第一篇：簡單的一張心電圖,到底能告訴我們多少信息？

簡單的一張心電圖，到底能告訴我們多少信息？

心電圖是一個大家都不陌生的名詞，去醫院看病的時候，醫生常會說先去測測心電圖；一年一度的健康體檢項目里面一般也都有檢測心電圖，想必大家也都做過心電圖檢測吧。那么，你可知道測心電圖的意義到底在哪？ 簡單的一張心電圖，到底能告訴我們多少信息？能看出哪些疾病呢？今天就來和大家好好說說關于心電圖的那些事兒。

一、前世今生：從600磅到50g的演變史

從字面角度去理解“心電圖”的含義：心臟、電流、圖形，即由心臟產生電流而形成的圖形。早在18世紀，美國科學家富蘭克林發現兩個物體可以摩擦起電。約一個世紀后，法國科學家Mattencci發現心臟存在電活動。三十年后，Muirhead記錄了由心臟電活動而產生的信號，這也是心電圖的原始雛形，至此，心電圖成為了可以記錄和發現心臟電活動紊亂最直接的工具。直至1887年，英國科學家應用Lippman毛細血管靜電計記錄了人類歷史上的首份心電圖。隨著科技的進步，心電圖機的體積逐漸在變小。發明之初，心電圖機體積龐大，重約600磅。時經100多年的發展，到如今的-“觀心筆·心臟預警儀”，僅重50g。

二、心電圖能看出什么？

心電圖有眾多臨床應用，有時往往能起到“以小博大”的神奇作用。那心電圖具體都有什么功能呢?

1、診斷心律失常性疾病

在一般情況下，罹患心律失常的患者會有心悸心慌等表現，在發作時檢查心電圖，即可捕捉到異常的電流信號并給予明確診斷。可是，心電圖只能記錄數十秒的心臟電流情況，如果在發病的間歇期，心電圖結果可能是完全正常的。包括房顫、室顫、早搏在內的常見心律失常，一般都能在心電圖上得到反映。

2、診斷心肌缺血

診斷心肌缺血，是心電圖最重要的一項臨床功能，尤其是在診斷急性心肌梗死時。當患者罹患心肌梗死時，心電圖有著特殊的表現，包括T波對稱高尖、ST段抬高、Q波形成等形態學變化。故，疑診心肌梗死的患者，首當其沖的檢查則是心電圖。而且，急性心肌梗死時，心電圖呈動態性的變化：在不同時刻，心電圖亦會有不同的圖形表現。在多數情況下，醫生通過分析患者的發病癥狀，結合心電圖特點，能確診大多數的急性心肌梗死。

在心絞痛發作時，心電圖亦會出現ST段壓低、T波異常等變化。正是這個原因，很多人檢查心電圖后，容易被冠以“心肌缺血”“冠心病”等疾病。事實往往未必如此。請您注意：ST段壓低、T波異常并不一定是心肌缺血，高血壓、藥物、電解質濃度等因素都能引起ST段的變化，甚至健康正常人亦有可能出現輕度的ST段和T波的變化。而此時，并不能輕易診斷為心肌缺血。

3、初步反映心臟結構

小小一張心電圖，還可以幫助醫生判斷心臟是否已經出現了結構性的變化。比如說，心電圖提示“左室高電壓”，往往提示患者有高血壓的病史；心電圖提示“P波增高”，往往提示心房增大；心電圖提示“左室肥厚伴勞損”，往往提示長期高血壓導致的左心室肥厚等。然而，真正的確診，可能需要進行心臟超聲等其它輔助檢查。心電圖有時還可以輔助判斷先天性心臟病，如長Q-T綜合征、Brugada綜合征等。而這些疾病，往往是誘發猝死的主要因素之一。

如上所述，不難得出結論：心電圖有著極其重要的臨床意義。心電圖檢查方便，花費低廉，可以用來幫助我們及時掌握自身的身體健康狀況。但是，千萬不能因為心電圖而確診某種臨床疾病，還需要醫生通過病史、其它輔助檢查來綜合判斷。

第二篇：《我們到底知道多少》影評（范文模版）

觀《我們到底知道多少》有感 這是一部非常給力的電影，很新穎，也很另類。影片介紹了量子力學及 其延伸思考對傳統思維方式所帶來的巨大沖擊，涉及物理學、生物學、哲學等多 個學科的前沿信息，極大的開闊了人們的視野，激發想象力。看完這部電影后，我感觸很深。現代唯物主義就像是宗教，束縛了人們的思想，剝奪了人們追求真理的責任 感。當我們沉溺于我們所認為的“現實”當中，我們也喪失了追求真理的機會。作為一部成功的科教片，它向人們提出了一些問題：所有的現實是同時存在 的嗎？我們是誰？我們從哪來？我們應該做什么？我們要去哪？現實是什么？ 量子物理思想是由什么組成的？每個人都是一個神奇嗎？為什么我們總是在重 復同樣的現實？為什么我們總是在保持同樣的人際關系？為什么我們重復同樣 的工作一遍又一遍？什么是真實，是我們大腦看到的真實，還是我們眼睛看到的 真實？我們……在我們看來，目前沒有任何人能有效的解釋它們！電影告訴我們：我們眼睛看到的信息是不完全的，并不是真實的世界，我們 的眼睛就像是攝像機，從外界拍下的信息很大程度上被大腦過濾和加工過，大腦 只提供給意識感興趣的信息，而那些大腦認為不重要和不喜歡的信息都被過濾掉，進入潛意識。其中有一個片段是講《水知道答案》的實驗的，這個實驗由日本的江本勝博 士主持的，他主張人類意志可以影響水分子結晶。所有的風姿各異的水結晶照片 都是在零下 5 度的冷室中以高速攝影的方式拍攝而成。當水經過一位虔誠的教徒

對著祈禱之后，水的結晶也呈現出令人意想不到的樣式。也就是說，水在外界環 境的激勵下，結晶成像也會改變。被漂白的自來水幾乎無法形成結晶，而天然水，無論出自何處，它們所展現的結晶都異常美麗。讓水“聽”音樂后，也會發生令 人驚嘆的結果，甚至在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結果看到 “謝謝”的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形，而看到“混蛋”的水結晶破 碎而零散。物理學的波動理論告訴人們，世間萬物都處在波動的狀態中，各自擁有一定 的波長和固定的頻率，即物質波。不僅人們周圍的物體呈波動狀態，就連文字、聲音、圖像，以及我們的心理變化和情感活動也呈現為一種波動狀態。而構成人 體的成分大部分是水，地球表面也有 70%多被水覆蓋，所以當人們看不見、聽不 到、摸不著波動的時候，水卻能感受到，并且受到強烈的影響。水結晶也許正是 這些影響的信息記錄。比如，當水“看”到“愛與感謝”時，會呈現出幾

乎接近完美的結晶，讓人們聯想到真、善、美本是宇宙存在與人際關系的基本原則，美 好的情感與信念會對世界產生有益的影響。其實人就是一個裝滿水的瓶子，你的 態度和他人的態度會成為一種“波動”影響到你和他人，乃至世界。我想，如果 每個人都是對自己和他人進行贊美和祈福，那么我們這些身體中充滿水的人，也 許就像水瓶中的水一樣開放出美麗的花朵，那樣世界將變成一個美好的人間。這是一部很有科學素養的電影，給我們的思考和啟迪有很多很多，它也給我 們指引了方向，我們將順著這些方向，繼續探索下去！

第三篇：我們到底知道多少觀后感

我們到底知道多少

——觀后感

對于這部電影，看了很多遍都不是特別懂。所以要寫這個的感想也許只能從最淺層的個人的理解來寫了。

這部影片分為上下兩集，其中看到講“水知道答案”的那一部分，感覺已經完全跳出自己的正常思維了，就像是整個世界都在變化，即使是在我們看來沒有意識的東西也成為了“活”的，或者換句話來說就像事物會按照我們的思想活動了，萬物隨心而動。但是我對于這種趨近于日常所說的唯心主義的觀點耿耿于心。后來覺得，片子中所說的觀點確實與我的思想有些出入吧。

影片中不斷地在提及說，我們的大腦缺少分區，以至于我們不能分辨意識還是現實。其實我感覺他們是通過這一點來讓大家對現實產生一種扭曲，就是我們看到的到底是什么？所謂的現實到底是存在于哪里的東西？以此來灌輸給我們一種觀點，我們所認識到的東西，其實是存在我們的大腦中的一種意識，只是這種意識激發了我們的大腦，才使我們感受到這個世界的存在，里面同時舉了很多諸如性幻想之類的感受來說明這一觀點。最后提出一個比較核心的觀點，就是我們可以改變現實，只要我們想。

但是我們仔細的來看這一結論，我認為是有問題的。首先，我認為這種思想不具有普遍性，特別是影片中所附加的一個條件，只要我們能夠堅持就能改變我們想要改變的，可是它話鋒一轉講到，事實是生活中我們都不能堅持，而是被一種固有的思維給禁錮了。那么我想問一下，何為堅持？怎么樣堅持？對于這個關鍵的附加條件，影片并沒有過多的提及，而是通過一再的論述讓我們相信，現實是可以改變的，一切的存在都是意識的存在。從這個方面來看，也許連制片人也不知道這個所謂的“堅持”指的是什么吧！

再退一步即使像影片所說，我們生活在一種意識中。那么是什么機理讓所有人都生活在這一種共同的意識里呢？其實還有很多的問題，這部影片并不能很完整的解決。

所以我認為如果從以上觀點來看這部影片的話，實際上這個紀錄片僅僅是告訴了我們一種世界觀，對于現實的指導意義是有限的，或者更狠狠地說一句就是讓我們對于現實產生一種離亂，卻不能真正的解決問題。

再談一下這部影片的性質，有人定義這部影片是科教片，我覺得這個定義是不準確的。什么是科教片？ 是用于進行科學知識教育的影片。但是這部影片中所講的可以稱之為真正意義上的科學嗎？答案是否定的。因為科學是客觀的依據，是理性的懷疑，是多元的思考，是平權的爭論，是實踐的檢驗，是寬容的激勵。至少在現在來看，這種“意識主導”的影片還不具備以上的條件，就像我說的，最多它只是提出了一種世界觀。人類就像是一個捕魚的漁夫，誰能知道它會不會是正好從網中漏出去的魚呢？但對于以后這種思想會不會發展為真科學，我也不能為之下以定論，至少從現在足夠客觀的條件來看，它還不能。

對于這部影片，我感覺我們就把它當作簡簡單單的紀錄片，或者甚至是娛樂片來看就好了。不必揪心于里面的各種道道，也許這也是我們看待這一種超越電影的最好方法吧！

第四篇：《我們到底知道多少》觀后感

《我們到底知道多少》觀后感

初看這部電影，感覺很是迷茫和困惑，直到影片從量子空間轉移到事物舉例上,我才有所理解。

查查資料,原來是很老的電影了。真理、存在是討論的話題。美國人特有的幽默和敘述再加上先進的剪輯技術,讓我真的服了他們！確切的說，如同電影的名字一樣,我們到底知道什么?

一個受過傷的半聾啞女人,一位高超的職業攝影師,用她的眼睛去說話,去看這個世界,只是過去的傷痛讓她一直很難走出陰霾,于是她所看到的所拍攝的也受到她個人情感的影響，由此而產生錯覺和誤解。這也就是為什么我們的眼睛會欺騙我們自己，因為我們總是把自己不喜歡、不感興趣的事物自動過濾刪除掉，這樣的記憶就帶有極大的偏見。帶著偏見去看人、看事乃至看自己，我們又真的能知道多少呢？

如果我們總是那么悲觀, 總是生活在自己的陰霾里,那么整個世界也將永遠被黑暗所籠罩。過去的已成為歷史，重要的是活在當下。也許我們應該樂觀一點,我們只是為了很好地存在于這個地球上,為了自己,為了一切……

我們真正知道多少、感受多少,取決于我們的內心怎樣看待,正如《水知道答案》中描繪的那樣，既然思想可以決定物質，那么我們的思想作用于我們自己又會怎樣呢？我們認為自己是什么樣的，就會向什么樣的方向發展。如果我們都想公司發達，我們也會向這個方向去行動，我們的公司也一定會發達起來！

只有我們認識到我們自己，才能發揮出我們的優勢，才能去感化別人，才能成為榜樣。

這就是——我就是我的上帝！很感謝這部電影讓我的心情好些了,肯定一下自己吧!

第五篇：音樂能告訴我們什么 教案

音樂能告訴我們什么教案

一、提問導入 你們喜歡音樂嗎? 喜歡什么類型的音樂?

二、新課教學

1）聽賞三段音樂,談一談這三段音樂分別給你帶來了什么感受? 1段歡快的 2段悲傷的 三段恐怖的

討論：什么是音樂？

音樂由旋律，節奏，和聲構成。

旋律是靈魂 節奏是骨架 和聲是肉體

2）進入欣賞主題《少女的祈禱》

簡單介紹：書本第8頁《少女的祈禱》波蘭人巴達捷斯卡創造的這首鋼琴小曲，是她1856年年僅18歲時在華沙寫成的。巴達捷斯卡并未受過嚴格的音樂訓練，只是一位業余作曲家。這是巴達捷夫斯卡短暫的一生中唯一流傳于世的作品。一百多年以來在世界各地廣泛演奏，深受人們喜愛。

3）邊聽邊思考

1、這段音樂可以分為幾部分？

2、音樂的基本情緒是怎樣的？

3、聽完這段音樂你有什么感受？ 教師小結：

A、音樂的結構：

引子+主題+變奏1+變奏2+變奏3+變奏4

B、音樂的情緒：

《少女的祈禱》這首鋼琴小曲是基于一個美麗的主題用變奏曲式寫成的，樂曲三連音以及顫音出現，它能使你從音樂中感受到美好幻想的期盼以及心靈的顫動，它不僅曲調優美動人，還帶有一種虔誠和質樸的情感，正因為如此,樂曲給了欣賞者一個單純、清新、潔白和明亮的感覺。C、感受：

自由談論，言之有理即可。

4）回到課題思考：

1、音樂能告訴我們什么？

2、如果音樂不能告訴我們什么，那音樂的魅力是什么？

教師總結：

如果說音樂能告訴我們什么：告訴我們作曲者的心情，了解作者想表達的內容 感染我們的情緒……

如果說音樂不能告訴我們什么：音樂是抽象的，每個人都有自己的思維自己的想 法所以每個人聽到同樣的音樂都會有自己獨特的

見解。音樂是朦朧的，能讓我們隨著音樂去思考我們所 想的事情，能夠引起我們的無限想象。