第一篇：頤和園教案和反思

18頤和園

教學目標

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2、品析景物特點，感受語言美 教學重難點

理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學準備 課件

教學過程

一、談話導入，板書課題

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？ 齊讀課題，注意“頤”字的寫法。

二、檢查預習情況

出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀。“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

三、初讀課文

1、出示自學提示：

（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。

2、學生按要求讀書，教師巡視指導。

3、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？ 學生回答，師相機板書:長廊 萬壽山 昆明湖

4、完成自學提示（2）

提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？ 指名回答，師相機出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。學習移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？ 給課文分段，明確（總分總）的結構。

三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

1、出示自學指導：（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學習3~~5自然段 自學指導

1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。學生讀書。

3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段 佛香閣 排云殿

第四自然段 昆明湖

第五自然段 十七孔橋

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子 出示句子。說說佛香閣的特點。

5、誰喜歡“排云殿”

讀讀句子，說說有什么特點？

6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？ 這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。獅子多 橋洞多 柱子多

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。齊讀這句話。

四、總結

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？ 齊讀最后一段。課后拓展

頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設計

18頤和園

長廊

萬壽山

昆明湖

教學反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好作品。為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。

語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，我引導學生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學生有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。

第二篇：反思頤和園

《頤和園》教學反思

今天帶領學生一起學習了《頤和園》第一課時。

《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。作者按照游覽的順序，移步換景，帶領游客一起游覽了美麗的頤和園中的一些景點。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。

為了使學生能清楚明了課文內容，我搜集了關于頤和園的大量圖片，使學生借鑒圖片來感受頤和園的美景。

多媒體的利用有利于激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來，多場景多角度地向學生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。為了達到這個效果，我課前搜集了大量的圖片資料，精心地制作課件，希望能給學生帶來不一樣的感受。

另外，多媒體有利于學生自主學習，使學生在最佳的學習條件下充分調動其主動性和積極性，進行有效地學習。學生的綜合能力得到最大發(fā)展，學生學習方式和教師教學方式達到優(yōu)化組合，個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)！因此，在學習長廊這個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI學生一起學習，希望能夠把學習方法交給學生。為之后關于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學習完全交給學生做好鋪墊。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，應引導學生多讀，通過有感情的朗讀使學生感受長廊的美。但是在整節(jié)課中，學生讀書的機會還是比較的少，特別是由于梳理游覽路線環(huán)節(jié)用時太長，影響了對句子的品讀。

自實施新課程以來，很多教師重視了教學方法和教學方式的轉變，課堂花樣增多了，教學過程變得熱鬧了，但是一些成功的語文教學經(jīng)驗也被丟棄了。如，讀寫結合的經(jīng)驗。閱讀教學只重內容理解，忽視寫法指導的現(xiàn)象還較為嚴重。針對這種現(xiàn)象，在教學時，我確定的教學目標之一，就是引導學生學習本課的寫作特點，學習它的寫法。我從引導學生梳理第2自然段作者觀察長廊“整體看、看廊內、看廊外”的順序入手，對他們做了寫作方法的指導，我現(xiàn)在的體會是：如果能進行一次小練筆會使學生更好地掌握寫游記的方法，從而提高學生的寫作能力。但遺憾的是沒能在這節(jié)課中讓學生有機會實踐，使得語言文字運用的教學理念沒能得以更好的呈現(xiàn)。

從整節(jié)課來看，我覺得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵性的語言較少，課堂氣氛不夠活躍，過程安排不是很合理，鼓勵性的語言單調，評價語的指導性不強，缺乏敏銳的教學機智。通過這次講課，也讓我看到了自己課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學習，不斷地充實自己，使自己的教學少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。

童

金

花

2013/10/25

第三篇：頤和園反思

《頤和園》教學反思

2011-11-3 《頤和園》這一課的教學，總體上感覺比較清晰，學生學習也很輕松。主要落實了這樣幾個點：通過過渡句的梳理，理清作者的游覽順序，了解文章的結構特點；分長廊、萬壽山和昆明湖三部分感受頤和園的美麗景色，了解作者的表達方法，體會其間的表達效果；綜合自己的閱讀感受和對文本的把握，開展語言實踐活動，選擇其中的一個景點當一次小導游。整個過程學生比較投入，也很有興趣，朗讀課文津津有味，確實難得。

1、長廊。長廊的特點是長和美，長的特點比較明顯，而美的特點就有些隱蔽，比較難體會，尤其是最后一句“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”，怎么理解？這一問題學生們理解的并不到位，也沒能體會到這句話的含意。

2、昆明湖。在昆明湖這一段的學習中，我趁熱打鐵，再次讓學生嘗試以批注的方式找找自己最欣賞的景物。這一次學生果然勁頭很高，批注的時間明顯偏長，好長一段時間教室里沒有一點聲音，大家都在埋頭干著什么，交流時候可以看到，大家的筆觸比較多地集中在關于“十七孔橋”的描述上。我們班的同學在這方面上雖然做和還很膚淺，可是從他們學習的態(tài)度上來看，我的這節(jié)課還是收到了很好的效果。都說課堂是人文性很強的場所，能夠讓學生在課堂上盡情地展示自己的思想，表達自己的情緒，這不正是我們教師所竭力追求的嗎？

第四篇：《頤和園》反思

《頤和園》教學反思：

在教學中，我采用先欣賞頤和園風景的圖片導入課題，再初讀課文，了解文章大意，然后通過交流有關頤和園的資料，了解其歷史，最后重點研讀課文的二、三自然段，帶領學生去領略頤和園的美景。在這個環(huán)節(jié)，我主要采用以讀代講的方式，讓學生在讀中激情、讀中體會、讀中悟情。運用多種形式，如出示長廊、佛香閣和排云殿的圖片、比較長廊與學校操場的長度等方式讓學生反復朗讀，充分地有感情地朗讀，把對頤和園的美和對頤和園的愛表達出來。在朗讀的過程中，我抓住“神清氣爽、金碧輝煌、聳立、一排排”等詞語加深學生對語言文字的理解，受到美的熏陶，并在熟讀的基礎上練習背誦課文，抒發(fā)情感，遷移情感。

回顧這整節(jié)課，我感覺學生讀的雖多，但讀的層次性和目的性還不強。這主要是由于我在引導他們在細讀課文時，還沒有帶領學生進入情境，使他們腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，對語言文字理解、加工不夠，使學生的感情與課文所表達的感情不能融會貫通。那么，該如何去做的更好呢?

我想教師還是應該充分尊重學生，創(chuàng)設良好的閱讀情境 培養(yǎng)學生的閱讀能力。古人曰：“書讀百遍，其義自見。”因此讓學生以讀為主，從讀中去想，想中去悟。

第五篇：頤和園教案

頤和園

學習目標：

1．我要會認“頤、聳、”等7個生字，會寫“殿、廊、堤、栽”等11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、隱隱約約、玩賞”等詞語。2．我一定要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．在感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言之后，我還要去了解更多中國的“世界遺產(chǎn)”。

4．我要學習作者按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，從中受到情感的熏陶。

教學難點：體會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法并嘗試運用到自己的習作中。學習課時：一課時 第一課時 學習目標：

知識與技能：1．我要會認“頤、聳、”等7個生字，會寫“殿、廊、堤、栽”等11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．我一定要正確、流利地朗讀課文，過程與方法：.我要在初讀課文時理清文章脈絡，簡要概括出課文主要內容。

情感態(tài)度與價值觀：感受頤和園的優(yōu)美景色，從中受到情感的熏陶

學習重點：我一定要正確、流利地讀課文。概括課文主要內容。

教學難點：體會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法 學習方法：自主合作探究 學習過程：

一、談話導入，激發(fā)學趣

在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。它就是頤和園，今天就讓我們循著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。我特別注意“頤”的寫法：它共有（）筆，筆順是（）二.初讀課文，和生字詞交朋友：

1、我要借助拼音先把課文認真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。

2、我再讀課文，用“”畫出自己不理解的詞語，用查字詞典、聯(lián)系上下文或觀察插圖等方法理解它們。

3、我要在練習本上正確、美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：殿、廊、栽等字的正確筆畫筆順。

三、再讀課文，初知美：

1、我要和小組同學一起讀課文，每人讀一個自然段。互相糾正讀錯字和讀破句的地方，爭取能正確、流利地讀熟課文。

2、通過讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞這句話來寫的。開頭總述頤和園的結尾與開頭，表達了作者對頤和園的贊美之情；還發(fā)現(xiàn)了課文是按 順序寫的，走進頤和園，依次游覽了長廊、（）、（）這三個主要景點，感覺頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡。

3、我能簡要說說課文主要內容。

四、快樂檢測

1、我會看拼音，寫漢字。

sǒng dīˋàn zhù shī

()立()()子()子 zī tài diāo kè jiàn zhù()()()

2、我通過讀發(fā)現(xiàn)下面幾個字一定要會按筆順正確書寫 殿：共（）筆 筆順是 廊：共（）筆 第十筆是 栽：共（）筆 筆順是

五、自選作業(yè)，延伸美：

同學們，如果請你為頤和園做個廣告宣傳，吸引中外游客來旅游，你會怎樣做？可以用以下一種方式來完成你的廣告宣傳詞：

1、寫幾句話；

2、畫一幅畫；

五、資料鏈接：頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的 皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。頤和園位于北京市西北近郊海淀區(qū)，距北京城區(qū)15千米。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。

第二課時 學習目標：

1、我要在感受到頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言時，再去了解更多中國的“世界遺產(chǎn)”。

2、我一定要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、我要學習作者按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的美景，從中受到情感的熏陶。教學難點：

我會領會課文按游覽順序抓住景物特點寫的方法并嘗試運用到自己的習作中。學習過程：

一、復習導入，重溫美： 通過上節(jié)課的學習，我們知道作者先后游覽了（）（）（）這幾個美麗的景點。這節(jié)課讓我們漫步頤和園，盡情領略頤和園里優(yōu)美的風景吧。

二、邊讀邊悟，感受美。

1、我用心讀第二自然段，長廊給我的印象是很長，很美。我從文中畫出了表現(xiàn)這些特點的語句。如：。這些句子寫得真美，我要再美讀一遍。

2、小結學習方法：剛才我們通過閱讀總結出長廊長、美的特點，又圈畫出描寫這些特點的詞句，進一步品味感悟，再練習有感情朗讀。即：ａ、讀你喜歡景點的相關段落，看看景物有什么特點；ｂ、用“~~”劃出能體現(xiàn)這些特點的詞句品味感悟。ｃ、再有感情地朗讀。

3、自主學習探究

我要嘗試用上面的方法學習3—5自然段。A、我會填寫表格 景物特點 相關詞句 感 悟

B、寫出文中一個比喻句。知道把 比作。這樣寫得好處是 ；再寫一個夸張句。這樣寫的好處是。

三、誦讀積累，加深美

課文語言真美，我要好好地讀讀，和同學比賽讀。并把自己喜歡的部分背下來。

四、總結全文，提煉寫法。

1、快速瀏覽課文2、3、4、5自然段開頭第一句，不僅告訴了我們作者游覽的順序，還把各個景點緊密聯(lián)系在一起，這些句子就是 句。

2、作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。我們要認真領會，努力嘗試運用到自己的習作中。

五、自選作業(yè)，延伸美： 同學們，如果請你為頤和園做個廣告宣傳，吸引中外游客來旅游，你會怎樣做？可以用以下一種方式來完成你的廣告宣傳詞：

1、寫幾句話；

2、畫一幅畫；

-《頤和園》說課稿_祝君玉

一、教材分析：

《頤和園》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間洋溢著作者對頤和園的喜愛與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，教學的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

二、設計理念

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語。

2、教學中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

3、注重語文教學與現(xiàn)代信息技術的整合。培養(yǎng)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

三、教法學法

（1）運用信息技術提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。

（2）創(chuàng)設旅游情境，讓學生扮演小導游結合課文相關內容進行演示講解，培養(yǎng)學生語言表達能力。

（3）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、潛心涵詠、切己體察、展開想象是語感教學的主要策略。

（4）加強自主、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的學習能力

四、教學思路：

（一）朗讀入手，整體感知，體會文章的美。

朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，劃出課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

（二）創(chuàng)設“小導游”帶領“游客”游玩頤和園的情境，將自讀感悟、探究作者的寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學生在自主實踐中發(fā)展語文能力。

（三）研讀課文，品味語言。具體設計如下：

1、學生再讀課文后，初步感受到頤和園的風景美。讓學生先說說全文的寫景順序，再出示頤和園的全景圖，明確課文的游覽順序。接著讓選擇自己印象最深的一處景點，談談自己的感受體會。在開放式的互動交流中，師相機出示相關課件，指導學生美讀寫景的自然段，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

2、學習課文第二自然段。

（1）請學生自讀課文，一邊讀課文一邊畫出文中的優(yōu)美詞句并說出美在什么地方，有感情地朗讀文中的優(yōu)美詞句。品讀語言。

（2）請出第一景點的小導游，多媒體出示長廊畫面，小導游對照畫面講解，盡量運用書中語言，其他同學進行評議、補充。

（3）學生讀文想像畫面，理解課文內容，最后齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

3、學習第三自然段。

導游解說，學生評議朗讀，結合多媒體畫面并聯(lián)系生活實際理解“聳立”、“金碧輝煌”等詞語的含義。最后師小結引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

4、學習重點段第四自然段。（站在萬壽山向下看）

生朗讀。小導游解說。指導質疑品讀“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”，想象畫面讀、配樂朗讀。引導感悟“滑”字的含義。再次小結引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

5、學習第五自然段。

這一部分內容寫昆明湖上的景色，介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只 進行概括性的描述，較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。教學中我進行了兩處預設：一是指名讀文，并說說這一段寫了哪些景物？重點寫了什么景物？二是多媒體出示“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”生對著圖畫讀，說說自己讀后的感受，并試著用一個詞形容一下十七孔橋。如：（）的十七孔橋。再次齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

（四）總結寫法，指導小練筆。

五、教學板書

這一課的板書設計既體現(xiàn)了文章的內容要點，又為游記類文章的寫法提供了一種范例框架。

附：板書設計 18 總（①）美、大

頤 分（②）長廊 ：從下—上—兩旁（長、美）

（③④）萬壽山：佛香閣、排云殿、昆明湖 和

寫（⑤）昆明湖：堤岸—湖心小島—十七孔橋 園

總（⑥）說也說不盡

10-25 14:09:21| 分類： 四年級語文上學期 |舉報|字號 訂閱

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教材分析：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解

學情分析：

學生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應加以指導。

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

教學資源：

頤和園的相關資料

圖片

教學課時：2課時。

第一課時

一、導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強調“頤”的筆順。

二、自學課文

檢測：

1．頤和園在什么地方？

2、預習了課文，你記住了頤和園的哪些景點？

3．檢查生字生詞

三、理解課文內容：

1．作者游覽頤和園的順序是什么？

2、課文寫了頤和園哪幾個主要景點？

3、課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

4．討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

第二課時

一、組內讀課文畫出不懂的詞語。

二、提出詞語，組內討論詞義

1、琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

2、聯(lián)系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

3、小組匯報

三、探究課文：

1、說一說頤和園給你留下了什么印象？

2．自由讀課文第二自然段，想一想長廊有什么特點？

你從哪句話看出長廊的這個特點，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3、默讀第三段

（1）、作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點？

4、輕聲讀第四段

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

5．總結全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

板書設計

18、頤和園

游覽順序

（長廊）（萬壽山腳下）

（萬壽山）

（昆明湖）

抓景物特點

第18課 《頤和園 》問題導讀--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1、看拼音，寫漢字。（請將詞語在橫線上再抄寫一遍，同桌互讀）

cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù

diāo ka

jiàn zhù

（）（）（）（）（）（）

dīˋàn

huī huáng

（）()

-------------------------

2、我能組詞。

獅（）舫（）閣（）朱（）

篩（）船（）格（）柱（）

郞（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

3、填空

（）的柱子

（）的欄桿

（）的公園（）的宮殿

（）的楊柳

（）的堤岸

（）的樹叢

（）的長廊

（）的畫

（）的琉璃瓦

（）的城樓

（）的景色

4、填空練習：

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。課文描寫的景點，我能用箭頭畫出路線圖。

鏈接：頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園（另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園）之一，被譽為皇家園林博物館。頤和園位于北京市西北近郊海淀區(qū)，距北京城區(qū)15千米。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃。

評價

第18課 《頤和園 》問題生成--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1、提出詞語和詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

----------------------

-----------------------

-----------------------

2、探究課文：

1)說一說頤和園給你留下了什么印象？

2)自由讀課文第二自然段，想一想長廊有什么特點？

你從哪句話看出長廊的這個特點，說一說？

（1）長廊的顏色美，(“

”)長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，(“

”)像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，(“

”)這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，(“

”)這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，(“

”)看出游人的心情十分舒暢。

3、默讀第三段

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。這些景物有什么特點？

4、輕聲讀第四段,說一說昆明湖有什么特點？

5、請用有的?有的?有的?還有的?來描述一下橋欄桿上雕刻的石獅子的樣子。

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評價

第18課 《頤和園 》問題訓練單--------評價單

小組

姓名

教學目標：

1．認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶；難點是引導體會課文中的寫作方法并運用到自己的習作中。

1．組詞。

堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）

提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

2、作者是按怎樣的順序游覽的？

（）

（）

（）

（）

3、閱讀短文，回答問題

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

１）、文中用具體數(shù)字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

２）、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現(xiàn)了我

國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

３）、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“??”分別劃出相關的句子。

４）、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、對照目標，談談自己本節(jié)課的收獲：

通過學習，我明白寫景的文章可以按（）順序寫，段與段之間要（）。寫景物要（）。

導游詞

各位游客大家好，我是（）旅行社的導游，今天就由我來帶領大家共同游覽這個清代的皇家園林——頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，讓我們共同度過這一美好的時光。請大家隨著我走。現(xiàn)在，我手指的這個是著名的長廊。這個長廊可不一般。它全長700多米，分成273間。大家可以看到，每間的橫檻上都有許多五彩圖畫，畫得各式各樣，有人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。難怪被稱為“世界第一廊”。

大家往前看，這就是碧波蕩漾的昆明湖。這片湖靜得像一面鏡子。游船經(jīng)常從這里經(jīng)過，大家可以聽到船上游人們的歡歌笑語。

在昆明湖的上面，就是聞名遐邇的萬壽山。站在這里，我們可以看到頤和園的全部風景。站在這里看，整個頤和園真可謂是無比壯觀。郁郁蔥蔥的樹叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，這就是古香古色的佛香閣。

大家快隨我看看這美麗的石橋吧！這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著姿態(tài)不一的活靈活現(xiàn)的小獅子。

這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現(xiàn)已成為中國最著名的旅游參觀熱點之一，每年接待游客數(shù)百萬人。1986年，頤和園被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。

大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就親自到頤和園看看吧

評價

教學反思

本設計運用了看、聽、讀、說、寫的方法。不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。讀的還是少，為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。學生的朗讀總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。在與學生的交流和互動上還不夠，今后逐步改正