第一篇：音樂能告訴我們什么 教案

音樂能告訴我們什么教案

一、提問導入 你們喜歡音樂嗎? 喜歡什么類型的音樂?

二、新課教學

1）聽賞三段音樂,談一談這三段音樂分別給你帶來了什么感受? 1段歡快的 2段悲傷的 三段恐怖的

討論：什么是音樂？

音樂由旋律，節奏，和聲構成。

旋律是靈魂 節奏是骨架 和聲是肉體

2）進入欣賞主題《少女的祈禱》

簡單介紹：書本第8頁《少女的祈禱》波蘭人巴達捷斯卡創造的這首鋼琴小曲，是她1856年年僅18歲時在華沙寫成的。巴達捷斯卡并未受過嚴格的音樂訓練，只是一位業余作曲家。這是巴達捷夫斯卡短暫的一生中唯一流傳于世的作品。一百多年以來在世界各地廣泛演奏，深受人們喜愛。

3）邊聽邊思考

1、這段音樂可以分為幾部分？

2、音樂的基本情緒是怎樣的？

3、聽完這段音樂你有什么感受？ 教師小結：

A、音樂的結構：

引子+主題+變奏1+變奏2+變奏3+變奏4

B、音樂的情緒：

《少女的祈禱》這首鋼琴小曲是基于一個美麗的主題用變奏曲式寫成的，樂曲三連音以及顫音出現，它能使你從音樂中感受到美好幻想的期盼以及心靈的顫動，它不僅曲調優美動人，還帶有一種虔誠和質樸的情感，正因為如此,樂曲給了欣賞者一個單純、清新、潔白和明亮的感覺。C、感受：

自由談論，言之有理即可。

4）回到課題思考：

1、音樂能告訴我們什么？

2、如果音樂不能告訴我們什么，那音樂的魅力是什么？

教師總結：

如果說音樂能告訴我們什么：告訴我們作曲者的心情，了解作者想表達的內容 感染我們的情緒……

如果說音樂不能告訴我們什么：音樂是抽象的，每個人都有自己的思維自己的想 法所以每個人聽到同樣的音樂都會有自己獨特的

見解。音樂是朦朧的，能讓我們隨著音樂去思考我們所 想的事情，能夠引起我們的無限想象。

第二篇：高一音樂_音樂能告訴我們什么教案

音樂能告訴我們什么 湘教版：高一第一單元(45分鐘）

教學目標： 1.靜心聆聽音樂、感受音樂帶來的豐富情感體驗

2.聽賞《少女的祈禱》中能說出其基本結構，知道音樂不能告訴

“我們什么”

3.淺探變奏曲的變奏手法

教學構想： 高中生的第一節音樂課很重要，教師要使用渾身解數盡量讓每位

學生喜愛上音樂課，那么第一節課的開始部分就要讓學生不由自

主且愉悅的走進音樂殿堂，然后在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識。

教學過程：

一.導語、教師彈奏引出本課相關知識

教師彈奏兩段大家熟悉的音樂片段《致愛麗絲》、《夢中的婚》（也可請

演奏水平好的學生演奏，事實證明演奏者被同學們羨慕很榮耀，同時他們有的對音樂產生一種學習沖動，有的產生一種美好向往，為后面的教學環

節有了一個好的鋪墊）。

帶問題聽：音樂是通過什么表現出來的呢？(通過以下基本要素）

（教師所舉例子須學生較熟悉的樂曲)1.音樂的基本要素：

(1)節奏：是指音樂運動中音的長短和強弱（骨架）

（有節奏型、節拍、強弱等舉例）

(2)旋律：也稱曲調，高低起伏的樂音按一定的節奏有秩

序地橫向組織起來（靈魂）

（舉有三例）

(3)和聲：和聲包括“和弦”及“和弦進行”，和弦的橫向

組織就是和聲進行(烘托渲染)1

（橫向、縱向各舉一例）

（4）曲式：音樂材料的排列形式也就是音樂作品的結構布局

二.新課教學

優美的琴聲，波濤般涌動的音調、在一位年輕的女音樂家——芭達捷芙斯卡心

中流淌出來。（教師用抑揚頓挫的語調，詩一般的語言講授以下內容）1.鋼琴曲《少女的祈禱》（做為以下幾點背景音樂播放，讓學生有初步的感知）1）作者簡介：

2）曲式:變奏曲——主題（可有兩主題）及一系列變化反復，并按照統一的藝術構思而

組成的樂曲

3）作品結構：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4

1頁

在第一遍正式聽賞中

ａ.播放引子和主題時，教師提示引子和主題樂音結束處

ｂ.播放Ａ１ ＋ Ａ２前，教師提示Ａ１有兩樂句，不同的就在結尾樂音處，音樂

播放至兩處時請學生舉手或點擊搶答器進行搶答，這樣會使學生的注意力更加

集中

ｃ.播放Ａ３ ＋

Ａ４之前，教師提問——Ａ３與A4是否類似，聆聽完再回答

（提示學生運用上“基本要素”聽賞鋼琴曲《少女的祈禱》）

在復聽中要求學生在每段結尾處舉手，力求使每位學生全身心沉浸在音樂中

教師誘導啟發學生回答以下問題

2.復聽完后請大家談談對音樂有何不同的感受？，這首樂曲使你產生了怎樣的聯

想與想象？ 音樂能告訴我們什么？（分組討論）

教師歸納總結重點：

1）音樂具有“非語義性、非具向性”特征 2）每人對音樂的感受、理解、想象有差異性 3）音樂不能明確告訴我們什么，具有不確定性

（過渡語言：在剛才的聽賞變奏中除了節奏的縮減、旋律的增加刪除

及和聲左右手的變化等外，還可在哪些方面變？）三.探討、研究（本課容量有限可延伸至課外查找學習）

1.變奏曲主題除了節奏、旋律、和聲等變奏外還有哪些變奏手法？ 1)主題旋律被裝飾時，可改變其織體 2）主題旋律不變時，可改變其和聲與織體 3）可改變主題的速度、節拍、調性、調式 4）從主調體變為復調體（卡農、賦格）等

四.結束語

我們這節課聽了三首優美動聽的樂曲，它們能告訴我們什么嗎？

不能！但它們讓我們知道音樂的“非語義性、非具向性、不確定性”等特征。

第三篇：第一課《音樂能告訴我們什么》

第一單元 音樂的欣賞——《音樂能告訴我們什么》

教學目標

1、能安靜、用心的聆聽音樂，體驗欣賞音樂的樂趣

2、在聽賞音樂得過程中能說出《少女的祈禱》的基本結構；能在互動交流中用簡單的語言說出“音樂不能告訴我們什么”的道理。教學重難點 《少女的祈禱》 教學工具

多媒體 板書設計

音樂能告訴我們什么

1、繪

畫——具象性

語言文學——語義性

音

樂——非具象性和非語義性。

2、聽賞《少女的祈禱》

教學過程

一、導入：

你喜歡音樂嗎？什么是音樂？

1、聆聽三段音樂

提問：每段音樂帶給了你怎樣的情緒？（1-2個詞語）你聯想到了什么？主要表現形式是什么？

A《第一鋼琴協奏曲》 B《江河水》

C《變幻之風》（呈現出清新的自然氣息。在曲子中，你可以聽到呼嘯的風聲和排笛交錯出現，感覺非常縹緲浪漫）

2、活動：

5— 56｜ 5— 3｜ 4 ·5 43 ｜2 — —｜ 57 2 4｜5·4 32｜3 — —｜3 — —‖ 你覺得這段樂譜的情緒是怎樣的？（歡樂

悲傷

激昂

抒情）

3、小結：

A、每個人對音樂的感受理解、想象是各不相同的。

B、同樣的作品由于采用不同的藝術表現手法就能演繹出不同的情緒和韻味。

提問：音樂與繪畫、語言文學三者的藝術特征相比較有何不同？ 繪

畫——具象性 語言文學——語義性

音

樂——非具象性和非語義性。

二、欣賞《少女的祈禱》

下面我們來聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。

1、作者介紹：

苔克拉.芭達捷夫斯卡，波蘭女音樂家，1838——1861，短暫的一生。她未上過音樂學院，自學成材。她創作《少女的祈禱》時，年僅18歲。

2、全曲聽賞

思考：你聽到了什么？幾個不同的部分？

3、主題聆聽

4、分段賞析：引子+A+A1+A2+A3+A4 了解變奏曲式結構

5、復聽全曲

思考：A、這首樂曲的基本情緒是什么？（優美、抒情、明朗、華麗、激動??）

B、優美的琴聲、波濤般涌動的音調，讓我們聯想到了什么？（少女的祈禱、沉思？回憶、思念？幸福的憧憬？熱切的傾訴？可能是，也可能不是）

三、交流討論：

1、音樂能告訴我們什么？

2、如果音樂不能明確告訴我們，它究竟表現的是什么，那音樂的魅力又在哪里呢？

四、課堂小結：

1、音樂作品以五彩斑斕的音響，給我們帶來某種情緒的感受和體驗，同時也能引發我們在聽賞過程中的聯想和想象。這種聯想和想象是豐富、多元的，并且因人而異。所以，樂曲本身不能明確告訴我們音樂具體表現的是什么。

2、正是基于音樂的這種非具象性和非語義性的特征，它能激發我們豐富的想象力，同時也能提高我們的審美情趣；也正是基于這些特征，它展現了音樂作為音響的藝術和時間的藝術所具有的獨特魅力。

3、音樂是什么？

音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術。它必須通過演唱或演奏這個表演的中間環節，才能使聽眾感受到音樂的情感和意境，從而產生藝術效果，達到審美的目的。所以，人們常常稱音樂為表演的藝術。教學反思：

本節課以聆聽欣賞與提問總結形式展開，充分挖掘學生潛力，培養學生對音樂的興趣愛好，提高審美能力，陶冶情操，使學生了解音樂的要素和特征。

第四篇：高一音樂_音樂能告訴我們什么教案

音樂能告訴我們什么

高一第一單元

教學目標： 1.靜心聆聽音樂、感受音樂帶來的豐富情感體驗

2.聽賞《少女的祈禱》中能說出其基本結構，知道音樂不能告訴“我們什么” 3.淺探變奏曲的變奏手法

教學構想： 高中生的第一節音樂課很重要，教師要使用渾身解數盡量讓每位學生喜愛上音樂課，那么第一節課的開始部分就要讓學生不由自主且愉悅的走進音樂殿堂，然后在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識。

教學過程：

一.導語、引出本課相關知識

可請演奏水平好的學生演奏兩段大家熟悉的音樂片段《致愛麗絲》、《夢中的婚禮》等，事實證明演奏者被同學們羨慕很榮耀，同時他們有的對音樂產生一種學習沖動，有的產生一種美好向往，為后面的教學環節有了一個好的鋪墊。

帶問題聽：音樂是通過什么表現出來的呢？(通過以下基本要素）

（教師所舉例子須學生較熟悉的樂曲)1.音樂的基本要素：

(1)節奏：是指音樂運動中音的長短和強弱（骨架）

（有節奏型、節拍、強弱等舉例）

(2)旋律：也稱曲調，高低起伏的樂音按一定的節奏有秩

序地橫向組織起來（靈魂）

（舉有三例）

(3)和聲：和聲包括“和弦”及“和弦進行”，和弦的橫向組織就是和聲進行(烘托渲染)（橫向、縱向各舉一例）

（4）曲式：音樂材料的排列形式也就是音樂作品的結構布局

二.新課教學

優美的琴聲，波濤般涌動的音調、在一位年輕的女音樂家——芭達捷芙斯卡心中流淌出來。（教師用抑揚頓挫的語調，詩一般的語言講授以下內容）1.鋼琴曲《少女的祈禱》（做為以下幾點背景音樂播放，讓學生有初步的感知）1）作者簡介：

2）曲式:變奏曲——主題（可有兩主題）及一系列變化反復，并按照統一的藝術構思而

組成的樂曲

3）作品結構：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 在第一遍正式聽賞中 ａ.播放引子和主題時，教師提示引子和主題樂音結束處

ｂ.播放Ａ１ ＋ Ａ２前，教師提示Ａ１有兩樂句，不同的就在結尾樂音處，音樂

播放至兩處時請學生舉手或搶答，這樣會使學生的注意力更加集中。

ｃ.播放Ａ３ ＋

Ａ４之前，教師提問——Ａ３與Ａ４是否類似，聆聽完再回答

（提示學生運用上“基本要素”聽賞鋼琴曲《少女的祈禱》）

在復聽中要求學生在每段結尾處舉手，力求使每位學生全身心沉浸在音樂中

教師引導啟發學生回答以下問題

2.復聽完后請大家談談對音樂有何不同的感受？，這首樂曲使你產生了怎樣的聯

想與想象？ 音樂能告訴我們什么？（分組討論）

教師歸納總結重點：

1）音樂具有“非語義性、非具向性”特征 2）每人對音樂的感受、理解、想象有差異性 3）音樂不能明確告訴我們什么，具有不確定性

（過渡語言：在剛才的聽賞變奏中除了節奏的縮減、旋律的增加刪除

及和聲左右手的變化等外，還可在哪些方面變？）三.探討、研究（本課容量有限可延伸至課外查找學習）

1.變奏曲主題除了節奏、旋律、和聲等變奏外還有哪些變奏手法？ 1)主題旋律被裝飾時，可改變其織體 2）主題旋律不變時，可改變其和聲與織體 3）可改變主題的速度、節拍、調性、調式 4）從主調體變為復調體（卡農、賦格）等

四.結束語

我們這節課聽了三首優美動聽的樂曲，它們能告訴我們什么嗎？

不能！但它們讓我們知道音樂的“非語義性、非具向性、不確定性”等特征。

第五篇：《水滸傳》告訴我們

《水滸傳》告訴我們

1、《水滸傳》中的高太尉告訴我，只要有一技之長就可以縱橫天下！

2、《水滸傳》中的天孤星花和尚魯提轄坐化圓寂，告訴我們凡事都要落葉歸根！

3、《水滸傳》中及天魁星時雨宋江告訴我，真英雄不需要文武雙全只需有顆仁慈的心！

4、《水滸傳》中的天傷星行者武松告訴我，兄弟情深似如海！

5、《水滸傳》中的天雄星豹子頭林沖告訴我，大丈夫一身只為情系！

6、《水滸傳》中的天機星智多星吳用告訴我，上帝為你打開了一扇窗卻為你關閉了一扇門！

7、《水滸傳》中的天巧星浪子燕青告訴我，做人要知恩圖報！

8、《水滸傳》中的天罡星玉麒麟盧俊義告訴我，人在屋檐下不得不低頭！

9、《水滸傳》中的地微星矮腳虎王英告訴我，女人在乎的是你的真心而不是身高！

10、《水滸傳》中的地彗星一丈青扈三娘告訴我，誰說女子不如男！

11、《水滸傳》中的地刑星菜園子張青告訴我，天下沒有軟弱的男人只有心軟的男人！

12、《水滸傳》中的李師師告訴我，再美的女人也有付出真情的時候！

13、《水滸傳》中的潘金蓮告訴我，美人面前是非多！

14、《水滸傳》中的高衙內告訴我，與其滿腹經綸不如有個好爸爸！

15、《水滸傳》中的天王晁蓋告訴我，要珍惜生命！

16、《水滸傳》中的天閑星入云龍公孫勝告訴我，學道的不參禪，學醫的不救人，教書的不育人！

17、《水滸傳》中的天勇星大刀關勝告訴我，龍生龍鳳生鳳老鼠生的會打洞！

18、《水滸傳》中的天猛星霹靂火秦明告訴我，何為忠義！

19、《水滸傳》中的天威星雙鞭呼延灼告訴我，姜還是老的辣！

20、《水滸傳》中的天英星小李廣花榮告訴我，越小的越受寵！

21、《水滸傳》中的天貴星小旋風柴進告訴我，誰坐天下跟誰走！

22、《水滸傳》中的天滿星美髯公朱仝告訴我，天下孝為先！

23、《水滸傳》中的天捷星沒羽箭張清告訴我，男人永遠把事業放在第一位！

24、《水滸傳》中的天暗星青面獸楊志告訴我，人不可貌相！

25、《水滸傳》中的天速星神行太保戴宗告訴我，腿上的功夫再好也只能當個跑腿的！

26、《水滸傳》中的天殺星黑旋風李逵告訴我，勇而無謀乃草包！

27、《水滸傳》中的天微星九紋龍史進告訴我，浪子回頭十年不晚！

28、《水滸傳》中的天損星浪里白條張順告訴我，現在需要的是即能在路上跑的又能在水中游的！

29、《水滸傳》中的天彗星拼命三郎石秀告訴我，朋友之妻不可欺！

30、《水滸傳》中的地文星圣手書生蕭讓告訴我，學藝要精！

31、《水滸傳》中的地軸星轟天雷凌振告訴我，要走在科學的前沿！

32、《水滸傳》中的地靈星神醫安道全告訴我，醫生越老越值錢！

33、《水滸傳》中的地藏星笑面虎朱富告訴我，能說會道的就能混口飯吃！

34、《水滸傳》中的地壯星母夜叉宋二娘告訴我，女人總是口是心非！

35、《水滸傳》中的地賊星鼓上蚤時遷，山水易改本性難移！