據老師所提供的游覽線索，運用一定的描寫方法寫出景物的特點來。

游覽線索：公園大門-大草坪-步行道的花壇-荷花池

一個星期天的早晨，金風送爽，繁華的都市還沉浸在寧靜的曉色中，我隨家人來到附近的復興公園散步。

__________,首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的法國梧桐，失去了往日綠葉團團、濃蔭匝地的風采，顯出幾分蕭瑟與瘦削來，像_____________。樹上不時飄落的片片黃葉，隨風盤旋，“從天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。

園內，開闊的大草坪上，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無限生機。

______________，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競相開放；白菊花好似__________________，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，互相映襯，真是美麗極了！走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時浮時沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一頁扁舟，有的三五片匯集在一起，被風吹得時即時離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來。一陣秋風吹過，池中泛起粼粼波紋，它們便一起跑到池塘的那一邊去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落葉，任憑風吹不動，始終保持著固定的形狀。

我們在不絕如縷的走進園晨練的老人身邊走出園門，而這時，四周已籠罩燦爛的秋陽。

【設計意圖】通過小組合作學習，交流討論長廊長和美的特點，實踐合作性教學理念。通過重點詞語的教學，讓學生掌握列數字、作比較的寫作手法，通過圖片展示，創設情境，激發學生的說的欲望，幫助理解。

四．課堂小結：老師總結：同學們，今天這節課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度、有條理地來描寫景物特點的方法。下一節課，讓我們用這堂課學到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。

板書: 頤和園

美麗 大

長廊 長、美（藝術美、自然美）首尾照應

佛香閣 移步換景萬壽山

排云殿 昆明湖

美麗 說不盡

【課后反思】我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學內容，反思如下：

一、對教學內容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。本節課主要是讓學生通過具體的語言文字的學習，欣賞頤和園長廊的美，培養審美情趣，增強民族

自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。與此同時學會默讀課文，學習遣詞造句的準確，體會語句的具體形象，領悟課文的寫作順序，學習并體會課文抓住特點寫景狀物的方法。

二．對教學過程的反思

根據合作教學整體構建的教學模式，這節課分為五個教學環節：

1、明確目標，導入新課；

2、初讀課文，整體掃描；3.精讀課文，領悟學法

4、教師小結 在這一課時中我直接揭示課題。出示自學提綱，在學生通讀全文，整體感知的基礎上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學提綱，指導學生用讀一讀、議一議的方法分組進行自主、合作學習，欣賞長廊的長和美的特點。在分組自學過程中，分別出示相應的自學提綱引領學習。細讀課文時，注重引導學生領悟語句，品味語言美。本文用詞準確，語句優美，從重點詞句內容和表達方式上引導學生探究，使學生體會到長廊特點不同，作者描寫的方法也不同。教學過程中安排的兩個拓展練習，旨在幫助學生理解作者的描寫順序，激發學生無盡的想象力，積累優美詞語。在教師總結全文后，學生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優美語言與寫作順序時，多種形式的朗讀，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調，形成情感共鳴。整堂課的教學過程比較符合整體構建所提倡的整體性原則。

三、對教學效果的反思

在本課教學中，我注重讓每一位學生都學有所獲，通過小組自學、探究、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發揮，自由想象，在多種觀點的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機統一。課堂上，學生真正成為學習的主人。不僅引導學生讀懂文本內容，還使學生領悟文本的語言藝術和表達方法，同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作，來表達自己的獨特感受。

第二篇：頤和園教案

頤和園

學習目標：

1．我要會認“頤、聳、”等7個生字，會寫“殿、廊、堤、栽”等11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、隱隱約約、玩賞”等詞語。2．我一定要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．在感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言之后，我還要去了解更多中國的“世界遺產”。

4．我要學習作者按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，從中受到情感的熏陶。

教學難點：體會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法并嘗試運用到自己的習作中。學習課時：一課時 第一課時 學習目標：

知識與技能：1．我要會認“頤、聳、”等7個生字，會寫“殿、廊、堤、栽”等11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．我一定要正確、流利地朗讀課文，過程與方法：.我要在初讀課文時理清文章脈絡，簡要概括出課文主要內容。

情感態度與價值觀：感受頤和園的優美景色，從中受到情感的熏陶

學習重點：我一定要正確、流利地讀課文。概括課文主要內容。

教學難點：體會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法 學習方法：自主合作探究 學習過程：

一、談話導入，激發學趣

在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。它就是頤和園，今天就讓我們循著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。我特別注意“頤”的寫法：它共有（）筆，筆順是（）二.初讀課文，和生字詞交朋友：

1、我要借助拼音先把課文認真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。

2、我再讀課文，用“”畫出自己不理解的詞語，用查字詞典、聯系上下文或觀察插圖等方法理解它們。

3、我要在練習本上正確、美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：殿、廊、栽等字的正確筆畫筆順。

三、再讀課文，初知美：

1、我要和小組同學一起讀課文，每人讀一個自然段。互相糾正讀錯字和讀破句的地方，爭取能正確、流利地讀熟課文。

2、通過讀課文，我發現課文是圍繞這句話來寫的。開頭總述頤和園的結尾與開頭，表達了作者對頤和園的贊美之情；還發現了課文是按 順序寫的，走進頤和園，依次游覽了長廊、（）、（）這三個主要景點，感覺頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡。

3、我能簡要說說課文主要內容。

四、快樂檢測

1、我會看拼音，寫漢字。

sǒng dīˋàn zhù shī

()立()()子()子 zī tài diāo kè jiàn zhù()()()

2、我通過讀發現下面幾個字一定要會按筆順正確書寫 殿：共（）筆 筆順是 廊：共（）筆 第十筆是 栽：共（）筆 筆順是

五、自選作業，延伸美：

同學們，如果請你為頤和園做個廣告宣傳，吸引中外游客來旅游，你會怎樣做？可以用以下一種方式來完成你的廣告宣傳詞：

1、寫幾句話；

2、畫一幅畫；

五、資料鏈接：頤和園是我國現存規模最大，保存最完整的 皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。頤和園位于北京市西北近郊海淀區，距北京城區15千米。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。

第二課時 學習目標：

1、我要在感受到頤和園美麗的景色和課文優美的語言時，再去了解更多中國的“世界遺產”。

2、我一定要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、我要學習作者按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的美景，從中受到情感的熏陶。教學難點：

我會領會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法并嘗試運用到自己的習作中。學習過程：

一、復習導入，重溫美： 通過上節課的學習，我們知道作者先后游覽了（）（）（）這幾個美麗的景點。這節課讓我們漫步頤和園，盡情領略頤和園里優美的風景吧。

二、邊讀邊悟，感受美。

1、我用心讀第二自然段，長廊給我的印象是很長，很美。我從文中畫出了表現這些特點的語句。如：。這些句子寫得真美，我要再美讀一遍。

2、小結學習方法：剛才我們通過閱讀總結出長廊長、美的特點，又圈畫出描寫這些特點的詞句，進一步品味感悟，再練習有感情朗讀。即：ａ、讀你喜歡景點的相關段落，看看景物有什么特點；ｂ、用“~~”劃出能體現這些特點的詞句品味感悟。ｃ、再有感情地朗讀。

3、自主學習探究

我要嘗試用上面的方法學習3—5自然段。A、我會填寫表格 景物特點 相關詞句 感 悟

B、寫出文中一個比喻句。知道把 比作。這樣寫得好處是 ；再寫一個夸張句。這樣寫的好處是。

三、誦讀積累，加深美

課文語言真美，我要好好地讀讀，和同學比賽讀。并把自己喜歡的部分背下來。

四、總結全文，提煉寫法。

1、快速瀏覽課文2、3、4、5自然段開頭第一句，不僅告訴了我們作者游覽的順序，還把各個景點緊密聯系在一起，這些句子就是 句。

2、作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。我們要認真領會，努力嘗試運用到自己的習作中。

五、自選作業，延伸美： 同學們，如果請你為頤和園做個廣告宣傳，吸引中外游客來旅游，你會怎樣做？可以用以下一種方式來完成你的廣告宣傳詞：

1、寫幾句話；

2、畫一幅畫；

-《頤和園》說課稿_祝君玉

一、教材分析：

《頤和園》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間洋溢著作者對頤和園的喜愛與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，教學的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

二、設計理念

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語。

2、教學中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，確立學生的主體地位，強化學生的個性培養。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

3、注重語文教學與現代信息技術的整合。培養收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域，提高學生的綜合語文素養。

三、教法學法

（1）運用信息技術提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。

（2）創設旅游情境，讓學生扮演小導游結合課文相關內容進行演示講解，培養學生語言表達能力。

（3）加強朗讀訓練，培養語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、潛心涵詠、切己體察、展開想象是語感教學的主要策略。

（4）加強自主、協作學習，培養學生的學習能力

四、教學思路：

（一）朗讀入手，整體感知，體會文章的美。

朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養學生語感的重要途徑。本節課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，劃出課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

（二）創設“小導游”帶領“游客”游玩頤和園的情境，將自讀感悟、探究作者的寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學生在自主實踐中發展語文能力。

（三）研讀課文，品味語言。具體設計如下：

1、學生再讀課文后，初步感受到頤和園的風景美。讓學生先說說全文的寫景順序，再出示頤和園的全景圖，明確課文的游覽順序。接著讓選擇自己印象最深的一處景點，談談自己的感受體會。在開放式的互動交流中，師相機出示相關課件，指導學生美讀寫景的自然段，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

2、學習課文第二自然段。

（1）請學生自讀課文，一邊讀課文一邊畫出文中的優美詞句并說出美在什么地方，有感情地朗讀文中的優美詞句。品讀語言。

（2）請出第一景點的小導游，多媒體出示長廊畫面，小導游對照畫面講解，盡量運用書中語言，其他同學進行評議、補充。

（3）學生讀文想像畫面，理解課文內容，最后齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

3、學習第三自然段。

導游解說，學生評議朗讀，結合多媒體畫面并聯系生活實際理解“聳立”、“金碧輝煌”等詞語的含義。最后師小結引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

4、學習重點段第四自然段。（站在萬壽山向下看）

生朗讀。小導游解說。指導質疑品讀“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”，想象畫面讀、配樂朗讀。引導感悟“滑”字的含義。再次小結引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

5、學習第五自然段。

這一部分內容寫昆明湖上的景色，介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只 進行概括性的描述，較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。教學中我進行了兩處預設：一是指名讀文，并說說這一段寫了哪些景物？重點寫了什么景物？二是多媒體出示“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”生對著圖畫讀，說說自己讀后的感受，并試著用一個詞形容一下十七孔橋。如：（）的十七孔橋。再次齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

（四）總結寫法，指導小練筆。

五、教學板書

這一課的板書設計既體現了文章的內容要點，又為游記類文章的寫法提供了一種范例框架。

附：板書設計 18 總（①）美、大

頤 分（②）長廊 ：從下—上—兩旁（長、美）

（③④）萬壽山：佛香閣、排云殿、昆明湖 和

寫（⑤）昆明湖：堤岸—湖心小島—十七孔橋 園

總（⑥）說也說不盡

10-25 14:09:21| 分類： 四年級語文上學期 |舉報|字號 訂閱

下載LOFTER客戶端

教材分析：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解

學情分析：

學生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應加以指導。

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

教學資源：

頤和園的相關資料

圖片

教學課時：2課時。

第一課時

一、導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強調“頤”的筆順。

二、自學課文

檢測：

1．頤和園在什么地方？

2、預習了課文，你記住了頤和園的哪些景點？

3．檢查生字生詞

三、理解課文內容：

1．作者游覽頤和園的順序是什么？

2、課文寫了頤和園哪幾個主要景點？

3、課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

4．討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

第二課時

一、組內讀課文畫出不懂的詞語。

二、提出詞語，組內討論詞義

1、琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

2、聯系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態各異：形狀各不相同。

3、小組匯報

三、探究課文：

1、說一說頤和園給你留下了什么印象？

2．自由讀課文第二自然段，想一想長廊有什么特點？

你從哪句話看出長廊的這個特點，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3、默讀第三段

（1）、作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點？

4、輕聲讀第四段

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

5．總結全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

板書設計

18、頤和園

游覽順序

（長廊）（萬壽山腳下）

（萬壽山）

（昆明湖）

抓景物特點

第18課 《頤和園 》問題導讀--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1、看拼音，寫漢字。（請將詞語在橫線上再抄寫一遍，同桌互讀）

cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù

diāo ka

jiàn zhù

（）（）（）（）（）（）

dīˋàn

huī huáng

（）()

-------------------------

2、我能組詞。

獅（）舫（）閣（）朱（）

篩（）船（）格（）柱（）

郞（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

3、填空

（）的柱子

（）的欄桿

（）的公園（）的宮殿

（）的楊柳

（）的堤岸

（）的樹叢

（）的長廊

（）的畫

（）的琉璃瓦

（）的城樓

（）的景色

4、填空練習：

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。課文描寫的景點，我能用箭頭畫出路線圖。

鏈接：頤和園是我國現存規模最大，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。頤和園位于北京市西北近郊海淀區，距北京城區15千米。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。

評價

第18課 《頤和園 》問題生成--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1、提出詞語和詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態各異：形狀各不相同。

----------------------

-----------------------

-----------------------

2、探究課文：

1)說一說頤和園給你留下了什么印象？

2)自由讀課文第二自然段，想一想長廊有什么特點？

你從哪句話看出長廊的這個特點，說一說？

（1）長廊的顏色美，(“

”)長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，(“

”)像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，(“

”)這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，(“

”)這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，(“

”)看出游人的心情十分舒暢。

3、默讀第三段

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。這些景物有什么特點？

4、輕聲讀第四段,說一說昆明湖有什么特點？

5、請用有的?有的?有的?還有的?來描述一下橋欄桿上雕刻的石獅子的樣子。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

評價

第18課 《頤和園 》問題訓練單--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1．組詞。

堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）

提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

2、作者是按怎樣的順序游覽的？

（）

（）

（）

（）

3、閱讀短文，回答問題

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

１）、文中用具體數字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

２）、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現了我

國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

３）、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“??”分別劃出相關的句子。

４）、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、對照目標，談談自己本節課的收獲：

通過學習，我明白寫景的文章可以按（）順序寫，段與段之間要（）。寫景物要（）。

導游詞

各位游客大家好，我是（）旅行社的導游，今天就由我來帶領大家共同游覽這個清代的皇家園林——頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，讓我們共同度過這一美好的時光。請大家隨著我走。現在，我手指的這個是著名的長廊。這個長廊可不一般。它全長700多米，分成273間。大家可以看到，每間的橫檻上都有許多五彩圖畫，畫得各式各樣，有人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。難怪被稱為“世界第一廊”。

大家往前看，這就是碧波蕩漾的昆明湖。這片湖靜得像一面鏡子。游船經常從這里經過，大家可以聽到船上游人們的歡歌笑語。

在昆明湖的上面，就是聞名遐邇的萬壽山。站在這里，我們可以看到頤和園的全部風景。站在這里看，整個頤和園真可謂是無比壯觀。郁郁蔥蔥的樹叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光，這就是古香古色的佛香閣。

大家快隨我看看這美麗的石橋吧！這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著姿態不一的活靈活現的小獅子。

這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現已成為中國最著名的旅游參觀熱點之一，每年接待游客數百萬人。1986年，頤和園被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。

大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就親自到頤和園看看吧

評價

教學反思

本設計運用了看、聽、讀、說、寫的方法。不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素養。讀的還是少，為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。學生的朗讀總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。在與學生的交流和互動上還不夠，今后逐步改正

第三篇：《頤和園》教案

《頤和園》教案設計

一、教學目標

1、正確讀寫課文生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按從不同角度觀察，抓住景物特描寫的方法。

二、重點難點

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文第一段換角度觀察事物的寫作方法并運用到自己的習作中。

三、教學策略與手段

本課教學運用品讀學習型教學模式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。

四、課前準備

1、學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關資料。

2、教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。

3、教學環境的設計與布置：無

4、教學用具的設計與準備：多媒體教學設備

五、教學過程

（一）激趣導入

1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。

2、談話導入：圖片展示一些北京的著名景點。

北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。（課件出示頤和園圖片）只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。

（二）．新課

1、解決字詞

2、感知課文內容，把書讀薄。(1)、生自由讀課文。

(2)、提問：讀完課文，請告訴我，跟隨作者的腳步你都到了頤和園的哪些地方？ 板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（三）深入課文學習

抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美

麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

過渡：現在就讓我們跟著作者的步伐去細細的游覽一下吧。

游覽“長廊”。學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。首先我們來到了第一站長廊：

（1）、請同學們用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落，邊讀邊想這一段描寫了哪些景物？長廊有哪些點，拿起筆來把那些重點的字詞勾畫出來，開始吧！（出示“長廊”圖片。）1）有誰發現了，這一段描寫了哪些景物？（抽生答）

2）長廊有哪些點？（長）；你從這一段的哪個地方看出來長廊很長？（長廊有700多米長、分273間，一眼望不到頭。PPT出示）誰能把這長廊的長讀出來（評價）一眼望不到頭啊，誰再來讀一讀。通過朗讀，長廊仿佛就來到了我們的眼前，看來列數字這個方法很讓人印象深刻。（2）、除了長，長廊還給你留下了怎樣的印象？

根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法

（3）、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層感情朗讀本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

（4）、小結：原來作者就是這樣看長廊的，先整體看，再看廊內，再看廊外，（PPT出示）游頤和園要有順序，介紹某一個具體的景物原來也是非常講究順序的，作者正是運用這樣的順序，單看長廊連詞成段，用列數字、換角度的方法把長廊的長和美展現在我們面前，同學們喜歡嗎？現在就讓我們帶著心中的那份喜愛有感情的把這一段再讀一遍。

（6）、出示PPT圖片，師引導學生從不同角度觀看某一具體事物寫一段話，填空的形式。

（7）、小練筆：請同學們運用剛才所講的寫作方法。從不同的角度寫一寫我們的教室。（8）、展示（適時鼓勵）。

（五）總結

今天，老師帶大家了解了作者游覽頤和園的的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，并細細跟隨作者的腳步游覽了頤和園中的第一站長廊，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧！附板書設計：

第四篇：頤和園教案

頤和園

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態不一”等詞語。

2、重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦優美句段。

4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，培養民族自豪感。

【教學重難點】

1、學習課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學以致用。

2、通過關鍵字詞，聯系生活實際，感受頤和園的美麗景色。

【教學準備】頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習紙。

【教學時間】1課時。

教 學 過 程

一、激情引入，導入新課

師：同學們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風光嗎？板書：頤和園

師：是的，她，構思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽中外，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

二、初讀課文，整體感知

1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節課我們就一起走進頤和園，去領略皇家園林的魅力。請同學們打開課本到87頁，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？

2、生讀課文，教師巡視。

3、反饋。

（1）認讀生字新詞。

大殿

長廊

堤岸

雕刻

畫舫

橫檻

栽滿

蔥郁

掩映

金碧輝煌

神清氣爽

隱隱約約

姿態不一

（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個的頤和園。）學生選擇積累的詞匯。

（3）過渡：課文也有兩個句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

（4）反饋交流。

隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。

①北京的頤和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。

（5）課文讀完了，誰來說說導游帶你們游覽了哪幾處景點呢？

（學生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）

（6）同學們怎么這么快就發現了呢？

A自由讀課文第2-5自然段，用“

”畫出每個自然段的第一句話。

①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）

（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內容，說說發現了什么？

北京的頤和園是個美麗的大公園。

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

（師生總結：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫法；過渡句的連接。）

三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關于哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領略昆明湖的美。

2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、預設：

（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數不清的垂柳，這使你聯想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

（2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

A、請同學們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）

（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

A、生找到句子，出示并讓學生說說為什么喜歡。

B、給“姿態不一”找個近義詞。（形態萬千、千姿百態、姿態萬千等）

C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導學生朗讀）。

D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學生動筆寫句子——反饋。

(這么多的獅子，姿態不一，有的好像

；有的，好像

??沒有哪兩只是相同的。)

E、這些栩栩如生、姿態萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。

4、出示第四自然段：

師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發現什么了嗎？生找。

（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

（2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。

預設學生多種答案。聯系生活實際。

（3）指導朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。

5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？

（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）

師小結寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。

四、小結余韻，再賞頤和園。

師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）

這節課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節課我們再去細細游覽。談談這節課的收獲吧！

板書設計：

18頤和園

長廊

長、美

昆明湖

靜、綠

萬壽山

雄偉壯麗

十七孔橋

橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態不一

第五篇：頤和園教案

18.頤和園

教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

重點難點

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

課前準備

多媒體教學設備

教學過程

（一）教師激情引入，導入新課。

在長城一課中，我們領略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術也另世人矚目。她集建筑藝術精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？

最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？

“頤”是保養、休養身體健康。

你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領略《頤和園》美麗的景觀吧！

（二）．新課

1、解決字詞

（1）、課前大家都預習過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎？

出示頤和園課件中的詞語部分。

（2）、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。

2、感知課文內容

(1)、《頤和園》視頻范文朗讀。

課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后，提問：同學們，你們都和作者到了哪些地方來了？（長廊、萬壽山、昆明湖。）

(4)、根據學生的回答板書：

板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（三）、細讀課文，探索文路，體會結構美。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來？一邊勾畫一邊用箭頭標出游覽的示意圖。

師：課件演示句子。

進了頤和園的大門，經過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的？

生：作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。

師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉換，更加清析。讀一讀，感受一下。

（四）、研讀課文，領悟語句，品味語言美。

過渡：現在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

1、游覽“長廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。

（2）出示“長廊”圖片。

（3)

你從哪體會出長廊的哪美？

生：a.長廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。

b.長廊的形狀美。“長廊有七百多米長，分成273間”。用具體數字表現長廊長，間數多。

c.長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內容豐富，堪稱是藝術珍品。

d.長廊周圍風景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。

e.長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

師小結：作者從不同方面描寫了長廊設計精致美觀，表現出了創造者的聰明才智和高超精湛的技術，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。

播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。

教師根據學生的回答

板書：長

美

(4)

齊讀第二自然段。

2、游覽“萬壽山”。

（1）過渡：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？（出示“萬壽山腳”的圖片）。

（2）學生匯報（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點？

“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。

指導朗讀；

師：我們從這些詞領略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現在作者眼前的昆明湖美在哪？

生：又靜又綠。

師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？

生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結合上下文，聯系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

3、游覽“昆明湖”。

過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？全班齊讀“昆明湖”段落。

生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。

（1）昆明湖有什么特點呢？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點？

板書：形態不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）

師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------

正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞”。

4、小結

通過這節課的學習大家對頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段。

板書：美

大

（四）總結

今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧！

（六）作業

剛才同學們當小導游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人介紹一處你熟悉的景物。

附板書設計：

18、頤和園（美、大）

長

廊：長

美

↓

萬壽山：佛香閣

高

大

↓

排云殿

占地面積大

昆明湖：綠

靜

↓

十七孔橋：形態不一