第一篇：幼兒園游戲案例

1、我要吃火鍋 【案例】

在游戲中，皓皓想出要做火鍋，可是沒有做火鍋的材料，于是向老師求助。我帶著他到廢舊材料箱里去尋找，最后，將一只鐵罐子做火鍋。有了火鍋，佳佳提出沒有蔬菜，于是，我讓孩子們動動腦筋，可以找什么東西來代替，可可說用綠色的紙來做蔬菜，我讓他們去美工區里尋找想要的材料。由于材料是自己想辦法解決的，所以孩子們在這次游戲中，玩得特別得起勁。

【分析】

孩子們生成的活動其實也就是他們生活的反映，冬天到了許多孩子家里都吃起了火鍋，他們也和爸爸媽媽一起出去吃過，所以有了生活經驗，在活動中也生成了這樣的游戲，因為是孩子自己想出來的，又是自己動腦筋解決的所以玩的特別開心。

【指導策略】

在游戲交流中，表揚可可等幼兒，告訴幼兒在游戲中有什么需求可以自己先動腦筋，自己想不出來再請求好朋友或老師幫助，老師會和你一起來想辦法解決的。通過對幼兒角色游戲的記錄與分析可以看到，孩子們有了很大的改變。從最初的不會玩、不會分配角色到后面的主動分配和協商分配角色并自己設計游戲情節，孩子們的交往能力、想象能力、分享能力以及創造力都有了很到的提高。讓我們更加清楚的認識到角色游戲對小班幼兒發展的重要性。

2、我要到貝貝家去

【案例】

娃娃家成了幼兒最喜歡的游戲，每次幼兒都爭著要去玩，這天，游戲時間又到了，孩子們在各自的家里面玩的很高興，有模有樣的做著爸爸和媽媽，突然，劉菁小朋友過來，說：“老師，我不想在維尼家玩，我要到米琪家去，我要做貝貝的媽媽。”我說：“為什么呢？維尼家也很漂亮啊。”“我不要，寶寶家沒有電話機，米琪家有的。”原來在米琪家有一臺電話機，維尼家的不見了，所以劉菁覺得貝貝家比寶寶家好，于是，我為了轉移她的注意力，就指著貝貝家的一本書說，“你家還有書呢，寶寶家沒有，下次再到寶寶家玩，好不？”劉菁想了想，終于留在了維尼家繼續游戲。【分析】

小班幼兒年齡較小，容易受外界因素的影響，娃娃家里的擺設成為幼兒選擇游戲的因素之一，當看到別人家有與自己家不一樣的家具時，她會有選擇性的進行比較，楓楓小朋友平時就善于觀察，她發現了寶寶和貝貝家的區別，有意識地進行了比較，而發生了上面的問題。【指導策略】

1、在創設娃娃家的時候，盡量在每個娃娃家中添置一樣的東西，擺

設也盡量一樣，這樣可以避免幼兒游戲中發生爭搶的事件。

2、教育幼兒每個娃娃家并不是完全一樣的，就像小朋友的家一樣，幼兒可以輪流去不同的娃娃家進行游戲。

2、自由自在看圖書

【案例】

游戲活動中，幾個自由人走到了圖書角拿了幾本書，認真地看起書來。我走過去問道：“你們在干什么？”他們笑著告訴我：“我們在自由自在看圖書。”我不由得笑了，原來是劉菁小朋友帶來了一本新書，新鮮的圖書內容吸引了許多小伙伴一起討論交流，有的小朋友還把自己的圖書拿出來跟大家一起分享，由于有的都是自己帶的書，大家講起來更帶勁了。【分析】

從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。【指導策略】

1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。

2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

4、爸爸不拖地的

【案例】

今天，瑞瑞和晨晨是寶寶的爸爸和媽媽，只見晨晨在忙著燒飯、炒菜，一會兒又要去洗衣服，一副忙綠的樣子，而瑞瑞則坐在那，什么事也不做，偶爾抱抱寶寶，這時，晨晨對著爸爸說：“去拖地吧，地上臟了，我來不及，你拖吧。”沒想到，天遠脫口而出：“我不拖，我是爸爸，我不拖地的。”晨晨又喊了爸爸幾聲，天遠還是不肯動，晨晨跑來跟我告狀了，我假裝不知情，來到寶寶家：“哎呀，寶寶家好臟呀，爸爸快拖地呀。”誰知，瑞瑞轉過頭對晨晨說：“媽媽，快拖地。”我忍不住了，問：“媽媽這么忙，你問什么不能拖一下呢？”天遠一本正經地對我說：“我可是爸爸呀，爸爸是不拖地的，我的爸爸在家就不拖地的，每次他都喊媽媽拖的。”原來，瑞瑞是在家看到自己的爸爸這樣做了，他在模仿他的爸爸呢。于是，我問他：“那你覺得你的爸爸這樣做好嗎，媽媽做這么多事辛苦嗎？你要不要學這樣的爸爸啊？”瑞瑞想了想，終于拿起了拖把，去拖地了，邊拖還邊說：“我今天回去要和爸爸說，爸爸也可以拖地的。” 【分析】

家長是孩子的榜樣，家長說的話，做的事，無形中都影響了孩子，他們會學爸爸媽媽的話，會做爸爸媽媽的事，覺得這樣就是大人了，天遠就是看到自己的爸爸在家從來不拖地的，所以他認為爸爸就是不能拖地的，娃娃家反映了孩子們心中的想法。【指導策略】

平時教育幼兒要學習爸爸媽媽好的行為，指導什么事應該做的，什么事不能做的。

5、我去買菜了

【案例】

隨著娃娃家游戲的開展，教室里又新添了菜場和理發店，滿足幼兒游戲的需要，今天橦橦和茜茜是喜洋洋家的爸爸和媽媽，兩人在家干得很起勁，我在一旁靜靜地看著，突然，橦橦對我說：“老師，你到我家來做客吧，我們去菜場買點菜來招呼你，好嗎？”于是，我點點頭答應了。只見橦橦拿著菜籃，跑到菜場有模有樣的選起了菜，因為菜場是自選的，所以幼兒只要自己選擇需要的菜就可以了。過了一會，橦橦提著一籃的菜回來了，“老婆，快燒飯，今天我們有客人來了。”茜茜和橦橦又在廚房忙活開了，不一會兒，一桌菜就做好了，茜茜把菜放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃。”我笑著做了一個假裝吃的動作：“啊嗚、啊嗚”。我請媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。【分析】

幼兒玩了一學期的娃娃家，已經很熟悉了，對娃娃家也失去了一開始的新鮮感，每次都是重復得玩的那幾件事，難免會感到無聊，適

時地加入菜場這一場景，一下又調動了幼兒積極性，給幼兒創造了游戲的空間，在材料的投放上，需要考慮投放一些半成品，促進新的游戲情節發生，提高合作的頻率。【指導策略】

這個階段幼兒年齡小，雖然容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當作真的放入口中。但隨著生活經驗的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。在游戲評價中，老師可以提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛生。

第二篇：幼兒園游戲案例

幼兒園游戲教案：美食林創造性游戲活動

作者: ann 發表時間: 2009-3-2 瀏覽量: 1272

一、主題的產生

在一次區角活動中,徐君小朋友看了一本名為《美食林》的嬰兒畫報,活動結束時,她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來,說完對我說:“黃老師,美食林的東西是不是都很好吃呀?”我笑了笑沒有回答,頓時,其它小朋友也都議論紛紛,七嘴八舌地講了起來。姚周博說:“我喜歡吃海鮮,海鮮的味道很好。”蔣張說:“我喜歡特色小吃”??此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西,我喜歡吃什么東西,為什么?張銘威還大膽地問我:“黃老師,你喜歡吃什么?能不能說來聽聽?”就這樣,一個關于“美食林”的創造性游戲活動,在孩子們的議論中產生了。

二、游戲目標

1.引導幼兒學會用多種感官、工具和方法認識我們啟東的美食、民俗風情,引發幼兒探索身邊的事物和現象的興趣和能力,發展幼兒的觀察能力和發散性思維。2.萌發愛家鄉情感,有作為啟東人的自豪感。

3.能大膽參與,相互合作,共同完成游戲活動,體驗共同游戲的快樂。

三、游戲進程介紹如圖: 美食林(品嘗各種美食)↓

美食林+醫院(生病了怎么辦?)↓

美食林+醫院+美容院(最好可以打扮打扮)↓

美食林+醫院+美容院+娛樂城(最好有個好玩的地方)

四、游戲內容

第一階段游戲:美食林

游戲準備

小朋友動手制作了各種美食:海鮮類、面食類、特色小吃??

游戲過程

1。選角色(服務員大膽自信的孩子)

小朋友都爭著做美食林的服務員,考慮到首次游戲,服務員這個角色將直接關系到游戲進行的效果順利性,為此,我們選了黃崖程、沈文靜、陳思名三個小朋友,他們都是大膽自信的孩子,且見識多廣,語言表達能力強。2。游戲過程

第一次游戲時,孩子們異常興奮,都擁擠到買東西的窗口,部分孩子浪費食品。

第二次游戲前,對幼兒進行了指導,所以游戲好多了,3個服務員很賣勁,他們的叫賣聲、服務態度很吸引人,生意很旺。3。游戲評價

顧天益:“游戲很開心,就是人太多了,有點擠。”

張疏銅:“我看見服務員罵人。”

黃崖程:“他們買東西不排隊,所以我才發火的。”

梁呈:“我吃多了,不消化,肚子很疼。”

葉小媛:“最好有個醫院,可以請醫生幫忙。”

根據幼兒提出的問題,老師建議下次增設游戲項目:醫院。增設游戲角色:維持秩序的保安,醫院工作人員。

第二階段游戲:美食林+醫院

游戲準備:增加醫院里所備的基本用品。

游戲介紹:第一次游戲時,有5名幼兒同時做“醫生”,其中3名幼兒沒有參加角色商量都急于搶奪玩具,這影響了另兩名正在協商的幼兒,停止協商也加入了玩具的爭奪,等人手一物后,才搬了桌椅坐下,我以病人的身份來到醫院,試圖了解他們的游戲水平。不料5名幼兒同時上來為我看病打針,最后我挨了3針,游戲評價時,我講述了自己的遭遇,請大家來評評。醫生這樣做對嗎?為什么?

第二次游戲時,經過我們的指導,幼兒的游戲水平明顯提高了,開始象模象樣了。醫院的配藥醫生正在開動腦筋做一瓶水果藥,讓病人吃藥不覺得苦。

在游戲評價時,女孩子提出了最好有個美容院,可以讓我們打扮打扮。

根據幼兒提出的問題,老師建議下次增設游戲項目:美容院。增設游戲角色:美容師。

第三階段游戲:美食林+醫院+美容院

游戲準備:美容院所需的基本用品。

游戲介紹:游戲時表現出性別差異,女孩子擠在美容院,忙著打扮,而大部分男孩子更樂意享受每食。

第四階段游戲:美食林+醫院+美容院+娛樂城

游戲說明:由于上次游戲中發現缺少一個供幼兒閑聊、娛樂的場所,因此增設娛樂城游戲項目。

游戲介紹:游戲時我們在簡單介紹完游戲的注意點,就充當了旁觀者,小朋友有了前面的一系列游戲的鋪墊,幼兒游戲已漸入佳境,角色意識明確,自覺遵守規則,游戲語言具有鮮明的個性特色。

第三篇：幼兒園優秀游戲案例

幼兒園優秀游戲案例匯編

一、小班游戲案例

案例1: 把小動物送回家

[游戲目標]

1、通過送小動物回家，鍛煉幼兒小腿的靈活性。

2、能對小動物的媽媽說句甜甜的話，并能堅持到活動結束。[游戲準備]

1、錄制一段節奏稍輕快的音樂，一段輕柔的音樂。

2、四個簍子：里面有小兔子、小熊、小狗、小豬圖片若干。

3、上面分別扣有兔媽媽、小熊媽媽、小狗媽媽、小豬媽媽圖片的四把椅子。

4、布置好活動場地：中間放著幾排紙盒蓋當作河里的石頭，紙盒一端放著上面分別扣有兔媽媽、小熊媽媽、小狗媽媽、小豬媽媽圖片的四把椅子。另一端的簍子里放著各種小動物。[游戲過程]

1、帶領幼兒跟著音樂，做鍛煉前的準備工作。指導語：小朋友們，讓我們跟著音樂，一起來做一做操。

2、分別出示小兔子、小熊、小狗、小豬圖片。

指導語：我這里有很多的小動物，它們找不到家了，我們一起來幫助它們，把它們送回家吧！出示小兔子圖片問：“你們知道小兔子的家在哪里嗎？”(小河那邊的椅子里)一次分別提問：小熊、小狗、小豬的家呢？（也在小河那邊的椅子里）怎樣才能把小動物送回自己的家呢？（先要踩著河里的石頭過河，然后再找小動物的媽媽是誰，再把小動物送回相對應的家）

3、幼兒自由游戲，教師指導。

提醒幼兒看準小動物的媽媽是誰，再送小動物。能對小動物說句甜甜的話。如小熊，這是你的家。

4、活動結束。

放一段輕柔的音樂，帶領幼兒一起進行放松活動。[活動評價] 著重評價在活動中能堅持到底，并能說甜甜的話的幼兒，以及幫助小動物環境，做得對的幼兒。

案例2：酸甜苦辣

［游戲目標］

1、通過嘗味道活動，體驗品嘗的快樂，激發幼兒愛家鄉的情感。

2、引導幼兒觀察自己的五官變化，用不同的線、形、顏色表達自己的感受，畫出不同表情。

3、培養幼兒的觀察力、創造力，提高幼兒的繪畫興趣。

［游戲準備］

1、多媒體課件一套（畫有色彩鮮艷、不同味道的家鄉特產。）

2、準備的食物有：大棗、梨、山楂、蘋果、辣椒、糖、檸檬、大蒜、苦瓜。

3、盤子、牙簽、餐巾紙、鏡子。

4、彩色水筆、油畫棒、白紙。［游戲過程］

一、導入：引起興趣，導入活動。

1、請幼兒觀看多媒體課件。（紅彤彤的辣椒，綠色的苦瓜，黃色的檸檬??）

讓幼兒觀看多媒體課件，使他們進一步了解家鄉的特產；通過色彩鮮艷的畫面為幼兒正確運用顏色表現不同味道作鋪墊。

2、教師提問：你看到了哪些特產？你吃過這些食物嗎？他們是什么味道的？

通過提問，意在加深幼兒對食物味道印象。

二、展開：

1、教師同幼兒做游戲《嘗味道，猜表情》（1）教師出示四種食物，請幼兒說出食物名稱 ；再

請幾名幼兒到前面品嘗酸、甜、苦、辣四種味道的食物，大家通過看他們的表情變化，猜一猜他們吃的是什么味道的食物。

（2）幼兒猜出后，教師提問：你是怎么猜出來的？從哪兒看出來的？他們的表情什么樣？（引導幼兒從眉毛、眼睛、鼻子、嘴的變化說出不同的表情）

三、結束：

1、請幼兒講解自己的作品。（講一講畫面上都有哪些表情，運用了哪些線、形來表現的？為什么要畫這些背景？運用的顏色表現了什么？請幼兒用完整的語言表述自己的作品。）

2、將小朋友把已完成的作品放在美術區，舉辦美術展覽，幼兒相互欣賞作品。

通過講評、展示作品，擴展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，提高幼兒繪畫興趣。

案例3: 看誰能抓住我

[游戲目標] 1.練習四散跑和改變方向跑。

2.發展動作的靈敏，協調及躲閃能力。[游戲準備] 大的操場上

[游戲過程]

1.教師和幼兒玩游戲。

教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友，我在前面跑，你們一起來捉我，看誰能抓住我。”說完，教師在前面跑，孩子四散地在后面追捉，在孩子快要接近時，迅速躲閃孩子，改變方向跑。跑了一段時間，教師停下來讓孩子捉住。2.幼兒玩游戲。

請一名動作發展較好，跑得較快的幼兒在前面跑，其余孩子四散追捉，直到捉住。休息后，可換人繼續.注意:幼兒非常感興趣，追得時候很盡興，但是有個別出現過度疲勞和跌倒現象，因此教師要適當控制游戲時間和活動量。

案例4：雞媽媽和雞寶寶

[游戲思路]

根據小班幼兒學習數的特點，我發現孩子學數比較形象、直觀。因此，設計了這一有趣的游戲思維教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數概念。并通過游戲“找蛋”、“還蛋”來感受幫助別人的快樂。

[游戲目標]

1、以游戲形式幫助幼兒感知 “1”和“許多”。

2、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。[活動準備]

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動場地布置許多樹、草（草內有若干雞蛋和一只鴨蛋）。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。[游戲過程]

一、找蛋

1、老師和幼兒一起學習兒歌《母雞生蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么？

2、師：哎呀，我生了許多許多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導每個幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進籮筐。

2、師：你們找回了多少雞蛋？（許多）。

3、問個別小雞：你找回了幾只雞蛋？（1只）

4、雞媽媽有許多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來是多少？（許多）

5、繼續引導幼兒發現其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同（顏色、大小）？它是不是（雞）媽媽生的？會是誰生的？

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣？

7、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋？

三、玩蛋

1、幼兒每人拿一只蛋，隨意的在地上擺弄滾動。

2、師：請雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個，你也給我一個。現在我的籃子里有多少蛋？（許多蛋）。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰在生蛋呀？（出示《母雞生蛋》圖）原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋？

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。附：兒歌《母雞生蛋》 老母雞，真能干。

會捉蟲，會生蛋。

數一數，幾個蛋？

一二三，三個蛋。

老母雞，把歌唱。

咯咯咯，咯咯咯。

咯噠咯噠咯咯噠。

案例5:小兔和狼

[游戲目標] 1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗隨音樂游戲的快樂。2.在游戲過程中逐步發現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。[游戲準備]

1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊。2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作。[游戲過程]

1.聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。“今天，兔媽媽要帶你們去樹林里玩，快跟上吧！” 幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。2.復習歌曲《兔子和狼》，引導幼兒有感情地演唱。“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下。”

請幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開始，我們在森林里玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？” “狼來了時心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）

“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”

3.感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一只大灰狼遠遠地走來了，聽聽后來發生了什么事。”（完整聽音樂）“大灰狼會來干什么呀？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”

“后來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”（如果幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）4.了解游戲規則。

“今天，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。）”

“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）

“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）

5.完整游戲，進一步了解規則，（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！” 第一遍游戲時，請一名老師當大灰狼。

重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，并作出相應的動作和表情。

以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。圍到教師身邊討論：剛才某某（小朋友的名字）為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）“那狼來了應該怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發現呢？”（2）第二遍游戲。

加深幼兒對游戲規則的理解。

“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！” “剛才我們玩得可真累，休息一下吧。” 幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。（3）說說游戲規則。

“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓

到，只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼發現的呀？”（4）改變情節，增加游戲性，進行第三次游戲。狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹）

引導幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵幼兒積極想辦法。肯定孩子不一樣的想法。）

“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”

游戲一次。“你剛才躲在哪里啦？”

“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方。” 5.游戲結束，體驗游戲快樂。

“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。

案例6：走走走

[游戲目標]

1、練習一個跟著一個走。

2、激發幼兒對體育活動的興趣。[游戲準備]

1、學會兒歌

2、場地上畫一個大圓。[游戲過程]

1、導入，學習兒歌

“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌。”

走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。

2、場地上畫一個大圓

幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。[游戲規則] 幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈

二、中班游戲案例

案例1: 營救喜羊羊

[游戲目標]

1、鞏固對常見動物主要特征的認識，并能根據動物的主要特征想出營救小羊的各種方法，體驗幫助別人的快樂。

2、圍繞話題積極參與討論，大膽表述不同的營救方法，提高完整表述能力。[游戲準備]

動物剪影八個，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅。[游戲過程]

一、運動員出場（重點：引導幼兒細致觀察，鞏固對常見動物特征的認識）

1、情境導入

2、觀察動物剪影，根據主要特征猜動物。

3、觀察動物編號，引導幼兒有意觀察記憶。

二、營救喜羊羊（重點：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法）

1、情境變幻（喜羊羊缺席）讓幼兒猜測可能的原因（鼓勵想象）

2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現的場景（引導幼兒完整表述）

如：XXX被灰太郎“吊”在樹上，“關”在籠子里??（豐富動詞）

3、布置任務：怎么辦？誰去營救他們，怎么救，誰去最合適？

4、分組續編故事（鼓勵幼兒人人參與）

5、小組交流分享（引導幼兒完整講述，安靜地傾聽，小組成員可以補充）

三、羊村運動會（重點：體驗救出喜羊羊之后的快樂）

案例2: 小羊迷路了

[游戲目標]

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。[游戲準備]

1、操作卡片《小羊迷路了》。

2、電視機、展示儀。[游戲過程]

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

（2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代

孩子們的？誰做到了？ 小羊應該怎么做？

2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結。與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。[游戲規則] 外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。

案例3: 看誰運得多

[游戲目標]

1、練習推小車的技能。

2、練習繞曲線走的技能。

3、具有競爭意識。[游戲過程]

1、教師示范推小車的動作，并引導幼兒討論怎樣才能推得快。

2、幼兒練習推小車繞曲線走的動作。

3、幼兒分成三條隊開始游戲：推著小車繞曲線走，到達終點后把糧食運回來，看誰運得多又快。

[指導重點]

1、聽指令才開始出發靈活地繞曲線推小車。

2、交換小車時要注意安全，減慢速度。

3、指導幼兒繞曲線走時注意靠近線圈繞。[環境材料] 三輛小車、若干線軸、沙包

案例4: 快樂的長頸鹿

[游戲目標] 1.知道植物對人類及動物的重要作用。2.了解植物與環境的依存關系。[游戲準備]

長頸鹿頭飾、錄音機、音樂磁帶。[游戲過程]

1.教師以長頸鹿的身份出現在大家，帶領幼兒出去游戲

2.教師裝作肚子餓，和幼兒一起找樹葉吃.找到許多片不干凈的樹葉

3.肚子疼:幼兒幫忙一起找原因.原來吃了不干凈的樹葉

4.大家聽大樹(配教老師)的講話才知道污染對大樹和環境的影響

5.大家一同給大樹樹葉洗澡

案例5: 母雞咯咯叫

[游戲目標]

1、學習有彈性的聲音表演叫鳴聲。

2、培養幼兒對音樂的喜愛，鍛煉幼兒的創編思維

3、原有的基礎上加入樂器響板，進行表演 [游戲準備]

樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

[游戲過程]

一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》，讓幼兒聽音樂做小雞動作進入活動室。

二、導入

1、剛才我們唱的是什么歌曲？里面的小雞長大了會變成什么呢？(幼兒自由回答)

2、今天我們來說說母雞，你們見過嗎？

3、它怎么叫的呢？（自由回答）

三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學學。并出示樂譜： 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱（配上響板）

1、請幼兒從椅子下面取出響板學一學。

2、我們還可以換一種方法叫，教師引導幼兒創編不同 的聲調，并加上響板來表演。

比如開心了：●● ˉ︱●● ˉ︱（響板敲的響）傷心：●● ～︱●● ～︱（輕輕的敲）

找窩：●●、︱●●、︱（時快時慢，表現出焦急的樣子）

生蛋：●● ↓︱●● ↓︱（表現出沒有力氣的那種）兇：●● ∧︱●● ∧︱（敲的有力）

3、個別幼兒上來進行表演。

三、在原有的聲調上加入動作和響板的聲音： 找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋開心的叫。（重復表演幾次）

三、大班游戲案例

案例1：泡沫戲水

[游戲目標] 1.發展幼兒口語表達能力

2.培養幼兒根據變化的背景口頭創編能力 [游戲材料] 塑料泡沫制成的各種水上動物。（棕色）磁鐵，小鐵棒，大臉盆，水，大頭針若干插到制好的泡沫玩具身上（大頭針全部插入塑料泡沫中）[游戲規則]

將泡沫制成的各種水上動植物放入大臉盆中（裝水），令其浮于水面，然后取一根被磁化了的小鐵棒吸引泡沫中的大頭針，引導它們在水上運動。在幼兒操作完畢后，用語言來描述（根據幼兒的年齡、能力提出相應的要求）。[游戲形式] 1.集體：在有組織的情況下，比比誰說的完整，編的故事完整有趣。

2.個別：自由操作，自由描述。3.可用于情景講述教學中。[游戲指導] 1.要使那只泡沫動物運動，磁化的小鐵棒于上方先行于前，同方向運動。

2.注意幼兒描述時語言的完整性、正確性以及所編故事的趣味性、新穎性、合理性。[游戲評價] 1.幼兒操作與其口頭描述必須相應。2.所說的言語，語句必須完整、正確、合理。

案例2: 我是小小解放軍

[游戲目標]

1、學會匍匐前進的動作要領，提高幼兒爬的動作技能。

2、發展幼兒的全身協調性和柔韌性。

3、培養幼兒之間友愛互助，克服困難的精神。[游戲準備]

1、尼龍繩結成的網3張、山洞3個、平衡木3條、小紅旗3面、椅子若干

2、磁帶、錄音機

3、布置好場地 [游戲過程]

（一）開始部分

幼兒隨音樂“健康舞”跟老師一起做準備運動，老師自編動作。

（二）基本部分

1、老師一邊講解匍匐前進的動作要領，一邊示范。

2、幼兒練習匍匐前進，爬過用網搭成的通道，老師個別指導，然后請做得好的幼兒個別示范。

3、比賽游戲“我是小小解放軍”

老師講解規則：今天我們來做解放軍，學習解放軍叔叔過草地。每次每位幼兒先走過平衡木，然后爬過網道，鉆過山洞，繞過椅子跑回隊伍，拍第二個小朋友的手并站到隊伍的最后面，第二個小朋友才能去。比賽依次進行，哪個隊伍最后一名幼兒最先拿到紅旗的為勝利。（比賽可進行2—3次）

（三）結束部分

幼兒隨音樂跟老師做放松運動。

案例3：地球招聘清潔工

[游戲目標]

1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。

2、初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，樂意嘗試解決環保問題的辦法。

重點：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。

難點：初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，樂意嘗試解決環保問題的辦法。[游戲準備]

地球公公一個，動物圖片各一張。[游戲過程]

一、跟地球公公打招呼。（出示不開心的地球公公）

二、心存疑問，主動探索，積極討論

1、（出示難過的地球公公）地球公公怎么了？為什么難過？

2、出示污染環境的圖片。

3、請誰來幫忙清理這些臟東西呢？

三、借助多媒體，交流探討，學習知識，發展語言

1、地球公公今天就想招聘一些動物清潔工。

2、看看誰來報名了？（認識海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）

3、你們覺得他們適合做清潔工嗎？如果適合他們應該在哪個地方做清潔工？

4、出示交流表（幼兒分小組討論，說說自己的理由）

5、分享交流

6、聽故事驗證結果（聽聽動物們是怎樣介紹自己的？）

7、師幼共同交流，了解海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓是怎樣清潔地球的？（讓幼兒模仿動作）

8、小朋友們，你們喜歡這些小動物嗎？為什么呀？（幼兒表達喜愛之情）

9、小結：是啊！正是有了這些地球清潔工的幫忙，我們的地球又回到了美麗的樣子（欣賞圖片：藍藍的海水、綠綠的草地、清新的空氣）

四、聯系生活，拓展思維，發展能力，豐富語言 我們生活中還有誰也會保護我們的環境呢？（環保工人、花草樹木??）

五、情景得到遷移，意識得到增強，環境得到保護

1、地球上有那么多的動植物來清潔我們的地球，那我們應該怎樣來保護我們的地球呢？（幼兒自由回答）

2、我們象小動物一樣，學做一回地球清潔工，清理我們幼兒園的垃圾。[游戲指導]

1.出示圖片，引出活動，為下一步活動做好鋪墊，激發幼兒參與活動的興趣。

2.結合動物圖片，使幼兒在看看、說說、想想的過程中，了解各種動物。

3.教師適時的提問、引導，鼓勵幼兒大膽地進行講述，不僅給幼兒提供說的機會，而且了解動物在大自然中的清潔作用。

4.在理解故事的基礎上為幼兒創設一個寬松的學習氛圍，更好地了解地球上存在的環保問題。

案例4：眼鏡點火

[游戲目標] 1.培養幼兒對科學的興趣

2.知道太陽是一個大火球，它能放出很強的光和大量的熱，老花眼鏡能聚光、聚熱。

3.激勵幼兒長大為合理利用太陽能作貢獻。[游戲材料] 老花眼鏡一副，火柴一根。[游戲規則]

把老花鏡對著太陽，把火柴放在眼鏡下的亮點處，過一會兒，火柴就會自動燃燒。[游戲形式] 個別操作 [游戲指導] 1.先教幼兒認識太陽。

2.在游戲過程中，不可移動眼鏡和火柴。3.利用此原理，人們發明了太陽灶。

案例5: 美麗的家園

[游戲目標]

1、通過游戲培養幼兒的分工合作能力。

2、培養幼兒發現問題、解決問題的能力。[游戲準備] 插接棒、粘貼板 [游戲過程]

游戲拼插“美麗的家園”

1、出示老師拼插的范例圖，請幼兒觀察。

2、老師提出要求：看那組幼兒用最快的時間里拼插的圖形與老師的圖形一樣。（教師規定時間）

3、幼兒動手操作。

4、請幼兒與老師的圖對照驗證。[幼兒討論]

1.發現的問題：與老師的圖有什么不一樣？ 2.找出問題的原因：為什么小朋友的圖與老師的不一樣？

3.解決問題：怎樣不出現這些問題？小朋友們應怎樣做？

4.結束環節：幼兒重新拼插圖形“美麗的家園”。

案例6：小狗汪汪

[游戲目標]

1、欣賞舞蹈《小狗汪汪》，嘗試用舞蹈中的基本動作表達自己的感受。

2、在觀察的基礎上選擇自己喜歡的動作進行模仿和表現。

3、體驗“舞蹈”的樂趣，激發欣賞更多優秀藝術作品的愿望。[活動準備]

舞蹈《小狗汪汪》的碟片及音樂錄音帶。[游戲過程]

1、遷移生活經驗，描述小狗的可愛形象，表達對小狗的喜愛情感。

指導語：你們喜歡小狗嗎？你們喜歡小狗那些可愛的動作？你們會用動作表現小狗的可愛的樣子嗎？

2、欣賞舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜歡這個舞蹈，喜歡舞蹈中的動作。

（1）整體欣賞舞蹈，感受舞蹈表達的情趣： 指導語：剛才小朋友說出了小狗可愛的樣子。有一群小朋友跳了一個舞蹈，講的也是小狗的事情，你們愿意看一看嗎？

（2）交流欣賞后的體驗，表達自己對作品的情感。指導語：你看了這個舞蹈有什么感覺？你喜歡這群小狗嗎？為什么？你愿意和這群小朋友一起跳一跳嗎？（3）再次欣賞舞蹈，尋找其中喜愛的動作和情節并嘗試模仿。

指導語：你最喜歡小朋友跳的什么動作？你覺得什么動作最有趣，你能試著做一做嗎？（教師對幼兒做出的動作加以提煉或加工，使動作具有美感，同時引導全體幼兒都學一學）

（4）欣賞老師的模仿表演，嘗試和老師一樣跟隨音樂表演。

指導語：老師看了這個舞蹈后，也非常喜歡，就學著

跳了這個舞蹈，你們想看一看嗎？你們愿意都來學這群可愛的小狗嗎？

3、嘗試跟隨碟片表現小狗的可愛形象。（1）邊看碟片邊嘗試模仿舞蹈動作。

指導語：我們一邊看錄像，一邊學著跳這個舞蹈。（2）教師帶領幼兒聽錄音表演小狗的舞蹈。指導語：剛才我們是跟著錄像跳的小狗的舞，現在我們不看錄像，來跳我們自己的小狗的舞。（教師在最后提醒幼兒擺一個有趣的造型）（3）完整地跟隨錄像跳小狗的舞蹈。

第四篇：幼兒園體育游戲案例分析

體育游戲的改編

體育游戲是中小學體育與健康課堂教學中的重要內容之一，而目前我們所運用的每一個體育游戲又恰恰都是在某一特定的歷史或教育背景下創編而成的，因而都或多或少地鑲嵌著時代的烙印。然而，隨著時代的不斷前進，教育、教學的理念的革故鼎新，這就必然要求我們對傳統的體育游戲作一些反思、探索與創新，源源不絕地給傳統的體育游戲注入時代的“活水”，從而使課堂教學充滿生機和活力，使課堂教學真正成為學生學習的樂園。

一、模糊競爭法

所謂模糊競爭法，就是要通過淡化競爭的對手，從而追求一種既競爭又合作的教學氛圍，重在讓更多的學生都能享受到他們應該得到的運動之樂。

如拔河游戲，我們傳統的拔河游戲是畫三條平行線，間隔1.5m，中間的一條為中線，兩邊的分別為“河界”。把學生分成人數相等的兩隊，面對面站立，緊握繩子。發令后，雙方隊員一起齊心協力的拉。游戲規定：“當雙方中任何一方把標志帶拉過本隊的”河界“為勝，比賽也就宣告結束。而模糊競爭法作這樣革新：如果哪一方將繩拔到自己這方的‘將勝線'時，就必須從自己隊員中讓出一人（在比賽的進行中，隊尾的隊員迅速地跑到對方去，幫助對方來拔）”。

通過這樣一個革新，就會發現，這樣的比賽雖比競爭，但更比配合，能讓更多的學生都能享受到他們應該得到的運動之樂，同時也更能使學生通過體育游戲加速個體的社會化，更好地實現“育人”的綜合效應。

二、逆向思維法

傳統的體育游戲過程中常常要求決出最終的勝利者，即明確誰輸誰贏。然而，在決出最終優勝者的過程本身必然會產生更多的失敗者和落伍者。我們的體育教育實踐確實也存在著一些學生由于過多地體驗了一些毫無意義的失敗和苦澀，而產生了失落感和對運動的厭惡感，使不少的學生漸漸地遠離體育。逆向思維法，就是為了避免造成這種不良的傾向，提倡一種“比起競爭，更強調協同；比起爭斗，更強調合作；比起模仿，更強調創造；比起能力，更強調表現”的教育理念。即通過改變游戲，重在追求一種沒有敗者的體育游戲。

如搶板凳游戲，原先的游戲規定是：“幾個人圍成一圈進行慢跑，圈中有比參與人少一的凳子，當游戲者聽到哨聲后迅速去搶凳子，搶不到者被判為失敗，被淘汰出場。如此往復，直至只剩最后一個人”，即為游戲的最終勝利者。很顯然，這個游戲只有一個人是“最終勝利者”，其余均以“失敗”而告終。而逆向思維法則規定：“同樣是也少放一張板凳，但不是沒搶到的被淘汰，而是沒搶到的要和別人同坐一張板凳，如此往復，最后的結果是參加游戲的同學都要坐在一把板凳上去，這樣大家都有在競爭與協同中就能享受到運動的樂趣，而且沒有”失敗者“。

三、角色平等法

角色平等法就是要讓每個學生都有同等的機會來充分進行鍛煉，得到相同的表現能力的機會，重在突出教學的民主性與公平性。

如”丟手絹“游戲，有的學生忙得不亦樂乎，樂此不疲，而有的學生卻被晾在一邊，坐冷板凳；有的學生可能已出來跑了四五趟了，而有的學生可能一次都沒跑過，在那里可憐巴巴地坐著，無奈地給別人陪伴著。同理，”貼膏藥“游戲也有類似情況。對此，我們可融會”角色平等法“的教育理念，加上一條特殊的規定：即”每人只能丟（貼）一次“。這樣就可使每個學生都有同等的機會來充分進行鍛煉，得到相同的表現能力的機會。再如，像”老鷹“捉”小雞“游戲：一組里只有一只”老鷹“，一個”母雞“，大部分學生只能作為”小雞“在后面跟著，有的學生可能從來都沒有當過”老鷹“或”母雞“，而有的學生則幾乎每次都能當上這樣的主導角色。為此，可作如下創新，即：以四人為一個活動小組，排頭扮演”老鷹“，其余依次為”母雞“、”第一小雞“、”第二小雞“。游戲規定：”老鷹“只能捉”第二小雞“，每次捉到后，”老鷹“換扮”母雞“、”母雞“ 換扮”第一小雞“、”第一小雞“換扮”第二小雞“、”第二小雞“ 換扮”老鷹“，取消了”小雞“被捉住后應退出游戲的規定，體現了教學的民主性、公平性理念。

四、相對”不合理“法

所謂的”不合理“是相對而言的，指的是客觀時空上的”不合理“，它追求的是心理、情感體驗上的”更合理“。具體而言，就是在游戲的過程中，正視參賽個人或集體在身體素質、技術水平等層面上的不同，通過變換場地、器材、人數、要求等諸多可控因素，從而造就使比賽各方在”綜合實力水平上“更趨接近，使競爭更激烈。

例如，在拔河游戲中，可以”讓力量較大、身高較高的10個人與力量身高都一般的11或12人進行拔河比賽“。這樣的游戲不但提高了素質較弱學生的積極性，使他們能有機會取得勝利、獲得心理上的”喜悅感“，同時也激發了素質較好學生，迫使他們在游戲中也必須認真努力，發揮出最佳水平才能獲得勝利。

五、結構改組法

結構改組法指的是通過改組游戲的過程結構，從而使教學過程更合理、更安全、更科學。

例如，”貼人“游戲，被追者與追拍者在跑動過程中，如果追拍者追不上被追者，那么他總是追拍者，而且人數上變化也太慢，這樣就會感到沒意思了。為避免出現原來的游戲方法中逃跑的人以逸待勞，追拍的人越追越累的”耍猴“的現象，就可以對游戲的結構進行改組，改為”一人追→一人逃→逃跑者貼→被貼者追→原追者逃“的游戲形式。能取得較好的教學效果。

又如”大魚網“游戲，這個游戲活動范圍大、奔跑時間長，很容易造成學生負荷過大。并且，隨著人數的不斷增多，思想上就不能很好統一，目標就會不一致，再加上在高速狀態下奔跑，中間的一些學生被兩頭的學生拖拉，肩部很可能致傷。其次由于網越來越大，網大則移動不便，很難在短時間內把”魚“捕光。為此，可改組游戲結構，如適當縮小場地和減少結網的人數，一般以3至5人為宜，被捕的”魚“滿3至5人就另外結一個網，投入捕”魚“。網小便于捕捉，網多了又便于聯合圍捕。這樣一改，就可以很快將”魚“捕光，從而控制運動負荷。

六、改變結束法

改變游戲的結束方式，目的在于使游戲的結束更合理、更安全、更科學、更圓滿。

如”大魚網“游戲，可取消原先”直到把所有的魚全捕完才告結束“的規定。因為”大魚網“游戲活動范圍大、奔跑時間長，容易造成學生負荷過大，學生受不了。為此，可采用限定時間（如2分鐘）的方法，以捕”魚“的多的一隊為勝。同理，”老鷹“捉”小雞“游戲，取消原先要求把”母雞身后的小雞全部被捉光后“才宣告結束這一條，改為游戲進行到一定時間，以”小雞“被捉最少的一隊為勝。

通過對學校體育游戲的創新，能走出游戲教學中”低水平重復"的傾向，使游戲常做常新，符合新課程標準的要求。我們一線教師應積極發揮主觀能動性，給自己的勞動輔以智慧。

幼兒園體育游戲案例分析

案例分析：

體育游戲《狡猾的狐貍》——培養幼兒的注意力、耐力、對信號的反應力；培養鎮靜、勇敢、克制等品質。

山溝里的狼（4歲以上）

功能：

(1)發展奔跑、跳躍和捕捉、躲閃能力。

在游戲中，跨溝幼兒要在快速奔跑中觀察“狼”和同伴的位置，分析其動向，及時抓住防守空隙，快速、果斷地跨溝。跨越時既要躲閃“狼”，又要注意起跨點不要和同伴相撞，一心要三用。如被“狼”盯住，要密切注視“狼”，分析其動態，主動采取快速轉向奔跑等方法擺脫“狼”的攔截。與“狼”周旋要有韌性與耐心，并力求與同伴配合。“狼”要站好位置，密切注視所有跨溝人。當跨溝人蜂擁而來時，能冷靜沉著地觀察，選準捕捉目標，果斷行事，注意范圍要大，能分清主次，兼顧主次。盯住一個對手時要能敏銳地覺察對手的意圖，不為其所騙，還要做到人變我變，反應迅速。抓人時既要顧人，又要顧已，注意腳不出“溝”。游戲中雙方注意既要高度集中又要迅速轉移。此游戲雙方所能運用的對抗動作和謀略很多，給幼兒運動智慧的發展提供了良好的環境。經常做此游戲對幼兒動作、智慧和意志的發展都會有很好的作用。

(2)能培養自覺遵守規則的習慣與誠實的品德。

玩法：有兩名幼兒當“狼”，站在“山溝”里。其余幼兒站在起跑線后為跨溝人。游戲開始后，跨溝幼兒齊說：“小朋友，練跨跳，不怕溝深狼攔道。要靈巧，多動腦，跨過山溝哈哈笑！”說完同時跑向山溝，設法躲過“狼”的攔截，跨過“山溝”。如被“狼”觸及身體或腳踩進“山溝”，應退出游戲。待所有幼兒都跑到終點線時，游戲結束。

規則：

(1)跨溝人不準踏入“溝”內，“狼”不準踩出“溝”。

(2)不準推拉或用力拍打對手。

體育游戲《老鷹捉小雞》——培養小朋友遵守規則、團結互助等道德品質以及意志性格。

案例：幼兒期“智能球”運動處方——上海市黃浦區教育學院課題組

理論依據：大腦“交叉控制”人體兩側肢體的生理機制；兩側肢體活動與神經系統發育（大腦皮層復雜功能）存在交互作用。

運動處方： 以“智能球”為活動器材，通過體育活動使幼兒身體兩側肢體靈活協調、促進腦發育、改善雙手活動能力，以達到全面均衡地發展智力潛能。

活動內容：地面活動（雙手接球、倒球、接擲地反彈球、左右手交替拍球、手心手背輪換拍球、站圈內自轉拍球）；桌面活動（雙手繞圈磨球、左右手推球、接擲桌反彈球、側體推球、雙手對推球）；游戲活動（趕小豬、推球打老狼快樂保齡球、運球接力賽、射門比賽）

實驗時間：1997年5月2日——1997年6月28日

效果：對實驗班62名6歲幼兒智力測驗統計，z值大于2.58，在0.01顯著性水平之上，說明“智能球”對幼兒智力水平提高有顯著效果。

第五篇：幼兒園游戲案例

活動過程

（一）開始部分。做準備運動，活動身體。

師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現在大家跟著我活動一下身體，等下才能表現的更好。

小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運動）小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運動）小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運動）小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運動）

（二）基本部分

1、出示小樹，引出游戲。

師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應該保護小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關。游戲的名字叫“愛護小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。

2、老師交代游戲規則

師：老師把小樹放在圓的中間，因為風好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護。”這時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“XX，請你來護樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應最快，最注意。

3、教師提要求 師：（1）扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。

（2）扶樹的小朋友要在數完“一、二、三”后才能松開小樹。

（3）圈上的小朋友不能推擠。

4、開始游戲

教師與幼兒一起游戲，在游戲中對出現的問題進行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規則。

5、分組進行游戲

幼兒人數較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機會。

（三）結束部分

1、教師對活動情況進行評價。

師：小朋友今天玩的開心么？大家表現的都很好，都能遵守游戲的規則。（找出未能扶住小樹的原因）我要表揚XXX。他反應很快，注意力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風吹。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒

2、做做放松運動

師：小朋友也都累了吧？現在和老師做做放松活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。