第一篇：百家講壇對中學語文教學的啟示

《百家講壇》對中學語文教學的啟示

摘 要：《百家講壇》是央視電視臺推出的講座式欄目，它與中學語文教學有著許多相似之處。《百家講壇》的成功經驗在于知識的創新性；懸念的敘事結構的運用；主持人語言通俗易懂，表達幽默風趣；主講者具備個人魅力；《百家講壇》對中學語文教學改革提供了多方面的啟示：借鑒名家講解的方式和風格，增加內容的趣味性，適合學生的情趣點；語文課堂要設置引人入勝的的懸念；綜合運用多媒體手段；語文教師要把講臺當做舞臺，要有創新的教學觀念。

關鍵詞：兩者聯系 成功經驗 教學啟示

一、《百家講壇》與語文教學關系

語文教學表面上看與《百家講壇》節目毫無聯系，而本質上有許多相似之處：首先《百家講壇》所講內容大多是文史知識，而學校所授知識文史知識占了相當的比重。特別是語文，幾乎二者相融。其中很多內容是中學語文教學內容：《紅樓夢》、《史記》、《論語》、《三國演義》對我們學習文學作品有用，曾仕強《胡雪巖的啟示》對你理解成功與失敗啟發性很大；易中天《先秦諸子百家爭鳴》對理解諸子百家的思想有一定用處；蘇軾、李清照、杜甫、陸游、李煜這些節目對語文學習都很有用，可以增加學生文學常識，以學生喜聞樂見的形式拓展語文課堂學習內容。還有一些知名作家如一些關于王國維、張愛玲、張恨水、錢鐘書等作家作品的內容能夠拓展學生的課外閱讀，激發學生對文學產生廣泛的興趣。其次，許多教授也是教師出身，甚至一些就是中學教師。像易中天、于丹、孔慶東都是北京大學的教授，很多學者都是來自一線的教師，紀連海就是北師大二附中的教師。再者，兩者同樣從事都是教學，都是以傳授知識為主，都是由知識淵博的一方向不知曉或知曉不多的群體傳授知識。1

所以，“《百家講壇》”與語文教學是密切相關、互相借鑒關系。語文教學借鑒“《百家講壇》”成功傳授文史知識經驗，“《百家講壇》”借鑒語文課堂教學模式。

二、從《百家講壇》中可以借鑒的教學理念

（一）換位思考，不斷教學藝術創新

綜觀《百家講壇》中那些受歡迎的老師，他們都會認真思考聽眾需要什么，都有抓住聽眾心理的藝術，比如：易中天在講課時將古代生僻的官名和現代的官銜做比較，因為他知道普遍聽眾對這些古代官爵名看了就煩，這樣一煩便失去了聽下去的興趣，作為我們語文教師 1鐘永 《“百家講壇式”語文教學初探》[N] 文學教育 2008年6月 就是要知道學生在想什么，時常經行換位思考，如果我是學生，我需要聽怎樣的語文課，不斷經行教學藝術的創新，課堂才有生命力。2

（二）懸念的設置

在《百家講壇》的講課方法中，有一點很重要：設置懸念，設置懸念有一個很重要的效果，就是引人入勝，喚醒讀者的背景知識融入閱讀過程，激起讀者閱讀的欲望和激情，使他們欲罷不能，這樣他們就會如饑似渴地走進文本，感受其中波瀾起伏的情節，關心人物命運的沉浮，品味引人入勝的對白，把自己當作文中的主人公設身處地去體驗，極容易產生共鳴，正如易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”

（三）語言通俗易懂，表達幽默風趣

把學術性強的專業知識用通俗易懂的語言表達出來，做到通俗共賞是《百家講壇》的成功的秘訣之一，主持人通過淺顯易懂、和藹風趣的講述傳達給觀眾，演講者有一個共同的特點就是演講風格親切幽默，語調抑揚頓挫，中間還伴有豐富的肢體語言。如易中天之所以受到大批觀眾的熱愛和吹捧，主要他用通俗的語言翻譯正史，用幽默風趣的語言講述歷史。易中天說道：韓信是待業青年。朝廷派人去查吳衛，也沒有發現什么大規模殺傷性武器。談起西門慶，為何連官府都怕他，就因為他放官吏債。而官吏債若是被皇帝知道，官員免職，債款充公。西門慶抓住了官員的小辮子，自然不怕官府，可他偏偏遇到不怕死且武藝高強的武松，算他倒霉。“劉備對諸葛亮的好，好到讓關羽和張飛覺得就像‘老鼠愛大米。”教師在備課時思考文本內容的趣味性，即使沒有，也可附加進去。另外，教師講課語言的幽默風趣是本教學法靈魂所在。教師需要勤學苦練，即使性格內向、語言微滯，也要轉變自己的性格特點。進言之，教師要具備演員表演能力。

（四）主講者具備個人魅力

在《百家講壇》中上課成功的老師，無論是易中天還是紀連海他們都有一個共同的特點，那就是每個人都有與眾不同的風格，紀連海老師每講到動情之處，就會在講臺前拍桌子，跺腳，甚至手發抖，同樣的上課內容即使觀眾知道故事大概，但是從他們嘴里講出來觀眾愛聽，他們就是以自己塑造風格，而不是風格隨從于人。

（五）現代視角和平民立場

《學記》中記述“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻”意思是說，教學語言要簡約而明達，以細微淺近之語闡明深刻的道理，不多的比喻就能使學生透徹理解，試問有幾人能將 2雨紹剛 《<百家講壇>，給我們什么啟示？》 [N] 中華新聞報 2007年4月4日 《論語》、《史記》、《紅樓夢》讀懂，易中天以文學的方式講解語文，以現代的口吻說故事，正是這種現代視角和平民立場是他受歡迎的重要原因。

（六）多媒體手段的運用

《百家講壇》的教授們是利用電視媒體給全國的觀眾呈現所講的內容，因為電視媒體能給人許多的感官刺激、生動形象、為講座插進了圖像，引文，提示，更配有央視播音員渾厚的男中音的懸念引導語，聲、光、電的手段并用，有利于觀眾的接受效率。與傳統教學媒體相比，在教育領域現代傳媒技術具有傳播的高效性，內容的豐富性，技巧的多樣性等特點。《百家講壇》欄目正是利用現代傳媒技術的這些特點，提高了效率，又相互補充豐富了內容，給講座帶來了一種現代氣息，增加了觀眾的直觀感受。

三、《百家講壇》對中學語文教學的啟示

（一）借鑒名家講解的方式和風格，增加內容的趣味性，適合學生的情趣點。中學語文教材中，包含了大量的文言文，上自先秦下迄明清，近代的文學發展史，重要作家及代表作品，其中《詩經》、《楚辭》、孔孟以及諸子百家《左傳》、《史記》、《漢語》等經典的文獻，都是被選入中學的語文教材，可以這樣說，中國古代文言文是中國傳統文化的載體，廣大中學生主要是通過它來系統地了解并掌握中國古代文學乃至古代文化，古代文學中的作品具有情感性、審美性、豐厚性的鮮明特點。但在中學的文言文教學中，學生遇到了不少的問題，學生怕學文言文，老師怕教文言文的現狀，在中學文言文教學中，課堂氣氛異常的沉悶。

中學文言文的教學中需要培養學生閱讀淺易文言文的能力，這是中學文言文教學的根本目的，另外，在學習文言文中借鑒古代作品的章法技巧，不僅有助于現代文的閱讀，也有助于現代文的寫作，在文言文的學習中吸收古代作品中的思想精華，可以了解祖國悠久的歷史燦爛的文化，培養愛國主義思想，可以了解古代人民反抗封建壓迫和外族侵略的斗爭精神，在傳統的文言文教學中，我們教授文言文的主要方法是注重字詞句的教學，逐字逐句的翻譯，或者是千篇一律的串講、評點，課堂氣氛沉悶，學生沒有絲毫興趣。3而在《百家講壇》中名家們總是運用口語化的講授方式，深入淺出，雅俗共賞。這主要得益于他們刻苦鉆研，旁征博引，把經典文化從請出牙塔尖，引進生活的源頭活水，給傳統文化輸入新的時代血液，使之和符合現代人的價值觀和精神風貌，故才能深入淺出，化雅為俗，妙趣橫生。這種厚積薄發啟示現在的語文教師備課時對課文的了解不能淺嘗輒止，在上課之前總是吃透課文，課堂要符合當代學生的欣賞趣味，貼近學生。簡單的說就是備書背人，在中國的傳統文化中廣 3徐越化 《中學語文教學法》[M] 華東師范大學出版社 1989年第1版 泛的搜集與文本相關的內容，不僅要備書還要備人，了解聽者的層次，針對不同的層次提出解讀方式，在備書備人中體現出每字每句都凝結著講著的心血和汗水。

另外，在講課的方式上也要借鑒《百家講壇》名家講解的方式和風格，注重從整體上感知，這樣便走出了字詞的誤區，名家們的講解，不會從字詞句入手，總是用口語化的方式說出整體意思，說出自己的獨特的見解，再從原句中尋找依據，在以往的教學中，在簡要的導讀下我們會讓學生圈出重點字詞，再根據注釋，這樣會讓學生覺得枯燥無味，這樣容易造成文章的支離破碎，使我們的課堂教學毫無生機可言，我們可以改進方法，引導學以全文感知。用粗略的朗讀和復述的方法組織教學，理解文中的大意，弄清事件的經過。

還有，語文教學應富有生動性，即語文教師要會講故事，語文課堂教育可以運用一些小故事，可以活躍課堂的氛圍，我們在聽于丹講論語時，通俗生動，有趣味性，老少皆為之傾倒，她善于講故事，在他的《論語》中我們可以聽到戰國名醫扁鵲，北宋詞人蘇軾，法國作家凡爾娜的故事，在論“心靈之道”時，演講變涉及寓言，高增腳印，日本禪師鈴木大拙和美國網球明星吉姆吉爾伯特，援引古今中外，引人入勝，啟人心智，這些故事富有意味，我們在教《羅密歐與朱麗葉》時，引入王子復仇記的故事，學生津津有味，所以在我們的教學中如《五柳先生傳》中，穿插“陶淵明辭官歸隱”的故事，可讓學生進一步了解陶淵明的性格品性。《茅屋為秋風所破歌》飽含著杜甫憂國憂民的思想，有一個小故事《鄰居寡婦打棗》，表達了作者對貧窮百姓細致入微的關心，同樣包含著作者憂國憂民的思想，這個小故事可以讓學生進一步領會作者同情人民苦難，憂國憂民之情的深切。

（二）借鑒評書懸念的設置的做法，語文課堂要設置引人入勝的懸念。

懸念的設計，是課堂中提高教學效果的一種有效方法。設置懸念是說唱藝術中最基本的手法之一, 評書中“欲知后事如何, 且聽下回分解”一句, 一直讓聽眾愛恨交加, 這也正是評書魅力長盛不衰的重要原因之一。“《百家講壇》”中的成功人士大多運用了這種方法, 無論是劉心武的《紅樓夢》揭秘, 閻崇年的《清十二帝疑案》, 還是易中天的《品三國》, 紀連海的正說多爾袞、袁崇煥等, 都采用了五分鐘一個高潮, 三分鐘一個懸念的做法, 懸念設計得確、到位、及時,不斷引起觀眾的注意, 吸引觀眾一直看下去, 不但今天要看, 而且, 還對明天充滿期待。這就是《百家講壇》的魅力。語文課堂要想引人入勝也必須借鑒這種設置懸念的做法。

適時巧設懸念，激發學習興趣。老師懸念的設置能夠適合學生的胃口，讓學生獲得新學的內容是有趣的值得學習的，興趣是人們對一定的事物帶有趨向性的心理特征，它是構成學習動機的重要心理因素。一個問題的提出，往往能引起學生的注意力,并激發他們思考,產生 強烈的求知、求解的欲望,從而產生濃厚的學習興趣，例如，在《失街亭》一文中，可以聯系到后面《空城計》一節，談到怎樣理解諸葛亮這件事情的真偽，就可以讓他們先討論，再在下節課提出不同的看法。

懸念的設置還要選擇合適的時機。開頭巧設懸念，溝通新舊知識。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”開頭設置懸念，一堂成功的語文課，授課老師總是會把精彩的部分展示在這堂課的開始，力求讓精彩的開頭就吸引住學生，我們設置懸念時可以提出一個值得思考的話題，或塑造一個典型的環境，把故事的場景精心描繪一悉，努力營造或優美、或凄涼、或悲傷的氛圍。這樣產生巨大的吸引力。

課尾巧設懸念使課雖終而思未盡。課堂教學是一門藝術。俗話說:“編簍編筐,重在收口;畫龍畫鳳,難在點睛。”同樣,一堂好課光有良好的開端還不夠,結尾的失敗也會導致功虧一簣,因此,巧妙地處理好結尾這一環非常重要。根據學生好奇性強的特點,在一堂課的結尾處設置懸念,會使學生疑竇頓生,從而誘發其求知興趣的熱情,種種猜想判斷造成急于知道下文的期待心理,使得此課的尾成為彼課的頭,激起學生思維想象的浪花,利于課后思維積極性的保持和穩定。

（三）多媒體的使用在課堂教學中所產生的效果

隨著現代科技的發展, 多媒體技術廣泛地運用于課堂教學, 為教師提供了無限寬廣的教學天地。文章可以制成豐富多彩的多媒體課件, 實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能, 提高了課堂教學效率, 深受師生歡迎。和傳統教學模式相比, 多媒體輔助教學有著明顯的優點:

1、巧用多媒體，激發學生的學習興趣。現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。

2、平面知識立體化, 靜態內容動態化。4調動學生的多種感官獲取知識, 將知識多層面多角度地展示在學生面前, 使原來難以用語言傳達的內容形象生動地展示出來, 將學生的思維引入到一定的情境中,引發學生的想象和聯想, 形成形象直觀的教學效果。例如講授小說鑒賞的《寶玉挨打》一段, 我們先看一段電視連續劇《紅樓夢》中的相關部分, 這是作品中矛盾沖突異常尖銳的一段, 通過欣賞片段, 人物的個性化語言、動作、神態、心理等都栩栩如生地展現在學生面前, 這樣就更加深了學生對課文的理解, 增加了學生的學習興趣。這 4谷獻暉 《從“易中天現象”來解讀<百家講壇>的成功》[J] 安陽工學院學報 2007年26卷（第2期）種教學方式克服了傳統教學抽象枯燥的弊端, 用生動形象的方式使學生在愉悅的氛圍中接受知識。

3、巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。增加課堂容量。課堂學習的時間是有限的, 引進多媒體教學手段可以在短時間內將大量的有關信息引入課堂, 加大了課堂容量, 有效地利用了時間,同時開拓了學生的視野。比如在講《長恨歌》時, 利用多媒體穿插播放相關的影視片斷, 再現當時的情境,對理解課文很有幫助。這樣做, 增加了課外知識, 與課內知識形成互補。但隨著計算機輔助教學越來越多地走進語文課堂。

4.巧用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學時，我先用錄象放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風光怎么樣？觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述。描述后，再指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最后指導學生分別談談自己的觀察后的感受。通過教學活動，訓練了學生觀察能力，使學生的觀察素質得以提高。

（四）講臺就是舞臺，課堂是展示語文教師風采的平臺

對一個教師來說, 講好一門課是相當不容易的。教師應該既是演員又是導演, 教師主要充當的是演員角色。怎樣演好這場戲, 需要教師下一番功夫的。講授者要對內容有透徹的理解，博覽群書，觸類旁通，口才甚好，于丹演講深情并茂，易中天演講幽默詼諧，劉心武的懸念迭出，無一不證明這一點。演講者淵博的知識可以使老師上課左右逢源，材料信守拈來，教師要對教材及教材的相關內容都要非常的熟悉，就要像演員背臺詞那樣，學生在上課產生崇拜老師的感受，正所謂“親其師，信其道”在心理上產生崇拜感，是學生鉆研語文提高聽課效率的前提，《百家講壇》的主持人都是具有豐厚學養的人，老師的練成絕非一日之功，在沒有艱苦的案頭工作，沒有經過潛心的研究，說出來的東西只能是人云亦云，就會使課堂變成為沒有什么吸引力的課堂。我們教師能給學生更多的知識，力圖跟上這個時代的步伐，才能永遠走在學生的前面，去引導他們學習。語文教學需要充滿激情，只有我們自己充滿自信，才能夠從容地站在語文課堂的講臺上，在語文課堂上要有一種高亢的精神狀態，缺少激情的課堂，學生是沒有任何興趣和耐心的，激情的表達也并非體現在聲音的高低上，也不是膚淺的陳述，而是發自內心的流露，我們面對的是有真情實感的學生。我們需要將學生帶入一個提前預設的情境之中，我們聽于丹老師課總能體會那種細膩的情感，他的語言不是很嚴厲，但總充滿激情，能讓我們聽到文學，聽到人生哲理，語文課堂上激情的發揮需要教師全身心的投入，認真的組織每一堂的語文教學，讓學生在不知不覺中提升自己的語文能力和語文修養。

（五）要有創新的教學觀念，不斷提升自身素養

三尺講壇不是固定不變的，它的上面一定要有鮮活的知識，語文教師鼓勵思想個性，要成為學術標新的人，這一切的創新當需教書，于丹的個性解法，直接告訴我們語文教師需要創新，需要學習，教師的職業特點就決定了教師當與時俱進，永葆教育理念和教育資源的先進與豐實。

1.切實轉變教育觀念, 具備先進、明晰的教學思想

新課程標準認為，教師是學習活動的組織者和引導者，教師應當從新課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性的組織和引導學生在實踐中學習，語文教師要從知識的傳遞者轉變為學習的促進者，良好的語文習慣的培養，信息的提供者，意義的構建者，要以傳授知識為中心，轉變成為以學生發展為中心，確立學生的主體地位，促進學生的自主發展，尊重學生人格，建立民主平等的師生關系，要注重學生的創新意識的實踐能力的培養，語文教師的教學是教與學的交往活動，師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。5

2.語文教師要完善自身知識結構, 具備駕馭教材的能力

語文教師必須了解語文學科發展的歷史現狀，了解學科的研究成果，更需要了解相關的學科知識，如歷史學、地理學、美學、音樂以及理科的一般知識。語言課程涉及的專業知識面極廣, 涉及古今中外, 上至天文地理, 下至市井風俗。作為語文老師, 要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”, 豐富自己的人生閱歷, 關注我們生活里的熱點、焦點, 尋找能引起學生心靈共勉的切入點, 把生活的源頭活水引進課堂, 才能使學生心田永遠流淌著汩汩清泉。

5張慶林 《創造性培養與教學策略》[M] 重慶出版社 2006年1月第1版 3.富有探索實踐精神, 具有創新精神及創造性教學能力

語文教師要在觀念上有創新，不能因循守舊的去遵守傳統的語文課堂教學模式，我們要按照新課程改革的要求，引導學生進入我們營造的那種平等、信任、理解的教學環境中，充分地調動學生學習的興趣，在教學中，我們還應當充分尊重學生的人格，讓他們感到精神上是平等的。讓他們敢想、敢說、敢做，充分發揮他們的智力和潛力。教師創新觀念的行成，需要不斷學習，不斷鉆研，不斷的探索，從而找到正確的方法，這是這種不斷的實踐和摸索中形成教師觀念的創新。

參考文獻：

[1]王文彥 蔡明 《語文課程與教學論》[M] 高等教育出版社 2006年6月第2版 [2]徐越化 《中學語文教學法》[M] 華東師范大學出版社 1989年第1版 [3]張慶林 《創造性培養與教學策略》[M] 重慶出版社 2006年1月第1版 [4]鄭金洲 《對話教學》[M] 福建教育出版社 2005年5月第1版 [5]周小山 《教師教學究竟靠什么？》[M] 北京大學出版社 2002年6月第1版 [6]王道俊 郭文安 《教育學》[M] 北京：人民教育出版社 2009年5月版 [7]葉奕乾 祝蓓里 《心理學》[M] 上海;華東師范大學出版社 2007年版

[8]周新華 《從<百家講壇>的成功反思古代文學教學[J] 龍巖學院學報 2007年 35卷（5期）[9]唐祖敏 劉偉生 《從<百家講壇>看全球化時代的文學教學》[J] 湖南人文科技學院學報 2008年 28卷（第3期）

[10]谷獻暉 《從“易中天現象”來解讀<百家講壇>的成功》[J] 安陽工學院學報 2007年

26卷（第2期）

[11]鐘永 《“百家講壇式”語文教學初探》[N] 文學教育 2008年6月 [12]雨紹剛 《<百家講壇>，給我們什么啟示？》 [N] 中華新聞報 2007年4月4日

“Lecture Room” on the secondary language teaching

Abstract: “Lecture Room” is introduced by the lecture-style in CCTV-10, and there are many similarities between “lecture Room” and Chinese teaching.“Lecture Room” is a successful experience of innovative knowledge and the application of the suspense of narrative structure.Moreover, the host's language is easy to understand, and his expression is humorous, besides the speaker is filled with the personal charm.“Lecture Room” gives some hints to the reform of Chinese language teaching: to cater for the students' interest, we should refer to the explain manner and style of the celebrity and increase the interest of the content.The language teaching classroom should set compelling suspense and use the multimedia tools comprehensively.The Chinese teachers should take the podium as the stage, and be fill of the innovative teaching concepts.Key words: contact between the two

the successful experience

teaching implications

第二篇：百家講壇 胡雪巖的啟示

百家講壇——《胡雪巖的啟示》

1—4集

胡雪巖最大的優點：

1)勤勞

2)節儉

3)忍耐

4)信用，人的第二性命

5)爭氣，不跟別人比，跟自己比

6)不求回報

7)好學，知道學什么，聽什么

當挫折越厲害時，你越是做大事的人。

啟示：機會是會持續發展的三個原則：

(一)心態

不抱怨，做好充分的準備，一有機會就抓牢

(二)機會來是個考驗，把握人生考驗

(三)平穩順利發展，按部就班，不求立竿見影

啟示：人生就是要

不斷做出合理的階段性的調整

啟示：好好工作

其實是對自己好

不是對別人好

啟示：要抓住機會

讓別人了解

你有什么本事——不求人，格自高

啟示：任何人你都要尊重他

要誠心待他

啟示：在家 家和萬事興

出外 把每個人都當作朋友

工作 只管付出不計回報

啟示：學來的本領

誰都偷不掉

啟示：人要經得起考驗

嚴格的考驗

才能出人頭地

啟示：結果不重要

原因 動機才重要

啟示：一個人動機純正

就是隨機應變完全為了私利

就是投機取巧

啟示：一個人最要緊的要時時刻刻充實自己

啟示：人最需要得到

幫助的時候

就是落魄的時候

啟示：讀歷史千萬要注意

要把以前的缺失改過來而不是一味照以前去做

啟示：靠下賭注

是不可能成功的因為十賭九輸

啟示：人生只有一個規律

自作自受

啟示：人的所作所為

都要經過仔細的考慮

第三篇：曹操的啟示百家講壇

一、不良少年

人在情急之下，會有超能力發生。應激反應，腎上腺素分泌。逆向思維。

十多歲的孩子：認知覺醒（想探索花花世界）；過度探索行為。引導方法：

1、及時剪枝：幼兒園里無小事，會對未來有深遠的影響。一個有智慧的人動真感情時最危險,最親近的人易偏袒。

不良行為出現時，及時制止，評價、批評、教育。不可放任。管理：孩子是父母的影子，有什么樣的領導，就有什么樣的隊伍。一個孩子要成長，不光家長要認可，更得社會要認可。

意見領袖：盛世清正，亂工敢為

讓人絕了念想。不給壞人談判的機會。

2、高人指點，仙人指路 鼓勵。專家的影響力。

3、貼積極標簽。

標簽的暗示作用，貼積極標簽。不要用控訴的方法教育孩子，不要用惡性批評的方法去推動下屬，不用惡性批評才能帶好隊伍。

要保護孩子的每一點優點。

一個腐朽的組織，會培養自己的掘墓人。

二、新官上任三把火 動作太猛不可。新人給熟人當領導。三把火怎燒。

1、從形象管理入手，改善個人形象，從穿戴開始。

2、單位的形象，門面要過得去。通過揭短跟人套近乎，是大忌。

處事：越是要下狠手時越要慢半拍。

解決單位的實際問題，又要把握做事的尺度。怎樣做才不過火：

1、過火的處理前，先發預警，不要搞突然襲擊。

熱爐法則：A公平B預警C及時D相關 落寞時，多讀書。

年輕人的成長階段：幻想、幻想破滅、回歸。這三個過程完成的越早，就越有成就。

2、抓住典型事件，一追到底查原因。

找到責任人，讓他承擔責任，才算處理妥善。

一個人的問題是個人問題，幾個人的問題是領導問題，一群人的問題是制度問題。改變一支隊伍，要先調整干部，改變一種制度要先調整文化。

1、有實力才有發言權

2、建隊伍。

愛之深，恨之切。沒感覺才是愛的反義詞。

三、思維模式

四點：

優勢、劣勢、機遇、威脅各是什么。怕鼠與怕虎不一樣。溝通時，主人不離開，接口人不離開

成功首先是思維模式的成功。有了這個模式才能把事業做好。

失策行為：在著急情況下，在你不熟悉的事情上，特別容易會犯錯誤。

當緊張碰到不熟悉，錯誤就會發生。過度訓練，熟悉的事緊張了才不會砸。重要的思維模式：

1選擇模式：核心策略

殺首惡，定制度。制衡：互相牽制，一物降一物。教育、制度、司法、軍事。

管理：駱駝規律：得寸進尺，一致性。

教育：先提小要求，潤物細無聲。讓人放棄反抗。溫水煮青蛙。提小要求，一點一點放大。

在不良小事情上保持說不的權力，有拍案而起的勇氣。團隊工作的四個認同

1、事業、公司團隊、領導、職位。有3個是認同的，留。依據認同做取舍。

2追尋模式

保持戰略眼光，放下小我，敢于行動。

公羊博弈：誰幸福誰讓，幸福降低人的斗爭性；為小事斗爭的是個可憐人。習慣幸福，就習慣退讓。

戰略眼光：要打大算盤，兼顧自己的小算盤。1站在未來看現在

2，看人心。心里有沒有（我、事業）。人心比地盤重要。

3、放下小我

四、快速成長

沒有根據地不行。要有根據地

聯合的規律：刺猬效應：人與人交往，要注意尺度。尺度要試驗，才能找到。人托人，不可辦大事，小事還湊合。

聯盟的基礎需要： 1 利益的交集

2、感情的基礎

3、了解對方處事風格 聯而不合，合而不聯，又聯又合。

試錯學習。

管理：250定律：人一生只同200來個人打交道。所以要對身邊人好，他們決定你的命運。

背靠大樹好乘涼，妥善處理聯盟內部關系。自己有價值，才有人和你聯盟。有利則有弊。

夾心狀態：

應對原則：1不做傳聲筒，語言是有語境的，同樣一句話會傷人的。

夾心對策：

1真誠但不主動

2安慰而不評判，可以表忠心

3內外有別，曲直有別。對人理的人講情義，對沒理的人講利害。借勢借力拉隊伍，快速整合新員工 實力不足，聯盟才有價值。小事可造勢，大事只能借勢。借國家大勢，狀大自己。資源不多，策略補。

打鐵還要自身硬，把知識轉化成能力 從理論到實踐還很遠。曹操的能力哪里來

有積累：春夏讀書，秋冬打獵。

有心得：學習關鍵是形成自己的觀點，學習不是丟掉自己，是找到自己

自己寫書，寫心得。

有轉化：如何轉化？筆試：只能去沙子，但不能挑金子。

兩個跆拳道選手的故事

差人：有幾個基本原則，原則是知識，知識與能力還很遙遠。

高人：我被中招時的感受，我用招打人但不成功的感受，我用招打人很成功時的感受。都是感受、體驗。有感受才能轉化成能力。還要有生動的場景嗎？讓知識與體驗、場景相結合。

管理：案例法教育，給一個場景。￥￥內部感覺學習法。人遇事，頭腦內部瞬間會有一系列片段決策，他們一個連一個，形成決策鏈條。鏈條形成快，質量高，能力就強。鏈條來自于心靈深處的瞬間的比喻、暗示、聯想、類比，這些內部感覺為基礎。學習要生動一點。

內部感覺，來自于積累，你生命中要多經歷事，最好記住是什么場景，什么故事，什么人。之后再用系統的知識，高人的理論來激發內部感覺，能力會很快就增長起來。現代人的學法：拼知識，拼記憶是不對的。

五、管理情緒有辦法

禍福自心生，做大事，不在事難做，而在于心難調 成功人士的四個管理能力： 時間、健康、溝通、情緒管理

冷靜法、換位法、轉移法、預設法

情緒準備，戰前動員。防自滿情緒、危機感管理

管理：走直路理論，人會松懈。居安思危、危機意識。防懷疑，安全感

真正能欺騙你的是你最信任的人。

高人要給予體驗，美好的未來，名垂青史。管理：無形資產很重要。在虛和實、取勢和取地、有形與無形之間，做好平衡。

六、失誤怎補救

人事：得一人安天下，失一人亂天下。怎么會中計呢？反思：激動、疲憊時

激動：時容易失去判斷力。每臨大事有靜氣，大戰之前心如止水。疲憊：時易被花言巧語迷惑，死纏爛打易成功。大事在身體安穩、心態平和時決策。穩定軍心三條：

承認：有技巧，承認錯誤，但得指出對手的強大是臨時的，我們的被動也是暫時的,一定會改變的。

分離：我們的處境差，但遠不是最糟糕的。示范：帶頭 渡過難關

合理授權，依靠鐵班底。多謀的人，能干的人 多樣化激勵，員工層次：人物（給成就感）、人才(給歸屬感)、人精、人手(給待遇就行)歸屬感：來自別人的認同，做事情被他人接受和喜歡。

成就感：來自自己的認同，做事情自己感興趣，自己喜歡。如何制造別人的認同，和自己的認同。帶隊伍的技巧：

1、通過貼標簽建立歸屬感。例：程立改名，程昱，特殊待遇。

2、給平臺、給信任，激發強大成就感。例：提拔典韋，危難之時，發現人才

一個人為你干，因為有錢，一個人為你死，一定是因為有精神。張靈甫為什么以死報蔣。放下架子，虛心接受好建議

領導的三心二意：信心、雄心、虛心；民意、建議。

現實一定沒有想象的那么復雜，但一定有你沒有發現隱藏的事實，這就是高人向人請教，問的不是理論，是事實。事實的盲點得用慘的代價。管理：有理論的人要向事實學習。

有高明理論的人，要向最簡單的事實學習。

學事實之前，請先尊重有事實的人。放下架子，離開位置，換個角度想問題。

七、創造機遇成大事

懂得創造的人才能成為主人，沒有條件創造條件了要上。

環境、地點、人物、事件。描述的次序。先大后小，先靜后動。君子遠親近敬。小人遠誹近斗。

隨便詛咒發誓的人不要輕信。

心理學規律：相關時喜歡強者、無關喜歡弱者。

.過去幫助過我們的人，以后會繼續幫助我們。（人的一致性）

A我幫過的人，我對它有恩，我有難，他不一定幫，因為不一定有能力幫。

借————創造機遇

借馬拉車，充分利用關鍵人員

我們團隊沒人時，去別的團隊借人。

經濟學效應：羊群效應，只要有一個堅定地向前走，就有人跟。

第一名要重獎，是第二的三到五倍。

借力打力，充分利用對手的矛盾

一個對手難斗，好幾個對手好斗，利用他們的矛盾

借樹開花，建立自己的隊伍

鞏固權力三類人：心腹、有功、新人主動投。

毛玠：為人清、正的人、性格平和的人，來管干部、招人。

鐘繇：庭燎求賢 七步之內必有芳草，十屋之內必有俊士。高才嚇人，獎小求大。回報眼前人，吸引天下人，滿足常人，吸引高人。

八、帶隊伍、有訣竅

做事如種樹。種樹十年未必能成，毀事一朝斷根。

一只籠子裝不下所有的獅子，但可以裝得下我們自己，那獅子也傷不到我們。這里有逆向思維在。（一大群里有對立兩派，兩派對比定有三種A>B，A=B，A

用制度推動團隊，還要有約束領導個人行為引導大家前進。以身作則，權威性足的人，才有影響力，可以引導風氣。上有所好，下有趨之

要號召一種行為，傳播一種理念，制造一種文化，請領導帶頭，專家明星帶頭。就會帶來極大的影響力，號召力。當然，領導明星行為要檢點。

什么樣的領導，就有什么樣的兵。典型示范，用榜樣人物去引導

讓踏實努力，真正做貢獻的人得到表彰，讓搬弄是非的小人得到懲戒，就會培養出良好的團隊風氣。

不要讓沉默的人寂寞，不要讓基層缺了關注，不要讓不說話的人吃虧。

激勵什么就得到什么，激勵什么類型的人你就會得到什么類型的人。樹立標桿，李典愛看書的、為人謙和的。

張繡，與操有血仇。向世人封一人而安天下，史紀里有這事。管理：給待遇由遠及近。

愛而知其短，恨而用其長。能列五個優缺點嗎，是領導人的能力。兼聽細查，經坦誠的溝通去引導 引導人積極向上。于禁：不因私廢公。

就問題本身與當事人坦誠溝通一次，了解全面信息，（眼見也可能為虛）不能輕易下決斷。

帶隊伍做決策時的四個勿：論語 勿臆：、主觀臆斷 勿必、一棍子打死 勿固、一條道跑到黑

勿我：老子天下第一，說不得問不得

有關成功的道理

1、成功來自修心態

2、成全別人成就大。能培養出菩薩，你就是佛祖。管理：培養出比自己強的人，才應受提拔。

失敗時難過情緒關。要吸取經驗。

永遠不讓敵人聯合。分解敵人，統一戰線。

九、尋找幫手有良策。

眾人拾柴火焰高，找邦手。

鬣狗與野牛，狗團結，牛各自為戰，不會互助。團結是獵手，不團結就是獵物。找臥底，陳登：畏而愛之。有勇有謀。

管理：吸引力發展，英雄惜英雄。領導力關鍵：

1、用人

2、激勵。

合格領導：自己有能力、團隊有實力、會激勵,你給別人什么東西。

感情不是嘴上說出來的，是手上捧出來的。舍得給待遇。(劉邦給，項羽不給，劉邦得人勝)領導吸引別人要：站得高、看得遠、胸懷寬、給實惠。

放肉引狼，促使對手變幫手。

人與人的對立有三：

1、感情對立

2、道義對立、3利益對立。

管理：蹺蹺板原理。讓人動，得有動的動力。利以誘之，情以導之。

一打三分低，一斗三分矮。最低是打，最高是想和說，明利害。先道義，后利益。坐山觀虎，借助幫手易出手

草原故事：不要做拿兔子的人。

螃蟹效應：螃蟹相互拆臺。作為一個帶隊伍的領導，要有三種東西，第一公平的制度、第二和諧的團隊氛圍第三鼓勵員工互相成就而不是相互拆臺。發現有人拆臺，就應清除之，他害群之馬。向內斗，內耗做堅決的斗爭。否則團隊里，就象螃蟹誰也出不了頭。遠交近攻，以敵制敵。拉一個打一個，先打強的。堡壘是從內部攻破的。

危急時刻，不要和下屬較真，而得罪下屬。

粗暴的領導產生極端的下屬，粗暴的父母教育出極端的孩子。極端軟弱、極端暴躁。

十、善于傾聽除盲點

盲點：

盲點怎樣產生原因：A信息不充分、B信息過量。都會產生盲點。心懷天下，不見眼前。用好一個人，防一類威脅。管理：用確定的人防備不確定的事。四類人：望遠鏡、顯微鏡、指揮棒、防盜門 高人是能用很多能人的人。人對身邊事物的四種認識狀態

（尊重）共識、（開發）潛力、（揭秘合理）秘密、（剔除）盲點 一個人高高在上，閃光的時候，耀眼的時候盲點會特別多。剔除盲點的要點：

保持清醒、人才搭配、善于傾聽。

傾聽策略：A有取有舍，帶著主見聽意義。（做事情要判斷對手，全面考慮）（兩個隊伍的竟爭，關鍵是兩個一把手的竟爭）

B避免護短，調速心態聽建議。

規律：先有寬厚，后有高度。

護短心理：護短本能，我們做錯時，心理不舒服，要么否定自已，或否定事實。

高水平的領導是犯了錯誤能認錯，誰對聽誰的。不固執、不護短。田豐：剛而犯上。跟錯了領導，死。

C不求全責備（不求完人），保持胸懷聽建議 領導聽建議的正確態度：不揪辮子，（家人錯不代表個人，個人錯不代表其主張錯）不打棍子，不找后帳。

功易驕，過易奮；功思退，過思進。小過，要給機會。領導善待兩種人：

1、自己有毛病的人 2愛給領導挑毛病的人。想法很多沒有要點，計劃很多沒有決斷。

十一工作節奏巧安排

安排、計劃。人生安排，前三十年受若，后三十年享福 曹操，兵力一定，但敵人眾多。

實力不足，用謀略。打惡仗，用憨將。重大事情做完后，休整。

管理：龍虎斗。退回是為蓄勢！張馳有度。能用頭腦，不用動手。

兄弟齊心，其力斷金。袁家兄弟內斗。集中力量抓關鍵。鎖定焦點。（講的精辟26:40）能聽到不同聲音的組織，才健康。有利于做正確選擇。人本管理：

來自人、為了人、通過人、借助人 “吾任天下之智力，以道御之”

找不到目標就做好眼前事。目標是發現的。

十二、出現風險怎么辦 怕。有風險。

風險管理，好，則順利。4：20描述。

干大事就得豁得出去。以弱勝強就得用智謀。曹為什么會被騙？被騙原因：

1、沒經驗

2、貪心上當。人因為貪心才忘記了常識。管住欲望才能清醒。

3、自大。

拒絕時要留余地，接受時要進行風險防范。持續勝利帶來自大，而殊于防范。輕敵。

孔子：虛則斜，中則正，滿則覆。

沒對策，事中失控。周瑜分析曹六個弱點：1有后患2不善水戰3疲憊之師4水軍狐疑之眾5士兵水土不服6江南寒冷，草料不足。

風險類型

1、炸彈型的，拒絕

2、爆竹型，接受，提高承受力

3、煤氣罐型

轉移

4、小行星

預防

風險補救 止損 屯田 撫恤烈士

十三、動機管理有機巧

管理：五個到處，形勢判斷到位、策略運用到位、動機管理到位、提前準備到處、充分授權到位。——總結孫子兵法五勝。

上下同欲，把我想，變成我們想。把我，變成我們。責任讓一個人變得強大，我們和我們保護的人一樣都是軟弱的人，但因為我們覺得對他有責任，所以我們變得無比強大。兩種管理模式：

1、多樣化激勵：上有理想（對高人）、中有感情（身邊人）、下有實惠(普通人)

2、授權管理：充分授權，尊重一個人的自覺和自主，這樣才能保證他有強大的動機在關鍵時挺身而出。效果好。

對孩子不可控制太嚴，工作也是，不可把所有任務、人員都控制在自己手里，否則降低積極性。

聽話——外控型管理。自我覺醒，會逆反。

管理：用尊重代替指責、商量代替命令，我聽你的，你用什么我用什么，羊群效應：人越多，越看領導怎么干。

總結怎么寫：第一取得的成績，第二做的工作，一年中的工作體會。展示領導的價值觀，激發員工內在動機。理想與紀律。

內在動機，外在動機。內在動機穩定，高明的領導要激發內在動機，不是只讓為了金錢、待遇去做一件事情。

激發學生的內在動機，讓它熱愛學習。

考核不能帶來熱愛，行動不能光靠指派，領導帶隊伍，一定要把工作做到精神層面上。制度層面，技術，精神層面，藝術。成大氣。干擾對手意圖，爭取斗爭主動權 工作做到心靈層面。

強大的敵人，打掉他的指揮系統就行了，力量就散了，沒了合力。

聯盟基礎：同甘共苦、同甘出了解，共苦出信任。

難忘回憶

基礎不牢，則可離間。

物質決定戰斗、精神決定戰勝。

十四、做人做事留余地 彈性管理：留余地。

管理：退路和出路一樣重要。留余地，才能適應變化。

出其不意、以逸待勞、先聲奪人。

管理：看一個領導的水平，不看他做什么事，看他用什么人來做事。手下四梁八柱

一把手談人，其他人說事。陳平對皇帝的解釋。一把手用人，其他人做事

彈性規劃 管理：

既往不咎

我們的價值最大化，做事留一線，日后好想見。

談判籌碼，我對對方有價值嗎？ 豬八戒的價值意識，把自己的特點轉換成對別人的價值，是能耐。占優勢時，不要把事做絕，把話說絕。

自信才能寬容。為雞毛蒜皮小事打起了的人，是可憐人。不要竭盡全力。努力出精彩，竭力藏災難。竭力不應是常態。將才不能當大帥。

十五、借勢而上能成勢 順勢而為

勢：形勢、聲勢、孫權攻擊關羽的形勢原因：不得不發。

1向北沒發展示

2、荊州志在必得

3、關羽態度傲慢

4、關羽后方空虛

5、已有偷襲計劃。適可而止，止贏止損。

大造聲勢的四種辦法：亮出招牌。創造需求。名人效應。領導是吃形象飯的，形象一壞，全完。

以身作則，節儉樸素，嚴格要求。帶動隊伍風氣。不要比吃比喝。

做大事人，隨身物品要

1、簡樸就形象 2儉樸是作風3儉樸是效率

管理：消費鏈條，第一個腐化了，后面整個都會腐化

修行上：行善像埋種子，埋下去就能長成大樹。做惡就象騎烈馬，只要邁了第一步，以后你就管不住它。管住第一步，管住第一口。

管住嘴，領導有三飯必須吃：老家飯，不忘本

2、食堂飯，跟群眾打成一片3家里飯，后院不起火。

嘴里說什么代表他的思想，吃什么代表他的作風。看領導這兩點就知道，他帶的隊伍有沒有前途。

第四篇：中學語文教育實習啟示

師者，傳道授業解惑也

———南寧第xx中學個人實習總結

實習學校：南寧市第xxx中學

指導教師：xxxxx

專業：08級漢語言文學

實習生：xx

學號：xx號

實習班級：xxxx班

實習內容：教育教學工作和班主任工作

“師者，傳道授業解惑也”，教育實習對每一個實習老師而言，都是非常重要的一步，是我們學習漢語言文學專業的同學將理論知識付諸于行動的必須環節。2011年10月10日至11月10日，我在南寧市第xx中學初一(1)班進行了為期近一個月的實習。我們通過實習，把自己所學知識綜合運用到實踐中，這一個月的生活工作體驗，累并快樂著，我收獲了很多在學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任。現將實習期間的教育教學工作和班主任工作的基本情況總結如下：

一、教育工作方面

1、聽課

教學工作最基礎的方面是聽課。第一周我們主要任務是每堂語文課進行聽課，認真做好筆記，著重于聽指導老師的教學方法，講課思路，學習了指導老師的教學經驗、處理課堂的方法和與學生互動的技巧。給我印象最深刻的是，之前我們在學校也有過幾次試講，都有準備教案，但是聽了指導老師的講課后，覺得我們的講課太死板，內容太深，沒有全面的考慮到課堂上各種突發情況。而梁老師的語文課堂上，同學們積極性很高，特別活躍，老師講課就想聊天一樣，但同學也主次分明，抓住課文重點，講的內容淺顯易懂，更重提的問都很有技巧，都能激發同學們的興趣，跟著老師的思路，上課認真聽講，積極討論，在興趣的引導下快樂的學習。

2、備課

教學工作的第二個方面就是備課。經過一周的聽課后，我們都重新修改了我們的教案，不僅僅要聯系書本上的內容，還要結合南寧二十中同學們的實際情況，考慮學生原有的知識水平、接受能力和對課堂的反應等方面。我選擇的課文是 《濟南的冬天》，這篇課文兩個課時，我上網查閱了大量的資料，然后按照自己的思路準備教案，盡量用淺顯的語言進行表達，同時要抓住重點，就寫有趣的例子激發同學們的興趣。然后交給梁老師指導。在她的指導后再次整理，其后再交與老師檢查，以爭取在講臺上發揮更好的效果。同時也深深感受到臺上一分鐘臺下十年功的不容易。

3、講課

教學工作最重要的環節就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。由于和同學們經過一段時間的相處，當我站在講臺上時，就

比較自然，首先導入，大家一起討論，然后引出課文《濟南的冬天》，然后按照自己的思路一步步進行，同學們積極回答問題，師生間進行了很好的交流。因為事先準備了很多例子，例如，在講到濟南的水時，就談到濟南趵突泉的特點和一些趣事，這就激發了同學們的興趣。對濟南的水的特點有了更深刻的了解。第一次講課，課堂上時間把握得不是太好，在試講時也充分考慮過空間的分配，但在實際運用中還是有誤差，然后馬上靈機一動，在剩余的時間叫同學們拿出練習冊當場做一些練習。

4、作業練習

教學工作的最后階段是檢查教學效果的環節——練習和作業，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然后根據此進行查漏補缺。課后我們批改作業、周記、美文。通過他們的周記，我們能夠及時了解同學們的心理，和發現他們生活中各種趣事。

以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽取指導老師的意見，重心放在講課上，課后耐心回答學生的問題，重新修改教案，認真批改作業等。在講課的過程中，我深深的體會到“作為一位老師”，俗話說得好：要給學生一滴水，自己要有一桶水。我的專業知識和社會知識還需要更多的改進提升，以便更加利于我的教學水平。

二、班主任工作方面

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

實習期間，我擔任初一（1）班的班主任，班上有44位學生。由于人數較多，第一次見面介紹完后，我就用了2天時間把全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。一些學生感到很驚訝，也拉近了我與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級跟同學們進行交流，比如課間大家一起聊天、我們放學后一起排練朗誦《花木蘭》有些同學特別有激情、很幽默，大家在一起排練很開心，通過課上課外的交流我逐漸了解學生的學習情況，同學們的優缺點，興趣愛好等。根據同學們的實際情況，我制定了工作計劃，交由原班主任黃老師審批。我就按計劃把一件件事做好。首先是常規工作方面，每天早上檢查學生人數和清潔區衛生，“下兩操，督早午讀”，督促學生按時早午讀，做好眼保健操和課間操，下午監督學生打掃衛生，平時找值日班長和學習委員了解作業的上交情況等。同時，也進行一些答疑輔導。在此期間，我們召開“慶祝中國少先隊62周年隊會”每周一次主題班會以及我們參加全校“中華經典誦讀朗誦大賽”并取得年級第一的好成績，得到了老師和學生的極大肯定。

三、金色收獲

在這次實習中，我初次體會到為人師表的滋味，通過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。最后感謝指導老師、班主任和初一（1）班44個可愛的孩子們，謝謝你們的支持和關心。這次實習經驗將是我人生中一筆寶貴的財富。

第五篇：小小百家講壇演講稿 聞雞起舞的啟示

聞雞起舞的啟示

大家好，今天我演講的主題是《聞雞起舞的啟示》

同學們，你聽說過聞雞起舞的故事嗎。這個故事的主人公叫祖逖，他是晉朝人，他從小立志報國，為了能在戰場上殺更多敵人，維護祖國統一，每天夜里只要聽到雞叫就起來練武，并且長期堅持，后來成為一位愛國將領。他那種刻苦勤奮的精神激勵著一代又一代的后人努力學習。

讀了這個故事，我受到了很大的啟示。有人認為，今天我們的國家安寧祥和，人們過上了幸福的生活，衣食無憂，有的同學游遍了祖國的名山大川，嘗過了山珍海味，對于戰亂連連的情景從未想象過，認為今天的和平會永遠。這樣的想法錯了，美帝國主義滅我之心不死，時時都在給我們制造麻煩，疆獨、藏獨等極端組織不斷制造事端，周邊國家也覬覦我們國家的疆土。我們的國家時時處在危險中，我們要有一顆居安思危的愛國之心，從小就應該心存祖國，刻苦努力，學習本領，強身健體，隨時準備投筆從戎，報效祖國。

如果我們現在不努力，沒有危機意識，學無所成，身體病懨懨，一旦戰爭來臨，我們不但報不了國，只怕最先成為槍下鬼，或者成為拖累國家的難民。

同學們，讓我們以祖逖為榜樣，為祖國安危刻苦努力，堅持不懈學習、鍛煉吧！

同學們，加油！

我的演講完畢，謝謝大家！